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第 05 讲 离情别绪·深情厚谊
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《天净沙·秋思》《次北固山
下》目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 1
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................2
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
知识点02 《夜雨寄北》
积累·知识夯基
知识点03 《天净沙·秋思》
知识点04 《次北固山下》
考法01 诗歌鉴赏选择题
中考·考法聚焦
考法02 诗歌鉴赏主观题
04·优题精选·练能提分.........................................................................................................11
篇目 考查形式 考查内容 考法分析
《闻王昌龄左迁 1.题型特征：以简答题为主，选
择题、填空题减少，开放性试题
龙标遥有此寄》
1.关键词句表现力、修辞手
☑诗歌鉴赏选择 占比上升。2025·广东广州·中
法。
《夜雨寄北》 题 考、2025·云南昭通·二模、
2.意象解读、意境营造、情感
☑诗歌鉴赏主观 2025·广东肇庆·二模。
《 天 净 沙 · 秋 主旨。
题 2.高频设问方向：炼字赏析；情
3.历史背景关联、传统价值
思》 感分析；手法探究；跨文本比
观、跨学科知识及现实应用。
较。如：2025·河南周口·三
《次北固山下》
模、2025·山东东营·三模。
1.选材创新：课内为核心，课外拓展增多（元曲、明清诗及非名家作品），避
免押题，侧重迁移能力。
命题新趋势
2.素养导向：从单一识记转向思维深度考查，如多角度分析（刘禹锡与马致远
“悲秋” 差异）、批判性评价价值观。3.情境化与关联：依托 “配插画”“景区用诗” 等情境，结合生活场景，强
调 “学以致用”。
1.选材：课外篇目占比进一步提升，题材聚焦文化传承（传统节日、人文精
神），非名家作品成为热点。
2.题型：比较阅读（意象、手法、情感对比）持续升温，开放性试题增设 “结
命题预测
合生活谈感悟” 类设问。
3.考点：意象组合内涵、意境与情感关联、文化内涵挖掘将成核心，跨学科融
合（诗与历史、地理）试题呈现新情境。知识点 01 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、文学常识
李白（701—762） 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。唐代伟大的浪漫
主义诗人，世称“诗仙”。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸
不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，
便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
二、中心思想
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
三、理解性默写
1.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀
的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、被贬之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3.诗中将月亮人格化，以寄托自己的离愁的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
4.诗中写景兼点时令，含有漂泊之感、离别之恨的句子：杨花落尽子规啼，而“闻道龙标过五溪一句写闻讯，暗含悲痛之意，表现旅途艰难。
四、问题梳理
1.描写“杨花”“子规”两处景物起笔，从全诗看，有什么用意？
杨花飘零，漂泊不定。子规啼叫，暗含悲情。诗人借“杨花”“子规”两种意象，交代故事发生的背
景，点明时令是暮春，同时渲染凄凉冷落的氛围，烘托诗人离别忧伤的特定心境，奠定了全诗伤感悲凉的
感情基调，为三四句的抒情做铺垫。
2.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任
选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例一：（拟人手法）把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：（奇特的想象）把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，表达自己对朋友的怀念和同
情。
3.“愁心”二字可以看出李白对远谪的友人的无比关切之情，试说说李白“愁”的内容。
为友人所去路途的遥远艰辛而愁；为友人被贬谪之地的偏远而愁；为友人的生活而愁；暮春时节，
“杨花落尽”，时光流逝之愁；送别挚友，何时相见之愁……（答出两点即可）
4.“随君直到夜郎西”中的“直”表达了诗人怎样的情感？
“直”字传递出作者想要一直陪伴朋友的真挚情感，表现了作者对朋友不幸遭遇的同情和对他的牵挂。
知识点 02 《夜雨寄北》
一、文学常识
李商隐（约812年或813年～约858年），汉族，字义山，号玉溪生，又号樊南生、樊南子，晚唐著
名诗人。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情
诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，甚至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”
之说。
二、理解性默写
1.想象将来与亲友团聚。剪烛夜话的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
3.设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
4.盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
5.超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6.诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中
的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
三、问题梳理
序 序 题 序 序
1 序 序 序 序 序 序 序 序 两个“期”字，一问一答，表达了诗人的羁旅之愁和思念亲人序 序 题 序 序
“有 ”序 序 序 序 序
欲归不得的愁苦之状。
用？
“山夜雨秋 ” “涨”字富有动感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又流
2 中的“涨”字，你是 露出羁旅之愁和不得归之苦，从而衬托出诗人深厚绵长的愁
如何理解的？ 绪。
第一个“巴山夜雨”是实写，渲染凄清寂寥的情调；第二个“巴
山夜雨”是虚写，是想象与妻子团圆，突出重逢的温和愉悦。
次 “ 山
3 两相对比，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来
夜雨”有什么妙处？
团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。
结合诗境体会“何当
这两句虚写，描写想象中两人相逢后畅谈分别后客居他乡的
4 序 序 序 序 序 序 序 序
景象。以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情
巴山夜雨时”的含义
本诗描写了诗人身处巴山的情景及想象来日团聚之时的欢乐
5 序 序 序 序
场景，表达了诗人漂泊异乡、思念亲人的情感。
知识点 03 《天净沙·秋思》
一、名句默写
1.《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：
枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
3.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
4.这首小令的主旨句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
二、主要内容分 内容 说明与解析
属于散曲中的小令。“天净
曲牌名：天净沙
沙”是曲牌名，“秋思”是题
作品基本 题目：秋思
目。马致远，号东篱，元曲四大家之一，有“曲状元”之称。
信息 作者：马致远
朝代：元代
1. 序 序 序 序 序 序 ：萧瑟苍凉之景，营造孤寂氛
围。
2. 序 序 序 序 序 序 ：温馨安宁之景，反衬游子漂
泊。 前三句九个意象并列，叠加
意象解析 3. 序 序 序 序 序 序 ：荒凉艰辛之路，暗示旅途劳 出深秋黄昏的苍茫意境，后
顿。 两句将情感推向高潮。
4. 序 序 序 下：时间象征，烘托迟暮、苍茫之感。
5. 序 序 序 序 天序 ：直抒胸臆，点明游子思乡之
痛。
1. 序 序 序 法：不加修饰，直接组合意象，画面感
极强。
2. 序 序 序 序 ：景物描写与游子愁思浑然一体。 被誉为“秋思之祖”，语言凝
序 序 序 序 3. 序 序 序 序 ： “小桥流水人家”的温馨反衬游子孤 练而意境深远，是元散曲写
独。 景抒情的典范。
4. 意象密集：前三句全为名词组合，形成“意象叠
加”效果。
表达了对故乡的眷恋、对人
通过描绘深秋黄昏的苍凉景象，抒发了漂泊天涯
序 序 序 序 生漂泊的无奈，以及对时光
的游子孤寂愁苦、思念故乡的深切情感。
流逝的苍凉感慨。
以“夕阳”衬托漂泊无依的苍
凉，“断肠”直抒极度愁思，
名句赏析 “夕阳西下，断肠人在天涯。”
“天： ”点明远离故乡的孤独
境地。
法 1. 序 序 序 序 ：全篇写景，情在景中。 次分 内容 说明与解析
2. 序 序 序 序 ：“：：”“：：”：：：：：：：：：：
： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ：
3. 序 序 序 序 ：“枯藤老树”为近景，“古道天涯”为远
： ： ： ：
：：
知识点 04 《次北固山下》
一、作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，最著名的是这首《次北固山下》，
另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
二、背景与主题
王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“常往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾
倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，本诗就是其中的名篇。
三、理解性默写
1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一
帆悬。
2.《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧
年。
3.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
4.《次北固山下》蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句是：海日生残夜，江春入
旧年。
四、问题梳理
1.请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。
2.赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
“阔”是“宽广”的意思。江水几乎与岸齐平，显得广阔浩渺，该字传神地表现了长江水势雄浑，春
潮涌流的景象；营造了一种恢宏阔大的境界。
3.“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析。
运用拟人修辞，赋予“日”和“春”以人的情态，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表
现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。同时也蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理，揭示出新旧交替的
自然规律。
4.请对本诗的尾联进行赏析。
运用了设问的修辞手法，在一问一答中表达了诗人对家乡的思念之情。►考法01 诗歌鉴赏选择题
意象理解、情感把握、炼字赏析、手法辨析、主旨解读、节奏韵律、常识识记（作
常见题型
者 / 背景）
下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
下列对诗歌情感分析不正确的一项是（ ）
题干表述 下列对诗歌炼字 / 手法赏析有误的一项是（ ）
下列对诗歌内容与写法分析正确的一项是（ ）
下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（ ）
读透诗句，明确意象、情感核心；
紧扣选项，回归文本逐一验证（忌主观臆断）；
解题要点
辨析手法 / 炼字时，关联表达效果与主旨；
关注易错点：情感褒贬、手法匹配、内容细节（时间 / 地点 / 对象）；
结合作者背景、诗歌体裁辅助判断。
（2025·云南昭通·二模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
（甲）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（乙）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“杨花”漂泊不定，“子规”啼叫凄切，二者共同营造出哀伤愁恻的氛围。
B．“闻”“道”两个动词连用，生动地表现出诗人得知友人被贬消息时的震惊与关切。
C．诗人强调“直到夜郎西”，突出了自己与友人距离之远，着重表达难以相见的遗憾。
D．这首诗语言自然流畅，感情真挚动人，将对友人的深情厚谊寄寓在巧妙的想象之中。
【答案】C
【解析】甲诗借杨花、子规与明月，以想象寄愁心，诉对王昌龄被贬的同情牵挂，情真意切；乙诗绘荆门
外山水壮阔，以“故乡水”拟人，前喜自然之新，后叹离乡之愁，尽显初出蜀地的复杂心绪。
本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人借明月寄托对友人的牵挂，让明月伴随友
人至夜郎西部，这一想象重在抒发对友人的担忧与思念，而非突出难以相见的遗憾；
故选C。1.意象作用分析（杨花、子规）；
2. 关键词（动词）表达效果；
考查知识
3. 诗句情感内涵；
4. 诗歌语言与艺术手法（想象）。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
聚焦诗歌核心知识点，以选择题形式考查对意象、炼字、情感、手法的理解，
命题解读
选项设置侧重细节辨析，需结合诗歌背景与内容精准判断表述正误。
►考法02 诗歌鉴赏主观题
常见题型 意象作用、炼字赏析、手法分析、情感主旨、画面描绘、诗句理解
诗中 “×” 字用得好，请简要赏析。
某句中的 “×” 字能否换成 “×” 字？为什么？
这首诗（某联）运用了什么表现手法？有何作用？
题干表述 请结合诗句分析 ×× 手法的表达效果。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
结合全诗，说说你对尾联含义的理解。
请用自己的话描绘 “××××，××××” 一联展现的画面。
炼字：释字义→描景象→析作用（传情 / 造境 / 显主旨）。
手法：定手法→引诗句→说效果（关联情感、主旨）。
解题要点
情感：抓关键词 / 意象 / 背景→分层概括情感→结合诗句佐证。
画面：忠于原诗→添加修饰词→语言生动，体现意境。
（2025·广东广州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联？
（2）“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为“乡书何处达？归雁
洛阳边”写一句批注。
【答案】(1）海日生残夜，江春入旧年。
（2）示例：以问作结，寄托思乡之情。
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。
表现时序更替、蕴含自然理趣的是颈联“海日生残夜，江春入旧年”。
诗句中“残夜”（夜将尽未尽之时）与“海日”（海上日出）对应“夜→昼”的更替，“旧年”（过去的
一年）与“江春”（江上的春意）对应“年→春”的流转，清晰勾勒出时间从旧时段过渡到新时段的过程，
是对自然时序变化的捕捉；诗人并非单纯描写时序，更在“生”“入”二字中注入了自然规律的哲思——新事物（海日、江春）并非
凭空出现，而是在旧事物（残夜、旧年）的末尾悄然孕育、主动催生，体现出“新旧交替、生生不息”的
自然理趣。
而首联“客路青山外，行舟绿水前”仅交代行程（客路、行舟）与环境（青山、绿水），属叙事写景，无
关时序；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”侧重描绘江潮平稳、船行顺畅的壮阔景象，是对眼前实景的刻
画，不涉及时序更替；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发思乡之情，借“归雁传书”表达牵挂，属于
抒情，与自然理趣无关。
（2）本题考查词句的理解和赏析。
根据小文的批注示例可知，小文从问答的角度，先以四字词语对其形式进行总结，再以动宾结构的短语阐
述其思想感情。
“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思：我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁能把家书带到洛阳
去。此句采用设问的手法，“乡书何处达？”引发思考，紧接着给出“归雁洛阳边”的设想，既承接上文
旅途中的羁旅愁思，又将情感聚焦于对家乡的思念。
可据此拟写为：设问寄情，流露思乡愁绪。
1.诗句内容理解与主旨关联（时序更替、自然理趣）；
考查知识
2. 诗句情感与表达技巧的赏析（批注形式）。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
以简答题形式考查核心诗句筛选与个性化赏析，第一题侧重文本信息提取，第
命题解读
二题结合实践活动（书签批注），强调对诗句情感、手法的灵活理解与表达。
【常考易错题型】（2025·云南曲靖·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
（甲）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（乙）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1.下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
B．“杨花”和“子规”两个意象，表明时间已到暮春初夏。C．“过五溪”说明诗人旅途艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D．整首诗通过对自然景物的描写和情感的抒发，展现了诗人深沉的情感。
2.甲乙两首诗的后两句都运用想象来表达情意，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】1．C 2．甲诗后两句，诗人想象将自己的愁心寄托明月，伴随友人一直到夜郎西，表达对友
人被贬的深切同情和关切，以及对友人的牵挂与思念。乙诗后两句，诗人通过想象回家团聚后剪烛西窗、
共话今宵的情景，表达了诗人急切想和妻子（朋友）团聚的渴望。
【解析】这两首唐诗均以深婉的抒情见长。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽”“子规
啼”起兴，通过“寄愁心与明月”的奇想，将对友人的牵挂升华为跨越时空的永恒情谊；李商隐《夜雨寄
北》则以“巴山夜雨”为背景，用“共剪西窗烛”的温馨想象，将羁旅之愁转化为未来重逢的期盼。两诗
皆善用意象造境，虚实相生，展现了唐人绝句“言近旨远”的艺术魅力。
1.本题考查诗歌赏析。
C．“过五溪” 的主语是“龙标”（指代被贬的王昌龄），而非诗人自己。“五溪”是王昌龄赴任途中的
险峻之地（今湖南西部及贵州东部），此句通过写友人路途艰险，表达诗人对其被贬后颠沛流离的担忧与
牵挂，而非“诗人旅途艰难”。故选C。
2.本题考查比较阅读。
甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人想象将自己的愁心托付给明月，让明月伴随着友人一直
到夜郎西。通过这种奇特的想象，将明月拟人化，赋予其情感和使命，生动形象地表达了诗人对友人的牵
挂、担忧以及关怀之情，使情感的表达更加真挚深沉。
乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象未来有一天和亲人（友人）在西窗下共剪烛花，一
起回忆、谈论如今在巴山夜雨时的情景。这一想象既表达了诗人对与亲人（友人）相聚的强烈渴望，又通
过对未来温馨场景的描绘，衬托出当下独在异乡的孤独和对亲人（友人）的思念之情，含蓄而深情。
3.【新考法 课内外对比式探究】（2025·甘肃临夏·一模）阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】夜雨寄北
[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【乙】除夜①作
[唐]高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明初又一年。
【注释】①除夜：除夕的晚上。
小文比较赏析两首诗的语言风格时，设计了下面的表格，请帮他补充完整。
诗篇 诗句赏析 语言风格批注
语言含蓄委婉，有朦胧
《夜雨 “君问归期未有期”以问答形式表达无奈；（1）“ ”
之美，情感表达细腻深
寄北》 一句则通过想象未来生活动作场景表达思念与期待。
沉。
《除夜 “旅馆寒灯独不眠”直接点明处境的冷清和心境的孤寂；“霜鬓明 (2)朝又一年”是直说除夕夜漫漫思念之苦又将增添白发，直抒胸臆表
作》
达思乡之情。
【答案】何当共剪西窗烛 语言质朴自然，情感表达直白热烈
【解析】这两首唐诗均以羁旅思亲为主题，却呈现出截然不同的艺术风貌。李商隐《夜雨寄北》以“西窗
剪烛”的温馨想象对冲“巴山夜雨”的孤寂，时空交错间尽显含蓄蕴藉之美；高适《除夜作》则直写“寒
灯霜鬓”，用白描手法将岁末孤馆的凄然况味和盘托出。一婉约一豪放，前者如工笔重彩，后者似水墨写
意，共同勾勒出唐人羁旅诗的双重美学维度，展现了古典诗歌“温柔敦厚”与“直抒胸臆”两种抒情范式
的完美实践。
本题考查赏析诗句。
《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”一句，是诗人想象未来与亲人相聚时的情景。通过对“共剪西窗烛”这
一动作场景的描写，将对亲人的思念和期待之情融入其中。这种情感不是直接抒发，而是通过细腻的想象
和场景描绘委婉地表达出来，体现了诗歌语言含蓄委婉、情感细腻深沉的特点。
《除夜作》从“旅馆寒灯独不眠”直接点明自己的冷清处境和孤寂心境，到“霜鬓明朝又一年”直接说出
除夕夜因思念故乡而辗转难眠，又将增添白发，都是直接地表达情感，语言通俗易懂，质朴自然，没有过
多的修饰，将诗人的思乡之情直白而热烈地展现出来，所以其语言风格是质朴自然，情感表达直白热烈。
【常考易错题型】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面古诗，完成下面小题。
润州 二首（其一） 次北固山下
①
杜牧 王湾
向吴亭 东千里秋，放歌曾作昔年游。 客路青山外，行舟绿水前。
②
青苔寺里无马迹， 绿水桥边多酒楼。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
大抵南朝皆旷达，可怜 东晋最风流。 海日生残夜，江春入旧年。
③
月明更想桓伊 在，一笛闻吹出塞愁。 乡书何处达，归雁洛阳边。
④
【注释】①润州：今江苏镇江。这首诗是诗人游览江南再次到润州时所写。②向吴亭：在丹阳市南。 ③
可怜：可羡慕。④桓伊：东晋吹笛好手。
4.与《润州二首（其一）》中“青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼”意境最为相似的诗句是（ ）
A．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
B．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
5.两首诗都提到了润州（京口）附近的江水，杜牧侧重写江边的“酒楼”，王湾直接写水，分别突出了润
州（京口）的 、 特点。
6.甲诗尾联“月明更想桓伊在，一笛闻吹出塞愁”与乙诗尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”表达的情感有
何不同？结合诗句简要分析。
【答案】4．A 5． 经济繁荣、热闹 江面开阔、江水丰沛 6．甲诗：借桓伊的笛声表达了
怀古之忧愁、历史沧桑感；自己怀才不遇、壮志难酬。
乙诗：借归雁传书表达作者对家乡的思念之情；羁旅的愁苦。【解析】这两首并置的诗歌形成有趣的时空对话。杜牧《润州》以历史回眸展现江南风物变迁，寺庙冷清
与酒楼繁华的对比暗含盛衰之叹；王湾《次北固山下》则聚焦行旅途中的自然意象，以开阔江景反衬羁旅
乡愁。两诗尾联均以声音作结（笛声/雁声），却分别指向历史虚无与空间阻隔，体现唐人面对时空的不同
抒情维度。
4.本题考查诗歌意境。“青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼”描绘的是曾经繁华的地方如今变得荒凉冷落，
有昔盛今衰之感。
A.相似，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”通过燕子从前在王谢堂前，如今飞入寻常百姓家，表现了
世事变迁、昔盛今衰，与题干诗句意境相似；
B.不同，表达的是思乡之情；
C.不同，表达的是诗人对未来的信心和抱负；
D.不同，表达的是在困境中出现希望的喜悦；
故选A。
5.本题考查诗歌比较。
杜牧写“酒楼”，“绿水桥边多酒楼”意思是桥边荡漾绿水增添很多酒楼，突出了润州市井繁华、商业发
达、繁荣热闹的特点。
王湾直接写“水”，“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把
帆儿高悬。体现出江水浩渺、丰沛，江面开阔的特点。
6.本题考查诗歌情感比较。
甲诗尾联“月明更想桓伊在，一笛闻吹出塞愁”意思是：月明之夜更加希望桓伊出现，听他用笛声吹奏出
塞的怨愁。借桓伊笛声的“出塞愁”，以历史典故抒写对往昔风流人物的追慕与现实孤寂的感慨，情感含
蓄深沉。杜牧由月下笛声联想到东晋名士的风流不再，隐含对盛衰无常的感慨，借桓伊的笛声来传达心中
怀才不遇、壮志难酬的无限哀愁。
乙诗尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳
去。通过“归雁”这一具象意象，传递游子思归的迫切，表达游子的愁苦，情感更具体现实。“归雁洛阳
边”直接表达羁旅思乡之情，表达羁旅漂泊中对亲人的牵挂和思念之情。
7.【新考法 情境式探究】（2025·河南周口·三模）请根据提示，完成诗歌联读任务，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【小贴士】诗歌联读法是指将多首诗歌放在一起，从内容、主旨、意象、语言等角度选择联系点，同中求
异，异中看同，以达到深入学习的一种方法。
小语想从以下诗词中选取一首与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行比较联读，请帮助他完成选择，并简
要说明理由。
①王勃《送杜少府之任蜀州》 ②苏轼《水调歌头》
【答案】示例一：选择《送杜少府之任蜀州》与之联读。理由是：两首诗同为送别诗。《送杜少府之任蜀
州》写出真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，即使远隔天涯也如近邻一般，表现出旷达的胸襟，给
人积极向上的力量。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则以杨花烘托离愁别绪，以明月寄托情思，表达出对友人的担忧、不舍和思念。
示例二：选择《水调歌头》与之联读。理由是：两首诗都选择月意象表达情思。《水调歌头》借月表达出
对世间万物不可能十全十美的人生思考和对亲人的美好祝愿。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借月抒发
对友人降职离开的担忧、关怀、不舍和思念。
【解析】本题考查对比阅读。
作答此题，先明确联读切入点，可从题材或意象入手。若选题材，判断是否同为送别诗，再结合具体诗句
分析情感差异；若选意象，看是否都用“月”，再解析“月”承载的不同情思，以此说明联读理由。
示例一：选择《送杜少府之任蜀州》与之联读。二者在题材上具有关联性，适合进行联读比较。结合《送
杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人写出真正的友谊不受时间和空间的限制，即
使远隔天涯也如近邻一般，表现出旷达的胸襟，给人积极向上的力量。结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此
寄》中“杨花落尽子规啼”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人以杨花烘托离愁别绪，以明
月寄托情思，表达出对友人的担忧、不舍和思念。由此可知，两首诗虽同为送别诗，但所表达的情感基调
与具体情感内容存在差异，通过联读可同中求异，深入理解送别诗的不同表达。
示例二：选择《水调歌头》与之联读。二者在核心意象的运用上具有共同点，适合进行联读比较。结合
《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”可知，诗人借月表达出对世间万物不可能十全十美的人生思
考和对亲人的美好祝愿。结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可
知，诗人借月抒发对友人降职离开的担忧、关怀、不舍和思念。由此可知，两首诗虽都用月意象传情，但
所承载的情感与思想内涵不同，通过联读可异中看同，更深刻地体会月意象在诗歌中的多样表达。
【新考法 情境式探究】（2025·河南驻马店·三模）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
送杜少府之任蜀州 【乙】
王勃 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
城阙辅三秦，烽烟望五津。与君离别意，同是宦游 李白
人。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
巾。
8.班级里的摄影爱好者小河想把乙诗拍成微电影，需要给下面的诗句选取合适的色调，请结合提示将下面
的表格补充完整。
拍摄对象 道具 色调及选择理由
杨花落尽子规啼 杨花、子规 选取冷色调，理由是：_____________
9.甲、乙两首诗中的画线句都表现了诗人对友人的深沉情感，二者表达的情感基调却不相同，请简要概括。
【答案】8．因为“杨花”给人以飘忽不定的感觉，“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有
了伤感的气氛，用冷色调与这一氛围更契合。 9．甲诗画线句抒发的情感乐观豁达，基调高昂；乙诗
画线句抒发的情感怅惘悲伤，基调低沉。
【解析】这两首送别诗各具特色：王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己”展现豁达胸襟，将离愁升
华为超越空间的永恒情谊；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借“我寄愁心与明月”，以凄清意象寄
托对友人的深切牵挂。前者豪迈，后者婉约，共同演绎了唐人送别诗的丰富情感维度。8.本题考查诗歌意境。
从诗句意象内涵及氛围营造角度分析：“杨花”飘落，本身带有漂泊无依、离散之感，其形态与动态传递
出一种轻柔却孤寂的情绪；“子规”即杜鹃鸟，传说为蜀王杜宇魂魄所化，啼声哀婉，似在叫“不如归
去”，自带伤感、凄凉的情感基调。冷色调通常能传递出忧郁、哀伤、孤寂的情绪，与“杨花落尽子规
啼”所营造的伤感、惆怅氛围高度契合，所以选取冷色调来呈现这一诗句场景，可借助色彩强化诗句的情
感表达，让观众更直观地感受其中的离愁与哀伤。
9.本题考查情感主旨。
甲诗：“海内存知己，天涯若比邻”，诗人先强调“海内”有“知己”，即便友人前往“天涯”之远的蜀
州，也如同近在“比邻”。突破了传统送别诗中因距离产生的哀伤、不舍套路，将友情升华为不受空间限
制的永恒联结，传递出对友情的坚定信念与积极展望，所以情感乐观豁达，以一种超脱距离束缚的高远视
角，让情感基调趋于高昂。
乙诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人把“愁心”托付给“明月”，让其陪伴友人赴往偏远
“夜郎西”。“愁心”直接点明内心的忧虑、牵挂与哀伤，明月虽为寄托，但友人被贬之地的偏远、前途
的未知，都加重了这种惆怅悲伤，整体情感围绕不舍、担忧展开，使得情感基调低沉。
【新考法 课内外对比式探究】（2025·山东东营·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
访戴天山道士不遇
①
[唐]李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
[注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。
10.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗通篇无华丽辞藻，以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，
清新自然。
B．首联“犬吠水声”“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与生机。
C．颔联“树深见鹿”“溪午无钟”，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，
为“不遇”埋下伏笔。
D．“野竹分霭”着一“分”字，以静写动，表现出竹林的茂密与生机；“飞泉挂峰”，以“挂”字
将飞泻的瀑布定格，化静为动，展现瀑布飞泻的壮美。
11.尾联说“愁倚两三松”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也写到了“愁”。试分析两诗中的
“愁”哪一个更沉重。
【答案】10．D 11．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。友人被贬，天各一方，诗人
处于政治漩涡中身不由己，“愁”字表现了诗人对友人遭遇的沉痛心情，对两人即将分离的痛苦以及对自
己前途的担忧。本诗的“愁”是因为诗人探访友人无果而产生的遗憾，以及在欣赏了道士所居住的清幽、
脱俗的环境之后所产生的对超脱尘世的隐逸生活的向往。
【解析】这首访友不遇之作展现了李白早期诗风的清新自然。全诗以时间为序，通过犬吠、桃花、野鹿、
飞泉等意象，勾勒出戴天山的幽静美景。“愁倚两三松”的怅惘与《闻王昌龄》的深沉愁绪形成对比，前者是访友不遇的淡淡失落，后者则饱含对友人的深切牵挂。炼字精妙，“分”“挂”二字尤见功力。
10.本题考查理解诗歌内容。
D.“以静写动”与“化静为动”错误：“野竹分青霭”中，“分”字意为“分隔”，写野竹生长繁茂，仿
佛将青色的云霭分隔开来。这里是以动态的动作描写静态的竹林，属于化静为动，而非“以静写动”，突
出了竹林的挺拔与生机。“飞泉挂碧峰”中，“挂”字将飞泻的瀑布比作悬挂在碧峰上的画卷，是以静态
的“挂”描绘动态的瀑布，属于化动为静，而非“化静为动”，以奇特的想象展现瀑布的壮美与飘逸。
故选D。
11.本题考查理解诗歌情感。
《访戴天山道士不遇》背景：诗人早年入山拜访道士未果，目睹山林清幽之景。“愁”源于探访不遇的遗
憾，以及对道士隐逸生活的向往而产生的怅惘。这种“愁”是文人雅趣中的淡淡失落，带有对自然与超脱
境界的憧憬，情感基调偏向清浅、含蓄。全诗前六句铺陈山水之美，尾联“愁倚两三松”的愁绪被自然之
景冲淡，更像是一种诗意的留白，而非深沉的痛苦。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景：友人王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳），诗人身处远离友人的异乡，
且自身仕途亦受牵连。“愁”包含多重沉重情感：对友人遭遇的痛惜；王昌龄被贬荒远之地，前途未卜，
诗人为其命运担忧。分离的痛苦与孤独：天各一方，友情难寄，“我寄愁心与明月”直接抒发对友人的深
切思念。对自身处境的忧虑：诗人当时亦因政治风波处于失意状态，友人的被贬更触动了他对仕途险恶的
感慨，愁绪中暗含身世之叹与对现实的无奈。所以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。
【新考法 情境式探究】（2025·甘肃张掖·模拟预测）阅读下面的词，完成题目。
谒金门（山衔日）
曾揆
山衔日。泪洒西风独立。一叶扁舟流水急。转头无处觅。
去则而今已去，忆则如何不忆。明日到家应记得。寄书回雁翼。
12.有同学想将这首词拍摄成一个小短片，请根据词的内容完成剧本。
时间：日落时分
地点：河边栈道
背景声音：（1）
演员：太阳落山了，【（2） （动作）】我独自站立在风中看向远方，船已经没有了
踪影。【低头私语】：要离开的人已经走了，怎么可能不回忆？(3)
13.“鸿雁”是古代文人写诗作文的常用意象。请你从【链接材料】中任选一句，并结合“寄书回雁翼”，
探究“鸿雁”在古代诗歌中的意蕴。
【链接材料】
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》
戍鼓断人行，边秋一雁声。——杜甫《月夜忆舍弟》
“鸿雁”意蕴探究
诗句 （1）明日到家应记得。寄书回雁翼。诗人对友人的思念之情更甚，希望友人到
理解 家后给自己捎回书信。(2)
【答案】12． 风声、水声（划船声） 示例：流泪（擦眼泪） 示例：等你到家，记得给我
写信啊！ 13．示例一：乡书何处达？归雁洛阳边。诗人离家已久，希望北归的大雁能帮他捎一封家书
到洛阳。
示例二：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。词人以边塞大雁过早飞往衡阳这一现象描写塞下天气寒冷，
与家乡大不相同。
示例三：戍鼓断人行，边秋一雁声。秋夜中，孤雁的叫声凄切，诗人思念家乡与亲人，心情也更加悲凉。
【解析】这首《谒金门》以落日、西风、扁舟等意象勾勒出苍茫别离之境。“山衔日”的壮阔与“泪洒独
立”的孤寂形成张力，下阕“去则已去”“忆则不忆”的往复咏叹，将离愁推向极致。末句“寄书回雁
翼”化用鸿雁传书典故，使缱绻思念有了具象依托。全词语言凝练，情感跌宕，展现了宋代文人词含蓄深
婉的审美特质。
12.本题考查内容理解和画面描绘。
结合“山衔日”可知，此短片的时间为日落时分；
“一叶扁舟流水急。转头无处觅”，诗人此时站在河边，看着一叶扁舟在湍急流水中疾行，转瞬便消
失在视野尽头，无处寻觅，因此此短片的地点可以设定在河边栈道；
结合“泪洒西风独立”和“一叶扁舟流水急”可知，此时的背景声音中有呼啸的风声和哗哗的流水声。故
①处可填写：风声和水声；
结合“泪洒西风独立”可知诗人独立在夕阳中，西风呼啸中，泪洒衣襟，因此②处的动作可填写：擦眼泪
（流泪）；
结合“明日到家应记得。寄书回雁翼”可知，诗人面对远行归去的友人，不禁嘱咐道：请一定记得，明
日到家后要托南归雁群将书信寄给我。因此③处可填写的话语为：等你到家，记得给我写信啊！
13.本题考查诗句和意象的理解。结合示例“明日到家应记得。寄书回雁翼。诗人对友人的思念之情更甚，
希望友人到家后给自己捎回书信”可知，拟写答案应当结合诗句的意思，分析出意象背后寄托的情感。
诗句：乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
理解：诗人借北归的大雁寄托思乡之情，希望归雁能将自己的家书带回洛阳，“鸿雁”在此成为传递乡思
的媒介，蕴含着漂泊在外的游子对家乡的深切眷恋。
诗句：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
理解：边塞秋景萧瑟，大雁向衡阳南飞毫不留恋，“鸿雁”的南飞暗示时节变迁，更反衬出戍边将士无法
归家的无奈，借雁的“无留意”烘托征人对故乡的思念与戍边生活的孤寂。
诗句：戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）
理解：戍鼓声断绝了行人往来，边地秋夜中孤雁的悲鸣更添凄凉，“一雁声”以孤雁的意象象征离散的兄
弟，借鸿雁的孤独传达战乱中亲人分离的悲怆，暗含对故乡与亲情的思念。
14.【常考重点题型】（2025·河南商丘·模拟预测）阅读下面两首诗歌，回答问题。
天净沙·秋思马致远 次北固山下王湾
枯藤老树昏鸦， 客路青山外，行舟绿水前。
小桥流水人家， 潮平两岸阔，风正一帆悬。古道西风瘦马。
海日生残夜，江春入旧年。
夕阳西下
乡书何处达？归雁洛阳边。
断肠人在天涯。
同样是表达乡愁，《天净沙·秋思》和《次北固山下》，哪一首表达的愁绪更浓重一些？请简述理由。
【答案】《天净沙·秋思》更浓重。理由：以“枯藤”“昏鸦”等衰败意象叠加，直抒“断肠”之愁，情感
直白浓烈；《次北固山下》借“归雁”含蓄表达乡思，基调相对平和。
【解析】本题考查诗歌内容及情感理解。
结合《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，作者用“枯藤”
“老树”“昏鸦”等一系列衰败、萧瑟的意象，叠加出凄凉氛围，末句“断肠人”直抒胸臆，将羁旅愁绪
推向浓烈极致。由此可知，其愁绪直白且浓重。
结合《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，作者借“归雁传书”的典故，含蓄表达思乡情，
诗中“潮平岸阔”“海日生残夜”等景还蕴含积极向上意趣，情感表达相对平和。
由此可知，其愁绪相较于《天净沙·秋思》更淡，故《天净沙·秋思》愁绪更浓重。
15.【新考法 课内外对比式探究】（2025·辽宁丹东·二模）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】 【乙】
次北固山下 过广陵驿
①
唐·王湾 元·萨都剌
客路青山外，行舟绿水前。 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。
海日生残夜，江春入旧年。 寒砧 万户月如水，老雁一声霜满天。
②
乡书何处达？归雁洛阳边。 自笑栖迟淮海客 ，十年心事一灯前。
③
【注】①这首诗是萨都剌晚年之作，作于元顺帝至正六年（1346），当时萨都剌在建康任江南诸道行台侍
御史。②砧：捣衣石。③栖迟：长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗五、六句既写景又点明时令，同时蕴含新旧交替的生活哲理，给人乐观、积极、向上的艺术
鼓舞力量。
B．乙诗首句中一个“老”字，既慨叹花之衰落，又自伤衰老，对比下句中黄菊正鲜，既点明季节的
变换，又隐喻作者自己人生阶段性的变化。
C．两首诗都以身处异乡、人在旅途为背景，借“雁”这一意象，抒发诗人在外漂泊对故乡的思念之
情。
D．两首诗都运用情景交融的写法，甲诗冬末春初开阔壮美之景中含悲凉凄苦之情，乙诗秋日凄清萧
瑟之景中含孤独惆怅之感。
【答案】D
【解析】两诗均写客旅愁思。甲诗以“潮平岸阔”等壮阔之景，衬游子思乡之情，“海日生残夜”蕴含时
序交替的自然理趣；乙诗借“芙蓉老”“黄菊鲜”等衰荣之象，及秋夜砧声、孤灯心事，诉漂泊之苦与岁
月沧桑。
本题考查理解诗歌内容。D.甲诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”展现冬末春初的壮阔，虽有“乡书何处
达？归雁洛阳边”的思乡，但整体是在新旧交替、开阔景象里，意境偏向沉郁但不哀伤，苍凉而又有希望，
选项“悲凉凄苦之情”表述不正确；故选D。
