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挖空释义+文言知识梳理+课本素材运用
《促织》/蒲松龄
一、诵读课文，挖空释义
宣德间，宫中尚（ ）促织之戏，岁征（ ）民间。此物
故（ ）非西产；有华阴令欲媚（ ）上官，以一头进（
），试使斗而才（ ），因（ ）责（ ）常供。令以责之
里正（ ）。市中游侠儿（ ）得佳者笼（ ）养之，昂
（ ）其直( )，居（ ）为奇（ ）
货。里胥（ ）猾黠，假（ ）此科敛（ ）丁口（
），每责一头，辄（ ）倾数家之产。
【译文】明朝宣德年间，宫廷里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不
是陕西出产的。有个华阴县县官想要巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它角斗，
它显示出勇敢善斗的才能，于是责令（华阴县令）经常供应。县官又把这差事派给各乡里
长。于是，集市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养起来，抬高它的价格
储存起来当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾奸诈，借这个名义向老百
姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
邑有成名者，操（ ）童子（ ）业，久不售（ ）。为
人 迂讷（ ），遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 (句式：
)不终岁，薄（ ）产累（ ）尽（ ）。会（ ）征促织，
成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益（
）？不如自行搜觅，冀（ ）有万一之得。”成然（ ）
之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发（ ）穴，靡（
）计不施，迄（ ）无济（ ）。即（ ）捕得三两头，
又劣弱不中（ ）于款（ ）。宰严限追比，旬（
）余，杖至百，两股间脓血流离（ ），并虫亦不能行（ ）
捉矣。转侧床头，惟思自尽。
【译文】县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善言辞，
于是被奸诈的小吏报到县里去充当里正的差役，他想尽方法都无法摆脱。不到一年，微薄
的家产都受牵累耗尽了。正好赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的东
西，忧愁苦闷想要寻死。他妻子说：“死有什么好处呢？不如自己去寻找，还有万分之一
的希望可能捉到。”成名认为妻子的话很对。早出晚归，提着竹筒、铜丝笼，在坍塌的墙
壁和荒草丛里，挖石头，掏洞穴，所有的办法都用尽了，最终还是没有结果。即使捉到三
两只，也是又弱又小的，不合乎规格。县官严定期限，催促缴纳，十几天里，成名挨的板
子多到上百下，两条大腿之间脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。他在床上翻来覆去，只想
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自杀。
时村中来一驼背巫，能以（ ）神卜。成妻具（ ）资诣（
）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香
（ ）于鼎，再（ ）拜。巫从旁望空代祝（ ），唇吻翕辟
（ ），不知何词。各各竦立（ ）以听。少间（ ），帘内
掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（ ）。成妻纳钱案上，焚拜如前人。
食顷（ ），帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类（
）兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉（ ）。旁一
蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中（ ）胸怀。折藏之，归以示
（ ）成。
【译文】这时，村里来了个驼背巫婆，能凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了钱财去她
那里问卜。只见红颜的少女和白发的老婆婆多得挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，
只见密室垂挂着帘子，帘外摆设着香案。求神的人点了香插在香炉里，拜了两拜。巫婆在
旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知念些什么词。大家都恭敬地站着聆听。一
会儿，帘内丢了一张纸片出来，上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。
成名的妻子把钱放到香案上，像前边问卜的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了
一片纸抛出来落在地上。拾起一看，不是字，而是一幅画：中间绘着宫殿楼阁，就像寺院
一样。（殿阁）后面的小山下，奇形怪状的石头横七竖八地堆砌着，带刺的荆棘丛生着，
一只青麻头蟋蟀就趴在那里。旁边有一只癞蛤蟆，好像要跳起来的样子。她展开纸片反复
地看也不懂其中的意思。但是看到画中的蟋蟀，正暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起
来，回家拿给成名看。
成反复自念，得无（ ）教我猎虫所（ ）耶？细瞻景状，
与村东大佛阁真逼似（ ）。乃（ ）强起扶杖，执图诣（
）寺后，有古陵蔚起。循（ ）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于
蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜（
）未已，一癞头蟆猝然跃去。成益（ ）愕，急逐趁（ ）之，
蟆入草间。蹑（ ）迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭（
）以尖草，不出；以筒水灌之，始（ ）出，状极俊健。逐而得之。审视，
巨身修（ ）尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽（ ）连
城拱璧不啻（ ）也。上( )于盆而养之，蟹白栗黄，备极护
爱，留待限期，以塞官责。
【译文】成名反复思索，这莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？仔细观看图上的景物，和村东
的大佛阁非常相似。于是他勉强爬起来，拄着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有
一座古坟高高隆起。他沿着古坟向前走，只见堆放的石头像鱼鳞那样排列着，与那张画
（画的）非常相似。他于是在蓬蒿野草中一面侧耳细听，一面慢慢地走，好像在找一根针
和一株小草似的。可是心力、视力、听力都用尽了，也全然没有发现蟋蟀的踪迹和声响。
他用尽心思搜索不止，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇，急忙追赶它，癞蛤蟆跳
入草丛中。他便顺着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘根部，他急忙
去捉它，蟋蟀跳进了石洞之中。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水来灌，蟋蟀才
出来，形状极为俊美健壮。他追上去抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大尾巴长，青色
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的脖颈，金色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的璧
玉也比不上。把蟋蟀放到盆子里养起来，拿蟹肉、栗子肉喂它，爱护得周到极了，留着等
到期限一到，拿它送到县里去交差。
成有子九岁，窥父不在，窃（ ）发（ ）盆。虫跃掷径出，
迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（ ）就毙。儿惧，啼告母。母
闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而（ ）翁归，自与汝覆算
耳！”儿涕而出。
【译文】成名有个儿子，才九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀猛地跳
跃出来，快得无法捕捉。等抓到手中，（蟋蟀）已经大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了
儿子害怕了，哭着告诉了母亲，母亲听了这件事，面色（吓得）灰白，十分惊恐地说：
“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账的！”孩子流着眼泪离开了。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于
井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅（ ），茅舍无烟，相对默然，
不复聊赖（ ）。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙（ ）然。喜
置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾（ ）之则气断声吞，
亦不敢复究（ ）儿。自昏达曙，目不交睫（ ）。东曦既
驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视（ ），虫宛然尚在。喜而捕
之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（ ）举，则又
超忽（ ）而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫
伏壁上。审谛（ ）之，短小，黑赤色，顿非前物。成以（ ）其小，
劣（ ）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形
若土狗，梅花翅，方首，长胫（ ），意似良。喜而收之。将献公
堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
【译文】不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找
儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛
呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一
句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有
一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍
宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。但是看到蟋蟀笼子空着，成名就
急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的
太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地
起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非
常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开
了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀
趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个
儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那
只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，
觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官
的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
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村中少年好事者驯养一虫， （ )自名( )“蟹壳
青”，日与子弟角（角斗比赛），无不胜。欲居之以为利，而高( )其直(
)，亦无售者。径造（ ）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳
比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（ ），不敢与较（ ）。
少年固（ ）强（ ）之。顾（ ）念蓄劣物终无所用，
不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣
毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作
声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（ ）敌领（ ）。少年大骇，
解令休止。虫翘（ ）然矜（ ）鸣，似报（ ）主知。成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥（ ）来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃
去尺有( )咫（ ）。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所
救，顿足失色。旋（ ）见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集（ ）冠上，
力叮不释。成益惊喜，掇（ ）置笼中。
【译文】村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，
（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便
抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，
只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又
大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成
名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而
把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）
试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋
蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只
见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它
们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，
（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，
幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了
成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆
着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放
在笼中。
翼日（ ）进宰，宰见其小，怒诃（ ）成。成述其
异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡（ ）。又试之鸡，果如成言。 (
)乃赏成，献诸（ ）抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏(
)其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，
无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇（ ）之。上大嘉
悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自（ ），无何（ ），宰以
卓异闻（ ），宰悦，免成役。又嘱学使旦俾（ ）入邑庠（
）。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚
赉（ ）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马
过（ ）世家焉。
【译文】第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的
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奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和
成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献
给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳
螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风
它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便
下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名
了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成
名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也
重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；
每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。
异史氏曰：“天子偶（ ）用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为
定例。加以官贪吏虐，民日贴（ ）妇卖儿，更无休止。故天子一跬(
)步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以（ ）蠹（ ）贫以促织富
( )，裘马( )扬扬（ ）。当其
为里正、受扑责时，岂（ ）意（ ）其至此哉？天将以酬长厚
者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫（ ）。闻之：一人飞升，
仙及鸡犬。信夫！”
【译文】我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下
面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖
掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯
独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐
上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢
老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得
道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
二、整理归纳 夯实考点
（一）通假字
① 昂其直（ ）
② 手裁举（ ）
③ 两股间脓血流离（ ）
④ 翼日进宰（ ）
⑤ 虫跃去尺有咫（ ）
⑥ 而高其直（ ）
⑦ 牛羊蹄躈各千计 （ ）
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⑧ 而翁归（ ）
⑨ 取儿藁葬（ ）
（二）古今异义
(1) 游侠儿 ①古义： ②今义：行侠仗义的人。
(2) 少年 ①古义： ②今义：十二岁到十六岁这一时期。
(3) 久不售 ①古义： ②今义：买
(4) 无出右者 ①古义： ②今义：右，与左相对
(5) 成不敢敛户口 ①古义： ②今义：户籍。
（三）一词多义
（1）责
① 因责常供 （ ）
② 令责之里正 （ ）
③ 每责一头 （ ）
④ 以塞官责 （ ）
⑤ 受扑责时 （ ）
（2）故
① 此物故非西产 （ ）
② 故天子一跬步 （ ）
（3）然
① 然睹促织 （ ）
② 俨然类画 （ ）
③ 成然之 （ ）
（3）顾
① 成顾蟋蟀笼 （ ）
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② 徘徊四顾 （ ）
③ 顾念蓄劣物终无所用（ ）
（4）笼
① 得佳者笼养之 （ ）
② 笼归 （ ）
（5）岁
① 岁征民间 （ ）
② 成有子九岁 （ ）
③ 不终岁 （ ）
（四）词类活用
（1）名词用作动词
① 试使斗而才 （ ）
② 旬余，杖至百（ ）
③ 上于盆而养之（ ）
④ 儿涕而去 （ ）
⑤ 自名“蟹壳青” （ ）
⑥ 细疏其能 （ ）
⑦ 故天子一跬步（ ）
⑧ 裘马过世家焉（ ）
⑨ 独是成氏子以蠹贫以促织富（ ）
⑩ 仙及鸡犬 （ ）
⑪ 诏赐抚臣名马衣缎（ ）
（2）名词活用作状语
① 岁征民间 （ ）
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② 得佳者笼养之 （ ）
③ 早出暮归 （ ）
④ 取儿藁葬 （ ）
⑤ 日与子弟角 （ ）
⑥ 力叮不释 （ ）
⑦ 民日贴妇卖儿 （ ）
⑧ 时村中来一驼背巫（ ）
⑨ 大喜，笼归 （ ）
（3）形容词活用作动词
① 薄产累尽（ ）
② 近抚之（ ）
③ 有华阴令欲媚上官（ ）
（4）形容词活用作名词
① 蟹白栗黄（ ）
② 成述其异（ ）
（5）使动用法
① 昂其直（ ）
② 辄倾数家之产（ ）
③ 而高其直（ ）
④ 不如拼搏一笑（ ）
（6）意动用法
① 成然之（ ）
② 成以其小，劣之（ ）
③ 益奇之（ ）
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（五）文言句式
1.省略句
① 居(之)为奇货（ ）
② 掭（之）以尖草（ ）
③ 又试之（以）鸡（ ）
④ 又嘱学使（之）俾入邑庠（ ）
2.判断句
① 此物故非西产（ ）
② 非字而画（ ）
3.被动句
① 遂为猾胥报充里正役（ ）
② 旬余，杖至百（ ）
4.倒装句（写出倒装类型和正常语序）
① 既得其尸于井（ ）
② 掭以尖草（ ）
③ 覆之以掌（ ）
④ 问者爇香于鼎（ ）
⑤ 村中少年好事者（ ）
⑥ 田百顷（ ）
⑦ 楼阁万椽（ ）
（六）文化常识
关于《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”是记述花妖狐魅及其他—
些荒诞不经的奇闻逸事的意思 ，鲁迅先生评价说：“用传奇之法，而以志怪，变化
之状，如在目前。”《聊斋志异》内容丰富，主要来自民间传说，也有根据前人传
奇或现实生活进行的创作。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，
抒发内心的愤懑。 作品主要内容有：（1）揭露当时官场腐败黑暗，贪官污吏残害
人民。 如《席方平》等篇。（2）暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能。 如《考弊
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司》等篇。（3）描写爱情 ，多为人与鬼狐的恋爱故事。数量多，成就最高。如
《婴宁》等篇。具有“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐人骨三分” 的效果。
关于蒲松龄：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生 ，自称异
史氏 。清代 杰出文学家，优秀短篇小说家 。
宣德：“宣德”是明宣宗朱瞻基的年号，“宣德间”是用年号 来纪年。
童子：“操童子业”中“童子”就是童生 。明清的科举制度规定，凡是习举业的读
书人，不管年龄大小，未考取秀才资格之前，都称为童生。 根据明朝史书记载，只
有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生 ，成为童生后方有资格参加院
试，成绩佼佼者才能成为秀才。
庠：指古代地方学校。 古往今来，学校有“校、序、庠、学、国子监”等名称。夏
称“校”，商称“序”，周称“痒”。
里正：里长 。里，古代基层行政组织。
里胥：管理乡里事务的小吏 。胥，官府的小吏 。
抚军：明清两代巡抚的别称 ，总管一省的民政和军政。
学使：即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员 。
科敛丁口：科敛，摊派，征收。丁口，人口。成年男子称丁，女子和未满十六岁男
子称口。
东曦既驾：古代传说，日神乘着六龙驾驭的车。《淮南子》注云：“日乘车，驾以
六龙。羲和御之。日至此而薄于虞渊，羲和至此而回六螭。”即日神羲和驾六龙以
乘车，从扶桑至虞泉往复，形成昼夜。
三、写作取材，提炼运用
（一）社会黑暗与压迫：权力阴影下的民生疾苦
1. 层层盘剥的残酷现实
原文素材：“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上
官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，
昂其直，居为奇货。”
运用方向：用于批判权力阶层的私欲对底层民众的压迫，可结合历史上的苛政或现代
社会中的不合理现象。
示例： “《促织》中，皇帝的一个爱好经官吏层层加码，化作悬在成名头顶的利刃。
这让我联想到秦朝的‘戍卒叫，函谷举’—— 秦始皇修长城、建阿房宫的私欲，经地
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方官员的执行，最终压垮百姓，引发起义。在现代社会，某些地方为追求政绩盲目
搞‘形象工程’，耗费大量资源却忽视民生需求，本质上与《促织》中的官吏无异。
这警示我们：权力若缺乏监督，必将成为剥削人民的工具。”
（适用：社会批判、权力监督类作文）
2. 官民对立的悲剧根源
原文素材：“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转
侧床头，惟思自尽。”
运用方向：可论述不合理的制度或政策如何激化社会矛盾，结合历史变革或当代民生
问题。
示例： “成名因交不出促织被官府毒打至‘两股间脓血流离’，这是官民对立的缩
影。明朝末年，苛捐杂税致使农民走投无路，李自成振臂一呼，百姓揭竿而起；当今
一些国家因贫富差距过大、社会保障缺失，引发大规模抗议活动。《促织》的悲剧提
醒我们：唯有以民为本，让政策贴近民生，才能避免官民矛盾激化，维护社会稳
定。”
（适用：社会矛盾、民生政策类作文）
（二）命运的无常与挣扎：小人物的生存悲歌
1. 命运的戏剧性转折
原文素材：“成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视
之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。”“未几，成归，闻妻言，如被冰
雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。”“后
岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。成大喜。”
运用方向：用于论述命运的不可捉摸，以及人在困境中的坚韧，可结合现实中的逆袭
故事或灾难中的求生案例。
示例： “成名一家的命运因一只促织跌宕起伏：从儿子投井自尽的绝望，到促织显神
奇能的狂喜，戏剧性的转折令人唏嘘。这让人想起汶川地震中，有人在废墟下被埋
100 多小时后奇迹生还，也有人在地震瞬间失去所有。《促织》告诉我们：命运虽无
常，但正如成名在绝境中仍未放弃寻找促织，人在困境中更应保持希望，以坚韧对抗
命运的波澜。”
（适用：命运起伏、逆境求生类作文）
3. 个体在时代中的渺小
原文素材：“覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷
其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣
之。”
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运用方向：可论证在强大的时代或社会力量面前，个体的无奈与无力感，结合历史洪
流中的小人物故事。
示例： “成名在寻找促织时的狼狈，恰似战乱时期百姓的缩影 —— 在时代的碾压
下，个体如蝼蚁般渺小。抗日战争中，无数平民百姓被迫背井离乡，他们的命运不受
自己掌控，只能在战火中颠沛流离。《促织》以一只小虫映射出历史的真相：当个体
力量难以对抗时代浪潮时，唯有团结互助，才能在困境中寻得一线生机。”
（适用：个人与时代、生存困境类作文）
（三）人性的异化与扭曲：利益诱惑下的众生相
1. 贪婪与谄媚的丑陋
原文素材：“有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。”“市中游侠
儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数
家之产。”
运用方向：用于批判人性中的贪婪与权力寻租现象，可结合商业贿赂、职场潜规则等
现实案例。
示例： “《促织》中，华阴令为谄媚上官，将促织进贡发展成苛政；游侠儿与里胥趁
机敛财，尽显人性贪婪。这与现实中某些官员为政绩虚报数据、商人垄断资源谋取暴
利如出一辙。正如李斯在《谏逐客书》中警示‘逐客以资敌国’，《促织》则告诫我
们：被贪婪与谄媚支配的权力，终将成为社会的毒瘤，唯有坚守底线，才能避免人性
的异化。”
（适用：人性批判、道德伦理类作文）
2. 疯狂与迷失的代价
原文素材：“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’，日与子弟角，无不胜。欲
居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。”“少
年又笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾
击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。”
运用方向：可论述盲目跟风、沉迷欲望如何让人失去理智，结合网络炒作、消费主义
陷阱等案例。
示例： “《促织》中，少年为斗虫之利痴迷，最终被成名的小虫击败，恰如当下盲目
跟风炒房、炒股的投机者，在欲望的驱使下失去理性，往往血本无归。这种疯狂不仅
让人迷失自我，更可能引发社会危机。《促织》的故事警示我们：在利益诱惑面前，
需保持清醒，莫让欲望蒙蔽双眼，成为时代的牺牲品。”
（适用：欲望与理性、社会现象类作文）
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（四）细节描写的力量：文字背后的真实世界
1. 生动的场景刻画
原文素材：“小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸
须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。”
运用方向：用于论述细节描写对增强文章感染力的作用，可结合文学创作、新闻报道
等案例。
示例： “蒲松龄对斗虫场景的描写堪称一绝，‘张尾伸须，直龁敌领’八字，将促织
的勇猛与少年的惊慌刻画得栩栩如生。这让我想起海明威在《老人与海》中对鲨鱼撕
咬的描写，细腻的笔触让读者身临其境。可见，无论是古代小说还是现代文学，细节
都是故事的灵魂，唯有精心雕琢细节，才能让文字拥有直击人心的力量。”
（适用：写作技巧、文学鉴赏类作文）
2. 细腻的心理呈现
原文素材：“成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强
起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中
侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以
尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金
翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。”
运用方向：可论证心理描写对塑造人物、推动情节的重要性，结合小说创作、人物传
记等案例。
示例：“成名寻虫时‘心目耳力俱穷，绝无踪响’的焦灼，到‘大喜，笼归’的狂
喜，蒲松龄通过心理与动作的交织，将人物的情感变化展现得淋漓尽致。这与鲁迅在
《孔乙己》中对孔乙己‘排出九文大钱’的细节刻画异曲同工，都以细腻笔触揭示人
物内心。可见，优秀的文学作品往往通过精准的细节与心理描写，让人物跃然纸上，
引发读者共鸣。
（适用：写作技巧、人物塑造类作文）
（五）警示与反思：穿越时空的现实意义
1. 权力需受约束
原文素材：“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰
悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善
斗，今始苏耳。”
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运用方向：用于论述权力必须在制度框架内运行，否则将滋生腐败，结合廉政建设、
法治社会等案例。
示例：“《促织》中，因皇帝的喜好，各级官员层层谄媚，最终以百姓血泪换来自身
升迁。这警示我们：权力若缺乏监督，必将沦为谋私的工具。从古代的贪官污吏到现
代的‘老虎苍蝇’，历史反复证明：唯有完善制度、加强监督，让权力在阳光下运
行，才能避免《促织》式的悲剧重演，实现社会公平正义。”
（适用：权力监督、廉政建设类作文）
2. 莫让欲望失控
原文素材：“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁
口，每责一头，辄倾数家之产。”
运用方向：可论述过度追求物质或权力的危害，结合消费主义、功利主义等社会现
象。
示例： “《促织》中，游侠儿与里胥因贪婪而疯狂，最终酿成百姓的悲剧。在物欲横
流的现代社会，有人为追求财富不择手段，有人为名利丧失底线，这些行为与《促
织》中的丑态并无二致。这提醒我们：欲望是一把双刃剑，唯有学会节制，方能避免
被欲望吞噬，在人生道路上走得稳健长远。”
（适用：欲望与节制、价值观类作文）
(六)完整段落示例（不同主题）
主题一：小人物的命运悲歌
“在《促织》的世界里，成名一家的命运如风中残烛，随一只小虫的得失飘摇。因皇
帝的喜好，官吏层层摊派，成名被逼得‘两股间脓血流离’，儿子更因失误投井自
尽。然而命运的荒诞在于，一只意外出现的促织又让他家陡然暴富。这种戏剧性转
折，道尽了封建时代小人物的无奈 —— 他们的生死荣辱，竟系于上位者的一念之
间。这让我想起电影《1942》中逃荒的百姓，在饥荒与战争的夹缝中求生存。《促
织》的悲剧跨越时空提醒我们：尊重每一个个体的尊严与权利，才是文明社会的根
基。”
主题二：警惕欲望的陷阱
“《促织》中，从皇帝到官吏，从游侠儿到里胥，皆因欲望陷入疯狂。皇帝的玩乐之
心，经层层传递，化作百姓的血泪；游侠儿与里胥为牟利，将促织变成‘奇货’，榨
干民众的血汗。这种因欲望扭曲的人性，在现实中屡见不鲜。某些网红为流量编造虚
假故事，某些商家为暴利售卖劣质商品，他们与《促织》中的贪婪者一样，在欲望的
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驱使下迷失自我。历史与现实共同警示我们：欲望若无节制，终将如洪水猛兽，吞噬
良知与理性，唯有以清醒克制欲望，才能守护内心的清明。”
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