2018年广东省初中学业水平考试
(满分:120分 时间:120分钟)
一、基础(24分)
1.根据课文默写古诗文。(10分)
(1)蝉则千转不穷,。(吴均《与朱元思书》)(1分)
(2)南宋诗人赵师秀《约客》中“,”的诗句表现了作者独坐灯下的寂寞心情。(2分)
(3)轮台东门送君去,去时雪满天山路。,。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2分)
(4),飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)(1分)
(5)请把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。(4分)
一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!?。,。
2.根据拼音写出相应的词语。(4分)
(1)有几个园里有古老的藤萝,盘曲lín xún( )的枝干就是一幅好画。
(2)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。
(3)“jū gōng jìn cuì( ),死而后已”正好准确地描述了他的一生。
(4)希望你能够客观地分析前因后果,作为借鉴,以免chóng dǎo fù zhé( )。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(3分)( )
A.少小离家老大回,看到家乡如今田园荒芜,我心里隐隐作痛。
B.她总喜欢和别人比品牌、比档次,这种攀比心理把她害得很苦。
C.我十分仰慕这位科学家,但当我见到他时,内心却有点诚惶诚恐。
D.登高远望,看到高山大川、沧海桑田的壮丽景色,我心潮澎湃。
4.下列对病句的修改不正确的一项是(3分)( )
A.在全国各行各业进一步改革开放的新形势下,对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。(删掉“在”和“下”)
B.为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或许会多些。(将“或许”移至“这样”后)
C.学霸就是学霸,他稍微思考,就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法,使在场的同学都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D.许多观众看完《战狼2》,激情满怀,为祖国的强大而自豪,使观众不约而同地喊出“厉害了,我的国”。(删掉“使观众”)
5.阅读下面材料,按要求作答。(4分)
《诗经》包括:“风”,地方乐调,《风》诗是民间歌谣,反映劳动人民的生活和思想情感;“雅”,周王朝中央所在地的乐调,《雅》诗是宫廷诗歌;“颂”,祭祀时用的歌舞曲,《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。《雅》诗和《颂》诗大多反映统治阶级的生活。国
风和部分小雅是劳动人民的口头创作,最有价值,开创了古代诗歌的光辉传统,对后世诗歌产生了深远的影响。
(1)请用一句话概括以上内容,不超过30字。(2分)
答:
(2)根据材料内容,以“国风”为描述对象,用上一种修辞方法,写一句话。(2分)
答:
二、阅读(46分)
(一)(10分)
送东阳马生序(节选)
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游, 尝趋百里外 , 从乡
之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨
然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)走送之( ) (2)礼愈至( ) (3)腰白玉之环( )
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
译文:
(2)负箧曳屣行深山巨谷中。
译文:
8.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(3分)( )
A.选文是一篇赠序,作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
(二)(9分)
初,敦①之举兵也,刘隗劝帝尽除诸王,王导率群从诣阙请罪,值 ②将入,导呼 谓曰:“伯仁,以百口累卿!” 直入不顾。既见帝言导忠诚申救甚至帝纳其言。及出,导犹在门,又呼 。 不与言。既出,又上表明导,言甚切至。敦既得志,问导曰:“周 、戴若
思南北之望,当登三司,无所疑也。”导不答。敦曰:“若不尔,正当诛尔。”导又无言。导后料检中书故事,见 表救己,殷勤款至。导执表流涕,悲不自胜。
(节选自《晋书》;有删改)
[注] ①敦:王敦,王导的堂兄。② (yǐ):周 ,字伯仁。曾投奔王敦,与王导交好。
9.下列各项中,加点词语意思相同的一项是(3分)( )
A.敦之举兵也/傅说举于版筑之间
B.直入不顾/直截了当
C. 不与言/客从外来,与坐谈
D.南北之望/望尘莫及
10.请用三条“/”给文中画线句子断句。(3分)
既 见 帝 言 导 忠 诚 申 救 甚 至 帝 纳 其 言
11.结合选文,说说王导为什么“悲不自胜”。(3分)
答:
(三)(10分)
微塑料——海洋中的新型污染物
李道季
①最近,一篇关于英国女王向塑料宣战的文章在“朋友圈”刷屏,据说英国王室将禁用一次性塑料吸管和塑料瓶。这一新闻再次引发了人们对海洋塑料污染问题的关注。
②塑料垃圾是海洋不能承受之重。据统计,全球每年有1000万~2000万吨的塑料垃圾进入海洋,随着时间的流逝破碎成不计其数的微塑料存在于水体中,这些塑料垃圾能够存在数百年。
③微塑料指粒径小于5毫米的塑料个体。如今,微塑料的分布区域已遍及地球各个角落,从近岸河口区域到大洋,从赤道海域到南北极,从海洋的表层到大洋的超深渊带,都有它的踪迹。根据来源,微塑料可分为两类:一类是初生微塑料,即微塑料粒,例
如日化用品中含有的微塑料及在运输过程中因泄露而进入环境的塑料微珠;另一类是次生微塑料,也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及生物降解作用,碎片化后形成的微塑料。
④海洋微塑料极易被生物当作饵料而误食。这是由于其与海洋食物链底端生物体积相当,而且表面还可以附着微生物和其他海洋生物。在食物网的流动过程中,对生物产生物理和化学上的危害。例如无法消化也不容易排出体外的微塑料,在海洋
生物的消化道中长期累积,使生物产生饱腹感,导致营养不良甚至因无法摄食而死亡;微塑料自身的化学毒性以及从环境中吸附的化学毒物,可能会对摄食的生物产生直接伤害,并且可能在食物链中的各个层级的生物体内富集。
⑤相对于漂浮的藻类和其他生物残骸等自然物质,微塑料的性质稳定,但是,微塑料也可能造成入侵物种及病原微生物的传播。因为在海洋环境中的微塑料就像一艘乘风破浪的小船,能搭载附着在表面的微生物随洋流旅行,其中部分有害微藻和水
产致病菌,可能对海洋生态系统产生影响。
⑥现在,荷兰、澳大利亚和美国都发明了海洋塑料垃圾收集装置,对塑料垃圾有很好的收集效果,但问题的关键在于投入运行后的管理,包括收集的塑料垃圾如何进一步分类、利用等。此外,如果没有政府的资金等方面的支持,推广工作也会困难重
重。⑦面对现在海洋塑料污染问题,我们从上到下都应该行动起来。让我们共同向海洋中的“新型污染物”宣战!
(选自《人民日报》2018年4月13日;有删改)
链接:
科学家已经在许多食品中发现了微塑料。有研究表明,平均每只海洋生物贻贝中含有1.8个微塑料粒,每公斤食盐中含有1~10个,每瓶啤酒中甚至含有上百个。微塑料对人的危害要考虑剂量。东海每立方米的海水中只含有几个甚至不到一个微塑
料粒,虽然微塑料可以通过水产品等进入人类食物链,但其对人类健康是否造成危害还未被科学证实。
(选自《南方周末》2018年5月17日;有删改)
12.下列对“微塑料”的理解,正确的一项是(3分)( )
A.微塑料是指粒径小于5毫米的塑料个体,体积与海洋食物链底端的生物相当,能随着洋流流动。
B.微塑料是塑料垃圾经过物理、化学及生物降解作用,从而形成的塑料微珠,进入环境会产生污染。
C.微塑料对海洋生态系统的危害体现在其加速了病原微生物的传播,造成了其他物种的入侵。
D.人类食物链中的微塑料来源于水产品,其对人类的健康是否造成危害,还有待科学证实。
13.下列对选文的分析理解,不正确的一项是(3分)( )
A.选文先用新闻引出话题,接着介绍微塑料的来源、分布和分类,然后说明其危害及治理面临的困难。
B.选文第②段列举的数字,说明海洋塑料垃圾数量多,存留时间长,表明治理海洋塑料污染形势严峻。
C.微塑料对海洋的污染表现在它能像小船一样随洋流旅行,进入超深渊带,产生有害微藻和水产致病菌。
D.塑料垃圾的再分类、循环利用和设备的运行管理、推广,是海洋塑料垃圾收集装置投入使用后的新课题。
14.阅读下面材料,结合选文,分析可能导致海鸟死亡的几种原因。(4分)
英国南极科考队在距离极点1500米的南乔治亚岛考察时,在死亡的海鸟胃中发现了微塑料、包装袋碎片等物。
答:
(四)(17分)
笔下犹能有花开
肖复兴
①秋末冬初,天坛里那排白色的藤萝架,上边的叶子已经落得差不多了。想起春末,一架紫藤花盛开,在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害,很快就将人和花雕塑成另外一种模样。
②没事的时候,我爱到这里来画画。这里人来人往,坐在藤萝架下,以静观动,能看到不同的人,想象着他们不同的性情和人生。我画画不入流,属于自娱自乐,拿的是一本旧杂志和一支破毛笔,倒也可以随心所欲、笔随意驰。
③那天,我看到我的斜对面坐着一位老太太,个子很高,体量很大,头戴一顶棒球帽,还是歪戴着,很俏皮的样子。她穿着一件男士西装,不大合身,有点儿肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的,西装不是孩子的,就是她家老头儿穿剩下的。老人一
般都会这样节省、将就。她身前放着一辆婴儿车,车的样式,得是几十年前的了,或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。如今的婴儿车已经“废物利用”,变成了她行走的拐杖。车上面放着一个水杯,还有一块厚厚的棉垫,大概是她在天坛里遛
弯儿,如果累了,就拿它当坐垫吧。
④老太太长得很精神,眉眼俊朗,我们相对藤萝架,只有几步距离,彼此看得很清楚。我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。我不懂那目光里包含什么意思,是好奇,是不屑,还是不以为然?正是中午时分,太阳很暖,透过藤萝残存的叶子,斑斑点点洒落在
老太太身上,老太太垂下脑袋,不知在想什么,也没准儿是打瞌睡呢。
⑤我画完了老太太的一幅速写像,站起来走,路过她身边时,老太太抬起头问了我一句:“刚才是不是在画我?”我像小孩爬上树偷摘枣吃,刚想下来,看见树的主人站在树底下等着我那样,有些束手就擒的感觉。我很尴尬,赶紧坦白:“是画您呢。”然后打
开旧杂志递给她看,等待她的评判。她扫了一眼画,便把杂志还给我,没有说一句我画的她到底像还是不像,只说了句:“我也会画画。”这话说得有点儿孩子气,有点儿不服气,特别像小时候体育课上跳高,我跳过去了那个高度,另一个同学歪着脑袋说:“我
也能跳。”
⑥我赶紧把那本旧杂志递给她,对她说:“您给我画一个。”她接过杂志,又接过笔,说:“我没文化,也没人教过我,我也不画你画的人,我就爱画花。”我指着杂志对她说:“那您就给我画个花,就在这上面,随便画。”她拧开笔帽,对我说:“我不会使这种毛
笔,我都是拿铅笔画。”我说:“没事的,您随便画就好!”
⑦架不住我一再请求,老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花,还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细,手一点儿不抖,我连连夸她:“您画得真好!”她把杂志和笔还给我,说:“好什么呀!不成样子了。以前,我和你一样,也爱到这里画画。我家就住
在金鱼池,天天都到天坛来。”我说:“您已经够棒的了,都多大岁数了呀!”然后我问她有多大岁数了,她反问我:“你猜。”我说:“我看您没到八十岁。”她笑了,伸出手冲我比划:“八十八啦!”
⑧八十八岁了,还能画这么漂亮的花,真让人羡慕。我不知道我能不能活到老太太这岁数,能活到这岁数的人,身体是一方面原因,心情和心理是另一方面原因。这么一把年纪了,心未与年俱老,笔下犹能有花开,这样的老人并不多。
⑨那天下午,阳光特别暖。回家路上,总想起老太太和她画的那朵牡丹花,忍不住好几次翻开那本旧杂志来看,心里想: 如果我活到老太太这岁数 , 也能画出这么漂亮的花来吗 ?
(选自《北京晚报》2017年12月12日;有删改)
15.根据全文,按要求填写下表。(4分)
场 景 偶遇老太太 画像被发现 老太太画花 得知其年龄
“我”的心理 ① ② ③ ④答:
16.分析第①段在文中的作用。(4分)
答:
17.品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分)
(1)我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。
答:
(2)她扫了一眼画,便把杂志还给我……
答:
18.第⑨段画线句子中的“花”有多层含义,请结合全文概括。(5分)
答:
三、作文(50分)
19.阅读下面的文字,按要求作文。
恒,是追梦路上的执着,是身处困境的坚守,是成功的压仓石。恒,就是不忘初心一笔一画去描绘心中的愿景。
请以“恒”为题目,写一篇文章。
要求:(1)自选文体;
(2)不少于500字;
(3)文中不得出现真实的姓名和校名。
附加题(10分)
阅读下列名著选段,完成1—3题。
宋江听罢,吃了一惊,肚里寻思道:“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪,我不救他时,捕获将去,性命便休了!”心内自慌,却答应道:“晁盖这厮,奸顽役户,本县内上下人,没一个不怪他。今番做出来了,好教他受!”何涛道:“相烦押司便行此事。”宋江
道:“不妨,这事容易,‘瓮中捉鳖,手到拿来’。只是一件,这实封公文,须是观察自己当厅投下,本官看了,便好施行发落,差人去捉,小吏如何敢私下擅开?这件公事,非是小可,不当轻泄于人。”何涛道:“押司高见极明,相烦引进。”宋江道:“本官发放一早晨事
务,倦怠了少歇。观察略待一时,少刻坐厅时,小吏来请。”何涛道:“望押司千万作成。”宋江道:“理之当然,休这等说话。小吏略到寒舍,分拨了些家务便到,观察少坐一坐。”何涛道:“押司尊便,小弟只在此专等。”
宋江起身,出得阁儿,分付茶博士道:“那官人要再用茶,一发我还茶钱。”离了茶坊,飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候:“若知县坐衙时,便可去茶坊里安抚那公人道:‘押司稳便’,叫他略待一待。”却自槽上鞁了马,牵出后门外去;
拿了鞭子,慌忙的跳上马,慢慢的离了县治。出得东门,打上两鞭,那马拨喇喇的望东溪村撺将去,没半个时辰,早到晁盖庄上。
(节选自《水浒传》)
1.结合原著,选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指 。(2分)
2.宋江为救晁盖,具体是怎样做的?请结合选文加以分析。(4分)
答:
3.《水浒传》108将聚义梁山的原因有多种,请结合原著,写出其中的四种及对应的一个人物。(4分)
答:
2018年广东省初中学业水平考试
1. 答案 (1)猿则百叫无绝
(2)有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
(3)山回路转不见君 雪上空留马行处
(4)山气日夕佳(5)云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 知汝远来应有意 好收吾骨瘴江边
解析 本题考查古诗文默写。题(1)(3)(4)(5)根据上下句填写诗句,题(2)是理解型默写。
默写题要注意易错字,日常复习要根据对诗词句意的理解进行同音字、形近字辨析。
容易写错的字如:“敲”右边不能写成“支”,“秦”容易写成“奏”,“秦岭”易误写成“秦领”,“蓝关”易误写成“篮关”,“瘴江”易误写成“漳江”。
理解性默写要注意审题,题(2)中有两点提示:一是“赵师秀《约客》”,二是“独坐灯下的寂寞心情”。所以可以得到答案“有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花”。
对于整首诗默写的考查,主要还是靠平时多积累。
2. 答案 (1)嶙峋 (2)蜿蜒 (3)鞠躬尽瘁 (4)重蹈覆辙
解析 本题考查根据拼音写词语的能力。考生在书写词语的时候,应注意同音字、形近字的辨析,这次所考字词笔画较多,出错率较高。在答题过程中,书写应清晰、规范。
3.D 本题考查考生对词语在具体的语言环境中的理解和运用能力。需要从词的感情色彩,词义的范围大小、轻重,搭配对象上辨析。此外,掌握常见词语运用错误类型,如望文生义、张冠李戴、色彩不当、语意重复、不合语境、敬谦不当。A.“荒芜”
是(田地)因无人管理而长满野草。B.“攀比”是指不顾自己的具体情况和条件,盲目与高标准相比。C.“诚惶诚恐”是形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。D.“沧海桑田”是比喻世事变化很大。
4.B 本题考查修改病句的能力。考生应非常熟悉常见的几种病句类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、否定不当、句式杂糅及它们的修改方法。B.“有人提议把校运会可以改为体育节”语序不当,可以改为“有人提议可以把校运会
改为体育节”。
5. 答案 (1)(示例1)《诗经》包括风、雅、颂,国风和部分小雅最有价值。
(示例2)《诗经》分为风、雅、颂,国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。
(2)(示例1)国风表达了劳动人民的思想情感,反映了时代的社会生活,开创了古代诗歌的光辉传统。
(示例2)国风是民间文学苑中的幽兰,香泽后世。
解析 本题考查学生理解概括压缩语段的能力及对修辞手法的运用能力。解答题(1),首先熟悉语段的主要内容,就本题而言,文段介绍了《诗经》的基本常识,然后用简明的语言加以概括即可。题(2)要从“国风和部分小雅是劳动人民的口头创作,最
有价值,开创了古代诗歌的光辉传统,对后世诗歌产生了深远的影响”中进行提炼。
6. 答案 (1)跑 (2)周到 (3)腰佩;腰,用作动词
解析 此题考查考生对课内文言文实词解释的能力。注意“走”是古今异义词;“至”是多义词,此处是“周到”的意思;“腰”是活用词,在这里用作动词。
7. 答案 (1)(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2分)
(2)(我)背着书箱,拖着鞋子,在大山深谷中行走。(2分)
解析 此题考查翻译文言文句子的能力。依据“直译为主,意译为辅”的方法翻译。注意第(1)句中“尝”“趋”“先达”“执”“叩”是重点字词,还要补充省略的主语“我”;第(2)句中“负箧”“曳屣”是重点词,还要补充省略的主语“我”。
8.D “突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意和学习的勤奋刻苦”错误,这个对比主要是为了突出求学的艰苦。
9.C 考查对文言文一词多义的掌握情况。C.两个“与”都是连词,和。A.第一个“举”是“兴起、发动”的意思;第二个“举”是“选拔、任用”的意思,在这里是被动用法。B.第一个“直”是“径直”;第二个“直”是“简单爽快”。D.第一个
“望”是名词,有名望的人;第二个“望”是动词,看。
10. 答案 既见帝/言导忠诚/申救甚至/帝纳其言
解析 本题考查文言断句的能力。解答文言断句题,可根据句子结构与句意断句。就本题而言,可先找出句中可充当谓语的动词,如“见”“言”“救”“纳”等。再推断动词的宾语或主语,“见”的宾语是“帝”,可在“帝”后断开;“言”的宾语是
“导忠诚”,属主谓短语充当宾语,可在“忠诚”后断开;“纳”的主语为“帝”,可在“帝”前断开。
11. 答案 王导因为当年误以为周 见死不救,(1分)在王敦要诛杀周 时没有开口相救,(1分)后来才得知周 尽力相救的真相,强烈的负罪感使他悲不自胜。(1分)
解析 本题考查理解文章内容的能力。在读懂文章的基础上,从“敦既得志,问导曰……导不答。敦曰:‘若不尔,正当诛尔。’导又无言。导后料检中书故事,见 表救己,殷勤款至。导执表流涕,悲不自胜”这些语句中归纳出答案。
[参考译文]
起初,王敦叛乱,刘隗劝晋元帝将王氏一族全部杀掉,王导带着家人到皇宫前请罪,恰好周 将要进宫,王导对周 大声说:“伯仁,我把全家人的性命托付给你了!”周 径直走进宫去没有回头。(周 )见了晋元帝后,陈述王导对朝廷的忠诚,竭力援救他们,晋
元帝采纳了他的意见。等到周 出来,王导仍在门口,又大声喊他,周 还是不理睬。(周 )出了皇宫,又给皇帝上书,表明王导的忠心,言辞非常恳切。王敦叛乱得逞,问王导说:“周 、戴若思分别在南北极具名望,应当担任三公,毋庸置疑。”王导不回答。
王敦说:“你不同意,那就杀了他。”王导又默不作声。王导后来整理中书省的旧文书时,发现周 极力为王导辩白的奏章,言辞恳切。王导拿着奏章痛哭流涕,极度悲伤。
12.A A.关键信息点:(1)选文第③段“指粒径小于5毫米的塑料个体”;(2)选文第④段“与海洋食物链底端生物体积相当”;(3)选文第③段“微塑料的分布区域已遍及地球各个角落……都有它的踪迹”。以上三个信息点与A项相符。B.由选文第③段
“另一类是次生微塑料……经物理、化学及生物降解作用,碎片化后形成的微塑料”可知,并非“微塑料”,应该是“次生微塑料”。C.选文第⑤段“可能造成入侵物种及病原微生物的传播”,由此可知,是“造成传播”并非“加速传播”。D.链接中
“微塑料可以通过水产品等进入人类食物链”与D项中“来源于水产品”不符,犯了以偏概全的错误。
13.C A.考查行文思路。第①段用“英国女王向塑料宣战的文章在‘朋友圈’刷屏”的新闻引出“海洋塑料污染”话题;然后第②③段介绍来源、分布、分类;第④⑤段说明海洋微塑料的危害;第⑥段提出了当今海洋塑料垃圾的治理困难。与题干相
符。B.考查主要内容理解。选文第②段列了“1000万~2000万吨”数据,说明了海洋塑料垃圾之多,并且能存在数百年,引起人们深思。与题肢相符。C.考查信息筛选能力。选文第⑤段“能搭载附着在表面的微生物随洋流旅行”,根据选文,微生物是附
着在塑料垃圾表面,并不能产生微生物。D.考查信息筛选能力。选文第⑥段“问题的关键在于投入运行后的管理”“如何进一步分类、利用”“没有政府的资金等方面的支持,推广工作也会困难重重”这些关键信息,与题肢相符。
14. 答案 第一种:海鸟胃中的微塑料使其有饱腹感,导致营养不良甚至无法摄食而死。
第二种:微塑料的毒性、吸附的毒物,导致海鸟死亡。
第三种:海鸟食用了含有微塑料的海洋生物而死。
(说明:答对一种1分,两种3分,三种4分)
解析 选文第④段介绍了塑料垃圾对海洋生物的危害。题干“海鸟”的死亡正是由塑料垃圾造成的。那么在文段中筛选重要信息,加以分析便可。
15. 答案 ①好奇 ②尴尬 ③惊叹 ④羡慕
解析 理清时间发展变化的过程和阶段,找到心理变化的词语。在第③④段“偶遇老太太”时“我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼”,“我”对她目光的各种猜测,体现出了“我”的“好奇”。第⑤段老太太发现了我,问我是否在画她。“我很尴
尬,赶紧坦白”体现出“我”的“尴尬”。第⑦段老太太画花,我看到她“每个花瓣都画得很仔细,手一点儿不抖,我连连夸她:‘您画得真好!’”体现出“我”的“惊叹”。第⑧段当“我”得知她年龄时,“我”是“羡慕”的。
16. 答案 交代了事情发生的时间、地点;(1分)以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比,写出了时间对人的影响;(2分)反衬老太太“心未与年俱老”。(1分)
解析 本题考查环境描写和句段的作用。二者合而为一。第①段是环境描写,“秋末冬初,天坛里那排白色的藤萝架”交代了时间和地点,这属于内容上的作用。在结构上,“上边的叶子已经落得差不多了”渲染了悲凉的气氛,和老太太的乐观形成鲜明
对比。
17. 答案 (1)“瞄”是注视,写出了老太太对“我”举动的好奇,表现了她的俏皮。(2分)
(2)“扫”是快速地看,写出了老太太对“我”的画不以为然的神态,表现了她的自信。(2分)
解析 题干明确要求分析词语的表达效果。解题时要回归原文,联系上下文,理解词语在特定语境下的意思及其表达效果。联系上下文可知,(1)句老太太发现了“我”在看她,“瞄”体现了老太太的俏皮。(2)句老太太“扫”了“我”的画一眼,“便把杂
志还给我,没有说一句我画的她到底像还是不像,只说了句:‘我也会画画。’”,体现了她的自信。
18. 答案 明指老太太画的牡丹花;(1分)暗指老太太内心纯真,如花般美丽;(2分)表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心。(2分)
解析 标题里也有“花”,故可联系全文理解“花”的含义。“花”有本义,也有引申义和比喻义。既指老太太画的花,也指老太太像花一样年轻的内心。
19.[写作指导] 可以将导语分为三个层次:第一个层次是做到“持久”,即“追梦路上的执着”,要写出追梦人细腻的心路历程,才能有梦想阶段性成果的璀璨光华;第二个层次是做到在困境中“坚守”,彰显的是永不放弃、不向困难低头的勇气和信心;
第三个层次是“不忘初心”,这是坚定目标信仰,不随波逐流,不因诱惑而迷失自我的信念。读透了题目的丰富内涵,就应该将有关的哲理揭示出来,这样才更符合题意。积累材料要“多”,遴选材料则要“精”。在选材时要注意:选取立意高的材料,这样的材料显得更高雅、醇厚、内蕴丰富,比如对历史文化的学习、认知、感悟;选取一些紧扣时代潮流的材料,以引起多数人的心灵共鸣,比如对诚信、善良的坚守;选
自己生活中独特的有“我”的材料,这样才能保证材料不雷同。
[例文]
恒
想将江南的残荷,卷在雨声里寄给你。
——题记
焚香听雪,品茗赏花,绿水清冽,悠然入梦。梦里有笔墨纸砚,梦里有湖畔桃花,梦里有长亭流水,梦里有笙歌繁华,梦里有晴雪寻花……繁华落尽,回眸惊叹:恒心不易,应不忘初心。
阳光正好,折射出的色彩为这充满墨香的雅室更添几分迷幻。我缓步走进这书法殿堂,抬眼便见我的书法老师,又如往日一般认真地练字,一笔而下,观之若脱缰骏马奔腾而来,又如蛟龙在天流转腾挪,颇有“飘若浮云,矫若惊龙”的风采。心中的敬意
油然而生,略带期待地问道:“老师,我也能达到你这种水平吗?”只见他笑了笑,眼角的鱼尾纹似乎也盈满了笑意,如水滴落入深池中泛起一圈涟漪:“我花了大半生在这上面,你再坚持个十年八年吧。”
将自己人生中宝贵的大半生时间用在了书法上,这似乎不仅是热爱,更是一种情怀,不想辜负多年的恒心而长久不变地书写那横竖撇捺的春秋,独享墨香之乐。我不禁想:我是否也能做到这样?
朱和羹说:“品高者,一点一画,自有清刚雅正之气。”用“恒”形容他再合适不过了,如清风徐来,惬意而持久,老师明明在坚守着一颗传承中华传统文化的心啊!
时光荏苒,当我站在那铺着红地毯的领奖台上,内心尽是不曾辜负他期望的自豪。看到台下的他赞赏的目光,我的内心又多了几分自豪:无法形容那是一种什么样的感觉,如同带着传世宝藏,回望时目光所及处尽是令人心安的向阳花。他默默传递着
书法艺术的火炬,用恒心去坚守早已在心中立下的誓言,点燃了一个又一个孩子内心的火种。他没有宽厚挺拔的肩膀,但在我眼里却高大得像个巨人。
那“恒”之人带笑向我走来,不忘初心,追求心中的梦想,我也在文化的熏陶下一笔一画,勾勒着心中的愿景——发扬中国传统文化,让书法美化我,也美化你的生活。
即使世事变迁,我也不敢忘记自己有将中华传统文化传承下去的责任,更不曾忘记有这样一个人跟我说:“什么都能变,但书法文化不能丢。”因用恒心传承,才有永恒。
[点评] 本文写了小作者在书法老师的影响下,坚持练习书法,用恒心传承中华优秀传统文化的内容。书法老师“清雅、有恒心、有责任感”的形象跃然纸上,他用他的一片恒心影响了万千学子,体现出“因用恒心传承,才有永恒”的主题。恒是恒
心,是对文化的坚持,是不忘初心的坚守。全篇娓娓道来,意味深长。本文语言灵动、柔婉,洋溢着缠绵婉约的情致,充满着诗情画意。比喻、引用、排比等多种修辞手法的综合运用,美化了语言,增添了文采。如“一笔而下,观之若脱缰骏马奔腾而来,又
如蛟龙在天流转腾挪”,使文章优美隽永,魅力四射。
附加题
1. 答案 在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲
解析 本题考查对原著内容的熟悉和把握。平时要引导学生关注名著中人物的关联和事情的关联。
2. 答案 用谎言骗取何涛的信任,表明协力办差的决心;(1分)以知县未“坐厅”为由,拖延何涛与知县相见;(1分)以分拨家务为由,脱身去给晁盖报信;(1分)安排直司见机行事稳住何涛,拖延时间。(1分)
解析 本题考查对内容的分析概括能力。学生容易出现的问题是三言两语就概括了内容,例如有学生写“宋江稳住何涛,拖延时间”,没有注意分步骤。首先要划分层次,根据赋分点划分四个部分,学生能找到原句“今番做出来了,好教他受”“本官发
放一早晨事务,倦怠了少歇”“分拨了些家务”“分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候”“若知县坐衙时,便可去茶坊里安抚那公人”,再分别概括。
3. 答案 (示例)
第一种:因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林冲(宋江、武松、晁盖、鲁智深、杨志、柴进、雷横、解珍、解宝、石勇、裴宣、杨雄、石秀等)。
第二种:原来就分散在各山头做寨主强人,自愿加入的。如王矮虎(郭盛、燕顺、孔明、孔亮、李忠、王通、吕方、郑天寿、朱武、陈达、杨春、欧鹏、蒋敬、马麟、陶宗旺、邓飞、孟康、裴宣、樊瑞、项充、李衮、鲍旭、焦挺、杨林等)。
第三种:本就在江湖上作偷盗打劫勾当,主动投奔的。如孙二娘(张青、时迁、张顺、张横、李立、李俊、童威、童猛、穆弘、穆春等)。
第四种:因与梁山泊或其他山头好汉结交而随之上山的。如李逵(戴宗、花荣、史进等)。
第五种:被梁山用计赚来或硬拉上山的。如秦明(卢俊义、徐宁、萧让、金大坚、朱仝、李应等)。
第六种:被梁山打败后拉夫入伙的。如扈三娘(呼延灼、张清、黄信、关胜、索超、韩滔、凌振、董平、单廷珪、魏定国、李云、彭圯等)。
(说明:写出原因及对应的人名1分,只写原因或人名不得分。)
解析 本题考查对内容的分类综述能力,题目新而灵活。平时训练点很多是反映“官逼民反”的主题,容易忽略梁山人员的复杂性。所以我们要强调通读原著,熟知典型人物,而且能综合比较异同点,提高分析比较的能力。林冲、孙二娘、卢俊义、呼
延灼这几个典型人物学生都是容易想到的,难就难在对类别的概括。
