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高一语文参考答案
1．【答案】C
【解析】C项“都以创新思维为基础”错误，根据材料二“聚合思维以逻辑思维为基
础”“发散思维以形象思维为基础”可知。
2．【答案】D
【解析】D项“需要打破一切既有平衡”错误，根据材料三“创造力应该是有规范和限制
的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而
又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”可见，创造力应该“既
遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不
是“打破一切既有平衡”。
3．【答案】B
【解析】A项体现了发散思维的变通性；B项“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式，
与创新思维无关；C项“抒写了所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现；D项体现
了聚合思维的收敛性、方向性。故选B。
4．【答案】C
【解析】图中曲线反映的是发散思维和聚合思维随着年龄增长发生的变化，而聚合思维和
发散思维都能影响创造力，故C项不恰当。
5．【答案】①推荐词这种情境写作方式能让学生产生新鲜感，有利于调动其积极情绪。②在
创设的语用情境下自主创作推荐词，易于激发学生的兴趣。③此任务指向创作过程和方法，
以及呈现方式，具有一定的挑战性。④此任务是围绕品味经典这一中心，从不同角度解决问
题，是关注和培养发散思维的表现。⑤此任务是在感受经典美好之处的基础上，以逻辑思维
对已有信息进行理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现。
【评分细则】答出任意三个要点即可，每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
【解析】“推荐词”的方式新颖独特，能调动学生的积极情绪；该任务给予学生自由灵活
的发挥余地，让学生有自主创作的空间，能激发兴趣；“情境写作”的任务比起单纯的分析
探究任务来说，更具有挑战性。根据材料一，积极情绪、兴趣、挑战性均有助于创造力的发
展。
要求“为《短歌行》写一段推荐词”，是围绕着问题多方寻求不同答案，能培养学生的
发散思维；同时，要“推荐”，就要品味《短歌行》这首诗歌精彩的语言表达艺术、深切真
挚的情怀等美好内容，这种对文本进行赏析的方式，又是借助逻辑思维对已有信息的理解和
运用，可以培养学生的聚合思维。根据材料二，聚合思维和发散思维都能够发展创造力。
高一语文参考答案 第 1 页（共 6 页）6．【答案】C
【解析】C项“意在突出理发师傅妻子疾病缠身、家庭生活拮据的现状”说法错误，送饭
的情节主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。
7．【答案】A
【解析】A项“心理描写”错误，文中没有对小伙子的心理描写；“表达对这类人的批判
之情”不妥当，结合文中小伙子临时工的身份，以及“我”设法留住捡钱的小伙子却不直接
指出小伙子的错误行为，可知作者对他是报以理解、宽容的态度的。
8．【答案】①捡钱前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，
心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放还钱，内心羞愧、悔悟。
【评分细则】每点1分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】捡钱之前，由原文“我旁边那位小伙子大概是个音乐爱好者，他东张张，西望望，
嘴里一刻不停地吹着口哨”可知，小伙子悠闲无聊。捡钱时，由原文“只见独奏者陡地站起
身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，
右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋”可知，小伙子装
模作样，兴奋紧张。捡钱后，由原文“‘行啊，也不是在这里长住过日子。’小伙子胡乱应了
一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走，‘哎，你理吧，我有点急事，得
走。’”可知，小伙子对话时心不在焉，内心慌乱。了解理发师傅的家境后，由原文“此时，
再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，
往师傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”， 以及“师傅对我笑着摇摇手，
然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着一张50元的票子”可知，小伙子内心
羞愧、悔悟。
9．【答案】①小伙子放还钱，知错能改，善莫大焉；②理发师傅对小伙子的包容、爱护；
③我的正义与善良，我设法留住捡钱的小伙子却不直接指出他的错误行为；④理发师傅一家
虽生活艰难，但家人间互相关心、相处和睦；⑤理发师傅和工友们的重情重义（情谊深厚），
工友们自己生活就很困难，却大老远地跑来花10元20元理发，理发师傅不接这钱。
【评分细则】答出任意三个要点即可，每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
【解析】“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着一
张50元的票子”，理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误，故事蕴含人性光辉。理发师傅
不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，
就中啦”，体现理发师傅对小伙子的包容、爱护。“要不要马上把他‘揪’出来？”“走？
便宜你！我一把拉住他：‘喂，你有事就先理嘛，我不忙。’先稳住他，至于下一步，我还得
好好想一想。”“我急了，跳起来要追出去”“‘师傅，不能让他跑了！’”“‘您不知道……’”，
高一语文参考答案 第 2 页（共 6 页）我设法留住捡钱的小伙子却不直接指出小伙子的错误行为，表现我的正义与善良。“棚门口
跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：‘爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放
就打团了。’” “姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：‘我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就
又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。’”，体现理发师傅一家人互相
关心、相处和睦。“‘可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就
走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮的就是守
摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦’”，体现理发师傅和工友们的重
情重义，以及他们之间情谊深厚。
10．【答案】BEG
【解析】“故”是连词，一般用于句首，所以在其前断开；就句子结构而言，“也速”“也
果”对应，其句意也协调，所以在“速”“果”后断开。
11．【答案】B
【解析】A项“无憾而后止”的“而”表承接，“吾尝跂而望矣”的“而”表修饰； B
项“师不必贤于弟子”的“贤”意为“超过”；C项两个“为”都是“创作”之意；D项“格
物致知”的“致”意为“获得”。故选B。
12．【答案】B
【解析】文章没有“描述自己的父母”，故选B。
13．【答案】
（1）即使有凶悍的孩子，在集市上发怒斗狠，没有人能够阻止他
【评分细则】“虽”，即使，1分；“忿斗于市”介宾短语后置，1分；“莫之能止”宾语
前置，1分；句意1分。
（2）慈孝的心，人人都有，只是担忧无从激发它罢了。
【评分细则】“特”，只，不过，1分；“无以”，无从，没有用来……的，1分；“发”，启
发，激发，1分；句意1分。
14．【答案】①弥补古代此类书籍内容不完整的遗憾；②有感于天下父母的良苦用心；③希
望对人们有所启发（希望能激发人们的慈孝之心）。
【评分细则】答出任意两个要点即可，答对一点给1分，答对两点给3分。如有其他答
案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】结合语句“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此”分析可知，孙景
修编著此书是为弥补古代编写这种书的人的文章不完整的遗憾。结合语句“既老而念母之心
不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》”“合众父母之心”分析可知，孙景修
编著此书是感念母亲的教导养育，进而有感于天下父母的良苦用心。结合语句“以遗天下之
人，庶几有益乎”分析可知，孙景修编著此书也是想对人们有所启发；再结合后文苏辙的回
答，可进一步得出更具体的“激发人们的慈孝之心”这一结论。
高一语文参考答案 第 3 页（共 6 页）【参考译文】
老子说：“因为仁慈所以能勇敢果决，因为节俭所以能宽广博大。”有人问：“仁慈，怎
么就能勇敢果决？”回答说：“父母对于孩子，爱得深，所以他们替孩子考虑事情很精细。
因为爱得深而行事殚精竭虑，所以他们保护孩子躲避灾祸就很迅速，为孩子谋利也十分果敢，
这就是仁慈能够变勇敢果决的原因。并不是因为父母比其他人贤能，而是形势必然到这一步
啊。”
我小时候读书，看见父母告诫他们的孩子，恳切地唯恐有说不到的地方，诚恳地唯恐孩
子听不进去，感叹道：“是啊，这就是父母的心啊！”老师对于弟子，给他们立了规矩来教授
他们，贤能的弟子就引导他们，不贤能的弟子也不勉强他们。君主对于臣子，对他们发号施
令来告诫他们，有才能的臣子就给予官职，没有才能的臣子就不选用他们。臣子对于君主，
可以的话就谏诤，不然就离职。孩子对于父亲，用隐约的言辞劝谏，不敢太直露，这都是因
为礼制的存在。父母却不这样，孩子即使不成才，哪有遗弃孩子的呢？因此他们竭尽所能来
告诫孩子，直到没有遗憾才停止。即使他们本身并不贤能，等到他们对自己的孩子说话的时
候一定会尽心竭力，更何况那些贤能的父母呢？
太常少卿，长沙人孙景修，年幼丧父，受母亲教导，母亲贤能，能够成就他的学业。年
已老，可感念母亲的心意不能忘怀，作《贤母录》，来表达他的心意。不久又汇编《古今家
诫》，记录了四十九人，拿来给我看，说：“古代就有编写这种书的人，但他们的内容不完整。
我对此感到遗憾，因此作了此书。集中众多父母的心意，来馈赠给天下人，或许有好处吧？”
我读了这本书后感叹道：“即使有凶悍的孩子，在集市上发怒斗狠，没有人能够阻止他，听
到父亲的声音就缩手[表示有所顾忌，不敢妄为]退去，集市上指责孩子的人也没有不(感动)
落泪的。慈孝的心，人人都有，只是担忧无从激发它罢了。如今这本书，将会激发人的慈孝
之心吧？即使推广于天下也是可行的。”
元丰二年四月三日，四川眉阳人苏辙所作。
15．【答案】D
【解析】D项“低沉”错误，结合诗歌背景及内容看，全诗格调昂扬。
16．【答案】①用典（化用词句）：诗人在船上放声高歌“大江东去”，以苏词“大江东去”
引发联想，生出舍我其谁的豪迈气概。②寓情于景：“万里苍茫一览空”是极目海上的真切
实境，一“空”字写出乘船渡海所见景象之壮阔，也蕴含了诗人乘风破浪、无所畏惧的壮志
豪情。
【评分细则】每点3分，共6分。如从“高唱”“万里”等用词角度作答，只要言之成
理，可酌情给分。
【解析】首联境界开阔，彰显出诗人的不凡气度。诗人站在高高的舵楼上眺望远方，虽
然眼前一片空茫，却感觉心潮澎湃。这些年他经历坎坷，如今踏上了新的征程，对革命前景
高一语文参考答案 第 4 页（共 6 页）寄予了无限期望。他一边高声吟诵着苏词，一边憧憬着即将到来的美好未来。“大江东去”
是引用苏词以表达豪迈心情；而一个“空”字，抒写了泛海所见壮阔景象，更蕴含了诗人乘
风破浪的豪情壮志。
17．【答案】
（1）久在樊笼里 复得返自然
（2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
（3）示例：①何以解忧 唯有杜康 ②座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 ③采之欲
遗谁 所思在远道 ④问渠那得清如许 为有源头活水来 ……
【评分细则】每空1分，共6分。第（3）题为开放型试题，如有其他答案，只要符合题
意，可酌情给分。
18．【答案】①她不是为挣钱 ②唯低头盯着那张报纸
【评分细则】每处2分，共4分。如有其他答案，只要符合语境，可酌情给分。
【解析】第①空，根据前文“有爸和妈养活她”和后文“她为的是”，可推出“她不是为
挣钱”；第②空，根据后文“半天目光都不移动”和“她终于抬起头”，可推出“唯低头盯
着那张报纸”。
19．【答案】虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几
十年(时间)，但人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”
【评分细则】每改对一处给2分，共4分。
【解析】画波浪线的部分有两处语病：一是语序不当，“我那个地主爷爷虽然”语序不
当，此句和后面的分句主语不一致，关联词应在主语之前，改为“虽然我那个地主爷爷”；
二是不合逻辑，“几十年左右”不合逻辑，应删去“左右”。
20．【答案】A无地自容 B自食其力
【评分细则】每处1分，共2分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要符合语境，
可酌情给分。
【解析】A处，从前文“人家”说的话和后文“补偿这罪孽”可推出应填“无地自容”。
无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。B处，从前文“吃”剥削饭和后文
“名正言顺的工作”可推出应填“自食其力”。自食其力：凭自己的劳动养活自己。
21．【答案】①首先用句号表示语气平和，接着用感叹号表示语气急切，最后用延长声音的
破折号表示等待。②语气的变化表明不安感逐渐增强，突出“我”因失语伤害奶奶而深感愧
疚的心情。
【评分细则】第①点3分，第②点2分，共5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
【解析】三声“奶奶”连用，但使用不同的标点，这是具体语境及情感的需要。刚看到
高一语文参考答案 第 5 页（共 6 页）奶奶的反应，“我”感觉有些不安，意识到自己的话伤害了奶奶，所以试探性地叫了一声“奶
奶”，语气平和，用句号作结；当不安感越来越强，而且想要求得奶奶的原谅时，就用感叹
号加重语气；为了表示自己的悔过之心及央求奶奶原谅，用破折号表示声音的延长。
22．【答案】①用词朴素自然。如“窗外，风中”，没有华丽的辞藻堆砌，简单而充满画面
感。②用词准确传神。如通过“立刻”“不语”准确形象地表现出奶奶失落与沉默的状态。
（或：如“收紧”，准确描写出我不安的感受，生动形象，富有感染力。）
【评分细则】每点3分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】后两段主要写奶奶努力学习，“我”无意中伤害奶奶的故事。因为涉及到人物
和事件，鉴赏用词时可以从描写角度鉴赏，如环境描写的用词、人物描写的用词等。
用词朴素自然，如“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂”，描
写冬天的场景，“窗外，风中”“敲打”“摩擦”等词，简单朴素，没有华丽的辞藻堆砌，
却充满画面感。
用词准确传神，如在“我”说出“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就
真能摘掉什么帽子？”时， “立刻”“不语”写出奶奶的沉默，她因“我”的话而失落，
沉默是因为不知道还能怎么办。再如看到奶奶的沉默和失落，“我的心一下子收紧”，“收
紧”用来描写“我”的感受，生动形象，也让读者体会到“我”的不安。
23．【审题指导】
这是一道引语类材料作文题。
材料的用意，是帮助青年正确认识人生，正确对待 “缺陷”与“不完美”；更为重要的
是，以“缺陷”与“不完美”来引发多种可能性的思考，从而激励青年为创造更美好的人生
而奋斗。换言之，虽有“缺陷”但不止步于“缺陷”，虽“不完美”仍应追求“完美”。
写作时，应针对“缺陷”进行辩证思维。从对“缺陷”认识的角度来立意：世界上没有
十全十美的东西，完美都是相对的，一个人总会有他的缺陷；在一个人身上，突出的优势与
突出的缺陷常常是并存的；心理的缺陷可能更可怕，例如自卑、仇视他人、自私自利等；艺
术上也有一种缺陷美，如断臂的维纳斯等等。也可以从如何对待“缺陷”的角度来立意：如
缺陷促使人加倍奋斗；如要了解自己的不足与缺陷，学会扬长避短；如用人要用人之长，不
能光盯着“缺陷”不放；如团队组合可以弥补个人某一方面的缺陷等等。
【参考立意】
1.笑看缺陷，直面人生
2.追求完美，适应缺陷
3.勇于创造，悦纳缺陷
4.让缺陷成就完美
高一语文参考答案 第 6 页（共 6 页）请在各题目的答题区域内作答，超过黑色矩形边框限定区域的答题无效 请在各题目的答题区域内作答，超过黑色矩形边框限定区域的答题无效
语文答题卡
9.（6分） 17．（6分）
（1）
（2）
贴条形码区
（3）
18．（4分）
缺考标记，考生禁填，
由监考老师填涂。
①
正确填涂 1.答题前，先将自己的姓名，准考证号填写清楚并认真核
填 注 13.（8分）
准条形码上的姓名，准考证号、座位号及类型名称。
涂 意 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须 ② 12字
错误填涂 （1）
样 事 使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。
例 项
3.请按照题号顺序在答题区域内作答，超过答题区域书写
的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 12字
19.（4分）
第I部分 选择题 (请用 2B 铅笔填涂)
（2）
1.[A] [B] [C] [D] 4.[A][B] [C] [D] 11.[A] [B] [C] [D]
2.[A] [B] [C] [D] 6.[A][B] [C] [D] 12.[A] [B] [C] [D]
3.[A] [B] [C] [D] 7.[A][B] [C] [D] 15.[A] [B] [C] [D] 20.（2分）
10.[A] [B][C][D][E] [F] [G] [H]
14.（3分） A. B.
第II部分 非选择题
5.（6分） 21.（5分）
16.（6分）
22.（6分）
8.（4分）
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