第五课 社会生活讲道德
第 1 课时 文明有礼
课后知能演练
基础巩固
1.某校开展班级文化建设活动,以下是班级文化墙上的部分标语。这些标语共同反映出(
)
A.学习是一个人立身处世的前提
B.文明有礼是一个人立身处世的前提
C.尊重他人要换位思考
D.服务社会体现人生价值
2.某市国庆假期期间发出《文明旅游倡议书》,倡导群众遵守旅游行为规范、做文明游
客。该举措( )
①有利于促进社会和谐 ②有利于完善法治建设 ③决定国家的发展 ④关乎个人的
形象
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
3.在某次国际青少年论坛上,有外国学生质疑中国学生小辰:“听说中国人旅游都喧哗?”小
辰微笑着展示胸前的孔子徽章:“这是我校文明礼仪章,我们研学时发现唐朝使臣出访新
罗的‘揖礼问安图’。”她现场演示唐代揖礼,其他国家代表自发跟学。组委会将小辰
的礼仪笔记收藏。上述材料体现出( )
A.中华民族是最讲礼仪的民族
B.文明有礼是世界各国立身处世的前提
C.只要文明有礼就能赢得他人的尊重与认可
D.文明有礼体现我国的民族尊严和国家形象
4.文明有礼是一个人立身处世的前提。做文明有礼的人要( )
1①仪表整洁,着装得体,落落大方 ②遇到遛狗不拴绳的人厉声斥责 ③在小区内,驾驶
机动车低速行驶、不鸣笛 ④自觉进行垃圾分类,定点投放
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
5.如图漫画《礼让》给我们的启示有( )
①遵规守法护生命,平等尊重保畅通 ②尊重他人暖心肠,遵守公德新风扬 ③文明礼貌
事情小,和谐社会不需拘小节 ④文明社会要建成,只需大家风尚高
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
能力提升
6.中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。“您”是我们常用的恭敬用语,
把“你”放在“心”上,便是个“您”字。这启示我们( )
①设身处地为他人着想,暂不考虑自身利益
②做文明有礼的人,要态度谦和、用语文明
③做文明有礼的人更能赢得他人的尊重和认可
④从细节处做起,做学礼、明礼、守礼的人
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
7.某市重视深化全国文明城市创建工作,倡导人人争做文明传播者。关于如何践行文明,
小明一家展开了讨论。
妈妈:在餐厅就餐时,适量点餐、光盘行动就是文明。
爸爸:在对外交往中,尊重多元文化和习俗就是文明。
奶奶:邻里相处,见面打招呼、遇事多帮忙就是文明。
小明:在学校里……
(1)请将小明的话补充完整。
(2)结合材料,说明人人争做文明传播者的意义。
2思维拓展
8.阅读材料,回答问题。
暑假期间,小闽参加了学校组织的长城研学夏令营。八达岭长城管理处工作人员为同学
们讲解长城保护、传承和研究工作。长城的保护正在有序地推进当中,长城保护员的队
伍在不断扩大。
(1)请你为保护长城拟一则宣传标语。
小闽在参观八达岭长城时,看到一些文明参观长城的场景。如长城上人潮拥挤,但很多人
自觉排队参观,没有推推搡搡;有些游客主动充当志愿者,劝阻乱扔垃圾、攀爬长城垛口
等不文明行为;中国青年在热情地为外国游客介绍长城文化等。
(2)请从文明有礼的角度,分析游客文明参观长城的原因。
答案：
课后知能演练
1.B 2.B
3.D 解析:材料体现文明有礼对国家的重要性,文明有礼体现我国的民族尊严和国家形
象,D项说法正确;“最讲礼仪”说法过于绝对,A项排除;文明有礼是一个人立身处世的前
提,B项说法错误;“就能”说法过于绝对,文明有礼有利于我们赢得他人的尊重与认可,C
项说法错误。
4.C
5.A 解析:漫画《礼让》启示我们要遵规守法、尊重他人、礼让他人等,①②符合题意;
③说法错误,文明礼貌不是小事情,建设和谐社会需要人人讲文明、懂礼貌;④说法错误,
“只需”的说法太绝对。
6.D 解析:礼貌用语的使用启示我们做文明有礼的人,要态度谦和、用语文明,做文明有
礼的人更能赢得他人的尊重和认可,我们应从细节处做起,做学礼、明礼、守礼的人,
②③④说法正确。①说法与题干内容无关,应排除。
7.(1)在学校里,尊敬师长、团结同学,遵守学校的规章制度就是文明。
(2)①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐发展。③文明有礼
塑造良好国家形象。
8.(1)保护千年长城,守护历史瑰宝;长城在我心中,保护从我做起等。
(2)①文明有礼是一个人立身处世的前提。游客文明参观长城,体现了良好的个人素养,
有助于赢得他人的尊重和认可。②文明有礼促进社会和谐发展。在长城这样的公共场
所,文明行为能够减少冲突和矛盾,营造和谐有序的参观氛围。③文明有礼体现良好国家
3形象。中国游客在长城上的文明表现,向外国游客展示了中国人的良好形象,传播了中国
文明。
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