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黄金卷03-【赢在高考·黄金20 卷】备战2021 年高考语文全真模拟卷（新
高考版）（解析版）
分值：150分 考试时间：150分钟
一、 现代文阅读 (35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。（2020·辽宁丹东市·高三月考）
材料一：
习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，要积极探索推广绿水青山转化为金山银山的
路径，选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点，探索生态产品价值实现，是建设生态文明的
应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成果。
生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品。根据其
公共性程度和受益范围的差异，可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品，前者指具有完全意义
的非排他性和非竟争性的、对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响的社会共同消费的产品，通常由政
府提供，如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防治、自然保护区设置等生态恢复和环境治理项目：后者
介于纯生态公共产品与生态私人产品之间，如污水处理、垃圾收集。
推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产。要真正实现绿水青山向
金山银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值；有利于推进全面实施主体功
能区战略，建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保护的大战略，要通过健全不同主体功能区差异化
协同发展长效机制，使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿；有利于在全社会树立起尊
重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向，我国
在探索生态产品价值实现进程中，开展了诸多有益工作，例如，在生态产品的产权上，建立归属清晰、权
责明确、监管有效的产权制度，培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体；在生态产品的市场体系
建设上，创设生态产品及其衍生品交易市场，建设有效的价格发现与形成机制，形成统一、开放、竞争、
有序的生态产品市场体系。但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利因素，推动生
态产品价值实现。
建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态服务市场交易制
度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价值实现的制度机制的建立缺
乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆地水生态系统、红树林生态系统、藏北高寒草地的生态
系统服务价值进行过测算，但这些测算还很初步，还无法形成体系，进而纳入政策制定和应用中。
完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操作性的程序
法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态红线管控制度等尚未制定实
施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。
健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有效的自然资源
资产产权制度，自然资源所有者缺位，所有权边界模糊等问题比较突出。另一方面，反映市场供求和资源
稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度还不完善，导致自然资源及其产品价
格偏低、生产开发成本低于社会成本，保护生态得不到合理回报，大量生态产品被免费、无约束地过度使
用。
（摘编自陈青《加快探索生态产品价值实现路径》）
材料二：
生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品，需要梳理其消费属性特征，
即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品，公共政策选择和消费理性显然不同。
以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个生命共同体，不仅是一个国家的，也是全世界的，不
仅是当代人的，也是子孙后代的，因而必须由国家提供保障。
“绿水青山就是金山银山”的科学论断，表明自然是重要的价值源泉。“两山”理论是习近平生态文
明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值的学理认可，也是对按劳分配理论
的创新和发展，意味着自然也应该参与分配，人类不能占有自然的全部产出，还应留一部分给自然。而人
类社会财富，也应该有一部分回馈自然。
作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提升或贬损物质和
文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不兼容。一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓“用之不觉，失之难存”，这就要求我们构建生态功能保障基线、环境质量
安全底线、自然资源利用上线，全方位、全地域、全过程地开展生态环境保护与建设。
对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清，显然应该由纳
税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园等，可以由消费者承担部分费
用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、野生动物狩猎配额、天然矿泉水等，源自自然
或因自然而升值，应由市场调节供求关系。
（摘编自潘家华《科学梳理生态产品的消费属性》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态产品比准生态公共品更有价值。
B．想要推动生态产品价值的实现，最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性。
C．自然是重要的价值源泉，也应参与分配，人类应适量占有自然的产出，也要回馈自然。
D．目前，生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳入政策制定和应用中。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．选择具备条件的地区探索生态产品价值实现，是积极探索推广绿水青山转化为金山银山的有效路径。
B．生态产品具有完全意义的非竞争性和非排他性的特点，对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响。
C．把握好一定的原则取向，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系，有利于推进生态产品价
值实现。
D．一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，这就要求我们要重视开展生态环境的保护与建设。
3．根据材料内容，下列各项中不属于公共产品属性的项是（ ）
A．茶园的茶叶 B．清新的空气
C．宜人的气候 D．清洁的水源
4．请结合材料内容，给“生态产品”下一个简要定义。
5．请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】
1．C
2．B
3．A
4．生态产品是有别于物质产品和文化产品，具有非竞争性和非排他性的特点，与生态密切相关的、社会
共享的，满足人民需求的特殊公共产品。
5．①首先指出生态产品价值实现的重要意义，接着介绍了生态产品的特点及分类。②然后指出生态产品
价值实现的原则取向及探索路径。③最后论述克服不利因素推动生态产品价值实现的路径。
【分析】
1．
本题考查理解和分析文章内容的能力。
A项，“纯生态产品比准生态公共品更有价值”无中生有，文中并无比较之意。
B项，“最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性”分析错误，由材料一第三段可知，只是其中
因素之一，并非最主要的因素。
D项，“生态产品的价值估算体系还不是十分完善”说法错误，从材料中的“技术和核算体系还未形成”
“还没有形成体系”可知。
故选C。
2．
本题考查筛选信息、概括中心意思的能力。
B项，“对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响”扩大了范围。由文中“可将其进一步细分为纯生态
公共品和准生态公共品，前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的、对全国范围乃至全球生态系统都
有共同影响的社会共同消费的产品”可知，这里讲的纯生态公共用品。故选B。
3．
本题考查理解文章重要内容的能力。
A项，联系材料一中“生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的
公共产品”，“茶园的茶叶”具有竞争性和排他性的特点，不是社会共享的公共产品，“茶园”的限定说
明了它不具有公共属性。
故选A。
4．
本题考查理解文章重要概念并下定义的能力。
本题要求给“生态产品”下一个简要定义，我们先要了解下定义的相关知识。下定义最常用的格式是用判
断句，即XX是XX的形式，中间用多重定语，定语基本上都是相关概念的不同的特征等。我们在材料中
找到与该概念相关的内容，再进行分析、概括即可，一般回答区别于其他事物的本质属性方面的内容。因
为定义是一个表判断的单句，所以，第一步先确定这个单句的主干，即材料二中的“生态产品是有别于物
质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品”，在此基础上，可在结合材料的阐述，补充其属性。
材料一中有“生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产
品”的表述，二者结合起来可得出答案。
5．
本题考查分析文章的思路结构的能力。
此题主要是分析文章的行文思路，作为论述类文本，一般都是围绕着论点的引入，提出，论证等方面来分
析，具体材料要具体分析，但都要先分析出材料的层次结构、找出哪些段落是提出问题的，哪些段落是分
析问题的，哪些段落是解决问题的。
解答本题，首先要给材料分层。文章开篇借用习近平总书记的论述引出本文的话题“探索生态产品价值实
现”，并在第二自然段插入介绍生态产品的概念。从第二自然段以下则是介绍如何推进生态产品价值实现。
分析第四自然段“但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利
因素。推动生态产品价值实现”可知，这是一个过渡段，承上启下，把第二自然段以下的内容分为两层。根据第三段的关键句――“推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向”可知，第二层谈的是“生态
产品价值实现的原则取向及探索路径”。过渡段第四自然段则概括了余下文字的内容，即“克服不利因素。
推动生态产品价值实现”，从“建立价值估算体系”“完善法律制度保障”“健全市场体系”论述克服不
利因素推动生态产品价值实现的路径。综合来说，文章可分为三层，结合以上分析概括出三层内容，即可
得出答案。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。（2020·辽宁沈阳市·高三月考）
傻穄子
张港
穄，读作“记”，曾经的常用字。嫩江流域地广人稀时，遍地种穄子，学校里老师教这个字。可到了
搞生产队时，这东西就种不得了，产量太低，交不上公粮。因此，穄子渐渐绝迹。
奔小康了，脱贫致富了，家家都想多打粮、多卖钱。可老田头却偏偏种上了穄子，还是傻穄子。
傻穄子不用铲，不用耥，籽一撒，即可坐等收成。就像农村里的傻小子，野着、散着才壮实、厚道，
走多远都不忘村里乡家；若伺候着、惯着、宠着，就会来一身毛病，长大了跟爹娘抢房子的都有。可这傻
穄子，产量太低不说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来。
贫困户一个一个摘了帽，只剩老田家。
老田因种傻穄子返贫，惊动到县里。县长下基层，训村主任：“问题得解决，不解决不行，不能不解
决。旱改水，千斤稻，不能再种那傻穄子了。”
村主任苦得很：“县长啊，老田的工作好做，问题是老田上边还有老老田。”
“老老田？”
“老老田是老田的爹。老田家原来也种稻子，也不穷，不知中了哪门子邪，老老田非要种傻穄子，90
岁的人了，哪个犟得过他？让他骂了事小，把他气犯了病，事就大了!”
县长决定一竿子插到底，亲自做老老田的思想工作——不能让一个老老田拖了全县的后腿。在村乡干部的陪同下，县长来到田家。
县长讲脱贫工作的重大意义，讲思想解放开新路，讲发财，讲致富。
老老田傻傻地听着，不作声，无表情。
村主任说：“老田爷，这可不是我，可不是乡领导，这是县长。你点头!你同意!”
老老田冷不丁来了一句：“光知道发财!光知道钱!”
这是把人顶撞上南墙的话。县长尴尬不？乡书记小声地说道：“按现代科学，这就是阿尔茨海默
病。”
60岁的老田搓着手说道：“大县长，我爹都这岁数了，别跟他犟了，再依他几年。”
县长与老老田握手，祝老人家长命百岁，就告别了。
老田跟他爹发火：“我说爹，那可是县长，咋给大县长冷脸？”
老老田也怒：“县长？省主席我也见过。大热天西装革履的，也不怕捂出痱子。县长就这样？呸
——”
老老田自然种不动田，但他天天坐在地头看傻穄子。傻穄子长得倔强，山苏子、红蓼子都让傻穄子压
得抬不起头。傻穄子支棱开来，吐出嫩嫩的、浅淡的穗穗儿。老老田手捋着苗苗，稀罕地嗅味道。
“嚯!傻穄子!”
老老田这才发现，旁边有个人，也在捋着苗苗，很稀罕。这人脸黑，头发白，穿着露手臂的T恤、老
年运动鞋。
“嚯!还有认得傻穄子的!”老老田不能不吃惊。
那人仰天长叹一口气，道：“这东西好吃，小时候——俺娘会吃穄子。”
“你吃过傻穄子？”
“这是市长!”老老田这才看到，还有几个人，说话的是乡书记。
“市长!你说穄子捞饭是啥味儿？”
市长说不明白傻穄子捞饭的味道，鼻子对着苗苗猛吸气，道：“吃不到那种味道了哟!”“你想吃？那中，跟我到家!”
一行人跟到了老田家。
老老田亲自动手，给这些人煮傻穄子捞饭。
老老田忙活着，老田打着下手。市长抚着田家的小小丫头，问：“闺女，傻穄子，好吃不？”
“不好吃——拉嗓子，咽不下去。”
“饭好了哎——傻縩子捞饭做得了——”
一种香气，清清的香，跟着老老田进屋了。
这世上呀，最难用嘴说明白的正是嘴里的味道。傻穄子捞饭啥味道？这么说吧，清晨钐刀打下的带露
水的五花草，当年竹叶当年米包成的绿粽子，半嫩冒浆黏苞米煮熟掀锅盖时的那股子热气，这三样儿混到
一起，兴许有傻穄子捞饭的八成清香。
吃上傻穄子捞饭，市长问了：“田老伯，为啥偏偏种傻穄子？这事我解不开疙瘩。”
“大市长哟，事是这么个事。嘴甭闲，听我说就中。那年哪，刚刚解放，刚刚分到地。那个谁，嫩江
省的省主席——那时不叫省长，他姓于，于主席下乡，派饭派到我家。于主席吃好了俺娘煮的傻穄子。临
走时，于主席说了，还要来吃傻穄子，就是自己不来，也有省里人来。还跟我拉了钩，一百年不变。这事
我一直记着，共产党说话算话，说来吃傻穄子就肯定会来吃。早些年，饿怕了，要的是产量。现在日子好
了，我脑子里全是傻穄子。不种傻穄子，真有省里人来，我拿啥给人家吃？这不你来了。”
“田老伯，做傺子捞饭，可是难哟。”
“大市长，我年年吃旧米，留新米，等着你们来。孩子们年年吃的是陈米，陈米可就难吃了。跟别的
米不一样，穄子米，先煮个半熟，炕干了，再做饭，说道太多。现在，除了我，没人煮得出穄子米香
了。”
后来，市长端着碗吃傻穄子捞饭的照片见报，人们便认得了这个“穄”，并且想知道这东西的清香。
村里大量种植傻穄子，办了加工厂，老老田坐镇指挥。虽然傻穄子的产量还是很低，但是人们认了，
因为它的价钱上去了。后来，老田家富了，村子也富了。
(有删改)6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．虽然傻穄子容易种，但由于产量太低，加之没有人会吃，卖不出钱来，所以，农村家家户户渐渐地就
不愿再种傻穄子了。
B．老田家的贫困户帽子摘不了，原因在于他的父亲老老田对种傻穄子情有独钟，而且还听不进包括村主
任在内的干部的劝说。
C．市长深入群众的做法，较之于其他干部的做法更能赢得群众信任，这才能有老老田讲述往事的情节，
难题最终得以圆满解决。
D．市长端着碗吃傻穄子捞饭的照片上报后，傻穄子重新获得了新生，种傻穄子也成为了农民致富的途径
之一。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头关于傻穄子相关状态以及老田家种傻穄子的叙述，设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
B．“傻穄子支棱开来……穗穗儿”一句生动地写出了傻穄子长势喜人，也衬托出老老田内心的喜悦之情。
C．小说对老老田的描写抓住了其外在形象特征，同时，大量运用口语和方言，增强了小说的艺术感染力。
D．老老田交代自己种傻穄子是因为当年的承诺，文章以小见大，借此表现出人民对中国共产党的深情。
8．文中画横线句有何作用？请简要分析。
9．小说题目“傻穄子”中的“傻”字有什么内涵？请结合作品简要分析。
【答案】
6．A
7．C
8．①以老田跟父亲发火，侧面衬托出老老田耿直、倔强的性格特点。
②老田跟父亲发火，引出了老老田说出省主席，为下文老老田关于省主席的往事回忆等情节作铺垫。
③老田跟父亲发火，引出了老老田说出对县长不满的原因在于看不惯其工作作风、态度。(其他答案，言之有理，也可给分。)
9．①“傻”表面上指穄子“不用铲，不用耥，籽一撒，即可坐等收成”，具有“产量太低不说，种
容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来”的特点。
②“傻”字其实也是在暗指老老田，点出了老老田倔强、信守承诺的性格特点。
③“傻”字同时也告诉人们，扶贫工作要真抓实干，不能投机取巧。
【分析】
6．
本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A项，“没有人会吃”说法过于绝对。从文章开篇看，农户不愿种傻穄子，原因是“产量太低，交不上公
粮”，当时是有人会吃的，所以“没有人会吃”不在原因之内。
故选A。
7．
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C项，“小说对老老田的描写抓住了其外在形象特征”分析错误，小说并未描写老老田的外在形象。小说
对老老田的描写主要采取了侧面描写和语言描写的方式。
故选C。
8．
本题考查学生理解重要语句在小说中作用的能力。
画线句子是：“老田跟他爹发火：‘我说爹，那可是县长，咋给大县长冷脸？’”
村主任、乡书记、县长，为了让老田家脱贫，劝他家放弃种穄子，改种水稻，老老田一直不同意，还
顶撞乡书记“光知道发财!光知道钱!”弄得县长也没办法。因而，老田跟父亲发火，从侧面衬托出老老田
耿直、倔强的性格特点。
老田跟父亲发火，引出了老老田对县长的不满。老老田没有给县长面子，还有一个原因，那就是看不惯县长的工作作风和工作态度，老老田说：“大热天西装革履的，也不怕捂出痱子。县长就这样？呸
——”
老田跟父亲发火，引出了父亲对往事的回忆。那是刚解放，嫩江省于主席下乡，派饭到老老田家，于
主席很喜欢吃老老田的傻穄子饭，并约定以后还会再来。这也从侧面赞扬了刚解放时领导干部的朴实的工
作作风。
9．
本题考查学生理解小说标题含义的能力。
理解标题含义，首先要理解其字面含义。课文第三段是这样说的：
“傻穄子不用铲，不用耥，籽一撒，即可坐等收成。就像农村里的傻小子，野着、散着才壮实、厚道，
走多远都不忘村里乡家；若伺候着、惯着、宠着，就会来一身毛病，长大了跟爹娘抢房子的都有。可这傻
穄子，产量太低不说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来。”
从中我们了解到：这是一种谷物，其优点是“容易种植”，“不用铲，不用耥，籽一撒，即可坐等收
成”，缺点是“产量太低不说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来”，这也是“傻”的表面含义。
从深层来说，“傻”字也暗指老老田的人傻。从文中我们可以知道，所有的村民为了脱贫致富，都改
种了水稻等相关农作物、更高产量的谷物，只有老老田偏要坚持种这个傻穄子；几十年前省主席的一句话，
老老田一直倔强地信守承诺，等着省里人来吃穄子捞饭。老老田这种看似很傻的性格，正是他朴实、诚信、
倔强等优秀品质的体现。
而老老田的固执，看似很“傻”，却有深层原因。这一事实告诉人们，扶贫工作，领导干部需要深
入基层，走进农民的心中，了解他们的心中所想，然后对症下药，解决实际问题。要真抓实干，不能投
机取巧，否则，只能浮光掠影，不能产生实际效果。
结合题干要求，总结概括即可。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。（2020·大连市普兰店区第三十八中学高三月考）陈蕃字仲举，汝南平舆人也。初仕郡，举孝廉，除郎中。遭母忧弃官行丧服阕刺史周景辟别驾从事以
谏争不合投传而去太尉李固表荐征拜议郎再迁为乐安太守。时李膺为青州刺史，名有威政，属城闻风，皆
自引去，蕃独以清绩留。郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特为置一
榻，去则县之。大将军梁冀威震天下，时遣书诣蕃，有所请托，不得通，使者诈求谒，蕃怒，笞杀之，坐
左转修武令。稍迁，拜尚书。性方峻，不接宾客，士民亦畏其高。征为尚书令，送者不出郭门。
延熹六年，车驾幸广成校猎。蕃上疏谏曰：“夫安平之时，尚宜有节，况当今之世，兵戎未戢，四方
离散，是陛下焦心毁颜，坐以待旦之时也。又秋前多雨，民始种麦。今失其劝种之时，而令给驱禽除路之
役，非贤圣恤民之意也。”书奏不纳。自蕃为光禄勋，与五宫中郎将黄琬共典选举，不偏权富，而为势家
郎所谮诉，坐免归。顷之，征为尚书仆射。八年，代杨秉为太尉。蕃让曰：“齐七政，训五典，臣不如议
郎王畅。聪明亮达，文武兼姿，臣不如弛刑徒李膺。”帝不许。中常侍苏康、管霸等复被任用，遂排陷忠
良，共相阿媚。大司农刘祐、河南尹李膺，皆以忤旨，为之抵罪。蕃因朝会，固理膺等，请加原宥，升之
爵任。言及反复，诚辞恳切。帝不听，因流涕而起。
窦后临朝，蕃与后父大将军窦武，同心尽力，征用名贤，共参政事，天下之士，莫不延颈想望太平。
而帝乳母赵娆，旦夕在太后侧，中常侍曹节、王甫等与共交构，谄事太后。蕃常疾之，志诛中官，会窦武
亦有谋，蕃因与窦武谋之。及事泄，曹节等矫诏诛武等。蕃时年七十余，闻难作，将官属诸生八十余人，
拔刃突入承明门，王甫遂令收蕃，即日害之。
论曰：桓、灵之世，若陈蕃之徒，咸能树立风声，抗论惛俗。而驱驰崄厄之中，与刑人腐夫同朝争衡，
终取灭亡之祸者，彼非不能洁情志也。愍夫世士以离俗为高，而人伦莫相恤也。以遁世为非义，故屡退而
不去；以仁心为己任，虽道远而弥厉。功虽不终，然其信义足以携持民心。
（节选自《后汉书·陈蕃传》）
10．下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是（ )
A．遭母忧弃官/行丧/服阕刺史/周景辟别驾从事/以谏争不合/投传而去/太尉李固表荐征拜/议郎再迁/为
乐安太守
B． 遭母忧/弃官行丧/服阕/刺史周景辟别驾/从事以谏争不合/投传而去/太尉李固表荐征拜/议郎再
迁/为乐安太守
C．遭母忧弃官/行丧/服阕刺史/周景辟别驾/从事以谏争不合/投传而去/太尉李固表荐/征拜议郎/再迁为乐安太守
D．遭母忧/弃官行丧/服阕/刺史周景辟别驾从事/以谏争不合/投传而去/太尉李固表荐/征拜议郎/再迁为
乐安太守
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．孝廉，汉代选拔官吏的科目之一，后被举荐的人亦称孝廉；明清时对举人的称呼。
B．刺史，官名，汉始设，本为掌管天文历法的官员；宋元后沿用为一州长官的别称。
C．七政，是中国古代天文术语，说法不一，可指日、月和金、木、水、火、土五星。
D．论，也称评、赞、诠、叙、议、述，名称不一；总称论赞，指附在史传后的评语。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ )
A．陈蕃为官清峻，士民敬畏。因政绩清明得到执政威严的青州刺史李膺的赏识和挽留；陈蕃不接待宾客，
为人清高，故其升迁后送行者不敢出外城以相送。
B．陈蕃直陈时政，忠君为国。皇上驾临广成苑打猎，陈蕃认为现在非太平之时，且令百姓为打猎驱禽除
路，有违圣明君主体恤百姓之意，上疏表示反对。
C．陈蕃敬才礼贤，正直低调。对高洁之士周璆敬重有加，专门为他准备一床榻；皇上让他担任太尉之职
时，陈蕃认为自己才能不如王畅、李膺，予以推辞。
D．陈蕃不避强权，刚正不阿。拒绝大将军请托，主持人才选拔，不偏袒权富；面对宦官掌权、陷害忠良
的局面，陈蕃犯颜直谏、以身试险，直至最后遇害。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴蕃因朝会，固理膺等，请加原宥，升之爵任。
⑵蕃常疾之，志诛中官，会窦武亦有谋，蕃因与窦武谋之。
14．陈蕃“终取灭亡之祸”的原因有哪些？请结合简要概括。
【答案】10．D
11．B
12．A
13．⑴陈蕃利用朝会的时机，坚持为李膺等人申辩，请求加以宽恕，提升他们的官爵。
⑵陈蕃一直痛恨这帮人，决心诛杀宦官，恰逢（或：正好）窦武也有这个打算，陈蕃于是与窦武一起谋划
这件事。
14．①宫廷争斗，宦官专权；②谋事不密，走漏风声；③宁折不弯，不避强权；④身逢乱世，敢于直言。
【分析】
10．
本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、
句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
“服阕”的主语是陈蕃，“刺史周景辟别驾从事”的主语是“刺史周景”，故“服阕”后要断开，所以
排除A、C两项。
“太尉李固表荐”的主语是“太尉李固”，“征拜议郎”的主语是朝廷，所以“征拜议郎”前要断开，故
排除B项。
故选D。
句意：因母亲去世，辞官居丧。服丧期满，剌史周景召他为别驾从事，因劝谏意见不一，弃符离去。太尉
李固上表荐举他，授议郎，再升为乐安太守。
11．
本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的
语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知
名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
B项，“本为掌管天文历法的官员”错，刺史，汉设立为监察郡县的官员。
故选B。12．
本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中
找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
A项，“因政绩清明得到执政威严的青州刺史李膺的赏识和挽留”错，原文是“时李膺为青州刺史，名有
威政，属城闻风，皆自引去，蕃独以清绩留”，文中无得到李膺赏识和挽留的信息。
故选A 。
13．
本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意
思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来
的内容进行适当调整。
⑴因：趁着；固：坚持；原宥：谅情赦罪；之：他们。
⑵疾：痛恨；志：决心；会：恰逢；谋：打算；因：于是，就。。
14．
本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了
解人物的作为，概括人物形象。
根据原文“而帝乳母赵娆，旦夕在太后侧，中常侍曹节、王甫等与共交构，谄事太后”“及事泄，曹节等
矫诏诛武等”“闻难作，将官属诸生八十余人，拔刃突入承明门” “夫安平之时，尚宜有节，况当今之
世，兵戎未戢，四方离散，是陛下焦心毁颜，坐以待旦之时也。又秋前多雨，民始种麦。今失其劝种之时，
而令给驱禽除路之役，非贤圣恤民之意也。”“蕃因朝会，固理膺等，请加原宥，升之爵任”分析，陈蕃
嫉恶如仇，直言评论沉闷的现实，和宦官同朝较量高低，不畏权贵，敢于直言进谏，最后招致杀身之祸，
根据上述内容逐条分析即可。
【点睛】
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关
键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的
词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的
也可以“省略”。
参考译文：
陈蕃，字仲举，汝南平舆人。最初，在郡里做官，被推举为孝廉，授郎中。因母亲去世，辞官居丧。
服丧期满，刺史周景召他为别驾从事，因劝谏意见不一，弃符离去。太尉李固上表荐举他，授议郎，再升
为乐安太守。这时，李膺任青州刺史，治政严有威名。属城听了消息的都自己要求离去 陈蕃因为政绩清
廉 ，一个人留下来。郡人周璆，洁身自爱，前后郡守招请，不肯去。只有陈蕃能够招他去。陈蕃称他的
字不叫他的名，非常尊敬他。特别为他安一张床，周璆走了，就把床悬起来。大将军梁冀派人送信给陈蕃，
托他办事，没有得到通传。使者用欺诈的方法求得拜见，陈蕃很生气，用竹板打死了使者，因此获罪被贬
为修武县令。稍得升迁，被任为尚书。陈蕃性情严肃方正，不接待宾客，士民也敬畏他的清高。征召他任
尚书令，送行的人都没走出外城门。
延熹六年(163)，桓帝驾临广成苑围猎，陈蕃上疏劝谏说：“天下太平的时候，还要有节制，何况
现在用兵不止，四方百姓流离失散，这正是您伤心憔悴，夜不能入睡的时候，又恰逢初秋多雨，是百姓开
始播种的时机，反而要他们驱禽赶兽，从事开辟道路的劳役，这不是贤明圣君体恤百姓的心啊。”奏书送
上，桓帝没有采纳。自从陈蕃作了光禄勋，他同五官中郎将黄琬共同掌管官吏的选举，不偏袒权贵，因而
被豪门子弟诬陷控告，获罪罢官回家。不久，征召为尚书仆射，延熹八年代替杨秉为太尉。陈蕃辞让说“：
辨别日、月、金、木、水、火、土七政，解说五典，我不如议郎王畅。聪明豁达，文武全才，我不如弛刑
徒李膺。”桓帝不许。中常侍苏康、管霸等人再次被起用，他们排挤诬陷忠良大臣，彼此阿谀勾结。大司
农刘祐、河南尹李膺，都因违背皇上的意旨而受到惩处。陈蕃借朝会之机，坚决为李膺等人申诉，请求皇
上宽免他们，提升他们的官爵。反复申诉，词意恳切。桓帝不理，陈蕃因此流泪起身而出。
窦太后执掌朝政后，陈蕃和窦太后的父亲大将军窦武，同心尽力，起用名流贤士，共同参与国家政治，
天下之士无不伸长脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母赵娆，早晚都在窦太后身边，中常侍曹节、王甫等
同她勾结，讨好太后。陈蕃常恨这帮人，决心消灭宦官，正好窦武也有谋划。事情泄露时，曹节等人伪造
太后的命令杀了窦武等人。陈蕃当时七十多岁，听说变乱发生，率领属官和学生八十余人，一起拔刀冲进
承明门，王甫于是命令逮捕陈蕃，当天就杀害了他。
史官评论说：桓帝、灵帝时期，像陈蕃这类人，都能树立好的风气名声，直言评论沉闷的现实，奔走
于艰难险阻之中，和宦官同朝较量高低，结果招来杀身大祸。他们并不是不能洁身自守，避世隐居，而是可怜一般世士以远离尘俗为高尚，对于人伦道德却不关心。他们认为逃离尘世是不义的行为，所以多次遭
到罢免，仍然不肯离开现实；以倡导仁德之心为己任，尽管知道这条道路是漫长的，却更加坚定。事情虽
然没有成功，但他们的信义，足以扶持民心。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成15～16题。（2020·大连市第一中学高三期中）
舟中晚起[注]
白居易
日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。
泊处或依酤酒店，宿时多伴钓鱼船。
退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。
且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年。
（注）长庆二年（公元822年），白居易曾上书论当时河北的军事，其言论不被采纳，于是请求到外地任
职，7月被任命为杭州刺史，该诗写于赴任途中。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ )
A．首联上句中的“犹”字意蕴丰富，照应“晚起”，说明旅途中天已大亮诗人仍关着窗子在睡觉。
B．颔联对诗人旅途中泊宿的环境进行概括式描写，简笔勾勒出诗人旅途中借酒浇愁的落魄形象。
C．“退身江海”一语双关，既指诗人请求到外地任职，也暗指诗人远离政治斗争的情感倾向。
D．本诗语言平易朴实、通俗易懂，体现了白居易诗歌的典型特点，起承转合的结构也非常严谨。
16．分析尾联中蕴含的诗人的情感态度。
【答案】
15．B16．①尾联是诗人对去往杭州任上生活的想象，想象自己做个闲官，饮酒赋诗；②“且”字流露出诗人不
被朝延重用，只能远离政治中心的失落；③“冷吟闲醉”流露出诗人对自己调任杭州后无所事事的调侃与
无奈。
【分析】
15．
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B项，“借酒浇愁的落魄形象”错误。从注释来看，诗人是自己请求调离京城的，因此虽有些失落，但并
不至于借酒浇愁，也不是“落魄”，且“泊处或依酤酒店”也不能表明作者的落魄。
故选B。
16．
本题考查分析诗歌的内容和情感的能力。
解答本题，要在整体理解诗歌内容的基础上来理解诗歌尾联。
这首诗描写的是诗人前往杭州赴任途中写的。诗人因不被朝廷重用而无奈请求离开朝廷，一方面他认为自
己应“退身江海”，另一方面他又惦念朝廷，内心是矛盾的，尾联“且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年”
就是承接这些内容而来的，诗人想象去往杭州任上的生活，想象自己选择做个闲官，饮酒赋诗。这样的生
活看似悠闲，实则是诗人无奈之下的自我安慰。前句“且向钱唐湖上去”是说暂且只能去杭州任职，其中
“且”字流露出诗人不被朝廷重用，只能远离政治中心的失落心情。后句“冷吟闲醉二三年”是对未来生
活的想象，其中“冷吟闲醉”流露出诗人对自己调任杭州后无所事事的调侃与无奈。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（2020·盖州市第二高级中学高三期中）
（1）白居易《琵琶行》中以“_______________”写被贬后独自饮酒，借酒消愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀
古》中“_______________”写词人把酒洒在地上祭奠江月以抒发情感。
（2）《劝学》中“_______________，_______________”两句通过“木”与“金”的变化来进一步说明客
观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（3）李白在《蜀道难》中以“_______________，_______________”两句，借五壮士开山的神话，点染了
神奇色彩，写出了蜀道历史上不可逾越的险阻。
【答案】往往取酒还独倾 一尊还酹江月 故木受绳则直 金就砺则利 地崩山摧壮士死 然
后天梯石栈相钩连
【详解】
本题考查学生默写名言名篇的能力。
考生要注意如下字词：倾、尊、酹、砺、利、摧、钩。
三、语言文字运用(20分)
阅法下面的文字，完成18～20题。（2020·辽宁高三月考）
书海就像真的海，我们既赞美它，又害怕它。远远地看，它澄碧一色，无边无际。一旦跳入其间，你
立即成为草芥，沉浮于汹涌的浪涛之间，怎么泅得出来？不管什么时候，在写字桌前坐下，扭亮台灯，翻
开书本，似乎都在享受优雅，逼近神圣。这种误会，制造了无数( )时光的游戏，而自己还深感欣
慰。一些真正把书读通了的人反对“开卷有益”的说法，主张由学者们给社会开出一些书目，以防止在阅
读领域里价值观( )。我赞成这种做法，但这种做法带有( )的性质，主要适合正在求学的
年轻人。对于中年人来说，他们已经自立，阅读成了他们与阅读对象之间的一个“能量交换”的过程，选
择的重任主要靠自己来完成。因此，自设禁区其实是成熟的表现。感觉极好的文章少读，感觉不对的文章
不读，这是我的基本原则。感觉极好，为什么要少读呢？因为感觉极好是很不容易的事，① ，就
要细细品味。这就像我看电影，突然遇上一部好片，看完后会一个人在江边走走，回味很久。交朋友也是
这样，天下值得交往的好人多得很，岂能都成为密友？( )的有几个，也就够了。感觉不对的文章不
读，这一点不难理解，事实上却不易做到，因为在阅读时，我们常常处于被动状态，我们很少打开感觉选
择的雷达。其实，即便是公认的世界名著，年少时老师说必须读，到了中年发觉某本名著与自己的感觉系
统不对位，② 。
18．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是 （ ）
A．抛撒 迷失 启发 推心置腹 B．拋撒 迷茫 启蒙 肝胆相照
C．抛掷 迷失 启蒙 推心置腹 D．抛掷 迷茫 启发 肝胆相照19．文中画波浪线的句子可改写成：“一旦跳入其间，你便沉浮于汹涌的浪涛之间，怎么泅得出来？”从
语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8
个字。
① 8字
② 8字
【答案】
18．C
19．①原文以“草芥”喻读者,使表达更显得形象生动。②“草芥”这一喻体突出了读者之渺小，更能有
效地衬托书海之浩瀚。
20．①一旦找到好书②就有权拒绝阅读(大意对即可)
【分析】
18．
本题考查成语的辨析和正确运用的能力。
第一处，抛掷：扔；抛弃，丢弃。抛撒：撒出去（多用于固体）。此处考虑到与“时光”搭配，应选填
“抛掷”恰当，这样就排除A、B项。
第二处，迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。迷茫：①广阔而看不清的样子。②（神情）迷离恍惚。
考虑到与“价值观”搭配，选填“迷失”恰当，这样就排除D项。
第三处，启蒙：①使初学的人得到基本的、入门的知识。②普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。启发：阐明
事例，引起对方联想而有所领悟。根据后文“主要适合正在求学的年轻人”等信息的提示，应选填“启
蒙”恰当。
第四处，推心置腹：把自己的心放在对方的肚子里。形容待人真诚。肝胆相照：指以真心相见。两个词语均可选填。
故选C。
19．
本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。
首先从内容、手法等角度分析原句的好处。原句“你立即成为草芥”运用比喻手法，把“读者”比喻成
“草芥”，这样的表达既显得形象生动，又突出读者之渺小，从而更能衬托书海之浩瀚。而该句直接说成
“一旦跳入其间，你便沉浮于汹涌的浪涛之间”，缺少比喻手法的运用，显然没有突出书海之浩瀚这一特
点，在表达上虽简洁明了，但是语言不够生动、形象。所以，还是原句的表达好。
20．
本题考查分析句子连贯性的能力。
第（1）处，前句是说对感觉极好的书要少读，接着解释要少读的原因。后面举的例子是把对感觉极好的
书要少读和看一部好片电影后回味很久类比，再结合“就要细细品味”的分析，此处可填写“一旦找到好
书旳”。
第（2）处，结合“感觉不对的文章不读”和“到了中年发觉某本名著与自己的感觉系统不对位”，所以
此处是说对感觉不对的文章，就可以主动选择不读，故此处可填写“就有权拒绝阅读”。
21．（2020·莆田市教育局高三月考）下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①10月26日夜，我国通过“一箭三星”方式，遥感三十号07组卫星成功发射。②北京空间信息传输
中心通过天链一号02星，③同时对3颗卫星的早期运行段进行实时跟踪与遥测，④标志着我国中继卫星系
统具备了同时为更多目标提供测控和数传支持。⑤任务前期，⑥工作人员进行了为期一周的软件改造、配
置修改、任务测试等工作，⑦分系统迅速具备多目标任务状态。⑧在后期均未出现软件方面的问题，⑨最
终圆满保护早期运行段的3颗卫星的测控任务。
【答案】①中途变更主语，将“成功发射”移到“遥感三十号”前面；④缺少宾语中心语，在“支持”后
面加“的能力”；⑦偷换主语，在“分系统”前加“使”；⑨搭配不当，改“保护”为“完成”。
【详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句，暗换主语，“我国通过‘一箭三星’方式，遥感三十号07组卫星成功发射”变更主语，将“成功
发射”移到“遥感三十号”前面。
第④句，成分残缺，“具备了同时为更多目标提供测控和数传支持”，缺少谓语“具备”的宾语，在“支
持”后面加“的能力”。
第⑦句，偷换主语，“工作人员进行了……”的主语是“工作人员”，“分系统迅速具备多目标任务状
态”的主语是“分系统”，应在“分系统”前加“使”，使主语保持一致。
第⑨句，搭配不当，“保护早期运行段的3颗星的测控任务”，“保护”和“任务”不搭，改“保护”为
“完成”。
22．（2020·辽宁葫芦岛市·高三月考）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子
简洁流畅，不超过65个字。
智利天文学家领衔的国际团队在新一期英国《自然·天文学》杂志上报告说，在距地球60光年的一个
星系中发现了第一颗"超热海王星"，这是此前仅在理论上存在的一类特殊行星。这个团队利用位于智利的
拉锡亚天文台和美国的凌日系外行星勘测卫星等设施观测到这颗行星。它的体积比太阳系中的海王星略大，
质量约为海王星的两倍，据推测有固体内核和大气层。
【答案】智利天文学家领衔的国际团队发现了第一颗“超热海王星”，它的体积比海王星略大，质量约为
海王星的两倍，可能存在固体内核和大气层。
【详解】
本题考查学生压缩概括语段的能力。
第一句交代事件，“智利天文学家领衔的国际团队在新一期英国《自然·天文学》杂志上报告说，在距地
球60光年的一个星系中发现了第一颗‘超热海王星’，这是此前仅在理论上存在的一类特殊行星”，压缩
为“智利天文学家领衔的国际团队发现了第一颗‘超热海王星’”；第三句介绍基本情况，体积、质量，
“它的体积比太阳系中的海王星略大，质量约为海王星的两倍，据推测有固体内核和大气层”，压缩为
“它的体积比海王星略大，质量约为海王星的两倍，可能存在固体内核和大气层”。注意字数限制。
四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2020·辽宁朝阳市·一尺和育英高级中学高三期中）
对于十几二十岁的年轻人来说，中国的概念非常简单：我的祖国，我自豪。他们从小在这个环境里长
大，对国家有种天然的认同感。当然，等他们更成熟时，他们也会意识到要向世界学习的地方还有很多。
但是，中国这个词，以及背后那一整套文化符号，对他们有强烈的吸引力。
2019年，淘宝上好几家汉服店，销售额不声不响过了亿；600年的故宫成了文创产业的头号IP，故宫
IP带火了一批网红爆款；李子柒中国古风美食文化视频在海外“圈粉”无数；华为科技公司，注册下一代
商标时，操作系统叫鸿蒙，实验室叫玄武。还有什么昆仑、浩天、灵豸等商标，均出自《山海经》，这些
字词读起来总让我们内心澎湃。你该怎样解释呢这种内心感受呢？只有一个解释，因为它们是我们文化的
根，是独具特色的中国文化符号。
你认为的中国文化符号是什么？以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
【答案】例文
感受中华文化符号之美
暮霭沉沉的东方，古老的华夏文明之火在地平线冉冉升腾，所照之处，尽是光明。千帆过尽，中国文
化落于史书，缩为符号，落地生根，在这片土地上恣意生长；又逐渐远扬世界，播撒芬芳。
汉字，中华文化符号的精华。一撇一捺勾进世间繁华，一顿一挫框入方寸洞天。汉字中，有书法家王
羲之的墨中豪情，有毛泽东主席的毫中狂放。纵观这一笔一划的方块字，写出的是美的弧线，也是文化的
传承。不论是古时的甲骨文，还是现代的象形字，都是历史的雕琢，都是中华文明的匠心巧作。那横平竖
直，连通着历史，环环相扣；敲击着血脉，滴滴赤诚。中华文化符号之明媚，在汉字之中纷呈。
汉服，中华文化符号的乐章。襦服广袖，对襟华色，那蹁跹在汉唐宋明的文化，正在一针一线中流淌。
你可曾想过那紫禁城中的锦绣，那寻常百姓家的襦裳？那玲珑的美，便都附着在这些绮罗中了。针脚绵密，
是慈母心中的牵挂，是机杼声中的汗珠，是刺痛指尖的辛勤。我不曾想过那是怎样的智慧，才能将那块锦
织出云霞般的绮丽轻扬。可我却知道，是那带着铁褐的银光来回穿梭，才将传统礼仪的蓓蕾灿然开于锦上。
而这绣着万水千山的华色，将多少一颦一笑的眉眼勾勒的更加灿烂？数不清那中华文化的美啊，绮丽辉煌。
中华文化符号之秀丽，在汉服之中飞扬。国画，中华文化符号的风华，一缕风带不走一滴墨，墨中千点，在白色的宣纸上点逸出生动，勾勒出
风骨，流驷出灵韵。中国文化符号之中，必不可缺的一笔便是画，落于纸中，跃然纸上，是千载的名家佳
作，吴道子的送子天王图，郑板桥的墨竹图，徐悲鸿的八骏图……那些浓墨挥洒，多少美，在国画之中流
连尽现，仅仅是一副梅兰竹菊，便是君子之谊，亦是半襟风骨。中国画不同于西洋画的细致朦胧，是简单，
是自然，是生动的美。中华文化符号之灵动，在国画之中徜徉。
中华文化的美，离不开华夏子孙的细细描摹。绚丽多彩的万千符号之中，他们虽然只是一笔笔浓重的
墨点，却象征着中华文化的传承与延续，也是中国文化的发扬与创新。他们走出国门，在世界的舞台上昂
首挺胸，挥洒满腔的热血，书写那代代相传的中华文化符号，那种骨子里刻着的豪情壮志，必将成为世界
舞台上最熠熠生辉的星光！
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
从题干来看，这是一则暗含驱动的材料作文。这类作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各
要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。
首先抓住材料关键词。材料共有两段文字，第一段文字是说年轻人对于中国文化的认同感，主要来自于
“中国这个词，以及背后那一整套文化符号”，材料第二段主要讲到汉服店的火爆，故宫成了文创产业的
头号IP，一大批带有传统文化印记的产品成为了网红产品，这些现象的背后，反映的是独具特色的中国文
化符号。由此可知，这两段文字的关键词是“中国文化符号”。然后分析题干要求，要求写出自己心目中
的传统文化符号是什么，体现对材料的感悟和思考。所选符号必须正面，展示自信，不能是负面的，比如
“中国式过马路”“公共场合大声喧哗”等。所选关键词必须是可观可感的的具体文化“符号”，如文物、
景观、名胜、人物、书法绘画、艺术形式等等，不能是抽象的精神层面的词，如工匠精神、道德秩序、勤
奋努力等。所选符号在正文内容中要有展示，既能表达符号的浅层意义，又能表现其深层次的文化意义、
人文内涵，充分体现文化自信。比如“书法体现方正品格”“园林建筑体现天人合一思想”等等。所选关
键词要形成有机关联，体现思考，形成整体。如茶道是中华民族非常重要的文化符号。中国是茶的故乡，
制茶、饮茶、品茶、鉴茶的历史近五千年，茶与人们的生活可谓息息相关。中华茶文化博大精深，名茶荟
萃、茶具斗奇、茶艺精湛、茶宴飘香，茶人茶事、茶礼茶俗、茶诗茶画，无所不容。茶，与儒释道都进行
了深入融合，成为人们修身养性、参禅悟道的重要门径。还可以写“一带一路”，能源丝路、科技丝路、空中丝路、通讯丝路等。
参考立意：
1.中国文化艺术之美；
2.传承文化符号，增强文化自信；
3.传统与现代并存，促进文化符号发展；
参考素材：
1. 中华经典古文中承载着“仁、义、礼、智、信”的道德伦理观，品质美的力量是巨大的，在审美与审
丑的过程中，使灵魂受到荡涤与洗礼，塑造完美的人格，为写作打下坚实的基础。尾生抱柱、曾子杀彘，
留给我们一个个重诚守诺的典范;廉颇负荆请罪，顾全大局，与蔺相如冰释前嫌，团结一心，传下知错能
改的佳话。
2. 中国古代的文人，崇尚宇宙、敬畏自然、思考人生、关注心灵，因此在他们的文章中显现出深刻的哲
学思辨色彩，引人深思、值得寻味。教材中有不少充满哲思的佳作。庄子《逍遥游》中“无所待”之后的
“至人无己，神人无功，圣人无名”的无拘无束、绝对自由的逍遥境界，体现的正是道家哲学的本质内涵。
《秋水》以神奇的想象和极度的夸张描绘了河伯和海若的形象，告诫人们天外有天，人外有人，要宏观地
看待问题不做井底之蛙。《邹忌讽齐王纳谏》由生活琐事推及国家大事，由远及近，由小到大，层层深入，
强调了类比联系、迂回推理的重要性。王安石的《游褒禅山记》借一次半途而返的游览生发开去，点明
“而世之奇伟、瑰怪、非常之观……故非有志者不能至也”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，阐
述了无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。苏轼在《赤壁赋》中由水与月
的消长盈虚之变生发出人生须臾、宇宙无穷的感慨，更由此阐明世间万物“变”与“不变”的哲理，传达
一种旷达自适的处世哲学。这些朴素的哲学思想和思维方式，是中国传统文化中最具民族性的内容，既能
帮助学生了解中国古代丰富多彩的意识形态，更有助于培养学生良好的思维品质。
3. 中华民族对美有独特的感受和追求。文学大师们在一篇篇精美绝伦的文字中为我们展示了中华民族丰
富多彩的审美情趣。《归去来兮辞》表现了“采菊东篱下，悠然见南山”的愉悦、淡泊之美;《赤壁赋》
在清风、明月、饮酒、赋诗的诗情画意中流淌着旷达和超然的情怀之美;《项脊轩志》满载着归有光“多
可喜，亦多可悲”的细腻真挚的亲情之美;《祭十二郎文》饱含着骨肉分离字字血泪的至爱亲情之美;《石
钟山记》凝聚着清雅、深沉之美;《孔雀东南飞》歌颂了爱情忠贞之美;《陌上桑》赞颂不为权势所屈敢于斗争的秀外慧中的女性之美……这些空灵而丰富、至真而至纯的审美情趣，无不体现出深沉的美学积淀。
行文结构：首先拟定一个与材料相关的命题，如《感受中华文化符号之美》；然后选择“汉字”“汉服”
“国画”三个关键词，从三个方面阐述自己对中国文化符号的认识，展现三者之间的内在联系；最后收束
全篇，卒章显志。
