化学_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_4、教资面试真题汇总_2024下半年教资面试真题_华图试讲解析版

同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~1~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 初中化学 篇目一《常见的酸》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：初中化学 1.题目：《常见的酸》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~1~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 3.基本要求： 箱 （1）试讲约10分钟； 料 （2）要有小组合作环节； 资 资 （3）试讲过程要有适当的板书设计。 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~2~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《常见的酸》教案 一、教学目标 1.知道酸的主要性质及用途，并掌握酸的通性。 2.通过实验探究理解酸的性质，学生的观察能力、动手操作能力、归纳能力得到提升。 3.根据酸的主要性质和用途能解释日常生活中的现象，感受化学与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：酸的物理、化学性质及酸的通性。 难点：浓硫酸的稀释及化学反应方程式的书写。 三、教学方法 料 资 讲授法、谈话法、实验法、小组讨论法。 考 备 四、教学过程 资 教 多 （一）新课导入 更 通过课件展示几幅与酸性物质有关的图片。教师引导：食醋取、西红柿、柠檬等，大家吃的时候有什么 获 感觉呢？还有电动车电瓶里也有一种酸性物质，你知道是什费么吗？从而引出本节课的课题。 免 （二）新课讲授 1.认识什么是酸 箱 料 通过观看视频，了解生活中常见的酸，学生总资结酸的特点，酸溶于水之后都能电离出H＋，这是所有 资 的酸共同具有的特性。 教 2.认识浓硫酸与浓盐酸的物理性质 ： 号 （1）认识浓盐酸与浓硫酸的物理众性质 公 引导学生观察探究浓盐酸的物理性质，并演示闻气味的方式，学生通过看、闻的方式总结浓盐酸的物 注 理性质：无色液体；具有刺激性关气味；打开瓶塞会有白雾产生，易挥发；密度大于水。 请 接下来学生通过看、闻~的方式观察浓硫酸的颜色、气味和状态，结合视频总结出浓硫酸的物理性质： 们 无色无味液体；密度大于学水；打开瓶塞无现象，难挥发，具有吸水性。 同 （2）稀释浓硫酸 通过对浓硫酸物理性质的认识，教师演示浓硫酸的稀释操作，并引导学生观察操作方式同时说明稀释 浓硫酸时要注意的问题。在操作结束后师生共同总结：在稀释浓硫酸时，一定要将浓硫酸沿着器壁慢慢注 入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。 3.探究盐酸与浓硫酸的化学性质 （1）探索盐酸的化学性质，学生将石蕊试剂滴入到稀盐酸中观察颜色变化。接下来学生四人为一小组 合作进行实验，将金属镁、碳酸钠、生锈铁钉、硝酸银、氯化钡分别与稀盐酸进行反应并纪录实验现象与 实验结果。 （2）师生共同总结酸的性质：酸在溶于水时，都电离出了共同的阳离子——氢离子，正是由于氢离子 的存在，导致它们具有以下相似的化学性质，称作酸的通性。 ①能使紫色石蕊试液变红； ②能与某些金属氧化物反应，生成盐和水； ~3~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 ③能与某些金属反应，生成盐和氢气； ④能与部分盐反应，生成新的酸和新的盐。。 （三）巩固练习 请学生针对所做的实验，结合实验现象写出化学方程式。 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O （四）课堂小结 学生自主总结本节课的收获，教师进行补充、点评。 （五）作业布置 总结日常生活中常见的酸，并说出它们涉及的化学反应，下节课交流分享？。 五、板书设计 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~4~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《常见的酸》答辩 1.酸的通性是什么？ 【参考答案】 酸的通性包括： （1）酸可以和酸碱指示剂发生反应，如紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红色、无色酚酞试液 遇酸不变色等等。 （2）酸可以和活泼金属发生置换反应：酸和活泼金属反应可以产生盐和氢气，例如： Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑。 （3）酸可以和碱性氧化物发生反应：酸和碱性氧化物反应产生盐和水，例如：ZnO+H2SO4==ZnSO4+H2O。 （4）酸可以和某些盐发生反应：酸加盐反应产生新酸和新盐，例如：H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl。 （5）酸可以和碱发生中和反应：酸和碱反应产生盐和水，例如：2NaOH+H2S料O4==Na2SO4+2H2O。 资 考 2.化学教师都应该具备哪些基本素养？ 备 资 【参考答案】 教 多 “学高为师，身正为范”我想这句话是对教师这一神圣的职位的最好诠释。要想成为一名优秀的化学 更 教师，我认为应该具有以下几方面的基本素养： 取 获 （1）化学教师要具有高尚的师德。教师的行为如同一面费镜子，时刻影响着学生的习惯养成。因此，化 免 学教师要时刻注意自己的言行，为学生树立好榜样。教师不仅要教书，更要懂得育人，所以，教师要严于 律己，宽以待人，时刻为学生着想。教师要热爱学生箱，既要尊重和信任学生，又要严格要求学生；教师要 料 有强烈的事业心和责任心，面对千差万别的学生，资化学教师要时刻关注每个学生，增强学生对祖国语言文 资 化的热爱。 教 （2）化学教师要有广博的知识。我们：都说“给学生一杯水，老师必须要有一桶水”，作为化学教师除 号 了自身的专业知识外，更应该扩充自己众的知识面，化学教师应是见多识广的“杂家”，而不是孤陋寡闻的 公 “井底之蛙”。具体来说，化学教师除了丰富的化学专业知识，还要了解教育学、心理学等知识，更要对 注 其他学科有所了解，将各方面的关知识进行融会贯通。 请 （3）化学教师应该具有~高超的教学能力。一名优秀的化学教师必须能教好学生。因此，化学教师要有 们 扎实的基本功，还应对课学堂教学有较为独到的研究，形成自己的教学风格，把每堂课都上的精彩，让每位 同 学生都能学有所得。 （4）化学教师要有终身学习的理念。要想跟得上时代的步伐，化学教师就要不断地更新自己的知识， 不断充盈自己的头脑，所以，要永不止步地去学习。正如于漪老师所说“做一辈子老师，一辈子学做老师”。 ~5~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目二《天然气》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：初中化学 1.题目：《天然气》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~6~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 3.基本要求： （1）要有适当的板书设计； 箱 料 （2）试讲要条理清晰，重点突出； 资 资 （3）教学过程中注意对学生进行启发、引导。 教 （4）说明可燃性气体验纯的方法。 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~7~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《天然气》教案 一、教学目标 1.能够对甲烷燃烧的产物进行猜测、验证，书写甲烷燃烧的化学反应方程式。 2.能说出检验可燃性气体纯度的方法并且能够自主检验，知道检验可燃性气体纯度的重要性。 3.通过认识天然气、沼气、坑道气中的甲烷气体，提升安全防护意识，感受化学与生产生活之间的密切 联系，提升社会责任感。 二、教学重难点 重点：甲烷燃烧的产物。 难点：根据实验现象推断甲烷燃烧的产物并能自主书写化学方程式。 料 三、教学过程 资 考 1.导入新课 备 资 提问：三大化石燃料是什么？每天都会用到的一种较为清洁的燃料是哪种？引入新课。 教 多 2.探究新知 更 1.提示：天然气一般与石油共生。 取 获 提问：天然气的主要成分是什么？【甲烷（CH4）】—费—天然气一种混合物。 免 2.投影：甲烷样品的观察、甲烷的燃烧。 提问，学生讨论，教师巡视指导： 箱 料 ①观察甲烷的颜色、状态。（无色、无味、气资体、密度小于空气） 资 ②在实验结束后，烧杯上出现了什么现象？（水滴） 教 ③迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入：澄清的石灰水后，振荡，又出现了什么现象？（变浑浊——有 号 CO2生成） 众 公 ④在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？【防止爆炸（教师说明实验室检验可燃性气体 注 纯度的方法）】） 关 请 ⑤在实验中烧杯的条件~“冷而干燥”是实验成败的关键吗？为什么？（是。便于水蒸气的凝结，判断水的 们 生成。） 学 同 ⑥这个实验说明甲烷含有哪些元素？（氢元素、碳元素） ⑦你能写出这个实验中涉及的化学方程式吗？（CH4＋2O2 CO2＋2H2O） 3.投影＋讲解：煤矿矿坑常有甲烷逸出。 提问：结合甲烷的性质，推断在煤矿中需要采取哪些安全措施？（通风、严禁明火。） 3.巩固练习 投影：沼气的制取和利用。（沼气的主要成分是甲烷，在农村，可以解决生活用燃料问题。） 4.课堂小结 师生总结本节课收获。说明：天然气是一种化石燃料，不可再生能源，要节约能源并且开发利用新能 源。 5.作业布置 调研：以小组为单位，查找我国三大化石燃料的储量、年产量。推算：多少年后我国的石油、天然气 会被耗尽，写一篇感想。 ~8~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 四、板书设计 天然气 1.主要成分：甲烷（CH ） 4 2.燃烧产物：CO ＋H O 2 2 CH ＋2O CO ＋2H O 4 2 2 2 点燃前验纯 。 料 资 考 《天然气》答辩 备 资 教 1.天然气的主要成分及用途。 多 更 取 【参考答案】 获 天然气主要成分烷烃，其中甲烷占绝大多数，另有少量费的乙烷、丙烷和丁烷，此外一般有硫化氢、二 免 氧化碳、氮和水汽和少量一氧化碳及微量的稀有气体，如氦和氩等。天然气主要用途是作燃料，可制造炭 箱 黑、化学药品和液化石油气，可生产现代工业的重要原料丙烷、丁烷等。 料 资 2.学生学习化学的困难在哪？ 资 教 ： 【参考答案】 号 在当前的化学教学中，部分学生认众为化学难学，学生在学习化学的过程中主要存在的困难有以下三点： 公 （1）抽象的化学概念让很多注学生难以完全透彻理解。学生在学习化学中接触到原子、分子、原子结构、 关 化合价等抽象概念时会出现难以清晰准确的把握各种概念，不能综合运用概念解题，给接下来的学习造成 请 了不良的影响。 ~ 们 学 （2）教师照本宣科地讲及题海战术无法让学生对于化学产生学习兴趣。很多教师在课堂教学中只注重 同 课本知识的传授和灌输，教学过程枯燥无味，忽视了教师与学生的互动与交流。同时，部分教师长期以来 受追求升学率的陈旧观念影响，将反复的题海战术变成授课过程中的杀手锏，不愿意主动学习，也不愿意 思考如何解决教学中的一些问题，所以很难引起学生的学习兴趣。 （3）死板的教材实例与枯燥的讲授型实验让学生产生倦怠情绪。部分教师在授课过程中的实例与学生 世界脱轨，对于学科前沿知识了解不够透彻，不能培养学以致用的能力。同时，很多学校的实验室都是为 了应对检查，在日常授课过程中以讲述的形式讲解实验原理，一段时间之后容易让学生产生厌烦心理。 ~9~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目三《燃烧的条件》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：初中化学 1.题目：《燃烧的条件》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 3.基本要求： （1）解释燃烧的概念，引导学生得出燃烧的条件； （2）教学环节中要有师生互动； ~10~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 （3）时间10分钟内。 《燃烧的条件》教案 一、教学目标 1.认识燃烧；知道燃烧和燃烧的条件；能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。 2.通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。 3.利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。 二、教学重难点 重点：燃烧的条件。 难点：利用燃烧条件解释一些日常现象。 料 资 三、教学方法 考 备 讲授法、讨论法、探究法等。 资 教 多 四、教学过程 更 取 （一）新课导入 获 费 提问：生活中处处离不开燃烧。燃烧不仅给我们带来温暖，而且也给我们带来了痛苦，例如812天津 免 爆炸事件。那么失控的燃烧到底是如何造成的？引出本 节 课题--《燃烧的条件》。 箱 （二）新课讲授 料 资 环节一：燃烧的概念 资 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说教一说燃烧时观察到的现象： ： 归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与号氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。 众 环节二：燃烧条件的探究 公 注 过渡：什么情况下能燃烧？燃烧需要什么条件？接下来我们探讨燃烧的条件。 关 进行三组对比实验探究燃请烧的条件： ~ （1）水与酒精的燃烧们对比实验。 学 引导学生思考并讨同论，得出燃烧需要可燃物的结论。 （2）对比实验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。 引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。 （3）学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验，热水下的白磷通入氧气后燃 烧，进一步验证燃烧需要氧气或空气。 总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件需 须同时具备，缺一不可。 （三）巩固练习 为什么篝火中的木材要架空？实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要 用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢？ （四）小结 引导学生总结燃烧和燃烧的三个条件。 （五）作业 ~11~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 课下请同学们思考怎么才能灭火？下节课进行分享。 五、板书设计 燃烧的条件 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 《燃烧的条件》费答辩 免 1.简述可燃物着火点的概念。 箱 料 【参考答案】 资 资 物质能被点燃的最低温度叫着火点，也叫教燃点，属于物质的基本性质。 ： 号 2.结合本课，简述实验在化学教学中的重要作用？ 众 公 【参考答案】 注 关 冷却法原理：降低温度；窒息法原理：隔绝氧气；隔离法原理：隔离可燃物。 请 ~ 们 学 同 ~12~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目四《中和反应》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：初中化学 1.题目：《中和反应》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 3.基本要求： （1）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可； （2）讲中要有师生互动； （3）配合教学内容适当板书； （4）试讲约10分钟。 ~13~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《中和反应》教案 一、教学目标 1.知道酸碱之间的中和反应；了解盐的概念。 2.通过本节课的学习，学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法分析解决问题。 3.培养化学学科和日常生活相联系的意识，增强学习化学的兴趣。 二、教学重难点 重点：酸碱之间的中和反应。 难点：中和反应的实验探究过程。 三、教学方法 料 资 实验法、小组讨论法、讲授法等。 考 备 四、教学过程 资 教 多 （一）新课导入 更 教师引导学生回忆，酸和碱的性质。 取 获 学生根据所学知识可以得到：能与指示剂反应，酚酞遇费酸不变色，遇碱变红色；紫色石蕊溶液遇酸变 免 红，遇碱变蓝 教师追问：酸和碱之间有什么反应呢？ 箱 料 多媒体播放视频：生活中在清洗烧水壶的水垢资时，使用食醋浸泡一会儿后，水垢很容易就被清洗掉。 资 教师讲解，水垢和醋的反应也是酸和碱之间的反应。引出本节课课题—中和反应。 教 （二）新课教学 ： 号 1.教师演示实验 众 公 教师进行演示实验：向含有N注aOH溶液的试管中加入HCl，引导学生观察现象，并追问：酸和碱两者 之间会发生什么反应呢？ 关 请 学生观察不到该反应的~实验现象，教师引导学生思考：那么借助于什么方式可以观察到这个反应的现 们 象呢？ 学 同 学生结合所学知识，可以得到加入酸碱指示剂。 教师追问：那么如何利用酸碱指示剂去观察酸和碱的反应呢？ 2.合作交流，解决问题 组织学生以前后4人为一小组，讨论如何利用酸碱指示剂去观察酸和碱的反应，得出实验方案。 学生通过讨论可以得出实验方案为：向烧杯中加入5mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，然后逐滴 滴入稀盐酸并不断搅拌。 教师按实验步骤进行演示实验，引导学生观察在滴入盐酸的过程中溶液的变化。 学生通过实验观察可以得到：溶液由红色变为无色。 教师通过多媒体播放微观动图，引导学生从微观层面了解NaOH与HCl的反应实质。 学生通过观察得出NaOH中的OH‾与HCl中的H+结合生成H2O，Na+和Cl-留在了溶液中最终形成了 NaCl溶液。 ~14~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 教师补充：NaOH和HCl之间发生：，继续讲解像这种由金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐。像 这是酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应。氢氧化钠和盐酸反应时生成的氯化钠溶于水，所以在不 借助酸碱指示剂时看不到这个反应的实验现象。 （板书： ，碱、酸、盐）。 （三）巩固Na练O习H+HCl= NaCl+H2O （1）回扣导入问题：食醋清洗水垢的原因。 （2）书写化学反应方程式练习。 氢氧化钙和盐酸： 氢氧化钠和硫酸： （四）小结作业 小结：学生总结本节课所学，教师总结点睛。 作业：（1）完成课后习题。（2）查找资料，找一找生活中其他应用中和反应的实例。 料 资 五、板书设计 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~15~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《中和反应》答辩 1.乙醇与水以任意比例互溶，植物油更易溶于汽油，而碘单质更易溶于苯或者CCl4的原 理。 【参考答案】 植物油与汽油都为有机溶剂，根据相似相溶原理，有机物更易溶于有机溶剂；碘单质为非极性分子， 苯和四氯化碳也是非极性分子，水是极性分子，同样根据相似相溶原理，非极性溶质易溶于非极性溶剂。 乙醇与水可以形成分子间氢键，因此乙醇与水与任意比例互溶。 2.科学探究的要素有哪些，本课教学中如何呈现？ 【参考答案】 料 科学探究要素：提出问题、作出猜想、设计实验、实施实验、验证猜想、解释与结论、表达与交流、 资 评价与反思。 考 备 教学中，学生根据生活经验提出影响物质溶解性的因素：温度、溶质、溶剂等。接下来小组合作设计 资 教 相应的实验方案，教师给与肯定，之后自己完成实验探究，从现象中验证自己的猜想，并总结得出结论， 多 不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同、同一种物质在不同溶剂中更的溶解性不同、同一种物质在同一溶剂 取 中的溶解性与温度有关。以上这些过程贯彻了科学探究的要求获，带着学生进行科学探索，掌握科学探究要 费 素，形成科学探究的思路和方法。 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~16~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目五《高锰酸钾制取氧气》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：初中化学 1.题目：《高锰酸钾制取氧气》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 3.基本要求： （1）实验用到的仪器请情景模拟； （2）注意启发引导； （3）配合教学内容适当板书。 ~17~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《高锰酸钾制取氧气》教案 一、教学目标 1.知道高锰酸钾制取氧气的方法及实验的注意事项。 2.能运用科学的语言表达和手段表述探究的过程和结果。 3.通过对实验注意事项的总结，具有安全意识。 二、教学重难点 重点：高锰酸钾制取氧气的实验原理和步骤。 难点：实验中的注意事项。 料 资 三、教学方法 考 备 实验法、小组讨论法、讲授法等。 资 教 多 四、教学过程 更 取 （一）新课导入 获 费 通过工业制取氧气的方法，引出实验室如何制取氧气。 免 （二）新课教学 箱 （1）教师提问：制取氧气的原理、收集方法及 料 检验方法。 资 学生回答：可通过加热分解高锰酸钾和分解过氧化氢在实验室制取氧气，排水法收集氧气，并用带火 资 星的木条检验。 教 ： （2）教师展示高锰酸钾制取氧气的号实验视频，学生观察实验仪器、实验现象，并总结实验步骤 众 学生回答：①实验仪器：酒精灯、试管、导管、集气瓶、水槽、铁架台；实验试剂：高锰酸钾；观察 公 到的现象：加热高锰酸钾，导管口注看到有气泡生成，收集到的气体能使得带火星的木条复燃。③步骤：检 关 查装置气密性、装药品，固定请仪器，点燃酒精灯、收集气体，撤离导管、熄灭酒精灯。 ~ （3）教师提问：检查们装置气密性的方法是什么？ 学 学生回答：采用微热法。连接好装置，将导管深入到水槽中，用手握住试管，观察是否有气泡生产， 同 有气泡生成，且冷却后倒吸一段水柱，说明装置气密性良好。 （4）再次播放实验视频，教师提问：①试管口为什么向下倾斜？②管口的棉花作用是什么？③什么时 候开始收集气体；④实验结束后，酒精灯和导管哪个先撤离？ 学生讨论后回答：①高温加热，导致试管内壁产生小水珠，若试管口不倾斜会导致水倒流回底部，试 管炸裂；②棉花可以防止高锰酸钾小颗粒堵塞导管；③等有连续气泡放出时再进行收集，因为初期的气泡 可能是导管内气体受热膨胀而排出的，此时收集会导致氧气不纯。④实验结束应该先移出导管，后撤酒精 灯，这样可以防止由于试管内压强减小而产生倒吸现象。 学生书写高锰酸钾分解的文字表达式：高锰酸钾分解产生锰酸钾、氧气和水。 （5）在教师的帮助下，学生自主完成实验。 （三）巩固练习 师生总结：实验步骤：查装定点收离熄。 （四）小结作业 ~18~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 小结：师生共同总结本节课所学内容。 作业：了解双氧水如何制取氧气。 五、板书设计 料 资 考 备 资 教 多 更 《高锰酸钾制取氧气取》答辩 获 费 1.催化剂的定义及作用原理。 免 【参考答案】 箱 料 在化学反应中能增大化学反应速率，但本身的资质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质称为 资 催化剂。催化剂的作用是加快化学反应速率。 教 ： 2.简述实验室教学的作用。 号 众 公 【参考答案】 注 化学实验一般分为随堂实验关、演示实验和实验室实验。实验室教学是课堂教学的有力补充，也是学生 请 亲身经历实验探究的重要过~程。通过实验室教学可以： 们 （1）培养学习兴趣学和良好的学习习惯； 同 （2）培养务实的科学态度，并促进学生的全面发展。 （3）激发学生的创新意识； （4）掌握实验探究的科学思维方法； （5）促进师生的良性互动。 ~19~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 高中化学 篇目一《聚合反应》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：高中化学 1.题目：《聚合反应》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~20~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 3.基本要求： 们 学 （1）试讲需在10分钟之内； 同 （2）有关实验、多媒体等可以进行情景模拟； （3）有适当的板书设计。 ~21~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《聚合反应》教案 一、教学目标 1.能够书写乙烯加聚反应的方程式，能说出有机物能够发生加聚反应应该具有的结构特点。能由单体写 出聚合反应方程式、聚合物的结构式。能说出单体、链节、聚合度的概念。 2.通过探究乙烯的加聚反应，分析加聚反应的特点，提升分析解决问题的能力。 3.感受化学与生活之间的密切联系，认识化学在社会生产和发展中做出的突出贡献。 二、教学重难点 重点：加聚反应的特点。 难点：根据常见的单体写出简单的聚合反应方程式。 料 三、教学方法 资 考 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 备 资 教 四、教学过程 多 更 （一）新课导入 取 获 提问：乙烯的化学性质有哪些？这些性质与其分子中的费哪一结构有关？乙烯分子与乙烯分子之间能否 免 发生加成反应？ （二）新课讲授 箱 料 （1）提问：加成反应的概念？有机物能够发资生加成反应，分子结构需要满足哪些条件？（碳碳不饱和 资 键） 教 过渡：乙烯分子与乙烯分子能否发生加：成反应？ 号 （2）投影：乙烯分析发生加聚反众应微观动画。请学生用合适的方法表示这一过程。 公 讲解：在适当的温度、压强和催化剂存在的条件下，乙烯分子中碳碳双键中的一个键断裂，分子间通 注 过碳原子相互结合形成很长的碳关链，生成相对分子质量很大的聚合物——聚乙烯。用方程式表示如下： 请 ~ 们 学 同 讲解：概念——聚合反应、加成聚合反应（加聚反应）。 投影：视频——聚乙烯的生产与应用。 引导：加聚反应生产的聚乙烯等有机高分子化合物在生产、生活中有着广泛的应用，比如家庭使用的 保鲜膜、保鲜袋的成分就是聚乙烯。 3）提问：聚乙烯的结构可以用 来表示，这说明了什么？（聚乙烯的结构是 多个重复的结构单元组合起来的） 讲解：链节、单体、聚合度的概念。 提问：据此尝试书写丙烯（CH2=CHCH3）、氯乙烯（CH2=CHCl）发生加聚反应的化学方程式。 （三）巩固练习 实例：比较硬的猕猴桃与熟透的苹果密封放置两天，就可以变软了。 ~22~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 解释：成熟的水果可以释放出乙烯，乙烯可以催熟果实。 提问：用浸过高锰酸钾的硅藻泥放置在水果箱子中，可以长时间的保存水果，原因是什么？ （四）课堂小结 小结：总结聚合反应、加聚反应的概念。 教师补充：这也是工业制备高分子有机化合物的基础。更深入的研究化学反应原理才能更好的为人们 服务。 （五）作业布置 ①课后习题；②课后查找自己身边的塑料制品，查找资料判断成分、单体。 五、板书设计 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 《：聚合反应》答辩 号 众 1.写出乙烯的电子式。 公 注 关 【参考答案】 请 ~ 们 学 2.说一说课堂上同进行演示实验的实施要求？ 【参考答案】 （1）准备充分，确保成功。演示实验一旦失败，将会严重地影响教学效果。 （2）现象明显，易于观察。明显的实验现象，能给学生以深刻的印象，这是顺利进行形象思维和抽象 思维的基础。 （3）操作规范，注重示范。演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，因此，在教师演示实验教 学中，要注重操作规范，给学生以示范作用。 （4）演、讲结合，启迪思维。明显的现象能给学生以生动的直观印象，但只有通过思维才能完成认识 上的飞跃，达到教学目的。 （5）简易快速，按时完成。在不违反科学性的前提下，演示实验所采用的仪器和实验装置应力求简易。 （6）保护环境，注意安全。化学实验中常会接触到有毒、有害物质，常会遇到一些不安全因素，因此， 教师应树立“绿色化学”观念和“安全第一”思想。 ~23~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目二《苯的化学性质》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：高中化学 1.题目：《苯的化学性质》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~24~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）试讲过程中要有师生互动； 料 资 （3）结合教学内容适当板书。 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~25~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《苯的化学性质》教案 一、教学目标 1.能够结合苯的分子结构对苯的性质进行检测。能够结合实验事实书写苯的溴代反应、硝化反应方程式， 能够书写苯发生加成反应的方程式。 2.能够采取预测的方式、结合实验资料的方式学习苯的化学性质。 3.逐步提升严谨求实的科学态度。 二、教学重难点 重点：苯的化学性质 难点：能根据苯的结构对苯的化学性质进行预测 料 三、教学方法 资 考 讲授法、谈话法、演示法。 备 资 教 四、教学过程 多 更 （一）新课导入 取 获 提问：苯的分子结构是怎样的？推测性质上与烷烃、烯费烃有什么异同点？ 免 导入本节新课。 （二）新课讲授 箱 料 提问：结合苯的物质类别、分子结构对苯的性资质进行预测？ 资 1.可燃性 教 提示：苯属于烃类物质，具有可燃性。： 号 众 学生活动：书写苯燃烧的化学方公程式2C6H6+15O2 12CO2+6H2O。 注 提问：结合苯的分子式推测苯燃烧的现象。 关 展示：苯燃烧视频。 请 ~ 们 2.加成反应 学 提问：结合苯分子同的结构判断，它是不是饱和的？ 提示：苯分子中碳是不饱和的，因此也能够发生加成反应，只是不易发生烯烃和炔烃所容易发生的加 成反应。在以Pt、Ni等为催化剂并加热的条件下，苯能与氢气发生加成反应，生成环己烷。 学生活动：书写苯发生加成反应生成环己烷的化学方程式 。 2.取代反应 提示：苯分子中并不含有碳碳单键、碳碳双键交替排列的结构，含有的是大π键并且比较稳定，因此 难以发生加成反应，但是可以发生取代反应。 （1）展示：播放视频——苯与液溴在铁粉作用下反应，生成溴苯。 提示：实际起到催化作用的是溴氧化铁粉得到的FeBr3。 学生活动：书写反应方程式，概括溴苯的物理性质。 ~26~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 （2）展示：播放视频——在浓硫酸作用下，苯在50~60℃与浓硝酸发生硝化反应，生成硝基苯。 提示：反应温度介于50~60℃之间，因此该反应采用水浴加热。 学生活动：书写反应方程式，概括硝基苯的物理性质。 （三）巩固练习 尝试结合溴苯的性质设计实验，如何从反应的混合液中分离得到溴苯。 【答案】①首先需要水洗。目的是初步洗去溴、溴化氢和其他杂质。 ②然后通过氢氧化钠溶液的洗涤，洗去溴。 ③再次水洗，目的是洗去氢氧化钠。 ④然后干燥，除去水。 ⑤最后一步蒸馏，目的是使溴苯，苯和催化剂三者分离。 （四）课堂小结 对苯的化学性质进行概括：易取代、难加成、能氧化。 料 （五）作业布置 资 作业：1.作完业成：课1.后完习成课题后。习2.题查。找2资.查料找，资料找，一找找一苯找还苯有还哪有些哪些性性质质。。 考 备 资 五、板书设计 教 五、板书设计 多 更 苯的化学性取质 获 费 免 1.可燃性 箱 2C H +15O 12CO +6H O 6 6 2 2 料2 资 2.加成反应 资 教 ： 号 众 公 3.取代反应 注 关 请 ~ 们 学 同 ~27~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《苯的化学性质》答辩 1.如何证明苯分子中不含有碳碳双键？ 【参考答案】 可以通过实验的方式进行证明，分别进行实验：苯与酸性高锰酸钾溶液混合、苯与液溴混合。可以发 现两个实验中红均不会观察到褪色的现象。可以证明苯的性质不同于烯烃，因此苯分子中不含有碳碳双键。 2.学生对物质的性质进行预测，有哪些依据？ 【参考答案】 依据有三： （1）物质的性质可以结合某些理论性知识进行预测，比如结合氧化还原反应的知识对SO2的性质进行 预测，结合元素周期表与元素周期律的知识对Cl2的性质进行预测等。 料 资 （2）物质的性质与学生已有的知识经验相联系，比如结合生活检验知道了甲烷、乙醇可以燃烧，结合 考 补铁剂的使用注意事项推测二价铁容易被氧化。 备 资 （3）物质与物质的性质之间也存在联系，比如服用补铁剂的同时V教c效果更好，由此判断Vc具有还原 多 性。 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~28~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目三《原电池》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：高中化学 1.题目：《原电池》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~29~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 3.基本要求： 料 （1）试讲约10分钟； 资 （2）实验或者多媒体展示的内容可以使用语言进行模拟； 考 备 （3）配合教学内容适当板书。 资 教 （4）试讲中引导学生理解原电池的形成条件 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~30~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《原电池》教案 一、教学目标 1.掌握原电池定义及电极反应方程式的书写，体会证据推理的过程，初步建立认知模型。 2.通过自主探究及小组合作，提高独立思考及合作探究能力。 3.通过实验探究，培养科学探究与创新精神。 二、教学重难点 重点：原电池定义及电极反应方程式的书写。 难点：原电池的形成条件。 料 资 三、教学方法 考 备 实验法、讲授法、谈话法。 资 教 多 四、教学过程 更 取 （一）导入新课 获 费 复习导入法：回顾火电站工作原理，氧化还原反应是化学能转换为电能的关键，引出本节课课题—— 免 原电池。（板书标题：原电池） 箱 （二）新课讲授 料 资 1.教师组织学生分小组进行探究实验。 资 实验前：教师和学生一起认识实验仪器。教 ： 实验过程中：把一块锌片和铜片同时号插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察实验现象。教师进行巡视，并提 众 醒学生注意实验安全。 公 实验结束后：组织学生针对实注验现象进行交流讨论得出实验现象：铜片无明显变化；锌片表面产生气 关 泡 请 ~ 2.引导学生连接导线进们行实验。 学 教师引导学生首先将两极用导线连接在一起，观察铜片表面有无变化，然后在导线中间连接一个灵敏 同 电流计，观察电流计的指针是否发生偏转？总结结论。 学生实验结束小组交流讨论后发现实验现象：铜片表面有气泡产生；锌片溶解；电流计发生偏转。 教师提问：是否有电流产生？ 学生思考后发现：有电流产生。 教师追问：为什么会有电流产生？ 教师引导学生带着问题观看微观视频：微观演示铜锌电池的反应过程。 组织学生小组讨论反应机理 进而师生共同总结得出：锌、铜金属活动性不同，锌容易失去电子，被氧化成Zn2+进入溶液，电子由 锌片通过导线进入溶液，溶液中的H+从铜片中获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢气分子从铜片 上冒出。 3.教师询问学生能否写出电极反应方程式？并请学生到进行板演，书写结束后教师进行校正。 得到电机反应方程式：Cu片上发生反应：2H++2e-=H2↑ ~31~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 Zn片上发生反应：Zn-2e-=Zn2+ 教师进行补充讲解：Zn片作为负极，发生氧化反应；Cu片作为正极，在Cu片上发生还原反应。 4.教师引导学生思考通过上述讲解，能否总结一下原电池的定义是什么呢？ 通过师生交流得出结论：将化学能转化为电能的装置叫做原电池。 （三）巩固练习 教师引导学生利用本节知识思考原电池形成的条件。 学生经过本节学习以及教师引导得出：①两个活泼性不同的金属（或导电的非金属）做电极；②电解 质溶液；③电极相接触或连接（即闭合回路）；④对应自发进行的氧化还原反应（有较强电流产生）。 （四）课堂小结 学生共同总结本节课的内容，教师进行补充总结。 （五）作业布置 根据科学探究提供的实验用品，课下设计一套电池装置。 料 资 五、板书设计 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 《：原电池》答辩 号 众 公 1.请简述原电池中电极如何判断？ 注 关 【参考答案】 请 ~ 较活泼的金属电极为们负极，电子流出的电极为负极，发生氧化反应的电极为负极。较不活泼的电极为 学 正极，电子流入的电极为正极，发生还原反应的电极为正极。 同 2.请简述一下原电池中电子、离子的流向？ 【参考答案】 ~32~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目四《氧化还原反应》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：高中化学 1.题目：《氧化还原反应》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 3.基本要求： （1）讲清氧化还原反应的本质； （2）时间10分钟； （3）配合板书完成教学。 ~33~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《氧化还原反应》教案 一、教学目标 1.知道氧化还原反应的本质，能指出氧化剂和还原剂，分析电子的转移方向。 2.通过小组讨论，合作探究，提升分析总结的能力。 3.从宏观和微观两个角度，形成“氧化”和“还原”辩证观点。 二、教学重难点 重点：氧化还原反应的本质 难点：电子转移的分析 三、教学方法 料 资 讲授法、讨论法、探究法等。 考 备 四、教学过程 资 教 多 （一）新课导入 更 多媒体展示Na与Cl2点燃的反应，学生观察现象，提问从微取观上讲，该反应如何发生？ 获 （二）新课讲授 费 免 1.氧化还原反应的本质 （1）教师提问：从元素的化合价是否发生变化的箱角度，对氯气和金属钠的化学反应进行分类，它属于 料 何种反应类型？反应中化合价发生变化的原因是什资么？ 资 学生合作探究后回答：在氯气和钠化学反应中，钠原子（Na）失去最外层上的一个电子变成钠离子（Na 教 ＋），形成稳定的电子层结构，钠元素由0 ：价变为＋1价；氯原子（Cl）得到一个电子变成氯离子（Cl－）， 号 形成稳定的电子层结构，氯元素由0价众变为﹣1价。 公 师生总结：在反应过程中，钠原子与氯原子为了达到稳定结构，原子之间发生了电子转移（电子的得 注 失），导致钠元素与氯元素的化关合价发生改变。 请 （2）教师出示氢气和氯~气发生反应生成氯化氢，请学生从元素化合价的角度继续分析其中的变化。 们 学生回答：H原子最学外层只有1个电子，可以得到一个电子形成稳定结构，氯原子最外层有7个电子， 同 也倾向于得到1个电子达到8电子的稳定结构，但是它们得电子的能力差不多，因此共用一对电子，这样 氢元素的化合价从0价变为＋1价，氯元素的化合价从0价变为﹣1价。 师生总结：在反应过程中，氢原子与氯原子为了达到稳定结构，原子之间发生了电子转移（共用电子 对），导致钠元素与氯元素的化合价发生改变。而且氯原子对电子的吸引能力较大，电子对偏向于氯。也 可以表述为电子对的偏移。 学生小组讨论，氧化还原反应的概念及本质。 学生回答：有元素化合价发生变化的反应为氧化还原反应。氧化还原反应是有电子转移的化学反应。 没有电子转移的化学反应称为非氧化还原反应。 师生总结：氧化还原反应的本质—电子的转移（电子的得失或电子对的偏移）。 2.双线桥表示法 （1）教师提问：如何表示出氧化还原反应中电子的转移呢？ 学生自主阅读，分析电子的得失。教师指导，双线桥表示的方法。 ~34~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 学生回答：钠与氯气反应中，钠原子失去一个电子，氯原子得到1个电子，2个氯原子得到2个电子， 电子转移数目相同，则钠原子也同样失去2个电子。 （2）教师讲解在氧化还原反应中，失去电子的物质是还原剂，还原剂发生氧化反应，表现出还原性； 得到电子的物质是氧化剂，氧化剂发生还原反应，表现出氧化性。 学生指出：以上反应中Na、H2为还原剂，表现出还原性，氯气为氧化剂，表现氧化性。 （三）巩固练习 判断高锰酸钾与盐酸的反应是否为氧化还原反应，并分析其中的电子转移，指出氧化剂、还原剂。 （四）小结作业 小结：师生总结本课收获。 作业：氧化还原反应在生产生活中的应用。 五、板书设计 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 《氧化还原反应》答辩 ~ 们 学 1.氧化还原反应同中存在的规律。 【参考答案】 （1）守恒规律：化合价升高的总数＝化合价降低的总数；（2）强弱规律：氧化剂的氧化性大于氧化 产物的氧化性，还原剂的还原性大于还原产物的还原性；（3）同种元素的不同价态的物质发生反应，化合 价只靠近不交叉；（4）一种氧化剂遇到多种还原剂，优先与还原性较强的还原剂反应。 2.本课所体现的化学核心素养。 【参考答案】 宏观辨识与微观探析。 从钠与氯气的实验现象到从原子结构角度分析反应的发生过程，即从宏观和微观两个角度认识化学变 化；其次从化合价的变化，再到电子的转移过程，也是从宏观和微观两个方面认识氧化还原反应。 ~35~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 篇目五《酯化反应》 中小学教师资格考试面试备课纸 抽题时间：2024年12月7日09:35:38 报考科目：高中化学 1.题目：《酯化反应》 2.内容： 料 资 考 备 资 教 多 更 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 3.基本要求： （1）试讲需在10分钟之内； （2）讲清酯化反应的实质； （3）配合教学内容适当板书。 ~36~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《酯化反应》教案 一、教学目标 1.知道醇与酸在浓硫酸的作用下可以发生酯化反应，且反应实质为酸脱羟基醇脱氢。 2.通过实验观察，小组讨论，提升总结归纳的能力。 3.通过酯化反应的实验现象和本质认识，形成宏观辨识、微观探析的核心素养。 二、教学重难点 重点：酯化反应。 难点：酯化反应的注意事项。 三、教学方法 料 资 实验法、小组讨论法、讲授法等。 考 备 四、教学过程 资 教 多 （一）新课导入 更 炒菜时，加入料酒和醋，菜会变得更香，化学反应原理是什取么？ 获 （二）新课教学 费 免 1.酯化反应 （1）师生复习乙酸的结构—羧基，其中含有羟基箱和氢原子。提问：乙酸的酸性是乙酸哪些结构所体现 料 的呢？ 资 资 学生回答：乙酸羧基中氢原子被金属原子所取代。 教 学生猜想，其中的羟基也能被取代。： 号 （2）教师展示酯化反应视频，学众生仔细观察实验试剂及现象。 公 学生回答：在试管中加入乙醇，乙酸、浓硫酸，加热后，观察到装有碳酸钠的收集试管上方有无色透 注 明的油状液体生成。且这种物质关有果香味。 请 教师讲解：新生成的物~质为乙酸乙酯。是一种油状的，有特殊香味的液体。它属于酯类物质的一种， 们 学 同 其中含有的官能团为 或，写作COOR。很多鲜花、水果的香味都来自酯。这些分子中碳原子数 较少、相对分子质量较少的低级酯具有一定的挥发性，有芳香气味，都难溶于水，可用作、饮料、糖果、 化妆品中的香料和有机溶剂。 （3）教师提问：①反应的加料顺序是什么？反应装置中除了液体试剂，还需要加入什么？②浓硫酸的 作用是什么？③为什么用碳酸钠收集乙酸乙酯？ 学生小组讨论，讨论后回答：①反应试管中除了加入乙醇、浓硫酸、乙酸外，还需加入沸石，防止暴 沸。且液体试剂一般是从密度大的加入密度小的，所以先加乙醇，再加浓硫酸，同时因为乙酸的沸点较低， 为了防止挥发，乙酸最后加入。②浓硫酸起催化剂和吸水剂的作用；③酯化反应为可逆反应，碳酸钠的作 用有三点：溶解乙醇、吸收乙酸、降低乙酸乙酯的溶解度。 ~37~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 学生书写反应方程式： 。 师生总结：由酸与醇反应生成酯和水的反应，称为酯化反应。 2.酯化反应的实质 （1）根据化学方程式，学生猜想其中的断键方式。 （2）教师展示该反应的微观动态模拟图（元素示踪法）。 师生总结：反应本质：酸脱羟基、醇脱氢。 （三）巩固练习 教师展示一些酸和醇，学生尝试书写酯的结构。 料 （四）小结作业 资 考 小结：师生共同总结本节课所学内容。 备 资 作业：总结归纳前面所学有机物的官能团和性质。 教 多 更 五、板书设计 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~38~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料 考生回忆+网上搜集 《酯化反应》答辩 1.能与氢气发生加成反应的有机物类别。 【参考答案】 烯烃、炔烃、芳香化合物、醛、酮。羧酸和酯类中，其中的碳氧双键不能被加成。 2.结合本课，谈谈在教学中如何体现“结构决定性质”这一化学学习思维。 【参考答案】 化学基本的学习思维包括结构决定性质、性质决定用途，宏观和微观结合，量变引起质变。在有机化 学教学中结构决定性质这一思维体现较为明显。如甲烷中饱和的C－H键，体现了甲烷的性质比较稳定，不 活泼；如乙烯分子中的碳碳双键，导致能使得高锰酸钾溶液和溴水褪色；如乙醇分子中羟基的特殊结构， 决定了乙醇与乙烷不同，能与金属钠发生反应产生氢气。因此在教学中，老师要紧扣实验现象和产物，同 料 资 时结合化学方程式，结合物质的结构特点，体现结构决定性质，另外也可以结合分子空间构型、球棍模型 考 强化对结构的认识，建立结构和性质的联系。 备 资 本课中，通过实验研究了酯化反应反应物、产物和条件，这是宏观教现象，本质原因，通过同位素示踪 多 法，微观模拟图，让学生进一步理解酸脱羟基醇脱氢的本质，由结构的改变到现象的产生，体会结构决定 更 性质。 取 获 费 免 箱 料 资 资 教 ： 号 众 公 注 关 请 ~ 们 学 同 ~39~ 同学们~请关注公众号：教资资料箱 免费获取更多教资备考资料