文档内容
课题 36 中古时期的欧洲
课标要求
中外历史纲要 选择性必修
1.了解古代西方政治体制各主要类型的产生和演变过
通过了解中古时期欧亚地区的 程。
不同国家、民族、宗教和社会 2．了解近代西方法律制度的渊源。
变化，以及世界其他地区的社 3．了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道。
会状况，认识这一时期世界各 4．通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样
区域文明的多元面貌。 性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所
作出的贡献。
一、中古时期的西欧
1．政治上
(1)封君封臣制度
①原因：社会动荡和自然经济的产物。
②关系：封君为封臣提供土地作为给养；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
③影响：国王或皇帝通过此制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；封建主
在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
(2)王权的加强
①原因：社会环境逐渐稳定，经济增长，西欧各国王权有不同程度的加强。
②表现：15世纪晚期，都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权，法国基本完成
了法兰西的统一，王权得到强化。15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄
牙。
③影响：为西欧民族国家的发展奠定了基础。
图解历史 封君封臣制度——实质是一种封建等级制度[链接·选择性必修1·P ]
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中世纪英法的君主制传统
国家 表现 特点
(1)14世纪初，法国国王腓力四世与教皇对抗，召开了由教
法国——等 士、贵族和城市市民代表组成的三级会议
级君主制 (2)三级会议支持国王，反对教皇，确立了国王有权征税的原
世俗王权
则，法国进入等级君主制阶段，王权进一步强化
和基督教
(1)13世纪初，英王约翰奉行的内外政策失败，遭到贵族、骑
会的权力
士和市民反对，被迫签署《大宪章》
英国——议 长期并立
(2)13世纪中后期，英国多次召开议会，议会权力逐渐加强
会君主制
(3)14世纪中期，英国进入议会君主制时期。国王通过议会寻
求政策支持；议会以向国王请愿的形式，要求国王改善统治
辨析比较 等级君主制与议会君主制
等级君主制，王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民阶层共同参政，
并在一定程度上分享权力。议会君主制是王权借助由教会贵族、世俗贵族和城市市民组成的
等级代表大会实施统治的一种政权形式。
2．经济上
(1)庄园
①地位：中古西欧基本的农业经济组织。
②耕地组成：由领主自营地和农民份地组成。
③庄园法庭：领主或其管家主持，审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
(2)城市
①条件：西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。耕地面积增加，风力、水力和畜
力得到比较有效的利用；工商业逐渐复兴和繁荣。
②兴起：10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。
③发展：一些城市通过谈判、赎买或暴动的方式赢得一定程度的自治权。
④影响：自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学；城市支持王权，一定程度上促进
了国王的统一事业。
概念阐释 中世纪庄园
庄园是这个时期西欧农业生产中的一种特定的组织形式。典型的庄园一般是一村一庄，庄园
土地一般分为领主自营地和农民份地，有的也包括部分的自由地，庄园是自给自足的自然经
济形态。
3．思想上
地位：在中古西欧占有举足轻重的地位
基督
特点(1)经济：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。
教会 (2)政治：形成了从教皇到各级神职人员的等级制度。
(3)思想：控制着人们的精神生活
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中古西欧文化
(1)日耳曼人在西欧地区建立了法兰克王国等封建国家
(2)欧洲逐渐形成王权与教权并立的二元政治格局
背景
①496年，法兰克国王克洛维皈依基督教，赋予基督教会多项特权
②756年，通过丕平献土，建立“教皇国”，使教会介入世俗权力
(1)基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号
(2)基督教会控制着西欧社会的精神生活
①基督教文化的载体是阐述教义的《圣经》以及研究教义的神学
②神学家用形式逻辑论证基督教教义，维护基督教会和封建主的统治
突出特征
(3)《圣经》对西欧的文学艺术有重要影响，文学艺术创作的很多素材来自其
中的历史传说和神话
(4)骑士文学和市民文学反映了封建时代和城市复兴时期的社会生活，在中古
西欧文化中占有重要地位
(1)受到教会控制，少有科学成就
评价 (2)继承了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺复
兴、宗教改革和科学革命奠定了必要的基础
二、中古时期的东欧
1．拜占庭帝国
(1)扩张：6世纪查士丁尼统治时期，先后占领北非和意大利等地。
(2)法律：编订《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系；与《法学汇纂》
《法理概要》《新法典》，合称《罗马民法大全》。
(3)灭亡：1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。
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1．罗马法、日耳曼法和教会法
法律 内容
(1)内容：《十二铜表法》《罗马民法大全》等
罗马法
(2)地位：是古罗马法律的最高成就，也是近代西方法律制度的渊源中古时期，各日耳曼王国在习惯法的基础上编纂了成文法，称为
“日耳曼法”
“日耳曼法”，作为庄园法庭审判的依据
教会法 教会根据基督教神学，制定和颁布了教会法
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2．拜占庭文化
1054年，基督教会分裂，东正教是拜占庭帝国的国教，君士坦丁堡是中
社会环境
心
文化特点 继承了古代希腊、罗马文化，融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化
(1)编纂《罗马民法大全》，传承了罗马法
文化贡献 (2)保存了大量希腊古典书籍
(3)建筑和雕塑艺术继承、发展了古希腊、罗马的遗产
2．俄罗斯帝国
(1)俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯；16世纪初，建立以莫斯科公国为中心的统一国家
1547年伊凡四世颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。
(2)到17世纪末，俄罗斯成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
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俄罗斯文化
10世纪中叶，基辅罗斯进入基督教文化圈；拜占庭帝国灭亡后，东正教
社会环境
的中心转移到俄罗斯
东正教对俄罗斯宗教信仰、文学艺术、生活习惯、建筑风格产生深远影
文化特点
响
(1)创作于12世纪的史诗《伊戈尔远征记》，反映了古代斯拉夫民族的
文化贡献 历史、传说和风土人情
(2)俄罗斯圆顶多塔风格的教堂建筑被视作东正教的象征
中世纪西欧封建社会的特征
角度1 西欧封君封臣制度
材料 顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也。——严复译《原富》按语
[材料导读] 1西欧实行封君封臣制度。
2封君封臣制度之下各封建主只效忠自己的上级封建主，不利于维护中央的权威。
依据材料并结合西周分封制，分析封君封臣制度与西周分封制的不同之处。
试答：________________________________________________________________________
答案 西周分封制和宗法制相结合，以血缘为纽带，各等级之间存在大宗与小宗的关系，共
同形成拱卫王室的局面，有利于统一；西欧封君封臣制度下各级封建主只服从自己的上级封
建主，与其他封建主没有依附关系，不利于统一。
角度2 西欧封建庄园
材料
——[美]《骑士时代：中世纪的欧洲(公元800—1500年)》
[材料导读] 1西欧庄园在经济形态上是自然经济形态。
2庄园是中古西欧基本的农业经济组织，有较强的独立性。
依据材料并结合所学，简述中世纪西欧庄园的特点。
试答：________________________________________________________________________
答案 西欧庄园的基础是农奴制度；西欧庄园是一种自给自足的自然经济单位；具有较强的
独立性，有自己的庄园法庭。
中世纪西欧封建社会的主要特征
(1)多元的社会结构：政治上，天主教会、封建领主与自治城市鼎立；经济上，农奴经济、
小农经济与商品经济并存；文化上，天主教神学、希腊罗马文化、民族国家文化以及人文精
神共处。
(2)封君封臣制、封土制：西欧封建制度的核心是封君封臣制，封君封臣的基础是封土制，
在此基础上形成了封建贵族等级制度。
(3)相对独立的庄园制：经济上自给自足；政治上以领主为中心，形成相对独立的政治集团。
(4)追求城市自治：城市“自治”和市民“自由”。
(5)基督教文化：是西欧中世纪文化的主体。
拜占庭文化
材料一 拜占庭文化直接继承了古希腊罗马的文化遗产，兼收并蓄早期基督教和古代东方诸
文化，形成了独特的文化体系。它内容丰富，体系完备，发展水平较高，对中古欧洲发挥积极作用，加速斯拉夫各民族国家的发展，并形成以东正教为核心的东欧世界。
——摘编自《拜占庭文化》
材料二 拜占庭文化具有明显的罗马因素，其文化还对周围其他民族文化产生积极的影响，
推动中古时期不同文明间的交流。西方能够发生文艺复兴，希腊罗马古典文化能在西南欧重
新生根发芽，正是依托于拜占庭这座希腊文化漫长流变征途中的金桥。
——摘编自《拜占庭文化》
[材料导读] 1拜占庭文化对中古欧洲发挥了积极作用。
2拜占庭文化对后世产生了重要影响，为文艺复兴提供了条件。
(1)根据材料一，概括拜占庭文化的特点。
(2)根据材料二，分析拜占庭文化的影响。
试答：________________________________________________________________________
答案 (1)特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融汇东西方文化。
(2)影响：传承保留了古希腊罗马文化；推动了中古欧洲的发展；促进了文化交流；为文艺
复兴提供了条件。
拜占庭文化的影响
(1)政治
①拜占庭帝国严密的社会组织、完善的政治制度(中央集权制度)对亚洲国家，特别是对阿拉
伯帝国政治文明的进步具有重要影响。
②《罗马民法大全》不仅是《拿破仑法典》的范本，而且也是现代资本主义国家制定法律的
依据。
(2)经济：拜占庭商业活动的繁荣不仅推动了它本身的经济文化发展和物质进步，而且促进
了整个地中海乃至整个欧洲范围内的商业复兴。
(3)文化
①对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出
了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。
②保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
③对东欧文化的影响更为巨大。加速了斯拉夫民族国家的形成和发展，推动了以君士坦丁堡
为中心的东正教世界的逐渐形成，奠定了近现代东欧文化区域的基本格局。
从“社会转型”角度认识中古西欧的曙光
材料一
城镇取得自治的方式
伦巴第城市 伦巴第城镇在自选的执政官带领下与腓特烈一世进行斗争，并于1100年左
联盟 右，摆脱主教，获得了自由。1183年，腓特烈一世承认了他们自治权，只保留名义上的领主关系。
路易九世在给儿子的“训示”中说道：“我记得很清楚，我刚登基时，巴
巴黎及法国
黎和国内那些良善的城镇曾帮我抵制贵族。”法国国王给城镇自治权，是
北部城镇
为了巩固王权，削弱地方领主的权力。
材料二 在中世纪晚期的西欧，国王通过慷慨颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者
和商人到自己的领地建立城市，这些城市和商人成为国王的长期盟友。……随着城市的兴起，
社会对教育提出新的需求，社会上出现一股“教育热”，各级教育在规模上都有所扩大。
——据武寅《简明世界历史读本》
[材料导读] 1中世纪西欧城镇自治的方式不同，目的是为了摆脱基督教会或巩固王权。
2城市自治有利于经济或文化教育事业的发展。
3城市自治推动了西欧封建社会的转型。
史学家斯塔夫里阿诺斯指出：城市在中世纪晚期逐渐发展为现代社会的胚细胞。根据材料一、
二并结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。
试答：________________________________________________________________________
答案 有利于商品经济(或：工商业；资本主义萌芽)的发展；有利于城市自治(或：市民阶层
壮大)；一些城市以财力支持王权，一定程度上推动了王权的加强，为民族国家的形成奠定
了基础；城市兴办大学，推动教育的发展，有利于打破基督教会对思想的束缚。
城市复兴对西欧的历史意义
(1)政治上：城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级。城市与王权结盟，促使王权
加强，市民阶级参与政治，促进了议会制度的出现。
(2)经济上：城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解，孕育了资本主义的萌芽。
(3)思想上：在西欧城市市民争取自治的过程中，自由、平等、民主、权利的意识逐步觉醒，
追求自我价值、实现人性解放、谋求人生幸福等思想观念得以张扬。
(4)文化上：随着城市的出现，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，为日后的文艺
复兴和宗教改革作了准备。
(2019·全国卷Ⅱ)下图可以用来说明，当时欧洲( )15世纪欧洲出现印书坊的城市
A．文化趋于活跃 B．政治变革加速
C．市民阶级出现 D．新教传播广泛
找准题眼：说明15世纪欧洲城市出现印书坊体现的现象
解题 分析材料：注意题干时间“15世纪”“印书坊”可知，西欧印刷术的发展
揭秘 明确答案：欧洲许多城市出现印书坊，说明印刷术的发展推动文化的繁荣，故
选A项
[失分1] 时空观念素养欠缺。17、18世纪欧洲各国纷纷进行资产阶级革命，政
阅卷 治变革加速，排除B项；宗教改革开始于16世纪，排除D项
点评 [失分2] 对材料主旨思想理解不清。中世纪伴随欧洲城市兴起出现了市民阶
级，但材料的主旨是城市印书坊的发展，排除C项
1．(2017·全国卷Ⅱ)13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门
发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反
映出，当时佛罗伦萨( )
A．工商业阶层成长壮大 B．人文主义广泛传播
C．教会权威进一步提升 D．新教理论初步形成
答案 A
解析 从材料看，教会在扩建教堂时特别强调市民的意志，说明市民得到了重视，这反映了
佛罗伦萨工商业阶层的力量壮大，A项正确。人文主义广泛传播是在14到16世纪，与材料
中的时间不符，B项错误；教会权威在逐渐削弱，C项错误；材料与新教理论关系不大，D
项错误。
2．(2015·上海高考)根据所学知识及下面示意图，以下表述最准确的是( )A．西欧封建制度与西周的封建制度本质相同
B．在西欧封建制度中一个人可能既是封君又是封臣
C．庄园是西欧封建制度的基本经济单位
D．西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系
答案 D
解析 图中西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系，即领主给予附庸
土地，附庸效忠领主，提供军事支持，准确地反映了图中的信息，故选D项。
视角1 西欧庄园与中国古代小农经济的比较
1．古代中国农民的吃穿用品基本能自己生产，而中世纪(5世纪－15世纪)的西欧领主庄园
也可以做到这些，甚至可以生产更多的手工业品满足庄园需要。这说明( )
A．相对而言中国古代商品经济较发达
B．西欧经济一直落后于中国
C．古代中国是完全的自然经济社会
D．中世纪西欧商业比中国发达
答案 A
解析 古代中国农民“吃穿用品基本能自己生产”，但是一些手工业品不能生产，需要在市
场上购买，而西方庄园却能自己生产，这就说明相对而言中国古代商品经济较发达，故A
项正确；B项不符合史实；C项说法过于绝对；D项不符合材料信息。
2．西欧中世纪庄园和东汉后期庄园的共同特点是( )
A．主人和农民之间有雇佣关系
B．具有商品货币关系
C．有自营地和份地的区别
D．自给自足的经济体
答案 D
解析 西欧中世纪庄园和东汉后期庄园都是大型的自给自足的经济体，故 D项正确；西欧
中世纪庄园和东汉后期庄园中都没有体现雇佣关系，排除 A项；这些庄园都是自给自足的，并没有体现商品货币关系，排除B项；东汉的庄园并不存在份地的概念，排除C项。
视角2 宗教对西欧社会的影响
3．中世纪的西欧，基督教成为欧洲封建社会的支柱。随着世界历史的发展基督教一统天下
的局面被打破，民族国家的建立给基督教注入了民族特性，基督教在西欧民族主权国家建立
之后与世俗政治相结合。这种变化的主要影响是( )
A．严重削弱了人们对基督教的信仰
B．推动着西方宗教改革运动的开展
C．利于增强民族主权国家的政治权威
D．极大地降低宗教在社会中的地位
答案 C
解析 “给基督教注入了民族特性”“与世俗政治相结合”，必然利于增强世俗君主的权力，
利于增强西方民族主权国家的政治权威，故C项正确。
4．1296年，教皇卜尼法斯八世发布敕令，宣布没有教皇许可，国王既不得向教士征税，教
士也不得向国王交税，违者开除教籍。法国国王腓力四世接到这项敕令后立即采取对策，宣
布未经国王允许，其臣民不得将金银、货币、武器、马匹输出国外。材料旨在说明中世纪西
欧( )
A．人性发展受到教会的严重束缚
B．民族国家的意识正在欧洲觉醒
C．天主教会的经济实权逐步丧失
D．教会权威受到世俗权力的挑战
答案 D
解析 根据材料可知，1296年，法国国王腓力四世无视教皇卜尼法斯八世发布的敕令，擅
自更改教皇敕令，与教皇对抗，说明教会权威受到世俗权力的挑战，故D项正确。
课时精练
一、选择题
1．10—11世纪，英格兰的修道士艾尔弗里克曾说过：僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，
农民是劳作的人。商人的地位不被承认，没有被纳入这个序列中。这体现了中世纪的西欧(
)
A．从社会分工的角度构建理想社会
B．城市工商业活动冲击了教会统治
C．关注全体成员应承担的社会责任
D．教会神职人员独享世俗的统治权
答案 A
解析 从题干中可看出僧侣是在精神上帮助求助上帝的人，骑士是从军事上保卫国家免受外敌入侵的人，农民是从物质上为人类提供食物的人，这是强调社会成员承担不同的社会责任，
从社会分工的角度构建理想社会，故A项正确。
2．马渭源在《马克斯·韦伯与中西传统社会结构对比研究》中指出，西欧封建制下封臣的服
从具有双重性：封臣的服从除了对领主个人化的服务外，他还必须服从“一种有关责任与荣
誉的相当严格的法典”。这表明( )
A．封建制下的权力具有绝对的专制性
B．封臣享有法律规定的权利与义务
C．封臣与领主之间关系具有契约特征
D．封建领主对封臣具有绝对控制性
答案 C
解析 由材料可以看出，领主与封臣的特定权限只能基于效忠与服从的契约关系，这种义务
是由一种对双方均有约束力的荣誉法典所规定的，故选 C项，排除D项。A项错在“绝对
的专制性”，B项材料无从体现，均排除。
3．有大量的文献表明，在中世纪的西欧，一旦领主违反惯例，同样会受到庄园法庭的惩罚，
一些庄园法庭甚至作出完全不利于领主的裁判。这说明( )
A．庄园法庭在一定程度上维护领主的利益
B．庄园法庭在一定程度上限制领主的特权
C．领主可以凭借庄园法庭奴役佃户
D．佃户一直受到领主的剥削压迫
答案 B
解析 根据“一旦领主违反惯例，同样会受到庄园法庭的惩罚”以及“庄园法庭甚至作出完
全不利于领主的裁判”可知，庄园法庭在一定程度上限制领主的特权，B正确。
4．下图为法国北部瓦朗西安城市民和约的部分内容。这一和约规定说明( )
1.根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡
违此条者(包括骑士在内)，经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿，另缴纳
60先令罚金，其中20先令归受害商人，40先令归法官……
2．凡抢劫瓦朗西安市民的商品或其他物品者(包括骑士在内)，不管该物品是否为动
产，经两名瓦朗西安市民指证，均需按照前述规定进行赔偿……
……
4．如果瓦朗西安市民在其他城镇的集市上受到当地司法机关骚扰，或因其他原因受到
骚扰，则骚扰者被视为违犯和约，与在瓦朗西安城违犯和约一样。
——[荷]布洛克曼、霍彭布劳沃著，乔修峰等译《中世纪欧洲史》
A.城市自治推动工商业发展
B．城市市民拥有自由人身份C．城市已经具有重要的地位
D．商品经济已取代自然经济
答案 B
解析 根据瓦朗西安城市民和约内容可知，和约保护市民本人、财产或货物不受侵犯，当地
司法机关不得骚扰市民在集市上的商业活动，说明城市市民拥有自由人身份，故选 B；材料
无法体现手工业、商业的发展，排除A；C项材料信息无法体现，排除；D项材料信息无法
体现，且不符合史实，排除。
5．如图为西欧12、13世纪的大学课程设置。据此可知，当时西欧( )
A．基督教文化占据主导
B．大学教育具有世俗性
C．近代科学已逐渐兴起
D．商品经济不断地发展
答案 B
解析 通过观察图片内容并结合所学知识可知，12、13世纪，欧洲大学专业课程包括医学
和法学，以文法、天文、数学和音乐等实用学科作为基础课程，反映出当时西欧大学教育具
有世俗性，B项正确。
6．从13世纪起，西欧许多国家的劳役和实物地租逐渐被货币地租取代，农民虽然还向土地
所有主提供无偿的劳动，但他们提供的是产品的价值而不是产品或直接劳动，因此农民必须
把一部分产品出卖，封建主和农民之间的关系逐渐变成单纯的货币关系。以上材料说明(
)
A．西欧进入封建社会
B．西欧的庄园开始解体，城市逐渐出现
C．西欧农民失去土地
D．西欧由封建社会进入资本主义社会
答案 B
解析 根据材料“西欧许多国家的劳役和实物地租逐渐被货币地租取代”“农民必须把一部
分产品出卖，封建主和农民之间的关系逐渐变成单纯的货币关系”可知，西欧的庄园开始解
体，商品经济发展，有利于城市发展，故B项正确。
7．从15世纪开始，西班牙、英国、法国走向集权，成为欧洲最早一批“新君主国”。“新
君主国”的本质内涵是( )A．君主专制下的政教合一国家
B．王权专制下的统一民族国家
C．议会主导下的中央集权国家
D．教皇控制下的宗教神权国家
答案 B
解析 结合所学内容可知，15世纪开始，此时欧洲各国建立的主要是王权专制的国家，在
王权专制下实现了中央集权，所以“新君主国”指的是王权专制下的统一民族国家，故选
B；“政教合一”“议会主导”“教皇控制”“宗教神权”等说法都与史实不符，排除A、
C、D。
8．(2022·太原高三期末)纵观整个中世纪时期的英国，国王权力始终处于一种不完整状态之
中，其限制既来自作为中世纪思想文化权威的教会，也来自作为贵族势力和平民势力代表的
议会。这反映了中世纪英国国家权力结构的突出特征是( )
A．有限王权的传统 B．国家结构的松散
C．民主政治的确立 D．权力分配制度化
答案 A
解析 材料中体现中世纪的英国王权受到教会和议会的限制，故选 A项；材料中没有体现
中央和地方的关系，故反映不了国家结构松散，排除 B项；英国民主政治的确立是在17世
纪以后，排除C项；材料中权力的分配更多的体现了传统而不是制度，排除D项。
9．6世纪，教会援引《圣经》的说法向信徒征收“什一税”。779年，法兰克国王查理命令
人民交纳此税。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这一
时期的法兰克王国被称作“查理曼帝国”。据此可知( )
A．法兰克王国与西罗马帝国的欧洲部分基本相当
B．王权与教权结合是查理曼帝国统治的主要特点
C．基督教会控制了欧洲的精神生活操纵欧洲发展
D．教会拥有庄园和土地，是实质意义上的封建
答案 B
解析 据材料并结合所学知识可知，法兰克国王支持教会向信徒征收“什一税”，教皇在罗
马为其举行加冕礼，使其统治神圣化，反映出王权与教权结合是查理曼帝国统治的主要特点，
故选B项。
10．(2022·茂名五校联盟高三联考)《查士丁尼法学总论》是罗马法的代表法典，《法学总
论》对物法进行了详细阐述，它将物权分为所有权、地役权、用益权、使用权等，并对每一
项物权进行了以篇为框架的阐述。这体现了此法( )
A．立法形式灵活简便
B．注重实际应用
C．推崇公平公正的原则D．注重调解贵族与平民的矛盾
答案 B
解析 根据材料“《法学总论》对物法进行了详细阐述……”可知，物权法发达，适应了商
品经济的发展需求，体现此法注重实际应用，故选B项。
11．在征服罗马之后，中世纪的各个日耳曼王国就将各自部落的习惯，借助罗马法的某些术
语，并吸收罗马法的一些原则，编纂为成文法典。这说明( )
A．罗马法成为近代资产阶级法学的渊源
B．罗马法的适用地域和对象不断扩大
C．罗马法促进了其他民族法文化的发展
D．罗马法具有超越民族的高度稳定性
答案 C
解析 根据材料“日耳曼王国就将各自部落的习惯，借助罗马法的某些术语，并吸收罗马法
的一些原则，编纂为成文法典”可知，罗马法对日耳曼王国的立法产生了极大影响，故选C
项；材料中未提到“近代资产阶级法学”，A项错误；B项与材料主旨不符，排除；D项在
材料中未提及，排除。
12．斯塔夫里阿诺斯在其《全球通史》中写道：“拜占庭对东斯拉夫人来说，就如同罗马对
日耳曼人而言一样。”以下对此说法理解正确的是( )
A．斯拉夫人成为拜占庭最大的安全隐患
B．基辅罗斯大公必须由拜占庭教会领袖加冕
C．斯拉夫人接受了拜占庭的希腊语
D．拜占庭是基辅罗斯宗教和文明的源泉
答案 D
解析 结合所学内容可知，9世纪建立的基辅罗斯深受拜占庭帝国的影响，而东斯拉夫人建
立了基辅罗斯，所以材料中的观点强调的是拜占庭成为基辅罗斯宗教和文明的源泉，故选
D；综上所述可知，主要是拜占庭帝国对基辅罗斯产生了深刻的影响，A、B、C都与材料主
旨不符，排除。
二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。
材料一 早期西欧的国王是由贵族会议选举产生，国王与贵族之间有着某种承诺或“约定”，
一旦一方违约，即使国王一方违约，另一方可以放弃原有的承诺甚而举兵共讨之。国王先与
贵族诸侯有约，继而约定的对象和内容不断扩大，以至涉及平民出身的“第三等级”。在著
名的“威斯敏斯特条例”中，禁止领主随意扣押自由佃户的土地和财产，若要扣押，必须经
过一定的法律程序。在中世纪的西欧有所谓的“等级会议”，其实质就是等级契约，即王权
与不同等级的契约以及不同等级之间的契约。西欧中世纪，在社会的上层是王权与贵族，在
社会下层也存在相互的权利与义务关系，即原始契约关系。因此，即使在农奴制最残酷的时代，领主也不能不经过法庭直接治罪于农奴，而农奴也在这一体制的庇护下坚持某些个人权
利，并获得某种程度上的保护。——摘编自侯建新《社会转型时期的西欧与中国》
材料二 中国自秦始皇开创的皇权专制主义，面对不是具有民主传统的村社成员，也没有与
其抗衡的教会和贵族。人口中的绝大部分是国家编户下的小农，在中国传统的社会中，皇帝
对土地的最高所有权和民众的广泛支配权是西欧君主从未拥有过的。中国王权靠官僚士大夫，
但中国皇权与士大夫的关系完全不同于西欧王权与议会的关系。中国官僚的权力，乃皇帝封
授，权力可以给予，也可以收回。官僚只对皇帝负责，按皇帝的旨意办事，他们有权力，但
在君主面前却缺乏最基本的个人权利。隋唐科举取士后，皇权更是牢牢掌握了官僚的命运，
科举制度似乎提倡一定范围内的平等竞争，忽视血统身份，而实际上正在铸造一种更加牢固
的身份制度，那就是以官阶为本位的身份制度。
——摘编自侯建新《社会转型时期的西欧与中国》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出西欧“等级契约”社会的特点，并分析其影响。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国古代皇权与西欧早期王权的不同点，并指出
中国古代皇权不受制约的原因。
答案 (1)特点：国王由贵族选举产生，王权相对较小，受法律约束；社会各阶层之间相互
制约，契约关系广泛存在；具有原始民主特点，个人自由得到有效的保护。
影响：有效地限制了王权的膨胀，为后来的资产阶级反封建斗争提供了法律依据；推动了契
约关系的发展，为资本主义经济的发展创造了条件；维护了个人合法权利，一定程度上保护
了基层人民的权益。
(2)不同点：中国古代：皇权世袭，至高无上，是一种专制主义皇权；皇权制度与官僚制度
紧密结合；缺乏基本的人权保障。
原因：自给自足的自然经济是中国古代皇权存在的基础；中国传统社会缺乏与皇权抗衡的社
会阶层；科举制度的长期存在，专制主义中央集权制度根深蒂固。
14．阅读材料，回答问题。
材料一 书院是我国古代一种特殊的教育组织形式。北宋年间，涌现出以四大书院为首的大
批书院，南宋更是书院发展的黄金时期。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己
之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除
以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍
也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一
些实用技能型知识。
——摘编自杨果、赵治乐《也谈宋代书院与同时代的欧洲大学》等
材料二 在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和
修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……
来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个
由教师和学生组成的社团。……当时大学一般开设文学、神学、法学和医学四大学科，文学最初是其他学科的基础，后来才独立成科，“七艺”是其主要课程。“七艺”的起源可追溯
到古希腊，一般包括文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文以及音乐，后来又增加了自然
科学、历史、地理等课程。——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》等
根据材料并结合所学知识，假如你生活在1100年至1200年间的社会，你更愿意选择在中国
的书院还是欧洲的大学学习？请说明理由。(要求：态度明确，理由充分，逻辑严密。)
答案 示例一：选择在中国的书院学习。结合北宋时代背景，可从学习儒家经典等学习内容、
以考取功名为学习目的、成为国家所需的德才兼备的人才，促进文化繁荣等方面展开。
示例二：选择在欧洲的大学学习。结合中世纪欧洲社会发展状况，可从推动科学知识的传播、
促进城市发展、为近代科学的萌发打下基础、为文艺复兴、宗教改革做准备等方面展开。
