文档内容
课 题 13ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清
学习目标 形。
2. 能够准确、流利地拼读由ɑng eng ing ong组成的带调音节。能在四线格中正确书
写音节词“míng liàng”。 能够自己独立拼读课文中的音节。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。能够独立拼读词语和儿
歌。
4. 正确朗读儿歌《过马路》，认识“车、路、走、灯”4个生字。
5. 通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树
立保护地球的意识。
学习 重点：正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，正确拼读
由ɑng eng ing ong组成的带调音节
重难点
难点：辨析后鼻韵母ɑng eng ing和前鼻韵母ɑn、en、in的发音。正确拼读后鼻韵母
组成的三拼音节。
学生观察情境图，按照一定顺序，用几句话说说图上有什么。和上一课所学前鼻韵
母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。音节的拼读鼓励学生自主练习，
学情分析 同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度。培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让
学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多
种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
谈话导入，激发兴趣
（设计意图：复习学过的内容，巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，通过游戏，激发孩子们学习新知
的兴趣。）
1.复习旧知。
复习之前学过的单韵母和复韵母好朋友。
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
2.（出示课件）教师引导：我们之前认识的复韵母朋友在和我们玩游戏呢，快看屏幕上的出现了一群可
爱的地鼠。地鼠举着的牌子是写着我们学过的拼音字母。我们一起大声喊出来吧。
学生大声读出复韵母、前鼻韵母，随着打地鼠游戏的进行，回顾复习学过的拼音。3.我们和韵母朋友玩得很开心，今天我们要见到其他新的拼音朋友了，就让我们到拼音王国里去看一看
吧！
教师板书：13ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（教师范读，学生跟读课题）
学习任务二
图文结合，学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
（设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。
通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。）
1.认识事物，说话练习
（1）出示情境图，学生发言说一说图中的内容，教师将故事串联起来： 晚上，猫头鹰时钟叫了8
声，告诉宝宝该睡觉了。月亮姐姐把头探进窗户，也告诉宝宝该睡觉了。妈妈抱起宝宝，在台灯下哼起摇
篮曲。听着听着，宝宝就闭上眼睛，睡着了。
（2）（出示课件）观察图片，教师引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示ɑng的音，“灯”提
示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。
（3）出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，这些音节中就有今天要学习的四个新的韵母ɑng、
eng、ing、ong。
①学生探究发现它们的共同点。学生发现这几个韵母都有ng，教师提示他们叫做后鼻韵母。
②指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
③教师范读，学生练读，同桌互读。
2. 后鼻韵母的发音教学
（1）教学ɑng
①师范读ɑng，铃铛铃铛，ɑng ɑng ɑng， 台灯台灯，eng eng eng 老鹰老鹰，
ing ing ing,时钟时钟ong ong ong。学生模仿读，跟读，开火车读。
发音指导
发ɑng音时，先发ɑ，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
读eng时，先发e的音，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
读ing时，先发i的音，然后用舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起来抵住软腭，使气流从鼻腔出来。
读ong时，先发o的音，然后用舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流行鼻腔出来。
②练习读后鼻韵母的四个声调：
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èngīng íng ǐng ìng
ōng òng ǒng óng
③教师指导，学生先自由练读，再指名读，齐读。
④辨析发音：ɑn——ɑng en——eng in——ing
⑤学生打开课本，练读课本中本课音节。
3.教学整体认读音节ying
（1）（出示课件）学习整体认读音节ying。
发音指导：发音与ing大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。
（2）师示范读ying,生跟读，指名试读，齐读。
（3）结合图片认读ying的四个声调。 yīng yíng yǐng yìng
学习任务三
学习书写
1.（出示课件）观察后鼻音韵母ɑng、eng、ing、ong在四线三个中的位置。
2.教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。
书写指导：
ɑng占中下格。先写ɑn，占满中格，再写g，占中下格。六笔写成。
eng占中格。先写en，占满中格；再写g，占中下格。两个字母要写得紧凑。五笔写成。
ing占中格。先写in，占满中格；再写g，占中下格。六笔写成。
ong占中格。先写on，占满中格；再写g，占中下格。五笔写成。
3.学生练习书写。教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。
4.学生书写整体认读音节ying，描红课本中本课的音节。
学习任务四
学习拼读
1. 拼读方法。
①n、in、un、ün发“-n”音时，要用舌尖抵住上齿龈形成阻塞，使气流从鼻腔流出，因此称它们为
前鼻韵母。
②ɑng、eng、ing、ong，发“-ng”音时，要用舌面后部抵住软腭，，让气流从鼻腔流出，因此称
它们为后鼻韵母。
2.拼读含有后鼻韵母的音节。bāng huàng qiáng chuāng
fēng rēng héng dēng
tīng jǐng bǐng qīng
sòng zhōng hǒng qióng
3. 教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
学习任务五
看图识字，学词练句，朗读儿歌
（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。在理解儿歌的
基础上，有效的学习巩固所学韵母和音节，同时让孩子在读中遵守交通规则，锻炼说话能力。）
1.（出示课件）学生仔细观察插图，思考图上的动物们在干什么，试着说一说。
2.出示词语，结合图片，引导学生读出词语。
3.学生试着用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。老师适时点评。
4.学习儿歌。
学习拼音可以帮助我们认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，接下来我们一起来读一读本课
的儿歌《过马路》。
（1）在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。
（2）出示含有ɑng、eng、ing、ong的音节，指读，男女生读，齐读。
（3）教师领读、学生齐读儿歌。学生尝试边做动作边读儿歌《过马路》。
（4）学生说一说：在日常生活当中，你是怎样遵守交通规则的呢？
5.学习生字：车、路、走、灯。
（1）（出示课件）结合图片学习生字：车、路、走、灯。学生试着组词：火车 小路 走开 台灯
（2）学生试着用学过的字词说一句话，同桌进行交流。
板书：
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡyóu yǒu qí zì xíng chē dǎ pīng pāng qiú
游 泳 骑 自 行 车 打 乒 乓 球
