文档内容
黄金卷16
分值：150分 考试时间：150分钟
一、 现代文阅读 (35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。（2021·湖北武汉市·高三月考）
材料一：
青少年民法典教育是指通过学习民法典，掌握民法典的基本原则和主要内容，树立尊崇法律、遵守法
律的意识，培养运用法律保护合法利益的能力，从而提升青少年法治素养和道德素质。坚持做好青少年民
法典教育，体现为以下三方面要求：
一是青少年民事法律知识体系要依照民法典展开。民法典被称为“社会生活百科全书”，是公民的民
事权利宣言书和保障书。如果说宪法把限制公权力体现得淋漓尽致，那么民法典则把保护公民私权利展现
得尽善尽美。公民一切民事活动，大到签订合同、设立公司，小到缴纳物业费、办理离婚，都能在民法典
中找到依据。加强青少年法律意识培育，需要围绕青少年成长的切身利益，切实遵循民法典设立的总则编、
物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编等法律规范，并依照青少年不同年龄阶段
的诉求和民法典的内在逻辑性，科学设立学习目标、学习内容、学习方法，构建青少年民事法律教育层层
递进、有效衔接的知识体系。
二是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观。民法典从立法目的、原则到具体规则，
都充分诠释了社会主义核心价值观的本质要求。民法典第一条指出：“为了保护民事主体的合法权益，调
整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪
法，制定本法。”民法典提出民事主体平等自愿原则、公平原则、诚信原则、不得违反公序良俗原则、绿
色原则，增加了见义勇为免责制度、小区共有场所收入归业主及业主居住权制度、保护胎儿制度、离婚冷
静期制度、保护个人信息制度等等，充分体现了全方位、多层次践行社会主义核心价值观的国家、社会、
个人层面的价值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效运用契合社会主义核心价值观的民事法律制度，
积极将这些法律制度转换为青少年的法律意识，进而形成自觉的法律行为，使社会主义核心价值观在青少
年社会行为实践中生根开花结果。
三是青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设。民法典汇集了新中国
成立70多年的民事法律实践，吸收了中华民族5000多年的优秀法律文化和人类社会法治文明的有益成果，
涵盖范围广泛，内容博大精深。因此，需要进行持续、长久的浸润和学习，才能更好地理解和消化，进而
内化于心、外化于行。基于此，扎实做好青少年民事法律教育，一方面要强化大中小学校法制教育一体化建设，即根据民法典的内容和青少年成长阶段特点进行统筹安排、全面推进；另一方面要立足于时代特征
进一步营造法律教育的整体环境和氛围，在依托法制理论课这一主渠道和法制教育专职力量的同时，辅之
以加强学校与政府、社会和家庭的协同合作，更加有效促进青少年法律意识的养成。
（摘编自张振芝、张莹惠《推进青少年民法典教育的基本要求与思路》）
材料二：
新学期第一周，身兼北京二中法治副校长的最高人民检察院党组书记、检察长张军走上北京二中讲台，
为师生带来了一堂生动的“开学第一课”。
讲课中，张军围绕学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，以“民法典中的未成年人权益保护”为题，
聚焦未成年人的学习生活，从中学生熟知的人和事讲起，从“民法典是一部百科全书，涵盖了社会生活的
方方面面”“民法典是一部护身宝典，明确了未成年人的权利义务”“民法典是一部共同约定，凝聚起保
护未成年人的共同责任”等三个方面为师生们进行了详细讲解。
“民法典引导人们坚守公平正义。老人倒地扶不扶？民法典告诉你，要扶！民法典第184条规定，因
自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”
“民法典对姓名权作出新规定，跟谁姓也有了更大的空间。第1015条规定，除随父母的姓外，还可以
选其直系长辈血亲的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶养人以外的人扶养长大的，也可以选扶养人
的姓氏。最后，还规定起名只要不违背公序良俗，都是允许的。这也反映了我们国家对公民姓名权的保障
和法治的进步。”
“生活中，同学们用手机上网时，是不是下载了很多APP？同学们想过没有？这些APP给我们带来很
大便利的同时，也给个人信息保护带来了很大隐患和挑战。一旦这些信息被泄露，后果难以想象。民法典
第1034条规定，我们的姓名、出生日期、身份证件号码、生物识别信息、住址、电话号码、电子邮箱、健
康信息、行踪信息等能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人的各种信息，都是个人信息。个人信息
受法律保护。”
课后，高一学生陈庭轩感触颇深，法治课上的一个个小案例，让她知道民法典与每一个未成年人的成
长保护息息相关，需要大家共同拥护。高三学生肖政谕说，能切实感受到法治发展与时俱进。
（摘编自李澈《民法典怎样保护“少年的你”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．民法典涵盖了社会生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事权利，为公民进行所有活动提供明确而
有力的法律依据。
B．民法典提出的原则及增加的制度，充分体现了全方位、多层次践行社会主义核心价值观的国家、社会、
个人层面的价值追求。C．民法典集新中国成立70多年来的民事法律实践、中华民族5000多年的优秀法律文化和人类社会法治文
明成果之大成。
D．民法典实施后，在不违背社会公序良俗的前提下，公民可随意给孩子改姓起名，这反映了我国对公民
姓名权的保障和法治的进步。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A．青少年民法典教育课程体系的设计，既要立足于民法典的实际内容，也要适应青少年成长的现实需要。
B．宪法重在限制公权力，民法典重在保护公民私权利，两者构成我国法律体系的重要支撑，但又互不关
联。
C．依据民法典第184条的规定，“老人倒地扶不扶”的问题已经有了明确的答案，维护了社会的公平正义。
D．如果公民的个人信息被手机APP泄露，公民可根据民法典第1034条采取法律行动，保护自身合法权益。
3．下列各项中，不属于侵害当事人的民事权利的一项是（ ）
A．某小区物业公司将小区中心花园出租给婚庆公司，收取了较大数额的“管理费”，并将此资金用于物
业公司员工的福利发放。
B．小李给自己刚出生的孩子起名为“李尚往来”，并到有关部门办理相关的出生登记手续，但受到了工
作人员的质疑，不予受理。
C．某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“键盘侠”的攻击谩骂，其身份证号、手机号、工作
地点等信息被人公布到互联网上。
D．某市疫情防控部门向社会发布流调报告，通报确诊病例涉及的区域和场所时只提相关地点，隐去病例
的年龄、性别等个人信息。
4．如何面向青少年有效开展民法典教育活动？请依据材料简要说明。
5．材料一主体部分从三个方面展开论述，这三个方面的论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的看法。
【答案】
1．B
2．B
3．D
4．①合理构建适合青少年的法律知识体系。②依据社会主义核心价值观指导青少年的具体法律实践。③
注重不同学段一体化和校内校外协同化。④聘请法律界专业人士担任兼职教师，结合实际进行深入浅出的
讲解。
5．示例一：不可调换。①三个方面按照先主后次的逻辑顺序展开论述。②前两个方面分别阐述开展民法
典教育的内容和原则：在此基础上，三个方面阐述实施路径。示例二：可以调换。①前两个方面的论述顺序可以互换；②因为“弘扬社会主义核心价值观”是基本原则，
应处于论述的首要位置。调整以后，材料一主体部分从实施原则、内容、路径三个方面依次展开，行文更
加合理。
【解析】
1．
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
A.“民法典……为公民进行所有活动提供明确而有力的法律依据”错误。“所有活动”有误，原文为“一
切民事活动”。
C.“民法典集新中国成立70多年来的民事法律实践、中华民族5000多年的优秀法律文化和人类社会法治
文明成果之大成”错误。“集……大成”不妥，原文是“民法典汇集了新中国成立70多年的民事法律实践，
吸收了中华民族5000多年的优秀法律文化和人类社会法治文明的有益成果，涵盖范围广泛，内容博大精
深”，注意原文“汇集”“吸收”“有益成果”。
D.“公民可随意给孩子改姓起名”错误。从原文是“民法典对姓名权作出新规定，跟谁姓也有了更大的空
间。第1015条规定，除随父母的姓外，还可以选其直系长辈血亲的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定
扶养人以外的人扶养长大的，也可以选扶养人的姓氏”来看，“可随意给孩子改姓起名”是错误的。
故选B。
2．
本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。
B.“但又互不关联”错误。原文“根据宪法，制定本法”。
故选B。
3．
本题考查学生理解材料内容，并进行推断的能力。
A.违反了“小区共有场所收入归业主”的制度；
B.违反了民法典第1015条；
C.违反了民法典第1034条。
故选D。
4．
本题考查学生理解材料内容，筛选重要信息的能力。
题干要求依据材料简要说明青少年怎样有效开展民法典教育活动。
由“青少年民事法律知识体系要依照民法典展开”“依照青少年不同年龄阶段的诉求和民法典的内在逻辑性，科学设立学习目标、学习内容、学习方法，构建青少年民事法律教育层层递进、有效衔接的知识体
系”分析，可概括出：合理构建适合青少年的法律知识体系。
由“青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”“青少年法治教育要充分挖掘和有效运用契
合社会主义核心价值观的民事法律制度，积极将这些法律制度转换为青少年的法律意识，进而形成自觉的
法律行为，使社会主义核心价值观在青少年社会行为实践中生根开花结果”分析，可概括出：依据社会主
义核心价值观指导青少年的具体法律实践。
由“青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设”分析，可概括出：注重不
同学段一体化和校内校外协同化。
由“新学期第一周，身兼北京二中法治副校长的最高人民检察院党组书记、检察长张军走上北京二中讲台，
为师生带来了一堂生动的‘开学第一课’”“课后，高一学生陈庭轩感触颇深，……让她知道民法典与每
一个未成年人的成长保护息息相关，需要大家共同拥护。高三学生肖政谕说，能切实感受到法治发展与时
俱进”分析，可概括出：可以聘请法律界专业人士担任兼职教师，结合实际进行深入浅出的讲解。
5．
本题考查学生理解材料内容，把握作者行文思路的能力。
题干要求“材料一主体部分从三个方面展开论述，这三个方面的论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的
看法”，作答本题的实质就是分析材料的结构安排。
不可调换：
材料一主体部分从三个方面对“坚持做好青少年民法典教育的三方面要求”展开论述，“一是青少年民事
法律知识体系要依照民法典展开”“二是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”“三是
青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设”，这三个方面是按照先主后次
的逻辑顺序展开论述；“一是青少年民事法律知识体系要依照民法典展开”“二是青少年法治教育的价值
追求要弘扬社会主义核心价值观”是开展民法典教育的内容和原则，是实施《民法典》的基础和前提，第
三个方面是阐述实施路径。
可以调换。
前两个方面是从开展民法典教育的内容和原则的角度展开论述，这两个方面的论述顺序可以互换，因为
“二是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”是基本原则，应处于论述的首要位置。调
整以后，材料一主体部分从实施原则、内容、路径三个方面依次展开，行文更加合理。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。（2021·湖南长沙市·长郡中学高三月考）
一座古城的新气象洪忠佩
蚺城山与儒学山牵手，向着锦屏山蜿蜒，环抱着的星江生发出无尽的气象。粼粼波光之中，古老的渡
口埠头还在，朱熹命名的廉泉清澈如初，然而星江河畔却早已是景观桥拱立飞架。古朴的婺源延展开来，
呈现出一江两岸的城区格局。
婺源县城又称蚺城。蚺城，得名于五阜起伏的蚺城山。那“瑞虹、环带、嘉鱼、宝婺、弦歌、壁月、
保安、锦屏”八大城门，俨如历史的时间戳。城内，粉墙黛瓦的民居，氤氲着水墨的气息。鳞瓦间，屋檐
下，飘逸的是居民日常生活的市井味道。
山环水绕，婺源显得质朴而灵秀。顺着保安门的石阶而下，是小北门埠头。洗衣妇女在水面撩起的涟
漪，水边玩耍孩童的嬉闹声，像是按下了时光机的回放键，让我与婺源的过往在水面上一圈圈地浮出。
那是上世纪八十年代初的一个秋日，我背着帆布书包从大鄣山沿轮溪而下，转校到了县城读中学。彼
时，婺源只有星江大街两侧的一所小学和一所中学。进出县城，只有西门是钢筋水泥大桥，其他的都是木
桥与浮桥。
毕业后，几经辗转，我留在了县城工作。当时，我的工作单位就在星江河畔，与廉泉只隔一条马路。
和廉泉做邻居多年，有时远方的朋友来了，我便提壶去廉泉取水泡茶，与来客共同分享一份古城的甘甜、
惬意。
真正让我沉下心来解读婺源，是十几年前调到县文化馆工作之后。十字街19号的二层砖木小楼，是与
县图书馆合用的办公楼。在那里，我逐渐读到了李白、苏轼、黄庭坚、宗泽、岳飞等历史人物与婺源的交
集，读到了朱熹等先贤在婺源留下的文脉，以及这片土地上千年传承的耕读之风。
我试着从婺源出发，沿着时间的河流去追寻他们。可有时候，他们留给我的，却只有一个个远去的背
影。
未曾改变容颜的是蚺城山，至于山上的“溪山第一楼”、山下的“紫阳书院”，我只有去西湖荡的担
水巷中听老人讲古了。“咕咚”一声，水桶落在古井里，倾斜、汲水、提起，老人一气呵成，而他讲述起
“溪山第一楼”的来龙去脉，却是模糊的。
婺源的肌理实在是神秘，我想要亲近她，常常需要通过一条河流、一棵古树、一块城砖、一条深巷，
抑或是一口古井。婺源的街巷之中，遗存有许多古井，唯独虹井是在朱熹故居的小院里。“道寓斯人，如
水在地；汲之益深，有味外味。”想来，朱熹父亲朱松在为虹井题写井铭时，已经有了超出井水之味的体
味。
夜里，南门街一片静寂，我与妻子住的阁楼与虹井近在咫尺。
对一座古城作深度的注视，是需要耐性与时间的。走进婺源青石板的街巷，那鳞次栉比的古旧与深幽
里，处处彰显着张力——先儒街、儒学前、大庙街、武营巷、衙前巷、龙船巷、四柱牌楼下、八角亭下……婺源有六十多条叶脉状的街巷，那是一个怎样的历史纵深呢？
时常，我独坐街巷中，望着屋檐之间挤出的一线天光，听到的是弹棉花的声音、踩缝纫机的声音、敲
铁皮的声音、剖竹起篾的声音，倏忽由远及近，又渐渐远去。
每一次，我都恍若有穿越时空的感觉。
从清代旧志的手绘图上看，婺源的城郭受三面环水的影响，历史上没有多大的变化。我常以为，婺源
县城小有小的好处，比如上下班可以选择步行。甚至，早晚可以从新城区走到老城巷口，站着等一箅气糕
或一笼韭菜豆腐包子蒸熟出锅，或者直接坐下，等摊主炒一盘螺蛳嗍嗍。如果愿意，还可以走去廊桥上听
徽剧票友吹拉弹唱，抑或去星江河畔看老者垂钓。
一晃，又是几年了。代替十字街19号的，是钟鼓楼，是武营广场，往前是“文公阙里”牌楼下的街市。
新城区呢，变化可谓日新月异，文公路、书乡路、天佑路、文博路、才仕路纵横交错，新建的幼儿园、小
学、中学、茶叶职业学院、文化馆、图书馆、博物馆、非遗中心、徽剧传习所，还有体育中心与高铁站，
无不显示着一座县城的发展与更新。
所有这些，一条河流都在见证着。
事实上，星江是江西五大河流饶河的源头之一。每天我在星江河畔徜徉，就是漫步在饶河源国家湿地
公园保护区范围之内。生活在婺源的居民是幸福的，在城区的星江河面上，就可以看到白鹭飞舞、鸳鸯嬉
戏，不用走出五公里，还能捕捉到靛冠噪鹛、中华秋沙鸭的身影。
婺源，是我栖息的地方，也常常走进我的创作之中。这座位于赣浙皖边界的古城的气质，星江河流的
浸润，以及生活在古城里的人，不断地影响着滋养着我。贴近婺源，贴近星江，就贴近了我的精神原乡。
一年四季，循环往复，有了天光云影，有了波光潋滟，有了鸟语花香，一座古城的气象，在星江河畔
荡漾开来。
(选自《人民日报》2020年12月21日)
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ )
A．文章第二段写城名由来，说婺源城八大城门“俨如历史的时间戳”，形象地写出婺源城年代久远的特
点。
B．文章写李白、苏轼等历史人物与婺源有交集，写朱熹等先贤给婺源留下文脉，可知其人文底蕴深厚。
C．文章说婺源城“历史上没有多大的变化”，又说“变化可谓日新月异”，透出作者对“新气象”的自
豪。
D．作者写自己时常“独坐街巷中”，“从新城区到老城港口”吃传统美食，说明作者是一个怀旧的人。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ )
A．文章第一段开篇即点题，写到了“古老的渡口”“朱熹命名的廉泉”还在，同时写到“景观桥拱立飞架”，照应了题目。
B．文章写婺源城，从古城门、山水、古井、街巷、各色美食等方面着手，选材多样，内容丰富，体现了
散文的“形散”。
C．“一条河流都在见证着”婺源城的“历史纵深”与现在的“发展与更新”，两者对比，表现出作者内
心今非昔比的感慨。
D．文章说婺源城是自己的“精神原乡”，表达了自己对婺源城的依赖，卒章显志，对婺源古城新气象的
赞许溢于言表。
8．文中画线句子意蕴丰富，请结合文本分析。
我试着从婺源出发，沿着时间的河流去追寻他们。可有时候，他们留给我的，却只有一个个远去的背影。
9．本文为《人民日报》“我与一座城”征文刊登作品，如果你是编辑，请谈一谈刊用本文的理由。
【答案】
6．D
7．C
8．①婺源城历史悠久，有深厚的人文底蕴，有很多先贤事迹，行文写出作者对他们的仰慕之情。②年代
久远，很多人文事迹已经无从考证，透露出作者对历史人文记忆丢失的失落之情。
9．①本文写了我与婺源城的渊源，在此读书，在此工作，婺源城是我的精神原乡，符合“我 与一座城”
征文主体要求。②本文写“一座古城的新气象”，既涉及到婺源城的传统文化的保留，又在此基础上谈到
婺源城的新气象，符合当今保护与开发并举、经济与传统兼顾的主题。③文章语言上突出的特点是大量堆
叠同类词语或词组，如“瑞虹、环带、嘉鱼、宝婺、弦歌、壁月、保安、锦屏”“文公路、书乡路、天佑
路、文博路、才仕路”，形成繁复恣肆的效果，表现出城的历史底蕴与现实变化。④行文上时空交错，给
人立体感。文章既以时间为轴，写了婺源城的变化，又从空间变化，展现了婺源城的面貌。
【分析】
6．
本题考查学生理解原文内容的能力。
D.“怀旧的人”错，这并不是怀旧，只是作者对婺源城生活节奏的感受。
故选D。
7．
本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“内心今非昔比的感慨”错，作者对这两方面是同等看待的，从“生活在婺源的居民是幸福的，在城区
的星江河面上，就可以看到白鹭飞舞、鸳鸯嬉戏，不用走出五公里，还能捕捉到靛冠噪鹛、中华秋沙鸭的身影”可看出，作者并不认为今非昔比。
故选C。
8．
本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“他们”指上文所写的“我逐渐读到了李白、苏轼、黄庭坚、宗泽、岳飞等历史人物与婺源的交集，读到
了朱熹等先贤在婺源留下的文脉，以及这片土地上千年传承的耕读之风”，即历史上的先贤，作者想要
“沿着时间的河流去追寻他们”，表达作者对他们的仰慕之情；
但作者的追寻并没有结果，“留给我的，却只有一个个远去的背影”，点出历史过于久远，想要在婺源寻
找这些伟大人物遗留下的痕迹和事迹已经很难再找到，流露出作者对无法寻觅历史文化记忆的遗憾，下文
作者问询老人时“他讲起……却是模糊的”也可知这点。
9．
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
“我与一座城”征文，其主要内容就是要写作者与一座城的渊源故事，本文从内容上符合其特点，写自己
从在婺源读书开始，便有了长久的渊源；
本文写婺源，不只着眼于自己的经历，也写了婺源的传统文化，如诸多历史名人“李白、苏轼、黄庭坚、
宗泽、岳飞等历史人物与婺源的交集，读到了朱熹等先贤在婺源留下的文脉”，婺源的古城风貌“……先
儒街、儒学前、大庙街、武营巷、衙前巷、龙船巷、四柱牌楼下、八角亭下”等，还写了婺源的现代化变
迁“变化可谓日新月异，……无不显示着一座县城的发展与更新”，可以说既有传统又有现代气息，在传
承传统文化的同时不忘发展经济，主题鲜明而富有时代气息；
文章语言也富有特色，多处采用当地的地名，“瑞虹、环带、嘉鱼、宝婺、弦歌、壁月、保安、锦屏”
“先儒街、儒学前、大庙街、武营巷、衙前巷、龙船巷、四柱牌楼下、八角亭下……”“是钟鼓楼，是武
营广场”等，这些名词随手拈来，展现出作者与这座城的熟稔程度，同时也在古名与新貌的对照中展现婺
源的历史底蕴与现实变化。
写作结构上，有时间结构，写“我”从读书上学到工作，与这座城市始终不断的缘分，也有从历史上溯源
和随着作者生活在此时间流逝中，婺源的变化；也有空间结构，文章一开头就写了山、河、城的地理位置，
写其变化时，也点出“代替十字街19号的，是钟鼓楼，是武营广场”等，写出其新面貌；正如作者自己所
说“恍若有穿越时空的感觉”，既古老，又新鲜，带给人丰富立体的印象。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。（2021·湖北武汉市·华中师大一附中高三月考）陶弼，字商翁。少俶傥，放宕吴中。一见丁谓，谓妻以宗女，因从学兵法，能持论纵横。庆历中，杨
畋讨湖南贼，弼上谒，畋授之兵使往袭，大破之，以功得阳朔主簿。侬智高犯南海，畋为安抚使，辟参军
谋。使下英江会诸将议击，未至，智高解去。弼舍舟，从其徒数十人，间关步出赴畋。次临贺，大将蒋偕
适战死，余众畏亡将被诛，多降贼。弼数与之遇亟矫畋命揭榜道上谕使归许以不死凡得千五百人。
调阳朔令。课民植木官道旁，夹数百里，自是行者无夏秋暑暍之苦，它郡县悉效之。摄兴安令。移书
说桂守萧固浚灵渠以通漕，不听；至李师中，卒浚之。师征安南，馈饷于是乎出，大为民利。
知邕州。邕经侬寇，井庐荡然，人不乐其生，弼绥辑惠养，至忘其勤。诸峒献土物求内附，弼降意抚
答，谢其贽，皆感悦，无犯边者。邕地卑下，水易集，夏大雨弥月，弼登城以望，三边皆漫为陂泽，亟窒
垠江三门，谕兵民即高避害。俄而水大至，弼身先版歃，召僚吏赋役，为土囊千余置道上，水果从窦入，
随塞之，城不坏。
郭逵南征，转弼康州团练使，复知邕州。民再罹祸乱，散匿山谷，弼率百骑深入左江峒，民知其至，
扶老携幼以归。逵帅官军临富良江，使弼殿。交人纳款，逵欲班师，恐为所袭。乃以计夜起，军不整，骑
步相蹈藉乱行。贼隔江阴伺觇，知弼殿，弗敢追。弼申令帐下毋动，迟明，结队徐行，逵赖以善还。
留知顺州。州去邕二千里，多毒草瘴雾，戍卒死者十八九。弼亦疾甚，然蚤暮劳军，视其良苦，意气
激扬。士莫不感泣，强奋起为用。交人袭取桄榔，扬声欲图州，独难弼。素得人心，贼动息皆先知。获间
谍不杀，谕以顺逆，纵之去。恩威两施，以是终弼在不敢犯。加东上阁门使，未拜而卒。
（节选自《宋史·陶弼传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．弼数与之遇亟矫／畋命揭榜道上谕使归／许以不死／凡得千五百人
B．弼数与之遇／亟矫畋命／揭榜道上谕使归／许以不死／凡得千五百人
C．弼数与之遇亟矫／畋命揭榜道上／谕使归／许以不死／凡得千五百人
D．弼数与之遇／亟矫畋命／揭榜道上／谕使归／许以不死／凡得千五百人
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．宗女，即宗室之女，本指君主同宗的女儿，清代“公”以下之女统称“宗女”。文中指侄女。
B．辟，帝王召见并授予官职。“连辟公府不就”中的“辟”即是此意。
C．课，本指古代的一种赋税。文中之意为“使缴纳赋税”，是文言中常见的词类活用。
D．拜，既有授予官职又有接受官职之意。文中“拜”的意思与“公车特征拜郎中”的“拜”不同。
12．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．陶弼被人重视。丁谓见到他将侄女嫁给他，杨畋接受他的建议并让他带兵袭击敌人获得胜利而取得功
名。B．陶弼关心百姓。他让百姓在大路两旁种植树木以解百姓受烈日暴晒之苦，他建议疏浚灵渠，使百姓生
活便利。
C．陶弼身先士卒。会击侬智高，他舍舟步出赴畋；抗洪救灾，他扛着铁锹，和大家一道做了一千多土袋
放在路边。
D．陶弼声名远播。遭受战乱躲在山谷的百姓知道他领军前来就都还家，交人因为他的殿后和驻守不敢轻
举妄动。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弼舍舟，从其徒数十人，间关步出赴畋。
（2）邕经侬寇，井庐荡然，人不乐其生，弼绥辑惠养，至忘其勤。
14．陶弼让交人不敢行动的根本原因是什么？请简要概括。
【答案】
10．D
11．C
12．A
13．（1）陶弼离开船，带着跟随他的几十个人，辗转步行去会合杨畋。
（2）邕州经过侬智高贼寇（的洗劫），房屋空空，人们都活不下去了，陶弼安抚聚合优待百姓，以至于
忘记了辛苦。
14．恩威并重、官誉好（意思对即可）
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
“畋命”是“亟矫”的宾语，中间不能分开，排除AC。“揭榜道上”“谕使归”同为“陶弼”的谓语，并
列谓语间应该断开，排除B。
故选D。
11．
本题考查学生理解、识记古代文化常识的能力。
C.“课民植木官道旁”的意思是“督促百姓在官道旁植树”，所以“课”在这里的意思是“督促”。
故选C。12．
本题考查分析、概括文章内容的能力。
A.“杨畋接受他的建议”无中生有。原文的表述是“杨畋讨湖南贼，弼上谒，畋授之兵使往袭，大破之”，
只说“陶弼前往拜访杨畋”，并未说陶弼提出了什么建议，更未说“杨畋接受他的建议”。
故选A。
13．
本题考查学生翻译文言句子的能力。
得分点：
（1）从，带着；间关，辗转；步，步行；
（2）绥，安抚；辑，聚合；勤，辛苦。
14．
本题考查学生筛选概括文章内容的能力。
依据“交人袭取桄榔，扬声欲图州，独难弼。素得人心，贼动息皆先知。获间谍不杀，谕以顺逆，纵之去。
恩威两施，以是终弼在不敢犯”可知原因是“得人心”“恩威并用”。
参考译文：
陶弼，字商翁。少年风流倜傥，在吴中一带浪迹游学。有一次遇见（当朝名士、曾任宰相之职的晋国
公）丁谓，丁谓把侄女嫁给他，因为陶弼能跟从丁谓学习兵法艺文之术。（陶弼一时学业大进）经常能与
人纵谈天下大势。庆历年中，朝廷派杨畋领兵征讨湖南贼人，陶弼前往拜访杨畋，杨畋拨给陶弼一支人马，
让他前往袭击贼部，大破贼兵。战事结束后，陶弼以军功得授阳朔主簿。侬智高围攻南海，杨畋为安抚使，
征召陶弼为参军谋士。让陶弼率军由英州一带沿江而下，会合各位将领合计侬智高，尚未到达集合地点，
侬智高便率军退去。陶弼于是留下水军，自带轻骑数十人，从陆路往昔会合杨畋。到达临贺（今贺州）时，
大将军蒋偕身亡。部下无主帅，蒋偕溃散的部下怕逃回大营被杀，许多人准备去投降敌军。陶弼沿途遇到
许多失散队伍，于是，陶弼急忙假借杨畋的名义于沿途发布告示，晓谕士兵归队，免其责罚。共收得散兵
一千五百余人。
后调任阳朔县令。督促百姓在官道旁植树，由数百里长。从这以后行人不受烈日中暑之苦，其他的郡
县纷纷效仿。后来代理兴安县令。写信劝说桂林太守萧固疏浚灵渠来通漕道，萧固不听；到李师中任太守，终于疏浚灵渠。后李师中征讨安南，粮饷都是从这运出，而且大大便利了百姓。
后任邕州知府。邕州经过侬智高贼寇（的洗劫），房屋空空，人们都活不下去了，陶弼安抚聚合优待
百姓，以至于忘记了辛苦。各峒献上当地特产，请求归附朝廷，陶弼倾心相待， 答谢他们礼物，他们都
非常感动、高兴，没有侵犯边境的。邕州地势低下，大水容易聚集，夏天大雨一下整月，陶弼登上城楼而
望，三面都被水泡成了水塘，于是陶弼马上下令堵塞江岸上的三个涵洞，通知军队和百姓到高处去躲避洪
水。不久洪水汹涌而至，陶弼身先士卒，扛着铁锹，令官吏们都参加劳动，做了一千多土袋放在路边，水
果真从洞渗入，随时堵塞。城池保住了。
郭逵在南方征剿，调陶弼人康州团练使，后陶弼又任邕州知府。老百姓再次遭受战乱，四处逃散，藏
匿在山谷中，陶弼率领百多骑兵深入到左江山间，老百姓知道他来了，扶老携幼而归。郭逵率领官军到富
良江，让陶弼殿后。当地人都纳款投降，郭逵打算班师回府，害怕被袭击。于是打算晚上启程，但军队不
整，骑步兵互相践踏。贼人隔江暗中窥视，知道是陶弼殿后，不敢追。 陶弼下令军中，不要乱动，到了
天明，才整队慢慢的走，这样郭逵才能平安归来。
后陶弼留任顺州知府。顺州距离邕州二千里，有很多毒草瘴雾，因此十分之八九的戍卒都死去了。陶
弼也病得厉害，但他早晚忙于军务，虽然辛苦但意气激昂。士卒们都感动得流泪，争着为他所用。交人袭
击攻取了桄榔，并扬言要攻打顺州，唯告诉他顺正与邪逆的道理后，就会放他而去。陶弼恩威并重，因此
他所在的地方，叛贼不敢进犯。后又任东上阁门使，但没到任就死了。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成15～16题。
（2021·福建龙海二中高三月考）除 夜
[唐]来鹄①
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
元 日
[宋]王安石②
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏③。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
[注]①来鹄：唐朝诗人，豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭边。家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”，隐居山泽。师韩柳为文，举进士，屡试落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文
学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。③屠苏：药酒名。
15．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．来诗首句“事关休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全诗愁苦的情感基调。
B．王诗首句“爆竹声中一岁除”，既紧扣了诗的标题“元日”，又渲染了春节热闹欢乐的气氛。
C．王诗用白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日的习俗来寄托自己的思想。
D．同为辞旧迎新两首诗表现出的思想情感却不同。来诗愁苦，王诗喜悦，这与他们境遇有关。
16．来诗的结句与王诗的承句都写到了“春风”，两句诗在处理景与情的关系时有何异同？请作简要分析。
【答案】
15．A
16．相同点，这两句都运用了借景抒情的手法。不同点：“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之
景——“春风”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐情，通过写新年
的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，
抒发了作者的自信和愉快之情。
【分析】
15．本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审
题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的
意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，
最终得出答案。要选“下列对两首诗的赏析，不正确的一项是”，A项，分析有误。联系全诗看，来诗首
句“事关休戚已成空”，指不管欢乐和忧愁、幸福与祸患都是空的，明确写出了事已成空的愁苦之情。
“万里相思一夜中”，是远离故土的思念之情。“愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风”是从晚上愁到天亮，
憔悴的人看到春风更添思念，是写愁的深重。“事关休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。选
项认为，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故选A。
16．本题考查的是鉴赏文学作品的艺术技巧及比较鉴赏的能力。解答此类题目，应当注意审题，题干中已
经明确指出“在处理景与情的关系”方面分析，则就应当从情景的角度来考虑。分析景和情的关系，来诗
结句“又将憔悴见春风”中“春风”是新春之景；“憔悴”，联系上文看，是因于“万里相思一夜中”，
“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景抒发对家乡对亲人的思念；王诗的承句“春风送暖入屠
苏”，“屠苏”，联系注释看，是药酒名。该句意思是“在送暖的春风中，阖家欢饮屠苏美酒”，从景和
情关系上看，是以乐景写乐情，通过新年热闹的场景抒发了作者愉快的心情。通过以上可知，二诗都是借景抒情，不同的是，第一首诗是乐景写哀情，第二首诗是乐景写乐情。结合表现的诗人的情感，分点作答，
意思对即可。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（2021·福建高三开学考试）
（1）“嗟来之食”是出自《礼记》中的一个故事，常用来指带有侮辱性的施舍。孟子《鱼我所欲也）中
“____________，___________”两句就化用了这个典故。
（2）《桃花源记》）中的“______________，____________”两句现在常用来指一个人长期脱离现实，
对社会状况特别是新鲜事物一无所知。
（3）《琵琶行》中“_______________，_____________”两句描写出了琵琶曲在一个高潮之后，开始沉入
寂静，孕育着另一个高潮的到来。
【答案】呼尔而与之 行道之人弗受 乃不知有汉 无论魏晋 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声
暂歇
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下关键字词的正确书写：弗、涩、暂、歇。
三、语言文字运用(20分)
阅法下面的文字，完成18～20题。（2021·全国高三专题练习）
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这
微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一
道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林； 在这一幅冬日农村的图上 ，
再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，
则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中
画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。
我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起
来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然的要想到雪：“ ”自然是江南日暮的景况。“ ”，则雪月
梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“ ”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“
”，到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，
而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
(摘编自郁达夫《江南的冬景》)
18．文段中使用了哪些修辞手法？ ( )
A．拟人、想象、夸张、反问 B．拟人、引用、反问、想象
C．排比、反问、想象、引用 D．引用、排比、夸张、反问
19．依次填入文中画线处的诗句，排序正确的一项是（ ）
①前村深雪里，昨夜一枝开 ②寒沙梅影路，微雪酒香村
③晚来天欲雪，能饮一杯无 ④柴门闻犬吠，风雪夜归人
A．①③④② B．④③①②
C．③②④① D．③②①④
20．文中画线句子可改写成：“冬日的农村，这时如果再下一点细得同粉也似的白雨，配上淡得几乎看不
见的背景，便十分的悠闲。”从语义上看二者基本相同，哪个表达效果更好？为什么？
【答案】
18．B
19．C
20．原文表达效果更好。①原文把江南冬日农村图景比作一幅画，并且着以细雨点染，想象作画的过程，
新奇有趣。②原句结尾第二人称的使用体现了对话意识，拉近了作者与读者之间的距离，更易触发读者对
江南冬景悠闲的感受。③原文使用反问句，加强了语气，突出了江南冬景的悠闲、迷人之处，强化了作者
对江南冬景的喜爱。
【分析】
18．
本题考查判断修辞手法的能力。
节选文字运用了拟人、引用、反问、想象的修辞手法。两段中均有引用诗句，如“暮雨潇潇江上村”；第
一段“你试想想”后的内容为想象；结尾“这不是江南冬景的迷人又是什么？”运用了反问的修辞；“则
雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”是拟人的手法。没有运用夸张、排比的修辞。
故选B。
19．
本题考查语句衔接的能力。
作者善用诗句，表现江南冬景意趣。第一空，结合“江南日暮的景况”可知应填“晚来天欲雪，能饮一杯
无”；第二空，结合“雪月梅”“酒姑娘”可知应选“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，结合“江南雪夜，更深人静”可知应选“柴门闻犬吠，风雪夜归人”；第四空，结合“村童来报告村景”可知应选
“前村深雪里，昨夜一枝开”。
故选C。
20．
本题考查赏析句子的能力。
原句是“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你
说还够不够悠闲？”改句是“冬日的农村，这时如果再下一点细得同粉也似的白雨，配上淡得几乎看不见
的背景，便十分的悠闲”。原句运用了比喻和想象，将“冬日的农村”比喻成一幅“图”，然后发挥想象，
仿佛是画家在挥笔作画，“洒上”“加上”，如同画家精心制作图画，想象新奇有趣。其次，原句结尾
“你说还够不够悠闲？”运用反问，且用了第二人称的“你”，仿佛是同读者对话，拉近与读者的距离，
仿佛在跟老朋友一起欣赏这江南的冬景，更易触发读者对江南冬景悠闲的感受。反问句的使用加强了语气，
不仅突出了江南冬景的迷人，更表达出作者对它的喜爱，乃至于产生一种喜悦之情，要急于跟读者分享。
21．（2021·山东临沂市·高三期末）下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①由公安部主办的第十届中国国际警用装备博览会11月23日在北京国家会议中心开幕。②本届警博
会在举办线下展览的同时，③首次开设“云上警博会”，④实现了线上线下一体办展的全新展览模式。
⑤“云上警博会”分“大会概览”“云上展厅”“装备总览”三个模块组成，⑥满足用户在线观展。⑦据
了解，中国国际警用装备博览会自2002年起已成功举办9届，⑧是亚太地区乃至我国公共安全领域具有行
业权威和广泛社会影响的专业性展会。
【答案】第④句“实现”修改为“打造”。
第⑤句删除“组成”。
第⑥句在“在线观展”后加上“的需求”。
第⑧句“亚太地区乃至我国”修改为“我国乃至亚太地区”。
【详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
第④句搭配不当，“实现了……的全新展览模式”不搭配，应将“实现”修改为“打造”。
第⑤句结构混乱，“分……三个模块组成”句式杂糅，可删除“组成”，也可将“分”改为“由”。
第⑥句成分残缺，“满足”一词缺少与之搭配的宾语，在“在线观展”后加上“的需求”。
第⑧句语序不当，“亚太地区乃至我国”语序不当，应先小范围再到大范围，可修改为“我国乃至亚太地
区”。
22．（2021·山东省淄博实验中学高三期末）下面是某地厨余垃圾处理流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
【答案】示例：某地对厨余垃圾采用两种处理方式：一是通过就地资源处理，化为肥料；二是经分类收运
后，进行集中生化处理，制成肥料，产生的沼气用于发电，残渣则填埋处理。
【详解】
本题考查的是图文转换的语言表达能力。这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解
说题片、流程图、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于描述流程图的题目，这类试题要注意题干
中要求的中心内容，在描述流程图的时候要注意箭头的指向方向，箭头的指向方向就是考生要描述的顺序。
本题题干要求是：下面是某地厨余垃圾处理流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表
述准确，语言连贯，不超过90个字。根据题干可知是“厨余垃圾”处理，考生按照处理的流程去描述即可，
注意字数的限定。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2021·山东济宁市·高三月考）
“英雄者，国之干”，英雄是国家的骨干支撑，是我们民族不可缺少的基因。“一个有希望的民族不
能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”中华民族历来不乏为正义、为真理、为人民的英雄，
“留取丹心照汗青”的文天祥，“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，“让我来”的杜富国，“我必须
跑得更快，才能跑赢时间”的坚守在抗击疫情最前沿的金银潭医院院长张定宇……可是现实生活中有同学
不关注、不理解、不争当英雄。有的说：“英雄距离我们太遥远了！”有的说：“英雄意味着牺牲，我还
是喜欢明星！”有的说：“我就是一个平凡人，我成不了英雄！”另外，我们身边也有一些漠视英雄的现
象。这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望
与建议。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
【答案】【范文】崇尚英雄才能英雄辈出
亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的题目是“崇尚英雄才能英雄辈出”。
中华民族历来不乏为正义、为真理、为人民的英雄，“留取丹心照汗青”的文天祥，“砍头不要紧，
只要主义真”的夏明翰，“让我来”的杜富国，“我必须跑得更快，才能跑赢时间”的坚守在抗击疫情最
前沿的金银潭医院院长张定宇……2019年3月30日，四川省凉山州木里县雅砻江镇立尔村发生森林火灾，
30名扑火人员不幸牺牲，引起全国人民空前关注和全社会的强烈反响，全国上下展现出崇尚英雄、学习英
雄、关爱英雄的浓厚氛围。
英雄者，国之干，族之魂。正是因为中华民族始终崇尚英雄、关爱英雄，我们的国家和民族才能英雄
辈出。然而，近年来，一股虚化、矮化、丑化英雄的思潮却甚嚣尘上、蛊惑人心。他们通过虚化、矮化、
丑化和污名化等方式解构英雄，或用娱乐化形式贬损英雄，或对英雄人物恶意中伤，消解英雄的精神力量。
毁一个英雄，就是毁一段历史，毁一种信仰，毁一个民族。“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有
了英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”捍卫英烈声誉，不仅是对中国革命历史的尊重，也是对英
雄烈士事迹精神的充分肯定。我们绝不能让英雄流血再流泪。
要坚决捍卫英烈名誉。要旗帜鲜明批判各种“解构英雄”的历史虚无主义思潮，揭穿别有用心之人
“言论自由”的幌子、“学术研究”的外衣、“还原历史”的噱头、“追求时尚”的低俗，让崇尚英雄、
尊重英雄成为一种文化自觉和价值共识。要通过国家法律和社会道德的双重约束，大力震慑那些诋毁英烈
名誉、攀爬英烈雕像、污损英烈纪念设施、亵渎先烈牺牲精神等行为。
要大力培塑发现身边的英雄模范。积极培养、关爱和传播那些可亲可敬、有血有肉的榜样人物，那些
以国家和人民利益为重，在平凡的岗位上长期坚守、默默奉献、甘心付出的英雄典范，让发现和关注英雄
的过程成为全社会珍惜良知美德、守护主流价值、践行英雄精神的过程。
要完善关爱英雄的长效机制。要及时出台补偿补助政策，树立鲜明的政策导向，真正重视、真情关怀、
真心支持那些在基层一线甘于奉献的无名英雄，让每一位奉献者不仅有一阵子的褒奖，更有一辈子的光荣。
要组织系列纪念活动，铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，给予他们极大的荣誉和敬仰，
使英雄精神成为这个时代积极进取的道德共识和价值追求。
我的演讲完毕，谢谢大家！
复兴中学×××
×年×月×日
【详解】本题考查学生材料作文的写作能力。
【审题】
这是任务驱动型材料作文，旨在引导学生关注社会、热爱祖国、学习英雄，并进行深入思考，自觉提高対
社会、国家、人生的认识，有责任担当，做好社会主义事业的合格接班人。可是现实生活中有同学不关注、
不理解、不争当英雄，这是不对的，应该予以纠正。写作应紧扣对待“英雄”的态度确定立意。可论述新
时代呼唤“英雄”，而勤勉工作、任劳任怨的广大人民就是真正的英雄。崇尚英雄，可凝聚国家民族之魂
魄。我们要敬仰英雄、学习英雄。永远铭记英雄的牺牲精神，这是一个强大国家、优秀民族的血性。牺牲
不是对生命的漠视，而是英雄对人民生命的尊重与呵护。可以探讨新时代“英雄”的标准，论述如何成为
“新时代英雄”；可以论述“英雄”在“新时代”发展进程中的价值意义；也可以谈新时代崇尚英雄尤其
是“人民是真正的英雄”这一论断所饱含的深意等。
【立意】
踏着英雄的足迹前进；不忘初心、学习英雄；崇尚英雄；时代呼唤英雄。
【素材】
1.以英雄为旗帜，学习心有大我、至诚报国的爱国情怀。“天下兴亡，匹夫有责”这样的话语短小精悍，
却铿锵有力。在和平年代，我们纵享国家给予民众的富足、安定、和谐，实际上，我们也应当成为国家的
守卫者、护航人。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅先生笔下的一句话，用来形容黄大年再
合适不过。在关于黄大年的事迹介绍中，我们不难发现一个特殊的身份--吉林大学全职教授。作为一名国
家高层次科研人才，本可以“两耳不闻窗外事，一心只耕科研田”，但是黄大年却担当起了他倍感珍惜的
教师身份，一直以“为祖国培养人才”为己任，不计得失、甘为人梯。在他的带领下，一批高精尖的高端
人才，成为未来中国科研新星。他们一同，也一次次刻苦钻研，一次次登顶科研高峰。黄大年，用他自己
实实在在的行动，彰显了教师本色，诠释了科学家精神。
2.以英雄为指引，学习淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这是诸
葛亮一生的真实写照，是总结下来给其子诸葛瞻的戒律规则，也让世人醍醐灌顶、分外清醒。当前社会节
奏快、压力大、物欲横流，各种价值观喧嚣尘上，能做到淡然视之者寥寥无几。黄大年“什么职务也不
要”，这样的话语朴实无华却掷地有声，将自己与凡俗杂念划归得清楚分明；屠呦呦顶着无留学背景、无
博士学位、无院士头衔“三无科学家”的称号，踏踏实实坐了三四十年的科学冷板凳，最终登顶科技殿堂。
淡泊名利，何其难能可贵值得推崇，他们都是在用品格力量标注生命高度！
3.这些英雄模范身上，都有着最朴实的奋斗作风，不求功成在我、但求功成有我，誓干惊天动地事、甘做
隐姓埋名人。学习英雄模范，就要把这种朴实作风发扬光大，在平凡的岗位上当好“螺丝钉”“革命砖”，
舍小家顾大家，推动党和国家事业蓬勃发展。崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。现实生活中固然不是所有人都能成为受表彰的英雄，但只要能够对标英雄，以英雄的精神指引个人前进方向，平凡
的工作也能造就英雄，每个人都有机会成 为英雄，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上留下浓墨重
彩。
