文档内容
分号教育教研中心
1.题目：八年级《画圆》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生在几何画板上画圆；
（3）要有师生互动。
【参考简案】
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教学目标：
1.知识与技能目标：学会使用几何画板画圆。
2.过程与方法目标：通过自主探究和合作交流提高探究能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，感受信息技术之美，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重点：在绘图板上画圆。
教学难点：圆上点的操作。
教学过程：
一、问题导入
教师提出问题：同学们都可以用圆规在纸张上画圆，那么如果要在几何画板中画圆该怎么做呢？
通过问题导入激发学生的学习兴趣，进而引出本节课课题：画圆。
二、新课讲授
1.画一画
让学生用圆规在纸张上画圆，并分享他们的画法和注意事项。
2.想一想
教师让学生思考在纸张上画圆和在几何画板上画圆有什么区别和联系。引导学生把几何画板的画
圆与纸张画圆对比联系起来。
3.做一做
让学生结合教材步骤进行画圆。
第 1 步：执行“File→New Sketch”命令，几何画板窗口中会出现一个新的空白绘图板。
第 2 步：单击工具箱中的圆规工具图标,选定圆规工具。
第 3 步：把指针移到圆心位置，拖动鼠标指针，绘图板上会出现一个圆，圆的大小随着指针离
圆心距离的不同而变化。
第 4 步：把鼠标指针拖到合适位置后松开左键，就可以在绘图板上画一个圆。圆中间的小圆点
表示圆心，圆上也有一个小圆点，一般称为圆上点。
操作过程中，尽量不强制灌输知识，只是让学生动手尝试体验。圆上点的操作比较困难，教师先
演示这部分操作，强调注意事项，然后让学生进行操作。
三、巩固练习
教师提出任务：在绘图板上再画几个圆。引导学生进行操作练习。学生操作过程中，教师下台进
行巡视指导。学生完成操作后，教师随机让一位小组代表上台展示他们的操作，并让学生进行点
评。
四、课堂小结
教师提出问题：本节课我们都收获了什么？引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回
答。教师进行点评和补充。
五、布置作业
画几何图形圆，并在圆中画出三角形或四边形，下节课进行分享。
六、板书设计
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【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《画圆》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们以前都是拿什么在纸上画圆呢？
师：听到同学们都说，用圆规画圆比较多一些。那能用圆规在几何画板中画圆吗？ 如果要在几
何画板中画圆该怎么做呢？
师：我看同学们已经热情高涨了，就让我们带着这个问题，开始今天的学习内容——画圆。（板
书题目）
二、新授
师：同学们，首先大家拿出我们的画图工具圆规在纸上画圆。大家仔细操作，注意安全。
师：哪位同学来分享他的画法呢？
师：戴粉色眼镜框这位女生你画的圆最多，你来分享下吧。
师：非常好，先固定一个点（针脚），然后固定两脚之间的距离（确定到固定点的距离），最后
通过转圈所画出来的图形就是圆。
师：那画圆时有哪些注意事项呢？
师：看来大家对小学六年的知识掌握的依然很牢固。固定的那个脚（针脚）不能移动。一旦确定
画圆时候的半径，那么圆规两脚之间的距离就不可以再变化。针脚那一头尖锐，使用时要注意不
要伤到手。
师：大家小组讨论下在纸张上画圆和在几何画板上画圆有什么区别和联系？
师：四组的学生刚才讨论的最激烈，你们来说说这两者之间有什么联系吧？
师：非常好，都需要先确定圆心的位置。都能画出大小不一样的圆。
师：二组同学跃跃欲试，你们组说说这两者之间有什么区别？
师：是的，经过刚才两组同学的回答，我们发现了二者的相同和不同之处，不同之处就是使用的
工具不一样。一个用的是圆规，一个用的是计算机作图工具，还有位置不一样，一个是在纸上，
一个是几何画板上。 那么接下来请同学们对比圆规画圆的方法，以及结合教材步骤在几何画板
上进行画圆。
师：刚才看到大家都在认真的尝试，但是有个别同学眉头紧锁，在第一步就遇到了些问题，现在
由我来强调几点。
师：我们在纸上画圆首先需要找到一张纸，在几何画板上画圆道理也是一样的，如何在几何画板
窗口中显示一个新的空白绘图板？
师：非常好，执行“File→New Sketch”命令。 接下来就是要确定画图工具了，怎么确定呢？
生：单击工具箱中的圆规工具图标,选定圆规工具。
师：选择好画图工具，就该确定圆心画圆了，如何操作呢？
师：对的，把指针移到圆心位置，拖动鼠标指针，绘图板上会出现一个圆。
师：圆的大小由什么来决定？
师：对的，圆的大小随着指针离圆心距离的不同而变化。
师：现在老师来操作一下，大家仔细观察，看看有什么发现？
师：对，有两个圆点。圆中间的小圆点表示圆心，圆上也有一个小圆点，一般称为圆上点。
师：圆上点不好操控，现在老师再给大家演示一遍。看清楚了吗？
师：好，那就请大家继续在几何画板上画圆，完成刚才的作品。
三、巩固练习
师：看到大家操作的都很积极，接下来就是大家展现自我的时刻了。
师：请大家在绘图板上再画几个圆。看看谁画的圆既标准又快。
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师：刚才老师巡视了一圈，发现一个穿蓝色衣服的男生操作很快，那就请他上台来展示一下吧！
师：大家觉得他画的如何？说说你的看法。
师：大家的评价很中肯啊！其实我们大家的作品完成的都很不错，老师要给咱班全体学生颁发一
个集体进步奖，大家再接再厉.
四、归纳总结
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
师：看来大家收获的真多！通过今天的学习，我们又学会了一种新的画圆方法，可以发现这种方
法更加方便快捷，大家以后可以根据自己的实际需要来选择画图的方法。
五、布置作业
师：课下画几何图形圆，并在圆中画出三角形或四边形，下节课进行分享。今天的课就到这里，
下课。同学们再见！
谢谢考官，我的试讲结束。
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1.题目：七年级《加工音频素材》片段教学
2.内容：
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3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生学会加工音频素材；
（3）要有师生互动。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学会加工音频素材。
2.过程与方法目标：通过任务驱动过程，提高探究能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，感受信息技术之美，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重点：学会剪切音频片段、连接音频片段、混合音频。
教学难点：灵活运用音频素材加工的方法。
教学过程：
一、音频导入
1.播放歌曲《送别》
2.提出问题：这段音频如何能够变得更加完美一点呢？（如果能把歌曲多余的杂音剪切掉，再添
加背景音乐就好了）。进而引出本节课课题：加工音频素材。
二、新课讲授
教师引导学生明确本节课的主要内容为学会剪切音频片段、连接音频片段、混合音频，通过任务
驱动方法推进课堂教学。
任务一：小组讨论剪切音频片段
教师提出问题：我们把歌曲前后的杂音剪切掉呢？请同学们结合教材进行操作。然后让学生进行
操作，操作完成后教师再次提出问题：在剪切音频前后内容时候我们需要注意什么呢？随机提问
小组代表分享他们的发现：删除当前位置以前的内容，删除的是确认点之前的内容；删除当前位
置以后的内容，删除的是确认点之后的内容。
任务二：小组讨论连接音频片段
教师提出问题：如何把两端音频片段联合在一起呢？
总结：在确认点，用“录音机”程序的“编辑→插人文件”命令，可以在确认点位置插入另一个
音频文件，从而连接两个音频片断。学生开始操作，教师巡视指导。
任务三：自主探究混合音频
教师提出问题：如何给一段音频添加背景音乐呢？
总结：可以混合音频，用“录音机”程序中的“与文件混音”功能，可以把不同的音频文件混合
起来，同步播放。利用这种操作，可以为语音配上背景音乐了。
三、巩固练习
1.教师引导学生进行音频的剪切和连接，并为之添加背景音乐。
2.学生完成操作后，教师随机让一位小组代表上台展示他们的操作，并让学生进行点评，教
师进行步骤的总结和补充。接下来让学生再次完善自己的操作内容。
四、课堂小结
引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回答。教师进行点评和补充。
五、布置作业
学生回家之后利用本节课学习的知识自命主题制作一段视频，下节课进行分享。
六、板书设计
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【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《加工音频素材》，下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请大家听一听这段音频。
师：歌曲已经播放完毕，大家听完有什么感受呢？
师：是的，确实有杂音。可是这段音频如何能够变得更加完美一点呢？大家开动脑筋想一想。
师：大家的想法真多啊！那这样做到底能不能解决这个问题，学完本节课大家就知道了，那就让
我们带着这个问题，开始今天新的学习内容——加工音频素材。
二、新课讲授
师：同学们，经过刚才大家回答，我们可以发现对音频素材也可以做适当的加工。例如，从音频
文件中删除空白片断、把两个音频文件连接起来、为音频文件配背景音乐、把一种格式的音频文
件转换成另一种格式等。我们今天要学会的是剪切音频片段、连接音频片段、混合音频。
师：首先我们进行第一个任务，大家思考下我们怎样把歌曲前后的杂音剪切掉呢？请同学们结合
教材进行操作。，一会请同学们上台讲解并演示。请第一排这位女生上台演示讲解吧！
师：你说的非常好。首先打开“录音机”程序，确定开始点，然后点击“编辑”菜单下的“删除
当前位置以前的内容”；再确定结束点，然后点击编辑菜单下的“删除当前位置以后的内容”，
即可将杂音这一段剪切掉。大家是这样操作的吗？
师：好的，在剪切音频前后内容时候我们需要注意什么呢？大家小组讨论并仔细回忆下刚才的操
作步骤然后作答。
师：看来大家剪切音频片段掌握的不错，那如果我想让大家听完歌后再听一段励志歌曲，我该怎
么操作呢？
师：对，把这两段音频连在一起。那么如何把两端音频片段联合在一起呢？现在大家小组内讨论
这个问题，一会各小组成员可以进行抢答。
师：看来大家刚才在探索剪切音频片段时，已经对“编辑”下的功能有了一定的了解了。
师：大家注意了我们一定要在确认点的位置，执行“录音机”程序的“编辑→插人文件”命令，
这样就可以在确认点位置插入另一个音频文件，从而连接两个音频片断。所以，确认点要找准确
不可随意。
师：现在大家结合老师刚才讲的注意事项开始操作吧！
师：我刚才巡视了一周发现个别学生在操作时，确认点有时找的还不是很准确，这样会导致效果
不是很好，大家可以多尝试几次，直到准确找到确认点。
师：接下来，我们进行最后一个任务，如何给一段音频添加背景音乐呢？使它听起来更加优美动
听。大家结合教材内容自主探究，一会老师要随机提问
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师：好的，我看到大家都完成了。现在我播放了一段音频和一段背景音乐大家先听一听，接下来
我用“录音机”程序打开这段音频，然后点击“编辑”菜单下的“与文件混音”按钮，就可以把
不同的音频文件混合起来，同步播放。利用这种操作，就可以为语音配上背景音乐了。
师：大家可以试着操作一下，再熟悉下步骤。
师：好了，刚才大家操作的都很认真仔细。
三、巩固练习
师：今天我们学习内容很丰富，大家掌握的到底怎样？下面就到了“大练兵”的环节了。
师：大家现在进行音频的剪切和连接，并为歌添加背景音乐。大家独立操作完成，有疑惑可以举
手发言。
师：我看已经有同学完成了，有个别同学可能遇到了小问题，那我们就请一个学生代表充当“小
老师”的身份上台为大家演示一遍你的操作过程吧！
师：我们请刚才率先完成的同学上台为大家演示。
师：大家觉得他这份作品怎样？说说你的看法。
师：大家的点评也很到位啊！但是要注意了在剪切音频片段时确定合理的开始点和结束点。没有
完成的同学继续完成吧！
四、课堂总结
师：时间过的真快啊！通过今天的学习，你有什么收获呢？
师：看来大家收获满满啊！通过今天的学习，我们学会了加工音频素材的这三种方式，希望大家
以后可以把今天所学知识运用到实际生活中，让计算机为我们的生活提供更多便利。
五、布置作业
师：回家之后利用本节课学习的知识自命主题制作一段视频，下节课进行分享。今天的课就到这
里，下课。
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1.题目：七年级《配插图》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生学会在文稿中配插图；
（3）要有师生互动。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学会在文稿中配插图。
2.过程与方法目标：通过任务驱动提高探究能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，感受信息技术之美，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重点：能够在文稿中插入图片，并加工图片素材。
教学难点：配置合适的插图。
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教学过程：
一、图片导入
1.展示图片，上面是一张电子小报，内容一样，但一张配有插图，一张纯文字。
2.引导学生对比观察，教师提出问题：哪张电子小报更加美观？
3.总结：配有插图的更加美观。进而引出本节课课题：配插图。
二、新课讲授
教师通过任务驱动方法推进课堂教学。
任务一：自主探究如何插入图片
（1）提出问题：如何在文稿中插入图片呢？教师引导学生根据教材中的操作提示进行思考。
（2）总结：选择好插入点，通过“插人→图片→来自文件”命令就可以插入图片了。然后让学
生进行操作
任务二：小组讨论设置图片格式
（1）提出问题：如何设置图片格式呢？教师引导学生小组进行讨论，随机提问小组代表回答：
双击刚插入的图片，弹出“设置图片格式”对话框时可以设定图片的格式。
（2）提出问题：图片有哪些文字环绕方式呢？随机提问小组代表回答：四周型、紧密型、上下
型、穿越型、浮于文字上方、衬于文字下方、嵌入文字所在层。
（3）教师引导学生探究不同的文字环绕方式，并提出问题：“浮于文“浮于文字上方”的环绕
方式有什么特点？什么时候采用这种方式比较好？
（4）小组代表回答：“浮于文字上方”的特点是图片遮盖在文字上方，如果图片是不透明的，
那么会被完全遮挡。作用是可以随意挪动而不占用行，同时如果挪动到有文字内容的地方，会覆
盖掉内容。所以有需要覆盖内容的地方采用这种方式。
任务三：小组讨论加工图片素材
（1）提出问题：如果要设置图片的执行亮度、对比度、透明度等？应该怎么办？
（2）小组代表回答：通过“视图→工具栏→图片”命令，出现“图片”工具栏，利用这个工具
栏可以调整图片的亮度、对比度、透明度等，还可以根据需要裁剪图片。
三、巩固练习
（1）引导学生给电子小报配置插图，并进行加工。
（2）学生操作过程中，教师下台进行巡视指导。
（3）学生完成操作后，教师随机让一位小组代表上台展示他们的操作，并让学生进行点评，教
师进行步骤的总结和补充。
四、课堂小结
教师提出问题：本节课我们都收获了什么？引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回
答。教师进行点评和补充。
五、布置作业
给今日的日记配置插图，下节课进行分享。
六、板书设计
【逐字稿】
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各位考官大家好,我试讲的题目是《配插图》，下面开始我的试讲。
一、图片导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前请大家欣赏老师大屏幕中两张图片，上面是一张电子小报的图片形式，内
容一样，但一张配有插图，一张纯文字。你们觉得哪张电子小报更加美观？
师：同学们都说到了，老师也觉得配有插图的更加美观，可是我们应该怎样进行设计呢？
师：今天大家就充当“设计师”的身份，开始今天新的课程——配插图。（板书题目）
二、新课讲授
师：大家首先思考如何在文稿中插入图片呢？请大家结合教材上的操作步骤进行自主探究，一会
老师随机找同学来回答。
师：对，其实，我们在小学的时候已经学习过在文档中插入图片了，所以大家发现这两种操作几
乎是一样的，由于有了以前的学习基础，大家很容易就可以把图片插入到文稿中。
师：现在大家按照刚才我们探索出来的步骤在文稿中插入一张图片吧！
师：大家有什么发现吗？
生：插入图片后，整体版面受到了影响，发现这张图片和文字的搭配不是很协调。
师：那如何设置图片格式呢？接下来大家以 4 人为一小组进行讨论，讨论完毕后请小组代表予
以作答。
师：好，一组代表举手了，你来说吧！
师：对，双击刚插入的图片，弹出“设置图片格式”对话框时可以设定图片的格式。 还有其他
方法吗？
师：没错，还可以单击选中图片，然后单击鼠标“右键”，出现“设置对象格式”后单击，也能
对图片格式进行调整。 那大家就用这两种的任意一种方法，打开“设置图片格式”对话框。
师：大家发现图片有哪些文字环绕方式呢？每个小组推选出一位代表进行回答吧！每位同学至少
说出两种。
师：好，既然有这么多种文字环绕方式，接下来大家就对插入的图片来探究这些不同的文字环绕
方式吧！
师：谁来说一下“浮于文字上方”的环绕方式有什么特点？
师：二组代表抢先举手，你来回答。
师：对，“浮于文字上方”的特点是图片遮盖在文字上方，如果图片是不透明的，那么会被完全
遮挡。作用是可以随意挪动而不占用行，同时如果挪动到有文字内容的地方，会覆盖掉内容。什
么时候采用这种方式比较好？ 这次四组同学积极举手了，你来告诉大家。
师：是的，有需要覆盖内容的地方采用这种方式比较好一些。我们一般在文稿中插入图片，这张
图片的默认是什么文字环绕方式？
师：对，嵌入式。所以大家注意了，可以根据需要将图片设置成不同的文字环绕方式。
师：除了图片的版式会影响美观，其实图片的亮度、对比度等也会影响整体的效果，下面我们小
组合作探究完成，如何设置图片的执行亮度、对比度、透明度？
师：看到各小组讨论的声音渐渐变小了，接下来，我们给三组同学一个展示的机会来回答这个问
题。
师：大家都说得很不错。可以通过“视图→工具栏→图片”命令，出现的“图片”工具栏，可以
设置图片的执行亮度、对比度、透明度。那还可以在这个工具栏完成什么操作？
师：是的，还可以根据需要裁剪图片来调整图片的大小。
三、巩固练习
师：愉快的时光总是过那么快，接下来就是大家大显身手的时候了。
师：请大家为自己手中的电子小报配置插图，并进行加工。比一比谁操作既快，效果又美观。
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师：刚才巡视了一周，发现咱班学习委员完成的比较快，我们请她上台为大家展示一下吧！大家
仔细观察，一会找学生评价。
师：请大声说出你们的看法吧！
师：是啊！这位同学的作品真的很赞，大家每个人的作品都有自己的个性体现，不错！所以我们
要想使配图看起来美观，一石要设置文字环绕方式，二就是要对它的亮度、对比度、透明度以及
大小进行调整。
四、归纳总结
师：通过今天的学习，大家有什么收获呢？
师：看来大家收获颇丰！通过今天的学习，我们学会了在文稿中配插图以及图片的格式调整，希
望今后大家能够做到学以致用。
五、布置作业
师：给今日的日记配置插图，下节课进行分享。今天的课就到这里，下课。
谢谢考官，我的试讲结束。
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1.题目：七年级《变换图像大小和形状》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生能够变换图像的大小与方向；
（3）要有师生互动。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学会变换图像的大小与方向的方法。
2.过程与方法目标：通过任务驱动提高探究能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，感受信息技术之美，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重点：学会变换图像的大小与方向的操作。
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教学难点：灵活使用变换图像的大小与方向的方法。
教学过程：
一、图片导入
1.展示图片（图片中有一朵花）。
2.提问：如果我们要放大图片中的花应该怎么做呢？如果只改变花部分的大小，其他部分不改变，
我们又该怎么操作呢？
3.进而引出本节课课题：变换图像大小和形状。
二、新课讲授
教师通过任务驱动方法推进课堂教学。
任务一：自主探究“编辑→自由变换”命令
提问 1：有的同学在操作过程中不能够执行“编辑→自由变换”命令，大家知道是为什么吗？
明确：执行“编辑→自由变换”命令前，需要先用选框工具选定要变换的图像的局部，然后再执
行“编辑→自由变换”命令。
提问 2：执行“编辑→自由变换”命令后会发生什么变化呢？
引发学生思考并探究，随机挑选学生进行回答。
明确：选定区域四周会出现编辑框，就可以进行操作了。
任务二：小组讨论利用“编辑→自由变换”命令更改花的大小和形状
教师引导学生在图片上进行“编辑→自由变换”操作。操作完成后。
提问：如何调整选中图像的大小？如何调整选中图像的形状？
明确：把鼠标指针指向控制点，指针变成上下双向箭头或者左右双向箭头形时拖动，拖动就可以
适当调整图像的大小了。
明确：把鼠标指针移到编辑框外，指针变成类似左上、左下、右上、右下弯曲双向箭头形时拖动，
适当旋转图像，达到所需要求时放开鼠标，就可以调整选中图像的形状了。
最后教师再次提出问题：操作后如何确定已修改状态？小组代表回答：敲一下回车键，或单击选
项栏右侧的按钮，就可以改变图像的形状。此后取消选定区域，图像就固定下来了。
三、巩固练习
（1）引导学生利用“编辑→自由变换”命令更改自己桌面上已有的图片中“小树”的大小和形
状，使图像变得更加漂亮。
（2）学生操作过程中，教师下台进行巡视指导。
（3）学生完成操作后，教师随机让一位小组代表上台展示他们的作品，并让学生进行点评，教
师进行步骤的总结和补充接下来让学生再次完善自己的制作内容。
四、课堂小结
教师提问：本节课我们都收获了什么？引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回答。
教师进行点评和补充。
五、布置作业
探究“变换”菜单中其他变换图像的方法，下节课进行分享。
六、板书设计
【逐字稿】
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各位考官大家好,我试讲的题目是《变换图像大小和形状》，下面开始我的试讲。
一、音频导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看老师大屏幕上展示的这张精美图片，图片中有一朵花。美吗？
师：确实很美，就是和背景比起来花太小了，如果我们要放大图片中的花应该怎么做呢？
师：有同学说，直接将图片放大即可。那如果只改变花部分的大小，其他部分不改变，我们又该
怎么操作呢？
师：我看大家都陷入了沉思，那就让我们带着这个问题，开始今天新的学习内容——变换图像大
小和形状。（板书题目）
二、新课讲授
师：同学们，我们之前对图像进行操作时，一般会启用什么软件？
师：是的，Photoshop 软件。 那大家回忆下我们在 Photoshop 软件，是怎么改变图像大小的？
师：非常好，大家还记得。可以执行“图像→图像大小”命令。进而改变图像的大小。 那还有
其他方法改变图像的大小吗？接下来请同学们在 Photoshop 软件下打开这张有花的图片进行自
主探究“编辑→自由变换”命令，可以结合教材内容。
师：发现个别同学操作遇到了困难，在操作过程中不能够执行“编辑→自由变换”命令，大家知
道是为什么吗？
师：对的，执行“编辑→自由变换”命令前，需要先用选框工具选定要变换的图像的局部，然后
再执行“编辑→自由变换”命令。那执行“编辑→自由变换”命令后会发生什么变化呢？
师：对，在选定区域四周出现了编辑框，我们就可以对图像进行操作了。
师：大家结合我们刚才说这几点注意事项，在自己选择的图片上进行“编辑→自由变换”操作。
师：同学们这次都能准确完成了，接下来小组讨论利用“编辑→自由变换”命令更改花的大小和
形状。一会老师请几个小组代表分享他的发现。
师：好的，时间到。请问如何调整选中图像的大小？ 请一组代表进行回答。
师：非常好。把鼠标指针指向控制点，指针变成上下双向箭头或者左右双向箭头形时拖动，拖动
就可以适当调整图像的大小了。那如何调整选中图像的形状？ 三组代表举手最快，你给大家分
享吧！
师：对，把鼠标指针移到编辑框外，指针变成类似左上、左下、右上、右下弯曲双向箭头形时拖
动，适当旋转图像，达到所需要求时放开鼠标，就可以调整选中图像的形状了。那操作后如何确
定已修改状态？ 四组代表跃跃欲试，请你们组给大家分享。
师：对，敲一下回车键。二组代表举手了，是有不同想法吗？
师：是的，要想确定最终的结果，可以敲一下回车键，也可以单击选项栏右侧的按钮，就可以改
变图像的形状。最后取消选定区域，图像就固定下来了。
师：大家可以试着操作一下手中的图片，再熟悉下步骤。
师：好了，刚才大家操作的都很认真仔细。
三、巩固练习
师：大家掌握的如何呢？下面就到了“我是小小设计师”的环节了。
师：请利用“编辑→自由变换”命令更改自己桌面上已有的图片中“小树”的大小和形状，使图
像变得更加漂亮。大家独立操作完成，有问题举手示意，老师在教室进行巡视。
师：我刚才发现咱班有个同学设计的“小树”很笔直。那我们就请他充当“小老师”的身份上台
为大家演示一遍他的操作过程吧！
师：大家觉得他这份作品怎样？说说你的看法。
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师：大家的点评也真切啊！所以我们在变换图像的大小和形状时，首先要打开需要变换的图像，
选择适当的背景色；再选定要变换的图像的局部；“编辑→自由变换”命令；再改变大小和形状，
最后敲一下回车键确定即可。没有完成的同学再给大家几分钟时间继续完成吧！
四、课堂总结
师：时间飞逝，快乐的时光总是过的那么快！通过今天的学习，你有什么收获呢？
师：看来大家收获真多！通过今天的学习，我们不仅学会了变换图像的大小和形状，还对
Photoshop软件也更加的熟悉了，其实 Photoshop 软件还有很多强大的功能，在今后的学习中
我们都会一一认识的。
五、布置作业
师：课下继续探究“变换”菜单中其他变换图像的方法，下节课进行分享。今天的课就到这里，
下课。
第 16 页 共 35 页分号教育教研中心
1.题目：七年级《编排文稿，绘制标题》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）教授过程中突出与学生的互动；
（3）掌握绘制标题的过程；
（4）配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：通过学习文档中的绘图工具和艺术字工具，能对这些工具进行基本的操作。
2.过程与方法目标：通过操作和总结插入艺术字、图片的步骤，提高学生分析问题和解决问题的
能力。
3.情感态度与价值观目标：增强与他人合作的意识，体验成功的喜悦。
第 17 页 共 35 页分号教育教研中心
教学重点：掌握在 Word 中插入各种对象解决文字编排的方法。
教学难点：如何进行合理的编排，使标题更加美观。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
（1）提问学生有没有去过动物园？
（2）出示两种海报，引导学生进行观察并对比说出哪种更好，为什么？
（3）引出课题。（板书主题）
二、任务驱动，探究新知
任务一：确定标题
（1）教师明确要想制作一份漂亮的海报，前提需要有一个醒目的标题，既要标题新颖，又要格
式美观与众不同。
（2）教师可以让学生自己说一说根据保护动物的主题自己想到的标题有哪些？学生之间交流。
本环节教师引导学生确定标题，为一下环节奠定基础。
任务二：绘制标题
（1）教师用多媒体展示自己作品，并提出问题：这个标题中都含有哪些元素呢？引导学生思考
并回答。
（2）提问：那如何绘制这样的标题呢？由于这是本节课难点，教师让学生 4 人为一小组进行探
究。过程中教师进行巡视，发现问题及时帮助学生解决。
（1）明确绘制步骤：
①打开 Word 文档，找到“绘图”工具栏；
②在文档中绘制条直线并设置它的样式，然后复制多条同样的直线，调整它们的位置，使它们按
预定方式排列。
③绘制十字星，填充黄色。
④复制出多个十字星，然后把它们移动直线上。
⑤添加剪贴画，把环绕方式设为“浮于文字上方”，然后移到适当的位置。
⑥制作艺术字标题“动物家园”
教师对每一个过程进行讲解，并将制作标题的整个过程进行演示，从而给学生留下整体的印象。
三、巩固练习，交流评价
将学生的作品进行展示，学生之间互评。教师再进行集体的点评。
四、归纳总结，深入理解
学生自行总结收获，教师对其进行点评补充。
五、开放作业，课后拓展
网上搜索自己喜欢的标题，并说说采用的制作方法，和同桌之间交流体会。
六、板书设计
【逐字稿】
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各位考官大家好,我试讲的题目是《编排文稿，绘制标题》，下面开始我的试讲。
一、情境导入，激发兴趣
师：上课，同学们好。
师：同学们，今天老师带来了两张以保护动物为主题的宣传海报，大家看大屏幕中我做的两种海
报的效果你更喜欢哪一种呢？
师：同学们都说会更喜欢第二种。为什么呢？
师：是的，因为第二张增加了好多漂亮的元素，有横线、有星星，还有漂亮的文字。那我怎样操
作能把第一张海报变成第二种呢？带着这一问题，我们来开始今天的学习，《编排文稿，绘制标
题》。
二、任务驱动，探究新知
师：同学们，今天我们就一起来制作一份这样的海报。要求是需要大家想出一个醒目的标题，既
要新颖，又要格式美观与众不同。现在大家可以说一说你都想到了哪些标题？
师：同学们的想法真多啊！每个同学都已经确定了自己的标题，现在我们需要对标题来进行操
作。那我们首先需要打开什么软件呢？
师：没错，首先需要打开 Word 文档。同学们接下来对比这老师的这份海报，以及教材上的操作
步骤，自行进行探究。
师：刚才大家操作的很认真也很仔细。现在请大家 4 人为一小组，15 分钟时间进行归纳绘制标
题的步骤。
师：时间到！刚才大家谈论的很激烈，有的同学一边说一边操作。那就请各个小组推选出一位代
表依次说出步骤吧！
师：同学们概括的很全面，下面由老师进行完整过程的演示，同学们仔细观察。
师：①打开 Word 文档，找到“绘图”工具栏；
②在文档中绘制条直线并设置它的样式，然后复制多条同样的直线，调整它们的位置，使它们按
预定方式排列。
③绘制十字星，填充黄色。
④复制出多个十字星，然后把它们移动直线上。
⑤添加剪贴画，把环绕方式设为“浮于文字上方”，然后移到适当的位置。
⑥制作艺术字标题“动物家园”
师：大家注意在插入图片的时候，一定要将图片格式设置成“浮于文字上方”，这样可以把图片
放在合适的位置。刚才就有同学发现插入的图片不能像老师展示的这样，说明图片格式设置有误，
这一点也要注意。
师：艺术字也可以设置字体、大小、颜色等，为了达到更加美化的效果，还可以给艺术字添加艺
术效果和旋转一定的角度。同学们设置完艺术字格式后，再看看字体、颜色和黄色的十字星是否
搭配，如果不协调，可以适当对艺术字再进行调整。同学们，听明白了吗？
师：明白了，那现在同学们根据老师强调的注意事项，抓紧时间调整吧！
师：大家的作品已经调整完毕，并且大家今天表现有了很大的进步，老师都替你们开心呢！
三、巩固练习，交流评价
师：请将你们的作品保存下来交到老师这里，现在我们一起来欣赏大家的作品，评选出最有爱心、
最美观的标题吧！大家可以发表意见。
师：大家点评的很到位，相信大家未来都可以是一个鉴赏家呢！现在大家请为自己喜欢的标题投
上宝贵的一票吧！
师：最后我来公布结果，第 7 个标题胜出。那我们就用这个标题来做宣传海报的标题，相信大
家看到这份海报都能行动起来保护动物。
四、归纳总结，深入理解
第 19 页 共 35 页分号教育教研中心
师：同学们，通过今天的学习，大家都有什么收获呢？
师：哇！看来大家今天收获颇丰啊！通过今天的学习，让我们学习了编排文稿中绘制标题的方法。
大家以后可以根据需要设置预想的标题。
五、开放作业，课后拓展
师：网上搜索自己喜欢的标题，并说说采用的制作方法，和同桌之间交流体会。今天的课就到这
里，下课。
第 20 页 共 35 页分号教育教研中心
1.题目：七年级《计算机病毒》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学中注意交流互动，有适当的提问；
（2）试讲时间约 10 分钟；
（3）配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学生掌握计算机病毒的概念和主要特征。
2.过程与方法目标：通过学习计算机病毒的基本了解，提高自主学习能力与总结归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：通过小组合作、互帮互学，培养团结协作精神，提升计算机病毒防治
的意识以及养成定期杀毒的习惯。
教学重点：计算机病毒的概念，计算机病毒的特征和计算机病毒的防治。
教学难点：熟悉计算机病毒的特征以及养成良好的使用计算机的习惯。
教学过程：
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一、创设情景、导入新课
（1）情境导入法，教师问学生是不是生过病，比如感冒拉肚子之类。那么计算机会不会生病呢？
（2）总结：计算机也会生病，而计算机病毒就是生病的原因之一。从而引出课题：计算机病毒。
二、任务驱动，探索新知
1.什么是计算机病毒
（1）提问：同学们既然我们已经知道了计算机病毒会导致计算机生病，那么谁能说说计算机病
毒到底是什么？
（2）自主学习课本该模块内容，并提问学生进行回答问题，教师对学生的表现进行评价。
（3）师生共同总结计算机病毒的概念：计算机病毒是指专门编制或者在计算机程序中插入的，
破坏计算机功能或者数据，影响计算机使用，并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
2.计算机病毒的主要特征
（1）提问：计算机病毒这么厉害，那么它有哪些特征呢？
（2）让学生与生物病毒作对比来分析计算机病毒的主要特征。
（3）引导学生 4 人为一小组，给学生 5 分钟时间，互相讨论，最后进行总结归纳。
明确：计算机病毒的主要特征：传染性、破坏性、潜伏性、隐蔽性、可触发性。
三、巩固练习，强化提升
同桌之间玩“我来描述你来猜的游戏”，一个描述实例，一人说出计算机病毒的哪个特征。
四、师生小结，合作交流
师生共同总结知识点。不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。
五、布置作业，课后拓展
设置开放性的作业，回家搜索资料查询对计算机病毒进行防治的方法。
六、板书设计
计算机病毒
一、定义
是恶意代码或程序
二、特点
传染性、破坏性、潜伏性、可触发性、隐蔽性。
【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《计算机病毒》，下面开始我的试讲。
一、创设情景、导入新课
师：同学们，我们平时生过病吗？ 同学们都说有。那同学们生病是什么感觉？
师：是的，生病了就很不舒服。既然我们人会生病，那计算机会不会生病呢？
师：我们的计算机也会生病，而计算机病毒就是生病的原因之一，今天来认识一下计算机病毒！
二、任务驱动，探索新知
师：同学们既然我们已经知道了计算机病毒会导致计算机生病，那么谁能说说计算机病毒到底是
什么？请同学们自主学习课本该模块内容，然后找同学来回答这个问题。
师：总结的很到位。计算机病毒是指专门编制或者在计算机程序中插入的，破坏计算机功能或者
数据，影响计算机使用，并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 其实，计算机病
毒被公认为数据安全的头号大敌，从 1987 年电脑病毒受到世界范围内的普遍重视，我国也于
1989 年首次发现电脑病毒。
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师：计算机病毒这么厉害，那么它有哪些特征呢？同学们可以与生物病毒作对比来分析计算机病
毒的主要特征。同学们 4 人为一小组，给大家 5 分钟时间，互相讨论，一会请小组代表进行回
答。
师：时间到，哪个小组愿来回答一下老师的问题呢？咱们接下来先有请刚才讨论的最为激烈的第
2 小组来回答一下。
师：没错，传染性。能够通过 U 盘、网络等途径入侵计算机。在入侵之后，往往可以实现病毒
扩散，感染未感染计算机，进而造成大面积瘫痪等事故。还有破坏性。病毒入侵计算机，往往具
有极大的破坏性，能够破坏数据信息，甚至造成大面积的计算机瘫痪，对计算机用户造成较大损
失。如常见的木马、蠕虫等计算机病毒，可以大范围入侵计算机，为计算机带来安全隐患。
师：大家同意他们小组的看法吗？有没有其他小组进行补充的？
师：非常好，隐蔽性。计算机病毒不易被发现，其往往以隐含文件或程序代码的方式存在，在普
通的病毒查杀中，难以实现及时有效的查杀。病毒伪装成正常程序，计算机病毒扫描难以发现。
生 4：潜伏性。计算机病毒具有依附于其他媒体而寄生的能力。依靠寄生能力，病毒可以悄悄隐
藏起来，然后在用户不觉察的情况下进行传染。以及可触发性。病毒因某个事件或数值的出现，
诱使病毒实施感染或进行攻击的特征。
师：同学们概括的都非常精准，通过计算机病毒的特征我们可以看出来它的破坏性以及给人们带
来的危害还是挺大的，其实，它就像人类无法避免感冒一样，也无法避免计算机病毒，只要有网
络、有计算机存在，就会有病毒。既然无法躲避，所以我们一定要平时就对计算机病毒进行预防。
三、巩固练习，强化提升
师：现在同桌之间玩“我来描述你来猜的游戏”，一个描述实例，一人说出计算机病毒的哪个特
征。大家开始吧！
师：同学们知道的例子真多啊！也能快速说出体现的计算机相对应的病毒。看来大家今天掌握的
都很牢固。
四、师生小结，合作交流
师：通过本节课学习，大家都有什么收获呢？
师：非常棒！看来大家今天都收获颇丰啊！通过今天的学习，我们对计算机病毒有了充分的了解，
希望今后在用计算机的时候，一定要小心提防计算机病毒，把我们学习的理论知识落实到实处。
五、布置作业，课后拓展
师：同学们回家后，搜索资料查询对计算机病毒进行防治的方法。同学们之间相互交流。今天的
课就到这里，下课。
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1.题目：七年级《开始菜单的使用》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在 10 分钟内完成试讲；
（2）配合讲解过程中要有学生参与；
（3）试讲过程中涉及实物演示，要让学生切身体验。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：学生掌握开始菜单的使用。
2.过程与方法目标：通过自主探究，学生可以提高自主学习能力与研究能力。
3.情感态度与价值观目标：通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作精神，激发学生学习
信息技术的热情。
教学重点：掌握开始菜单的使用。
教学难点：开始菜单的灵活应用。
教学过程：
一、复习导入
复习导入法，抛出问题：Windows 桌面的组成有哪些？当学生回答出由桌面主体部分、任务栏、
开始菜单按钮组成时，教师继续提问开始菜单怎么使用呢？从而引出课题。
二、任务驱动，探索新知
1.开始菜单的位置和标识
（1）提出问题：开始菜单在计算机的什么位置以及和标识是什么样的呢？
（2）自主通过操作探究，教师提问学生进行回答问题，教师对学生的表现进行评价。
（3）总结开始菜单在计算机桌面的左下角，教师用多媒体演示，让学生进一步明确位置和标识
样式。
第 24 页 共 35 页分号教育教研中心
2.探究开始菜单的使用
（1）合作探究的方式进行。教师提问：开始菜单有哪些应用呢？
（2）引导学生 4 人为一小组，给学生 15 分钟时间，通过动手操作，互相讨论开始菜单的应用。
从而得出：利用开始菜单按钮可以进行所有的 Windows 操作，而开始菜单作用最常用的操作就
是启动程序、注销和关闭计算机。接着教师重点讲解并演示启动程序的应用。
三、巩固练习，强化提升
1.用开始菜单打开杀毒程序。
2.用开始菜单进行计算机注销。
四、师生小结，合作交流
学生自行总结，教师点评补充。不仅强化本课中的知识点，更使学生在情感上有所升华。
五、布置作业，课后拓展
设置开放性的作业，回家用家里的电脑向父母演示开始菜单的使用。
六、板书设计
【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《开始菜单的使用》，下面开始我的试讲。
一、复习导入
师：同学们，上课！ 请坐！
师：上节课我们学习了 Windows 桌面的组成，同学们还记得 Windows 桌面的组成部分有哪些？
师：没错，有桌面主体部分，任务栏，开始菜单按钮。 那其中的开始菜单怎么使用呢？今天我
们就一起来探究一下吧！
二、任务驱动，探索新知
师：同学们，找一找开始菜单在计算机的什么位置？
师：是的，在计算机桌面的左下角。
师：那开始菜单按钮的图标是怎样的呢？
师：同学们描述的很细致，背景颜色是深蓝，由四种不同颜色的小模块组成。现在同学们抬头看
老师的计算机，我们可以发现开始菜单按钮在计算机桌面的左下角，不同的电脑操作系统这个图
标有差异，比如现在普遍用的 win10 系统，开始菜单还是在左下角，也是由四个小模块组成，
但是很明显颜色都是一样的白色了。我们可以利用开始菜单按钮进行所有的Windows 操作。
师：同学们已经初步认识了开始菜单，那么它有什么应用呢？请同学们操作手中的计算机，并 4
人为一小组进行讨论，给大家 15 分钟时间。
师：好，时间到。看到刚才大家讨论的都很激烈！那大家一起说开始菜单有什么应用？
师：很好，大家的发现真多啊！其实我们最常用的就是启动程序、注销、关闭计算机。由于注销、
关闭计算机的操作比较简单，刚才大家也操作的没有问题。
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师：现在由老师给大家演示启动程序的操作。单击图标，出现“开始菜单”，单击其“程序”级
联菜单后选择相应的选项并单击。当向上移动鼠标所到之处的菜单项会变颜色，当鼠标在命令项
右侧符号的菜单项停留时，就会弹出它的“级联菜单”。
师：如果我们想不想操作了，想回到主页面，可以当鼠标指针移到菜单外再单击，已打开的菜单
就会消失。
三、巩固练习，强化提升
师：现在大家根据刚才老师讲的步骤，用开始菜单启动杀毒程序，找到 360 杀毒软件给计算机
杀毒。
师：同学们已经给电脑杀过毒了，现在大家可以通过开始菜单注销并关闭计算机了。
四、师生小结，合作交流
师：通过本节课学习，大家都有什么收获呢？请同学们帮老师总结一下。
师：非常好！看来大家今天都很大啊！通过今天的学习，我们对 WindowsXp 系统有了更充分的
了解，今后我们几乎每天都会用到开始菜单的。
五、布置作业，课后拓展
师：同学们回家后，用家里的电脑向父母演示开始菜单的使用。让我们身边的人都更加了解计算
机吧！今天的课就到这里，下课。
谢谢考官，我的试讲结束。
第 26 页 共 35 页分号教育教研中心
1.题目：七年级《了解 Word 界面》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学中注意交流互动有适当的提问；
（2）试讲时间约 10 分钟；
（3）如果试讲期间有辅助教学工具，进行演示；
（4）配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解 Word 界面，并能根据给出的命令说出菜单的名称。
2.过程与方法目标：通过尝试探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过对 Word 界面的初步了解，学生体会到知识来源于生活，也能应
用于生活。
教学重点：认识 Word 界面，了解其构成。
教学难点：认识菜单及显示和隐藏工具栏。
教学过程：
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一、情境导入，激发兴趣
出示 Word 版电子宣传报、电子贺卡，以及传统文字书信的效果，引导学生进行观察并对比说出
哪种效果更好，为什么？要用 Word 进行操作，首先需要对 Word 界面有所了解，由此引出课题。
二、任务驱动，探索新知
任务一：运行 Word 软件
教师提示学生可以尝试之前启动“记事本”的方法，自行尝试启动 Word 软件的方法。
明确方法：
①单击“开始菜单”，选择“所有程序”->“MicrosoftOffice”->“MicrosoftOfficeWord2003”
命令,运行 Word 软件。
②在桌面空白区域单击鼠标右键，“新建”->“Microsoft Office Word 2003”命令，双击该文
档，也能运行 Word 软件。
③双击桌面 Word 快捷按钮，运行 Word 软件。
任务二：认识界面
教师让学生以 4 人为一小组，结合教材内容，仔细观察界面并在小组内合作探究出 Word 窗口
由哪些部分组成？让学生以开火车的方式依次作答。教师对学生的回答给予肯定性的评价。
明确：Word 窗口包括标题栏、菜单栏、工具栏、文本编辑区及状态栏、绘图工具栏等。
任务三：认识菜单栏
教师让学生分小组合作，仔细观察菜单栏，操作并查看一些命令在什么菜单选项中，并填写教材
上的表格。过程中教师进行巡视，发现问题及时帮助学生解决。
教师提问如何隐藏和显示工具栏？由于这是本节课难点，教师让学生代表回答并上台演示后，教
师讲解。
明确步骤：
（1）在 Word2003 窗口中依次单击“视图”->“工具栏”菜单命令，打开“工具栏”子菜单，
在其中列出了可以显示或隐藏的工具栏。
（2）如果要显示某个工具栏，只要单击“工具栏”子菜单中相应的工具名称，这时其左侧出现
“√”标记，表明该工具栏显示在操作界面中。反之，如果要隐藏某个工具栏，取消菜单左侧的
“√”标记即可。
三、巩固练习，交流评价
1.教师隐藏“绘图工具栏”，让学生通过操作显示出来。
2.教师提问“段落”命令在哪个菜单下？让学生快速回答。
四、归纳总结，深入理解
学生畅谈收获，教师补充、升华情感。
五、开放作业，课后拓展
开放性作业，把今天所学知识讲解给自己的父母，让身边更多的人了解 Word。
六、板书设计
第 28 页 共 35 页分号教育教研中心
【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《了解Word界面》，下面开始我的试讲。
一、情境导入，激发兴趣
师：上课，同学们好。请坐！
师：请大家观看老师大屏幕中的 Word 版电子宣传报、电子贺卡，以及我们传统的文字书
信，你喜欢哪种文字表达方式呢？
师：大家都说到，会更加喜欢Word版的，那么今天我们就来制作这样的电子贺卡吧。
师：那我们要用 Word 进行操作，首先需要对 Word 界面有所了解，那么今天我们就一起来学习，
《了解Word 界面》（板书题目）。
二、任务驱动，探索新知
师：同学们，我们首先要运行 Word 软件，想一想可以怎么打开？大家可以尝试我们之前启动“记
事本”的方法，自行尝试启动 Word 软件。一会大家可以可以说一说自己的打开方法。
师：是的，第一步，单击“开始菜单”，选择“所有程序”->“MicrosoftOffice”->“Microsoft
Office Word 2003”命令,运行 Word 软件。 第二步，在桌面空白区域单击鼠标右键，“新建”
->“Microsoft Office Word 2003”命令，双击该文档，也能运行 Word 软件。 第三步，双击
桌面 Word 快捷按钮，运行 Word 软件。
师：看来同学们已经学会触类旁通了！现在我们每位同学都已经打开了 Word 界面。现在大家以
4 人为一小组，仔细观察界面并在小组内合作探究出 Word 窗口由哪些部分组成？
师：刚才大家讨论的都很激烈，现在以开火车的方式请中间这一列的同学依次作答，每人说出一
种即可。
师：对，有标题栏，有菜单栏，有工具栏，有文本编辑区，绘图工具栏。还有垂直标尺和垂直滚
动条。现在大家看老师在大屏幕中给大家标注的，同学们再仔细观察，再加深下认识。
师：我们平时用菜单栏会比较多，接下来我们仔细观察菜单栏，同学们可以试着操作并查看一些
命令在什么菜单选项中，并填写教材上的表格。小组内可以讨论，一会我们请小组代表进行分享。
师：大家的分享都非常全面。现在我们一起来看看，“保存”命令在文件菜单下，“新建”命令
也在在文件菜单下，“分隔符”在插入菜单下，“粘贴”命令在编辑菜单下。
师：下面同学们探讨一下如何隐藏和显示工具栏？同学们思考并操作，一会我们请学生代表回答
并上台演示并给大家讲解。请手举的最快的这位男生上台演示吧！
师：非常好，大家给这位同学送上掌声，讲解的很细致。老师再完整地再看一次，在 Word2003 窗
口中首先单击“视图”->“工具栏”菜单命令，打开“工具栏”子菜单，在其中列出了可以显示
或隐藏的工具栏。如果要显示某个工具栏，只要单击“工具栏”子菜单中相应的工具名称，这时
其左侧出现“√”标记，表明该工具栏显示在操作界面中。反之，如果要隐藏某个工具栏，取消
菜单左侧的“√”标记即可。
三、巩固练习，交流评价
师：现在我隐藏“绘图工具栏”，请同学们快速的帮助老师显示出来。
师：请同学们快速告诉老师“段落”命令在哪个菜单下？
师：对，在格式菜单下。同学们刚才的操作和回答都很准确。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，通过今天的学习，大家都有什么收获呢？
师：真棒！看来大家今天收获满满啊！通过今天的学习，让我们初步了解了 Word 界面。大家以
后一定要多操作，让我们对 Word 能更加熟悉。
五、开放作业，课后拓展
师：把今天所学知识讲解给自己的父母听，让身边更多的人了解 Word。今天的课就到这里，下
课。
第 29 页 共 35 页分号教育教研中心
1.题目:《形状补间动画》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲需在10分钟之内;
(2)有小组合作环节;
(3)配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解形状补间动画。
2.过程与方法目标：通过尝试探究形状补间动画的制作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过对形状补间动画的初步了解，学生体会到知识来源于生活，也能
应用于生活。
教学重点：认识形状补间动画，了解其制作方法。
教学难点：小组合作探究和完成形状补间动画的制作。
教学过程：
一、情景导入，引出主题
1.欣赏一段动画，播放形状补间的动画。
2.提问: 如何做一个这样的动画呢?
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3.引出课题《形状补间动画》。
二、自主探究，探索新知
1.学生阅读教材内容，并思考以下几个问题：
（1）什么是“形状补间”动画?
（2）制作“形状补间”动画的主要步骤有哪些?
三、巩固练习，交流评价
分解动画制作任务
1.学生小组为单位，制作动画，让文字“生日快乐”变成“HappyBirthday”的动画，分解成4个
小任务，交个4个小组加以完成。
任务一：在第1帧和20帧输入文字。
任务二：分别对文字进行分离.
任务三：制作“形状补间”动画
任务四：进行动画的整合和演示
2.教师依据刚才的自主尝试情况进行“异质分组”，布置小组任务。
四、归纳总结，深入理解
学生畅谈收获，教师补充、升华情感。
五、开放作业，课后拓展
课后了解更多动画的小知识。
六、板书设计
形状补间动画
制作方法
制作任务
【逐字稿】
各位考官大家好,我试讲的题目是《形状补间动画》，下面开始我的试讲。
一、情景导入，引出主题
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看大屏幕，大家来看看，这是什么？（播放动画）
师：好的，大家都说到了，在这段动画里面，我们看到字符发生了变化对不对？那么我们今
天就来一起挑战完成这样一个特别的动画。
二、自主探究，探索新知
师：那么我们该如何完成出这样的动画呢？现在闲情大家阅读课本上的内容，同时思考几个
问题。第一，请问什么是“形状补间”动画？第二，制作这种动画的主要步骤有哪些？给大
家5分钟的时间进行探究。
师：好的，时间到。请同学们来回答一下刚才的问题。
师：你们的回答非常好。
师：现在老师再来给大家补充一下，请同学们注意在制作形状补间动画时，关键要把握好开
始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡顿中选择“形状补间”动画即可。
师：好的，请问大家明白了吗？好的，同学们可以开始自己先尝试制作一下动画了。
师：老师看到几位同学完成得都挺不错的。下面请几位同学来尝试演示一下自己的制作过程
师：非常好，这几位同学都有注意到了在制作过程中，一些制作的小细节。
师：下面请同学们看到老师这边，老师给大家完整演示一次动画制作过程。
三、巩固练习，交流评价
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师：好的，大家看得都很认真。现在请大家以小组为单位，制作动画，让文字“生日快乐”
变成“HappyBirthday”的动画。
师：这里一共师4个小任务，所以我们分成4个小组来完成。
第一小组完成任务1: 在第1顿和第20顿输入文字。
第二小组完成任务2: 分别对文字进行分离。
第三小组完成任务3: 制作“形状补间”动画。
第四小组完成任务4: 进行动画的整合和演示。
师：好的，大家都明白了吗？好的，那么10分钟的时间，计时开始。
师: 不错，我看到大家都已经陆陆续续地完成了。现在请各小组选派代表来操作示范并讲解
完成情况。
师：好的，感谢大家的分享，大家都完成得挺不错的。现在其他同学还有互相想要补充的地
方吗？
四、归纳总结，深入理解
师：好的。那么今天的课程到这里就快要下课了。下课前，我们来一起回顾一下今天学习的
内容。大家来一起来分享一下你们收获的内容吧。好的，请第一组同学，你们来分享一下。
五、开放作业，课后拓展
师：大家分享得都很不错，我们这节课学习了如何制作形状补间动画。希望大家在课后，也
可以去寻找更多有趣的动画制作方法来学习。
师：好的，同学们下课。
谢谢考官，我的试讲结束。
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1.题目:《编辑数据表》
2.内容：
3.基本要求
（1）试讲约10分钟;
（2）编辑图表，插入单元格，合并单元格，调整单元格大小，设置单元格边框和背景；
（3）有师生互动。
【参考简案】
教学目标:
1.知识与技能目标：学会对数据表进行编辑，掌握单元格的插入，合并与调整等。
2.过程与方法目标：通过自主探究，小组合作提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学习的热情，提高对信息技术的学习兴
趣。
教学重难点：
1.教学重点:学生能够理解掌握插入、合并和调整单元格，设置单元格的边框与背景。
2.教学难点:单元格的插入、合并与调整。
教学过程:
一、情境导入
1.教师幻灯片展示两个表格，一个整齐规律，一个杂乱不堪，提问: 哪一个更好?
2.引导学生回答更喜欢整齐规律的表格，引入今天的新课编辑数据表。
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二、新课讲授
1.教师演示插入空白单元格，学生观察并操作，总结出插入空白单元格的步骤。
2.学生合并、调整单元格。
（1）小组为单位讨论，并对杂乱不堪的表格进行调整操作; 教师巡视指导。
（2）小组作品展示，并邀请小组代表上台展示，进行分享讲解教师演示讲授设置单元格的
背景和边框。
（3）师生共同总结补充插入、合并和调整单元格的具体步骤。
三、巩固练习
为某班成绩单添加背景色与边框，颜色自选。
四、课堂小结
本节课我们都收获了什么? 引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回答。教师进
行点评和补充。
五、布置作业
讨论单元格的操作，想一想还有没有使单元格更加整洁的方式。
六、板书设计
编辑数据表
设置单元格背景和边框
练习：为某班成绩单添加背景色与边框，颜色
【逐字稿】
各位考官好，我试讲的题目试《编辑数据表》。下面开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看大屏幕。大屏幕上有两个表格，一个整齐规律，一个杂乱不堪，你们觉得
哪一个更好?
师：没错，我听到很多同学都说，整齐规律的那个好，所以我们今天就来尝试编辑一下我们
的数据表。
二、新课讲授
师：好的同学们，请看到老师这里。现在我们在文档里面，插入空白单元格，然后大家来看
看老师是如何完整的。
师：好的，大家都看明白了吗？那么现在就请大家以小组为单位讨论，同时对杂乱不堪的表
格进行调整操作。
师：老师看到大家现在都陆陆续续地在完成了挑战了，那么现在请每组派一位代表上台来展
示一下，你们组完成的内容。
师：真不错！大家都很好地完成了。现在请大家看到老师这边，我们来一起看看，如果要给
单元格加上背景和边框，要怎么做？
师：大家都明白了吗？那我们同样以小组为单位进行讨论和操作，一会儿请每组派一位代表
上台进行演示。那么现在5分钟计时开始。
师：好的，时间到。现在请每组派代表上台演示。
师：非常好，大家都很顺利地完成了我们的挑战。现在我们来一起总结一下，我们完整的插
入、合并和调整单元格的具体步骤。大家一起来说。
三、巩固练习
师：大家都说得很好，那么现在我们继续来挑战一下，为一个班级得成绩单添加背景色与边
框，颜色大家可以自选。给大家5分钟的时间，来完成这项挑战。现在挑战开始。
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四、课堂小结
师：本节课我们都收获了什么? 请同学们来说一说。好的，请左边的这位同学。
师：非常好，我们今天学习了编辑数据表，例如如何整理，如何给表格插入边框等。大家都
很好地总结到了，表扬大家。
五、布置作业
师：在课后，大家可以继续讨论单元格的操作，想一想还有没有使单元格更加整洁的方式。
我们下一节课在课上进行分享。
谢谢考官，我的试讲结束。
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