文档内容
2014 年苏州市初中毕业暨升学考试
语文试题（含答案全解全析）
第一部分 (26分)
1.根据汉语拼音写出汉字。(4分)
①滋 (rùn) ②宽 (róng) ③抑 (yáng)顿挫 ④十拿九 (wěn)
2.下面一段话中有四个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。(4分)
当你打开一本本不同的书藉,就如同进入一座座不同的城堡,远离世间的宣哗与躁动。千
年的先贤圣人、今世的凡夫俗子都可能与你不期而遇,你可以与之娓娓而谈,也可以与之唇枪
舌箭。书中的人物任你调遣,书中的声音任你顷听,书中的思想任你评判。
错别字
改 正
3.默写古诗文名句,并写出相应的作家、篇名。(10分)
①蒹葭苍苍, 。(《诗经·蒹葭》)
②大漠孤烟直, 。(王维《 》)
③ ,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
④海内存知己, 。(王勃《送杜少府之任蜀川》)
⑤ ,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
⑥醉里挑灯看剑, 。(辛弃疾《破阵子》)
⑦子曰:“ ,可以为师矣。”(《论语》)
⑧其必曰“ ,后天下之乐而乐”乎?( 《岳阳楼记》)
4.名著阅读。(5分)
(1)下面一段文字节选自《西游记》第四十二回,读后回答问题。(3分)
话说那六健将出洞门,径往西南上,依路而走。行者暗想道:“他要请老大王吃我师父,老大
王断是牛魔王。我老孙当年与他相会,真个意合情投,……虽则久别,还记得他模样,且等老孙变
作牛魔王,哄他一哄,看是何如。”
孙悟空变作牛魔王后是如何引起红孩儿的怀疑并最终被识破的?后来孙悟空又是怎样救
出师父的?
答:
(2)《格列佛游记》中语言学校的教授提出取消词汇,采用以物示意的办法表达思想。请你依据
原著内容说说这个办法的不方便之处。(2分)
答:
5.今年,苏州某网站随机抽取了540名中小学生,进行上网情况调查,结果如下表。请你对表中
提供的信息进行比较分析,写出你得出的结论。(3分)答:
第二部分 (44分)
阅读《邹忌讽齐王纳谏》中的几段文字,完成6—9题。
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆
以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不
有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于
市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽
欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6.下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2分)( )
A. B.
C. D.
7.下面哪一个句子不是倒装句?(2分)( )
A.能谤讥于市朝
B.今诸生学于太学(《送东阳马生序》)
C.相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
D.积于今六十岁矣(《捕蛇者说》)
8.选文最后一段为什么要写“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”?(2分)
答:
9.《邹忌讽齐王纳谏》一文在写法上很有特点,它是由多个“三”组合而成的。请举一例简要
分析这种写法的好处。(2分)
答:
阅读下面一段文言文,完成第10题。
张居正,字叔大,江陵人。少颖敏绝伦。十五为诸生。 巡抚顾璘奇其文 , 曰 : “ 国器也。” 未几,居
正举于乡。璘解犀带以赠,且曰:“君异日当腰玉,犀不足溷①子。”嘉靖二十六年,居正成进士,改
庶吉士。日讨求国家典故。徐阶②辈皆器重之。
[注] ①溷(hùn):猪圈,这里是限制的意思。②徐阶:人名,时任宰相。
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)少颖敏绝伦。译文:
(2)巡抚顾璘奇其文,曰:“国器也。”
译文:
阅读《故乡》一文的片段,完成11—13题。
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土
来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银
项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他
见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东
西。
第二日,我便要他捕鸟。他说:
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹
匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什
么都有 : 稻鸡 , 角鸡 , 鹁鸪 , 蓝背…… ”
我于是又很盼望下雪。
……
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加
了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围
都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,
身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得
的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!闰土哥,——你来了?……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着
似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,
分明的叫道:
“老爷!……”
11.少年闰土“见人很怕羞”,为什么“只是不怕我”,而且“不到半日,我们便熟识了”?作
者这样写有什么用意?(3分)
答:
12.二十余年后“我”见到闰土,“很兴奋”,但为什么又“不知道怎么说才好”?(2分)
答:
13.结合具体语境,分析下面两句中省略号的不同表达作用。(3分)
(1)什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
答:
(2)第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……
收成又坏。
答:
阅读下面一篇文章,完成14—16题。
安静的阅读
潘凯雄①当阅读居然需要鼓与呼,这个社会是有问题的。
②当读书变得嘈嘈杂杂,这样的阅读是有问题的。
③当深度阅读近乎成为一种奢侈品,这个时代是有问题的。
④回想起来,我的青少年时光有10年是在浩劫年代度过的。即使是在那个文化短缺、读
书无用之风弥漫盛行的荒唐时代,没有任何号召,更谈不上什么强求,我和我的小伙伴们依然
是削尖脑袋挖空心思地找书看。无论平日里如何淘气,到了那个时刻
就只剩下两个字儿:安静。
⑤忆往事绝无今不如昔之叹,而只是想说阅读本是正常人的一种生活方式。安静的读书
本是阅读的常态和最有效的汲取。
⑥安静之美其实何止于阅读。仔细想想:人生最美好的境界又何尝不是丰富的安静?只是
这又谈何容易。莎士比亚曾经对那种张扬的生命状态发出过这样的嘲讽:“充满了声音和狂热,
里面空无一物。”摆脱了尘世间虚名浮利的诱惑才有可能静得下来,而拥有了心灵与情感的宝
藏才可谓之丰富。步入这样的境界需要人生的历练和阅读的滋养,而这种滋养最大程度的汲
取惟有安静的阅读。
⑦安静的阅读首先是一种状态。这样的状态与读什么无关,无论是人文还是科学,无论是
高雅还是通俗;这样的状态与阅读的工具和媒介无关,无论是纸介还是数媒,无论是整体还是
碎片。读总比不读好,读点什么总比什么都不读好。
⑧安静的阅读更是一种境界。这种境界的抵达自然需要时间,一旦抵达了,读什么、如何
读的问题自然就会迎刃而解。什么当快读?什么当慢读?什么可不读?什么必须读?诸如此类
的问题届时都会在不知不觉中烟消云散。
⑨社会可以热热闹闹地为阅读创造条件、营造氛围,社会可以轰轰烈烈地倡导以阅读为
荣、不阅读为耻的风尚,但社会之于阅读所能发挥的任何作用终究都只能是外力,并不能改变
阅读终究是个体行为与选择的本质;社会为阅读所做的一切热热闹闹与轰轰烈烈都是为了回
归最终的安静。
⑩会有那样的未来吗?人类的文明不再需要通过阅读去延续和传承,人类的智慧不再需
要通过阅读去积累与丰富,如果真有如此时刻,那也一定是人类生生不息的阅读所换来。而在
那一刻来临之前,阅读不死,安静的阅读永存。
静下来,读进去,快乐与幸福长相随。
(选自2014年4月19日《文汇报》,有删改)
14.文章开头三段有什么作用?(2分)
答:
15.文章第⑥段中为什么要引用莎士比亚的话?(3分)
答:
16.作者在第⑩段中要表达的主要意思是什么?(2分)
答:
阅读下面一篇文章,完成17—21题。
红豆树下
陈歆耕
①在绵密的江南细雨中,我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生
活的红豆山庄,已了无踪迹,只余一片废墟,“硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。
②废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独……
③我撑着雨伞,夹在数十位观者之中,听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近
五百年历史的红豆树,躯干之粗须数人伸臂合抱;虽已经是初春时节,可是它仍然面容枯槁,似
有满腹忧愁;它的枝丫挺立,如利刃般直刺蓝天苍穹……
④唐代王维的咏红豆诗最有名:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”可
是,江南春雨,却催不出这古老红豆树的新枝,它已经有80年未开花结果,到哪里去采撷红豆?
远近的老百姓把它视作“神树”,逢年过节,有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在
心中祈祷些什么呢?
⑤我收起了雨伞,索性让细雨淅淅沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下,我想
得最多的,还是写出传世史著杰作《柳如是别传》的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉20年,
用文言文写就、80余万字、厚厚三大卷的《柳如是别传》,让很多人不理解:一位史学大儒为何
要耗费如许光阴,为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传?其实,只要熟悉柳如是全部人生经
历的人就会明白,寅恪先生为柳如是作传,其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载,或传
播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世,却表现出
超凡民族气节和风骨的奇女子作传,是为一种伟大的人格和魂魄作传。而柳氏这样一种“风骨”,
与寅恪先生倡导的“独立之精神,自由之思想”,在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著
“痛哭古人,留赠来者”。我们这些后来者,在面对先生的精神遗产时,是否存有几分愧疚呢?
⑥据记载,在钱牧斋80岁大寿时,柳如是为他做寿,恰逢红豆树二三十年后又一次花开满
树,她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆,作为寿礼呈上,使钱谦益大喜过望。红豆有情,
可显然不是为钱某人开花结果的——钱氏在明灭后降清失节不说,又不愿过隐居生活,遂不听
柳氏的反复劝说,非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往,做降臣命妇。没有想
到,钱氏到京后不被重用,半年后只好托病回老家。他的仕途失意,成全了柳氏在田园山水间安
享夫妻生活的愿望。我坚信,有生命的美丽的红豆之花,肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如
是而开的。
⑦世间空余“钱牧斋”,“如是”风骨何处寻?
⑧从柳如是到陈寅恪,昂然挺立、傲视红尘的红豆古树,可以看作是他们人格的象征吗?
⑨我觉得,需要到红豆古树下跪拜的,倒是那些缺钙、患软骨病的人……
⑩可惜的是,此刻,在红豆树的废墟周围,推土机正在发出轰鸣,施工车辆穿梭往来,一座再
造的红豆山庄将在这里重现。令我忧虑的是:人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄,加
上熙来攘往的红男绿女,反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了——我更欣赏它现在的模样,
一副卓尔不群的身姿!
不知道红豆古树何时能再发出新枝,何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容,给我带
来的是无限惘怅和忧思……
(选自2011年5月16日《光明日报》,有删节)
17.作者笔下的红豆树有什么特点?请联系全文分点归纳。(3分)
答:
18.文中多次写到春雨,有什么作用?(3分)
答:
19.作者为什么要花较多的笔墨叙写陈寅恪撰写《柳如是别传》这件事?(3分)
答:20.第⑩段写到,已成废墟的红豆山庄将要再造重现,作者为什么反而觉得可惜?(4分)
答:
21.文章最后一段在结构和内容上有什么作用?请联系全文简要分析。(4分)
答:
第三部分 (60分)
22.作文。(60分)
人生就像是一场旅途,我们既可享受春之妩媚、夏之热忱,也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。
沿途的风景,我们都别错过。一首歌,一本书;一场细雨,一条曲径;一声响亮的喝彩,一回意外的
跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。
请以“不错过 ”为题,写一篇文章。
要求:①在横线上填写合适的词或短语,将题目补充完整;
②除诗歌、剧本以外文体不限;
③不要少于600字;
④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
答案全解全析：
1.答案 ①润 ②容 ③扬 ④稳
解析 本题考查汉字的正确读写,所考查的均为常用字,难度不大。
2.答案 藉—籍 宣—喧 箭—剑 顷—倾
解析 本题中的错别字主要是音近形似的形声字,要从理解词语意思的角度去考虑其正确的
写法。汉字中大部分是形声字,其中的形旁就是表示意义的符号。
3.答案 ①白露为霜 ②长河落日圆 使至塞上 ③春蚕到死丝方尽 ④天涯若比邻 ⑤
无可奈何花落去 ⑥梦回吹角连营 ⑦温故而知新 ⑧先天下之忧而忧 范仲淹
解析 本题考查古诗文名句的识记。容易写错的字有“涯”“奈”“淹”等,“白露为霜”易
误写为“白露未霜”。
4.答案 (1)“牛魔王”以吃斋为由不肯吃唐僧肉引起红孩儿怀疑,又因答不出红孩儿的生辰,
被红孩儿识破。孙悟空打不过红孩儿,便请来观音菩萨,观音降服红孩儿,悟空救出师父。
(2)如果一个人要办的事情较多,范围比较广泛,他就不得不把一大捆东西背在背上,费时费力。
解析 第(1)题中第一问是有难度的,需要对原著的细节有准确的记忆;第(2)题中,《格列佛游
记》出自课本,学生平时应注意阅读积累,回答此题便不难了。
评析 本题考查学生对名著的阅读与积累。名著阅读与推荐的教学历来要求学生通读原著,
而不能用只知“故事梗概”的方式代替对原著的阅读,第(1)题中第一问就需要学生对原著细
节有深刻的记忆,这或许将成为苏州中考名著题的风向标。
5.答案 结论:(1)学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展的趋势;(2)平均上网时间随着年
龄的增长而增加;(3)无线上网是学生主要的上网方式。
解析 信息以表格的方式呈现,学生既要明确题目的要求,又要细致比对横向和纵向的数据,
结论(2)(3)是较为明显的,结论(1)是隐含在内的,不易觉察。
6.答案 C A.见:拜见;现,显现。B.以:认为;而。C.受:接受。D.闻:使听到;闻名。
7.答案 D 前三项都是状语后置句,可以将句子翻译一下,然后根据现代汉语的习惯辨析,难度不大。
8.答案 写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜,从侧面衬托出齐王纳谏成果之大,引出“此所谓战胜
于朝廷”的结论。
解析 首先要将此句翻译成现代汉语,然后联系上文齐王纳谏除弊的内容分析其作用。
9.答案 示例一:面对邹忌“与徐公孰美”的问题,妻、妾、客的“三答”,语意相同,句式、语
气各不相同,生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“有求于我”的不同心理。
示例二:把进谏的进程分为“令初下”“数月之后”“期年之后”三个阶段,写出了齐王纳谏
的不同情况及效果,表现了齐王的从谏如流。
(如答“三问”“三思”“三赏”等,言之成理皆可)
解析 首先通读选文,找出含“三”的情节,如“三问”“三答”“三思”“三谏”“三比”
“三赏”“三变”等,挑选自己最为熟悉的举例简析。
10.答案 (1)(张居正)年少时就聪慧机敏过人。
(2)巡抚顾璘对他的文章感到惊奇,说:“(这个人将来)是国家的栋梁啊。”
解析 翻译句子的要求有两点:一是意思正确,句式相同;二是关键词翻译准确。第一句是省略
句,应补上主语,关键词是“颖敏”“绝伦”;第二句的关键词“奇”是意动用法,后一分句
“国器也”是简略的判断句。
[参考译文]
张居正,字叔大,是江陵人。(张居正)年少时就聪慧机敏过人,十五岁就考中了秀才。巡抚
顾璘对他的文章感到惊奇,说:“(这个人将来)是国家的栋梁啊。”不久,张居正在乡试中中举,顾
璘解下自己饰有犀角的腰带赠送给他,并且说:“你日后应该腰佩玉带,犀角带不足以限制你。”
嘉靖二十六年,张居正考中进士,改任庶吉士。每天都向前辈讨教治国的典制和掌故。徐阶等
人都非常器重他。
11.答案 孩子很怕生,但对同龄人有着天然的亲近感,有共同的兴趣爱好,容易沟通。这样写
表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系,与后文中年闰土对“我”的“恭敬”
形成鲜明的对比。
解析 第一问,根据下文闰土和“我”谈话的内容,可以推知答案;第二问则是考查学生对于
对比手法作用的把握,可据“我”与“闰土”先后见面不同情形的描写来作答。
12.答案 见到少年时的好伙伴,“我”很兴奋,但是,眼前的闰土变化太大,让“我”感到陌生,
而且从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦,“我”心情变得复杂,“不知道怎么说才
好”。
解析 本题考查学生对文本内容的理解和把握。应细致研读相关段落,揣摩“我”当时的心
境作答。
13.答案 (1)表示内容的省略,表明少年闰土说话滔滔不绝,流露出他内心的喜悦与兴奋。
(2)表示话语中间的停顿,表明闰土说话断断续续、吞吞吐吐,反映了中年闰土的生活苦不堪言。
解析 本题考查学生对于省略号的表达作用的理解。省略号的作用一般有:表示引文的省略;
表示列举或重复词语的省略;表示说话时断断续续;表示对话中的沉默不语。应根据上下文内
容,结合人物的性格特征分析其作用。
14.答案 开头运用排比段引出论述的话题,突出了当前社会在阅读方面存在的严重问题,引
发读者深思。
解析 开头三段句式基本一致,构成段落排比,这样的开头,显然有吸引眼球的功能。另外,议
论文的开头,一般有两种作用:一是提出论点,二是提出论题。
评析 本题考查学生对于段落作用的把握,难度中等。
15.答案 运用道理论证,嘲讽了那种浮躁张扬的生命状态,从反面论述了安静是人生最美好
的境界。解析 本题考查学生对论证方法及其作用的把握。题目中的“引用莎士比亚的话”就是提
示这里使用了道理(引用)论证的方法。答题时,首先要细读所引用的名言,理解该名言的含意,
大体确定其作用,然后从上下文中寻找相类似的句子作答。
16.答案 人类文明的延续和传承、人类智慧的积累与丰富都需要通过阅读去实现。
解析 首先要研读第⑩段,逐句思考其论述的思路,第一句运用疑问句过渡,第二句通过假设
来论述阅读的必要性;然后联系第三句概括作答。
17.答案 ①历史:古老、沧桑 ②外形:躯干粗壮、面容枯槁、枝丫挺立 ③神韵:孑然孤傲、卓
尔不群
解析 本题考查学生整体把握文意的能力。应通读全文,思考哪些语句是描写红豆树的,注意
题目中“联系全文”和“分点归纳”的提示和要求,然后概括作答。
18.答案 交代作者前往红豆山庄的时令季节;烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。
解析 本题考查学生对景物描写作用的把握。景物描写的作用一般有:渲染气氛,烘托人物心
情,推动情节发展,表现人物的品质等。
19.答案 突出了柳如是超凡的民族气节和风骨,表达了作者对柳如是、陈寅恪这些人不媚时
俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰,也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛
心与遗憾。
解析 应研读相关段落,根据文中的重要句子作答,如“寅恪先生为柳如是作传,其意旨不在
为钱柳姻缘留下翔实的历史记载,或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要
为一位生于国破家亡的乱世,却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传,是为一种伟大的人
格和魂魄作传”“寅恪先生以此大著‘痛哭古人,留赠来者’”等。
评析 本题考查学生对于句段作用的把握。一般情况下,看似与文章主题关系不大的内容,往
往正是作者匠心独运之处,要联系文章的主题去思考其作用。
20.答案 作者担心人工再现的建筑,会淹没了红豆古树;作者更为人们热衷于世俗的追求,而
忽视了品格、风骨的继承感到可惜。
解析 本题考查学生分析概括作者观点的能力。研读相关段落,找出重要句子“令我忧虑的
是:人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄,加上熙来攘往的红男绿女,反倒会把孑然孤傲
的红豆古树给淹没了”,联系全文中作者的态度概括作答。
21.答案 结构上,呼应前文,前面写“江南春雨,却催不出这古老红豆树的新枝,它已经有80
年未开花结果,到哪里去采撷红豆”,结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝,何时能再
开花结果”;内容上,抒发了作者的忧思之情,写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果,
表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。
解析 通读全文,找出相关的语句,如“江南春雨,却催不出这古老红豆树的新枝,它已经有80
年未开花结果,到哪里去采撷红豆?”“令我忧虑的是:人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山
庄,加上熙来攘往的红男绿女,反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了——我更欣赏它现在的
模样,一副卓尔不群的身姿!”然后从结构和内容两方面分析其作用。末段的作用一般有:点明
中心,深化主题,照应开头等。
评析 本题考查学生整体把握文章结构与内容的能力,难度较大。
22.[写作指导] 本题属半命题作文题,“不错过”后面补充之后,构成一个动宾短语。苏教版语
文教材中有一篇议论文《错过》,2013年常州中考作文题“不该错过的风景”也是类似的题
目。不少学生看到这个作文题,可能第一时间就想到写议论文,甚至是驳论文,这样也许会增大
作文难度。认真审题,根据材料内容和写作要求,你会发现可填写的内容很多,可不受文体限制。
选材范围很广,选择自己最为刻骨铭心的内容,才能写出动人的文章,切入角度要力求新颖。
[优秀例文]
不错过风景周末清晨,窗外笼着一层轻烟。房前的树,沐浴在轻纱般的雾里,静默着,又像在对我诉说
着什么。我忍不住走出门去探寻。树下的地上,躺着几片昨晚落下的叶子,黄黄绿绿,有些斑驳。
我的思绪也在不知不觉中跟着微风吹起的叶子走走停停。
女孩叶子,聪明伶俐,天真可人。她跟随大人们去报国寺。一路上,她让一只布猴坐得更舒
服一些,让布制的心脏也感觉到人寰的温暖;她给虫子一个放心飞行的空间,让它们无忧无虑
地做完一个纯真的梦;她把迷路的蚯蚓送回家,就算害怕了,也要在害怕之前完成自己必然的
壮举。
并非只有“到达”才算是真正的到达,路途遥迢,但到达的意义无处不在。
叶子,一个有趣的名字,一道风景。
凡是植物,都有叶子;凡是个人儿,都见过叶子。嫩绿的叶子,绚丽的叶子,枯黄的叶子,飘落
的叶子。叶子一生短暂,长的一年,短的几月。有人说,叶子的离去,是风的追求;叶子的凋零,是
孤单随风。女孩叫叶子,女孩是叶子,叶子才懂得生命的短暂,才有佛心。叶子来自大树,来自自
然,有着最真的温情和最美的怜爱之心。所以,叶子不愿错过任何美丽的风景,因为它也是一道
风景。
偶然,听过一场精彩的辩论——过程重要还是结果重要。或许我们都未关注正反方谁输
谁赢,而是关注每一个辩手对自己观点的阐述。结果,我早已忘记,却深深记住了其中的一句话:
生命的结果无法预知,生命的过程却可以调控。
人的生命过程如同登山,山顶的风景固然美丽,给我们带来快乐的却是途中的艰辛、劳累,
一路上的风景不能错过。
在这个物欲横流的世界里,人们与时间赛跑,不停地错过美丽的风景,只为到达某一个终
点。到头来才发现,那不是终点,而是中点。人们还得继续飞,继续赛跑。错过春日阳光灿烂,错
过夏日绿意浓郁,错过秋桂花香四溢,错过冬雪飘扬冰洁。
我愿意在这样的日子里,停下脚步,让每一寸土地留下自己的脚印。人生应当如此,像一片
叶子到处走走停停。
一片叶子,打了一个旋儿,缓缓地落在了我跟前。我捡起它,发现它还未曾黄去,却也早早
落下。我抚摸着它深深浅浅的纹理,那些纹理中每一个分叉的地方,仿佛都记录着一个不该错
过、却已错过的风景。
我想,人就是一片叶子。生命的过程,苦中带甜,是如此美好!我告诉自己,不要错过风景。
[点评] “感悟自然,不错过风景”是本文作者在构思时的着力点。自然的众多事物中,
山有奇崛险怪,水有千变万化,树有万种风情,花有花开花落,云有千姿百态。作者善于抓住其
中的一个小方面,从“一片叶子”这细微之处切入。同时,作者也巧妙地将文章的主人公取名
为“叶子”。这样,人即景,人即物。把人物心中的某种情感、情绪和情趣,寄托在对叶子的描
写之中,借自然界树叶的荣枯来抒发自己的感悟:不要错过风景。另外,文中多处景物描写均有
奠定文章的基调、渲染气氛、烘托心情等作用。作者有较强的思辨能力,而文中含有哲理的句
子也为文章增色不少,如“生命的结果无法预知,生命的过程却可以调控”“人的生命过程如
同登山,山顶的风景固然美丽,给我们带来快乐的却是途中的艰辛、劳累,一路上的风景不能错
过”等。
