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备战 2026 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 13：八下课内古诗词阅读精练
一、（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．下面对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“流之”“采之”“芼之”写出女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．“寤寐思服”以直接抒情的方式，展现男子对心仪女子日夜思念的深情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”通过设想与女子成婚时的热闹场景，表达男子对爱情的向往。
2．请从语言特色和情感表达的角度赏析诗句：“悠哉悠哉，辗转反侧”。
二、（2025·河南周口·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的
艺术魅力。
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B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。
C．这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。
D．这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描
写、人物描写的生动性。
4．《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的
效果。请你结合本诗具体诗句分析。
三、（2025·广西崇左·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
5．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗采用重章叠句，每章前两句写景，三、四句点明主题，五至八句写主人公追寻伊人的情状。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”运用起兴手法，先写蒹葭茂盛，露水凝结成霜，营造凄清惆怅的氛围。
C．此诗极具含蓄美，未直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长，“伊人”身影却无处不在。
D．此诗叙事线索明晰，画面清晰可见，表达主人公对伊人的无限情意，全诗充满了惆怅和伤感。
6．王国维先生盛赞：“《蒹葭》最得风人深致。”《蒹葭》文字简约，但却展现了深远的诗意。结合具
体诗句说说诗人如何渲染主人公追寻伊人过程的艰难，表现了主人公怎样的精神品质。
四、（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
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溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
7．文文想将这首诗前四句的意境用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本设计。
蒹葭苍苍，白露
画面内容 所谓伊人，在水一方
为霜
画面氛围 萧索凄清 ①
预期效果 ② 强调意中人的可望而不可即
8．《诗经》多采用重章叠句的形式反复吟唱，请分析这种结构在这首诗中的表达效果。
五、（23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
[甲]
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
[乙]
采葛
彼采葛兮，一日不见，如三月兮！
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
9．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？
10．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。
六、（24-25八年级下·全国·课后作业）阅读下面的诗歌，完成小题。
子衿
《诗经·郑风》
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青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
11．对上面这首诗的理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。
B．“青青子衿”“青青子佩”两句是以恋人的衣饰借代恋人。
C．诗中仅用“挑”“达”表现女子的动作行为，主要笔墨用在刻画她的心理活动上。
D．“一日不见，如三月兮”运用比喻手法表现强烈的情绪。
12．“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。
七、（2025·四川泸州·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
13．下列对古诗的理解无误的一项是（ ）
A．《送杜少府之任蜀州》诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌
煌京城，充满深情厚意。
B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情。
C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，
江水奔腾，流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。
D．《渡荆门送别》颈联描摹江上美景如两幅图，第一幅水中映月图，第二幅天边云霞图。
14．《送杜少府之任蜀州》颈联“海内存知己，天涯若比邻”和《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里
送行舟”都是作者情感的体现，请任选一联进行赏析。
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八、（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
15．请用自己的语言描绘“城阙辅三秦，风烟望五津”一句描绘的画面。
16．自古别离
多伤感。这首送别诗却唱出了一首高亢嘹亮的别离之歌，请结合诗歌颈联简要分析。
九、（24-25八年级下·江苏徐州·期中）阅读古诗，完成下面小题。
望洞庭湖赠张丞相
唐 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
17．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗，运用了 的修辞手法，描写了洞庭湖 的特点，有
极强的艺术感染力。
18．尾联抒发了诗人怎样的情感？
十、（2025·广西南宁·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
19．下列对诗歌的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．开篇描绘洞庭湖之景，八月湖水盛涨映照天空，“混太清”意为洞庭湖波涛浑浊不清。
B．诗人以“欲济无舟楫”为喻，喻指自己想从政而无人引荐，正如想渡湖却没有船一样。
C．结尾两句诗化用自古语“临渊羡鱼，不如退而结网”，表现诗人辞别张丞相的难舍之情。
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D．本诗是写景叙事相结合的投赠之作，诗人叙述与张丞相的交游往事，直接点明赠诗目的。
20．清代沈德潜在《唐诗别裁》评价本诗颔联：“‘蒸’‘撼’二字，写尽洞庭声势。”请结合诗句，简
要分析这两个字是怎样体现出洞庭湖声势的。
十一、（23-24八年级下·甘肃陇南·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。
石壕吏
唐·杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟
有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
21．下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ）
A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交
代了故事发生的时间和地点。
B．两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下
面的诉说渲染出悲愤的气氛。
C．“急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的
爱国之情。
D．“天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受
战争苦难的百姓的深切同情。
22．这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 表达了诗人怎样的情感？
十二、（2025·河南信阳·一模）阅读下面一首诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
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麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
23．对于“南村群童”的举动，我们该如何理解？
24．“安得广
厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发了作者怎样的情怀？
十三、（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
25．诗歌前四句通过外貌描写展现人物形象，请简述卖炭翁的形象特征。
26．有评论说
诗歌结尾“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”这十四字“直书其事，而其意自见”。请简要分析“其
事”“其意”各指什么。
十四、（24-25七年级下·江苏无锡·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。
题破山寺后禅院
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【唐】常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
27．“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个词的理解。
28．尾联运用
了什么写作手法，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？
十五、（24-25八年级下·全国·随堂练习）阅读下面的诗歌，完成小题。
送友人
【唐】李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
29．诗中首联写送别之景，其中“ ”和“ ”二字静动结合，准确而传神，描摹出一幅青山秀丽
的送别图景。
30．颈联“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”“落日”的意象写了诗人怎样的心境？
31．对《送友人》赏析不恰当的一项是（ ）
A．开头两句交代送别的地点、环境。
B．三四句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
C．五六句运用比喻，生动形象地写出了作者对友人的依恋之情。
D．最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。
32．对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．“送”字统领了诗人在整首诗歌中的情感。
B．“此地一为别，孤蓬万里征”中的“孤蓬”是比喻。
C．“浮云游子意，落日故人情”两句不是工整的对仗句式。
D．“萧萧班马鸣”借着班马鸣叫表达离别之情。
十六、（24-26八年级下·湖南永州·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
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缺月挂琉桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
33．下面对这首词理解分析不正确的项是（ ）
A．词首句写深夜院中景色，“缺月”“疏桐”“漏断”构成了一个寂寞清冷的世界。
B．词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出对前途未卜的忧惧，是词人心灵的投影。
C．下片词人采用拟人的修辞手法，通过表现孤鸿的心理活动，表达自己的主观感情。
D．全词选景抒情均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
34．这首词主要运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想感情？
十七、（24-25八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的宋词，完成小题。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
35．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句“驿外”“断桥”说明梅花生长环境恶劣，体现它寂寥孤独的生存状况。
B．“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完生命的历程。
C．“已是黄昏独自愁”，运用夸张手法写梅花暮雨黄昏的愁苦，表现处境的悲凉。
D．词的下片写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃，仍香气不改。
36．整首词采用了什么写作手法？抒发了作者怎样的情怀？请简要分析。
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