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《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是第三单元的四个后鼻韵母，本课共五部分内容。第一部
分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯
弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，
妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示 ɑnɡ的音，
“灯”提示 enɡ 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 inɡ 和
yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括
两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。三幅情趣十足的插画表现了3种运动：
游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《过
马路》，其中hónɡ、dēnɡ、tínɡ、xínɡ、tōnɡ是本课新学的音节，“路、灯、走”是
本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书
写的音节词“mínɡ liànɡ”。教学重点为后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确
认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母
ɑn、en、in的发音辨析。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回
顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照
一定的顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借
助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节，出示相关后鼻韵母，学生体会音节和后
鼻韵母之间的关系，如“灯denɡ”的音节，是由d和enɡ组成的，让学生试着从
口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上，教师示范读，学生跟读并体会
发音。
2.区分前后鼻韵母是本课教学难点，教师反复示范读，学生整体模仿跟读，
反复跟读，体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读，互相检查发音口型。学生先
听，再找，再领读，反复巩固，解决了前后鼻音区分这一难点。
二、成功之处
在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合
作学习的方式反复练习拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节约了
课堂效率。指名读，将前后鼻音对比拓展练习，达到了准确品读的目的。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，
在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间
较短。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查学生预
习前后鼻韵母的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处，加以有
针对性的指导。
