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课 题 3 b p m f 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两
学习目标
拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字，
能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语
拼音和认识汉字的兴趣。
学习 1.重点：正确认读和书写，掌握拼读声母和韵母组成的音节，初步学习两拼音
节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
重难点
2.难点：会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。“语文一旦
与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。课堂上，积极挖掘文本中知识、言
学情分析
语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机
盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习
拼音。通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音
的要领。学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把
抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生
的形象思维得到培养。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
创设情境，复习导入
（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新
课的学习做了铺垫。）
1. 复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（出示课件）引导学生正确朗读苹果树上的单韵母，随着学生朗读，点击苹果，收进树下篮子里。
2.揭示新课。
（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个
声母朋友。
教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教师领读，学生齐读课题。
学习任务二
教学声母b和p
（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。书写也是本课教
学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。）1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？
预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷
爷后面，广播里传来了美妙的音乐。山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。
（2）观察图片，找出四个声母。
2.学习声母b。
（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b
右下半圆 b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第 一条线，右下半圆要写饱满。
（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习声母p。
（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？
预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
发音指导： 双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。且“p”比“b”的气流强。
开火车练习发音，男女对读，多种形式读。
（3）比较b和p的发音。
教师质疑：想一想b p他们有什么不一样？请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看，你有什么
发现？还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。右下半圆 bbb, 右上半圆 ppp.左拇指朝上 bbb,
左拇指朝下 ppp
（4）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——右半圆。
两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。（6）学生描红练写“p”，教师巡视评价。
学习任务三
教学声母m和f
（设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼
看、口读、脑想，激发学生主动学习的愿望。）
1.学习声母m。
（1）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）
（2）联系生活实际，用“摸”说话。
（3）教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，
舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）两个门洞m m m。
（4）学生根据教师的讲解示范，练习发音。
2.学习声母f。
（1）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）
（2）观察口型，指导发音。
“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻
又短。一根拐杖f f f。
（3）学生根据方法读音，自己练读，指名读。
3.指导书写
（1）识记声母m、f的字形：两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
（2）书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。三笔写成，占中格。注意m左
右两部分要一样大。
（3）指导书写f。认识f的基本笔画：左弯竖。老师强调f的笔顺和占格。两笔写成，占上格和中
格。f的横比较短，写在第二条线略低一点儿的位置上。
（4）老师范写讲解，学生书空，练习书写。教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执
笔方法。
学习任务四
认识音节，学习“两拼法”
（设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程。）
教师过渡：声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！
1.学习两拼音节的拼读方法。
（1）教师边示范拼读bɑ，边引导学生观察课件中两音相碰的过程。拼读方法：拼读时，b要读得轻短些，ɑ要读得响亮些，b和ɑ要快速连读成音节。
（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）学生自由练习，尝试发音。
2.练读两拼音节bɑ的四声。
（1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。
（2）学生交流，练习拼读。
①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８。拼读出b-ā-bā。
②bá：拼读出b-á-bá，小白兔拔萝卜，反复拼读bá。
③bǎ：拼读出b-ǎ-bǎ，士兵在打靶。
④bà：拼读出b-à-bà。汽车开上了堤坝。
（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个
音节，带领大家巩固拼读。
3.练习拼读，巩固方法
（1）教师引导：刚刚我们学习了a和声母b、p、m、f拼读组成的两拼音节，单韵母o、i、u看到也
想跟b、p、m、f一起组成音节，我们一起来帮它们拼读吧。
（2）同桌合作练习拼些音节，格式：b—ù→bù ,并读出四个声调。
3.学生进行拼读音节练习，读准音节的声调，多读多练。
4.认识生字“爸、妈”
（1）小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。(出示课件）看一看图篇，读一读
图上的音节，想一想一下，图上画着谁，他们在干什么。
（2）学生认读词语“爸爸、妈妈”。
（3）老师指导轻声的读法。学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（4）看图学习说句子。
板书：
3 b p m f
b p m f
b ā bā
