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2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教
育课程，而且以文学欣赏为主，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的
片断，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，但也不能排除人
们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。
戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就
懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是
大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理
论知识和参加戏剧实践活动，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。
戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、
组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？
首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂
得色彩和构图，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，
掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。
其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，在各种场合表现着自己。为人
要真诚，切忌虚伪，在学生面前，在同事面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一
个领导干部，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份
善表现者，容易被人接受；不善表现者，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不
做，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，就会使全部努力
付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质
（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高
超的“演技”。
戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，人需要
不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围
环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，才能达到这种综合效果。
第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重
人。戏剧史就是一部人类精神史，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作
第1页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司还是学习表演，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无
法替代的。
现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理
多一些理解，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。
（摘编自董健《戏剧教育与人的全面发展》）
材料二：
戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项
具体学习内容
（摘编自《义务教育艺术课程标准（2022年版》》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A．中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。
B．大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。
C．人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化
D．戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验的人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A．材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程
第2页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司已有理论指导。
B．材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进
而点明戏剧教育的目的。
C．材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏
剧艺术的规律。
D．材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）
（3）下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是
A．某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。
B．某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。
C．老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。
D．青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧。
（4）根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。
根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深
性。1～2年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行 ，培
养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3～7年
级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的 ，进行课本剧编创
表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学
校可在7年级开设戏剧（含戏曲） ”展开。
（5）青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。
国家的投影
蒋子龙
国家不是一个空用的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图
告诉你的。你将终身熟记这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。
①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……
那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，被送到海军制图学校上
学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的
形状画出来，并尊重这个投影。
一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事
情。② 你想， 2 0 岁上下，正是生命的黄金时期。 一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对
第3页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵
我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的
火星不断，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领
海，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……
在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，既不精确，又不系
统。中国人民海军如果没有自己的海图，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是
美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。
其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而
美好，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，充分体验到关系国家的安危就是最高命令
没有国家的力量就没有个人的存在。
爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有
港，哪儿有岛，哪儿是石，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图
板上打个盹儿，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。
现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼
迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德
④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。
有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，远眺海天无垠。那是中国黄
海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之
争是政治之争（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积
又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，才会兴盛。海军
弱，则海权弱，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有
言：“一切帝国皆因吞噬过多
落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，受大风围困，越孤单就趁想念亲交，然后
一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，一种对家
对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。
大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，
又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，才有世界。一个没有强大国
家的人，世界也不属于你。
至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，人前
人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。
（有删改）
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学科网（北京）股份有限公司（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是
A．文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话
题。
B．作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的
选择。
C．作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛
屿。
D．作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文
章的内容。
（2）下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是
A．句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。
B．句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。
C．句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。
D．句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。
（3）从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。
（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．（20分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，得米一石焉。颜回、仲由炊之于坏
屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之不悦以为窃食也入问孔子，曰：“仁人廉士穷，
改节乎？”孔子曰：“改节即何称于仁廉哉？”子贡曰：“若回也，其不改节乎？”子曰：“然。”子
贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也故乎？汝止，吾将问之。”召颜回
曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之；
欲弃之，则可惜。回即食之，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也
（节选自《孔子家语•在厄》）
材料二：
颜回者，鲁人也，字子渊。少孔子三十岁。
颜渊问仁，孔子曰：“克己复礼，天下归仁焉。”
孔子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐。”“吾与回言终日，不违，亦足
以发，回也不愚。”“用之则行，唯我与尔有是夫！”
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学科网（北京）股份有限公司回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，门人益亲。”
鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今
也则亡。”
（节选自《史记•仲尼弟子列传》）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分
子贡自井A望B见之C不D悦E以为F窃食也G入问H孔子
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.得，得到，与《鸿门宴》“君为我呼入
B.信，相信，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。
C.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思不同。
D.孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”中的“孰”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A.孔子被围困，一行人七天没有食物吃。子贡越过包围圈，用携带的货物换来一些大米。
B.子贡不了解真相，怀疑颜回偷吃食物，心里很不高兴
C.颜回告诉孔子，自己把沾有尘土的饭吃了，这种被吃过的饭不能用来祭祀祖先。
D.孔子认为大概只有颜回能和他一样，受到任用时就匡时济世，不被任用时就藏道在身。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？
②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
（5）材料二第三段的内容均为孔子赞扬颜回的话，请从中概括颜回的三个优点。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏廿四气诗•寒露九月节
元稹
寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。
千家风扫叶，万里雁随阳。
化蛤①悲群鸟，收田②畏早霜。
因知松柏志，冬夏色苍苍。
【注】①化蛤：雀化蛤。古人认为麻雀数百年后入海会变成蛤蜊。一说“千岁燕化为海蛤”。②收
田：指收割农田的作物。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
第6页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司A．本诗以清新细腻的笔触描绘了寒露时节的自然风貌，展现了深秋时节的别样韵味。
B．首联通过描写菊花渐黄，点明了深秋的时令，让读者仿佛能感受到秋天已经深入。
C．颔联主要从视觉角度，生动地展现了寒露时节的萧瑟秋意以及大自然的壮阔气象。
D．尾联描绘松柏“色苍苍”，与颔联的“风扫叶”景象形成对比，突出松柏的品质。
（2）本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
5．（6分）补写出下面句子中的空缺部分。
（1）荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，但是能“ ， ”，这是用心
专一的缘故。
（2）《桂枝香•金陵怀古》中的“ ， ”两句，动静结合，色彩有浓有淡
（3）“樽”指酒杯，有时也写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，比如“ ”和“
”。
三、语言文字运用（本题共1小题，20分）
四、作文（60分）
7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
短视频时代，信息碎片化，各种理念萌生。有些理念正在影响和改变着我们的生活，在当今多理念
并存的时代，青年该如何明辨和选择？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
第7页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教
育课程，而且以文学欣赏为主，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的
片断，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，但也不能排除人
们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。
戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就
懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是
大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理
论知识和参加戏剧实践活动，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。
戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、
组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？
首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂
得色彩和构图，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，
掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。
其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，在各种场合表现着自己。为人
要真诚，切忌虚伪，在学生面前，在同事面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一
个领导干部，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份
善表现者，容易被人接受；不善表现者，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不
做，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，就会使全部努力
付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质
（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高
超的“演技”。
戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，人需要
不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围
环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，才能达到这种综合效果。
第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重
第8页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司人。戏剧史就是一部人类精神史，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作
还是学习表演，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无
法替代的。
现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理
多一些理解，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。
（摘编自董健《戏剧教育与人的全面发展》）
材料二：
戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项
具体学习内容
（摘编自《义务教育艺术课程标准（2022年版》》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 D
A．中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。
B．大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。
C．人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化
D．戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验的人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A
第9页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司A．材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程
已有理论指导。
B．材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进
而点明戏剧教育的目的。
C．材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏
剧艺术的规律。
D．材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）
（3）下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是 D
A．某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。
B．某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。
C．老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。
D．青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧。
（4）根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。
根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深
进阶 性。1～2年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行 模拟 ，
培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3～7
年级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的 教学素材 ，进行课本剧编
创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和
学校可在7年级开设戏剧（含戏曲） 戏剧游戏 ”展开。
（5）青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相
关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，
作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各
个选项，正确选择。
（4）本题考查学生补写出词语或短语的能力。答题时要读懂文本相关内容，根据题干的提示，结合具
体内容合理填写。
（5）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，
用简洁的语言进行概括。
【解答】（1）A.“中国的大学重理论而轻实践”以偏概全。原文“当代中国只有少量大学开设了戏剧
第10页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司教育课程，侧重理论分析，不能扩大为“中国的大学”。
B.“大学的目的不是传授专业知识，而是要……”曲解文意，而是造就懂得真善美的、全面发展的
人”是强调大学目的不仅是传授知识，并不是否定传授知识。
C.“人们从孩童时代就开始学习演技”张冠李戴。原文“戏剧人类学告诉我们，从孩童时代就开始
了”中的“演技”是打引号的，而是指适应不同环境。
D.正确。
故选D。
（2）A.“在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导”说法有误，涵盖 10
项具体学习内容，并未明确指出这就是对正规戏剧教育的“回应”或“理论指导”。
故选A。
（3）材料一第三段内容论述的是戏剧教育的内容的丰富性，对此，说明它们都可纳入教学。
A.老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格，设计的是戏剧理论和戏剧史方面的教学。
B.“某班进行集体讨论，仔细推敲。
C.“老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》”涉及到了戏剧教育中的改编和表演活动。
D.“青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧”虽然涉及了戏剧表演，但并不涉及戏剧教育。
故选D。
（4）①根据前文“设置由浅入深”，以及材料二图片中所展示的不同课程内容，故可填“进阶”。
②前文提到该学段是“模拟表演”，而模拟的对象就是“日常生活中熟悉的人、植物”。
③“音乐、语文，原本是作为教学的知识供学生学习的，这些内容不再是教学的主要内容，故此处可
填“教学素材”。
④材料二图片中涉及3～7年级的主要学习内容是“课本剧表演”和“戏剧游戏”。前文所述内容主
要涉及课本剧表演，可见是有条件的地区学校可以开展更高一级的“戏剧游戏”。
（5）材料一第三段最后，以设问“戏剧教育能给学生带来哪些益处呢，并于其后自问自答。
从材料一第四段“首先是学会戏剧欣赏”“……否则你便很难领略艺术之美”，可见正规戏剧教育可
以帮助我们学会戏剧欣赏。
从材料一第五段“其次是学会表现自我”“善表现者，容易被人接受，难以得到认可”“而戏剧综合
了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，可见，学会用适当的言行正确表现
自我。
从材料一第八段“第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的，学会真诚地理解人和尊重人”
“戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界，可知、平等的，以及真诚地理解人和尊重人。
而根据材料二图片中展示的《义务教育艺术课程标准（2022年版》一系列课程内容，如“模拟表演”
第11页（共23页）
学科网（北京）股份有限公司“编演故事脚本”“策划戏剧化活动”等，正规的戏剧教育并不只有理论教育。而在这一过程中，而
是具有很强的行动力、高素质的。
答案：
（1）D
（2）A
（3）D
（4）进阶 模拟 戏剧游戏
（5）①正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力，学会用适当的言行正
确表现自我。③正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、对话的精神态度对待他人。④通过
正规戏剧教育，而是具有很强的行动力、高素质的。
【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。
8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。
国家的投影
蒋子龙
国家不是一个空用的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图
告诉你的。你将终身熟记这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。
①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……
那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，被送到海军制图学校上
学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的
形状画出来，并尊重这个投影。
一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事
情。② 你想， 2 0 岁上下，正是生命的黄金时期。 一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对
祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵
我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的
火星不断，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领
海，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……
在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，既不精确，又不系
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学科网（北京）股份有限公司统。中国人民海军如果没有自己的海图，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是
美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。
其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而
美好，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，充分体验到关系国家的安危就是最高命令
没有国家的力量就没有个人的存在。
爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有
港，哪儿有岛，哪儿是石，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图
板上打个盹儿，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。
现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼
迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德
④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。
有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，远眺海天无垠。那是中国黄
海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之
争是政治之争（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积
又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，才会兴盛。海军
弱，则海权弱，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有
言：“一切帝国皆因吞噬过多
落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，受大风围困，越孤单就趁想念亲交，然后
一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，一种对家
对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。
大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，
又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，才有世界。一个没有强大国
家的人，世界也不属于你。
至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，人前
人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 C
A．文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话
题。
B．作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的
选择。
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学科网（北京）股份有限公司C．作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛
屿。
D．作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文
章的内容。
（2）下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 B
A．句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。
B．句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。
C．句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。
D．句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。
（3）从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。
（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。
【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对
每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查分析标题作用的能力。把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事
件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突
显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲
动的作用。
（4）本题考查对文本结构安排的分析概括能力。解答此类题目，考生要按照题干提示梳理文本结构，
筛选与之相应的内容，然后按照题干要求概括。
【解答】（1）C.“认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”不正确。文中作者登上虎口礁，但认识
到的并非“拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”，就有了海域。
故选C。
（2）B.“叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法”不正确。句子②中“你”是作者与读者的
虚拟对话，让读者感受到作者的情感和经历。
故选B。
（3）在文章的开头，作者首先说明国家并非一个抽象概念，从而借助地图这一具象化的概念，也照应
了标题。
行文的主体部分，作者详细叙述了自己从军。作者在回忆这些经历时，无论是青春岁月的奉献如“我
们的任务就是根据自己的测量成果，还是对海洋资源的认识。至少是祖国的海洋，哪儿有港。这不仅
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学科网（北京）股份有限公司将“国家的投影”进一步具象化，“国家的投影”观念也日益深刻。
文章结尾部分，“我”“已活到知天命的年纪”，“我”似乎已经不再担任海军制图员，作者再一次
联想到“中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的”。并且，则将原本具象化的“投影”适
当抽象化地升华。
（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，说明作品中既有大量的叙事、抒发情感的议论抒
情。
从回忆往事的角度来说，作者在文中详细叙述了自己当初参加考试，以及成为一名海军制图员后、登
上虎口礁见证中美矛盾。在回忆往事中，还融入了国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容。
此外，这充分说明，而是通过耳闻目睹产生的真实感受。
作者回忆往事的经历，主要是按照时间顺序展开，“也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，
“我”对于祖国的概念有了进一步了解，“我”意识到“争夺海洋成了现代战争的根源和动力，海权
牢固，由此认识到海军的重要性，“我”的认识正是通过回忆往事而逐步深化发展的，作者这样写，
使得文章更为紧凑。
在回忆往事之外，作者还穿插性地发表了自己“你只有有国家。一个没有强大国家的人。这些议论抒
情，进一步深化了文章的主题，那么，将情感态度直接喷发出来，这也增强了文章的感染力。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。
②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历；
③结尾联想到自己所绘的海图的使用，再次点题“国家的投影”。
（4）①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，并能借助事件的发展推进行文发展。
②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，增强文章的感染力。
【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准
题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，
就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题
干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物
的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
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学科网（北京）股份有限公司3．（20分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，得米一石焉。颜回、仲由炊之于坏
屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之不悦以为窃食也入问孔子，曰：“仁人廉士穷，
改节乎？”孔子曰：“改节即何称于仁廉哉？”子贡曰：“若回也，其不改节乎？”子曰：“然。”子
贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也故乎？汝止，吾将问之。”召颜回
曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之；
欲弃之，则可惜。回即食之，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也
（节选自《孔子家语•在厄》）
材料二：
颜回者，鲁人也，字子渊。少孔子三十岁。
颜渊问仁，孔子曰：“克己复礼，天下归仁焉。”
孔子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐。”“吾与回言终日，不违，亦足
以发，回也不愚。”“用之则行，唯我与尔有是夫！”
回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，门人益亲。”
鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今
也则亡。”
（节选自《史记•仲尼弟子列传》）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分
子贡自井A望B见之C不D悦E以为F窃食也G入问H孔子
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A
A.得，得到，与《鸿门宴》“君为我呼入
B.信，相信，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。
C.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思不同。
D.孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”中的“孰”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 B
A.孔子被围困，一行人七天没有食物吃。子贡越过包围圈，用携带的货物换来一些大米。
B.子贡不了解真相，怀疑颜回偷吃食物，心里很不高兴
C.颜回告诉孔子，自己把沾有尘土的饭吃了，这种被吃过的饭不能用来祭祀祖先。
D.孔子认为大概只有颜回能和他一样，受到任用时就匡时济世，不被任用时就藏道在身。
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学科网（北京）股份有限公司（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？
②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
（5）材料二第三段的内容均为孔子赞扬颜回的话，请从中概括颜回的三个优点。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进
行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信
息，仔细概括。
【解答】（1）“望见”是连动关系，相当于“看见”。“之”，作“望见”的宾语。“不悦”为一个
短句，所以E处要断，所以G处要断，故H处不断。句意：子贡从井那边望见了，认为颜回偷吃食物。
（2）A.“意思相同”错误，“吾得兄事之”中的“得”是“应该”的意思；你替我请他进来。
故选：A。
（3）B.子贡“认为颜回称不上‘仁义廉洁’”于文无据。根据材料一，从子贡询问孔子的句子“仁人
廉士穷，他只是心中有疑问。
故选：B。
（4）①畴昔：以前；岂：难道。译文：以前（往日）我梦见了祖先？
②有……者：有个……的人；迁怒：把怒火转移到别人身上。译文：有个叫颜回的弟子最喜爱学习，
不重犯同样的过失。
（5）从孔子赞美颜回的话“贤哉回也！一箪食，在陋巷，回也不改其乐”可知他贤能聪慧；句子“用
之则行，唯我与尔有是夫”意思是“被任用的时候就匡时济世，只有我和你才有这样的处世态度吧”，
又能静养修身。
答案：
（1）CEG
（2）A
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学科网（北京）股份有限公司（3）B
（4）①以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？
②有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上。
（5）①贤能聪慧。②安贫乐道，又能静养修身。
参考译文：
材料一：
孔子被困在陈，跟随他的人七天没有吃东西了，偷偷地跑出包围圈，得到一石米、仲由在破屋里煮
得来的米，颜回把弄脏的饭取出来吃了，很不高兴，他就进去问孔子，会改变自己的节操吗，还能够称
之为‘仁义廉洁’吗，他也不会改变节操吗。”子贡就把颜回吃饭食的事情告诉了孔子，即使像你刚才
所说的，这其中或者有什么缘故吧，我来问他，难道是（祖先）在启示和保佑我吗，我想要供祭祖先，
如果不管它；如果把它扔了。我就把它吃掉了。”孔子说：“这样的话。”颜回出去后，并不是从今天
才开始的。
材料二：
颜回，字子渊。
颜渊问什么是“仁”，使你的言行符合礼。”
孔子说：“颜回！吃的是一小筐饭，住在简陋的巷子里，颜回却也不改变自己的乐趣，他从不提出
什么反对意见。回去自己思考，颜回实在不笨，不被任用的时候就藏道在身！”
颜回二十九岁时，过早去世，说：“自从我有了颜回。”
鲁哀公问：“学生中谁是最喜爱学习的，从不把怒火转移到别人身上。不幸的是寿命很短。现在已
经没有这样的人了。”
【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答
文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什
么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性
的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体
内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚
词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出
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学科网（北京）股份有限公司现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏廿四气诗•寒露九月节
元稹
寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。
千家风扫叶，万里雁随阳。
化蛤①悲群鸟，收田②畏早霜。
因知松柏志，冬夏色苍苍。
【注】①化蛤：雀化蛤。古人认为麻雀数百年后入海会变成蛤蜊。一说“千岁燕化为海蛤”。②收
田：指收割农田的作物。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C
A．本诗以清新细腻的笔触描绘了寒露时节的自然风貌，展现了深秋时节的别样韵味。
B．首联通过描写菊花渐黄，点明了深秋的时令，让读者仿佛能感受到秋天已经深入。
C．颔联主要从视觉角度，生动地展现了寒露时节的萧瑟秋意以及大自然的壮阔气象。
D．尾联描绘松柏“色苍苍”，与颔联的“风扫叶”景象形成对比，突出松柏的品质。
（2）本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对
诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的
内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性
信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“大自然的壮阔气象”理解错误，颔联的意思是：千家万户前，晴空万里上。通过风
吹落叶和大雁南飞的画面。
故选C。
（2）首句“寒露惊秋晚”，点出了季节的转换，露水也随之变冷。
接着，“朝看菊渐黄”展现了菊花随着季节的推移逐渐变黄，也象征着时间的无情与生命的脆弱。
“千家风扫叶，万里雁随阳”则通过风吹落叶和大雁南飞的画面，同时也映射出人间的离散与漂泊。
“化蛤悲群鸟”用来形象地表达对群鸟南飞的不舍之情，暗示了诗人对于自然界中生命迁徙的同情与
理解，反映出生计的艰辛。
最后，“因知松柏志、不随世事起伏而改变自己的生命态度的赞美。
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学科网（北京）股份有限公司答案：
（1）C
（2）①借露水随秋天渐深，随之变冷；
②借菊花随着季节的推移逐渐变黄，抒发对时间的无情与生命的脆弱的感慨；
③借风吹落叶和大雁南飞，抒发对人间的离散与漂泊的感慨；
④借农民对于时节变迁和天气变化的担忧，抒发对人生生计的艰辛的感慨；
⑤借松柏四季常青，抒发诗人对于理想和信念的执着与坚守的情感。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以
揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，
及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗
示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想
情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
5．（6分）补写出下面句子中的空缺部分。
（1）荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，但是能“ 上食埃土 ， 下饮黄泉 ”，这是用
心专一的缘故。
（2）《桂枝香•金陵怀古》中的“ 彩舟云淡 ， 星河鹭起 ”两句，动静结合，色彩有浓有淡
（3）“樽”指酒杯，有时也写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，比如“ 举匏樽以相属 ”和“
金樽清酒斗十千 ”。
【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内
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学科网（北京）股份有限公司涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。
【解答】故答案为：
（1）上食埃土 下饮黄泉（重点字：埃）
（2）彩舟云淡 星河鹭起（重点字：鹭）
（3）举匏樽以相属 金樽清酒斗十千（一尊还酹江月/莫使金樽空对月/樽酒家贫只旧醅）（重点
字：匏
【点评】《劝学》名句辑录：
（1）青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
（2）声无小而不闻，行无隐而不形。
（3）蓬生麻中，不扶而直。
（4）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。
（5）登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
三、语言文字运用（本题共1小题，20分）
四、作文（60分）
7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
短视频时代，信息碎片化，各种理念萌生。有些理念正在影响和改变着我们的生活，在当今多理念
并存的时代，青年该如何明辨和选择？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动类材料作文题。
材料只有三句话，第一句交代短视频盛行的这一时代背景，第二句说明理念对生活和人生的影响和作
用，第三句则是提出一个问题，在“多理念并存的时代”，青年如何明辨和选择理念。综合材料，最
后一句话应该是本道作文题的写作内容和方向，考生应该要围绕这一问题作出自己的思考和回答。
对于这个问题，考生可以有以下几个思考方向：1.是什么：即阐述“理念”的内涵，理念其实就是人
生信念，它可以是单一的，也可以是综合；可以是一个，也可以是多个，是人对这个世界的主观认知。
在这道作文题中，考生可以对“理念”的含义简单一笔带过。2.为什么：即阐述“理念”对生活和人
生的影响。不同的理念对人的生活和人生影响不同，这种影响可以是积极的，也可以是消极，这取决
于该理念是正确还是不正确的。比如有些人信奉“宁愿坐在宝马上哭，也不愿坐在自行车后面笑”这
种不正确的理念，人生就此走入歧途。有人信奉“知识改变命运”，刻苦学习，努力上进，靠知识改
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学科网（北京）股份有限公司变自己的命运。3.怎么做：即对材料的问题进行正面的回答，在这个短视频时代，多理念并存的时代，
青年应该如何明辨和选择理念。明辨理念，就是要辩明理念的正确与否，明辨不同理念之间的价值高
低取向。只有建立在国家、家庭、自身发展基础上的明辨，才不会迷失方向。只有心系国家、家庭、
自身发展，这样的明辨才是真正的明辨。选择理念，就是在明辨的基础上，选择正确的，符合社会价
值观的理念。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：选择正确的理念，改变我们的生活。接着分析理念
对人生和生活的影响和作用，比如电影《热辣滚烫》中杜乐莹在“人生就要赢一次”的理念下，不仅
成功减肥，而且还战胜过去的自己，脱胎换骨，成为更加自信的人。然后指出在短视频盛行和信息多
元化的时代，在不同理念相互碰撞的情况下，青年应该学会明辨理念，选择正确理念，比如要坚信
“知识改变命运”等等。最后，总结全文，升华主题。
参考立意：
1.选择正确的理念，改变我们的生活。
2.明辨理念，向上而行。
3.在多元化的时代慎思明辨，选择符合时代主旋律的理念。
【解答】
在理念洪流中航行：青年的明辨与选择
随着短视频的兴起、理念纷呈的时代，数以万计的观点，它们或新颖独特；或肤浅片面。在这个多
理念并存的时代，如何在这纷繁复杂的思潮中保持清醒，选择适合自己的理念。
首先。在信息碎片化的今天、每一篇推文都可能携带着某种理念这些理念有的积极向上、勇于创新，
传播焦虑。因此，学会从多个角度审视问题，不轻易接受未经证实的观点、独立思考、有深度的理念。
在明辨理念的基础上。价值观是人生的指南针、如何选择行为方式，青年应坚持社会主义核心价值
观，追求高尚品德，弘扬民族精神，吸收人类文明的优秀成果。
理论需要实践的检验，应积极投身于社会实践之中。无论是参与志愿服务，都是实践探索的重要途
径，青年可以更加深刻地理解理念的意义和价值，不断完善自我。
以某位青年创业者为例。经过深入思考和明辨后他选择了“以科技改善生活”为自己的创业理念，
他坚持诚信经营，不断研发新产品。经过几年的努力，不仅为社会创造了经济价值。这个案例告诉我们
坚持正确的价值观并勇于实践探索的青年、勇往直前。
在理念洪流中航行。慧眼让我们能够明辨是非；坚定的心则让我们在遇到困难时能够坚持不懈。让
我们以青春之名，在时代的浪潮中书写属于自己的精彩篇章！
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学科网（北京）股份有限公司【点评】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是
材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件
要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根
据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要
抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指
要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、
理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨
性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作
文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动
型材料的一个显著特点。
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