考点09把握散文的思想内容与艺术特色（客观题型）（讲义）_01高考语文_32023年新高考资料_二轮复习_2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）

散文类文本阅读 考点九 把握散文的思想内容与艺术特色（客观题型） ——突破高考第 6、7 题 ✬考点讲义 一、考点解读 “鉴赏文学作品”是“审美鉴赏与创造”的二级指标，是《中国考试评价体系》 中学科素养的重要组成部分。散文作为文学作品的重要组成部分，其思想内容是指蕴 含于具体写作对象的深刻意蕴，可以是某种情感、某种志趣、某种观点、某种哲理、 某种社会意义等，往往通过作者对文章中人、事、景、物的情感态度体现。散文的艺 术特色是指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句 段的手法运用。这两个考点是命题者对作者“写什么”和“怎么写”的具体考查，要 求考生对散文有全面宏观的把握。 二、知识储备 准确把握散文思想内容与艺术特色的前提是了解散文相关知识，明确散文阅读方 法和设误类型。《中国高考评价体系》中的“必备知识”是高中课程标准规定的部分 核心知识内容，也是进入高校进行专业学习所必需的基础性、通用性知识，其中就包 括了对文学审美知识的把握，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征 和主要表现手法。 （一）文体知识 从体裁分类上看，广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是 指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用生动、优美、凝练的文学语言写 成的带有写景、状物、叙事、记人、说理性质的短小精悍的文艺性文体。散文具有纪 实性强、取材广泛、形式灵活、语言优美、形散神聚的特点。 从内容分类上看，散文可以分为三类。 1.写景状物散文。写景类侧重描写景物，抓住景物特征，抒发作者的真实感受、认 识看法等；状物类则侧重描摹刻画具体事物，托物言志或托物寄情。 2.写人叙事散文。写人类侧重记叙人物，利用一则事件或多则事件中表现人物性格、 情感、观点等；叙事类则侧重记事，以事件发展为线索，或有始有终完整叙述一件事， 或片段剪辑镜头式记叙。 3.文化哲理散文。以议论为主，寓哲理于丰富的形象，形式灵活，文笔多样。 从艺术手法上看，可以从布局谋篇、表达方式、表现手法、修辞手法四个方面储 备相关知识。 首先，布局谋篇方面的技巧可从以下四个角度分析： 1.文章或段落开头：①统领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与 下文构成对比；④营造某种氛围，奠定感情基调；⑤设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 2.文章或段落中间：①起过渡作用；②前后照应；③为下文作铺垫或引起下文（回答一定要结合文章具体内容）；④照应上文，转换话题。 3.文章或段落结尾：①升华情感，深化主旨；②总结全文；③卒章显志，点明主 题，揭示主旨；④照应开头，使文章结构首尾圆合，结构严谨；⑤言有尽而意无穷， 使文章委婉含蓄，给读者留下丰富的想象空间。 4.题目在文中的作用：①是全文的线索，贯穿全文；②设置悬念，激发读者阅读 的兴趣；③点明话题或主题等。 其次，在表达方式方面，散文多用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式表情达 意。。叙述是散文重要的表达手段。材料的叙述顺序，关系到文章表情达意的效果， 可分为顺序、倒叙、插叙、补叙。描写的目的在于通过鲜明的形象烘托某种氛围、刻 画人物或事物形象、表现人物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件发 生的时间地点。抒情和议论往往结合在一起。抒情可以抒发作者情感、揭示文章意蕴、 体现写作意图。议论则可以揭示主旨、深化主题。 其三，散文常用的表现手法有象征、对比、衬托、联想、想象、借景抒情、虚实 结合、动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、以小见大、铺垫照应、设置悬念 等。 其四，散文常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反 复、等。比喻的作用在于能生动形象地表现事物特征，深入浅出，化抽象为具体。拟 人是赋予物以人的情态和感情，使描绘生动形象，表意丰富。排比能使内容更加突出， 增强气势。对比能使所表达的事物特征或所阐发的道理更突出、更鲜明。夸张可以增 强表现力。反复通过多次强调，给人以深刻印象，使写景抒情感染力更强。 （二）阅读方法 情感是散文的灵魂，语言是散文思想内容的重要载体。阅读散文，可以从语言入 手，进而领悟散文中景、物、人、事的丰富内涵，读懂作者在文本中所要抒发的对生 命、生活、社会、人类等的独特感受和情感态度。当然，考场阅读与平时的细读慢赏 有所不同，它要求考生利用10分钟左右的时间快速阅读，整体把握文章主要内容和艺 术特色。 1.关注关键位置，快速把握思想内容。 快速阅读首先要善于抓标题、开头、结尾，以及段首、段尾，或者直接表达作者 感情观点倾向的和句子，并及时圈画标记，以求第一时间准确把握文章主要写作对象、 主要情感观点倾向、写作缘由、写作目的等。散文是一种类似于诗歌、以抒情言志为 主的文体，主要通过带有作者主观情感的景、物、人、事等多种意象，形成独特而丰 富的意境，进而表达作者的思想感情。作者往往善于联想和想象，突破意象本身在时 间和空间上的限制，扩大文章的意境。这就要求考生在阅读时，既要立足意象自身， 又要不局限于意象，通过合理的联想和想象，充分理解作者蕴含在文章内容之中的丰 富内涵。 2.关注布局谋篇，快速明确艺术手法。 散文写什么景、状什么物、写什么人、什么事、选择什么角度或截取哪一部分、如 何安排写作内容，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的如实记录或者客观 说明。阅读时要注意文章材料安排的先后顺序，材料的详略取舍，文章的行文思路、 线索，以及语言特点、表达方式等。散文是一种可记叙，可描写，可说明，可抒情， 可议论的文体，高考选文中的文本通常是几种表达方式交替出现，阅读时要注意区分。 因为散文具有“形散神聚”的特点，所以，考生还要注意挖掘段落与段落、材料与材 料之间的内在联系。 （三）客观题设误角度 设误类型 错点设置 辨析方法 推理错误 选项故意摘取原文语段，违背原文推 仔细阅读原文，注意句子 理过程，得出与原文内容相反的结 之间的关系，尤其注意结 论。 论性句子的上下文。 曲解文意 选项故意误解或者忽视文中某些重要 对应原文语段，不要放过 词语，导致选项与文章思想情感相 每一个词语，认真揣摩， 悖。 体会作者的写作目的和命 题者的考查目的。 偏离主旨 对文章句段的分析只着眼于局部，忽 要关照全文，明确文章的 视文章整体思想情感，只见树木，不 思想情感，不可脱离原 见森林，导致以偏概全，无中生有， 文，随意发挥，任意联想 或过度拔高、矮化。 想象。 手法错误 从文章的表达方式、布局谋篇等方面 初读文章时，可以尝试运 故意错误解读文章艺术手法类型或者 用“通过……表现……” 手法的表达效果、运用目的，这类题 的方式，明确文章的艺术 目往往极具迷惑性。 手法和思想内容。 混淆原因 故意忽视原文关于原因的重要语句， 阅读文章时，要注意原文 错误概括文中某种结果的缘由。 中表示原因的词语，如 “因为”“由于”“所 以”等，注意这些词语的 位置和前后语句。 三、解题要领 通过客观题直接对散文的思想内容和艺术特色进行考查，从一定程度上降低了考 查 难度，但是由于考查的信息量大，覆盖面广，也往往具有比较大的迷惑性。 首先，从选项顺序上说，一般按照文本行文的顺序设置选项。题目中的选项往往 是从文章局部切入，基本上按照文章段落的先后顺序排列，有的选文甚至标明段落序 号，在选项中也会明确说明其对应的具体位置。在选项内容的设置上也往往是从文章 主题、语言、布局谋篇等角度设置，前后选项之间形成的梯度不仅符合考生阅读鉴赏的一般规律，也有助于考生迅速把握文章思想内容和艺术特色。 其次，从阅读选项上说，要揣度命题人的命题意图。一定要明确阅读题考查的不 是考生对文章的个性化解读，而是对命题者命题意图的解读和回答。要以“忘我之 心”读文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千万不可先入为主，带着自己的观 点态度主观否定某项，要将四个选项放在一起仔细比较，尤其要对不容易排除的选项 要反复斟酌，选出错误最明显的选项。 最后，从比对文章的角度分析，要有整体的大局观。客观题错误项的设误点往往 很小，阅读时一定要仔细阅读每一个词语，将选项还原到原文对应位置，对文章内容 进行的细部阅读。比对时，要有整体观照的大局意识，把选项中出现的词语放在全文 中理解，在整体中观照细节，在细节中领悟整体。 四、典题导引 在比对过程中，一定要有原文意识和命题者意识，切忌天马行空，随意发挥，任 意联想和想象。对于一些概括性强，无法对应具体段落的选项，要立足全文，认真分 析。 [典例] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 线条之美 梁 衡 [1] 我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着 一种很名 贵的牡丹油。但我“买椟还珠” ，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它 的设计非常简 洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束 口等扭扭捏捏的俗套。如 果把瓶盖去掉，就 剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前 的月光，空明如水；或 是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时 置于案头，常会忍不住抬头看两眼。 [2]初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就 生成了一条 线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的 脑海里的视觉驻 留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。 主客交融，亦幻亦真， 天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永 不停，却又永无结果，也就 让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和 审美的美。 [3] 点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。 当它静卧于纸面 时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世， 就如羽镝之鸣，星过 夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描， 不要颜色，也不要西画的 透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐， 山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法， 灵动 地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自 然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。无 论平面还是立 体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心 的块垒。曹植的 《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘 飖兮若流风之回 雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。”简直是一 幅美人线描图。张岱 的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景，“天与云与山与 水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”。你看一痕、一点、一 芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地 运用了点和线的表现手法。 [4] 线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺 术之母了吧。 最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。 那 飞 扬狂舞的草书 ， 漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条 式 样 收 来，再融入作者的情 感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样 牵 着 人的神经，几千年来书不 完、变无穷、说不够、赏不尽。 再如舞蹈，一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在 空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合， 不停地在我们的脑海里形成视觉的叠 加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台 上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休 止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止 不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的 艺术，是不同声音的线条在不同时 间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁， 三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 [5] 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一 要素外， 还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多 宽广。”奚秀 兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都 是在说他们身上阴 柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘 画、摄影、雕塑，舞台 上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体 线条的欣赏、开发与利用。 [6] 线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一 个时代，代 表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、 唐楷，还有春秋 的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国 成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的 浮雕。其时她已重病在身， 研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业， 她只看了一眼，便大声说：“这 怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到 霍去病墓上去找。”多年前， 当我初 读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上 勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾 隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问， 我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。 那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、 石马等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两 千年，仍然传递着那个时代的辉 煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的 封建社会已是强弩之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？[7]美哉！博大精深的线条。 (选自《人民日报》，有删节) 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A ．第三段谈到中西方绘画技法 (内容①— 写什么) ，突出了中国画白描技法 中 线 条的丰富表现力 (内容②— 写什么) ，语气中含有对中国文化的自豪感 (内容 ③— 写什么)。 B ．文章引用《洛神赋》文句 (艺术特色) ，意在赞美曹植的艺术想象力， 丰 富 了线条美的内涵，增添了本文的文化韵味 (表达效果)。 C ．文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式 (内容①— 写什么) ，通过线条在空间 里 的组合和在时间中的游走 (艺术特色— 怎么写)来阐释线条奇幻的动态之美 (内 容② —为何写)。 D ．全文 从“物 ”“人 ”“理 ”等方面组织材料 (思路分析— 怎样写) ，由实 入 虚 (艺术特色— 怎样写) ，脉络清晰，思路严谨， 内容丰富，繁而不乱。 [解题思维] 第一步：标注选项关键词(见选项) 步骤 第二步：回归原文找对应 第三步：细读文本作比较 选项 [第三段] 中国画的白描，不要颜 “中国画的白描，不要颜色， A 项 色，也不要西画的透视、光影，只 也不要西画的透视、光影，只 需一根线，就能表现出人物的喜怒 需一根线，就能表现出人物的 喜 哀乐，山水的磅礴雄浑。那线的起 怒哀乐，山水的磅礴雄浑” 对 落、走势、轻重、弯曲等，居然能 应 选 项 “ 内 容 ① — 写 什 分出几十种手法，灵动地捕捉各种 么”； “那线的起落、走势、 轻 美感……无论平面还是立体的艺 重、弯曲等”对应选项“内 容② 术，一线便可定格一个美丽的瞬 —写什么”；“语气中含 有对中 间， 同时也吐纳着作者内心的块 国文化的自豪感”据文 垒。 可以看出。选项正确。 [第三段] 无论平面还是立体的艺 在第三段中，引用曹植的《洛 神 术，一线便可定格一个美丽的瞬 赋》之前，写道：“一线便 可定 间， 同时也吐纳着作者内心的块 格一个美丽的瞬间，同时 也吐纳 垒。曹植的《洛神赋》： “翩若惊 着作者内心的块垒。” 可以看 鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之 出，引用《洛神赋》文 句，意在B 项 蔽月，飘飖兮若流风之回雪……秾 说明线条与作者情感 的关系。该 纤得衷，修短合度。肩若削成，腰 项属于艺术技巧设 误，对引用的 如约素。 ”简直是一幅美人线描 表达效果分析有 图。 误，该项错误。 [第四段] 再如舞蹈，一个舞蹈家 “再如舞蹈”“至于音乐” 对 的表演实际上是无数条曲线在空 间 应选项中的“内容①—写 什 做着力与势、虚与实、有与无的 曼 么” ，“无数条曲线在空间 做 妙组合……这永不休止的奇幻 变 着……”“不同声音的线条 在不 化，怎么能不教你的神经止不住 地 同时间段上的游走”对应 选项 兴奋呢。至于音乐，那是声音加 时 C 项 中的“艺术特色—怎么 写”， 间的艺术，是不同声音的线条在 不 “这永不休止的奇幻变 化”对应 同时间段上的游走，轻轻地按摩 着 选 项 中 的 “ 内 容 ② — 为何 我们的神经……其实那梁上绕 写”。选项正确。 着的是些乐谱的彩色线条。 文章从“物”“人”“理” 等 D 项 全文 方面组织材料，采用“提出 问题－分析问题”的结构，第 一、二段引出“线条之美”并 界定其内涵，第三、四段说明 线条的作用，第五、六段由写 物转入写人，层层递进，思路 严谨。选项正确。 [答案] B 例1《故都的秋》 1 ．(内容艺术鉴赏题)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3 分)( ) A. “像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细 极柔软的触觉” ，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。 B．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心淡淡的喜悦，所以他笔下的秋色、 秋 味便都呈现出清、静、迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。 C．“秋蝉的衰弱的残声”“青天下驯鸽的飞声”，以及秋雨后桥头上都市闲 人 无聊的谈天声，是秋天静中的喧闹，都给人一种热闹的感觉。 D ．作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，只是 因为 这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。 答案 A [B 项，作者内心笼罩着淡淡的悲凉，文章基调也基于此。C 项，此 处写 声音是用了反衬的手法，以“声”衬静，所以“喧闹”“热闹的感觉”都理解不 当。D 项，只是原因之一，分析不全面。] 例2 阅读下面的文章，完成1～3题。 血脉中的回声 江子[注] 我的祖父是一个爱读《三国演义》的人。 他是一个略识文字的农民，读过几年私塾。可是后来，却成了一个乡村屠户，一 个与时局毫无关联的乡村手艺人。 祖父天生是个军人坯子。生得膀粗腰圆，体形彪悍威武，俨然古籍里的壮士。祖 父成长的年代，正是乱世。军阀混战，中原大地狼烟四起，故乡亦是一处烈士喷血的 战场。从军一直是祖父的梦想，可祖父却没有做成军人。他曾经两次投奔军营。第一 次，他走到红军正在招兵买马的镇上，还穿了几天军服，可还没有走上战场，身体一 直像牛一般壮实的祖父竟然莫名其妙地生了一场大病，于是他被送回了故乡。第二次， 祖父走了几十里路去投奔红军，可正遇上军营已招满了人，暂时又没有足够的粮草养 活更多的人，花光了盘缠的祖父无奈，只好返回故乡。从此，祖父娶妻生子，种地杀 猪，终老故乡。 参军的梦想破灭后，祖父托人买了一套《三国演义》，花了三块半银圆。这对他 来说，是一笔不菲的开支。至今依然活着的祖母每说到这事就愤愤然：“这老棺 材！” 遥想20世纪三四十年代，一盏昏黄的煤油灯下，我那年轻的祖父劳作之余，从床 上披衣坐起，拿起其中的一卷，小心打开昨夜折叠的地方，又开始了对《三国演义》 的阅读。满纸的烽烟四起，而深夜展读的祖父如坐拥江山的君王，所有的文字都化为 英雄和美人，城池和兵马，刀枪剑戟和时运玄机。夜凉如水，而纸上正与马超厮杀的 许褚裸露的背上热气腾腾。窗外雨声潺潺，而书中喊杀声震天……身边的祖母在睡梦 中发出了一声不满的嘟囔，而祖父用手沾了点儿口水，把书翻到了另一页。窗外天色 微明，而祖父依然沉浸于掌上的春秋，毫无睡意…… 在20世纪三四十年代几欲颓败的中国乡村，故乡的一幢老宅子里，祖父享受着浩 大的精神盛宴。这个满怀凌云壮志却时运不济的年轻农民，现实中未竟的梦想在书中得以一一实现。凭着一套《三国演义》，祖父的平凡生活变得无比生动起来。我仿佛 看见灯光下祖父嘴角毫不自知的笑意，他满是血丝的眼睛变得无比明亮。 而现实中命运对祖父的捉弄远没有结束。“文化大革命”爆发，太祖父被定为 “地主”，不多久就气绝身亡，而祖父则被五花大绑，跪倒在全村人的面前。带刺的 篾片，一次又一次抽打在他被剥光了衣服的脊背上。他宽阔的脊背，顿时血肉模糊。 周围呼声震天，而祖父一言不发。人们突然发现，当年那个血性汉子，瞬间变成了一 个打不还手骂不还口的可怜虫。 祖父对所有人的辱骂都逆来顺受，哪怕对三岁的孩子都笑脸相迎。就这样，祖父 隐忍地活着。而此时，唯一能给祖父带来安慰的，恐怕就是他年轻时日日阅读的《三 国演义》。听祖母讲，他有时整夜整夜地阅读《三国演义》。 风吹动着眼前的煤油灯，灯光危险摇荡。床前祖父的身影沉重如山，他被鞭打过 的脊背隐隐作痛。他把头再一次埋进《三国演义》的纸页中。在祖母的描述中，祖父 一直沉默寡言。 终于在七十年代末，祖父把全家带到了安全地带。 经过了长达十数年的忍气吞声，祖父晚年的脾气变得暴烈无比。他的意识里似乎 总有一个远比他强大的对手，他想将其打败，却根本看不见对手到底在哪里。他的焦 躁和暴烈即由此而来。但祖父疼我，他面对我时的眼神里总是充满了难得的慈爱。他 还给我讲《三国演义》，“只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手持蛇矛，立马于桥上， 厉声大喝：‘我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战！’声如巨雷……”，“欲知后 事如何，且听下回分解”。一个个平常的夜晚在祖父拿腔拿调的声音中陡然变得充满 悬念，意味深长。黑夜之中，听着祖父的鼾声，我大睁着眼睛，对遥远的历史，充满 了向往。 …… 几年前，我在老家的柜子里翻出了剩下的六本《三国演义》。经过时间的浸淫濡 染，它们都成了酱色。一些页码还保留着祖父当年的折痕，揭开时有簌簌的脆响。 我双手捧着这六本《三国演义》，就像捧着一件圣器，一件传世的珍宝。 曾经几次差点梦见祖父。我看到了他的背影，身材依然魁梧彪悍，正向前疾步行 走，正是我少年时见到的模样。我在梦里拼命喊他，而他总不肯转身。我的喊叫声越 发凌厉，仿佛裂帛，可祖父越走越远，转瞬不见。在梦里我绝望地哭了。醒来，满脸 全是泪水。半夜里我索性披衣坐起，任凭泪水在黑暗中横流。 今夜，我又想起了我的祖父。我小心翼翼、郑重其事地翻开这六本《三国演义》， 以此感应祖父的魂魄，在字里行间寻找他辗转的轨迹。 祖父—— 我轻轻地唤了一声。我顿时听见了我的血脉中传来巨大的回应声。 (原文有删改) [注] 江子：“江西散文三骑士”之一，此文获第五届老舍散文奖。 1．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是( )A．作者用饱含深情的语言回忆了祖父与《三国演义》的一生，在作者的情感世界 里，《三国演义》与祖父几乎融为一体。 B．文中展现了祖父的人生波折，也展示出时代的变迁。作者说祖父是“一个与时 局毫无关联的乡村手艺人”，言语间有对祖父的同情，也有时运弄人的感慨与无奈。 C．对祖父花三块半银圆买一套《三国演义》的行为，祖母骂他“老棺材”，可以 看出祖母的气愤与无知。 D．本文叙述冷静而真实，描写细腻，“原生态”地再现了祖父的生活，反映了社 会进程中人物的真实处境和生命状态。 答案 C 解析 本题综合考查考生理解文章内容的能力。C项，“无知”错，文中没有相 关叙述，属无中生有。 五、随堂演练 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 渐行渐远的忧伤 林小娴 江南。古镇。烟雨迷漫。栀子花开满了竹篮，少女笋芽般的玉手挽住花篮，在桥头站 成一道风景，与花共吐芬芳。 古镇一个寻常的早晨，是在雾的幔帐中慢慢凸现的，当黑色的瓦脊现出它的厚重时， 桥下已有吱吱嘎嘎的木船划过。桥上的路一直延到深深的巷里，就这么走了上千年，青石 板已很老，已有无数的坑凹，使你感到无数岁月的痕迹，还有重叠的使你无法辨认的脚印 这是一份古老的凝重。和这份凝重相反的轻快，则是一路蹦跳上早学的孩子，他们是古镇 鲜活的理由。 巷口的阿婆在洒扫清除，弓成九十度的身子，重复着她的劳作。清瘦的老伯用他那爬 满蚯蚓般的手，一块块地卸着铺板，花花绿绿的商品露了出来，转瞬身后的铺板已卸下一 摞。 赶早市的女人行走在小巷：一把鲜绿的菠菜横卧在竹篮里；几枚香菇散落着，还带着 泥土的潮湿；三四棵茭白嫩如凝脂一般。菜不多，但很精致，一如这南方女人，精细而典 雅。一方水土养一方人。这水养育了女儿，女儿又成了阿婆，成了阿婆的女人又变做了脚 下的流水，她们日夜流淌，内涵很深，柔柔的，但又波澜不惊。有一种独特的韵味，这种 韵味写在女人们的脸上，体现在她们的举手投足间。水，女儿，她们已难解难分。 热腾腾的小笼包子，引诱着我的食欲。面对着方桌前吃得忘我的食客，我于是要了一 碟。那雪白的、鼓涨着的小包子，在碟子上开出了四朵花。我轻捏起一只放到嘴里，一股 甜腻的汤水，使我的嘴巴僵在了半空。对面的老伯善解地笑我，碟子被我推去，老伯说了 句：“吃不惯吧，姑娘！”我则尴尬地点头，转身离去。 是谁还在演绎着一份远古的美丽呢？是上了年纪的阿婆们，只见她们坐在茶楼上，一 方八仙桌，几样茶点，几杯盖碗清茶，青烟袅袅。红丝线在白发间穿行，一个丝结扣住， 一个荷包就在桌上开出了两朵并蒂莲。她们一定是捡拾着年轻时的梦，梦里的落花变成了 手里的荷包、香袋，想那得到的人该怎样去珍惜呢！如今变成商品的荷包，游人买了去，还能掂出那份沉淀吗？女心悠悠——女红是她们练了一辈子的功夫，是用一生的爱去描绘 的一幅画儿！ 在这雨雾迷蒙的古镇，是该有梦的。 推开窗子，就是幽长的小巷，幽长的梦。我是来寻梦的吗？心底的梦在哪里呢？是寻 戴望舒的《雨巷》。 望着这似曾相识的小巷，我便在这巷里迷失了。七十年的《雨巷》诗行如旧，小巷如 旧，丁香女孩如旧，只是少了油纸伞。油纸伞挂在阿婆盛满杂物的墙上，它已被尘封成一 段记忆，轻易没有人去触摸。偶尔，阿婆来到杂物间，会在不经意间瞟见它，眼神便定定 的一路飘去。 来到小镇，少不了在巷里行走，雨是招手即来的。不是所有的雨都适合在巷里行走的。 大雨太急，两排雨线逼仄着小巷，脚下流水如注，从容也被这雨水赶走了。雨最好不大， 像雨又像雾，檐上有滴水，水就那么一下下地砸入脚下的青石板，水珠儿飞溅。石墙上有 片片薄绿，那是青苔的作品。这时的小巷幽长而寂寞。 诗人走来了，一袭青布长衫，一双圆口布鞋，鞋有点潮湿，潮湿的还有诗人的眼睛。 他一定是被某种东西牵引着，来到这里。诗人眼里的雨巷是美的，但有点惆怅，他要小巷 更美，他要给这静止的美，添上一道移动的风景。于是，撑着油纸伞的丁香女孩走来了， 给诗人带来一阵香风，如梦如幻地从诗人身旁飘过，消失在这雨巷的尽头。这稍纵即逝的 美，诗人抓住了，留下了一曲经典，还有如花的梦！ 诗人是真诚而裸露的。 那晚，听着屋檐滴水，好似时间的钟摆，抚我入梦。我梦见自己在巷中行走，我故意 穿了一双高跟鞋，显得更加挺拔，打着一把太阳伞，绿底黄花。高跟鞋敲在古老的石板上 发出嘎嘎的脆响，我希望唤醒那遥远的记忆，和诗人梦幻般的情感。与诗人相遇，是我的 渴求，但他始终背对我，如烟的雾在他的头上环绕，看不见他的表情，只有修长的身影， 这使我心存怅然，但转念一想就释然了，毕竟相遇了，隔着七十年的路相遇在雨巷。 梦醒后，心还在恍惚与现实中摇荡，一股湿漉漉的柔风送来，南窗未关，手在空中划 过，攥在手里的是一撮温凉。 那些日子里，我总是在巷里行走，特别是飘雨的日子里。 （ 有 删 改） 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文章开头用细腻的笔触描绘了江南古镇如画如诗的景致，把人带进文字描述的世界，激 发了人们对江南的向往之情。 B.文章以古镇早晨为切入点，描写了古镇人们的日常生活，赞美了古镇淳朴、恬淡却又精 致美好的现实生活。 C.实际的古镇街道上没有油纸伞，油纸伞被阿婆挂在了墙上，文章为了美化古镇的风景， 植入了《雨巷》中的内容。 D.文章结尾通过梦来突出作者对古镇的迷恋之情，在体悟诗歌描绘的意境中，作者感受着 古镇的风雨的潮湿和温凉。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A.文章笔触细腻，比喻精彩。用“笋芽”来比喻少女的手，写出了少女的稚嫩；又将女子 比作水，凸显江南女子的柔美，她们富有内涵和独特韵味。 B.文章细节描写动人。“弓成九十度的身子”“爬满蚯蚓般的手”，极具画面感地表现了 巷口阿婆和清瘦老伯的样貌，也体现出了他们的勤劳。 C.文章语言优美，将古镇的自然风光、世俗风情和文化景观融为一体，用富有诗意的语言 凸显了江南独有的魅力，表达了作者对江南的热爱。 D.文章通过丰富的想象，用抒情的文字再现了诗歌《雨巷》中的内容，突出了古镇浓厚的 文化色彩。雨巷漫步，使作者和诗人有了相似的经历。 【答案】1.C 2.D 【解析】1题考查对思想内容的把握。“文章为了美化古镇的风景”不对。原文说“推开 窗子，就是幽长的小巷，幽长的梦。我是来寻梦的吗？心底的梦在哪里呢？是寻戴望舒的 《雨巷》。”比对主旨可知，是江南古镇的美好，激发了作者寻梦的内在精神需求，作者 为了寻梦，而联想到了戴望舒的《雨巷》。 【解析】2题考查对艺术手法的把握。比对推理可知，“相似的经历”不对。原文中“雨 巷漫步”使作者更加深入地体会了经典之美，而不是“和诗人有了相似的经历”。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 二裂叶银杏之思 徐鲁 德国大诗人、文学家歌德是中国文化的推崇者和热爱者。去小城魏玛的歌德故居谒拜 时，纪念馆的一位女士告诉我说，歌德在这栋老屋里住了五十多个春秋，其间他读了不少 中国及东方的典籍，还学习写过方块汉字。在歌德的《东西诗集》里，有不少诗篇的思想 和神韵，是他依照中国古典诗歌和戏剧的风格创作的。也可以说，那是歌德向中国古典诗 歌的“致敬”之作。 《歌德谈话录》里有一则他与助手艾克曼的对话，说到1827年前后，他读到一部中国 传奇(专家推测是《风月好逮传》)的法译本。他对艾克曼说：“中国人在思想、行为和情 感方面几乎和我们一样，使我们很快就感到他们是我们的同类人，只是在他们那里一切都 比我们这里更明朗、更纯洁，也更合乎道德。”他评价中国人的感情和文化不是“飞腾动 荡”的，而是“平易近人”的。据说，歌德晚年曾打算以这部传奇故事为题材写一部叙事 长诗，可惜还未来得及完成就仙逝了。 歌德故居庭院里有一棵银杏树，据说这是歌德当年托人从中国移栽过去的。银杏是中 国古老的树种，树叶形如小扇，中有缺口，好像是两片叶脉的合体。1815年，66岁的歌德 特意挑选了数枚金色的银杏树叶赠送给自己的恋人，并且写下了一首充满思辨色彩的爱情 名诗《二裂叶银杏》。诗中写道：“它是一个生命的实体，由它自己自行分离?还是两者选 择在一起，而被人们看成一体?为了回答这样的问题，我发现了真正的含义。你有没有根据 我的诗章，感到我是一，而又成双?” 近几年来，得益于一些出版社的穿针引线，我先后与俄罗斯、意大利、波兰、巴西、 日本等国家的插画家合作，一起创作了不少讲述“美丽中国”故事的图画书。几乎每本书 的合作过程，都会有不少涉及文化上的差异、碰撞与交融的小花絮，也引起我些许的“二裂叶银杏之思”。 以我与意大利年轻插画家爱丽丝·科宾尼合作的《神奇的小草》为例。这本图画书讲 述的是中国药学家、2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的故事。屠呦呦获得诺奖 后，全世界都知道了她用一-株神奇的小草造福人类的故事。我们当然应该给孩子们讲述这 个伟大的医学发现故事，因为任何科学发现的故事里，都蕴藏着人类共有的科学探索精神 和励志意义；我还觉得，屠呦呦从普通的植物青蒿中提取了神奇的青蒿素，不仅是一个科 学发现故事，也是一个精彩的中国传统文化故事。从远古的神农尝百草，到唐朝的“药 王”孙思邈，再到明代的“药圣”、《本草纲目》的作者李时珍，直至屠呦呦，这几位药 学家的故事无不乐中华传统文化柑关。青蒿素的提取，就是屠呦呦从东晋时期药学家、炼 丹术士葛洪的医学典籍《肘后备急方》中的“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之” 等文字里获得了灵感。此外，传统草药也浸染着一代代中国人童年时代苦涩与快乐的记忆。 就我个人经历来说，小时候在乡村长大，有时生了病，几乎全是靠爷爷、奶奶和爸爸、妈 妈从山野采来的草药如车前子、柴胡、远志、蒲公英等治好的，所以我对草药也有很深的 感恩之情。 在创作这本书的图画之前，爱丽丝·科宾尼没有到过中国。她在颇具个性的绘画里融 入了自己对中国文化和中国草药的理解，别出心裁地完成了对这个“中国故事”的诠释和 演绎。我最喜欢的是她用比较写实的风格，突出了故事里涉及的一些中国草药的特征，让 小读者一看就能明白这是什么植物。她画的采药老爷爷的形象，也是我始料未及的。2018 年我去意大利博洛尼亚参加《神奇的小草》意文版首发式时，特意问过她：故事里的小呦 呦，画的是现代服饰，为什么采药老爷爷却是古装的?她告诉我说她是有意在采药爷爷的造 型上，融入了中国古代“道家”的形象。在她心目中，中国古代医学家就是古代“道家” 的形象。这番解释让我觉得，科宾尼隐约明白了中医和草药的几分“真谛”，那就是延年 益寿。她用自己的绘画表达了一个西方青年对中医和中国草药的哲学理解与文化解读，有 一定的准确性和深度。我很感谢她对中国古代文化的热爱和理解。目前，这本图画书除了 意大利版，还被巴西新成立的一家出版社选为该社出版的第一本书。我希望《神奇的小 草》能像小草的种子一样，为在不同文化背景下成长的小读者，播下对中国文化、传统中 医、中国草药学以及中国语言文字的好奇与热爱的小种子。 再回到歌德《二裂叶银杏》那首诗的最后两句，我曾试译为：“你有没有感觉到在我 的诗中，我是一个，却又有你的踪影?”由此我觉得，“二裂叶银杏”也可视为东西方文化 相互融合、相互映照的一个生动而贴切的象征。 (节选自2022年10月19日《天津日报》) 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A．文中大量引用歌德的作品和言论，不但突出了歌德对中国文化的推崇和热爱，也从侧 面表现了中国文化博大精深，别具魅力。 B．《神奇的小草》为讲述“美丽中国”故事图画书之一，借屠呦呦的故事来揭示科学探索 精神和励志意义，弘扬中国传统文化。 C．作者对传统草药有很深的感情，一方面原因是小时候生了病，几乎都是被爷爷、奶奶和 爸爸一辈子从山野采来的草药治好的。D．爱丽丝·科宾尼用现代服饰画小呦呦，而用古装画采药老爷爷，表明她热爱并深刻理解 中医和中国草药中蕴含的哲学与文化。 4．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章从谒拜小城魏玛的歌德故居写起，自然引出故居庭院里的银杏树，进而引发二裂 叶银杏之思，可谓水到渠成。 B．作者评价爱丽丝·科宾尼的创作时既称赞它“颇具个性”“别出心裁”也批评它“始料 不及”,可谓一分为二、褒贬分明。 C．文章结尾处再次提及《二裂叶银杏》并对其最后两句作不同翻译，既照应前文，也凸显 了二裂叶银杏的象征意义。 D．文章融记游、叙事抒情于一体，汇聚古今，熔铸中西，联想丰富而主题鲜明，真正体 现散文“形散神聚”的特点。 【答案】3．D 4．B 【解析】3．“她热爱并深刻理解”错误。文中说“科宾尼隐约明白了中医和草药的几 分‘真谛’”,“对中医和中国草药的哲学理解与文化解读，有一定的准确性和深度”。 4．“批评它‘始料不及’”“一分为二、褒贬分明”错误。从文意看，“她画的采药老爷 爷的形象，也是我始料未及的”并不是批评，因而也谈不上“贬”。