文档内容
六年级英语教学计划
一、教材分析
本册教材主要分以下几个板块:
Story time通过对话，短文，故事等，帮助学生掌握基本的英语听、说、
读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能
力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time通过趣味性，互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并
掌握本单元所学主要词语，句型和日常用语。。
Cartoon time通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技
能，着重培养学生的阅读理解能力。
Sound time是通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、
简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。
Song time/Rhyme time 是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣
等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩
固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Grammar time 通过归纳本单元新授词语和句型，帮助学生理解并初
步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Culture time/Song time通过图片和简单的对话和文字介绍，呈现中外
文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认
识和热爱。
Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，
通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对
本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己
的学习过程。
按照《英语课程标准》 的目标要求，在每个单元特地设置了Learning
tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实
践项目)。Learning tip 通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有
效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率;同时帮助学生了
解一些 英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几
个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生
经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学
的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
二、班级学情分析：
三、本册教学目标与要求
知识目标:
1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用
进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以
培养语感。能力目标:
养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养
学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的
能力。
情感目标:
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们
建立学习英语的自信心。
2、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项
任务。
3、适当介绍中西方文化，为学生的进- - 步学习奠定良好的基础。
四、课题渗透
农村小学生态化课堂下的英语绿色教学实践研究
五、德育、心理渗透
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师
的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所
以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要
具有敬业精神，要热爱事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养
学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，课堂教学不只是语
言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，
社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此
教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生
关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他
们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步
发展。
学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一
体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，
切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学教学中
的德育功能。
六、具体教学措施
1、正确把握教学内容:教材是实现教学目标的重要教材和手段。深入
钻研教材是教师上好课的重要环节。新课程提倡“用教材教”，而不
是“教教材”。为此，教师在备课时一定要首先吃透教材，正确把握
教材内容。
2、合理确定教学目标:教学目标是教学的出发点和归宿。教师在确定
教学目标时，要结合班级实际，考虑全面，适度，层次等三个方面。
3、整体设计教学过程:在钻研教材，确定目标后，要划分课时，组合板
块，有序安排教学内容和教学活动。
4、切实改进评价方式:每教完一个单元的主要内容后，要根据ticking
time的要求，采用自我评价，同伴评价，个人和小组结合评价等多种
方式，引导学生进行自我反思，自我调控。
七、教学进度安排
