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2016年贵州省黔西南州中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、基础知识与运用（30分）
1．（3分）下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A．应和（hè） 菜畦（qí） 人声鼎沸（dǐng）
B．酝酿（niàng） 凛冽（lǐn） 怏怏不乐（yāng）
C．诓骗（kuāng） 怄气（ǒu） 锲而不舍（qiè）
D．羸弱（yíng） 瞰望（kàn） 日薄西山（bó）
【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的
读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】A．正确。
B．错误。怏怏不乐yàng；
C．错误。怄气òu；
D．错误。羸弱léi；
故选：A。
【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语
感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
2．（3分）下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．分歧拆散 小心翼翼 花团锦簇
B．哂笑狂澜 荒草萋萋 锋芒毕露
C．炽痛仄歪 妇儒皆知 荡然无存
D．疟子诘问 大庭广众 长途跋涉
【分析】本题考查的是对同音字字形的辨析能力。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．“妇儒皆知”应写作“妇孺皆知”；
D．正确；
故选：C。
【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累。
3．（3分）下列《故乡》选段，依次填入词语最恰当的一项是（ ）
第1页（共19页）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷
隙向外一 ， 的天底下，远近横着几个 的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住 起来了。
A．阴暗 看 昏黄 萧条 悲凉
B．阴沉 望 苍黄 萧索 伤心
C．阴晦 瞟 暗淡 萧条 伤心
D．阴晦 望 苍黄 萧索 悲凉
【分析】本题考查的是近义词的辨析，首先要明确词语的含义，进而结合语境进行分析，选
择题还可以使用排除法。
【解答】“阴暗”是说缺少光亮，“阴沉”形容天阴天色阴暗，“阴晦”意思是阴沉昏暗，
这段描写的是“我”回故乡时的看到的故乡的景象，“阴晦”更能体现作者的心情，排除
A、B；
“看”“瞟”“望”都有看的意思，但是“瞟”是斜着眼睛看，不符合语境，“望”则是
向远处看，结合后面看到的，“望”最合适，D正确；
“苍黄”是灰黄色，可以形容阴晦天空下的土地，“萧索”指荒凉，冷落，萧条，修饰“荒
村”是合适的，心境可以用“悲凉”，比“伤心”更能突出作者的心情悲伤。
故选：D。
【点评】辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下几个方面分析：词义轻
重、范围大小、适用对象、语体色彩、感情色彩、搭配关系、语法功能等。
4．（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．通过这次升学考试，使我认识到了学习语文要立足课本的重要性。
B．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。
C．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。
D．根治中小学生沉迷于网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容
角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识
病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．缺主语，删除“使”；
B．用词不当，“袖手旁观”属望文生义；
C．多次与再三重复，防止与避免重复；
D．正确；
第2页（共19页）故选：D。
【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，
标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。
5．（3分）下列各句标点符号使用有误的一项是（ ）
A．是的，那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂。
B．大伙儿唱得很热闹的叫“金满斗会”。
C．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
D．它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是﹣﹣一只天鹅！
【分析】此题考查的知识点是标点符号的运用。解答此题的关键是明确常见标点的用法，
细心审题，谨慎作答。
【解答】A错误。“那是孤独的雪；是死掉的雨；”此处的“分号”有误，因为并列成分做
谓语时，如果并列成分是主谓结构，那么并列成分之间用逗号，故将“分号”改为“逗
号”。
B正确。“金满斗会”一处的作用是“特定称谓”，这是下文表示着重论述的对象。
C正确。“感叹号”使用正确，说明了父亲见到穷困的于勒后的强烈震撼。
D正确。句子中的“、”是定语成分，修饰鸭子，使用正确；“破折号”此处是的作用转折。
故选：A。
【点评】常见标点符号的用法，大家一定要熟练掌握，灵活应用，作答时细心审题，谨慎选
择。
6．（3分）下列表述的相关内容，有误的一项是（ ）
A．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者是唐代王安石。
B．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
C．《小石潭记》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》《左迁至蓝关示侄孙湘》这几篇文章的作者都
被列入了“唐宋八大家”之中。
D．《秋天的怀念》的作者是史铁生，北京人，当代作家。著有散文集《我与地坛》《病隙碎
笔》等。
【分析】此题考查的知识点是古代文学常识。
【解答】A．有误，王安石是北宋；
B．正确；
C．正确；
D．正确；
第3页（共19页）故选：A。
【点评】解答此题的关键是结合各项内容，根据已有的知识储备做出选择。
7．（2分）名著导读
不来夫斯古帝国是位于利立浦特东北方的一个岛屿。在这里主人公帮助利立浦特人
打败了邻国不来夫斯古帝国的入侵，又机智地扑灭了利立浦特王宫大火。这部作品讲述的
是英国船医 格列佛 因海难等原因流落到小人国、大人国等地的经历。这是英国18世
纪前期最优秀的讽刺作家和政论家 斯威夫特 的作品。
【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事
情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的
主要内容。
【解答】格列佛是乔纳森•斯威夫特的作品《格列佛游记》的主人公。格列佛在利立浦特（小
人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半
期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本
主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
《格列佛游记》中第一卷出现的利立浦特（小人国），应当是文学作品里最为著名的“小人
国”了。
小说讲述外科医生格列佛的出海航行冒险经历，外科医生格列佛随航程途遇险，死里逃生，
漂到利立浦特（小人国），被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人
民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国
的“不来夫斯古”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。这时，王后
寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让王后大为恼火。于是，小人国
君臣灌通一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃出利立浦特，来到不来夫斯古帝
国，最后平安回到英国。
答案：格列佛 乔纳森•斯威夫特（或斯威夫特）
【点评】本题考查了人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中
注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。
8．（10分）默写（要求：字迹工整，错、漏、添字不得分）
（1）水何澹澹， 山岛竦峙 。（曹操《观沧海》）
（2）几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥 。（白居易《钱塘湖春行》）
（3） 造化钟神秀 ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
第4页（共19页）（4） 浊酒一杯家万里 ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）
（5）何处望神州？ 满眼风光北固楼 。（辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》）
（6） 城阙辅三秦 ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（7）李白《行路难 其一》中运用典故，写诗人自己对从政仍有所期待的句子： 闲来垂钓
碧溪上 ， 忽复乘舟梦日边 。
（8）《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙
的句子是： 山回路转不见君 ， 雪上空留马行处 。
【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要
循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；
其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】（1）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）；
（2）谁家新燕啄春泥（“燕”易写成别字“雁”）；
（3）造化钟神秀；
（4）浊酒一杯家万里；
（5）满眼风光北固楼；
（6）城阙辅三秦（“阙”易写成别字“缺”）；
（7）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（“乘”易写成别字“成”）；
（8）山回路转不见君，雪上空留马行处。
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句
的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是
难事。
二、阅读理解（50分）
9．（6分）阅读下面这首古诗，完成下列各题。
社 日
王驾
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。
【注】社日：古时祭土地神、五谷神的日子。
（1）“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社中每年所演的“年规
戏”称为 社戏 。
第5页（共19页）（2）诗中哪两句描写了村外村内丰收、富庶的景象，并反映了农家安宁平和的生活情景？
（3）请用自己的话描述一下“家家扶得醉人归”的场景。
【分析】所谓“社日”，是古时候人们祭祀土地神的日子。民俗中有春秋两祭，称为春社和
秋社。从诗的内容上看，我们不难发现，王驾的《社日》显然写的是春社。
【解答】（1）本题考查学生对诗歌题目的理解与掌握。“社”原指土地神或土地庙。在绍
兴，社是一种区域名称，社中每年所演的“年规戏”称为社戏。据此可作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目时，一定要认真阅读原诗，领
会诗句的意思，然后可作答。前两句的意思是鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈，
鸡成群。这两句写出了农家安宁平和的生活情景。
（3）本题考查学生对重点句子的理解与掌握，作答此类问题，一定要在正确翻译的基础上，
加上合理的想象和描写，即可作答。这句诗的意思是喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高
兴兴地回家。据此可作答。
答案：
（1）社戏（1分）
（2）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（2分）
（3）只要能生动表现村民观社的兴高采烈和社日热闹欢乐的场面即可。（或者是能抓住人
物的语言、动作、神态等方面来刻画也可以。）（3分）
【点评】全诗朴实、真切，无一丝刻意雕琢之痕迹，犹如一幅淳朴而又情趣盎然的乡村风俗
画。它不同于近乎幻想的桃花源，而是更具有现实意义的田园生活。可以说，它是晚唐诗
中的别具一格之作。
10．（15分）阅读文言文选段，然后回答下列各题
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举
于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出
则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，
第6页（共19页）而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以致昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所
作诗赋文字，下笔已如成人。
（1）解释下列加点的词在文中的意思。
①管夷吾举于士 狱官
②行拂乱其所为 违背
③及其稍长 等到
④或因而抄录 有时
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①生于忧患，死于安乐。
②太夫人以荻画地，教以书字。
（3）下列选项中与“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”中的“作”字意思相同的一项是
A 。
A、属予作文以记之 B、化作春泥更护花
C、零落成泥碾作尘 D、马作的卢飞快
（4）历经磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌也能抚平生活的创
痕。甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么？甲乙两文的故事能给我们什么启示？
【分析】【甲】舜从田间被尧起用，傅说从筑墙的工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被
举拔，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被选拔，百里奚从奴隶市场
被赎回并被举用。
因此上天将要将降下重大的责任在这样的人身上，就一定要先使他的心智痛苦，使他
的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他的身体穷困缺乏，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激
励他的心志，使他的性情坚韧，增加他所不具备的才干。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起；（别
人）把愤怒表现在脸上，怨恨吐发于言语之中，这样（你）才能明白。国内没有坚守法度的
大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有与之相匹敌的国家和外来国家的忧患，国家常
常会灭亡。
这样以后就才知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）．他母亲用芦苇秆在沙
地上写字，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。让（他）学习写诗。到他年龄大些
了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。还未
第7页（共19页）抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文
字，下笔就有成人的水平（那样高了）。
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特
殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
①句意为：管夷吾从狱官手里释放后被举用。士：狱官；
②句意为：使他做事受到阻挠干扰。拂：违背；
③句意为：到他年龄大些了。及：等到；
④句意为：有时接着进行抄写。或：有时。
（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句重点词语有：“于”，在；“安乐”，安逸享乐。句意为：忧愁患害使人生存发展，安
逸享乐使人萎靡死亡。
②句重点词语有：“以”：用；“画”，写。句意为：他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给
他写字。
（3）本题考查理解文言虚词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，
如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
例句句意为：从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）．作：写
A．句意为：嘱咐我写篇文章来记述这件事。作：写。
B．句意为：变成春泥更加和护花。作：作为。
C．句意为：凋谢后被碾压成泥土。作：变成。
D．句意为：马跑的像的卢马那样飞快。作：像。
故选：A。
（4）本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础
上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可
客观因素是：艰苦的生活环境；启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难
的勇气、信心。
答案：（1）①狱官 ②违背 ③等到 ④有时
（2）①忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
（3）A。
（4）客观因素是：艰苦的生活环境；启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜
第8页（共19页）困难的勇气、信心。
【点评】通假字
1、曾，同“增”，增加。
2、衡，同“横”，梗塞，不顺。
3、拂（bi），同“弼”，辅佐。
4、忍，同“韧”，坚韧。（课文课下注解中没有此通假）
5、畔，通“叛”，叛变。
词性活用
使动用法：
苦：使…痛苦 例如：必先苦其心志，
劳：使…劳累 例如：劳其筋骨
饿：使…饥饿 例如：饿其体肤
空乏：使…经受贫困之苦 例如：空乏其身
忍：使…坚韧 例如：动心忍性。
乱：使…受到阻扰。例如：行拂乱其所为。
动词用作名词：
入：在国内 例如：入则无法家拂士
出：在国外 例如：出则无敌国外患者
名词用作动词：
过：犯错 例如：人恒过
11．（12分）阅读下面文字，回答下列各题。
古人服装中的口袋
朱筱新
古人的服装与今人的服装差异很大。其中，在古人服装外面，是见不到口袋的，这与
古人的物质生活有直接的关系。古代的许多生活用品、用具都比较大，无法装在身上。如
作为古代书写工具和材料的“文房四宝”，就不能装在衣服内的口袋里。
古人外出远行时，行李及“文房四宝”等一些体积、重量较大的物品，多放在随身携
带的行囊中。行囊是一个缝制的长形口袋，可以斜跨在肩上。此外，个人也可将这些物品
装入包袱，捆扎后背在肩上。
除背负行囊、包袱外，在古人服装中，也有口袋。古人穿的服装，有一种交领服，如：交领衫、
第9页（共19页）交领袍等。穿着时，交领服的两襟于胸前相交后，需在腰间系带。于是在胸前相交的两个
衣襟与束带处的怀中位置，就形成了一个口袋。这个口袋可以盛放一些稍大的物品。如果
还有随身携带的一些首饰等细小轻巧的贵重物品，即“细软”，则可以放在袖子内的口袋
中。
古人服装的袖子比较长，一般以垂臂时手不外露为宜，故常称为“长袖”“修袖”等。
而且袖子还很宽大，故又称“大袖”“广袖”等。“城中好大袖，四方全匹帛”（《后汉
书•马廖传》）这虽然有些夸张，但也足见袖子的宽大。正是因为古人的袖子比较宽大，所
以在人们的日常生活中，做一些动作时往往见不到手，见到的只是袖子的摆动，所以古代
诗文中便有“拂袖”“挥袖”“奋袖”等描绘。
置于袖子里的口袋，其位置是在肘的上方，即肘后部位。而一些影视作品中所表现的，
拿物品只是伸到袖筒内很浅的位置。古人将袖中的口袋缝制到肘后，是很科学的，也是符
合实际使用的需要。这是考虑到日常手臂的动作对口袋的影响，可以避免因手臂的动作导
致袋内的物品滑落。因为诸如戴冠、正冠、插钗等动作，小臂往往要向上抬举。如果将口袋
缝制在距袖口很近的小臂处，一旦小臂抬起，口袋中的“细软”就容易掉出来。而缝制在
肘后的部位，因大臂在日常生活中高抬的机会比较少，所以不会出现“细软”掉落的现象。
将口袋缝制在肘后，虽然拿东西也很不方便，但因在口袋里盛装的只能是些细小、轻
便的贵重物品，加之袖子比较宽大，手伸到袖内口袋里取物，也还是可以轻易做到的。如：
东晋时期的医学家葛洪广泛收集当时民间流传的用于常见病的处方后，编成《肘后备急
方》。其书的名称就使用了“肘后”一词，意在表明书是放在肘后的口袋中，是可以随身
携带、查阅的，具有应急救助的寓义。由此也说明，古人上衣中的口袋位置是在袖内的肘
后。
此外，由于古人的袖子比较宽大，古代的一些微型兵器，也能藏在袖内，故称“袖
器”或称“暗器”。如“袖刃”“袖箭”等。这些兵器所藏的位置，则是位于袖内的小臂
处，以便拿取或投掷。这与袖内的口袋无关。
正是因为放在口袋内的物品都具有细小、轻便的特点，所以便引申出“袖珍”之名，
诸如袖珍词典、袖珍收音机等。冠以“袖珍”之名，就在于表示其小之意。
现在，我们服装中口袋的位置和功能都已发生了很大的变化，这也反映了服装是随着
社会和经济的不断发展而变化的。
（《百科知识》总第406期，有删改）
第10页（共19页）（1）本文从哪几个方面介绍了古人服装中的口袋？
（2）本文的说明顺序是： 逻辑顺序
（3）本文运用了多种说明方法，请任举一例并谈谈它的作用。
（4）下列说法不正确的一项是 C
A．本文的说明对象是古人服装中的口袋。
B．本文属于事物说明文。
C．本文属于生动的事理说明文。
D．文中说明服装口袋的位置和功能都已经发生了很大变化，反映了社会和经济的发展变
化。
【分析】文章采用逻辑顺序，开头引出说明对象古人服装中的口袋，接着介绍为什么古人
服装从外面看不见口袋，然后介绍古人服装中的口袋的位置和功能，最后说明服装随着社
会和经济的不断发展变化的特点。
【解答】（1）考查概括段落文字的说明内容。
①抓关键语句。在一篇说明文中，说明的中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可
能出现在文章的开头、结尾和中间。
②提取关键词语。有时文章的某一内容要点分散在一些段落中，提取这些段落中的关键
词语，进行归纳总结。
答题方法：说明对象+对象特征
这篇文章说明了对象为古人服装中的口袋，重点说明口袋的位置和功能。
（2）考查文章的说明顺序。
说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：有表示时间的词语，空间顺
序根据方位词判断，逻辑顺序由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或
由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。
这篇文章介绍了古人服装中口袋的位置和功能，是逻辑顺序。
（3）考查说明方法及其作用。
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作
引用等。
解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的
来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来
分析作用即可。
第11页（共19页）（4）考查对内容的理解和分析能力。
解答此题把选项中的内容放在原文中印证，能找到依据的正确，与原文不符或没有的为错
误的。
A．正确。
B．正确
C．错误。本文说明的古人服装的口袋，属于事物说明文。
D．正确
故选C。
答案：
（1）古人服装中口袋的位置和功能。
（2）逻辑顺序
（3）举例子、作比较、作引用、作诠释等。作用：如：运用举例子，通过东晋葛洪编成《肘后
备急方》的事例，说明了古人当时是把书放在肘后的口袋中的，从而使说明更具体，更有
说服力。作比较要答出…和…加以比较，突出强调了事物的特征。 引资料要答出引用…，
使说明更有说服力。作诠释要答出对古人服装口袋“长袖”“修袖”或“大袖”“广
袖”的具体解释说明，使说明更通俗易懂。
（4）C
【点评】常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说
服力。
②、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
③、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
④、作比较：把___和____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
⑤、打比方：将_____比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
12．（17分）阅读下面文章，回答下列各题
精神栖身于茅屋
周国平
如果你爱读人物传记，你就会发现，许多优秀人物生前都非常贫困。最著名的印象派
画家凡•高，现在他的一幅画已经卖到了几千万美元，可是，他活着时，他的一张画连一餐
饭钱也换不到，经常挨饿，一生穷困潦倒。要论家境，他的家族几乎控制着全欧洲的美术
第12页（共19页）市场。作为一名画家，他有得天独厚的便利条件，可以像那些平庸画家那样迎合时尚以谋
利，成为一个富翁，但他不屑于这么做。他说，他不可能把他唯一的生命耗费在给非常愚
蠢的人画非常蹩脚的画上面，做艺术家并不意味着靠卖画挣钱，而是要去发现一个未被发
现的新世界。
另一个荷兰人斯宾诺莎是名垂史册的大哲学家，他为了保持思想的自由，宁可靠磨镜
片的收入维持最简单的生活，谢绝了海德堡大学以不触犯宗教为前提要他去当教授的聘
请。
我并不提倡苦行僧哲学。事实上，人的肉体需要是很有限的，无非是温饱，超于此的
便是奢侈，而人要奢侈起来却是没有尽头的。你本来习惯于骑自行车，不觉得有什么欠缺，
可是，当你看到周围不少人开上了汽车，你就会觉得你缺汽车，有必要也买一辆。富了还
想更富，事实上也必定有人比你富，于是你永远不会满足，不得不去挣越来越多的钱。这
样，赚钱便成了你人生的唯一目的。即使你是画家，你哪里还顾得上真正的艺术追求？即
使你是学者，你哪里还会在乎科学的良心？
所以，自古以来，一切贤哲都主张简朴的生活方式，目的就是不当物质欲望的奴隶，
追求精神的富有。古罗马哲学家塞涅卡说得好，“自由人以茅屋为居室，奴隶才在大理石
和黄金下栖身”；柏拉图也说：“胸中有黄金的人是不需要住在黄金屋顶下面的。”我非
常喜欢关于苏格拉底的一个传说，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛，
看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西呵！”的确，一个追求精
神财富的人必定淡然于物质的奢华，而一个人如果安于简朴的生活，他即使不是哲学家，
也离哲学家不远了。
（选自《周国平文集》，有删改）
（1）请用文中的一句话解释“精神栖身于茅屋”的含义。
（2）请结合文章，谈谈你对下面这句话加点内容的理解。
这位被尊为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊
叹：“这里有多少我用不着的东西呵！”
（3）文章结尾说“一个人如果安于简朴的生活，他即使不是哲学家，也离哲学家不远了”
该如何理解？请作简要回答。
（4）中国也有许多栖身于“茅屋”而追求精神自由和富足的人，他们连同他们的文学作品
被传为佳话，请你任举一例，并简要说明。（注：需写出人物及作品名称并简要说明）
第13页（共19页）（5）联系自己的生活体验，谈谈一个人应该如何保持精神的富有。
【分析】本文以画家凡•高和荷兰哲学家斯宾诺莎为例，引用古罗马哲学家塞涅卡和柏拉图
的名言，苏格拉底的传说等，充分论述了只有安于简朴的物质生活，才会有更高的精神追
求，让精神栖身贫乏的茅屋，我们才会有更大的收获。
【解答】（1）本题考查的是标题的含义，解答这类题我们要答出表层含义，还要答出深层
含义，而本题要求用文中的一句话来答，我们就要先弄清标题的表层含义，在文中找到能
解释这句话的那个句子。难度系数不大。
（2）本题考查的是关键语句的理解，回答这样的题我们先要理解句子本身的意思，还要结
合上下文的语境来理解这句话的含义，“用不着”是物质层面的，结合全文内容很容易理
解，他追求的是精神层面的东西，当然觉得物质过多的无用。
（3）本题考查的是理解重点句子，要结合上下文的语境来理解这句话的含义，这个句子在
文章结尾，有总结点题的作用，解释时结合全文，不追求物质，重视精神层面的追求。
（4）本题考查的是举例子，联系自己平时的积累，针对文章题目含义，举例子，这样安贫乐
道的例子很多，联系学过的课文就可以解决。
（5）本题考查的是主观表述能力，一要注意围绕的话题中心是“精神的富有”，二是谈要
先基于原文，然后再拓展开去，结合自己的生活体验。
答案：（1）不当物质欲望的奴隶，追求精神的富有。（或：追求精神财富的人必定淡然于物
质的奢华）（3分）
（2）表明追求精神富足的哲学家苏格拉底安于简朴的生活方式，而淡然于物质的奢华。体
现了苏格拉底虽身处俗世却能追求精神的富有。（3分）
（3）能安于简朴生活的人，即使不像哲学家那样追求精神的富足，至少也能做到不当物质
欲望的奴隶。（言之有理即可）（3分）
（4）例：1、杜甫《茅屋为秋风所破歌》．杜甫晚年居住在成都草堂，生活窘困，茅屋为秋风所
破偏又逢连夜雨，一家老小在“床头屋漏无干处”的茅屋里彻夜难眠时，他还心系“天下
寒士”，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声。
2、刘禹锡《陋室铭》说明略
3、柳宗元《五柳先生》说明略
（5）能围绕“精神的富有”叙写，有一定的生活体验，语句通顺，言之成理即可。（4分）
【点评】本题考查对文章关键句子的理解分析能力和题目的理解能力。其中第（4）题是重
点题目，学生解答时，需要结合具体句子所在段落及其意思，去分析并调动自己平时的积
第14页（共19页）累作答。
三、综合性学习（10分）
13．（10分）余秋雨有一篇文章叫《读书的5个秘诀》。书中说，读书是件很快乐的事，可现代
人读书却很累、很痛苦。读书的5个秘诀是：减肥（不要滥读）、抬头（读一流的书）、排序
（对要阅读的书目排队）、“返己”（也就是返回，不喜欢读的书就不要读）、“脱敏”（对
流行的书要谨慎选择，真正的好书不是那么容易流行的）。
余秋雨、培根和马南邨对读书都有自己精辟的见解。现在九年级（1）班要开展关于读书的
主题班会活动，请你参与：
（1）请你写出三种读书的方法介绍给同学们。
（2）传统阅读与网上阅读都有利有弊，同学们对此议论纷纷。你认为哪种阅读方式好呢？
为什么？
（3）在本次活动中，请你向同学们推荐一本你喜欢的书并说明理由。
（4）活动即将结束了，你也写一句关于“热爱读书”的话作为自己的座右铭吧。
【分析】本题中第一小题和第二小题考查学生的语言表达能力。第三小题考查学生对名著
的理解。第四小题考查学生对主题内容的掌握。
【解答】（1）本题考查学生的语言表达能力。作答时，根据自己日常读书的经验，找出三种
读书的方法介绍给同学即可。介绍时，一定要简洁。读书的方法有很多，比如，有选择性的
读书，读一些正能量的好书，读书时精读和略读结合等等。
（2）本题考查学生的语言表达能力。对于本题来说，认为哪种阅读方式好都可以，没有统
一的要求，但一定要选择自己最熟悉的一种阅读方式，这样才好陈述理由。传统阅读好的
理由可以是，不伤眼睛，可以作笔记，可以细细品读。网上阅读好的理由可以是，信息量大，
生动直观，方便快捷。据此可作答。
（3）本题考查学生对名著的掌握。作答时，最好是选择一部学生课内学过的名著来作答，
当然也一定要选择自己最熟悉的一部。可选择《西游记》这部名著。理由可以是它富含反
抗精神和奇幻色彩。
（4）主题是热爱读书，可以是：书籍是人类进步的阶梯。
答案：
（1）要有选择性地读书；读好书；读书时要根据自己的需求精读和略读相结合；读书时可
以作摘要或写读书笔记。
（2）（两种方式任选其一即可，但观点要明确，理由要充分。）
示例1：我认为传统阅读好。因为：传统阅读可以让你触摸书本，感受书香，可以细细咀嚼
第15页（共19页）品味，不伤眼睛，所以我认为传统阅读好。
示例2：我认为网上阅读好。因为：网上信息量大，查阅方便快捷，生动形象直观，所以我认
为网上阅读好。
（3）《西游记》，理由：它富含反抗精神和奇幻色彩。
（4）如：书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德）（只要是激励人读书的名言或者学
生自创的也可，学生自创的话语要凝练，不必写出作者。）
【点评】名著的考查是综合性学习中常见的一种题型。学生在日常的学习中一定要注意这
方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。
四、作文（60分）
14．（60分）时光荏苒，初中三年即将结束。回首往事，我们有过欢声笑语，有过悲伤忧愁，有
过松懈怠慢，有过勤奋拼搏……五彩斑斓的三年很短暂。三年中，有一双双深情的眼睛一
直关注着我们的成长，他们引领我们遨游知识的海洋，陪伴我们寻找诗意的人生，鼓励我
们坚定地向着梦想飞翔。他们都在我们人生的风景线上留下了浓墨重彩的一笔……对于
他们，我们有说不完的故事，道不完的情。毕业季，分别在即，让我们也在自己的心灵空间
给这群无私的老师们留下深情的一角吧！
请以“老师”为话题，写一篇文章。
要求：
（1）题目自拟，文体不限（诗歌体裁除外），字数不少于600字。
（2）有真情实感，不得套写，抄袭。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【分析】这是一道话题作文试题，初次见到该作文，一定会大跌眼镜，这是一个太普通的作
文题目了，从小学就写过很多次，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，
能写出新意难度非常大，也非常难能可贵。
【立意】老师”的这道作文，在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面：一是原
义的“老师”，即专指给自己带课的教师；二是比喻义或者引申义的“老师”，泛指在某
方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物，如将
一本好书当做“老师”，都可以理解为“我的老师”。
【写作手法】以小见大：写人物时通过小事反映人物性格；欲扬先抑：想要赞扬老师，可以
先写老师“不好”，最后用正面的示例来表现老师。
【思路创新】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：师
第16页（共19页）者，传道授业解惑也。注意联系“老师”这一主题，并且文字优美。也可以使用几个小标
题，写几个老师，每个老师的事例都用一个小标题引领，也很好。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。
【表达方式】因为题目的关键是“老师”，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达
方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。
【细节描写】在表现老师的性格特点时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文
章有血有肉，十分生动。
【解答】【例文一】
我的老师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁﹣﹣教师﹣﹣最恰当的描
写，也是对徐老师最真实的写照。
﹣﹣题记
徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每
一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，
我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，
徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照
耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑
了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。
从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行
谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回
答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣
服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到
迷茫时，她会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我
指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我
爱您！
【例文二】
第17页（共19页）我的老师
说起来你们或许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。
还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。
那是五年前的一天上午，爸妈出去干活了，我做完老师布置的假期作业后无事可干，就叫
来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈，结果，一次带球突破中
我被防守的同伴撞了个人仰马翻，倒下去的时候，将爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的
地方彻底折断。我想，坏啦，看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新的葡萄
树时方便些，我“将功补过”，拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来，然后很
随便地就将它扔在了一旁。
爸妈回来后，对我的做法很是吃惊。他们对我说：“孩子，没有一个生命不是在受挫中长
大的，你应该明白生命其实很顽强呢。葡萄树的茎干是折断了，可是它的根却还活着呀，
所以它还一定会长出新芽的!为什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸妈又将我挖出来的葡
萄树根很认真地栽回了原地。
第二年春天，那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽，到秋天的时候，它已经长
得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年，它长得快要高过房檐的时候，爸妈不得不给
它搭了一个架子，很快地，它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候，它甚至还挂
上了第一串葡萄呢…
近年来，特别是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心灵的煎熬，但每每这个时候，我
一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树，我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气，
从而一步步让自己强大起来，再没有什么挫折能让我臣服。
现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧？
【点评】【作文一点评】第一篇文章围绕“老师的原义”来写。作者选取读初中时老师的几
件小事，从中赞美了徐老师的性格特点：如姐姐般亲切，似慈母般细心，同严父般严厉。一
个关爱学生，心地善良，工作细心，方法得当的优秀教师形象跃然纸上。同时，详略得当，
也是此文的一大优点，在详写徐老师的三件事同时，又用一组排比句略写了几件事，使得
文章更加丰满。
【作文二点评】第一篇文章围绕“老师的引申义”来写，把“一棵曾经被折断了茎干的葡
萄树”的成长经历，当作给我人生启示“人生就是遭遇再大的挫折，只要坚持初心，就一
定能发展壮大起来”的老师来写，角度新奇，发人深省。文章开头，先用“说起来你们或
许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”设置悬念。吸引读者
第18页（共19页）的阅读兴趣。同时，先叙后议也是本文的一大亮点。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2022/5/7 18:12:59；用户：薇寳；邮箱：orFmNt4dDcnambvJ5Du-3lY03R0o@weixin.jyeoo.com；学号：43557511
第19页（共19页）
