文档内容
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
课题 观察周边环境中的生物 授课人
七年级学生刚接触生物学科，对生物世界充满好奇。他们已具备一定的观察能力和生
学情分析 活经验，但缺乏系统的生物知识。因此，本节课应注重引导学生观察、描述和分类生物，
培养他们的观察能力和科学思维。
生命观念：通过认识身边的植物和动物，初步形成科学的自然观和世界观。
科学思维：
1. 学生能够识别并描述周边环境中的常见生物，理解生物多样性的重要性。
2. 初步形成生物体结构与功能相适应的观念。
探究实践：
素养目标
1.通过观察，学生能够积极参与生物多样性的探究活动。
2.学会使用简单的工具(如放大镜、观察记录表)进行观察。
态度责任：
1.激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
2.培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
1.学生能够掌握观察法。
教学重点
2.认识并描述周围环境中的各种生物。
1.引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。
教学难点
2.培养学生的观察能力和分类能力。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
教师通过多媒体设备展示幼苗时期的韭菜和小麦
课程 图片。 [回答]
导入 教师引导学生观察并提问：同学们能区分哪个是 学生认真观察图片，代表学
韭菜，哪个是小麦吗？
生回答问题，并说明理由。
观察思考：观察校园、公园或林地中的生物
教师带领学生进行一次观察活动，观察校园、公
园或林地中的生物。
教师先教授学生观察的方法：
1. 确定观察目的：观察某种生物的形态、结构等特征；生活环境；生活习性；比较不同生物的共同点和
不同点；等等。 学生们听从老师的安排，可以利
2.明确观察对象：校园、公园或林地中的生物。观察 用望远镜、照相机等设备。
植物时，注意植物的高度、形态、生长环境等；在观
察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环
境等。
3.做好观察记录
4.交流观察结果
学生填写观察记录表。
提醒学生们，观察时要注意安全，分组进行；注
意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持
新课 安静；拍摄时，尽量不使用闪光灯；不要破坏植物。
展开
教师一边指导学生进行观察，一边提问：
1. 你们观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪
些共同点和不同点？同学们可以仔细观察，从它们的
树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。如果
开花了，同学们可以比较它们的花有何不同。同学们 [思考与讨论]
还可以观察它们的生长环境。
学生以小组为单位，讨论问
2. 如果周围有光叶子花（俗称三角梅），同学 题。
们可以仔细观察它的叶和花的形状、颜色。紫红色的
结构是它的花瓣吗？
3. 对相同的观察对象，不同的同学可能会得到
不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结
果。
4. 请举例说明，如果需要进一步观察某种生
物，同学们打算如何进行。
[分享与交流]
活动结束后，组织学生回到教室，分组展示观察 学生分享讨论结果。
成果，分享观察到的生物种类及其特征。
引导学生对观察到的生物进行分类，如动物、植
物、
微生物等。
对学生的观察成果进行点评，肯定成绩，指出不
足。
科学方法：观察
教师进行总结：
1. 观察可以直接用肉眼，也可以借助工具，或
利用各种设备，有时还需要测量。
2. 观察要有明确的目的。
3. 观察要按一定的顺序进行，并做好记录。
4. 观察要有计划和耐心。
[回答]
5. 观察过程中要积极思考，多提问题。
学生通过阅读教材，查阅资
6. 需要同别人交流看法，进行讨论。 料，进行作答，并与同学进行交
流讨论。
教师总结评价同学们的观察结果，进行点评。
教师提出问题：我们所观察的生物大多是植物和动
物。除此之外，还有真菌、细菌、病毒等生物。同学
们能说出生物共同的特征吗？
[思考与讨论]思维训练：发现问题，提出问题 学生以小组为单位，讨论问
教师用多媒体课件，展示猫的头部和兔的头部图片， 题。
让同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。
教师提问：同学们能发现什么问题吗？提出你们所发
现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究
的价值。
课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总
结）
板书设计
第一节 观察周边环境中的生物
1.观察校园、公园或林地中的生物
确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果
2.科学方法：观察
教学反思
联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，
培养学生的分析能力和表达能力。通过观察展示韭菜、小麦、毛白杨的花、垂柳的花、光叶子花（俗称
三角梅）、白头鹎的图片，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。
