文档内容
第一单元 生物和细胞
第二章 认识细胞
第二节 植物细胞
课题 植物细胞 授课人
学生已学会显微镜的使用，这为本课实验教学的开展打下了基础。本课制作、观察植
学情分析 物细胞的临时标本，重在培养学生规范操作步骤、严谨的实验态度，提高学生动手操作能
力。
生命观念：结构与功能观---了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动的结构和功
能单位。
科学思维：
1.比较与归纳：使用显微镜观察和识别植物细胞的结构;能
素养目标 归纳出植物体细胞结构的特点。
2.演绎与推理：观察部分植物细胞结构,推理得出植物体都是由细胞构成的。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：制作、观察植物细胞临时装片，培养严谨的学习态度和合作探究的能
力。
1.认识植物细胞的结构和功能。
教学重点 2.使用显微镜。
3.临时装片的制作。
1.在显微镜的使用中,操作步骤及找到清晰完整的细胞并绘图,都有一定的难度。
教学难点 2.制作玻片、观察、比较分析、讨论等形式多样的活动内容,让学生的操作技能得到很大
训练。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
首先复习上节课所学的关于显微镜的使用的知
课程 识。 [回答]
导入 【导入】康康学会使用显微镜之后，想看看真实 要使用光学显微镜观察。
的细胞是什么样的。他直接把植物的叶片放到载物台
上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到
细胞。他为什么没有观察到细胞?怎样帮他解决这个问
题呢?
教师引导学生阅读教材P22-26,进行自主预习，并思
考以下问题： 学生交流、讨论并回答。
1.玻片标本有哪些类型?
2.植物细胞临时装片是如何制作的?3.植物细胞的基本结构是怎样的?
1.认识临时装片
教师:多媒体播放不同类型的玻片标本，并讲解:
按照实验材料的不同类型及材料处理方法的不同，可
以将常用的玻片标本分为三种类型。
观看视频。思考、分析、记录、
理解。
像用刀片和解剖刀切取叶片横切面的薄片而制成
的南瓜茎横切的玻片标本，就属于切片。切片适用于
固体实验材料的观察;而像人血涂片，却是一种以液体
为实验材料的玻片标本;除了切片和涂片外，还有用镊
子撕下或解剖针挑取的少量生物材料而制成的蚕豆叶
新课 下表皮细胞装片。
展开
教师板书归纳玻片标本的类型:
(1)按存放时间分为:永久玻片、临时玻片。
(2)按对材料的处理分为:切片、涂片、装片。
2.实验探究：制作观察植物细胞临时装片
教师:讲解并引入实验。
(1)阐述目的要求:P23“实验”的目的要求。
(2)介绍材料用具:让学生进行认识，清点材料用具，
注意仪器使用的讲解。
(3)介绍实验方法步骤和操作要领。
学生仔细听课，做好笔记。
教师先进行演示并讲解:制作洋葱鳞片叶内表皮细胞
临时装片。
实验步骤:
一、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
1.用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
2.将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央
滴一滴清水。 学生开始动手实验，有问题可以
3.用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的 提问或者与同学交流讨论。
内表皮，将它浸入载玻片上的水滴中，用镊子展
平。
4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上
的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮
上，避免盖玻片下出现气泡。
5.在盖玻片的一侧滴1~2滴碘液。用吸水纸从盖玻
片的另一侧吸引，使碘液浸润标本。
教师板书步骤:
擦→滴→撕→展→盖→染一吸。
讲解每个步骤的要点和技巧，引导学生对临时装片
制作过程中的某些细节进行思考和总结，鼓励学生
提出问题，并主要围绕以下问题展开思考:
1.为什么要擦拭干净?
2.滴清水需要用到什么实验用具呢?
3.怎样使用滴管?滴水过少会出现什么情况?过多又 [思考与讨论]
会怎么样? 学生以小组为单位，讨论问题。
4.为什么用镊子从洋葱叶内侧撕取?为什么要一小
块，而且越薄越好?
5.需要用到什么实验用具来控制实验材料的大小呢?
用刀片切成什么样才好呢?
6.为什么要展平?借助什么工具呢?7.盖盖玻片这一步需要注意什么呢?为什么要一边先
接触，而不直接盖上去?为什么要缓缓地放下?
8.用什么染色剂进行染色呢?要怎么染呢?(出示模拟
载玻片和盖玻片的教具，并请学生演示)我们是给什
么染上色?为什么要用碘液进行染色?
9.为什么要从一侧吸引?可不可以不用吸水纸吸引而
直接滴加?
在学生进行操作的过程中，教师及时进行指导和纠
正。
二、尝试制作其他植物细胞临时装片
教师引导学生阅读课本P23-24,结合上面学习的方
法，制作彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果
肉细胞的临时装片。
教师提问：在操作上与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞
[思考与讨论]
的临时装片有什么不同之处，为什么?
学生以小组为单位，讨论问题。
三、观察临时装片
教师:引导学生观察并描述自己所观察到的洋葱鳞片
叶内表皮细胞的形态和结构。引导学生对实验结果
进行评价、分析和处理。
观察、描述细胞的形态和结构。
对结果作出分析、评价。
四、练习画细胞结构简图
教师多媒体展示生物图的画法及注意事项。
指导学生依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一
个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞勾
出轮廓即可。 学生认真画图。
3.植物细胞的基本结构
教师展示学生画的洋葱鳞片叶内细胞。
教师出示植物细胞模型图，对比刚才画的生物图，还
有那些结构？
学生介绍结构和画法。
教师展示西瓜图片，花朵图片。让学生了解液泡里面
有糖分、色素。
4. 科学方法：建构模型
教师指导学生，学生利用生活中的常见物品制作植物
细胞模型。教师总结：
模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的
描述。这种描述可以借助具体的实物或图画形式直观
地表现出来，如细胞模型等;也可以通过抽象的形式表
现出来，如数学公式等。
课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总
结）
板书设计
第二节 植物细胞
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤：擦-滴-撕-展-盖-染-吸
植物细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体
教学反思
1.时间安排欠合理:在学生完成实验后对知识总结、比较的时间有些仓促，没有练习反馈的时间。
2.虽然课堂环节较完善，也上出了预期的效果，对于知识的落实做得较好。但由于自己教学思想比较
老化，存在课本内容挖掘不够深刻，课堂设计思路缺乏新意,没有让人眼前一亮的设计。
3.怎样让自己的课堂教学富有生机和活力,既吸引学生有真正落实知识达到高效的目的?上课之余积极
参与教育教学改革，对教学内容进行深入研究，涉猎相关的课件和教学设计，多听课、评课、磨课，对
更新自己的教育思想、与时俱进改进教学方法必将大有裨益。只有通过不断反思、剖析自己的日常教育
实际，才能不断超越地提升自己的境界。
