文档内容
14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清
形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ
liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只
羊》。
4.认识“冰、自、行、车”4个生字。
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清
形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。认识“冰、自、行、车”4个生字。
联系生活 图片识字 游戏互动
多媒体课件、拼音卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，
读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。
设计意图：
板块一 复习旧知，导入新课 通过对
上节课所学
师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（出示拼音卡片：ɑn en in
知识的回
un ün yuɑn yin yun）老师出一张卡片，小朋友们认读一个。（生认读）
顾，建立新
师：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧！它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来 旧知识之间
看看吧！（课件出示课题） 的联系，为
辨析后鼻韵
板块二 观察图片，学习新知
母和前鼻韵
师：（课件出示课本第54页的情境图）请小朋友们仔细观察插图，说一说：图 母的发音作中画了什么？（指名说） 好准备。
师：小朋友讲述的画面给人一种很温馨的感觉，请你们和老师一起读读儿歌。
（课件出示情境图故事儿歌）
弯弯的月牙爬窗台，轻轻的风儿吹动窗帘。
猫头鹰时钟墙上挂，明亮的灯光下亲爱的妈妈床上坐，
哼着动听的歌谣哄婴儿。
师：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（板书：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ）
师：观察这四个韵母，请你说说它们有什么相同的地方。
生：这四个韵母后面都有“nɡ”。
师：带有“nɡ”组成的韵母叫“后鼻韵母”。
师：（出示教材P54情境图）在这幅图的“窗台、墙上、灯光、床上”中藏着后
鼻韵母ɑnɡ,小朋友们听老师读：ɑnɡ。（师范读，生齐读。）
师：读ɑnɡ时要把嘴巴张大，先发ɑ再滑向“nɡ”，中间不能断开。我们来开火
车读“ɑnɡ”。（生开火车读）
师：（课件出示ɑnɡ的四声）ɑnɡ也会戴上四顶小帽子，你会读吗？（指名读）
师：请小朋友们自由练习拼读下面的音节，不会读的画上横线。（生自由拼读）
设计意图：
教师借
助情境图,重
点教授ɑnɡ
的发音方
法。渗透学
习方法，采
取由扶到放
师：zhuànɡ的声母是什么？介母是什么？韵母是什么？
的教学策
生：声母是zh。介母是u。韵母是ànɡ。 略，鼓励同
桌合作，自
师：三音相连猛一碰，谁来读一读这个三拼音节？
主练习其他
生：zhuànɡ，“奖状”的“状”。 后鼻韵母的
发音，自主
师：（课件出示“chuānɡ”）把“zh”换成“ch”,谁来拼？
拼读教材中
生：chuānɡ，“窗户”的“窗”。 出示的音
节，调动学
师：再奖励大家拼读两个三拼音节。（课件出示“qiánɡ”“huánɡ”）
生学习的主
生：qiánɡ，“白墙”的“墙”。 动性。
生：huánɡ，“黄色”的“黄”。
师：小朋友们三拼音节都会了，相信别的音节都能熟练拼读。请同桌之间，你读
给我听，我读给你听。（生同桌合作，互相拼读。）
师：在“风儿、灯光、哼着”中就藏着第二个后鼻韵母enɡ，谁会读？（指名
读）师：小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）
师：（课件出示enɡ的四声）大家一起读enɡ的四声。（齐读）
师：认识了后鼻韵母enɡ，请大家练习拼读下面的音节。（生自由拼读）
师：小小火车开起来，一个接一个来拼读音节。（生开火车读）
师：我们一起读音节。（齐读）
师：请小朋友们说说看到了什么。（课件出示教材P54中的猫头鹰和婴儿，指名
说。）
师：你观察得很仔细，“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ，我们一起读inɡ。
（生齐读）
师：inɡ是后鼻音，和in不一样，小朋友们再读一遍inɡ。（生齐读）
师：（课件出示inɡ的四声）它的四声相信你能读得准。谁来读？（指名读）
师：小朋友们自由练习拼读下面的音节。（生自由拼读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：大家越读越熟练。还有谁也愿意读？（指名读）
师：我们一起读这些音节。眼睛看准音节，用心读。（生齐读）
师：前一课中in碰见了y组成整体认读音节yin，今天学习的inɡ碰见了y又会
组成什么呢？
生：组成整体认读音节yinɡ。
师：（出示yinɡ的拼音卡片）谁来叫叫它的名字？（指名读）
师：（课件出示yinɡ的四声）谁会读yinɡ的四声？（指名读）
师：你在哪些词语中听过yinɡ的四声？（出示课中导学单活动一）
活动一：想一想,你在哪些词语中听过yinɡ的四声。
生：“英雄”的“英”、“欢迎”的“迎”、“影子”的“影”、“坚硬”的“硬”。
师：小小挑战，小朋友们赢啦。
师：（课件出示情境图）图上“时钟”的“钟”里就藏着后鼻韵母onɡ。
师：大家跟老师读：onɡ。（师领读，生跟读。）
师：（课件出示onɡ的四声）onɡ的四声谁会读？（指名读）
师：大家一起读onɡ的四声。（生齐读）
师：enɡ与onɡ的发音有点儿像，你有什么方法区分它们？
生：口形扁扁，enɡ enɡ enɡ；口形圆圆，onɡ onɡ onɡ。
师：大家一起练习拼读与onɡ相拼的音节。（生自由练读）
师：谁能熟练拼读这些音节？（指名拼读）
师：请小朋友们一起拼读这些音节。（生齐读）
板块三 联系生活，巩固拼读
师：课文中的音节，小朋友们拼读很熟练了。老师又带来几个音节，大家看会拼
读吗？（出示课中导学单活动二）
活动二：拼读音节，摘苹果。
设计意图：
利用一
个游戏活
动，激发学
师：小朋友们自己先拼一拼这些音节。（生自由拼读） 生参与课堂
活动的兴
师：谁来读？读对一个就可以摘一个“苹果”。（生读，可以重复读，重复摘苹
趣，进一步
果。）
巩固声母与
师：这节课我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节。跟着老师在四线格里 四个后鼻韵
写一写它们。（出示课中导学单活动三） 母的拼读。
活动三：照样子，写一写。本课是拼音教学的最后一课，课文情境图中多处隐含了后鼻韵母的读音。教
学过程中，教师充分利用情境图，引导学生正确认读。
在教学生读准后鼻韵母之前，教师先指导学生发好后鼻尾音－nɡ，然后重点
指导学生学习韵母ɑnɡ。通过多种形式的朗读，学生能轻松、准确地掌握后鼻韵
母发音的方法。学生学会认读ɑnɡ后，再练读ɑnɡ的四声，拼读课文中的音节并
加以运用。学完ɑnɡ后教师便运用先扶后放的策略让学生自主学习后面的三个后
鼻韵母，既节省了教学时间，又培养了学生的自主学习能力。在学完后鼻韵母
后，教师设计了游戏环节，在轻松、愉快的氛围中，帮助学生巩固声母与后鼻韵
母的拼读，掌握拼读音节的技能。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正
确朗读儿歌《两只羊》。
2.认识“冰、自、行、车”4个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
板块一 复习旧知，导入新课
师：（随机出示卡片ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ）我们上节课学
设计意图：
习了后鼻韵母，大家还记得吗？（指名读）
联系生
师：小朋友们读得很准确。奖励大家开小火车。（开火车读）
活，借助语
师：上节课，我们还学习了音节拼读，大家还会不会呢？（出示课中导学单活动 境，拼读与
一） 运动有关的
音节词。巩
固声母与后
活动一：拼一拼，做一做动作。 鼻韵母组成
的音节的拼
读，也为儿
歌的学习作好铺垫。
师：小朋友们自己读一读这些音节词，并看图做一做动作。（生自由拼读并做动
作）
师：同桌之间互相拼一拼，读一读。（生同桌合作拼读）
设计意图：
师：谁来拼读？我们一起做动作。（指名读）
利用课
师：大家喜欢什么运动呢？（指名说）
文情境图，
师：经常运动，身体会更健康。我们一起再读一读这些词语吧。（生齐读） 将拼音与识
字、学词、
板块二 看图说话，识字学词
口头表达整
师：不仅小朋友们喜欢运动，动物们也喜欢运动。动物王国要开运动会了，小动 合设计。有
物们都鼓足了劲儿想获得奖牌，我们一起来看看它们都参加了哪些项目吧！ 意识地在学
习音节的同
师：（出示情境图）小动物们都在干什么呢？
时，培养学
生：它们运动很投入。有的滑冰，有的游泳，有的骑自行车，有的打乒乓球。 生的识字能
力。
师：你会用“有的……有的……”来说运动项目，真好。
师：看，这些运动项目，你会读吗？（课件出示课本第55页的相关音节词）
师：谁能看着音节和汉字，读一读这些与运动有关的词语？（指名读）
师：大家一起读一读这些词语。（生齐读）
师：词语会读了，这些汉字你会读吗？（课件出示：冰自行车，指名读。）
师：“冰”和“行”是后鼻音，你读得很准确。奖励你当小老师带大家读。（生
带读、跟读。）
师：“自”是平舌音，“车”是翘舌音，小朋友们再读一读这些生字。（生齐
读）
师：你在生活中见过什么车？看图拼读音节，再连线。（出示课中导学单活动
二）
活动二：看图拼读音节，再连线。
设计意图：
师：小朋友们在生活中了解了许多不同的车，古时候有一种车，叫马车。车的历
在儿歌
史悠久，“车”这个字也很有意思,你们看——（课件出示“车”字的字形演变
诵读中，引过程） 导学生巩固
后鼻韵母的
师：“车”是象形字。最初的“车”字像车厢、车轮齐全的一驾车子，后来车轮
拼读，同时
逐渐简化为一个，简化成现在的“车”字。
渗透懂谦让
板块三 学习儿歌，巩固音节 的传统文化
教育，引领
师：小朋友们知道这么多车，知道各种运动项目，真不错！运动会需要争第一，
学生传承优
如果生活中疯抢，不讲究谦让，很可怕。（课件出示教材P55儿歌《两只羊》）
秀传统文
师：小朋友们自己朗读儿歌《两只羊》。（生自由朗读） 化。
师：和同桌一起读儿歌。（生同桌合作读）
师：读到现在，老师想问你们：这个故事发生在哪里？
生：小桥上。
师：小到什么样？
生：非常窄，只能一人通过。
设计意图：
师：两只羊争着过桥，最后谁胜利了？
音节词
生：谁也没有胜利，都掉到河中央了。 书写的教学
主要是引导
师：生活中该谦让时，你不让我，我不让你，结果都遇到了危险，真可怕。小朋
学生自己去
友们把儿歌再读一读，读熟后，可以读给弟弟妹妹们听。（生自由读）
观察、发现
师：我们你一句，我一句合作读。（师生合作读） 书写要点,再
动笔描红、
师：同桌两个一起练一练吧。（生同桌合作读）
临写,以帮助
师：我们一起读儿歌《两只羊》。（生齐读） 学生养成良
好的书写习
板块四 拼读音节词，指导书写
惯。
师：（出示音节词“mínɡ liànɡ”）你会读吗？
师：我们经常说“明亮的什么”？
生：明亮的眼睛。
生：明亮的灯光。
师：小朋友们有一双明亮的眼睛，可以发现生活中的美好。请你们睁大明亮的眼
睛，想一想：怎样才能在四线格中写好这个音节词？（指名说）
师：小朋友们先描红，边描边记住它们在四线格中的占位。（生描红）
师：老师写，你们看。同一个音节中的字母要写得紧凑、匀称。音节和音节之间
要稍空开，一定要正确标调。小朋友们要做到“三个一”，端正写好音节词。
（出示课中导学单活动三，师范写。）
活动三：照样子，写一写。本课是拼音学习的最后一课，经过前期积累，孩子们基本掌握了拼读方法。
教学中，教师为鼓励学生学以致用，不断地给他们参与的空间，让他们愿意参
与，会参与，能参与，在一次次实践中牢固掌握拼读技巧，为自学能力的培养奠
定基础。
