写作审题与立意（教学设计）-（统编版选择性必修上册）_高语_高中语文_选择性必修上册_教学设计

《写作：审题与立意》教学设计 核心目标 1.明确审题与立意的内涵区别与评价等级和要求。 2.掌握审题立意的主要方法。 3.学会根据不同材料类型，使用恰当的方法。 4.养成分析概括和表达的习惯。 任务情境 审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后 确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。 审题的成功与否，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开，可见其重 要性。而文以意为主，因此审题与立意又密不可分。清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌 合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正误高下， 决定了文章的成败得失。作文是高考语文的“半壁江山”，因此立意就显得尤为重要。 任务解读 内涵解读 即拆解题目的过程，包括明确写作对象，抓住材料关键词、句，理清材料层次，概括层次内 审题 容，明确写作题目要求等。 即确定写作方向的过程，包括根据材料中的主要内容，关键词、句，概括出核心写作对象，然 立意 后确立立场，把握写作方向等。 “审题”四个等级： 一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到； 二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明； 三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象； 四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。 “立意” 四点要求：一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的 要求，即切题。 二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。 三是立意要深刻。“深刻”就是能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱 无”的意思来。 四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集 中，即只能有一个主题。 方法综述 方法一：提炼主旨 【点拨】材料的主旨体现的是其核心价值，准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章 的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮 箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不 协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？” 盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析提炼】关键词：大名鼎鼎、皮箱→名、实 人生要靠实力说话（做一个有真才实学的人），非假虚名，非借外物。 补充： 中国海军史上第一位女实习舰长：韦慧晓 “有两种价值观：一种是带着非常昂贵的手表，好显示出自己身价百倍；另一种是我这 种价值观，一块不贵的手表，因为我戴过了，所以身价百倍。” 【小试牛刀】 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求 教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨 的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是， 我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即 向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻 击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可 怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇 大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪…… 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时， 学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是 对忠诚的真正考验。 方法二：抓关键句法 【点拨】关键句常常有暗示材料中心的作用，往往能够直接表达材料的主旨，或者核心 的评判价值，寻找到关键句也就成为了审题立意的一个关键点。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆 圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身 体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。 它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】关键句“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以 立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 最佳立意：此时之痛苦，彼时之珍珠 【高考链接】 【2022全国新高考Ⅰ卷23题】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出 人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言， 应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视 更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手； 否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。【分析】关键句：“本手、妙手、俗手”“本手是基础，妙手是创造。” 基础和创造之间的关系，基础是前提；创造是发展 →守正创新；厚积薄发 立意方向：本手：是前提，是基础；俗手，是忽视本手的急功近利；妙手，是把握本手 的自然发展。 对弈人生，本固后妙 回顾已有的知识：谏太宗十思疏 求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源→ 固本则木长，浚源则流远 方法三：分析关系，突出因果 【点拨】事物都是互相联系的，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时 如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳 的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下， 一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话 音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角 星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。 可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。 【小试牛刀】 【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字 ——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此 给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常 关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其 他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌， 缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝 导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能 切中问题的要害。 立意核心词：传统的“礼教”“孝道”“亲情” 方法四：由物及人法【点拨】带有寓意或叙述“物”的材料，往往需要由浅入深，“由物及人”进而联想到 与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓 村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫， 处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一 方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力， 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇 怪了。 【分析】 分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则：一切非人的东西都要联想到人。上述材 料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主 人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、 家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力。 提炼出这样的立意：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能 力。 方法五：明确褒贬法 【点拨】有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分 捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据感情倾向确立最佳的立意角 度。 【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱 花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩 国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 【分析】 逻辑推导： 是不是从众？ 如果是，那么无可厚非；但不值得提倡 是真的喜欢樱花，还是喜欢“日本的樱花”？ 源自中国，看樱花应该穿“汉服”；崇洋媚外之实，缺乏对本民族文化的认同感 解读：这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年 人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和 服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的 对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料 的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从 反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民 的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以， 在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反 弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。 方法六：多向辐射法 【点拨】有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。 比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关 系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二 十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主 席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身 在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林 奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。 （1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人 非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。 （2）从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我国还需要再 次吹响“向科学进军的号角”。 （3）从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。 方法七：寻互补法 【点拨】不同材料之间有时候是互补关系，说的是一个问题的不同方面，在审题时要准 确把握。【材料】 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 【分析】 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲 走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就 某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此， 可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神， 才能走好自己的人生之路。 分类使用 材料作文审题立意·整体策略制定 单一材料 要着眼于对材料主旨内涵的提取 从材料内容的繁简看 多则材料 要注意理清相互关系，存异求同 含蓄类材料(如寓言类材料) 要从喻旨或寓意入手 从材料主旨的表达看 直观性材料(如新闻类材料) 透过现象看本质，抽象成观点 话题性材料 辨明话题的不同拓展方向 【方法指导】 作文材料主要涉及六个方面，如热点事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫画材料、思辨话题等， 我们在审题立意时可以按照不同的特点寻找不同的角度。 （一）热点事件类作文 “热点事件”是指新近发生的并在社会中引起广泛关注、讨论，激起民众情绪、引发强烈反响的事件。 通俗地说就是被很多人熟知且讨论的事件。如近年来高考作文试题涉及的太空授课、“精准扶贫”“一带 一路”“共享单车”“移动支付”、高铁等。 高考作文命题者选用热点事件作为作文材料，一般会选取生活中的一个或几个方面，化大为小，要求 考生谈谈自已的联想或看法。这样的命题意在引导考生针对当下社会热点事件进行发散思考或纵深挖掘， 能够充分考查考生在复杂的现象中抽丝剥茧、确立观点，进而判断、类比、引申的能力。因此，热点事件 日渐成为高考作文命题选材的首选。如2022年浙江卷： 阅读下面文字，根据要求作文。 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动” “高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、 满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为 “浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成， 勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖…… 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 今年的浙江高考作文题，与2018年“浙江精神”较为相似，都是围绕着浙江特色展开命题。有所不 同的是，今年的作文题，虽同样置于浙江这一环境下，聚焦的却是“人才”话题。从浙江精神到个人在社 会中的定位，从得与失的价值考量到今年浙江卷作文中的就业观，无不是用较为宏大的词语、观点让学生 结合自身来谈感受，借着高考这个考场让数十万考生真正思考一些有深度的问题。 材料共两段，第一段从浙江省执政角度出发，展示了浙江省实施的一系列人才战略政策以及相关工程。 这说明，浙江，为身处其中的诸多人才，提供了无比广大的发展空间。 若说第一段讲述的是浙江人才创新创业的客观条件，第二段则讨论了浙江人才的主观能动性。材料第 二段围绕关键词“开拓创新”，列举了新时期一个个年轻的浙江人才在各自赛道上奋力前行、努力开拓、 力求创新的事例。其中，从女飞行员徐枫灿、“浙江工匠”杨杰的身上，我们能看到他们锐意突破自身或 是性别、或是学历的限制，努力成长为行业领军人才的进取精神。从之江实验室智能超算研究中心团队以 青年团队斩获国际最高奖项的身上，我们更能看到他们在科技领域力求创新的精神。 看完材料所讲述的“人才条件”与“人才先例”后，考生写作时应重点针对写作导语中“你未来发 展”这一方向进行思考。这意味着，作文不能紧紧围绕“人才”本身进行考虑，展示过往岁月中自己看到 的浙江人才，而是应该重点讨论“成才”之话题。即，身处这样一个提供优厚人才服务的时代和地方，我 们应该怎么去充分利用这些条件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我们又该以怎样的昂扬斗 志和付出去“成才”。 立意： 1.锐意进取，力争成才。 2.充分利用好成才环境，充分发挥成才能动性。 3.乘浙江之东风，成人才之大鹏。 [方法归纳] 1.透过现象看本质 事物的发生、发展都是有其内在原因的，当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。 因此，面对热点事件，首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。2.综合分析重逻辑 要从材料整体上综合立意，通过联想，使它们成为一有机整体。 3.明确主体作分析 不同的事件会涉及不同的主体。特别是对于多则热事件类材料，更应从不同的涉事主体出发，引发不同的 议角度。立意时可以以其中一个角度为主，以其他角度为辅也可以从多个角度进行阐释。 （二）名言警句类作文 “名言警句”是指一些名人经过实践所得出的结论或建议。民间流传的谚语、格言等都可以叫名言警 句。这些名言警句富含深邃的哲理，其含意往往含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。对于这类材料， 作文命题者往往会选择与写作者道德修养、学习生活等某一方面紧密相关的名言警句，要求选择其中的数 句确定立意，谈谈自己的理解。如2023年全国乙卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调 的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章， 体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提供了两句习近平总书记的讲话，第一句强调合作共赢的重要性，吹灭别人的灯、阻挡别人的路， 看起来抢了一时的“先机”，实则为人不齿，终将被他人排斥。吹灭别人的灯，世界将更加黑暗，自己也 会置身于更加黑暗的环境中；阻挡别人的路，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量 实现共同进步。人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭 门造车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条 康庄大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”、“独学则无友，孤陋而寡闻”等都讲的是这个道理。 第二句“一花独放不是春，百花齐放春满园。”借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系， “一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在 “一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图 谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。材料一与材料二并举，共同指向团结协作，包容共存， 互惠互利的普遍道理。 第一句是从反面说明不应怎样，材料二则从正面提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料 的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。 行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的看法，比 如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中 的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与 求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢，包容互惠的认识等。 立意： 1.和谐共生，纷彩共赢。 2.在利他中利己，在合作中共赢。 3.合作共赢谋发展，勠力同心创未来。 4.一枝独秀不是春，和而不同春满园。 [方法归纳] 1.侧重法 对于单一名言类材料，在审题时只需要明白这则名言蕴含的哲理，从中找出关键词，厘清关系，准确立意。 转折型材料的侧重点一般在后句。具体方法分四步：第一步，明确话题；第二步，抓关键词；第三步，厘 清关系；第四步，准确立意。 2.求同法 若是多则内涵相近的名言材料，虽然它们在形式、内容上不尽相同，但在内涵上极有可能存在共同性或相 通性。在审题时要找出材料之间的共同点，寻找它们的“交集”，以此立意，确保精准、全面。 3.互补法 如果是内涵对立的多则名言材料，彼此之间没有“交集”，从某则材料人手确定立意未尝不可，但如此作 文只能算作基本符合题意。要精准切题，还须采用互补法，就是寻求名言之间的互补关系，用叠加数则名 言内涵的方式确定立意。 4.关联法 如果作文题目要求从所给名言中选择两至三条确定立意，务必要选择有逻辑关联的几则材料合理组合，明 确它们之间的关系，并列、递进、总分等，切忌不加思考，胡乱选择，导致作文立意混乱。 （三）寓言故事类作文 寓言是一种用比喻性的故事或运用拟人手法假托自然之物来寄托意味深长的道理，给人以启示或教育 的文学体裁，一般具有讽刺或训诫的性质。寓言主要有四个特点：1.言简意丰，短小精悍，结构简单却极富表现力。 2.隐喻性强，借用虚构的故事情境表达主题，多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大； 3.多义性，因人们看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智； 4.哲理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄寓深刻道理。 因此，寓言故事具有高考作文材料所需要的众多特质，在高考作文试题中频频出现。如2015年湖南 卷： 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行 的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有 腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽走兽们吃了果实，大树 的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 审题：这是一道带有寓言性质的材料作文题。故事的主角是大树，中心事件是“旅行”，材料可分三 层；大树也想像飞禽、走兽们一样去旅行；大树请飞禽、走兽带自己去旅行，但一次次被拒绝；大树自己 想办法，结出甜美的果实，飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子传播到世界各地。大树在屡遭拒绝后，并 没有灰心丧气，也没有怨天尤人，而是积极地想办法，结出甜美的果实，借助吃了果实的飞禽、走兽把种 子带向了世界各地。大树靠着自己的聪明智慧和不达目的绝不罢休的韧劲，实现了旅行的愿望。 作为寓言故事，作者的意图绝不仅仅在于大树，而在于人。树品就是人品！从命题者的意图来看，大 树象征了生活中的一种人：他们积极乐观，拼搏进取，对生活充满希望。命题者意在引导我们学会做人， 立德树人。明确了寓意，就可以准确快速地立意。 参考立意： ①人要怀揣希望，积极进取。 ②面对困境，要努力创造条件，走向成功。 ③我的命运我做主，成功全靠我自己。 ④用自己的聪明智慧实现自己的美好理想。 ⑤自立自强，创造辉煌人生。 [方法归纳] 1.抓住关键句，把握寓意 关键句是材料的“文眼”，常常蕴含着材料的主旨，它是把握材料核心内涵的突破口，抓住这些词句往往 能事半功倍。有些寓言类材料中往往有一些议论抒情性的句子，这些句子是理解寓意的金钥匙，如上题中 的“拒绝”“自己想办法”“大树的种子就这样传播到世界各地”。2.由果推因，洞察本质 寓言类材料常常都是讲述一个故事，给出故事发展的结果，这只是表象。在审题立意时，要根据故事的结 果，层层推进，探求原因，分析材料的因果联系，探明本质挖根源。 3.围绕寓意，类比联想 可把材料内容与当前实际生活联系起来，进行类比。借助联想，由点到面地发散思维，找出它们的相似点， 在此基础上确定立意 （四）哲理故事类作文 在叙事类作文材料中，有一种材料，或叙述一个耐人寻味的故事，或描绘一个富有深意的场景，或列 举一种令人深思的现象，在阅读中受到启发和感染，明白某种事理，这就是哲理故事。 哲理故事类材料的特点：一是材料寓意深刻，看似平淡的叙述，却隐含深邃的寓意，往往暗含为人处 世之道；二是材料是联想的触媒，相当于喻体，具有广阔的想象空间。这种材料意在丰富联想，大胆联想， 合理联想，考查思维的深度和广度。此类作文题常常要求结合故事阐发自己的感悟和联想。如：2020年全 国3卷： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各 种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能 做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己 的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 【审题】 本题考查写作能力。这是一则材料作文。先看材料，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到 完整的自己”，说明还需要借助他人，即“镜子”全面的认识自我。要写好这篇作文，最重要的是紧扣材 料中的“镜子”。镜子有平面镜、曲面镜乃至哈哈镜之分，既可以直观呈现原初的模样，也可以曲线反映 客观场景，核心不仅在于镜子本身的质地，更取决于自我本身的认识与善于甄别的眼光。“镜子”可以理 解为为后浪起示范、榜样、引领作用的偶像、英雄，反观出自我的价值观、人生观、世界观；也可以理解 为与自己一起激扬文字、同窗苦读、相伴成长的平辈，映射出自我的劣势与优势；还可以是那些蝇营狗苟、 苟活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎样的人。 题目要求给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与 思考。考生作为高三学生写信给高一新生，书信方式是一个限制，书信体也因书信主体和书信对象之间的关系而呈现出相应的差异性。写作的内容是“如何为自己画好像”，要思考“如何”和“画好”，要切中 “为自己”。考生需要在认识自己的基础上思考要成为什么样的人，如何成为一个“更好”的自己。这要 求考生在写作中融入自己的人生经历，比如高中三年生活怎样度过，如何在高中三年中过好学习生活，把 你的成功经验、教训传递给高一学生。 【参考立意】 1.“内省”+“外省”=最好的自己； 2.在最好的年纪，请选择奋斗； 3.选好“镜子”，画出最好的自己； 【方法归纳】 1.准确分析表层意和深层意 哲理性材料的呈现方式大多是由“表”人“里”，“表”是文字载体，“里”才是核心所在，是审题立意 的关键。 2.寻找故事的观点 同其他类型的材料一样，在哲理性故事材料中，或明确揭示，或隐含命题者的情感倾向，即观点态度。明 确了命题者的态度，就找准了立意的最佳切人点。 3.着眼整体或抓住重点 要注重对材料进行整体审视，厘清各层次间的关系，根据不同的逻辑关系确定立意。 （五）漫画材料类作文 漫画是一种绘画艺术，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用夸张、变形、比 拟、象征、暗示、影射等方法，构成幽默、诙谐或讽刺的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。因为漫画材料 具有引人开怀、发人深省、启人心智的三大特质，多取材于社会现实或热点问题，具有强烈的时代感和现 实性，因此常常被用于高考作文命题，成为一种新颖别致的高考作文题型。其中讽刺漫画、教育漫画、哲 理漫画被选为高考作文命题材料的概率较大。2021年新高考2卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。（唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思 考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 【审题】材料以漫画的形式呈现出“描红”这一艺术形式的内涵，揭示了丰富的人生哲理。世间万事 万物同理，写人与做人亦不例外。这一题目具有很强的情境感和文化感。材料中的三幅画面，表现出写人 的过程，同时也反映出做人的道理，清楚地提示了写作的方向。如何起笔，如何用笔，如何迂回，如何成 为一个大写的人，命题者通过描红时的笔法分析，表达的是对人生的思考，如何将两者巧妙联系，从中挖 掘出深刻的内涵，需要考生调动细腻的思维，深入体会每一个笔划中所承载的为人处事之理。这样，就可 以透过现象深入本质，挖掘出能够反映思想情怀的观点态度。 从整体看，4幅图表面上蕴含着这样一个意思，即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一 个人生道理，即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔，藏而不露”，结合“起”字，“藏”可理解为贮藏、隐藏之 意，可意指：人生之始应敢于因难而上，适时积累并隐藏自己能力、实力，不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚，不偏 私，不履斜，不取巧，踏实勤恳，做事为人适宜得体，端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回，缓缓出头”，其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿，实则是说， 人之行事和为人做事讲求方式方略，即使胜利在望，在收官阶段，也要行稳，不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字，如此也就可能让他人去描红，去模仿，成为别人的榜 样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意，才有可能形成一个正确的立意，再结合作文的其他要求选择 材料，布局谋篇，书写成文。 具体写作时，可以从三幅画面中提炼出具体的做人道理，以严谨的逻辑思维加以整理，表达自己的观 点态度。 【立意】 1.面对困境，应该逆流而上，静水深流。 2.追梦路上，应该脚踏实地，砥砺前行。 3.成功在即，应该低调含蓄，心境淡然。 4.写人即做人，走好每一步。 【方法归纳] 1.切准漫画寓意 命题者提供漫画的目的，就是要求在漫画所表达的主旨范围内来确立自己文章的立意。所以漫画类材料作 文的立意，第一要务是切准漫画的寓意，明确作者的感情倾向。“图文并重”是归纳题旨的重要方法。 2.选取自己最为熟悉的角度 漫画所表达的主旨常常只是一个论题，只圈定了一个议论的范围。在这个范围内，会有很多角度可供选择， 应选择自己最熟悉的角度进行立意构思。 3.展开联想，由“画”内到“画”外 定要善于由此及彼、由表及里地展开联想，充分展现思维的漫画材料往往以小见大，富有深意。在审题立 意时一深度、立意的高度；而不应蜻蜓点水，就事论事。 （六）思辨话题类作文 思辨类作文材料中所列举的对象、话题、认知或者做法往往是相对的，材料中一般蕴含两个或多个观 点，这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上是对立统一关系，因此具有较强的思辨性。 思辨类材料可分为两大类： 1.二元矛盾型，即对于所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供两个对立的观点。 2.多元矛盾型，即对于所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供多个观点，这些观点或呈并列 关系，或呈对比关系，或呈互补关系。如2021年浙江卷： 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。 ④不得抄 袭、套作。 【审题】材料中列举了三种对待得与失的认识。这三句话具有内在的联系，可以成为一个有机的整体。 得与失，是相互的，无论将它们看成终点、起点，还是过程，都无法改变它们之间的辩证关系。生活中， 很多人在得与失的选择时面临矛盾、犹豫，很多人在做出选择后懊悔、无奈，但也有很多人能够正确权衡 两者关系。积极的人生，应该从得中看到失，从失中捕捉得，这样，才能让自己收获从容美好的人生。 这个题目的重点是对待“得失”的三种态度：一是终点，一是起点，一是过程。这个提示其实是讲的三种 人生态度。 如果把得失看成是终点的人，其实是“唯结果论”，把得失看成是起点的人，则是“唯动机论”。这两者 其实都是“把人生的得失当成了人生”。这样的“得失人生”，可能都会有些风尘仆仆。 人生有起点有终点，终点就是死亡——这是人生最后的结果。起点与终点之间，就是人生。每一个个体生 命本质上是一个过程。当然，在这个过程中，人生每一个阶段——如同余华小说《活着》里歌谣唱的“少 年去游荡，中年去掘藏，晚年做和尚”——其实都有它的起点与终点，当然也有它的失去和得到，人生也 就在得到和失去之间得以成就。人生是一个“名利场”，也是“喧哗与骚动”的舞台。只有把得失看成一 个过程，也许才能看到更多的风景吧。 如果把得失看成终点，那在得失都已经“落定”之后，必然是有“空荡荡”的感受——或许这“空荡荡是 人生真像”；如果把得失看成起点，固然可以不断的“启程”，但“元气满满”的征程，好像也是风尘仆 仆的——或许人生也就是风尘仆仆；但到底“得失”就是一个过程，它符合辩证思维，得失互相纠缠。 三种对待得与失的态度，其实就是三种人生态度，也是三种人生“认知”。 在文体选择方面，如果擅长写作记叙类，可以捕捉生活中的细节，从中挖掘“塞翁失马，焉知非福”的道 理，突出起点、过程、终点的关系；可以设计“断、舍、离”的曲折情节，表现人生境界的不断升华。如 果擅长写作议文，可以从选择时代热点写大国崛起之用人理念，可以定位人性人情，写人与人赤诚相交， 互相成就，还可以从多角度审问反思，表达具有个性化的观点认识。 【立意】1.有得有失，才是最完满的人生。 2.享受人生道路上得与失的过程。 3.得是失，失也是得。 [方法归纳] 1.抓住关键词，探究思辨性 抓住关键词，探讨事物之间或矛盾的双方存在什么关系，思考现象背后的本质，形成自己的观点。 2.态度坚定，观点鲜明对于思辨类的材料作文，一旦确定了观点，就要态度坚定、旗帜鲜明地为自己的观点据理力争。同时要谨 防在作文时为了体现思辨性，导致阐述的观点含糊不清，让人不明其理。 3.联系材料，选己所长 思辨类材料作文的立意可以是多方面的，应选择那些自己擅长的立意角度作为中心论点，谨防一味贪图深 刻或着独特而选择自己不熟悉的角度来写，否则就可能弄巧成拙。