文档内容
【跟着课文学写作】
考场高分作文夺分技法深度点拨
专题五：选材立意
第 3 讲选材的“时代性”与“文化味”
积累训练迁移
打造满分作文
机构的好讲义教师的好教材学生的好资料
【本讲导语】
同学们，在上一讲中，我们学会了像摄影师一样，从多个角度“取景”，让文章的素材
丰富而立体，人物与事件都“站立”了起来。然而，一篇真正能打动人、留住人，能在万千
考卷中脱颖而出的文章，除了骨架的坚实与血肉的丰满，往往还拥有一种独特的“气质”与
“韵味”。
它既能让我们看到眼前的烟火人间，又能让我们望见远方的星辰大海；既能触动我们内
心最柔软的角落，又能连接我们民族最深远的根脉。它让个人的低语与时代的宏钟产生共鸣，
让一时的感怀与千年的文脉相互激荡。今天，我们将一同探索选材的更高境界——为文章注入“时代性”与“文化味”。这意
味着，我们要将个人的点滴体验，主动汇入时代发展的洪流；要将一时的喜怒哀乐，深深扎
根于中华文化的深厚土壤。让我们的文章，不仅能与同龄人共鸣，更能与时代对话，与历史
回响，真正实现“领异标新二月花”的卓然风采。
一、核心理念深度解读
“时代性”与“文化味”，是提升文章思想格调、彰显作者精神底蕴的两大法宝，是使
选材走向深刻、新颖的“神来之笔”。
时代性：要求我们的选材能敏锐地反映当下社会的发展变迁、主流价值观念和人们普
遍的精神面貌。它让文章带着现实的温度与鲜活的气息，避免陈词滥调与无病呻吟。其核心
是“文章合为时而著”，体现一代青年的现实关怀与责任担当。
文化味：要求我们的选材能自觉关联、汲取和展现中华优秀传统文化的精髓。它可以
是一个典故、一种技艺、一件风物、一句诗词，更可以是一种精神、一种智慧、一种审美取
向。它让文章拥有历史的厚度与文化的深度，避免思想浅薄与情感浮泛。其核心是“腹有诗
书气自华”，展现新时代少年的文化自信与传承意识。
二者如何相辅相成？
1.以文化之眼，观时代之事：运用传统文化中积淀的智慧与精神，来观照、解读当下的
社会现象与个人成长困境，为现实问题寻找深厚的文化注脚，使思考更具穿透力。
2.以时代之身，承文化之脉：将个人在新时代的独特实践、体验与感悟，作为传承和活
化传统文化的生动载体，让古老的文化在当代青年的笔下焕发新的生机，使传承更具生命力。
核心心法：果断跳出“小我”的狭小格局，在选材时自觉建立个人——时代——文化的
立体坐标。时刻思考：我的故事，反映了这个时代的哪些脉搏与特征？我的情感，能与哪些
深厚的文化基因产生同频共振？
它的优势在于：1.提升格调，拒绝平庸：将个人故事置于时代与文化的大背景下，瞬间拓宽了文章的视
野与胸怀，使立意高远，告别“小儿科”式的琐碎叙事。
2.增强厚度，引人深思：富有时代感与文化味的材料，本身自带深度与话题性，能引导
读者进行更深层次的思考，增强文章的思想内涵。
3.彰显情怀，贴合导向：这样的选材天然契合“立德树人”的教育宗旨和弘扬中华优秀
传统文化的时代要求，更容易获得阅卷老师的认同与青睐。
二、课文经典范例深度赏析
我们将从时代担当的彰显和文化底蕴的融入两个方面，深入剖析“时代性”与“文化
味”在经典课文中的精妙运用。
◎范例一：时代性的典范——《一着惊海天》（八年级上册）
这篇新闻报道为我们展现了如何将个人激情与民族自豪熔于一炉，唱响时代最强音。
选材聚焦：记者亲历我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一划时代的重大历史瞬间。
角度分析：
角度一：个人视角的现场感
"轰鸣声越来越大，舰载机越来越低……所有人的心都提到了嗓子眼。"
"舰载机稳稳地停住了，刹那间，人群中爆发出震耳欲聋的欢呼声。"
【赏析】通过现场人员的动作、神态、心理描写，再现了惊心动魄的现场感。个体的紧
张、专注与最终的狂喜，充满了真实的个人豪情，极具感染力。
角度二：国家视角的宏大叙事
"这不是一次普通的飞行……它承载着国人的强军梦想。"
"浩瀚大海可以作证，惊天一着，彰显的是一个大国的自信和力量。"【赏析】作者始终将镜头对准这一事件背后的国家意义。航母梦、强军梦、大国自信，
这些宏大的主题与个人的激动、舰载机的轨迹紧密缝合。个人的情感由此升华为昂扬奋进的
民族骄傲与时代强音。
学习要点：选取具有标志性的时代事件或成就作为素材背景，将个人的微观感受（所
见所闻所感）与国家的宏观叙事（意义价值精神）紧密结合，能使文章立意高远，充满磅礴
的时代气息和强烈的现实使命感。
◎范例二：文化味的浸润——《敬业与乐业》梁启超（九年级上册）
这篇演讲词为我们示范了如何引经据典，让论述扎根于深厚的文化沃土，言之有物，论
之成理。
选材聚焦：论述“敬业”与“乐业”之于人生的重要性。
角度分析：
角度一：引用经典，赋予权威
"《礼记》里头‘敬业乐群’……《老子》里头‘安其居，乐其业’。"
"孔子说：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’"
【赏析】文章开篇即从中华元典《礼记》《老子》中寻根溯源，为“敬业乐业”这一话
题奠定了深厚的学理基础。引用孔子名言，则从反面论证了无所事事的危害。这些经典语句
的引入，使得文章的论点不再是个人感悟，而是承载着千年民族智慧的文化结晶，论证因此
厚重、权威。
角度二：化用故事，增强底蕴
"唐朝有一位名僧百丈禅师……他常常用两句格言教训弟子，说道：‘一日不做事，一
日不吃饭。’"
【赏析】百丈禅师的故事，是禅宗文化中关于“精进”与“自律”的生动体现。作者信
手拈来，作为“敬业”的例证，既通俗易懂，又极富文化底蕴和说服力，使说理不枯燥，充
满趣味。 学习要点：在阐述观点、表达情感时，适时、恰当地引入经典典籍、历史故事、先贤
哲思，能为文章镀上一层文化的金光，极大增强其思想的深度、历史的厚度与说理的力度。
◎范例三：时代与文化的交响——《安塞腰鼓》刘成章（八年级下册）
这篇散文诗般的作品，向我们展示了如何将地域风物升华为民族精神符号，实现时代与
文化的完美交响。
选材聚焦：描绘黄土高原上壮阔、豪放的安塞腰鼓表演。
角度分析：
角度一：聚焦本体，展现文化特色
"一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！"
"百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。"
【赏析】作者首先极力描摹安塞腰鼓作为西北高原独特民俗艺术的表演场面，其鼓声的
铿锵、舞姿的彪悍、场面的恢弘，本身就是一种鲜活、粗犷的地域文化符号。
角度二：由此及彼，升华文化精神
"它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以
释放出那么奇伟磅礴的能量！"
"容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！"
【赏析】这是文章的点睛之笔。作者并未停留于对表演场面的描绘，而是通过极富想象
力和激情的语言，将安塞腰鼓升华为中华民族在苦难与奋斗中迸发出的磅礴生命力的象征。
这使笔下的地域文化，具有了撼动人心的“民族魂”。（此文写作于改革开放初期，实则也
反映了整个民族挣脱历史束缚、渴望昂扬向上的时代精神）。
学习要点：善于挖掘寻常风物、民俗技艺、历史遗迹等背后的精神内涵，将其与昂扬
的民族精神、奋进的时代气象相联系，能让地域性、个案性的文化素材，产生超越时空的普
遍感染力，获得强大的文化震撼力与时代感召力。三、中考真题实战链接
掌握了为选材注入“时代性”与“文化味”的方法，我们来看看如何在中考作文中灵活
运用，使文章格局宏大，底蕴深厚。
◎真题一：（2023·湖南长沙）《这是我的节奏》
题目分析：“节奏”既可指个人学习、生活的步调，也可引申为人生的态度、价值选择
与成长路径。
平庸选材：写自己写作业速度快，或者复习计划安排得有条理。（问题：局限于个人学
习的技术层面，格局狭小，缺乏新意与深度。）
高分选材（注入“时代性”）：
在“内卷”与“躺平”的喧嚣中，我选择了一种“向下扎根”的慢节奏。当同学们忙于穿梭
于各个辅导班、在题海中加速“内卷”时，我坚持每日关闭网络，深度阅读一小时经典名著，
在思想的深海中漫游；我雷打不动地进行半小时体育锻炼，感受生命拔节的力量；我用心为
家人准备一顿简单的晚餐，在温馨的烟火气中体味幸福的真谛。我坚信，这种不随波逐流、
不焦虑浮躁的“慢”，是在这个快节奏、高强度的时代里，为自己寻找内心确定性和生命厚
度的“快”。这种节奏，让我在浮躁中保持从容，为我长远的人生积蓄着最坚实的力量。
【构思提纲】
开头：描述当下时代“快”的普遍现象与“内卷”“躺平”的二元争论，引出自己的独
特选择——“向下扎根”的慢节奏。
主体：
层次一（学习之慢）：深度阅读，与伟大灵魂对话，抵抗知识的碎片化。
层次二（体魄之慢）：坚持锻炼，强健体魄，对抗精神的萎靡。
层次三（生活之慢）：陪伴家人，感受烟火，守护情感的温度。
结尾：点明“慢”的实质是精神的独立与生命的沉淀。在快时代保持自己的慢节奏，不
是为了逃避，而是为了更稳健、更深远地前行。【赏析】此选材将“个人节奏”置于当下极具代表性的社会思潮（内卷与躺平）中进行
辨析与选择，赋予了“慢”以积极的、对抗时代症候的深刻文化内涵。立意深刻，具有强烈
的现实关怀与思辨色彩。
◎真题二：（2022·江苏苏州）《有一种甜》
题目分析：“甜”可以是味觉体验，更可以是精神上的愉悦、满足与升华。
平庸选材：写妈妈做的蛋糕很甜，或考试得高分后心里的喜悦。（问题：流于表面感官
或常见情绪，缺乏独特性、持久性与精神深度。）
高分选材（注入“文化味”）：
有一种甜，源自与千古文豪的灵魂对话，历久弥新。那个雨夜，我再次翻开苏轼的词集，重
读《定风波》。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”我仿佛看到那个竹杖芒鞋的东坡居
士，在人生最大的风雨中，从容前行，笑对苦难。当我正为一次至关重要的考试失利而深深
懊恼时，“一蓑烟雨任平生”的旷达与豁然，如一道清冽的甘泉注入我焦灼的心田。那一刻，
我品尝到的是一种穿越千年风雨依然醇厚芬芳的精神之“甜”。这甜，是理解，是共鸣，是
中华文脉给予一颗失落心灵最温暖的抚慰和最强大的加持。它让我懂得，真正的甜美，在于
历经磨难后依然热爱生活的洒脱境界。
【构思提纲】
开头：由现实中的苦涩（考试失利）引入，点明欲从别处寻“甜”。
主体：
层次一：邂逅苏轼，描绘词中意境，初识其旷达形象。
层次二：共鸣顿生，将自身困境与苏轼遭遇类比，体味其词句的力量。
层次三：感悟升华，从苏轼的精神世界中汲取力量，化解自身烦恼，尝到精神之甜。
结尾：这种由古典文化带来的精神愉悦，是更高级、更恒久的“甜”，它足以滋养我们
的一生。【赏析】此选材将抽象的“甜”具象化为与苏轼及其文学、人格魅力的深度精神互动。
让情感体验牢牢扎根于古典文学的传统，格调高雅，意蕴悠长，充分展现了文化传承对个人
精神成长的滋养作用。
◎真题三：（2023·重庆A卷）《读人/读书/读山/读水......》
题目分析：“读”意味着观察、品味、理解、感悟。对象的选择和解读的深度、新颖度
是关键。
平庸选材：选择“读书”，写读《红楼梦》，领略了其文学魅力。（问题：解读角度单
一，容易流于故事复述或表面感受，难以出新。）
高分选材（融合“时代性”与“文化味”）：
我选择“读城”。不读它的高楼大厦与繁华夜景，而是读它作为“一座行走的博物馆”的坚
守。我读那条行将消失的老街，凹凸的青石板路诉说着往昔的市井烟火；我读那位在角落里
坚守的皮影戏老艺人，他的指尖舞动的是千年光影的传奇；我读那即将被标准普通话同化的
独特方言，每一句俚语都藏着这座城市独有的文化密码与性格。我在现代化洪流的轰鸣中，
细细品读这座城对历史文脉的温柔守护。最终，我读懂了，真正的繁华，不是推倒重来的崭
新，而是在日新月异的发展中，懂得为我们的灵魂留住来路与根脉的智慧。这座城市，正以
它的“旧”，滋养着它的“新”。
【构思提纲】
开头：点明要“读”的，是这座熟悉的城，但视角独特——读其“坚守”。
主体：
层次一（读老街）：读其肌理，感受历史的沉淀与消逝的危机。
层次二（读艺人）：读其技艺，体会手艺人的坚守与文化的传承。
层次三（读方言）：读其乡音，理解语言作为文化活化石的价值。
结尾：升华主题，真正的“读”懂，是理解守护文脉对于个人与城市在时代激流中安身
立命的意义。【赏析】此选材聚焦于“城市变迁”这一极具时代感的课题，但视角独特，着眼于其在
现代化进程中对于历史文化（物质与非物质）的守护。将个人的“读”升华为对时代发展与
文化传承关系的深刻思考，格局宏大，内涵深刻，体现了青年一代对传统文化命运的关切与
思考。
四、分层级写作训练
【基础训练营：感知与联结】
1.时代观察员：近期，哪个新闻事件或社会现象（如：人工智能的飞速发展与挑战、全
民健身热潮与健康中国、传统文化节目“出圈”现象、碳中和与绿色生活等）最触动你？请
简要描述该事件或现象，并谈谈它带给你的思考、触动或影响。
范例：近期，关于“AI是否会取代人类创作者”的讨论非常热烈。这让我思考，在AI
能够高效生成文本、图像的时代，人类独特的价值何在？我认为，AI缺乏的是真实的生活体
验、深刻的情感共鸣和基于文化积淀的创造性思维。这反而提醒我们，要更注重走进现实生
活，阅读经典，涵养心性，守护好人之为人的精神家园。
2.文化发现家：请介绍一项你了解或喜欢的非物质文化遗产（如：剪纸、皮影戏、地方
戏曲、传统节庆习俗、民族手工艺等），并简要说说它蕴含了怎样的智慧、精神或独特的审
美趣味。
范例：我特别喜欢我们当地的“木版年画”。它不仅仅是过年时的装饰，更蕴含了民间
驱邪纳福、向往美好生活的朴素愿望。一幅“连年有余”的图画，谐音寓意，形象喜庆，体
现了中国人独特的象征思维和乐观精神。每一刀雕刻，每一版印制，都凝聚着手艺人的匠心
独运，展现了劳动人民的艺术创造力。
【进阶演练场：构思与提纲】
请运用注入“时代性”或“文化味”的选材方法，从以下两个题目中任选一题，撰写一
个详细的写作提纲。要求至少包含三个不同的选材角度，并简要说明每个角度如何服务于文
章中心。一、题目A：《在______中寻一方静谧》（横线上可填“都市”、“喧嚣”、“快节
奏”等）
文章中心：在现代社会的喧嚣与浮躁中，真正的静谧并非逃避，而是源于内心的丰盈
与文化的定力，是在纷扰中守护精神家园的能力。
1.角度一（时代背景勾勒）：
所选材料：描述当下信息爆炸、社交媒体充斥、生活节奏加快的普遍现象，以及人们普
遍存在的焦虑感与对“静谧”的渴望。
如何服务中心：奠定文章的现实基础，引出在时代背景下寻求静谧的必要性与普遍性。
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2.角度二（文化实践切入）：
所选材料：我选择在午休时，远离手机，临摹一页颜真卿的《多宝塔碑》。在笔墨的提
按转折、结构的疏密布局间，心神凝聚，杂念渐消。
如何服务中心：将寻求静谧的方式具体化为一项传统文化实践（书法），通过亲身经历，展
现沉浸于传统文化活动对心灵的安抚、净化与滋养作用。
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3.角度三（精神感悟升华）：
所选材料：从书法练习的“静”与“定”，联想到古人“大隐隐于市”、“心远地自
偏”的智慧，感悟到真正的静谧不是环境的绝对安静，而是内心拥有强大的秩序、明确的指
向和深厚的文化依托。如何服务中心：将个人体验与传统文化中的修身智慧相连，深化主题，点明“文化”是帮助
我们在这个时代获得内心静谧、抵抗外界纷扰的宝贵力量源泉。
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二、题目B：《______，我的青春底色》（横线上可填“那一抹中国红”、“诗词”、
“匠心”、“担当”等）
填入的词语：诗词
文章中心：卷帙浩繁的古典诗词，为我懵懂的青春染上了最厚重、最瑰丽的底色。它让
我在个体的微小悲欢之外，看到了更广阔的人生风景和更深邃的情感世界，获得了对抗平庸
的精神力量。
1.角度一（个人情感共鸣）：
所选材料：初读辛弃疾“少年不识愁滋味”，只觉得朗朗上口；待到学业受挫、努力未见回
报时，才真正体会到“欲说还休，却道天凉好个秋”的复杂心绪与深沉无奈。
如何服务中心：以个人成长中的具体困境为例，展现诗词如何成为我理解、表达与疏导情感
的独特媒介和知音。
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2.角度二（文化视野拓展）：
所选材料：在诗中，我神游了“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫边塞，领略了“春水碧于
天，画船听雨眠”的温婉江南。诗词为我构建了独属于中国人的精神地理和审美空间。
如何服务中心：展现诗词如何极大地拓宽我的精神视野，让我足不出户而神游万里，体现其
作为文化载体和精神家园的无限魅力。_________________________________________________________________________________
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3.角度三（时代价值彰显）：
所选材料：当“国风”成为我们这代人的潮流，我发现同学们正以新的方式（如为古诗词谱
曲传唱、创作相关文创、在社交平台分享感悟）亲近诗词。古老的文本在我们的创造性转化
中，焕发出新的生命力。
如何服务中心：将个人对诗词的热爱置于“文化复兴”的时代背景下，展现传统文化与当代
青春并非割裂，而是可以创造性结合，使古老的诗词在新时代继续滋养青春，体现了文化传
承的活力。
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【挑战提升台：综合运用与创作】
请以《当______遇见______》为题（如“当AI遇见古琴”、“当‘Z世代’遇见敦煌”、
“当赛博朋克遇见水墨山水”），写一个不少于400字的片段。要求：
1.体现“时代性”与“文化味”的碰撞、融合或思考。
2.有具体的场景、细节或情节描写。
3.写出这种相遇带来的独特感受、思考或启示。
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五、训练题范例答案
【基础训练营：感知与联结】范例答案
1.时代观察员：
现象描述：“村BA”、“村超”等乡村体育赛事的火爆出圈。
我的思考：这不仅仅是体育比赛，更是新时代中国乡村文化活力、精神风貌和强大组
织能力的集中展现。它没有巨额资本和顶级明星，却充满了最纯粹的运动快乐和乡土人情味，
反映了乡村振兴中文化自信的崛起和人们对健康、快乐、接地气的生活方式的向往。
2.文化发现家：
非遗项目：二十四节气。
智慧与审美：它不仅是指导农耕的时间体系，更是中国人“天人合一”宇宙观的生动
体现。它蕴含着顺应自然、尊重规律的生存智慧。每一个节气都有其独特的物候、气候和民
俗活动，如“清明踏青”、“冬至饺子”，形成了中国人特有的、与自然节奏同步的诗意生
活美学。
【进阶演练场：构思与提纲】范例答案
选择题目A：《在喧嚣中寻一方静谧》
文章中心：在信息过载和快节奏的都市生活中，通过回归传统文化（如书法、茶道、
阅读经典），可以找到内心的秩序与安宁，这种静谧是主动选择的精神栖居。 角度一：时代的喧嚣
所选材料：地铁里人人低头刷着短视频，办公室里键盘声、电话声不绝，社交媒体上信息如
潮水般涌来，让人感到疲惫与窒息。
如何服务中心：描绘出喧嚣时代的具体图景，为寻求“静谧”提供强烈的现实动因和反差背
景。
角度二：书法的静界
所选材料：每晚睡前，我铺开宣纸，研墨，临写《兰亭序》。在笔尖与纸张的摩擦声中，在
王羲之飘逸洒脱的字迹里，外界的嘈杂渐渐远去，心也随之沉静下来。
如何服务中心：以书法为具体载体，展示如何通过一项传统文化活动，在实际操作中切断外
界干扰，达到身心合一的静谧状态。
角度三：经典的滋养
所选材料：阅读《陶渊明集》，“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，让我体会到一种超越
时空的闲适与安然。虽身处闹市，但精神仿佛已与古人一同归隐。
如何服务中心：说明静谧不仅来自行为，更来自精神与古人的对话。传统文化经典能提供强
大的精神资源，帮助我们在内心构建一个不受外界影响的宁静家园。
选择题目B：《《匠心，我的青春底色》
填入的词语：匠心
文章中心：在追求速成与效率的时代，“工匠精神”所代表的专注、坚守与精益求精，
为我浮躁的青春注入了沉静而坚实的力量，成为我对待学习与人生的底色。
角度一：时代反差下的选择
所选材料：周围同学在寻求“秒杀”难题的技巧，追逐“快餐式”的知识消费时，我却选择
花一个下午，只为弄懂一道物理题的多种解法，并工整地记录下思维过程。
如何服务中心：在“快”与“慢”的时代对比中，凸显“匠心”的独特性与我的主动选择，
展现其对于抵抗浮躁的意义。
角度二：身边楷模的启迪
所选材料：学校对面有一位修鞋的老匠人，他总是慢条斯理，对每一针每一线都极其认真，仿佛手中的不是破旧的鞋，而是珍贵的艺术品。
如何服务中心：通过平凡匠人的具体形象，将抽象的“匠心”具象化，让我深刻理解到匠心
不分行业，核心在于对工作的敬畏与对极致的追求。
角度三：内化于心的人生准则
所选材料：我将这种“匠心”运用到社团活动中，为了一个微电影镜头反复拍摄、剪辑，力
求完美；运用到与朋友交往中，耐心倾听，真诚沟通。
如何服务中心：展现“匠心”从一种观察到精神，最终内化为我为人处世的准则，说明它已
真正成为我青春的底色，影响着我的方方面面。
【挑战提升台：综合运用与创作】范例答案
《当“Z世代”遇见敦煌》
我们这代人，被称为“Z世代”，生长于数字科技的浪潮中，习惯于指尖滑动间获取一
切。而这个夏天，我在敦煌莫高窟，完成了一场穿越千年的对话。
踏入昏暗的洞窟，手电筒的光柱打在斑驳的壁画上。“飞天”衣袂飘飘，似乎下一秒就
要破壁而出；佛陀慈悲的微笑，历经千年风沙，依然宁静动人。那一刻，我平日里熟悉的游
戏特效、高清屏幕，在这原始而磅礴的美面前，黯然失色。这是文化与历史的直接冲击，让
我这个看惯虚拟世界的“数字原住民”，感到了前所未有的震撼。
更奇妙的是，这次的相遇并非单向的朝圣。在敦煌研究院，我看到了年轻的研究员们正
在用高精度数字扫描技术，为每一寸壁画、每一尊彩塑建立“数字档案”；看到了网友们用
流行的“弹幕”形式，在线上敦煌展的评论区分享着各自的惊叹与感悟。原来，我们“Z世
代”并非只是古老文明的旁观者。
我们正用我们最擅长的方式——技术、互联、创意，参与到这场跨越千年的守护与传承
中。当古老的敦煌，借助科技的力量，飞入更多“Z世代”的指尖与脑海，这场相遇便不再
是结束，而是一个崭新的开始。它让我懂得，传统并非尘封的化石，而是一条奔流不息的大
河，我们每个人，都可以是注入其中的一滴活水。
六、本讲总结与升华同学们，“领异标新二月花”告诉我们，真正优秀的作品，必然有其独特的气质与标识。
当我们掌握了为选材注入“时代性”与“文化味”的智慧，我们的笔便拥有了连接个体与宏
阔世界的能力。
回顾本讲，我们需要牢记：
选材的“视野”要宽：主动将目光从“小我”投向“大我”，关注时代浪潮，心系文
化传承，让个人故事承载更厚重的意义。
选材的“触角”要深：自觉将思维的根须探向中华文化的沃土，从中汲取典故、精神、
智慧与美学，让文章言之有物，底蕴丰厚。
选材的“融合”要巧：“时代性”与“文化味”并非生硬嫁接，而是水乳交融。用文
化解读时代，用时代激活文化，方能产生“一加一大于二”的奇妙反应。
请记住，多一份时代感，就多一份现实的重量；多一份文化味，就多一份历史的幽香。
愿你们在今后的写作中，既能用时代的镜头捕捉当下的脉动，也能用文化的滤镜沉淀思想的
深度，最终写出独一无二的、既有锐气又有底蕴的青春华章。
课后延伸思考：
1.重读《邓稼先》，思考杨振宁先生在展现邓稼先的伟大品格时，是如何将个人命运与
新中国的时代命运紧密相连，从而深化主题的。
2.观察你身边的一种流行文化现象（如国潮服饰、古风音乐、汉服出行等），思考它背
后体现了怎样的时代心理与文化传承的创新。
