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2016 年呼和浩特市中考试卷
语文试题（含答案全解全析）
一、积累与运用(20分)
1.在第一个括号中填上一个字,使每项成为一个成语;接着在第二个括号中解释所填的字。(4分)
(1)惟妙惟( )( )
(2)不( )( )无术
(3)相形见( )( )
(4)不( )( )之客
2.下列各句中加点词语使用正确的一项是(2分)
A.斑羚们发现自己被狩猎队逼到了悬崖边上,焦急之时,老斑羚发现侧面有一条小路能通到悬
崖对面,真是到了进退维谷的地步。
B.村里出现了一个大洞,有人说,咱们把它填起来;有人说,在上面盖一座庙;有人说,卖给填洞公
司。大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭,莫衷一是。
C.横跨在洨河上的赵州桥非常雄伟,到现在已经一千三百多年了,全长50.82米;永定河上的卢
沟桥,全长265米,卢沟桥的长度比赵州桥略胜一筹。
D.《命运交响曲》节奏铿锵,气势雄浑,大家不由得被它的旋律所感染,每次听到,它都会给人一
种强烈的心灵震撼,使人叹为观止。
3.下面有四个句子,不是病句的不要动它,你只修改病句。(2分)
(1)他对工作认真负责,虽然身在病中,但他无时无刻不忘学校交给他的任务。
(2)看到他被雨水浇得像个落汤鸡,大家都忍俊不禁。
(3)有些人非常酷爱玩手机,结果功课学得完全一塌糊涂。
(4)教育局号召各学校行动起来,做好校园安保工作,防止校园安全事故再次发生。
答:
4.名著阅读。(4分)
(1)尼古拉·奥斯特洛夫斯基是在怎样的情形下,历时三年才写成《钢铁是怎样炼成的》这部作
品的?(2分)
答:
(2)下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容,其中两项有错误,请你找出来。(2分)()
A《. 钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶
级英雄形象。
B.书中的故事取材于俄罗斯作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的亲身经历,小说出版后受到广大读
者的热烈欢迎。
C.保尔·柯察金当过童工,从小就生活在社会的最底层,饱受折磨和侮辱,后来在科托夫斯基的
影响下,走上革命道路。
D.在课本选取的一个精彩片段中,运用了内心独白的方式,展现保尔战胜软弱自我的全过程,
心理刻画细腻感人。
5.默写。(8分)
(1)参差荇菜,左右流之。 , 。
(2)《邹忌讽齐王纳谏》一文中,齐王纳谏后的结果是 , 。
(3)写出白居易《钱塘湖春行》的颔联 , 。
(4)“左牵黄,右擎苍”的后两句是 , 。
二、综合性学习(5分)
6.金秋十月,学校开展“传承中华传统文化”系列活动,请你参加并完成下列任务。
活动一:承习俗
(1)古代诗歌中,“月”是常见的意象,下面与“月”有关的诗句中,哪两句写到了传统节日?(1
分)( )
A.举杯邀明月,对影成三人。
B.明月松间照,清泉石上流。
C.明月几时有?把酒问青天。
D.小时不识月,呼作白玉盘。
(2)同学们收集了一些唐代诗人在传统节日记事抒怀的作品,《九日齐山登高》是其中的一首,
请你认真阅读,回答问题。(2分)
九日齐山登高
杜 牧
江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。
古往今来只如此,牛山何必独沾衣?你注意到这首诗中描写的节日习俗了吗?请写出你学过的,同样描写这个节日习俗的两
句诗。
答:
活动二:学对联
(3)对联的基本要求:
①必须是两句,而且这两句字数一样多。
②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似,即是说必须形成对偶的修辞格。
如:国家富强,人民幸福。这两句就可以称作对联:“国家富强”是主谓短语,“人民幸福”也是主
谓短语;“国家”与“人民”都是名词,“富强”与“幸福”都是形容词。
③两句的内容必须有必然的联系,如果内容没有联系,即使符合前两点要求,也不能叫作对联。
④上联最后一个字应为仄声,下联最后一个字应为平声。
请根据对联要求,解答下面的问题。(2分)
你认为下面三个选项中,哪一个选项的内容不可以作为对联,请具体说出两个理由。
A.发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
B.百花迎春满地香,幸福临门多喜气。
C.东风化雨山山翠,政策归心处处春。
答:
三、文言文阅读(14分)
阅读下面文言文选段,完成7—11题。(14分)
[一]见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 问今是何世 , 乃不知有汉 ,
无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人
语云:“不足为外人道也。”
[二]水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之
出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲
之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
[三]嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? 不以物喜 , 不以己悲 ;居庙堂之高则忧其
民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?
[四]燕人生于燕,长于楚,及老而还本国。过晋国,同行者诳之。 指城曰 : “ 此燕国之城。”其
人变容。指社(祭祀的神社)曰:“此若里之社。”乃喟然而叹。指舍曰:“此先人之庐。”乃涓然而
泣。指垅(坟墓)曰:“此若先人之冢。”其人哭不自禁。同行者哑然大笑,曰:“予昔绐(欺哄)若,此
晋国耳。”其人大惭。及至燕,真见燕国之城社,真见先人之庐冢,悲心更微。
7.下列句中加点词意思相同的一项是(2分)( )
A.率妻子邑人来此绝境 奇山异水,天下独绝
B.晋陶渊明独爱菊故人不独亲其亲
C.微斯人,吾谁与归 真见先人之庐冢,悲心更微
D.及至燕,真见燕国之城社 多助之至,天下顺之
8.从文段中分别找出当“详细”“应当”“探求”“禁受”讲的词语,并依次写下来。(2分)
答:
9.与“燕人生于燕,长于楚”句式相同的一项是(2分)( )
A.停数日,辞去 B.菊之爱,陶后鲜有闻
C.此先人之庐D.咨臣以当世之事
10.把文中画线句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
译文:
(2)不以物喜,不以己悲。
译文:
(3)指城曰:“此燕国之城。”其人变容。
译文:
11.你学过了陶渊明和周敦颐的文章,请简要写出他们品格相同与不同之处。(2分)
答:
四、现代文阅读(31分)
(一)阅读下面文章,完成12—17题。(14分)
忆读书
冰 心
①一谈到读书,我的话就多了!②我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出
版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是7岁时开始自
己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得
津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了,但是他讲了半个钟
头,就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。
④此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,
虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为就只学过那
个字一半部分。
⑤谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到
诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了,最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。
⑥这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇的,
可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作
文本上,批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只
因那时的作文,都是用文言写的。
⑦因为看《三国演义》,引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒
传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤
填胸!武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二
地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
…………
⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛
玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把
辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
⑨总而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命
中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”
课本中所得不到的。
⑩我自1986年到日本访问回来后即因腿伤,闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷
书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同
时,书看多了,我也会挑选,比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》,看了
人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》,等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽的词句的,无病而呻吟,自作多情的风花雪月的文字,我一看就
从脑中抹去,但是那些满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,那怕只有几百上千字,也往往使
我心动神移,不能自已!
书看多了,从中也得到一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。
因此,有某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只
写了九个字,就是:
读书好,多读书,读好书。
(节选自冰心《忆读书》,略有改动)
12.仔细阅读文章,说说作者真正开始读书是几岁。(1分)
答:
13.下面关于文章内容的理解,正确的一项是(2分)( )
A.作者第一次读书是在其舅父杨子敬指导下进行的,是舅父教她怎样读《三国演义》的。
B.“在母亲的催促下,含泪上床”,主要是说母亲催促她睡觉,而她还想读书,于是哭了。
C.作者在一知半解读书时,把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”,是因为“凯”与
“诸”这两个字的读音与“岂”和“者”两字的读音相近。
D.读过《聊斋志异》,对作者写作很有帮助。作文老师曾有“柳州风骨,长吉清才”的批语,其中
的“柳州”与“长吉”是指柳宗元和李贺。
14.下列句子在文章中表达作者怎样的内心感受?(2分)
(1)我只好带着对于故事下文的无限悬念……
答:
(2)我决定咬了牙……
答:
15.根据作者的本意回答以下问题:作者为什么喜欢读《水浒传》?为什么不喜欢读《荡寇志》?
为什么喜欢读《西游记》?为什么不喜欢读《封神传》?(4分)
答:
16《. 三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》这四部书的作者分别是谁?从它们的体裁上看
《聊斋志异》与其他三部书有何不同?(3分)答:
17.马南邨在《不求甚解》一文中谈到的读书方法与冰心的读书实践不谋而合。结合冰心的读
书经历,说说你对马南邨文章中“读书不求甚解”这个观点的理解。(2分)
答:
(二)阅读下面文章,完成18—21题。(8分)
扇子的起源和功用
付秀宏
①晋代《古今注》记载,扇子发端于殷代,以鸟羽制成,作仪卫之美。三国孔明之羽扇,非为
自用,而是仪令之物。汉代之后,湖南竹扇、山东纨扇问世,才用之除热取凉。及宋时,折扇由朝
鲜传入神州,张合自如,风行一时,苏东坡曾有“高丽白折扇,展之广尺余”的妙语。
② 但是 , 中国人对扇子的使用发展到后来却是艺术功用大于实际功能。 一般来说,扇面之
书画创作,以美态愉悦于人;而制作裱糊之时,却以精妙工艺潜化自身。苏州檀香扇、杭州绫绢
扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇,声名遐迩。书画家在扇面写字取景,不求形似,但求
神韵。飘逸造清凉,执扇祛暑气。
③明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦砾,乃盆景之象。其实,书扇环肥燕瘦,气候
虽小,却能做到风云际会。吴子深、张大千等人的行书扇,文字如神龙升腾,达数十万港元之高
价,令世人刮目。任伯年和赵之谦联袂的扇面,墨笔与金石同在,更价值不菲。
④喜好收藏明清闺秀折扇小楷的张中行,最爱其“形娟秀而神柔婉”。明清的书法扇面,
最出众的是女性手迹,有薛素素、黄媛介、叶小鸾、周淑禧、李陀那、董小宛和马守真,或闺阁气
韵,或工笔娟秀,或运风挟雷。
⑤作为艺术品,扇面之画讲究气韵迷人。鸟兽虫鱼、人物山水,无不能画,贵在品位。有时仅
画菊一枝、白菜一棵,也要清风雅意。上海博物馆收藏的唐寅扇面画《秋江垂钓》, ,令
人冥思。北京故宫博物馆珍藏的纵长59.5厘米、横宽152厘米的明代大折扇,一面画的是柳阴
赏花,气息飘动,闲情如梦;一面画的是松下读书,主仆对语,儒风拂面。此画出自明宣德帝朱瞻
基之手,为中国之最大折扇,乃罕见传世宝物。
⑥对于工笔书画家,定是意象在心中涌现,心迹在扇上流注。对于收藏使用者,必是悠然处见有意趣,挚爱间涌出性情。一朋友购得一把雪白鹅毛扇,折起像白鸽回巢,展开似白鹤亮翅,
遂赞曰:“美,此处无墨胜有墨。”另一同事的客厅壁上,挂一把竹扇,白扇面只写四字隶书“宁
静致远”,此时无声胜有声。
(选自《百科知识》,有删改)
18.第①段按 顺序,说明了 。(2分)
19.说说第②段画线句在文中的作用。(2分)
答:
20.认真阅读第⑤自然段,联系本段上下文内容,为段中画线处填上恰当的词语。(1分)
答:
21.本文运用了多种说明方法,请列出其中三种来,并举例说说各自在文中的作用。(3分)
答:
(三)阅读下面文章,完成22—26题。(9分)
多一些宽容
人生活在社会中,总要与人相处,与外界发生各种联系,因此,建立和谐的人际关系十分重
要。要建立和谐的人际关系,最重要的是豁达大度,善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人
说:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸
襟”,一种大将风度。要心怀坦荡,宽容他人,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅,就是彼
此谅解,不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务体谅他人。有
了互相之间的谅解,就能清心降火,在任何情况下,保持平静的心境和宽厚的品格。互让,就是
彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,
把好处让给别人,把困难留给自己。争名于朝,争利于市,斤斤计较个人得失,是难以与他人和
睦相处的。互敬,就是彼此尊重,不计较你高我低。尊重别人是一种美德,“敬人者,人恒敬之”,
尊重别人,自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在,不尊重他人的人格,就不会有
知心朋友。互爱,就是彼此关心,不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界,使千差万
别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得
亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好。我们所讲的宽容
并不是无原则的迁就,并不是主张善恶兼容,与不良的思想和行为和平共处,而是要在社会主义道德范围的基础上相互理解和关爱,尽量多一些宽容。面对违反原则的言行,不姑息放纵。
这样,我们才能保持宽阔的心胸,建立纯洁的人际关系。朋友,你说呢?
22.文章引用了林则徐“海纳百川,有容乃大”这句话,“海”在这里比喻什么?(2分)
答:
23.本文可以分三层,请依次把第一层和第二层最后的几个词写出来。(2分)
答:
24.在论证“互让”时,运用了 的论证方法。(1分)
25.怎样才能做到宽容?(用原文语句回答)(2分)
答:
26.请给下面句子中加点的字注音。(2分)
(1)使人们变得亲密无间( )
(2)消除猜疑、嫉妒和憎恨( )
(3)爱能化解矛盾芥蒂( )
(4)摒弃私心杂念( )
五、作文(50分)
27.小作文(10分)
改写苏轼《饮湖上初晴后雨》
饮湖上初晴后雨
苏 轼
水光潋滟晴方好,
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
要求:(1)不少于130字;
(2)不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情;
(3)改写为散文,必须运用描写与抒情相结合的表达方式,可以合理想象,使文章生动形象。
28.大作文(40分)
题目:我们班的故事要求:(1)故事本身要有积极意义,故事要写得生动感人;
(2)可以是一个故事,也可以是几个故事;
(3)要善于运用记叙、描写、议论与抒情的表达方式;
(4)至少运用下列修辞方法中的两种:比喻、拟人、排比、对偶、设问(或反问);
(5)文中涉及学校与班级名称时,一律写成“我校”与“我班”;涉及老师和同学的姓名时,一
律写成“某某老师”与“某某同学”;如果文中出现了学校与班级的真实名称和师生的真实
姓名,则视情况轻重,至少扣5分;
(6)不少于600字,字要写得规范,保持卷面整洁;
(7)不得抄袭。
答案全解全析：
1.答案 (1)肖 相似 (2)学 学识、学问 (3)绌 不足、不够 (4)速 邀请(4分)
解析 本题考查对成语的书写和理解能力,应注重平时积累。
2.B(2分) A.“进退维谷”形容无论是进还是退,都处在困境之中。形容进退两难。而本句斑羚
尚有出路,因而用这个词不合适。B.“莫衷一是”指不能得出一致的结论,用在此处很合适。
C.“略胜一筹”形容比较起来,稍微好一些,而本句用它来形容桥的长度,桥长没有好与不好之
分,故此词用在此处不妥。D.“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点,而本句所描述的是音
乐,是听到的而非看到的,故此词用于此处不当。
3.答案 (1)句改法:(示例1)把“无时无刻”改成“每时每刻”或“时刻”。(示例2)把“忘”
改成“记得”。
(3)句改法:去掉“非常”,去掉“完全”。(2分)
解析 (1)句中“无时无刻不”指时时刻刻,都。故“忘”应改为“记得”;或者把“无时无
刻”改成“每时每刻”或“时刻”,表示“时刻都没有忘记”。
(3)句语意重复,“酷爱”就是非常喜爱的意思,故删去“非常”一词。而“一塌糊涂”形容混
乱或败坏到了不可收拾的程度,本身就有完全之意,故删去“完全”。
4.答案 (1)双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成这部书。(2分)
(2)BC(2分,各1分)
解析 (1)本题考查对作家作品的识记能力。学生在阅读名著时应注意知人知事,细致阅读。
(2)B.尼古拉·奥斯特洛夫斯基是前苏联作家而非俄罗斯作家。C.保尔是受了朱赫来的影响走
上了革命道路而非科托夫斯基。
5.答案 (1)窈窕淑女 寤寐求之(2)燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐
(3)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
(4)锦帽貂裘 千骑卷平冈
(8分,每空1分,出现错别字不给分)
解析 本题考查学生对古诗文名句的掌握情况。(1)(4)小题为直接型默写。(2)(3)小题为理解
型默写,答题时注意关键词句“齐王纳谏后的结果”“颔联”。特别要明白律诗首、颔、颈、
尾四联的顺序。
6.答案 (1)C(1分)
(2)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(2分)
(3)B项两句中,“满地春”与“多喜气”不构成对偶(或短语结构与词性不同)。上联最后一个
字应为仄声,而“香”是平声;下联最后一个字应为平声,而“气”是仄声。(2分)
解析 (1)“明月几时有?把酒问青天”两句出自苏轼的《水调歌头》,该词的小序部分即点明写
作时间“丙辰中秋”,故可知这两句写到了传统节日。
(2)由题目《九日齐山登高》可知,该诗所写的是九九重阳节,联系以前的知识储备,可知描写该
节的相关诗作还有王维的《九月九日忆山东兄弟》,从中挑选相关诗句即可。
(3)对联的主要特点是:上下联字数相等、词性相对、结构相对、句式相似、内容相关、平仄相对。
B项“百花迎春满地香,幸福临门多喜气”中“满地香”是主谓结构,“多喜气”则是偏正结
构,结构不同构不成对偶,另外上联最后一个字“香”为平声,而下联最后一个字“气”却为
仄声,不符合对联的基本要求。
7.B(2分) A.绝:与世隔绝/独特的,少有的。B.独:独自。C.微:没有/淡漠。D.至:到/极点。
8.答案 具 宜 求 禁(2分)
解析 本题考查对重点词语含义的理解能力。该题的命题方式与众不同,一般情况下都是给
出文言词语让解释词义,而本题却是给出词义让找出文言词语。作答本题应在理解文章大意
的基础上,找出相关语句,然后再找词语,语句分别是“具答之”“牡丹之爱,宜乎众矣”“予
尝求古仁人之心”“其人哭不自禁”。
9.D(2分) A.“停数日,辞去”为省略句,省去主语。B.“菊之爱,陶后鲜有闻”为倒装句,宾语前
置。C.“此先人之庐”为省略句,省去谓语动词。D.“咨臣以当世之事”和“燕人生于燕,长于
楚”均为状语后置句。
10.答案 (1)村人问渔人,现在是什么朝代,村人竟然不知道有汉代,更不必说魏晋两朝了。
(2)古代品德高尚的人不会因为外物的好坏和个人的得失或喜或悲。
(3)同行的人指着晋国的都邑说:“这是燕国的都邑。”那人听后,变了神色。(6分,每句2分)解析 本题考查翻译重点语句的能力。在翻译时,一要注意句式,如第(2)句要注意其采用了互
文的手法,上下两句看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事,因此
在翻译时应注意互相渗透。二要把握重点词语的含义,如“乃”“无论”“以”“容”等。
11.答案 相同点:自身品格高洁。
不同点:陶渊明,厌恶官场,辞官归隐,出世思想。
周敦颐,在污浊的世间保持清白的操守和正直的品德。(2分)
解析 本题考查对作者思想感情的把握,并且需要学生找出二者的异同点。由文段(一)和文段
(二)的内容可以看出,作者都厌恶官场的丑恶,都能做到洁身自好,但二者又有所不同,陶渊明
为远离这种丑恶的现实生活,在理想得不到实现的时候竟想象出了为后世所向往的“世外桃
源”;而周敦颐却是借莲来表达自己“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的品格。
[参考译文]
[四] 有个燕国人,生在燕国,长在楚地,到白发苍苍时,才重返故国。途中路过晋国的时候,
同行的人有意戏弄他,指着晋国的城池说:“这就是你离别多年的燕国城池啊。”这个燕人一听,
立刻变了脸色。那人又指着一个土地庙骗他说:“这就是你家乡的那座土地庙呀!”他马上感慨
万分,长叹一声。同行的人又指着一幢房子对他说:“这就是你祖先居住过的宅院。”他不胜悲
伤,止不住落下泪来。那人又指着一座坟墓说:“这就是你家的祖坟。”这个燕人听了,不禁放声
痛哭起来。同行人见他如此模样,失声大笑,说:“先前是我骗你呢,这里是晋国啊。”这个燕人
羞惭万分。后来,等他们来到燕国,真的看见燕国的城池和土地庙,亲眼看见了他祖先的故居和
坟墓,这个燕人的悲凄心情反而淡漠了。
12.答案 7岁。(1分)
解析 本题考查筛选信息的能力。文章第②段提到自己读书的经历,但需注意关联词“倒不
是……而是……”的使用,该句强调的是后半句,因而作者真正读书是从7岁开始的。
13.D(3分) A.“我”第一次读书是自己一知半解地读的,并不是在舅父的指导下读的。
B.“哭”的原因概括不全面,且“而她还想读书”有误,应是还想听舅父讲《三国演义》。“在
母亲的催促下,含泪上床”,主要是“我”对于故事下文有着无限悬念,而舅父又忙着公事,只
能含泪上床。C.“读音相近”有误,应是“字形相近”。
14.答案 (1)作者很想知道下面的情节那种急切、期盼、不舍。
(2)作者暗自下定了自己去读书的决心时毅然决然的内心感受。(2分)
解析 本题考查把握作者内心情感的能力。作答本题应注意联系上下文来揣摩,第③段中提
到舅父因公事中止了对《三国演义》的讲述,而“我”又对故事下文有着无限悬念,此时“我”内心定是急切、期盼、不舍的。第④段提到“此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》
来,自己一知半解地读了下去……”,一个7岁的孩子下了这样的决心,定然有着一种毅然决
然的内心感受。
15.答案 喜欢读《水浒》,因为它的人物栩栩如生(或有极其生动的人物个性);不喜欢《荡寇
志》,因为它索然乏味(或人物没有个性)。喜欢《西游记》,因为它写得精彩;不喜欢《封神传》,因
为它写得烦琐。(4分)
解析 本题考查筛选及概括文本信息的能力。本题要求依据作者的本意来作答,可从文章第
⑩段“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》,看了人物栩栩如生的《水浒
传》就不会看索然乏味的《荡寇志》,等等”看出作者的喜好。
16.答案 罗贯中 蒲松龄 施耐庵 曹雪芹
体裁不同之处:《聊斋志异》是短篇小说,其他三部书都是长篇小说。(3分)
解析 本题考查对文学常识的识记能力。对于此类知识,考生应注意平时积累以增加自己的
知识储备。
17.答案 (1)马南邨认为读书不必过分在一字一句上下功夫,重在兴趣。冰心儿时读《三国演
义》就是由兴趣引发的,一知半解地读,字音都读得不对,居然越看越懂。
(2)马南邨在《不求甚解》一文中还认为有些书应该反复读,才能理解其中的道理。冰心在少年
时期读《红楼梦》只看到了贾宝玉女声女气,林黛玉哭哭啼啼,到了中年以后,才读出一个朝代
和家庭兴亡盛衰的滋味。(2分)
解析 本题考查学生综合分析问题的能力。首先应了解“不求甚解”的含义,即只求知道个
大概,不求彻底了解。而后分析冰心的阅读心得:一是冰心小时候读书源自她对读书的兴趣,二
是同一本书要反复地读。针对这两点来谈对马南邨文章中“读书不求甚解”这个观点的理
解即可。
18.答案 时间 扇子的起源与功用的演变(2分)
解析 本题考查对说明顺序的把握能力和对说明对象的理解能力。可从第①段中“晋代”
“三国”“汉代之后”“及宋时”判断使用的是时间顺序。“扇子发端于殷代”介绍扇子
的起源。“作仪卫之美”说明其早期的作用;“才用之除热取凉”说明后来扇子的功用。
19.答案 结构上起过渡作用;内容上统领下文。(2分)
解析 本题考查对重点语句作用的分析能力。分析重点语句的作用时,首先应考虑它所在的
位置,本句在第②段,则有可能起到过渡(承上启下)的作用,另外注意把握其中的关键词,本句
中的“但”字起到转折的作用,可见下文要谈“扇子的艺术功用”。因此在分析时应从结构和内容两方面作答。
20.答案 清幽深邃(大意对即可)(1分)
解析 本题考查根据语境补充语句的能力。作答本题应注意联系上下文来考虑。细读该段内
容,可知本段中心句为“作为艺术品,扇面之画讲究气韵迷人”,而横线前给出了扇面画名,横
线后紧跟“令人冥思”,则可以判断该处应填能够表现该画意境的词语。
21.答案 (示例)三种说明方法是举例子、引资料、列数字。
(1)举例子,举出孔明羽扇的例子具体说明扇子发端时的制作材料与功用。
(2)引资料,引用苏东坡的诗句形象说明朝鲜折扇张合自如的特点。
(3)列数字,列举明代大折扇长度和宽度的数字,准确说明它是中国最大的折扇,是罕见的宝物。
(3分)
解析 本题考查辨析说明方法及其作用的能力。例如:由第①段“三国孔明之羽扇,非为自用,
而是仪令之物”可知使用了举例子的说明方法;由“苏东坡曾有‘高丽白折扇,展之广尺
余’的妙语”一句可知使用了引资料的说明方法。由第⑤段“北京故宫博物馆珍藏的纵长
59.5厘米、横宽152厘米的明代大折扇,一面画的是柳阴赏花,气息飘动,闲情如梦;一面画的是
松下读书,主仆对语,儒风拂面”可知使用了举例子、列数字的说明方法。而后结合具体语境
对说明方法进行赏析,可依据这样的格式:举例子,列举了……例子,具体地说明了……特点;引
资料,引用了……资料,有力地说明了……特点,使说明更具权威性(或增加文章文学色彩);列
数字,列举……数字,准确具体地说明了……特点。
22.答案 胸怀(2分)
解析 本题考查分析重点词语的能力。“海纳百川,有容乃大”出自民族英雄林则徐的一副
自勉联,意思是要像大海能容纳无数江河一样胸襟宽广。本句使用了比喻手法,“海”比喻胸襟、
胸怀。
23.答案 一层:无欲则刚。二层:更加美好。(2分)
解析 本题考查划分文章层次的能力。第一层是从开头到“古人说:‘海纳百川,有容乃大;壁
立千仞,无欲则刚。’”论述了宽容的重要性。第二层是从“宽容是一种高尚的人格修养”到
“使人间变得更加美好”,以总分的形式论述了如何做到宽容。第三层是从“我们所讲的宽
容并不是无原则的迁就”到最后,补充说明了“宽容的内涵”。
24.答案 对比论证(1分)
解析 本题考查辨析论证方法的能力。在论述“互让”时,文章分别从正、反两方面来谈其后
果。正面:“摒弃私心杂念,……把困难留给自己。”反面:“争名于朝,争利于市,斤斤计较个人得失,……和睦相处的。”故为对比论证。
25.答案 在社会主义道德范围的基础上相互理解和关爱。(2分)
解析 本题考查筛选信息的能力。在阅读文本的基础上,注意最后一层内容中的关联词
“……并不是……,并不是……,而是……”,由此可得出答案。
26.答案 (1)jiàn (2)zēng (3)dì (4)bìng(2分)
解析 本题考查对重点字读音的掌握能力,平时应注意养成读准字音的好习惯。
27.[写作指导] 改写诗词首先应能够准确找出所描写的物象,正确理解诗词的含意。本诗描
写了西湖阳光灿烂、水平如镜的景象和蒙蒙细雨、烟雾弥漫的情景。抓住景物特征,展开丰富
的想象,进行合理的改写,但切记不能曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情。若
写散文,可适当运用描写与抒情相结合的表达方式,使文章生动形象。另外还需注意字数要求。
[例文]
俗话说:上有天堂,下有苏杭。今天我来到了杭州西湖。
我们站在西湖岸边,欣赏水平如镜的西湖,湖水如无瑕的翡翠一般,碧波荡漾,亮亮的,在阳
光下闪闪发光。向远处看,西湖的风景尽收眼底,大大小小、高高低低的多孔桥,还有那重重叠
叠的山峰、古塔名寺,处处皆景。在湖的中心有一个小岛,岛上楼台小亭、花木繁茂、风景如画,
这就是西湖有名的湖心岛。往近处看,湖边种着一排排柳树,柳条一根根地垂下来,柔软的枝条
随着风在空中微微地摆动,树叶碧绿碧绿的。垂柳倒映在水中,使西湖的水更绿了。
正当我们欣赏这美景时,突然下起了蒙蒙的细雨,烟雾弥漫。我漫步堤岸,雨淅淅沥沥地下
着,西湖的水涌上岸来,发出“啪啪”的声音。我深吸一口气,感到十分舒服,空气像被过滤过
似的。看,远处的山朦朦胧胧,它们时隐时现,时深时浅,时远时近,别有一番韵味。近处,湖里的
荷叶碧绿碧绿的,像一个个大大的圆盘。露珠在上面滚动,就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。粉红
色的荷花在绿叶的衬托下脱颖而出,显得格外艳丽。
不论晴天还是雨天,西湖的景色都是那么美丽。
[点评] 这篇小作文以记叙的形式描写了游览西湖美景的情形。描写阳光下的西湖时不
仅写了四周的景物,还写出了人的活动;而描写蒙蒙细雨中的西湖时则从听觉、视觉、嗅觉多
个方面来写。同时运用了比喻、拟人等多种修辞方法,为文章增色不少。
28.[写作指导] 这是一道全命题作文题,关键词或短语为“我们班”“故事”,其实就是要求
学生写写发生在自己班里的事儿,这些事儿可以是高兴的、悲伤的、难忘的、发人深省的……
学生可根据自己的生活体验和内心感受来进行选择。要想在考场上取胜,第一,取材要新;第二,
结构要巧;第三,情感要真切。考生要根据自己的特长来选择。总之,文章要出彩是需要动一番脑筋的。
