文档内容
目 录
《人类的五次信息革命》（节选）...........................................................................1
《动画新天地-逐帧动画的制作》...........................................................................1
《信息技术的应用与影响》.....................................................................................4
《使用数据库应用系统》.........................................................................................7
《计算机的软件系统》...........................................................................................10
《信息的基本特征》...............................................................................................12
《IP 地址及其管理-IP 的类型》...........................................................................15
《IP 地址及其管理-IP 地址的分配与管理》.......................................................18
《插入图片》...........................................................................................................21
《数据排序》...........................................................................................................24
《现代信息技术应用简介》...................................................................................27
《编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序》................................30
《设置背景》...........................................................................................................33
《图形图像的概述-颜色模型》.............................................................................35
《搜索策略-特殊搜索命令》.................................................................................37
《网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式》............................................ 40
《交叉表查询》.......................................................................................................43
《畅游人工智能-智能代理》.................................................................................46学员专用 请勿外泄
高中信息技术试讲及题本梳理讲义
《人类的五次信息革命》（节选）
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：人类的五次信息革命
2.内容：
在人类社会的形成与发展过程中，人们把语言的形成、文字的产生与应用、造纸与印刷术的发明与应用、电报与
电话的发明与应用、计算机与现代通信技术的应用与发展看作是五次信息革命。
1.语言的形成
经历了至少几百万年的从猿到人的转变过程，人类具备了语言功能，可以用复杂的音节组成清晰的语言来表达、
传递复杂的信息，使人类具备了与其他高等动物最本质意义上的区别。
语言的形成是一次根本性的革命，它标志着人类的信息能力有了一个质的飞跃，使思想与感情的交流更为直接、
迅速、明了，内容也更为丰富，涉及的信息也更加广泛。可以说语言的形成是人类历史上的第一次信息革命。
2.文字是记录语言的符号。文字的产生增加了交流信息的手段。用文字记录信息，突破了时空的限制，扩大了信
息的传播范围，延长了信息的寿命，使人类所占有的信息，在数量和质量上都发生了一次本质的变化。可以说，是社
会发展过程中的第二次信息革命。
3.造纸与印刷术的发明与应用
公元105年，我国东汉时期的蔡伦（？-121）发明了造纸术，使大量的信息得以记载在纸这种价格低廉，便于书
写、保存和传递的载体上。与此同时，用手工书写文字的速度低、时效性弱、传播范围不广等缺陷成了需要解决的突
出问题。于是人们发明了印刷术。公元1041年，我国宋朝的毕昇（约990-约1052）发明了活字印刷术。
造纸术与印刷术的发明与应用，使信息得以更加广泛地传播与文明世界的各个角落，使知识的积累和传播有了更
为可靠的保证，他们对文化、教育、科学、技术的发展，以及人类社会的进步，都产生了极其深远的影响，为人类的
近代文明奠定了基础。可以说，造纸术与印刷术的发明与应用，是人类社会的第三次信息革命。
4.电报、电话的发明与应用
1844年，美国人莫尔斯（SamuelFinleyVreeseMorse，1791-1872）发明了电报。1875年6月2日，一个名叫亚历
山大•贝尔（AlexanderGrahamBell，1847-1922）的岁格兰出生的美国青年，成功地发明了世界上第一台电话机。从那
时起，相隔很远的人们就可以通过电话机交谈。
电报与电话的发明和应用，使人类能够利用电能传递信息，进一步突破了时间与空间的限制，使信息传递的效率
与手段等又一次发生了质的飞跃。可以说，电报、电话的发明是社会发展过程中的第四次信息革命。
5.计算机与现代通信技术的应用与发展
社会发展过程中的第五次信息革命，是现代通信技术与计算机的广泛应用与发展,是信息革命高层次上的飞跃。在
这个基础上，人类活动的形式、内容、范围等方面都发生了巨大的变化。第五次信息革命将人类社会推进到信息时代。
全球性的通信网络，使信息的处理与传播摆脱了时间和空间的限制。
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3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）授课过程中要对回答问题的学生给予针对性的评价。
二、教案范例
《人类的五次信息革命》
一、教学目标
1.能准确说出五次信息革命中每个阶段的重要标志。
2.通过小组合作，学会合作学习合作探究的方法，提高团队合作的能力。
3.体会信息技术与生活息息相关，激发对信息技术学科学习的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：五次信息革命的重要标志。
2.教学难点：了解人类信息的发展历程，掌握五次信息革命的重要标志。
三、教学过程
（一）导入新课
1.在大屏幕上播放电影《厉害了，我的国》的片段，让学生感受科技发展铸就强国，教师强调科技的发展和信息
技术是密不可分的。引导学生探究最早人类是靠什么传递信息的，随着文明的进步和时代的发展信息技术又经历了怎
样的变革呢？学生带着问题进行学习。
2.揭示课题：《人类的五次信息革命》。
（二）新课教学
1.通过播放早期人类的生活模拟视频，让学生感受最早的信息传递的方式。从而引出第一次信息革命—语言的形
成。
2.结绳记事—>图形、符号的产生—>文字的产生与应用。
3.考虑记录文字的材料需求量与日俱增——蔡伦造纸；手工书写速度低、时效性差——印刷术，早期刻板印刷，
中期毕昇活字印刷术，后期铜、铅或合金材料铸字改进印刷技术。
4.学生通过分组阅读教材中资料，并思考第四、五次信息革命的重要标志。
（三）巩固提高
让学生为人类的五次信息革命构建数轴，将演变过程形成线性认知。最后分组展示并评价。
（四）小结作业
小结：通过教师提问学生回答的方式，由学生试着总结本节课所学习的内容，由其他同学予以补充。
作业：结合信息的五次革命，试着说出信息在每个阶段是如何实现获取、加工、存储、传递的。
四、板书设计
人类的五次信息革命
一、语言的形成
二、文字的产生与应用
三、造纸与印刷术的发明与应用
四、电报、电话的发明与应用
五、计算机与现代通信技术的应用与发展
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《动画新天地-逐帧动画的制作》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：动画新天地-逐帧动画的制作
2.内容：
制作逐帧动画的关键是将每一帧的画面都制作出来，依靠每幅画面的差异形成变化效果。
第1步：新建一个动画场景。
第2步：利用文字工具 在场景中输入文字“变化的文字”。
第3步：执行【插入】→【时间轴】→【关键帧】命令形成第二帧。
第4步：在属性面板中调整文字大小和颜色等效果，如图1所示。
图1
第5步：按上述方法再制作几帧画面并使文字在大小和颜色上均有变化。
第6步：保存文件并执行【文件】→【导出】→【导出影片】命令，将动画输出为swf文件。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《动画新天地-逐帧动画的制作》
一、教学目标
1.学生能够能准确表述动画制作涉及的基本步骤，并且会利用flash制作逐帧动画。
2.通过自主探究和小组合作的方式，提高动手操作能力以及表达交流的能力。
3.学生在理论学习和动手操作的过程中，激发学习动画制作的兴趣，逐步养成乐于探索和接收新知识的精神。
二、教学重难点
【重点】逐帧动画的操作方法。
【难点】熟练掌握利用flash制作逐帧动画。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体展示使用Flash制作的动画“变化的文字”，让同学们观察可以发现什么。学生可以观察到文字一
直在变化。
教师继续引导：其实这个动画就是使用flash工具制作的，大家想不想自己制作一个这样的动画呢？
——引入新课——动画新天地-逐帧动画的制作。
（二）新课讲授
任务1：“变化的文字”动画制作
教师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书每页纸的相同位置上，快速翻动书页，让同学们观察，能够发现什么？
学生能够观察到马动起来了。
教师讲解逐帧动画的原理：就像翻动书页那样，在每一帧把每一个画面都制作出来，依靠每幅画面的差异形成变
化效果。
教师继续引导，如果想要制作变化的文字，实际上是制作什么呢？学生可以回答出制作变化的文字实际上就是把
文字变化的每一幅画都制作出来，每一帧上都插入一幅画。
教师首先布置任务，让同学们自主完成新建场景并在第一帧上输入“变化的文字”。找一名同学上台操作，其他同
学在自己的电脑上自主完成。
接下来教师进行示范操作插入第二帧，一边示范插入关键帧的方法，一边讲解关键帧的含义。通过执行【插入】
→【时间轴】→【关键帧】命令可以插入关键帧。关键帧为帧窗格中带黑点的帧，能够用于改变动画的画面，因此只
有关键帧中的画面是可以修改的。
教师演示完成之后让学生同桌两人相互讨论，如何文字变化起来？小组讨论完成之后请小组代表回答，在属性面
板中调整文字大小和颜色等效果，让每一帧的文字呈现不一样的效果，这样就能够使文字变化起来。
教师布置学习任务，同桌两人为一小组完成“变化的文字”动画制作。
任务2：测试并保存动画。
动画制作完成之后，请小组同学自主结合教材，测试动画是否制作成功。并请一位小组代表上台进行演示测试的
动画。
同学们都测试成功之后教师介绍文件保存以及导出的命令，执行【文件】→【导出】→【导出影片】命令即可导
出动画。同学们认真观察之后对自己制作的动画进行保存和导出。
（三）巩固提高
教师布置学习任务，制作变化的三角形。学生自主操作，以小组为单位进行比拼，完成后对成品进行点评，为设
计的美观、合理的作品的小组加分，鼓励其他同学下次努力。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
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作业：预习下节课的学习内容。
四、板书设计
动画新天地-逐帧动画的制作
一、“变化的文字”动画制作
二、测试和保存动画
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《信息技术的应用与影响》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：信息技术的应用与影响
2.内容：
一、信息技术的应用
任务：阅读参考以下案例，以“信息技术在某方面的应用”为主题，列举你所了解的信息技术的应用实例，并探
讨其作用。
过程及要求：每3~5位同学为一个小组，进行小组交流，列举信息技术的应
用实例，做好记录和分析，填写书中表1-3，形成小组的学习成果。
最后选派小组代表向全班同学汇报。
例1：人们进行信息交流的手段越来越丰富，我们现在不但可以通过手机通话、
发送短信，还可以使用因特网收发电子邮件、发表看法、进行在线讨论，甚至可
以通过网络视频功能进行远程可视通话（见图1-12）。
例2：企业领导通过建立办公自动化管理系统，了解每天的生产运转情况，以便调整工作计划，及时作出决策。
例3：建筑、服装、汽车等行业采用计算机辅助设计，可以更准确地把握未来的真实产品，提高了设计质量，缩
短了设计周期。
二、信息技术的影响
交流：结合前面的任务，试从正反两方面谈谈信息技术给人类社会带来哪些影响。
信息技术对人类社会的影响，其主流是积极的，但一些负面影响也是客观存在的。
1.信息技术产生的积极影响。
（1）促进社会发展。科学技术是第一生产力，如今信息技术已经成为科学技术的前沿，人类社会正在从工业社会
不如信息社会。
（2）推动科技进步。促进了新技术的变革，促进了新兴学科〈如计算物理、计算化学等）和交叉学科（如人工智
能、电子商务等）的产生和发展。
（3）改善人们生活与学习。信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高，人们的工 作方式、
生活方式和学习方式也正发生转变。
2.信息技术产生的消极影响。
对信息技术可能带来的一些负面影响，我们必须要有足够清醒的认识，设法消除其不利影响。
（1）信息泛滥。
（2）信息污染。
（3）信息犯罪。
（4）可能危害人们的身心健康。
交流：举例说说信息技术对社会带来哪些消极的影响，你能分析其原因在哪里吗？如何避免信息技术消极影响的
危害？
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
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（2）配合讲解进行必要的板书设计。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
二、教案范例
《信息技术的应用与影响》
一、教学目标
1.能列举信息技术的应用实例；总结信息技术给社会发展，能说出科技进步以及个人的生活和学习带来的积极和
消极影响。
2.通过自主阅读，讨论探究的方式，概括信息技术及它给我们生活带来的各种影响，体验信息技术对日常生活和
学习的重要性，提高用信息技术知识解决日常生活中的能力。
3.激发对信息技术课程的求知欲和积极性，逐渐树立正确的价值观，养成良好的使用信息技术的习惯和信息素养。
二、教学重难点
【重点】信息技术的应用及其带来的积极和消极影响。
【难点】归纳信息技术带来的种种问题，学会合理的使用信息技术。
三、教学过程
（一）导入新课
复习导入法：
同学们，上节课我们学习了信息技术的概念，并且通过探究了解了信息技术的历史和发展阶段。同学们回想下，
信息技术的发展经历了哪几个阶段？学生思考回答信息技术的五次革命，教师继续引导：信息技术发展到了今天的高
速信息时代。通过上节课，我们也简单了解了信息技术给我们的生活和学习带来了一定的便利之处，这节课我们就来
深入学习在生活中哪些地方都用到了信息技术，它给我们的社会发展和科技进步，以及人民工作、生活和学习又带来
了哪些影响。
（引入课题）
（二）任务驱动，探究新知
任务一：小组合作，讨论探究：信息技术的应用。
1.五分钟时间让学生自主阅读教材。阅读完成后，以前后桌四人为一小组，以“信息技术在某方面的应用”为主
题，列举信息技术的应用实例，并探讨其作用。
布置任务：学生做好记录和分析，填写书中表1-3，形成小组的学习成果。
学生完成之后，请小组代表汇报各自小组的讨论结果：
学习：远程教育，学习光盘，网上视频学习，复读机等；
生产：计算机辅助制造，工业自动化，高楼清洁机器人等；
生活：ATM自助取款机，手机电脑，网上购物等；
国防：军队指挥自动化系统，无人机等；
医疗：专家系统，CT诊疗，心脑电图等；
科研：模拟飞船在太空中飞行，汽车碰撞模拟实验等；
教师对学生的回答予以肯定性的评价，并总结：信息技术在日常生活、办公、教育、科学研究、医疗保健、企业、
军事等方面的广发应用，它已经对各个领域的发展产生了巨大的推动作用，其影响是深远的，将从根本上改变人们的
生产方式、生活方式和价值观念等。
任务二：辩论交流，信息技术的影响
结合前面的任务，将全班同学分成两组，从正反两方面交流讨论信息技术给人类社会带来的影响，正方观点“信
息技术给人类生活带来了积极影响”，反方观点“信息技术给人类社会带来的很多危害”讨论时间5分钟。讨论结束后，
组织一个小型的辩论会，就信息技术给人类生活带来的影响展开辩论，正反双方按顺序各抒己见。辩论时间10分钟。
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正方：促进社会发展；推动科技进步；改善人们生活与学习等。
反方：信息泛滥；信息污染；信息犯罪；可能危害人们的身心健康等。
辩论结束后，老师对同学的辩论给予充分肯定和表扬。同时总结学生的发言，信息社会的到来给我们的生产和生
活的各个方面带来了很多便利，极大的促进了社会的进步和科技的发展和人们的生活学习水平，具有极其重要的积极
意义。信息技术的到来，给我们的生活带来了新的挑战，信息化生存也成为新的生活方式，一个人的信息观念，信息
能力，信息行为极大的影响着他的生活质量。如果不具备一定的信息能力，就会成为信息盲，这样不但在学习、工作、
生活上受到很大的影响，而且在日益激烈的社会竞争中将会处于极为不利的境地。但另一方面，信息技术如果没有得
到正确的利用，就会对社会造成一定的危害，带来很不利影响。对社会发展和人们的生活也带来了一定危害，甚至严
重的可以威胁到生命和财产安全。
任务三：交流讨论，分析信息技术带来消极影响的原因。
以提问的方式，询问学生刚才辩论过程中提到的信息技术来带的消极影响，诈骗信息，网络犯罪产生的原因。
学生给出答案：缺少信息部门的相关管理，造成网上信息泛滥；一些不法分子利用信息的特点实施犯罪；人们缺
乏相关的信息素养等。
教师进一步提问：如何避免这些消极影响？
学生回答：养成良好的信息习惯；正确的使用信息技术；遵守法律等。
教师总结并进行思想教育：我们一定要正确看待信息技术，合理利用信息技术，具有识别信息的眼睛，养成良好
的信息素养，健康的使用信息技术，遵纪信息法规，培养良好的信息情感和信息道德，来避免和消除信息技术带来的
不利影响。
（三）巩固提高
播放视频，展示《畅想未来生活》和社会上的一些信息犯罪及信息技术给人们生活来带的困扰的案例，通过观看，
加深学生对信息技术给人们生活带来积极和消极影响的体会，再次让学生体会信息技术给人们生活来带的变化及不良
信息的使用给人们带来的危害，提升学生的情感观念。
（四）小结作业
请学生发言，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
课后，请同学总结自己及家人在信息技术使用过程中的一些不良习惯，并提出改正措施。
四、板书设计
信息技术的应用与影响
一、信息技术的应用
二、信息技术带来的影响
积极影响
消极影响
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《使用数据库应用系统》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：使用数据库应用系统
2.内容：
任务一：学生自主选择数据库应用系统，通过实际操作和条件查找并统计相关信息，了解该系统的主要功能和特
点。活动要求及过程如下：
1.全班每3~5人为一小组，自由组合，选出组长，做好小
组学习计划和组内成员的任务分工。
2.通过实际操作以及查阅系统的使用说明，填写“使用数
据库应用系统的情况记录表”。
3.各小组把收集到的信息和资料汇总，并就以下问题进行
讨论和交流：
问题1：该系统在存储、管理和检索信息方面有哪些优势？
问题2：当你在使用该系统时，有没有遇到你提出的需求
系统无法帮你完成的情况？
表1
4.各小组总结活动情况。
任务二：使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量数据及其高效检索信息方面的优势。活动要求及过程如
下：
1.分组讨论，各组根据实际情况确定需要搜索的主题内容。
2.选择网上搜索引擎，所选定的主题作为搜索关键词进行内容检索。
3.在搜索引擎中进行网站信息的添加操作，并将填写好的信息发布到搜索引擎中，了解搜索引擎对网站信息的管
理形式。
4.各小组把收集到的资料汇总，对以下问题进行讨论和交流：
问题1：利用搜索引擎检索到的信息量如何？为什么？
问题2：利用搜索引擎检索信息有什么优势和不足？
5.各小组把讨论的结果整理后，供全班同学使用。
3.基本要求： 图1
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）试讲内容要结合生活实际。
（3）教学环节之间要有合理的过渡。
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二、教案范例
《使用数据库应用系统》
一、教学目标
1.能够使用搜索引擎查阅资料，解决学习上的问题。
2.通过小组讨论的活动，提高团队合作和语言表达能力。
3.体验数据库应用系统与生活的密切联系，激发对信息技术学科的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】通过搜索引擎查阅资料，解决学习上的问题。
【难点】通过搜索引擎查阅资料，解决学习上的问题。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，随着科技的不断发展，很多学校、公司都逐渐开始使用系统来管理各项业务，那同学们知道的都有哪些
系统呢？
同学们都积极的举手回答：图书管理信息系统、教学资源库系统、多媒体视频节目点播系统……
——引入新课——使用数据库应用系统。
（二）新课讲授
刚才同学们都说出了很多的业务管理系统，那这些系统在业务管理过程中都有哪些作用呢？它们又是怎样来管理
信息的呢？现在我们就带着这个疑问来进行探究吧！
活动一：根据实际情况，自主选择一个数据库应用系统，通过实际操作和条件查找并统计相关信息，了解该系统
的主要功能和特点。
教师布置任务：同学们每3~5人为一个小组，自由组合，组内讨论选出组长，系统操作开始之前做好小组学习计
划和组内成员的任务分工。实际操作过程中查阅系统的使用说明，填写“使用数据库应用系统的情况记录表”，记录小
组讨论的成果。系统操作和信息查询结束后，各小组把收集到的信息和资料汇总在一起，并讨论交流两个问题：
问题1：该系统在存储、管理和检索信息方面有哪些优势？
问题2：当你在使用该系统时，有没有遇到你提出的需求系统无法帮你完成的情况？
学生讨论完成之后，每个小组代表都纷纷展示出自己小组的讨论成果：
第一小组：校本课程管理系统。在系统中录入选修课和必修课的课程信息，然后在系统中查询选修“塑造职业形
象和文明礼仪”课程的学生信息，并且通过网络查询出衣着形象、语言表达等多方面的礼仪文化。在系统使用过程中
不能统计出每名学生共有几门必修课，几门选修课。
第二小组：图书管理信息系统。在系统中查询图书馆内《红楼梦》这本书的借阅状态，包括图书馆借出的数量、
现有的数量、图书存放的位置等基本信息，并且通过网络查询红楼梦中“黛玉葬花”的故事情节。在系统使用过程中
不能查询出图书归还的截止时间。
第三小组：学生学籍管理信息系统。在系统中录入高一年级3班刚转学进来的几名学生的学籍信息，再在系统中
分别查询高一年级全体学生、全体女生的基本信息。在系统使用过程中没有遇到无法完成的问题。
讨论结束后，教师带领学生一起总结，使用数据库应用系统的优势包括：
1.能够存储大量数据，且占用空间少。
2.管理操作方便、快捷、高效。
3.检索统计准确、迅速、高效。
4.数据应用共享性好。
活动二：使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量数据及其高效检索信息方面的优势。
教师布置任务：按照活动一的小组继续讨论，各组根据实际情况确定需要搜索的主题内容，小组讨论选择网上搜
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索引擎，所选定的主题作为搜索关键词进行内容检索，在搜索引擎中进行网站信息的添加操作，并将填写好的信息发
布到搜索引擎中，了解搜索引擎对网站信息的管理形式。搜索引擎检索结束后，各小组把收集到的信息和资料汇总在
一起，并讨论交流两个问题：
问题1：利用搜索引擎检索到的信息量如何？为什么？
问题2：利用搜索引擎检索信息有什么优势和不足？
讨论结束之后，学生分享讨论成果：
第一小组： 健康与生活，查询健康的饮食搭配。
第二小组： 纳米技术，查询纳米技术的发展历程。
教师根据学生的讨论成果进行总结：利用搜索引擎检索到的信息量很大，类型庞杂，但是质量并不尽如人意。由
于互联网的开放性，只要是搜索引擎能够抓取到的网页，都会成为搜索的对象。利用搜索引擎检索信息能够快速的查
找出我们需要的信息，但是查询出来的信息很多，内容会有差异，还需要去判断信息的准确性。
（三）巩固提高
使用在线数据库系统检索信息，了解在线数据库管理信息及其检索信息的优势。
（四）小结作业
小结：师生共同总结今天学习的知识。
作业：请同学们学习搜索引擎的种类划分和工作原理。
四、板书设计
使用数据库应用系统
一、操作数据库应用系统
二、使用和分析搜索引擎
中公教育学员培训资料 9 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
《计算机的软件系统》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：计算机的软件系统
2.内容：
大家已经知道，“硬件是计算机的躯体，软件是计算机的灵魂”。只有硬件的计算机叫
做裸机，还不能用它做其他事情。配上各种软件后，才能称之为计算机系统，才可以用来
完成信息处理任务。一般来说，为裸机配上不同“档次”的软件，就会形成不同级别的系
统，就可以用来完成不同类型的处理任务。也就是说，为裸机装配软件的过程，是一个使
计算机系统逐层升级的过程。右图为计算机系统的分层结构示意图。
1.BIOS
BIOS是英文BasicInput-OutputSystem的缩写，意为基本输入输出系统。这一类软件一般都由生产厂家把它们
“固化”在计算机的ROM里。
BIOS为计算机系统提供最低级、最直接的对硬件的控制手段，相当于计算机硬件与软件之间的一座桥梁，而它
本身也是一种软件。裸机配上BIOS以后，就形成了比较初级的系统。这时，用键盘可以输入字符，磁盘驱动器可以
读写信息，显示器可以显示信息，人们可以在此基础上安装DOS或Windows以及其他操作系统，使整个系统进一步
升级。
2.系统软件
系统软件是计算机必须具备的，用以实现计算机系统的管理、控制、运行和维护等方面的操作。一般人们都把操
作系统、各种程序设计语言的解释或编译程序等看做系统软件。
可以说，系统软件是计算机与用户之间的桥梁。在“裸机+BIOS”形成的系统上，再安装了系统软件，计算机的
功能更强了，使用它也更方便了。
3.应用软件
IE浏览器、WPS、Word、Excel、PowerPoint等都是应用软件，各种管理软件、辅助教学软件、媒体播放软件、
游戏软件等也都可以看做应用软件。
应用软件是计算机系统与用户之间的桥梁，它们用尽可能简便的操作为人们提供应用计算机完成各种处理任务的
手段。随着广大科技工作者的不断努力，应用软件的种类越来多，操作也越来越简便。可以认为，在“裸机+BIOS+
系统软件”的基础上，再安装各式各样的应用软件之后，整个系统就进一步升级，成为高效、易用的信息处理工具了。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）授课过程中要对回答问题的学生给予针对性的评价。
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二、教案范例
《计算机的软件系统》
一、教学目标
1.学生能够说出计算机软件系统的组成，以及知道各组成的关系及作用。
2.通过小组间的沟通以及师生间的交流，学生提高语言表达能力，增强团队合作意识。
3.学生在交流中学习，体会信息技术学科独特的魅力，激发学习兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握计算机软件系统的组成，明确其关系及作用。
2.教学难点：结合之前所学习的知识，自主构建计算机结构框架。
三、教学过程
（一）导入新课
1.在大屏幕上展示几组常见计算机的图片，让同学们说出计算机系统的组成。学生结合之前所学习的内容能够很
容易说出计算机是由硬件系统和软件系统组成。进一步提问：如果你面对一台没有安装任何软件的计算机时你能做什
么？根据学生的回答讲解计算机只有硬件不能工作的原因。同时让同学带着疑问学习计算机软件的组成及作用。
2.揭示课题：《计算机的软件系统》。
（二）新课教学
1.让同学们说出自己认为的软件系统包括哪些。
学生根据已有认知能够说出QQ、浏览器以及office软件等。教师补充裸机的概念，并总结学生所说的应用软件需
要建立在基础软件之上，从而引出安装软件系统最基础的软件BIOS。教师通过讲授的方式介绍BIOS软件的功能及作
用。
2.“裸机+BIOS”形成了比较初级的系统。为了进一步实现对计算机的管理、控制、运行及维护安装了系统软件。
给学生十分钟时间，让学生结合书本上的知识对系统软件的定义以及功能进行自主学习。之后通过提问的方式检
验学生的学习效果，对学生的回答予以补充。
3.“裸机+BIOS+系统软件”基础上安装了应用软件，整个系统成为了高效、易用的信息处理工具了。
通过师生间互动的方式结合课前学生的作答，讲授应用软件相关知识。
（三）巩固提高
1.让学生结合之前所学习的计算机系统的硬件组成，小组间相互讨论试着构建计算机系统结构的思维导图。
2.教师在讨论过程中予以巡视指导，在讨论过后叫不同小组代表展示绘制的思维导图，教师将评判权交给学生，
最后对各小组予以积极肯定的评价。
（四）小结作业
小结：通过教师提问学生回答的方式，总结本节课所学习的内容。
作业：课下查询资料，结合系统软件的组成看看常用的操作系统、数据库系统以及程序设计语言有哪些。
四、板书设计
计算机的软件系统
组成及功能：
BIOS：负责建立硬件与软件之间的联系
系统软件：负责完善系统功能
应用软件：是计算机系统与用户之间的桥梁
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《信息的基本特征》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：信息的基本特征
2.内容：
二、信息的基本特征
作为一种基本资源，信息具有下列主要特征。
普遍性和无限性。从本质上看，信息是事物的状态、特征和变化的表现，事物的发展是普遍存在、无穷无尽的。
所以，信息具有普遍性和无限性。
可传递性。无论在空间还是时间上，信息都具有可传递性。例如，古人把身边
发生的事情用文字记在竹简、帛或纸上，可以传给其他人阅读。流传至今，现代人
就可以从中了解有关的史实。
共享性。与材料和能源不同，信息具有共享性。通俗地说，就是众人可以同时
接收、使用相同的信息。这是因为，信息的占有者发布信息后，其自身信息并不会
减少。
依附性。信息本身不能独立存在，要依附于一定的载体。同一个信息可以依附
于不同的载体。
时效性。信息也具有生命周期。如果信息不能反映事物的最新变化，它的效用就会降低。所以人们总是要及时
地掌握最新、最有用的信息。
可处理和可增值性。信息可以压缩、存储，可以使之有序化，还可以转变形态。在传递与使用信息的过程中，经
过选择、重组、分析、统计以及其他方式的处理，可以使原有信息增加，更有效地服务于不同的对象或不同的领域。
想一想：
以下几个例子分别体现了信息的哪些特性？
例1：张强一直想到现场听演唱会，可是等他得到消息时，演唱会已经结束两天了。
例2：李红的手机收到一条很有意思的短信，她马上转发给了好朋友们，希望大家看了会开心地笑起来。
例3：赵明很喜欢去图书馆，因为那里有很多历史书籍、古典名著，阅读这些书籍，可以增加对历史事件、诗词
歌赋、历史人物等的了解。
例4:2001年7月13日晚，通过电视直播，我们清楚地看到和听到远在莫斯科的国际奥委会主席萨马兰奇先生宣
布：北京成为2008年奥运会主办城市。
3.基本要求：
（1）分小组讨论并有师生交流互动。
（2）结合生活实例进行讲解。
（3）十分钟之内完成教学。
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二、教案范例
《信息的基本特征》
一、教学目标
1.学生能够通过生活当中的实例来描述信息的基本特征。
2.通过小组讨论、分析案例等方法，学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决问题
的能力有所提高，能通过问题分析确定信息需求。
3.学生能够认识到信息在日常生活中的重要作用，激发对本学科的兴趣和爱好，提高在信息活动中与他人协作、
交流的意识和能力。
二、教学重难点
【重点】信息的基本特征。
【难点】能够正确描述生活实例所体现的信息的特征。
三、教学过程
（一）创设情境，引入课题
同学们，刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息呢？学生回答：“要上课了。”不错，我们生活在一个
信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天收看的
天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征？
（二）新课讲授
案例一、播放视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本,里面记录了各种信息；打开电视，电视台向我们发送
了各种信息；古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。
教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息？”。根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
案例二、据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大
批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
案例三、萧伯纳“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，
我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”
教师提问“苹果和思想分别代表什么？”根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础这上教师进行追问，
“刚才老师的讲授大家都听见了吧？电视上的节目只有一个观众可以看到吗？”讲授信息的可传递性！
案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗？
根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。
案例五、美国一家超市，通过对历史销售数据（信息）的分析，发现周末啤酒销量特别好，但是奇怪的是啤酒销
售好的同时往往尿布也销售的很好，后来通过某些渠道得知原来周末的时候往往是男人放假在家休息喜欢一边喝啤酒
一边看足球，而这个时候往往要兼顾起照顾小孩的任务，所以男人们买酒的时候往往也会一起买上尿布，后来超市就
把尿布放在啤酒边上卖，结果尿布销量大增，请同学们帮我分析一下，这体现了信息的什么特征？
根据学生的回答，教师讲解信息的可处理性、可增值性特征。
教师设置一个问题“除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子”，引导学生进行讨论。
学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、依附性……”
（三）巩固提高
教师在屏幕展示两个案例，请同学们前后四人为一组，分组讨论5分钟，看这两个案例分别体现了信息的什么特
征？
案例一：“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。（载体依附性）
案例二：通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。（传递性和共享性）
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（四）小结作业
小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个
相应的案例。
作业：教材上“想一想”当中的案例体现了信息的哪些特征？
四、板书设计
信息的基本特征
一、特征
普遍性和无限性、价值性、可传递性、时效性、共享性、可处理可增值性
二、其它特征
真伪性、依附性
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《IP 地址及其管理-IP 的类型》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：IP地址及其管理-IP的类型
2.内容：
常用的IP地址分为以下三类：
图1
一般把使用A类地址的网络叫做A类网，使用B类地址的网络叫做B类网，依此类推。可以发现，A类地址中
的主机号有24位，由于主机号各位不能全为0或1，因此一个A类网能够容纳的计算机数为224－2台。由此可知，
一个B类网能容纳的计算机数为216－2台，一个C类网能容纳的计算机数为28－2台。所以，A类网可以表示的网
络规模最大，B类次之，C类最小。
以1110开头的IP地址称为D类地址，以1111开头的IP地址称为E类地址，这两类地址，即第一个数大于223
的IP地址，以及网络号为127的A类地址有特殊用途，一般不用于标识因特网中的计算机。
想一想：
上一节什么地方出现过形为“127.*.*.*”的IP地址，作用是什么？
练一练：
下面哪些不可能是因特网中的IP地址，为什么？
266.216.5.25 121.121.121.121
127.127.127.100 225.234.231.230
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《IP地址及其管理-IP的类型》
一、教学目标
1.学生能够掌握IP地址的分类，准确区分不同类型的IP地址。
2.通过自主探究和合作学习IP地址的不同类型，提高解决问题的能力和合作交流学习的能力。
3.体会学习IP地址的奥妙，提升学习信息技术的兴趣。
二、教学重难点
【重点】IP地址的类型。
【难点】理解特殊的IP地址。
三、教学过程
（一）导入新课
教师根据上节课所学内容提出问题：在上节课我们已经学习过了IP地址的组成，也知道了IP地址的组成中每一
种标识是有长度的，那么请同学们思考一下每一种标识的长度可以有多长？由此引发同学们的思考，同学们在思考之
后可以发现有三种情况：（1）网络地址位8位，主机地址位24位；（2）网络地址位16位，主机地址位16位；（3）网
络地址位24位，主机地址位8位。教师根据学生的回答引入新课：同学们刚才的思考结果其实是人们把IP地址分成
三类的理论想法，那么实际的分类是怎样的呢？这节课我们就一起来学习IP的类型。
（二）新课讲授
教师讲解对每类IP地址中的网络标识长度和主机标识长度的规定：A类网络标识中第1位为0，B类网络标识中
前两位为10，C类网络标识中前三位为110，并通过大屏幕展示IP地址的类型。
教师讲解A类网，B类网……：一般把使用A类地址的网络叫做A类网，使用B类地址的网络叫做B类网，依
此类推。根据所展示的图片，同学们同桌2人为一组合作探究A类网络、B类网络、C类网络中所能容纳的主机数。
同学们经过讨论之后得到2种答案：（1）一个A类网能够容纳的计算机数为224－2台，一个B类网能容纳的计算机
数为216－2台，一个C类网能容纳的计算机数为28－2台。（2）一个A类网能够容纳的计算机数为224台，一个B
类网能容纳的计算机数为216台，一个C类网能容纳的计算机数为28台。
教师请持两种答案的同学们各自说明理由，教师总结：主机号全为1表示广播地址，主机号全为0表示网络号，
因此第（1）种答案正确。之后教师对于答对的同学给出表扬，对于答错的同学作出鼓励。接下来教师介绍D类和E
类IP地址：以1110开头的IP地址称为D类地址，以1111开头的IP地址称为E类地址，这两类地址，即第一个数大
于223的IP地址，以及网络号为127的A类地址有特殊用途，一般不用于标识因特网中的计算机。
教师请同学们思考“127.*.*.*”这一个IP地址的作用是什么？同学们四人为一个小组进行讨论，讨论结束后请小
组代表分享讨论结果：127开头的地址是保留地址，用于测试。教师对学生的回答补充完善：127开头的地址主要用作
本地软件环回测试本主机的进程之间的通信之用。
（三）巩固提高
1.大屏幕展示下列IP地址，请同学们说一说分别属于哪一类地址？
192.168.1.8221.89.45.3 166.111.8.238 8.12.234.5
2.大屏幕展示下面IP地址，请同学们说一说哪些不可能是因特网中的IP地址并说明理由。
266.216.5.25 121.121.121.121127.127.127.100225.234.231.230
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：A、B、C类IP地址的地址范围各是什么？这些IP地址是如何管理的呢？
四、板书设计
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IP的类型
一、IP的类型
二、特殊的IP地址
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《IP 地址及其管理-IP 地址的分配与管理》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：IP地址及其管理-IP地址的分配与管理
2.内容：
1.IP地址分配和管理体系
因特网中的IP地址是分层分配和管理的。ICANN负责统筹管理全球IP地址的规划和管理。ICANN把部分IP地
址分配给RIR（RegionalInternetRegistry，意为“因特网地区级的注册机构”），然后由RIR负责各地区的登记注册服
务。现在全球一共有4个RIR：ARIN、RIPE、APNIC和LACNIC，亚太地区国家由APNIC管理。RIR下可以包括
NIR（国家级IR）和LIR（地区级IR）。这些IR从APNIC得到IP地址，并负责向下分配。
可以发现，我国的IP地址由APNIC负责分配，具体操作时，可以通过CNNIC及其下属机构提出申请。ICANN
还规定了只能在局域网中使用的IP地址。
图1
2.子网掩码
子网掩码（SubnetMask）一般用来把申请的IP地址根据需要划分成多个子网，以方便管理。例如，IP地址
219.239.238.168的子网掩码是255.255.255.192，两者做“与”运算就可以得到子网号。
图2
可以发现，IP地址中的主机号被划分为子网网络号和子网主机号两个部分。子网网络号有两位，共22个子网。
子网主机号各位不能同时为0或1，所以每个子网可以有26－2台计算机。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《IP地址及其管理-IP地址的分配与管理》
一、教学目标
1.学生能够准确说出A、B、C类IP地址的地址范围，能够根据IP地址和子网掩码求出网络号。
2.通过自主探究和合作学习IP地址分配和管理体系，提高归纳概括能力和观察能力。
3.将信息技术与学习实际相联系，体会IP地址在实际学习中的应用，感受信息技术给我们的学习、生活带来的方
便。
二、教学重难点
【重点】IP地址范围及子网掩码。
【难点】子网的划分。
三、教学过程
（一）导入新课
教师引导同学们回顾之前所学的内容：A、B、C、D、E类IP地址，然后抛出引导性问题：通过之前的学习，我
们已经认识了很多类型的IP地址，那么这么多的IP地址是怎么去管理和分配的呢？激发学生的思考，进而引入新课
——IP地址的分配与管理。
（二）新课讲授
任务一：IP地址分配和管理体系
教师通过多媒体展示因特网中关于IP地址分配和管理的文字资料，并请同学们阅读后画出直观的结构框架图。教
师对学生的回答加以总结：因特网中的IP地址是分层分配和管理的。ICANN负责统筹管理全球IP地址的规划和管理。
我国的IP地址由APNIC负责分配，具体操作时，可以通过CNNIC及其下属机构提出申请。
学生以小组讨论的形式探究A、B、C类IP地址的地址范围，探究之后分享讨论结果，教师对学生的讨论结果进
行总结完善，给出正确结果：A 类 IP 地址的范围是 1.0.0.0~126.255.255.255；B 类 IP 地址的范围是
128.0.0.0~191.255.255.255；C类IP地址的范围是192.0.0.0~223.255.255.255。之后教师给出只能在局域网中使用的IP
地址范围：A类IP地址的范围是10.0.0.0~10.255.255.255；B类IP地址的范围是172.16.0.0~172.31.255.255；C类IP
地址的范围是192.168.0.0~192.168.255.255。
任务二：子网掩码
教师介绍子网划分的原因以及子网号的计算方法：子网掩码（SubnetMask）一般用来把申请的IP地址根据需要
划分成多个子网，以方便管理。IP地址与其子网掩码做“与”运算就可以得到子网号。之后教师出示IP地址为
219.239.238.168，子网掩码是255.255.255.192的子网划分表格，请同学们以信息技术小组形式来讨论划分子网后，有
几个网络，每个网络可以有几台计算机？
教师对学生的回答进行评价并总结，出示正确答案：IP地址中的主机号被划分为子网网络号和子网主机号两个部
分。子网网络号有两位，共22个子网。子网主机号各位不能同时为0或1，所以每个子网可以有26－2台计算机。不
需划分子网时，A类网的子网掩码是255.0.0.0，B类网的子网掩码是255.255.0.0，C类网的子网掩码是255.255.255.0。
（三）巩固提高
学生打开“命令提示符”窗口，利用“ipconfig”命令，查看学生机的IP地址及其子网掩码，并求出网络号。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：所用计算机处于的网络有没有被划分成多个子网？如果有，划分成了几个子网，子网的网络号是多少？
四、板书设计
中公教育学员培训资料 19 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
IP地址及其管理-IP地址的分配与管理
一、IP地址分配和管理体系
二、子网掩码
中公教育学员培训资料 20 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
《插入图片》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：插入图片
2.内容：
在Word文稿中插入图片，需要事先准备好图片文件。这些图片文件可以使用绘图软件
制作的，可以是相机拍摄的，也可以是从网上下载的。
本课任务：在文稿中插入图片、调整大小并设置图片格式。
任务一：插入图片
1.在Word中打开文稿。
2.单击插入菜单中的图片选项，弹出子菜单时单击来自文件命令。
3.出现“插入图片”对话框时，找到并打开存有图片的文件夹，找到并双击文件。
任务二：调整图片大小
单击图片，它的四周会出现黑色的操作点，把指针移到四周的操作点上，指针变成
双向箭头时，按住左键拖动，适当改变图片的大小。
任务三：设置图片格式
1.右击图片，在打开的快捷菜单中单击设置图片格式命令。
2.出现“设置图片格式”对话框时，打开“版式”选项卡，单击“四周型”图标，使文
字环绕在图片的周围。
3.把指针移到图片的内部，当指针变成“十字”形时，调整它的位置。
练一练：仿照上述操作，在文稿中再插入一幅图片。
想一想：双击文稿中的图片，出现“设置图片格式”对话框时，单击对话框中的“文
字环绕”选项卡，可以看到几种环绕方式？
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
二、教案范例
《插入图片》
一、教学目标
1.学会在文稿中插入图片、调整图片格式。
2.通过自主探究插入图片的操作，总结调整图片的方法，提高动手操作能力。
3.通过设置图文混排，设置图片格式的同时，提高审美情趣，激发对信息技术学科的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】学会插入图片的方法。
【难点】调整图片大小及环绕方式。
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三、教学过程
（一）导入新课
教师展示两篇宣传故宫文稿一篇是只有文字的文稿，和一篇带有图片的文稿，问哪一个有更好的宣传效果？
学生给出的回答是：“带图片的”。
教师进一步介绍，要想宣传效果更好，不光要有文字，还要插入图片，带领学生走进课堂——插入图片。
——引入新课——插入图片
（二）新课讲授
任务一：插入图片
教师提问学生：“带有图片的文稿更加美观达到了更好的宣传效果，那怎样在文稿中插入图片呢”。
提出任务：在文稿中插入图片，给学生3分钟的时间先自己动手实践，看看谁先探究出插入图片的方法。
学生自主探究插入图片的方法，教师给予提示：插入图片要使用插入菜单，图片需要事先准备好的图片，这些图
片文件可以使用绘图软件制作的，可以是相机拍摄的，也可以是从网上下载的。
最后找完成的学生进行演示，教师讲解引导学生总结步骤：
1.在Word中打开文稿。
2.单击插入菜单中的图片选项，弹出子菜单时单击来自文件命令。
3.出现“插入图片”对话框时，找到并打开存有图片的文件夹，找到并双击文件。
任务二：调整图片大小
教师进行演示，插入好图片之后，单击图片，它的四周会出现黑色的操作点，把指针移到四周的操作点上，指针
变成双向箭头时，按住左键拖动，适当改变图片的大小。学生认真观看，教师给学生一分钟的时间进行练习移动，调
整好大小。
任务三：设置图片格式
教师打开两篇带有图片的演示文稿进行对比，让学生发现有的图片被插到了文档中，导致图文不符，之后提出问
题：“怎么才能让图文相符呢？”。
学生可能会提出进行移动，教师进行演示，让学生发现移动也无法将图片和文字相符，教师接着将相符的图片进
行对比，提出环绕方式，之后教师提问：“一共有几种环绕方式，如何设置他们呢？，同学们前后桌四人为一小组5
分钟的时间进行讨论探究设置图片环绕方式”。
学生小组讨论探究设置图片的环绕方式，教师巡视指导。
时间结束后，找做的快的小组回答有几种环绕方式，环绕方式一共有5种，分别为：嵌入型、四周型、紧密型、
衬于文字下方和浮于文字上方。
之后再找一个小组进行演示，最后师生共同总结出设置图片环绕方式的步骤：
1.右击图片，在打开的快捷菜单中单击设置图片格式命令。
2.出现“设置图片格式”对话框时，打开“版式”选项卡，单击“四周型”图标，使文字环绕在图片的周围。
总结之后，将指针移到图片的内部，当指针变成“十字”形时，调整它的位置。
（三）巩固提高
请学生自己按照刚才学习的方式，自己重新插入一张图片，让文稿更加美观。
（四）小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：结合之前所学知识，制作一张图文并茂的家乡宣传文稿。
四、板书设计
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图文混排-插入图片
一、插入图片
二、调整图片大小
三、设置图片格式
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《数据排序》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：数据排序
2.内容：
利用Excel，可以方便、快速地按某种顺序把工作表中的数据重新排列。
本课任务：数据排序；按照不同的关键字排序。
任务一：数据排序
1.打开“读书调查”工作表，选定A2~G7单元格区域。
2.单击数据菜单中的排序命令，打开“排序”对话框。参照下图设置对话框，然后单击【确定】按钮，计算机会
按照参与人数的多少排列工作表中的数据。
任务二：按照不同的关键字排序
分别按喜欢小说、诗歌、散文、科幻、漫画类图书的人数的多少排列数据。
1.打开“读书调查”工作表，选定A2~G7单元格区域。
2.单击数据菜单中的排序命令，打开“排序”对话框。将关键字分别设置成喜欢小说、诗歌、散文、科幻、漫画
类图书，然后单击【确定】按钮，计算机会按照参与人数的多少排列工作表中的数据。
练一练：
1.以适当方式排列“搜索引擎调查”工作表中的数据。
2.打开文件菜单，单击其中的页面设置命令或打印命令，试着按照“页面设置→打印预览→打印”的步骤预览、
打印工作表。
3.设置表格的外观样式，并为单元格添加底纹和边框。
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
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二、教案范例
《数据排序》
一、教学目标
1.学会在Excel中对指定的单元格区域进行数据排序，并且可以根据不同的关键字进行排序。
2.通过观察老师示范进行实际操作，提升对数据进行排序的能力。
3.在学习数据排序的同时，提高对信息技术学科的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】学会在Excel中对指定的单元格区域进行数据排序，并且可以根据不同的关键字进行排序。
【难点】Excel中数据排序的关键字优先顺序。
三、教学过程
（一）导入新课
教师出示三张表格，一张是没有进行数据排序的表格，另外两张表格是已经进行了数据排序的但是排序选择的关
键词不同，提问学生这三篇表格有什么不同？
学生给出的回答是“一张是表格是乱序的，另外两张表格是有序的”。
教师：“通过数据排序可以让我们的表格数据看起来更清晰和直观。那表格中的数据该怎么排序呢？让我们开始本
节课内容的学习”。
——引入新课——数据排序
（二）新课讲授
任务一：数据排序
教师提问引导“同学们，平时我们制作的表格大部分都是没有顺序的排列的，那如何让表格中的数据根据你的想
法进行排序呢？”
学生思考回答，教师进行总结：可以运用了Excel中的数据排序功能，同学们可以试着自己动手操作吗？教师示
范，学生操作，完成后，教师引导学生总结操作步骤：
1.打开“读书调查”工作表,选定A2~G7单元格区域。
2.单击数据菜单中的排序命令,打开“排序”对话框。设置关键字,然后单击【确定】按钮,计算机会按照参与人数的
多少排列工作表中的数据。
教师根据操作步骤提出问题：“同学们，我们刚才在排序过程中发现关键字分为主关键字、次关键字、第三关键字。
那这三个关键字有什么作用呢？”
请同学们进行分组讨论，然后找同学来回答问题。教师进行总结：“同学们我们在进行排序的时候如果只用主关键
字进行排序可能会出现有些相同项目后面的内容可能不能被排序，所以这就用到了我们的次关键字，同理，如果应用
次关键字排序后出现这种情况那就用到了我们的第三关键字”。
任务二：按照不同的关键字排序
同学们看一下之前老师展示的表格中，如果我想分别按喜欢小说、诗歌、散文、科幻、漫画类图书的人数的多少
排列数据，那我该如何进行设置呢？
学生根据之前的数据排序操作过程自己动手操作。
教师请学生回答如何按照不同的关键字进行数据排序。
1.打开“读书调查”工作表,选定A2~G7单元格区域。
2.单击数据菜单中的排序命令,打开“排序”对话框。将关键字分别设置成喜欢小说、诗歌、散文、科幻、漫画类
图书，然后单击【确定】按钮,计算机会按照参与人数的多少排列工作表中的数据。
（三）巩固提高
请同学们自己建立想要进行数据排序的表格，然后进行选择好关键字进行排序，请一名同学上台进行演示。
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（四）小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：思考数据排序可以按照升序排列还可以按照什么方式排序，下节课一起交流。
四、板书设计
数据排序
一、数据排序
二、按照不同的关键字排序
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《现代信息技术应用简介》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：现代信息技术应用简介
2.内容：
信息在现代社会中的地位与作用越来越重要。政府机关、工商企业、金融部门、文化教育等社会的各个领域，每
日每时都在收集、发送大量的信息，通过对信息的加工处理与分析做出各自的决策，指导整套机构的运转。可以说，
信息技术的应用遍及人类社会的各个方面。信息技术应用的水平，是社会进步的重要标志。
一、教育应用。信息技术在教育领域中的应用已经有不短的历史了。
例如，过去的广播函授教育，利用了比较传统的信息技术——广播与邮电
技术；后来的远程电化教育，利用了电影、幻灯、电视和微波通信、卫星
通信等方面的技术；当前日益普遍的网上教学，则综合利用了多种信息技
术。
二、科研应用。科学研究是人类认识自然与社会，探求客观规律的过
程。信息技术在这个领域中的应用非常重要。例如，借助天文望远镜，可
以看到太阳系和遥远太空里的星球；借助电子显微镜，可以看到组成各种
物质的分子和原子借助其他感测技术，可以快速、准确地获得研究对象的各种数据借助计算机和因特网，科研人员可
以快速地检索、搜集资料，可以高效地分析、处理相关的资料，可以及时、方便地与同行交流、协作……
三、农业应用。在现代化的农业生产中，信息技术的应用也越来越多、越来越重要。例如，利用航空或航天遥感
技术，可以收集地球表面的有关信息，经计算机处理后，可以获得土壤、水源等方面的资料，以及作物的分布、长势
等信息;利用类似的信息技术，可以及时了解可能发生的台风、洪水、千旱、病虫害等自然灾害又如，通过因特网，可
以获得世界上粮食与其他农作物市场的供、需现状，预测未来的发展这一切，对于计划播种的规模与作物的品种、数
量，确定收获的时机，避免或减少灾害造成的损失等，都是非常有效、非常重要的。
四、工业应用。在现代化的工业生产中，信息技术无所不在。集传感技术、通信技术、计算机自动控制技术为一
身的机器人就是典型的例子。目前，人们可以用机器人完成许多危险、有害环境中的操作任务。例如，发现并排除地
雷、打捞沉船、喷漆、水下焊接等。传感技术的应用，使机器人得以了解工作对象的状态；通信技术的应用，使机器
人得以与操控者建立联系；计算机技术的应用,是机器人得以自动化、智能化......
五、商业应用。信息在商业中的重要性已为大众所公认，其应用也由来已久，现代化超级市场的经营过程表现得
尤为突出。在现代商业中，每种商品的包装上都印有区别于任何其他商品的条形码。收款员用读码器扫描条形码后，
商品的名称、单价等信息就会进入超级市场的管理系统。不仅收款员面前的终端可以根据收到的信息完成记账、打印
购物单等操作，而且系统还可以根据这些信息完成库存管理等系列的处理操作。信息技术在商业中应用的另一个例子
是信用卡。例如，人们购物后把信用卡在读卡机上““刷””一下，持卡人的账户中就完成了一笔交易的所有手续。如
果没有现代信息技术，这种事情简直无法想像。此外，通过因特网实现网上购物的过程，也体现了信息技术在这个领
域里的应用。
补充：医学应用、交通运输应用、军事应用。
3.基本要求：
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（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解进行必要的板书设计。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
二、教案范例
《现代信息技术应用简介》
一、教学目标
1.学习信息技术发展的各个领域，并能够结合实际生活举例说明。
2.通过小组合作探究的方式得出信息技术的应用领域，提升了归纳总结和团结合作的能力。
3.在学习信息技术发展领域的过程中，体会学习信息技术的快乐。
二、教学重难点
【重点】现代信息技术应用的领域。
【难点】信息技术体现在各个领域的具体实例。
三、教学过程
（一）导入新课
教师引导学生思考与我们息息相关的现代信息技术在生活中都有哪些具体的表现。如：通信卫星、多媒体教室、
多媒体手机、QQ视频聊天等等。通过总结学生给出的答案——引入新课——现代信息技术的简介
（二）新课讲授
任务一：现代技术应用类型及实例
教师在大屏幕上展示两幅图片，分别是网络教学和电子显微镜，让同学们观察这分别运用了什么技术？
可让学生自主阅读教材，分别对应，得出对应教育应用和科研应用。
教师继续提问学生对于教育应用有什么了解？通过学生的回答，容易得出信息技术在教育领域中的应用已经又不
短的历史了。如过去的广播和邮电技术，后来的远程电话教育，当前的网上教学都是利用了教育应用。
教师引导学生思考在科研应用中除了电子显微镜还有其他的应用实例么，并且它们具体的作用是什么？通过提问
进行总结，天文望远镜，电子显微镜，感测技术，计算机和因特网都属于科研应用。具体的作用如：天文望远镜可以
看到太阳系和遥远太空里的星球，电子显微镜可以看到组成各种物质的分子和原子，感测技术可快速、准确地获得研
究对象的各种数据等等。
通过对现代技术应用类型中的教育应用及科研应用的学习，可让学生模仿上述的学习方法，组织前后排四人为一
小组进行讨论，十分钟的时间。思考：在现代技术应用类型中出了教育应用和科研应用还有哪些应用，以及对每个应
用的具体表现进行举例说明。
结束后，教师提问并总结出：现代技术应用类型还有农业应用、工业应用、商业应用。在农业应用中如：需要获
得世界上粮食与其他农作物市场的供、需现状、预测未来的发展就可以通过因特网；机器人与操控着建立联系则是工
业应用中的通信技术；对于商业应用已为大众所公认，在现代化超级市场的经营过程中表现得尤为突出，如收款时的
扫码等。
（三）巩固提高
教师引导学生：“在现代技术中只有我们今天说的这几种么？”
通过学生的回答，得出不是，并提出“那你们还知道哪些呢？并且在生活中都有哪些具体实例呢？”
得出“医学应用、交通运输应用、军事应用，在医院中使用的CT扫描，心电图，脑电图等都体现了信息技术在
医学中的领域；在交通运输应用中都配备了完整的通信系统；电子侦查，电子预警这些在军事应用中也都是应用非常
普遍的。
（四）小结作业
小结：采用师生共同总结的方式来进行小结，找一位同学来说一说今天的收获都有哪些，老师根据情况进行补充
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总结。
作业：尝试搜索其他关于现代信息技术的应用。
四、板书设计
现代信息技术应用简介
一、现代技术应用类型
二、现代技术应用实例
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《编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序
2.内容：
在PowerPoint中，为了使放映更生动，可以为幻灯片设定放映时的文字展开方式、切换方式、放映时间等放映效
果。
1.设置图文的动画效果
所谓动画效果，指的是放映幻灯片时能动态地呈现文本、图形、图片等对象。
动手做：为演示文稿“自然奇观”的第1张幻灯片设置动画效果。
（1）打开演示文稿“自然奇观”，指定第1张幻灯片为当前幻灯片。
（2）选定幻灯片的标题文字，执行“幻灯片放映→预计设动画→空投”命令。
（3）选定幻灯片中的文本框，执行“幻灯片放映→预设动画→溶解”命令。
（4）为幻灯片副标题中的文字设置“打字机”效果。
操作后再放映幻灯片，就可以看到设置的动画效果。如果对所设置的动画效果不满意，可按以上方法重新选择其
他动画效果。
2.自定义动画顺序
在PowePoint中，对象可以是文本框、图形、图像、表格、声音、影片、动画等。一张幻灯片中有多个对象时，
可以设定它们的呈现顺序。
动手做：为第1张幻灯片中的3个对象设置呈现顺序。
（1）指定第1张幻灯片为当前幻灯片，执行“幻灯片放映→自定义动画”命令，出现“自定义动画”对话框。
（2）打开“顺序和时间”选项卡，然后按右图所示步骤操作，确定各个对象的呈现顺序。
练一练：打开“自定义动画”对话框中的“效果”选项卡，观察可以为对象设置的效果，并试一试这些效果。为
演示文稿“自然奇观”设置每张幻灯片中各种对象的动画效果和呈现顺序。
3.基本要求：
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（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中涉及多次操作，要让学生动手实践。
二、教案范例
《编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序》
一、教学目标
1.说出设置图文动画效果、自定义动画顺序的基本步骤，能够熟练进行操作。
2.通过任务驱动及小组讨论的方式，提高学生的动手操作能力和团结协作能力。
3.通过本堂课的学习，感受信息技术与生活的密切联系，体会信息技术的魅力。
二、教学重难点
【重点】设置图文动画效果、自定义动画顺序的基本步骤。
【难点】根据自己的喜好设置图文动画效果、自定义动画顺序。
三、教学过程
（一）导入新课
教师多媒体播放“自然奇观”PPT演示文稿，让学生观察正在播放的PPT和上堂课学习制作出的PPT有什么区别。
学生给出的回答：“每一页幻灯片中的文本和图片都动了起来……”
教师进一步提问：“如何在放映幻灯片时动态地呈现文本、图形、图片等对象呢？需要进行哪些设置与操作呢。”
——引入新课——编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序
（二）新课讲授
任务一：设置图文的动画效果
教师带领学生回顾：“同学们，如果我们要对某个对象进行操作，首先应怎么办？”
学生思考之后回答：“要先选中对象”。
此时教师布置第一个任务：为演示文稿“自然奇观”的第一张幻灯片设置动画效果，具体要求是将标题文字设置
成“空投”，将文本框设置成“溶解”。接下来教师鼓励学生进行大胆尝试，5分钟后对学生进行提问。
教师首先抛出第一个问题：当选中第一张幻灯片的标题文字，执行幻灯片放映→顶设动画命令时，你发现下面有
多少种动画效果呢？”。
学生观察后可得：“共有14种系统预设动画，但是有的是灰的。”
教师进行引导：“在PowerPoint2000中插入系统预设动画时，命令呈灰色是当前状态不可用。”
接着让学生根据教材自主探索：将第一张幻灯片中的文本框设置成“溶解”效果，幻灯片副标题中的文字设置成
“打字机”效果。在探究时教师走到其中对学生的疑难问题进行指导，之后带领学生一起总结操作步骤：
（1）打开演示文稿“自然奇观”，选中第1张幻灯片。
（3）选定幻灯片中的文本框，执行“幻灯片放映→预设动画→溶解”命令。
（3）选定幻灯片中的副标题，执行“幻灯片放映→预设动画→打字机”命令。
操作后再放映幻灯片，就可以看到设置的动画效果。如果对所设置的动画效果不满意，可按以上方法重新选择其
他动画效果。
任务二：自定义动画序列
教师提问：“若想把动画设置好了后，还想改变动画之间播放的先后次序该怎么办呢？”。
学生经过翻阅教材后知道可以自定义动画顺序。接着教师安排学生以小组为单位讨论设置方法，讨论结束后学生
和老师共同总结出：
（1）指定第1张幻灯片为当前幻灯片，执行“幻灯片放映→自定义动画”命令，出现“自定义动画”对话框。
（2）打开“顺序和时间”选项卡，然后设置动画顺序，以及每个对象的启动规则，最后单击“确定”按钮，确定
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各个对象的呈现顺序。
（三）巩固提高
请同学以两人为一小组，打开“自定义动画”对话框中的“效果”选项卡，观察可以为对象设置的效果，并试一
试这些效果，之后为演示文稿“自然奇观”中每张幻灯片的各种对象设置动画效果和呈现顺序。对参与积极、想法新
颖，做得又快又好的小组予以表扬和奖励，并且在大屏上广播展示出来，同时也要鼓励其他的同学不要气馁。
（四）小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：自主做一个幻灯片文档，并设置其动画效果和自定义顺序，下节课交流成果。
四、板书设计
编辑幻灯片-设置图文的动画效果、自定义动画顺序
一、设置图文的动画效果
二、自定义动画顺序
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《设置背景》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：设置背景
2.内容：
在PowerPoint中，可以设置幻灯片的背景，为幻灯片增加一些特殊效果。
任务一：设置背景颜色与填充效果
1.打开演示文稿“自然奇观”，执行“格式-背景”命令，出现“背
景”对话框。
2.单击对话框中左侧的倒三角下拉框，双击适当的颜色，设置幻灯
片背景颜色。
3.单击对话框中左侧的倒三角下拉框，单击填充效果，在弹出的填
充效果对话框中设置渐变效果，最后单击确定，完成设置。
4.单击“背景”对话框中的“应用”按钮，就可以改变选定幻灯片的背景；单击“全
部应用”按钮，可以改变整个演示文稿中幻灯片的背景。
任务二：用模板设置背景
1.把演示文稿“自然奇观”换名保存，然后执行“格式—>应用设计模板”命令，打
开“应用设计模板”对话框。
2.单击模板选择框中的某个模板文件名，根据预览图的效果选定一种
模板。
3.双击所需的模板文件文，对话框消失后，选择一种模板的操作就完
成了。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
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二、教案范例
《设置背景》
一、教学目标
1.学会用背景对话框、设计模板设置幻灯片背景，掌握背景对话框中设置背景颜色和填充效果的方法。
2.通过小组间讨论、以及优秀作品赏析，学生提高团队合作能力和审美能力。
3.采用任务驱动法，学生能够提高对知识学习的兴趣，通过幻灯片的设计体会信息技术带来的美感。
二、教学重难点
1.教学重点：使用背景对话框、设计模板美化幻灯片。
2.教学难点：利用背景对话框设置颜色、填充效果以及纹理和图案的设置。
三、教学过程
（一）导入新课
1.在大屏幕上展示学生完成的“自然奇观”作业，同时展示出一副带有背景的幻灯片让同学观察对比。一篇丰富
的幻灯片，只有素材是不够的，在作业的基础上添加背景。
2.揭示课题：《设置背景》。
（二）新课教学
任务一：设置背景颜色与填充效果
教师引导同学们以信息技术小组的形式，结合书本上的操作描述，试着为演示文稿设置背景颜色与填充效果，完
成任务一。
在学生讨论过程中，教师予以巡视，在讨论结束后叫同学总结操作步骤：
1.打开演示文稿“自然奇观”，执行“格式-背景”命令，出现“背景”对话框。
2.单击对话框中左侧的倒三角下拉框，双击适当的颜色，设置幻灯片背景颜色。
3.单击对话框中左侧的倒三角下拉框，单击填充效果，在弹出的填充效果对话框中设置渐变效果，最后单击确定，
完成设置。
4.单击“背景”对话框中的“应用”按钮，就可以改变选定幻灯片的背景；单击“全部应用”按钮，可以改变整
个演示文稿中幻灯片的背景。
任务二：用模板设置背景
教师展示成型的贺卡、明信片，布局精细、格式标准、色彩搭配匀称，“PowerPoint软件包含了很多模板，可以方
便我们随时引用”，教师示范操作，学生按照示范，进行操作，最后总结用模板设置背景的步骤：
1.把演示文稿“自然奇观”换名保存，然后执行“格式—>应用设计模板”命令，打开“应用设计模板”对话框。
2.单击模板选择框中的某个模板文件名，根据预览图的效果选定一种模板。
3．双击所需的模板文件文，对话框消失后，选择一种模板的操作就完成了。
（三）巩固提高
请同学们利用自己喜欢的设置方式，为“最美中国”添加背景。并叫同学上台展示。
（四）小结作业
小结：教师总结这节课所学习的内容。
作业：请同学们课下利用自己喜欢的方式制作一张明信片分享给同组的小伙伴。
四、板书设计
设置背景
一、设置背景颜色和填充效果
二、用模板设计背景
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《图形图像的概述-颜色模型》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：图形图像的概述-颜色模型
2.内容：
我们在对图像进行色彩处理时要进行颜色混合，这要遵循一定的颜色模型。常见的颜色模型有以下几种：
（1）RGB模型
红、绿、蓝（Red、Green、Blue）三种基本色构成颜色空间，计算机显示器采用这种颜色模型。这种在屏幕上获
得表示图像颜色最精确的方法，常用于显示和打印。
（2）CMYB模型
由青、洋红、黄、黑（Cyan、Magenta、Yellow、Black）四种基本色构成颜色空间，常用于印刷业。
（3）Lab模型
有一个发光率和两个颜色组成，用颜色轴构成平面上的环行线来表示颜色变化。Lab的颜色比较适合显示器或打
印机。
（4）HSB模型
通过色调、饱和度、亮度（Hue、Saturation、Brighteness）构成颜色空间。这种颜色模式比较符合人的主观感受。
颜色模型除了用于确定图像中显示的颜色数量外，还影响通道数和图像的文件大小。
Photoshop软件除可采用上述四种颜色模型外，还可用特殊色彩输出的颜色模式，如索引颜色和双色调等。
下面是在Photoshop中进行颜色模式转换的方法。
打开Photoshop软件，从菜单中选择“图像”→“模式”命令，然后从子菜单中选取所需的模式。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
二、教案范例
《图形图像的概述-颜色模型》
一、教学目标
1.学生能够准确说出常用的几种颜色模型的名称，并知道每种颜色模型的用途。
2.通过观察演示、小组讨论、合作探究的学习过程，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.养成主动学习的态度，进而激发对图形图像知识的探索欲望。
二、教学重难点
【重点】常用的颜色模型和用途。
【难点】灵活运用各种颜色模型进行图形图像的处理。
三、教学过程
（一）导入新课
上课之前，教师请学生观看一幅油画，在观看的过程中让学生以信息小组为单位，讨论分析油画的特点，对油画
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进行简单的评价。2分钟之后，每组派代表回答，教师总结，油画凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对
象，色彩丰富，立体质感强。教师进一步提问，那么在计算机中有哪些可以进行颜色混合的颜色模型呢？
——引入新课——图形图像的概述-颜色模型。
（二）新课讲授
教师提问：你们知道在我们之前学习过的Photoshop软件中，有几种颜色模型吗？请同学们根据学案上的提示，
查看Photoshop软件中有几种颜色模型？
学生自行打开Photoshop软件，从菜单中选择“图像”→“模型”命令，查看一下Photoshop软件中含有哪几种颜
色模型。学生回答后，教师表扬学生，并补充总结道：除了刚刚几位同学说的模型之外，还有其他的颜色模型，下面
我们来一个个详细的学习。
第一个：RGB模型
教师请学生再次查看Photoshop图像模型中的RGB模型，看它是由哪几种颜色组成的？学生回答之后，教师进行
总结：它是由红、绿、蓝三种基本色构成的颜色空间，是在屏幕上获得表示图形颜色最精确的方法，常用于显示和打
印。教师接着请学生打开计算机的桌面，观看屏幕上的颜色，解释说明屏幕上的颜色就是RBG模型形成的图像颜色，
加深学生对RGB模型用途的理解。
第二个：CMYB模型
接着，教师请学生根据之前所学的知识，以同桌两人为一小组，分析CMYB模型的颜色构成、用途，及其与RGB
模型的不同之处。2分钟之后，请小组代表回答，CMYB模型是由青、洋红、黄、黑四种基本色构成颜色空间，可以
与RBG模型进行颜色模式的转换，教师表扬学生并补充，CMYB模型常用于印刷业。
第三个：Lab模型
教师接着讲解Lab模型，它是由一个发光率和两个颜色组成，用颜色轴构成平面上的环形现来表示颜色的变化，
比较适合显示器或打印机。
第四个：HSB模型
教师请学生回忆一下色彩三要素，学生举手回答，色相、饱和度和亮度，对学生进行表扬，并询问可以通过色彩
三要素构成颜色空间吗？学生回答不可以，教师补充详细讲解，HSB模型是通过色调、饱和度和亮度构成的颜色空间，
而色相与色调是不一样的，这种颜色模式比较符合人的主观感受。
（三）巩固提高
颜色模型除了用于确定图像中显示的颜色数量外，还影响通道数和图像的文件大小。请学生以个人为单位，独立
制作颜色模型比较的表格，最后进行分享和交流。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：将所学颜色模型及用途以表格的形式整理出来，下节课来交流。
四、板书设计
图形图像的概述-颜色模型
一、RGB模型
二、CMYB模型
三、Lab模型
四、HSB模型
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《搜索策略-特殊搜索命令》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：搜索策略-特殊搜索命令
2.内容：
我们知道，搜索引擎只能搜索它的网页索引数据库里储存的网页信息，如果索引数据库里已经存在某一信息却没
有被搜索出来，那就是我们的搜索策略不当。只有优化我们的搜索策略，掌握更多的搜索技巧，才能提高搜索的效率。
活动：家中的电器发生了障，必须行维修。怎样才能根据电器的品牌和型号找到维修网点？试着使用某种搜索引
擎，并构建合理的搜索策略，查找相关维修网点。
各种搜索引擎的使用方法不尽相同，网站上一般都有相关的搜索使用帮助。我们要学会使用帮助，优化搜索策略。
“家用电器”和“维修”有关的信息，只需输入“家用电器＋维修”即可。
在多个关键词之间输入“－”，表示逻辑“非”操作。“A－B”表示搜索包含A但不包含B的网页。例如，输入
“家用电器+维修－汽车”，表示搜索所有包含“家用电器”和“维修”，但不含“汽车”的信息。
“OR”表示逻辑“或”操作。“A OR B”表示搜索的网页中，或有A，或有B，或兼有A和B。例如，输入
“家用电器OR维修”，表示搜索含有“家用电器”或“维修”的网页。
2．特殊搜索命今
(1)intitle
“intitle”是多数搜索引擎都支持的针対网页标题的搜索命令，前文提到的逻辑命令同样适用于标题搜索。例如，
输入＂intitle：家用电器”，表示要搜索标题含有“家用电器”的网页。
(2)site
“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或网站频道。例如，输入“家用电器＋维修 site:com.cn”，表示在域名
中含有“com.cn”的网站中搜索含有“家用电器”和“维修”的信息。
(3)filetype
“filetype：”是Google开发的一个很实用的搜索语法。Google不仅能搜索一般的文字页面，还能对某些二进制文
件进行检案。目前，Google已经能检索微软公司的Office文件（如后缀为“.xls”“.ppt＂“.doc”和“.rtf”的文件）、
Adobe公司的后缀为“.pdf”的文件等。例如，输入“家用电器 filetype－pdf＂，表示搜索含有“家用电器”的PDF
类型文件的信息。
搜索引擎的搜索技术在飞速发展，搜索技巧也在不断变化，我们需要不断地积累经验，让搜索引擎成为我们今后
学习的好帮手。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《搜索策略-特殊搜索命令》
一、教学目标
1.学生能够准确说出常见的特殊搜索命令，能够总结归纳出它们的特点。
2.通过自主探究和合作学习不同的搜索命令，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点
【重点】常见的特殊搜索命令及特点。
【难点】根据实际情况选择合适的特殊搜索命令。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，前面已经学习过如何使用逻辑命令来进行搜索，在实际生活工作中，人们常需要使用各种搜索策略来搜
索到我们最需要的答案。利用搜索引擎进行搜索时，根据不同的搜索策略，我们可以根据实际情况来选择的合适的搜
索策略来进行搜索。例如：逻辑非、逻辑或、逻辑与等搜索命令。但在我们的搜索策略当中呢，除了之前学习过的逻
辑命令，还有一些特殊的搜索命令。这节课我们就一起来学习一下特殊的搜索命令吧。
——引入新课——特殊搜索策略
（二）新课讲授
任务一：intitle
教师进行引导：“同学们，老师想利用前面学习的几个搜索命令来对标题含有“家用电器”的网页进行搜索，大家
知道我们应该使用什么命令吗？”
学生思考后回答，答案多种多样，有的同学说可以直接在搜索框中搜索“家用电器”，但是这样搜索的结果可能是
网页中的内容含有“家用电器”的结果也会出现；而有的同学思维比较灵敏，说可以通过特殊的搜索命令intitle命令
来进行搜索，这样得到的结果就全部都是标题含有“家用电器”的网页了。
教师根据学生的回答进行总结：“intitle”是多数搜索引擎都支持的针対网页标题的搜索命令，例如，输入＂intitle：
家用电器”，表示要搜索标题含有“家用电器”的网页。之前我们学过的逻辑命令同样适用于标题搜索。
任务二：site
在解决了第一个问题之后，老师又遇到新问题，如果老师想在搜索的结果当中得到含有“家用电器”和“维修”
的信息,那么应该在搜索框中输入什么呢？
同学们纷纷举手说可以用逻辑与命令，输入“家用电器+维修”就可以得到搜索结果当中含有“家用电器”和“维
修”的结果了。
那么老师现在又在这个问题的基础上增加一个难度了，我想在搜索结果中表示域名含有“com.cn”的网站中搜索
含有“家用电器”和“维修”的信息。那么这个大家会吗？
同学们纷纷摇摇头，之后教师进行总结：“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或网站频道。例如，输入“家
用电器＋维修 site:com.cn”，表示在域名中含有“com.cn”的网站中搜索含有“家用电器”和“维修”的信息。其实也
就是在原先学过的逻辑与的基础上增加了site搜索命令就可以对域名指定搜索了。
任务三：filetype
在解决了前两个问题之前呢，老师发现同学们都学的很不错。那么现在老师提出一个更难一点的问题如何搜索含
有“家用电器”的PDF类型文件的信息呢？这个时候应该使用什么搜索命令呢？同学们前后四人为一个小组通过自主
探究合作学习的方式来解决这个问题。
同学们的讨论声逐渐小了，老师请一个小组的小组代表回答，同学说到，直接在搜索框中输入“家用电器
filetype:pdf”就可以搜索含有“家用电器”的PDF类型文件的信息。
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教师对学生进行表扬，并进行总结：“filetype：”是Google开发的一个很实用的搜索语法。Google不仅能搜索一
般的文字页面，还能对某些二进制文件进行检案。目前，Google已经能检索微软公司的Office文件（如后缀为“.xls”
“.ppt＂“.doc”和“.rtf”的文件）、Adobe公司的后缀为“.pdf”的文件等。例如，输入“家用电器 filetype:pdf＂，
表示搜索含有“家用电器”的PDF类型文件的信息。
（三）巩固提高
请同学搜索标题含有“维修”的网页和含有“维修”的xls类型文件的信息，检查学生的掌握情况。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：对于特殊搜索命令和逻辑命令之间有什么区别和联系。
四、板书设计
搜索策略-特殊搜索命令
一、intitle
二、site
三、filetype
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《网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式
2.内容：
网上获取信息有多种方式，多数人是利用因特网中的www服务查找信息。除此之外，因特网还提供很多其他服
务。如果能熟练地利用这些服务，对我们会有更大的帮助。
1.www服务
因特网的广泛流行很大程度上是因为www的出现，这使得许多人误认为www就是因特网，实际上www只是因
特网中发展最快，最容易使用的一类信息服务。www系统具有界面友好、操
作简单和图文并茂等特点。
使用www服务无须特殊的软硬件支持，只要使计算机联通因特网，打开
计算机上安装的浏览器软件（如微软的IE、网景的Netsape等）输入www网
址配合鼠标操作就可以查看网站的内容了。
2.电子邮件服务
电子邮件（E-mail）是所通过计算机网络与其他用户进行现代化通信的方
式，是因特网的基本服务功能之一。每天无数的邮件在因特网上传送，替代了
部分传统的信件，缩短了人们进行通信的时间。此外，电子邮件还能很方便地
同时向多个收信人发送同一信件。
使用电子邮件服务，必须先申请一个E-mail邮箱（即拥有一个E-mail地
址）收发电子邮件的方法通常有两种，一种是利用浏览器登录邮件系统的Web
页面，实现在线收发，右上图所示就是登录某电子邮件系统的Web页面，另
一种是使用专用的邮件软件，这类软件有很多，常用的有微软操作系统自带的
OutookExpress和国产的Fomnil等，右下图所示的是利用Foxmail软件收发邮
件的界面。
背景资料：@之父——托姆林森
@是一个因为与电子邮件密不可分而为大众所熟悉的符号。为什么要用这一符号呢？是谁开发了电子邮件程序？
雷 托姆林森(RayTomlinson)，1965年毕业于麻省理工学院，博士，在与ARPA联系密切的BBN公司任职。1972
年，他用自己开发的通信程序从另一台机器上给他自己发出了世界上第一封电子邮件，遗憾的是，信的内容没人知道。
这种通信方式诞生伊始，还只是在公司内部的网络.上进行试验，渐渐地它被大家所接受，并成为公司内部主要的通信
手段，后来则被ARPA接受，成为ARPANET上的主要通信手段。至于为什么要用@这个符号作为名字与地址的分隔
符号，托姆林森曾经说：“我也试过别的符号，因为这个符号不会出现在任何人名当中，所以就被选用了。”作为@之
父，托姆林森虽然没有因为开发了电子邮件程序而暴富，但他始终钟情于计算机通信事业。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式》
一、教学目标
1.学生能够准确说出因特网服务信息的方式，知道WWW服务和电子邮件服务的特点和用途。
2.通过小组讨论的过程，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.通过本节课的学习，意识到因特网服务的多样性，与生活息息相关。
二、教学重难点
【重点】因特网服务方式的特点。
【难点】因特网服务方式的用途。
三、教学过程
（一）导入新课
在上课之前教师陈述：因特网应用的快速发展使信息传递的速度和范围都发生了质的变化。因特网作为一个巨大
的信息资源库，为我们提供了浩如烟海的各种信息，因特网技术将世界连成了一个整体，信息的传递在“数字化”空
间中呈现出多元化的趋势，信息获取的途径更多，手段更简便，许多依托网络技术的新型应用不断涌现。进而教师提
出问题：“在当今互联网时代应用了很多网络服务，都有什么呢？这些服务都有什么样的特点呢？”学生露出疑惑的表
情，进而引出本节课的课题——网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式。
（二）新课讲授
任务一：WWW服务
教师提出问题：人们众所周知的WWW到底是什么呢？学生思考后回答，得出因特网的答案。教师对学生的回答
给予否定，之后讲解WWW的含义：WWW只是因特网中发展最快、最容易使用的一类信息服务。然后教师在多媒体
展示WWW的一般界面引导学生观察思考，并提出问题这些界面给你一种什么样的感觉？
学生观察后举手回答，给人的感觉界面比较友好、操作简单、图文并茂的形象。教师对学生的回答给予肯定，并
再次的引导学生观察教材，总结出WWW服务的特点。学生通过观察教材上的文字并与同桌交流得出具体的结论为
WWW服务无须特殊的软硬件支持，只要使计算机联通因特网，打开计算机上安装的浏览器软件，输入WWW网址，
配合鼠标操作就可以了。
待学生总结之后，教师进行补充知识点：WWW全称是万维网，由很多的网页组成，其中第一页是主页，每个网
页都是有固定的网址。学生会根据教师总结进行做相应的笔记。
任务二：电子邮件服务
教师讲述：在古代每个人在传递信息的时候，会用飞鸽传书或者写书信，现在随着时代的发达，当今传递的消息
都是通过电子邮件进行传递的。所以，现在电子邮件是因特网的基本服务之一。
教师继续提出问题：收发电子邮件的方法都有哪几种？此问题教师将采用小组讨论的方式，规定十分钟进行讨论，
讨论后引导学生用表格的方式呈现出来。待十分钟之后，由小组代表回答，WWW服务有两种：一种是利用浏览器登
录邮件系统的Web页面，实现在线收发，就是登录某电子邮件系统的Web页面，另一种是使用专用的邮件软件，这
类软件有很多，常用的有微软操作系统自带的OutookExpress和国产的Fomnil。
之后教师在多媒体上展示符号@，并提出问题，关于@的资料都有哪些呢？教师引导学生查阅相关资料，最后当
小老师给大家进行讲授，对于学生的讲授，教师进行总结，@之父是托姆林森，之所以运用这个符号，主要是因为这
个符号不会出现在任何人名当中。
（三）巩固提高
教师提出问题：除了本节课介绍的因特网服务之外，还有哪些因特网服务？学生思考后回答：BBS、FPT等，教
师对学生回答的内容进行简单的介绍。
（四）小结作业
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小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：用表格总结因特网服务特点和用途。
四、板书设计
网上获取信息的策略-因特网提供信息的方式
一、WWW服务
二、电子邮件服务
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《交叉表查询》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：交叉表查询
2.内容：
交叉变查询将用于查询的字段分成两组，在表的左侧显示行标题，在表的顶部显示列标题，在行与列交叉处显示
对数据进行总计、平均或计数等计算的结果。
例如，可以使用交叉表查询统计各省世界遗产的总数及各类遗产的数量。使用“交叉表查询向导”创建交叉表查
询的过程如下：
1 行【插入】→【查询】，选择“交叉表查询向导”。
②选择查询所使用的表或查询。由于本例中要查询到
额内容涉及多个表，故需要建立一个包含所需要全部字段
的查询。
③选择作为行标题的字段。在此查询中，我们想知道某个省份世界遗产的数量，所以应该用“provincename”（省
份名称）作为行标题（作为行标题的字段不能超过3个）。
④选择作为列标题的字段。此查询要知道不同类别的世界遗产数量，故应该选择遗产类别别作为列标题。
⑤选择计算的字段和相应的函数。此查询要统计世界遗产的数量，故应选择“函数”列表框中的“计数”选项。
由于行列交叉处还要显示各省份世界遗产数量的总计，所以要确定选中“是，包括各行小计（Y）”复选框，如图1-3-6
所示。
⑥输入查询的名称。
本例创建的交叉表查询结果如图1-3-7所示。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《交叉表查询》
一、教学目标
1.交叉表查询的教学内容包括对行标题、列标题和值字段的理解和使用，能够利用函数完场交叉表查询。
2.通过动手操作、合作学习交叉表查询，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.能够通过操作简单查询向导解决实践案例中的问题。
二、教学重难点
【重点】创建交叉表查询。
【难点】用函数进行的交叉查询。
三、教学过程
（一）导入新课
教师引导学生思考，不同的地区世界遗产的总数及各类遗产的数量分别是多少。引导学生利用上节课学习的简单
查询回答问题。学生通过简单查询，以及手动技术的方式，能够对问题进行回答。教师进而引导学生思考，Excel与数
据库都是以表的形式进行呈现，在Excel中有函数能快速完成计数等统计，那数据库查询是否也能使用函数呢？
——引入新课——交叉表查询
（二）新课讲授
在介绍交叉表查询之前需要先复习总计查询。某学生信息表包括：学号、姓名、性别、所在院系、政治面貌、入
学成绩、出生年月等字段，学号是主键。引导学生设计一个总计查询，统计各院系男女生的人数。
然后提问：能否把性别字段的两个值“男”和“女”显示在查询结果的第一行？如果把性别字段的值显示在查询
结果的第一行，结果是不能使用总计查询，必须使用交叉表查询，这样就引入了交叉表查询。
切换到查询的设计视图，对设计视图进行分析。所在院系和性别都是分组字段，区别是所在院系字段的交叉表行
是行标题，而性别字段是列标题，在查询结果中这两个字段显示的位置也不相同。在设计视图中把所在院系字段修改
为列标题，性别字段修改为行标题。再次演示案例的运行结果，并进行分析。通过这种方法，能够比较容易地让学生
自己得出结论：行标题显示在查询结果的左侧，列字段显示在第一行，值字段显示在行与列交叉的位置。
为了解释，必须有一个列标题，设计一个反例，把设计视图中的列标题修改为行标题。设计视图中没有了列标题，
运行时系统给出错误提示信息。
交叉表查询的行标题字段可以有多个，通过下面的案例进行说明。在上述所设计的网格中添加政治面貌字段，并
设置为行标题，则查询的结果显示各院系各种政治面貌男女生的人数。
在交叉表查询中可以添加小计项。例如在查询结果中显示各院系的学生人数，需要再次添加学号字段，并且设置
其总计行为计数，交叉表行为行标题。
以上几个简单案例能够帮助学生正确理解交叉表中行字段、列字段和值字段的作用，并且能够区分交叉表查询和
总计查询。
交叉表查询向导
利用交叉表查询向导可以在系统的提示下，快速地创建一个交叉表查询，但是不能使用条件和自定义字段。
教师引导学生利用【插入】→【查询】，打开“交叉表查询向导”，组织学生以前后四人为一小组，讨论如何利用
交叉表查询统计各省世界遗产的总数及各类遗产的数量
学生通过小组合作以及动手操作，能够总结出交叉表查询的一般步骤：
② 执行【插入】→【查询】，选择“交叉表查询向导”。
②选择查询所使用的表或查询。由于本例中要查询到的内容涉及多个表，故需要建立一个包含所需要全部字段的
查询。
③选择作为行标题的字段。在此查询中，我们想知道某个省份世界遗产的数量，所以应该用“provincename”（省
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份名称）作为行标题（作为行标题的字段不能超过3个）。
④选择作为列标题的字段。此查询要知道不同类别的世界遗产数量，故应该选择遗产类别别作为列标题。
⑤选择计算的字段和相应的函数。此查询要统计世界遗产的数量，故应选择“函数”列表框中的“计数”选项。
由于行列交叉处还要显示各省份世界遗产数量的总计，所以要确定选中“是，包括各行小计（Y）”复选框，如图1-3-6
所示。
⑥输入查询的名称。
（三）巩固提高
教师引导学生使用其他函数完成交叉表查询。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：组织学生设计一个学生表，利用学生表完成交叉表查询。
四、板书设计
交叉表查询
一、行、列标题
二、交叉表查询的一般步骤
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《畅游人工智能-智能代理》
一、题本
中小学教师资格面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：高中组
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：畅游人工智能-智能代理
2.内容：
图1中的这些卡通形象不是动画片中的角色，而是极富人性化、活
泼可爱、身怀绝技的微软办公软件Office小助手。当我们初学Office
时，它们会充当我们的学习向导；当我们遇到问题时，它们会为我们提
供各种帮助。Office小助手正是智能代理的一个实例。 图1Office小助手
1.智能代理简介
智能代理（IntelligentAgent，简称Agent）是人工智能应用领域之一。它是一种具有高度智能性和自主性的软件单
元，可以根据用户定义的规则、代替用户进行各种复杂的工作，并能推测出用户的意图，自主制定、调整和执行工作
计划，所以人们又把智能代理称为“会思维的软件”。
智能代理的概念产生于20世纪90年代，其理论和技术涉及信息检索、计算机网络、数据库、数据挖掘、自然语
言处理等领域。
2.智能搜索代理
智能搜索代理不同于以往的信息检索系统。一般检索系统是基于“词”进行检索的，比如要从大量的文献中检索
出有关“计算机”方面的文献，如果利用基于“词”的方法进行检索，就不能把有关“电脑”的文献检索出来，而“电
脑”和“计算机”是同一概念。智能搜索代理采用基于概念的检索方法，就能通过分析、推理，搜索出更符合用户需
要的结果，体现出高于一般搜索工具的“智能”。
一个好的智能信息检索系统应具有如下的功能：
○1能理解自然语言，允许用自然语言提出各种询问。
○2具有推理能力，能根据存储的事实，演绎出所需的答案。
○3拥有一定的常识性知识，以补充学科范围内的专业知识，并能根据这些知识演绎出更一般的答案来。
随着信息技术的迅速发展，智能代理的特性和功能也在不断扩展，目前，这项技术已经应用于商业、工业、农业、
智能搜索、数字图书馆、电子商务和远程教育等
众多领域。随着人工智能技术的不断发展，智能
代理技术必将创造不可估量的效益。
任务5：选择一种搜索代理软件查找信息。
表1已给出了两个关键词，自己再选择几个，搜
索后将表1填写完整。
表1 使用搜索代理查找信息
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
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二、教案范例
《畅游人工智能-智能代理》
一、教学目标
1.学生能够准确说出智能代理的概念和智能搜索代理的功能，并能够进行应用。
2.通过自主探究和合作学习智能搜索代理，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点
【重点】智能搜索代理的功能
【难点】智能搜索代理的应用。
三、教学过程
（一）导入新课
老师大屏幕上展示卡通形象图片，教师进行阐述：这张图片中的卡通形象并不是动画片中的角色，而是极富人性
化、活泼可爱、身怀绝技的微软办公软件Office小助手。当我们初学Office时，它们会充当我们的学习向导；当遇到
问题的时候，它们会为我们提供各种帮助，Office助手正是智能代理的一个实例。老师提问：还有哪些软件是智能代
理的应用领域呢？同学们回答不知道。接下来就让我们一起来学习《畅游人工智能世界-智能代理》。
——引入新课——畅游人工智能世界-智能代理。
（二）新课讲授
教师请学生自主阅读教材，前后四人为一个小组，小组讨论一下智能代理所使用的领域。随后请小组代表对智能
代理的概念进行阐述。
在学生完成自主探究以及小组讨论的活动之后，请一位小组代表对智能代理的概念进行阐述：智能代理是一种具
有高度智能性和自主性的软件单元，可以根据用户定义的规则，代替用户进行各种复杂的工作，并能够推测出用户意
图，自主制定、调整和执行工作计划。
教师对学生给予鼓励及表扬，并进行总结：智能代理又称为“会思维的软件”，其理论和技术涉及信息检索、计算
机网络、数据库、数据挖掘、自然语言处理等领域。
教师在讲解完智能代理的概念以及应用领域之后，顺势进行提问：大家之前之前的信息检索功能是如何进行检索
的吗？
学生思考后回答：检索系统是基于“词”进行检索的，比如要从大量的文献中检索出有关“计算机”方面的文献，
如果利用基于“词”的方法进行检索，就不能把有关“电脑”的文献检索出来，而“电脑”和“计算机”是同一概念。
教师对学生进行表扬，总结到：但是智能代理的出现就解决了以往的信息检索系统的缺陷，提出了智能搜索代理，
智能搜索代理采用基于概念的检索方法，就能通过分析、推理，搜索出更符合用户需要的结果，体现出高于一般搜索
工具的“智能”。智能搜索代理的功能更为强大，那么接下来请大家以之前的小组讨论一下智能搜索代理有什么功能。
学生小组讨论结束后，小组代表回答到：智能搜索代理主要有三大功能：第一个功能是能理解自然语言；第二个
功能是具有推理能力；第三个功能是拥有一定的常识性知识。
教师进行总结：随着信息技术的迅速发展，智能代理的特性和功能也在不断扩展，目前，这项技术已经应用于商
业、工业、农业、智能搜索、数字图书馆、电子商务和远程教育等众多领域。
（三）巩固提高
请学生分组使用搜索代理软件查找信息完成任务5，最后进行分享和交流，检查学生的掌握情况。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：总结一下智能搜索代理涉及的领域。
四、板书设计
中公教育学员培训资料 47 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
畅游人工智能世界-智能代理
一、智能代理简介
二、智能搜索代理
中公教育学员培训资料 48 报名专线：400-6300-999
