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江苏省盐城市五校联考2025-2026学年高一10月月考语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦
为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主
义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革
命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：
“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象
征，是新世界的开创者。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫
茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外
妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋
祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自
己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主
人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。
毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了
若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次
反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴
安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游
泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红
诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最
为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反“围
剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩
萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得
伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切
困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体
现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定
决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现
出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概
括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中
国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面
临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这
就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。
（摘编自康裳《风展红旗如画》）
材料二：
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代
天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇，汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗
等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主
义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩
骂这些人吗？别的解释是错的。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”。他
甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝
君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢
侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自
古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，
既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“ A ”“ B
”和“ C ”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚
且如此，其他人物也就更不足挂齿了。
（摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。
B．《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。
C．毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
D．毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。
B．毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯
定“焚书坑儒”事件。
C．毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。
D．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来
提供前进动力。
3．根据材料二第一段所引用的《沁园春·雪》中的诗句内容，填写第三段中空缺的部分。（用《沁园春·
雪》中原句作答）
A B C
4．毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。
5．毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？
阅读下面的文字，完成下面小题。
路标
茹志鹃
没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰
蒙蒙的路上。
伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，
他要世界活着，自己活着。
但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。
行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应
该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？
停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯
光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，
咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
没有，一切与人有关的迹象都没有。
无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。
“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”
“那么，现在已经接近敌区了？”
“肯定，快到铁路了。”
“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽
的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？
棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，
泪水便像决了的堤。
可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静
气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在
呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地
爬去。
这如豆的一小点光。
世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当
然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！
有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防
把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己
想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个
人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。
“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的
耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把
灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手
不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听
不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！”
这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不
知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明
白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不
肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。
急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔
涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉
而顽强的哑巴。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地
大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地
上抽抽噎噎。
哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了
什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然
后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。
夜空下的世界，依然斗转星移。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了
背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。
B．为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始
终以坚定的信念毫不畏惧地前行。
C．伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，
这使小说的情节有了波澜。
D．老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进
的方向。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向
新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。
B．小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引
了读者的阅读兴趣。
C．本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小
通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。
D．本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满
诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。
8．本文标题与《百合花》的标题各有什么象征意义，试结合小说内容加以概括。9．小说中多次写伍原流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并
说明这样写有什么效果。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不
复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自《荀子·劝学》）
文本二：
予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷
无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，
掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数
万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑
集》云。
噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
（节选自秦观《劝学》，有删改）
文本三：
学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美
锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。
是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵 也。孔子教之，皆为显士。夫学，
①
譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。
磨之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，
而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。
（节选自尸子《劝学》，有删改）
【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。
10．材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。磨之A以砻砺B加之C以黄砥D则其E刺也F无前G其击也H无下。
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。
B．旬朔，十天或一个月，泛指时日不长。旬，十日为一旬；朔，农历每月初一。
C．如，比得上，与“如出一辙”的“如”意思相同。
D．传，古代解释经书的著作，与“言归正传”的“传”并不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法去加
强学习，提升自己。
B．材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证生动形象，
具有说服力。
C．秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书
迟”的感受相同。
D．尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔子善
于因材施教。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
14．材料二和材料三的内容能否印证材料一中“学不可以已”的观点？请简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成小题。
少年行（其一）
王维
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
少年行（其三）
王维
一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指
汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义
性格、豪纵不羁的人格气质等。
B．《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武
豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。
C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成
功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。
D．《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽
临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。
16．同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《劝学》中的“ ， ”，阐明了只有坚持不懈、持之以恒，才会
有所成就的道理。
（2）荀子在《劝学》中以乘坐车马到达千里、凭借舟船横渡江河为喻，得出了“ ，
”的结论。
（3）《沁园春·长沙》中与下图内容相契合的诗句，可以是：“ ， 。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各小题。
你了解“饭圈”吗？ ① “ 饭圈 ” 是粉丝群体因追逐同一偶像而结成的网络社群。 ② “ 饭 ” 即“粉丝
（fans）”，“圈”则体现了群体的边界和区隔。 ③ “ 聚光灯下只一人，打灯台下千万人。 ” 在产业发展驱动下出现的大批明星（ ），而粉丝们不加选择地以主观喜好代替客观评价，无理性、无底线追星。荒
诞的追星方式背后，是商家和平台的诱导，他们无视社会责任，串起了各个利益集团，对粉丝特别是未成
年粉丝的“钱袋子”进行反复 ④ “ 收割 ” ，（ ）。
当前，针对这些问题，中央网信办深入开展了“清朗·‘饭圈’乱象整治”专项行动。整治“饭
圈”乱象，需要弘扬新风正气，需要全社会共同努力，（ ）。未成年人正处于人生的关键时期，学校、
家庭和社会要积极引导青少年树立正确的偶像观，大力弘扬社会主义核心价值观，引导年轻人去追积极阳
光、富有内涵的偶像。艺人、平台和企业，要发挥好各自的作用，遵纪守法、严以自律，以好的作品来打
动人，让自己真正配得上粉丝的喜爱。相关部门更需要加强监管、协同发力，打出组合拳，在治标的同时，
拿出治本之策，加强对演艺、经纪等行业的治理，对违法犯罪者依法严惩，营造（ ）的网络环境。
18．下列句子中的“你”和文本首句中加点的“你”，用法相同的一项是（ ）。
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年十月的“青春和梦想”演讲比赛。
19．对文中四处引号用法解释最恰当的一项是（ ）
A．①特殊含义 ②强调 ③引用 ④特定称谓
B．①特定称谓 ②引用 ③强调 ④特殊含义
C．①特殊含义 ②引用 ③强调 ④特定称谓
D．①特定称谓 ②强调 ③引用 ④特殊含义
20．依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．良莠不齐 无所不为 扶正祛邪 浩然正气
B．良莠不齐 无所不用其极 扶正祛邪 风清气正
C．不稂不莠 无所不用其极 降邪从正 浩然正气
D．不稂不莠 无所不为 降邪从正 风清气正
阅读下面的文字，完成下面小题。
民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗？
首先请爱吃酱油的小伙伴放心，① 因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能。它无法促
进黑色素细胞的合成、运输、分解，也就不会引起皮肤的色素沉着。
那么，② ？受伤后新生的皮肤比较娇嫩，容易受到紫外线的侵害。当紫外线照射到上面，它会激活
酪氨酸酶的活性，以酪氨酸为材料生成黑色素，从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着，于是伤口就变黑了。最后提醒大家，③ ，应尽快采取措施来消除炎症，避免感染。伤口一旦发生感染，会严重破坏皮肤
的真皮层，并导致肉芽组织增生，从而大大提高色素沉着的概率。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过9个字。
22．请根据上面材料，就“如何预防伤口的色素沉着”给出三点提醒。要求：使用否定句，每句不超过10
个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
青春是花样年华。青春是毛泽东等革命青年指点江山激扬文字和以天下为己任改造旧中国的豪情壮
志；是偏僻小山村姑娘们对山外文明的热切向往，是香雪毅然踏上火车换铅笔盒的纯真质朴。却也不乏一
些年轻人将青春异化为“精致的利己主义者”的世俗老到、善于表演，或是一味躺平，自怨自艾……
以上材料，引发了你关于青春怎样的认识和思考？请结合自己的生活经验，写一篇文章。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题；②明确文体；③不少于800字；④不得抄袭、套作。1．D 2．B 3． 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕 4．①以革命浪漫主义的精
神抒发共产党人崇高的理想主义情怀；
②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神；
③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5．①看人看问题应理性分
析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。
②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇
他的战争指挥艺术。
③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但
文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。
【导语】这两篇文章从不同角度探讨了毛泽东诗词的精神内涵与历史意义。材料一侧重于阐述毛泽东诗词
的革命浪漫主义、现实主义和英雄主义特点，强调其在记录中国革命和建设进程中的重要作用，展现了共
产党人的理想和斗志。材料二则关注《沁园春·雪》对历史人物的评价，揭示毛泽东对封建帝王的辩证看法，
表达了在承认历史功绩的同时批判其不足。这种诗情与理性结合的分析有助于理解毛泽东的历史观和世界
观。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“因此产生了大量的名言佳句”错误，强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中
国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，
前后并无因果关系。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“表明他肯定‘焚书坑儒’事件”错误。材料二第二段中“他多次肯定秦始皇的历史功绩”，只能表明毛
泽东肯定秦始皇的历史功绩，“商量”并不能表明他肯定“焚书坑儒”事件。
故选B。
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
材料二第一段引用了《沁园春·雪》中的句子：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，
成吉思汗，只识弯弓射大雕。”材料二第三段提到他们处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否
定其历史作用，所以这里的A、B、C对应的是毛泽东对封建帝王的评价，即材料二中引用的三个关键句
子，评价秦皇汉武的“略输文采”，评价唐宗宋祖的“稍逊风骚”，评价成吉思汗的“只识弯弓射大雕”，
根据诗句内容和上下文逻辑，A、B、C应依次填写为“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
①第二、三段为第一层，根据第二段段首句“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”，可得出“以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀”；
②第四段为第二层，根据段首句“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮
阔的历史进程与内在精神”，可得出“以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与
内在精神”；
③第五段为第三层，根据段首句“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意
志与斗争风骨”，可得出“以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，强调对历史人物
评价要客观理性。这启示我们看问题时应避免人云亦云，要独立思考。正如材料二指出，毛泽东的批判
“充满理性”，体现了科学态度。
②毛泽东既肯定秦始皇“真正做了点事”，又指出封建帝王“文治明显存在欠缺”。这种评价方式启示我
们：看人要一分为二，既看到优点也看到不足。如对唐太宗，既称赞其军事才能，又指出其“稍逊风骚”。
③毛泽东“在审视整个中国历史时”评价帝王，认为他们“虽有武功，但文治明显存在欠缺”。这启示我
们要把人事物放在历史长河中考察，把握整体特征。如材料二所说，要区分不同历史阶段，掌握评价分寸。
6．B 7．D 8．①“路标”象征指引伍原前行的勇气和希望。
②“百合花”象征军民纯洁的情谊和美好的人性。 9．①开端部分，伍原因为迷路，流下了近乎绝望
的泪；眼泪展现了伍原的心境，使得这个人物形象更加真实丰满；
②等发现了灯火，他流下了激动的泪；眼泪串起故事情节，推动情节发展；
③聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪；流泪情节丰富主题，引发读者共鸣。
【导语】本文通过八路军战士伍原在敌后迷路时偶遇聋哑老乡的故事，展现了战争环境下普通人之间的信
任与互助。小说以“路标”为线索，通过细腻的心理描写和动作刻画，塑造了伍原坚韧执着和老乡淳朴善
良的形象。文中多次出现的“灰蒙蒙”环境描写烘托出紧张压抑的氛围，而“如豆的光”则象征着希望和
方向。作品以小见大，通过个体经历折射出战争年代军民之间的深厚情谊。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧，如“只是喊给自己听，壮壮
胆”，可见他此时是有畏惧心理的。“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，
可见，他此时并非信念坚定。
故选B。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“均以惊心动魄的情节冲突取胜”“语言充满诗情画意”错误。本文和《百合花》一样，没有曲折离奇
的情节，也没有惊心动魄的冲突。从全文内容来看，本文语言并未充满“诗情画意”，而是质朴生动。故选D。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①本文是围绕伍原寻找部队展开的，文章开篇写到“没有，没有……没有任何一点路标的痕迹”，路标本
指部队行进时沿路留下的痕迹。文章的最后写到老乡一手擎着灯，告诉伍原部队前进的方向，那一星豆子
似的灯光“不飘忽，不移动”，这灯光就像路标一样，指引伍原前进的方向，让他有了找到部队的希望和
勇气。
②百合花图案的被子是一条线索，将小说中的三个人联系在一起。白色的百合花象征了纯洁与感情，是通
讯员和新媳妇美的化身。百合花的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也
能象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚，还可以象征纯洁的军民鱼水情、舍己救人的人性美。
9．本题考查学生分析文中相关情节的作用的能力。
①开端迷路时，伍原身处灰蒙蒙天地间，不见路标与人影，背负档案和寻找老邹的重任，“无声无息的泪
水”“毫无顾忌地涌了出来”，是对孤独、迷茫与绝望的宣泄。这处流泪展现其作为战士的脆弱面，打破
“英雄无泪”的刻板印象，让人物更真实。
②发现灯火时，伍原叫出“老乡”，“眼泪叫得掉了下来”，是绝境中看见希望的激动。这处流泪承接前
文迷路的绝望，引出后续与聋哑老乡的互动，成为情节转折的关键，推动故事发展。
③与聋哑老乡扭打，无法解释身份时，伍原“流下了眼泪”“大哭起来”，是委屈（不被理解）、无奈
（任务受阻）的交织。这处流泪深化对战争中个体困境的刻画，让故事的主题从个人寻路升华为战争中的
众生相，丰富“他人苦难的共情”的主题，易引发读者共鸣。
10．BDG 11．C 12．D 13．（1）君子广泛地学习并且每天都对自己检查、省察，那么见识就
会明达并且行为没有过失了。
（2）年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 14．能够印证。
（1）秦观借自己年少时依仗记性好而忽视学习，数年后想读书却变得善忘的经历，来印证“学不可以
已”；
（2）尸子强调学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，强调学习的重要性，可以印
证“学不可以已”。
【导语】三则材料均围绕学习。材料一以 “学不可以已” 开篇，借多种比喻强调博学自省可明达无过；
材料二秦观自述年少善记却因不勤荒废，年长善忘，反思学习不可间断；材料三指出学可治己，教能治人，
以茧、剑等为喻，说明学习如磨砺，可使人成有用之才。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如果用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击，下面如无物一般，
锋利无比。“以砻砺”是“磨”的后置状语，中间不应断开，应在“砺”后，即B处断开；
“以黄砥”是“加”的后置状语，中间不应断开，应在“砥”后，即D处断开；
“其刺也无前”“其击也无下”句式相同，所以应在“前”后，即G处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生掌握文学文化常识、理解一词多义的能力。
A.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。/指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，
只谈无关紧要的事情。
B.正确。句意：一个月的时间里。
C.错误。意思不同。比得上/好像。句意：几乎不如年轻时候的十分之一二。/好像从一道车辙上走过来。
形容两种言论或行动一模一样。
D.正确。古代解释经书的著作/话题。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到
的语句。/话头转回到正题上来。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“充分说明孔子善于因材施教”错误。由原文“是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；
颛孙师，驵也。孔子教之，皆为显士”可知，尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导
后成为名士的事例，是为了说明学习的重要性，而不是“证明了孔子善于因材施教的观点”。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“博学”，广泛地学习；“日”，每天；“参省”，检查、省察；“知明”，见识明达。
（2）“无如之何”，无可奈何；“庶几”，也许；“补”，补救。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
荀子《劝学》的观点是“学不可以已”，文中提出善假于物、积累，坚持，专心等学习方法。
①秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，“予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失……故虽有强记
之力，而常废于不勤”，写了自己年轻时，记忆力好，但是虽然有较强的记忆力，学业却因为自己的不勤
奋给荒废了。属于不专心读书，不能积累学问，这一点和荀子《劝学》篇中的观点是一致的。
②尸子强调“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”，使贤达的人教诲他就会成为当世名士，那
么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。强调学习的重要性，也印证了“学不可以已”。
参考译文：
材料一：
君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得
符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干
枯了，木材也不会再挺直，是因为用煣的工艺使它成为这样的。所以木材用墨线量过就会变直，刀剑在磨
刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过
失了。
材料二：
我年少时读书，一看到文章就能背诵下来。默写一遍，也没有大的差错。但是我却凭借此放纵自己，
喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的
记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已
经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，
合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘
荒废了。
唉，荒怠学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙摩答邢词中有这样的句
子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”
“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。
啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
材料三：
勤学而不厌倦，是用以治理自身的；教诲而不厌倦，是用来治理他人的。如果蚕茧已成，弃置而不
加治理，就会变质蠢蚀而抛弃，如果使女工缫丝治理，用它制成漂亮的织锦，那么天子上朝时也会穿着它。
每个人就像蚕茧一样，舍置而不修治，智慧、行为会无知、败坏；使贤达的人教诲他就会成为当世名士，
那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路是鲁东卞的粗野之人，子贡是卫地商人，颜涿聚是个强
盗，颛孙师是个粗鄙之人。经过孔子教导之后，都成为名士。把学习做个比喻，那就像磨砺的道理一样。
既使是昆吾的铜、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造成剑而不加磨砺，用它刺击也不能深入，用它侧击
也不能砍断。如果用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击，下面如无
物一般，锋利无比。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人们都知道磨砺他们的剑却不知磨砺
他们自身。学习，就是对自身的磨砺。
15．B 16．少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，
表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气
风发、热情奔放。【导语】王维《少年行》组诗以豪放笔触勾勒出两种少年英姿：其一写游侠纵酒高楼的意气风发，以柳系
马的闲笔烘托疏狂；其三转战沙场，擘弓射骑的矫健雄姿跃然纸上。两诗一动一静，一放一敛，共同构建
了盛唐少年特有的生命张力——既有鲜衣怒马的恣肆，又有金戈铁马的凛然，在酒香与箭影间完成对青春
气象的多维诠释。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。
B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮
酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒
楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出
一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所
用的就是这种艺术手法。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
①王维《少年行》中的少年，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”描绘出他们的豪爽不羁，“相逢意气
为君饮，系马高楼垂柳边”体现出重情重义、纵饮作乐的豪情，而“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”则展现出他们面对敌军时的勇猛无畏，杀敌报国的英雄气概，充满了
英雄主义色彩。
②毛泽东《沁园春・长沙》中的少年，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”表明他们正值青
春年少，有着非凡的才华和意气风发的精神面貌，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现出他们
心怀天下、敢于批判旧世界的热情与勇气，是一群充满理想抱负、热情奔放的革命青年。
17． 锲而不舍 金石可镂 君子生非异也 善假于物也 到中流击水 浪遏飞舟
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：锲、镂、生、击、遏。
18．C 19．D 20．B
【解析】18．本题考查学生理解词语含义的能力。
题干中“你”是泛指，没有具体指代某人或某物。
A.“你”是特指，指的是说话的对象。
B.“你”是特指，“你看看我，我看看你”是“三个人”相互之间的行为。
C.“你”是泛指，没有具体指代某人或某物。
D.“你”是特指，指的是说话的对象。
故选C。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。第一处：“饭圈”使用引号，说明具有“因追逐同一偶像而结成的网络社群”这一特点的粉丝群体，这里
的引号具有“特定称谓”的作用。
第二处：“饭”使用引号，表示强调，是为了突出强调“饭圈”中“饭”的含义。
第三处：“聚光灯下只一人，打灯台下千万人”使用引号，这里的引号表示引用。
第四处：“收割”使用引号，说明的是商家和平台无视社会责任串起了各个利益集团对粉丝特别是未成年
粉丝的“钱袋子”进行反复的索要这一聚拢钱财的现象，这里的“收割”并不是其本义“割取农作物”的
意思，所以这里的引号具有“特殊含义”的作用。
故选D。
20．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一组：良莠不齐，比喻好人坏人夹杂在一起。不稂不莠，意思是禾苗中无野草，后比喻人不成才，没出
息。结合语境，这里说的是“大批明星”里面既有好的明星，也有坏的明星，而不是说“大批明星”成不
成才的问题。所以该处应选用“良莠不齐”。
第二组：无所不为，意思是没有什么不干的，指什么坏事都干。无所不用其极，原意是指尽一切努力，来
达到至善的最高境界。现指为达到目的，不择手段，含贬义。结合语境，此处是说“商家和平台串起了各
个利益集团对粉丝特别是未成年粉丝的‘钱袋子’进行反复‘收割’”这一为达目的不择手段的现象，而
不是指什么坏事都干，所以该处使用“无所不用其极”较为合适。
第三组：扶正祛邪，意思是扶助正义，去除邪恶，现用来指扶持好的事物，纠正错误倾向。降邪从正，意
思是降伏妖邪，使之改邪归正。结合语境，此处说的是全社会共同努力来纠正乱象丛生的“饭圈”这一错
误倾向的，而不是说要降伏妖邪，使之改邪归正。所以，该处使用“扶正祛邪”较为合适。
第四组：浩然正气，形容一种刚正宏大的精神。风清气正，就是要求我们讲道德，重操守，严纪律，不谋
私，顾大局，淡名利，讲友爱，重团结，多奉献。结合语境，此处是说要营造一种好的网络环境，而不是
网络环境拥有什么样的精神。所以该处应使用“风清气正”。
故选B。
21．①有外伤也可以吃酱油（或：酱油不会使伤口变黑）②伤口是如何变黑的③如果有外伤 22．①不
要食用光敏感食物②尽量不要接触紫外线③不要让伤口发生感染
23．例文：
莫让青春付水流
青春是人生中扬帆的起点，是美好未来的基石。莎士比亚说“青春是不耐久藏的宝藏”。它是宝贵
的，也是有限的，正值青春的我们，有责任和担当让它焕发绚丽的光彩。
战争年代的小战士为保护担架员，无私奉献自己年轻的生命，青春在硝烟和烈火中熠熠闪光；贫困
地区的香雪为追求一个自动铅笔盒夜行30里夜路，渴望追求知识和改变家乡面貌的她，也因为责任和担当，呈现出动人的青春追求。而身处和平时代，小康社会的我们，又该怎样谱写自己的青春篇章呢？
正青春，读好手中书。高尔基说：“青春是有限的，而智慧是无限的。”我们要以短暂的青春，学
习无穷的智慧。
青春是一个人学习的黄金时期，把握当下，努力奋斗是我们每个人应达成的共识。读书、学习并不
是简单充满乐趣的事，也很少有人能做到一心只读“圣贤书”，很多时候，读书需要付出努力和艰辛，古
人说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”勤奋努力，奋斗进取
才是青春最亮丽的风采。
我们敬爱的总理周恩来少年时被老师提问因何而读书，他的回答是“为中华之崛起而读书”。这个
答案不仅令老师欣喜，直至今天，也令我们不禁为他击节称赞。当今世界局势复杂，新冠疫情将中国小康
计划打乱，让我们飞奔的脚步缓迈，我们也不能置身事外，将实现中国梦作为自己的使命，更加努力地学
习。
趁青春年少，学习更多的文化知识，不断充实自己，有学无止境的意识，就会等来学有所成的一天。
正青春，追逐心中梦。理想是人生的航标，是生活的动力，缺乏理想的人往往少了对青春的激情，
2016年，奥运会在里约举行，第一局塞尔维亚用暴力的发球，大力的扣杀，打得中国队喘不过气，给球迷
一种绝望的感觉，对手怎么这么强？赛场上第一场失利，女排的姐姐们情绪压抑低落，但是这群眼里有光，
心中有梦的女排队员，凭借着青春的激情，靠一腔热血克服困难，夺得冠军。
