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预测04 古诗词鉴赏20题（名校预测）（解析版）
天津专用，2024届高考语文精编预测系列
一、古代诗歌阅读
1．（2023·天津东丽·天津市第一百中学校考模拟预测）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
卜居①
杜甫（唐）
浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。
已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。
无数靖蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮。
东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。
【注】①卜居：《楚辞》中有屈原名篇《卜居》。此诗是诗人寓居成都时所作。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“卜居”即“选择居所”，诗人首联写居所的自然环境和选择居于此的原因。
B．“出郭”一词是一语双关，字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡。
C．颔联中的“尘事”指的是尘俗之事，而“客愁”指的是诗人行旅怀乡的愁思。
D．“堪”的意思是“能够，胜任”，“须”则有“应当”之意，“向”即“前往”。
(2)同样写蜀地，此诗和李白《蜀道难》的景与情有何不同？
(3)首联中的“溪”字，还有版本作“流”，你认为哪个字更好？为什么？
【答案】(1)B
(2)杜诗：描绘了草堂周围环境的清幽静谧，表达诗人摆脱了漂泊生活，忘却了俗世喧嚣烦恼，居于此地
的闲适轻松喜悦之情；
李诗：借写蜀道陡峭险峻、雄伟奇丽，表达诗人友人关切之情的同时，也劝诫其不要羁留蜀地，早日回
长安。
(3)答案示例“溪”字好，“浣花溪”是溪水的完整名称，“浣花溪水水西头”描绘景色和诗歌的整体意
境统一，给读者清新的画面感。
答案示例“流”字好，“浣花流水水西头”描绘了一幅小溪水潺潺流动的画面，以动衬静，突出了诗人
所处环境的幽静的特点。
【详解】（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
B.“字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡”错误，字面意思就是“城外”,深层含义才是“诗
人避难入蜀，远离了政治的漩涡”。
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故选B。
（2）本题考查学生赏析景物形象和作者思想感情的能力。
杜诗写景写到“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”“无数蜻蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮”，写景显得
清幽而静谧，传达出一种惬意之感，表现的是一种舒适轻松的喜悦之情。因为诗人此时暂时结束了常年
漂泊的生活，暂时忘却了俗世的喧嚣烦恼。
李诗写景写到“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮土死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙
回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百九折萦岩
峦……连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，主要表现的是蜀道的
高峻陡峭，借此劝慰友人虽然蜀地适合生活，但不要长期留在蜀地，要尽早回长安，表现的是对友人的
关切之情。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
可认为“溪”字用得更好。本身此地名为“浣花溪”，所以“浣花溪水水西头”描绘浣花溪碧水蜿蜒曲
折，绕着草堂潺潺流过的景色，这和诗歌整体上的意境是相统一的，“溪水”意境清幽静谧，画面清新。
也可认为“流”字用得更好。“流”是“流动”的意思，“浣花流水水西头”更有画面感，描绘的是一
幅流水潺潺的画面，而整首诗营造的是一种静谧之感，这里可认为采用了以动衬静的手法，效果更佳。
2．（2023·天津和平·耀华中学校考二模）阅读下面诗歌，按要求作答。
归田园四时乐春夏二首（其二）
宋 欧阳修
南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。
老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。野棠梨密啼晓莺，海石榴红啭山鸟。
田家此乐知者谁？我独知之归不早。乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．从体裁来看，这首诗属于七言律诗，欧阳修是唐宋八大家之一，曾主持编撰《新五代史》。
B．全诗用了很多入夏的典型意象，如“南风”“麦穗”等，展现了一片欣欣向荣的风光。
C．诗中出现了“饷妇”这一人物，暗示农忙时节已经到来。
D．“乞身”一词意为请求辞官退职，表明了作者对待仕隐的态度。
(2)赏析“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”一联。
(3)分析全诗表现了作者哪些情感。
【答案】(1)A
(2)色彩渲染，梨花白，石榴红，色彩艳丽；视听结合，野梨花开、、石榴火红，这是视觉，晚莺和山鸟
啼叫，这是听觉；借景抒情，描写初夏景色，表达对景色的喜爱。对仗，句式采用了“三一三”的节奏。
(3)对田园风光的喜爱，心怀归老田园的渴望，感慨年老尚不能隐退的无奈。
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【详解】（1）本题考查学生对这诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“七言律诗”错误，从句数、押韵和对仗看，本诗不符合律诗的特点，应是七言古诗。
故选A。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”，此句描写初夏景色借景抒情，视听结合，色彩艳丽，写出了农
家生活的闲趣。“野棠梨密”描写野梨花开，一个“密”字给人层层叠叠之感，写出花朵的繁盛，这是
视觉上的享受；“海石榴红”描写石榴花开，一个“红”字侧重写石榴花如火如霞的颜色，给人眼前一
亮的视觉感受。这两种花朵一红一白，色彩对比鲜明，惹人喜爱。
而“啼晚莺”和“啭山鸟”则是从听觉角度描写初夏晚景，黄莺在密密的野梨花中藏身，只是偶尔传出
几声莺啼；火红的石榴花中也不时传来婉转的鸟鸣。鸟儿虽未现身，却更惹人遐思。且鸟儿的鸣叫恰恰
衬出环境的安适寂静，切合山村田园风光。
有花有鸟，颇似一幅工笔画，借助景物描写表达了对初夏景色的喜爱和对农家生活的留恋。对仗工整，
“野棠梨”对“啭山鸟”，“密”对“红”，“啼晚莺”对“海石榴”，采用了“三一三”的节奏，音
韵和谐。
（3）本题考查学生赏析诗歌情感的能力。
诗歌描绘了一幅惬意、淳朴的农家生活画。诗歌从初夏田野的南风写起，再写到小小茅舍在草木丛中掩
映，颇有隐居的野趣；再写到农家生活，麦穗初齐，桑叶正肥，一家人正在辛勤的劳作，老翁凭借多年
经验知道今年丰收在望，而来送饭的妇人也知道今年时节不错，再加上玩耍的稚子，吃的饱饱的蚕儿，
处处呈现出一片和乐而富有生机的美好画面。再加上花朵盛开，鸟鸣婉转，给这幅画面勾勒出一片美丽
而富有生机的背景。从中我们能够探查到诗人对农家生活的喜爱，心怀归老田园的渴望。
而“我独知之归不早”与“顾我蹉跎已衰老”则表达了历尽沧桑的感慨和自己年老尚不能隐退的无奈。
（2023·天津南开·南开中学校考模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下列题目。
采桑子
欧阳修
十年前是尊前客，月白风清，忧患凋零。老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，试把金觥①。旧曲重听。犹似当年醉里声。
注：①金觥：大酒杯。②此词是作者受诬陷、弹劾后于宋神宗熙宁四年退居颍州后所作。
3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“月白风清”四字色调明朗，给人的想象是美好广阔的。
B．“老去光阴速可惊”作上片结语，语言质朴无华，斩截有力。
C．上片末二句精力弥满、笔势劲挺，下片前两句凄然欲绝、情绪低沉。
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D．结尾二句紧承前句，与首句互相呼应，使全词结构完整严谨。
4．词的上阕运用了哪些艺术手法，请具体分析。
5．本首词的最大特点是以情语取胜，请分析下片抒发了作者那些情感。
【答案】3．C 4．①“月白风清”运用了借景抒情的手法，借明朗美好的景色，表达了诗人处境的顺
利，心情的愉悦（从衬托的角度，答成以乐静衬托愉悦心情也可。）②上阕前后对比，用十年前愉悦心
情和在忧患凋零中老去的伤感构成对比。③虚实结合，虚写十年前纵饮时的喜悦，实写十年后忧患凋零
中感慨年华逝去的迟暮伤感。 5．①诗人用“心无改”直抒胸怀，表明自己虽年华渐老而壮志无改。
②以年华老去鬓生华发的外表与未曾改变的壮志之间形成鲜明的对比，抒发老当益壮之情。③“旧曲重
听”为实写，“当年醉里声”为虚写，虚实结合，沉郁而昂扬地抒发了一如往日的豪情。
【解析】3．本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。
C.“精力弥满、笔势劲挺”“凄然欲绝、情绪低沉”错误。“忧患凋零”四字，如今好友相继离去，忧愁
疾患催人朽。接着以“老去光阴速可惊”写出了想起了往事，倍觉光阴流转如此迅速。可以说上片末二
句凄然欲绝、情绪低沉。而“鬓华虽改心无改，试把金觥”写到词人鬓发虽已经变成了白色，但是内心
的豪情壮志并没有改变。可以说下片前两句精力弥满、笔势劲挺。
故选C。
4．本题考查学生对艺术手法的把握能力。
“月白风清”意思是春风得意前途亮。这四字色调明朗，明朗美好的景色既象征处境的顺利，也反映心
情的愉悦，给人的想象是美好、广阔的，所以运用了借景抒情的手法。
“十年前是尊前客，月白风清”意思是十年前，酒席宴上我是客人。春风得意前途亮。这是对十年前美
好生活的回忆，写出了自己愉悦的心情。“忧患凋零。老去光阴速可惊”写到如今好友相继离去，忧愁
疾患催人朽，想起了往事，倍觉光阴流转如此迅速。所以前后对比，用十年前愉悦心情和在忧患凋零中
老去的伤感构成对比。
“十年前是尊前客，月白风清”这是对十年前美好生活的回忆，是虚写；“忧患凋零。老去光阴速可
惊”这是对如今现状的描写，虚实结合，虚写十年前纵饮时的喜悦，实写十年后忧患凋零中感慨年华逝
去的迟暮伤感。
5．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
“鬓华虽改心无改”写到鬓发虽已经变成了白色，但是我的心没改变。“心无改”直接抒发了自己虽年
华渐老而壮志无改的情感，属于直抒胸臆。
“鬓华虽改心无改”写到鬓发已经变成了白色，内心的豪情壮志并没有改变，以年华老去鬓生华发的外
表与未曾改变的壮志之间形成鲜明的对比，抒发老当益壮之情。
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“旧曲重听。犹似当年醉里声”写到旧曲重听心里觉着耳熟，就好似当年醉里听。“旧曲重听”为实写，
“当年醉里声”为虚写，虚实结合，沉郁而昂扬地抒发了一如往日的豪情。
（2023秋·天津河西·高三天津市新华中学校考期末）阅读下面的词，完成下列小题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。
把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。
正梅花万里雪深时，须相忆。
注释：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司
法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜
鞮陌：代指襄阳。
6．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
7．“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”两句运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请简要分析。
8．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。” “龙吟虎
啸”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，请结合具体词句对上述评论作简要阐释。
【答案】6．D 7．（1）用典。（2）表达了期待好友收复失地的爱国情怀及体察民情的爱民之心。
①“东北看惊诸表”运用了诸葛亮给刘禅上《出师表》的典故，表达了词人期待好友李正之能像诸葛亮
那样坚持北伐，让北方的敌人闻风丧胆，同时寄托了作者不忘抗金，收复失地的爱国情怀；②“西南更
草相如檄”运用司马相如写《喻巴蜀檄》的典故，希望友人像司马相如那样体察民情，安抚百姓。
8．①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。②比如上阕“东北看惊诸
葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更
月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”
低回婉转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
【解析】6．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
D．“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错误。由原文“正梅花万里雪深时，须相忆”，意为你到达蜀
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地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方。是想象未来，不是怀念过去。
故选D。
7．此题考查学生鉴赏诗歌手法和评价作者的观点态度的能力。
解答此题，需要读懂全诗，根据具体诗句“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”分析表现手法和诗人的
思想情感。分析作者的情感时，注意辛弃疾词的特点以及其善于用典的特点，还要结合作者自身的经历，
同时注意注释。
上片起句点出李之入蜀与己之送行，依依难舍。三、四句写稼轩正当中年，而一放就三年。祖国被侵占，
自己又有才却闲置如此，内忧外患，不能不“病”。五、六两句“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，
“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，
死而后已”。着一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都怕（惊）读
诸葛亮的《出师表》了。然而朝廷却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。这里
着一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个
“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。七、八两句是双方的小结。自己废
置无聊，而李又任非其所。读懂诗句的意思后，很容易知道，此处运用了诸葛亮给刘禅上《出师表》和
司马相如写《喻巴蜀檄》的典故，结合词人生活的时代和写作此词的背景，可知词人意在表达他期待好
友李正之既能像诸葛亮那样坚持北伐，让东北方面的敌人闻风丧胆，又希望友人像司马相如那样，体察
民情，安抚百姓，治理后方。同时词人还寄托了自己不忘抗金，收复失地的爱国情怀。本题的情感从自
己对国家的情怀和自己对李正之的期待两方面作答即可。
8．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声
律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。这句
评论是指，“龙吟虎啸”与“和缓”相对，整首词中既有虎啸龙吟般激烈悲壮之情，又有涓涓细流般和
缓之感旷达豪放与委婉细腻相辅相成，水乳交融。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是
豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。
上阕词人通过“诸葛表”“相如檄”等大气典故、“付君侯”意象，表达出作者对友人为国建功立业的
祝愿和期许，也有自己为国建功立业的渴望，以及自己壮年闲居而无法报国的悲愤之情：情感悲壮激烈，
给人以“虎啸龙吟”之感，体现出稼轩词旷达豪放的风格。又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”
几句，感怀自身老病交加，怀才不遇，同时抒发了对友人远行的不舍之情。
下阕通过“庐江山色”“赤壁千古浪”“铜鞮月”等意象，写出作者希望友人不要伤心流泪，用诗写下
一路好景色，感受美景，委婉细腻表达出对友人的美好祝福，情感舒缓。
9．（2023秋·天津和平·高三耀华中学校考开学考试）阅读下面这首诗，按要求作答。
始闻秋风
①
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刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕胞枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①本诗写于诗人晚年。②拳毛：即蜷毛，马毛拳曲貌。③眄：斜视。
(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”,也就是诗人，
形象塑造可谓别出心裁。
B．“看黄菊”“听玄蝉”,诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助玄蝉表露了自
己高洁自守的情怀。
C．颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛
是在畅叙别情。
D．尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰，结构
严谨。
(2)有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。
(3)本诗的前两联主要运用了哪两种表现手法？请简要赏析。
【答案】(1)B
(2)①首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗
人身边，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。
②颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老
的怅惘。
③后两联诗人却精神振作。以“马思边草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人
老而弥坚、倔强进取的精神品格。
(3)主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜别，而今重来，塑造
了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的遒劲清爽对比自己的老病容貌，突
出物是人非之慨。
【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀”理解有误。诗人在诗中只说“今听玄蝉我却回”，是借助“玄
蝉”这一秋天的典型景物表明“秋”的季节特点，诗人并无此意。
故选B。
（2）本题考查学生分析评价作者的情感态度的能力。
首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。”别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗
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题中的“秋风”，采用了拟人的修辞手法，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”
──也就是诗人。表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。
颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，
一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜
状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨，表达了诗人
对衰老自身的感慨；
颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边
草”“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“为
君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，
尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言
“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神，表现了诗人老而弥坚、
倔强进取的精神品格。
（3）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，作者创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的
“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆
起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。由此可
见，诗人在这里是采取拟人手法，将本无情感生命的秋风人格化，具备人的情感态度与行为能力，从而
生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。
颔联中，根据“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”的诗句意思：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉
的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显
现出来。可以看出，诗人在这里着重强调秋风依然劲疾肃爽，而自己却与此相反，渐显衰老之态。所以
可见，这里运用了对比手法。
10．（2023秋·天津北辰·高三天津市第四十七中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
暮春
陆游
数间茅屋镜湖滨，万卷藏书不救贫。燕去燕来还过日，花开花落即经春。
开编喜见平生友，照水惊非曩岁人。自笑灭胡心尚在，凭高慷慨欲忘身。
【注】开编：打开书。曩（nǎng）：以往，丛前。曩岁：往年。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“数间茅屋”可见生活清贫，而“万卷藏书不救贫”语带夸张中满含辛酸的自我解嘲。
B．颔联对仗工整，将时序匆匆，浓缩在燕之来去、花之开落中，并点出暮春之意。
C．全诗构思很见匠心，后半首紧承前半首，且有照应之妙，如颈联内容上与首联和颔联都有照应。
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D．体裁上，这是一首七言律诗；风格上，这是一首浪漫主义诗作；语言上，诗歌用语质朴，不事雕
琢。
(2)本诗表达了哪些思想感情？
【答案】(1)D
(2)①“万卷藏书不救贫”，诗人虽然饱读诗书，满腹才华，却无处施展，可读出诗人怀才不遇的苦闷和愤
懑；
②颔联和“照水”一句，感叹时光流逝，深含年华易逝的悲慨和虚度年华的惆怅心情；
③“开编”句说打开书卷阅读，如遇平生向慕的古人，传达出与古人神交的喜悦和满足；
④尾联是诗歌主旨所在，诗人当年雄心不改，欲舍身报国却又无可施展，徒留无奈的自嘲自叹。
【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
D.“这是一首浪漫主义诗作”说法错误，从诗句来看，诗人闲居镜湖之滨，茅屋数间、藏书万卷，却免不
了贫困。更悲催的是，自己空有平戎之策、经纶之才，却无处施展。这明显是一首现实主义诗作。
故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
前两句，诗人概述归家后生活的清贫。陆家世代诗书传家，藏书丰富，但生活比较清贫，“万卷藏书不
救贫”既是诗人对一家生活的真实写照，也是他满含辛酸的自我解嘲，可读出诗人怀才不遇的苦闷和愤
懑。
颔联“燕去燕来还过日，花开花落即经春”，诗人抓住有特征的物候变化，一鸟一花，一动一静，生动
形象地描绘了时间的流逝。
颈联写在物候变化中读书成了诗人生活的重要部分，打开书本，古圣先贤，良师益友都在眼前，诗人的
生活、诗人的感情都与书本交织在一起，传达出与古人神交的喜悦和满足。在与书为伴的过程中，岁月
天天流逝，人也一天天衰老，“照水惊非曩岁人”，一个“惊”字写出了诗人对岁月催人老的慨叹。
末两句，诗人以自嗨的口气抒发了自己抗敌报国的豪情。尽管诗人罢官归家，退居林下，且已年逾古稀，
贫病交加，但灭胡的雄心尚在，自己也曾登高远望，慷慨悲歌，希望能够舍身报国，但这只是空想而已，
这“自笑”二字饱含着诗人辛酸的自嘲，意味深长，既表现了诗人执着深厚的爱国感情，又流露了壮志
难酬的郁闷感叹，还间接地揭露了权贵们苟安妥协的嘴脸。
11．（2023秋·天津武清·高三校考阶段练习）阅读下面唐诗，完成下面小题。
别匡山①
李白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
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看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
【注】①匡山：指四川彭明县（今江油县）境内的大匡山，李白早年曾在此读书学道。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色之中。
B．“来多”即“多来”，“归晚”即“晚归”，因诗歌的平仄与对仗需要而倒装。
C．诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以静衬动，表现出匡山中浓郁的生活气息。
D．本诗叙事娓娓，抒情款款，于清新隽永、灵动自然中体现着作者远大的志向和豪迈的情怀。
(2)简要分析诗歌首联的作用。
(3)有人认为，这首诗和《梦游天姥吟留别》相比，表达的情感截然不同。请结合诗文，试作分析。
【答案】(1)C
(2)描绘了匡山清幽美丽的景色，渲染了清幽的氛围，烘托诗人内心的安闲自在，照应题目， 奠定了诗歌
清新飘逸的情感基调。
(3)《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，对自由生活的向往之
情。《别匡山》诗用美景和闲适生活来衬托诗人奋斗的豪情、高远的追求和欲建功立业的远大抱负。
【详解】（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C．“以静衬动”分析错误，此处是以猿啼的声音以及洗钵的动作来衬托此地的宁静，应为以动衬静，写
出山中生活的宁静闲适。
故选C。
（2）本题考查学生理解赏析诗歌艺术手法的能力。
“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，从远近两个角度描绘匡山的美景：远处，晨光初露，翠峰环簇，
山色斑斓，美景如画，不禁心情舒畅；近处，晨风轻拂，摇动藤蔓，枝条轻轻拂过栏杆，令人心旷神怡。
李白描绘了匡山清幽美丽的景色，渲染了清幽的氛围，烘托诗人内心的安闲自在。在结构上通过写匡山
清幽美丽的景色照应题目《别匡山》。景的清幽美丽是诗人内心情感安闲自在的外化，首联奠定了诗歌
清新飘逸的情感基调。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《梦游天姥吟留别》一诗，诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真
的梦游图。从“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”中可以看出，诗人向往隐居自由的生活。“安能摧
眉折腰事权贵，使我不得开心颜”则表现出对权贵的蔑视，同时表达作者不会向这些权贵屈服的决心。
所以，全诗以记梦为由，表达了作者对自由生活的向往以及对权贵的蔑视和不卑不屈的叛逆精神。
而《别匡山》一诗，首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，从远近两个角度描绘匡山的美景：远
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处，晨光初露，翠峰环簇，山色斑斓，美景如画，不禁心情舒畅；近处，晨风轻拂，摇动藤蔓，枝条轻
轻拂过栏杆，令人心旷神怡。颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，则是一幅幅有浓郁生活气息
的画面，给人平静而悠远的感觉。颈联“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”，写诗人闲倚古树，心随
浮云，不料山僧洗钵，群鹤惊飞，打断了诗人的遐思。于是引出最后“莫怪无心恋清境，已将书剑许明
时”两句，这两句描绘出一幅匡山虽美、无心留恋、决心奉献文才武艺的雄心壮志图，表达了李白内心
远大的政治抱负，并且诗人即将去追随自己的政治理想。所以，《别匡山》一诗表达了作者奋斗的豪情、
高远的追求和欲建功立业的远大抱负。
（2023秋·天津和平·高三耀华中学校考阶段练习）阅读下面这首词，按要求作答。
诉衷情
宋 晏殊
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。
流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。
12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词兴起于中唐，发展于五代，极盛于宋代。“诉衷情”是词牌名，决定了词的节奏与韵律。
B．本词开篇的一个“斗”字，用了比拟的手法，将秋季鲜花盛放的热闹场景生动形象地表现了出来。
C．重阳有登高望远的习俗，杜甫的《登高》和柳永的《望海潮·东南形胜》都是此类诗歌，只是在表
达的感情上不尽相同。
D．晏殊的登览词作还有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何
处”一词，都是秋季的思念怀人之作。
13．赏析“远村秋色如画，红树间疏黄”一句。
14．晏殊的词作历来被认为是“婉约派正宗”，请分析本词的下半阙怎样体现了晏殊词的婉约特点。
【答案】12．C 13．色彩描写，描绘浓密的红色树叶中，夹杂着稀疏的黄色秋叶，借助暖色调描写热
烈鲜亮的秋日乡村之景，浓淡相宜，色调更丰；比喻修辞，把“秋色”比喻成“画”，生动形象；借景
抒情，渲染热烈氛围，表达作者的闲适惬意，契合前句“天气欲重阳”，为后文重阳佳节倍思亲的情思
作铺垫。 14．借助“流水”意象，表达作者的缠绵思绪；通过“碧天长，路茫茫”的意境，营造空
旷氛围，烘托作者的闲适之情和感慨之意；“凭高目断”描绘作者久久登高远望，借助“鸿雁”意象，
象征作者的思念之情和哀婉心绪，引发作者的思念之情。
【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.《望海潮·东南形胜》并非以“重阳登高远望”为主题，它描绘杭州西湖的自然风光和都市繁华，是一
首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。
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故选C。
13．本题考查学生对赏析诗句艺术手法的能力。
“远村秋色如画，红树间疏黄”远处的乡村所呈现的一派秋色，就像画中一般美丽。枫树林间浓密的树
叶中透出稀疏的红色，显得亮丽可爱。“远村秋色如画”中的“如画”为比喻修辞，将远村山色比作一
幅画，形象生动地展现出山村秋色的美丽迷人；同时使用借景抒情的抒情手法，表达了作者在重阳登高
远望、看到风景鲜亮热烈时的惬意和闲适。
“红”“黄”为色彩描写，通过暖色调的用词，运用感官描写，呈现出红黄相间的秋景，描绘了秋日乡
村风景的鲜亮热烈，给人以美的感受。
14．本题考查学生对诗歌风格的分析能力。
下片“流水淡，碧天长，路茫茫”三句从陆上写到水上，从地面写到天上。“淡”字，写出中原地区秋
雨少，秋水无波、清光澄净之景致，借“流水”意象，描绘出自己的缠绵思绪；而天高气爽，万里无云，
平原仰视，上天宽阔无际，于是，又用一“长”字状天，营造出空旷的氛围，用笔疏淡，表现作者的心
境是闲适的。
“路茫茫”三字，则带感慨情绪：前路茫茫，把握不住。“凭高目断，鸿雁来时，无限思量”写久久地
登高遥望，看到鸿雁飞来，“鸿雁”意象与“思念家乡”“哀婉孤独”相关，隐含渴盼来信之情，“无
限思量”展现眷恋之殷切。
诗词展现出温润、秀洁之感，体现出晏殊词极具情味的婉约特点。
15．（2023春·天津滨海新·高三校联考阶段练习）阅读下面这两首诗，按要求作答。
送魏大从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛①复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄。
雁山横代北②，狐塞③接云中④。
勿使燕然上，惟留汉将功。
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
【注】①魏绛，春秋晋国大夫，他主张晋国与邻近少数民族联合，曾言“和戎有五利”，后来戎狄
亲附，魏绛也因消除边患而受金石之赏。②横代北：横亘在代州之北。③狐寒；飞狐塞的省称。塞，边
界上的险要之处。④云中：云中郡，边塞重镇。
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(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一首诗“魏绛复从戎”句，诗人将魏绛比作魏大，变“和戎”为“从戎”，典故活用，希望友
人像“多功”的魏绛一样保卫边疆。
B．第一首诗的颔联，“三河道”点出送别的地点。这两句诗写出诗人与魏大分别时的惆怅之情，全
诗情感由首联的慷慨激昂转为低沉悲切。
C．第二首诗的首联，语言富于对称美，“青”和“金”显出色彩美。遣词华丽，写出宴会的热闹场
面，以烘托出友情的深厚。
D．第二首诗的颈联，并不是泛泛写景，而是以景衬情，比正面书写离情更有感染力。
(2)请分析“雁山横代北，狐塞接云中”在诗中的作用。
(3)陈子昂的这两首诗都是离别诗，但表达了不同的感情，请简要分析。
【答案】(1)B
(2)这两句诗是写魏大从军所往之地。一个“横”字，写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；
一个“接”字，既描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞遥接云中郡，连成一片。暗示魏大此行责任重大，
为结句做了铺垫。
(3)甲诗从大处着眼，激励出征者立功沙场，抒发了诗人的慷慨壮志；乙诗借景物描写来表达朋友间的深
挚情意，离情缠绵而不过分哀伤。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“转为低沉悲切”错误，全诗感情豪放激昂，慷慨雄壮，后面写盼望魏大像赵充国那样的英雄豪杰建下
大功。不要让燕然山上只留下汉将的功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。没有转为低沉悲切。
故选B。
（2）本题考查学生赏析诗句作用的能力。
这两句诗是写魏大从军所往之地，雁门山横亘在代州北面，飞狐塞远远连接云中郡。一个“横”字，写
出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；一个“接”字，既描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞
的重要地理位置，遥接云中郡，连成一片，是中原地区的天然屏障。地理位置的重要，山隘的险峻，暗
示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
（3）本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感的能力。
第一首诗，作为唐代革新运动的启蒙者，陈子昂一直强调汉魏风骨。此诗不落一般送别诗缠绵于儿女情
长、凄苦悲切的窠臼，一扫同类题材的悲切之风，从大处着眼，激励出征者立功沙场，并抒发了作者的
慷慨壮志。全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现出诗人“感时思报国，拔剑起蒿莱”的思想情
操。感情豪放激扬，语气慷慨悲壮，英气逼人，令人读来如闻战鼓，有气壮山河之势。
第二首诗，是离别之作，从眼前宴会的情景落笔。前首诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和
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寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为
深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青
烟出神的神情。“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”
的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。这时候，高
高的树荫遮掩了西向低沉的明月，耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，
表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。尾联两句以“悠悠洛阳道，此会在
何年”的问句作结，写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。作者目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道
踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间
的的深挚情意，离情缠绵而不过分哀伤。
16．（2023·天津红桥·天津市复兴中学统考一模）阅读下面宋词，按要求作答。
西江月
苏轼
顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，
乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
(1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．小序叙事简洁，写出地点、时间、景物以及作者的感受，充满了诗情画意。
B．作品开篇就以“照野”呈现了无限的空间，与诗人旷达的襟怀融合在一起。
C．“杜鹃春晓”抓住杜鹃在黎明的一声啼叫，写出空山春晨的喧闹和生机。
D．词人借酒消愁，斜卧在绿杨桥上，流露出了他因乌台诗案被贬的郁结的内心。
(2)简要赏析词人如何来表现出黄州春景清新明丽的自然之美。
【答案】(1)C
(2)①侧面描写（或侧面烘托），写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美
好。
②叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。
③运用比喻，以月色为“琼瑶”，传神地写出水之清、月之明、夜之静。
④以动衬静，由杜鹃之啼作者才首先感到这空山月明、万籁俱寂的春晨之美。
【详解】（1）本题考查学生分析理解诗词内容，鉴赏诗词艺术特色的能力的能力。
C.“写出空山春晨的喧闹和生机”理解错误，“杜鹃春晓”作者抓住杜鹃在黎明的一声啼叫，使他从杜鹃
啼叫声中醒过来的，由杜鹃之啼才首先感到这空山月明、万籁俱寂的春晨之美。所以作者是借“杜鹃春
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晓”写出空山春晨的万籁俱寂。
故选C。
（2）本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。
由序文“顷在黄州”可知，作者这首词写的是黄州的景物，解答此题时分析词中的表达技巧即可。
上片头两句写归途所见：“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。”春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家
饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。”先
说“照野”，突出地点明了月色之佳。这两句使用侧面描写的方法，写出月像波浪涌起，空中云朵稀疏
的场景，极其形象鲜明的烘托出月色美好。
“弥弥”，是水盛的样子；“层霄”，即层云。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满、溪流汩汩的
景象表现出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”，写出了天宇之广。“隐隐”说云层隐隐约约
在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。运用叠词“弥
弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。
“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”。琼瑶，是美玉，这里比做皎洁的水上月色。微风轻轻吹拂，溪中波
光粼粼，水月交辉，真像缀了一溪晶莹剔透的珠玉。这里用的修辞手法是“借喻”，以月色为“琼瑶”，
传神地写出水之清、月之明、夜之静、人之喜悦赞美。
“杜宇一声春晓”，春天的黎明又是一番景色了。这个结尾如空谷传声，余音不绝。妙在又将展现一幅
清新明丽的画卷，却留下空白，让读者自己用丰富的联想去感受它。作者在词中通过描写杜鹃在黎明的
一声啼叫，把野外春晨的景色作了画龙点睛的提示。这是因为他是从杜鹃啼叫声中醒过来的，由杜鹃之
啼才首先感到这空山月明、万籁俱寂的春晨之美。
17．（2023·天津东丽·天津市第一百中学校考模拟预测）阅读下面的诗歌，按要求作答。
寄微之三首（其三）①
白居易
去国日已远，喜逢物似人。
如何含此意，江上坐思君。
有如河岳气②，相合方氛氲。
狂风吹中绝，两处成孤云。
风回终有时，云合岂无因？
努力各自爱，穷通我尔身。
【注】①此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。②河岳气：犹言
江山之气。氛氲：阴阳二气会合之状。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方。
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B．诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢。
C．诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。
D．诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻。
(2)简析“狂风吹中绝，两处成孤云”一句中“狂风”和“孤云”的象征含义。
(3)本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两句与“同是天涯
沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体处境简要分析。
【答案】(1)B
(2)“狂风”暗指朝廷中落井下石的小人，“孤云”代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”有象征意味，
委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。
(3)①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得
志但仍积极旷达。②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露
出同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。
【详解】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“约定将来与友人在他乡重逢”说法错误。诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思是相会终有时，
有劝勉之意，并没有约定。
故选B。
（2）本题考查学生赏析诗歌意象的能力。
“狂风吹中绝，两处成孤云”意思是，然而狂风将氛氲的江山之气吹散，合在一起的云雾也变成两片孤
云。用狂风吹散云气来象征着两人被贬相隔千里的命运。因此，狂风暗指朝廷中落井下石的小人。孤云
代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”有象征意味。委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。
（3）本题考查学生分析把握诗歌思想情感的能力。
本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句“努力各自爱，穷通我尔身”，意思是你我相隔千里，各
自珍重吧！“穷通”指仕途的困厄与显达。意思是虽然现在我俩不得志，被贬两地做司马小官，但是谁
能知道你我不会重振仕途，走向显达呢？尾联表达了虽然不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对
友人的劝诫与鼓励。
《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”意思是说，同样都是天涯
沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了作者对琵琶女不幸遭遇的同情。作者和琵琶女命
运相似，同病相怜。琵琶女当年色艺双全，但年老色衰，最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华
横溢，但也被贬官京外，沦落到蛮荒地带，抒发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情。
18．（2023春·天津南开·高三南开中学校考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下列题目。
之宣城出新林浦向板桥①
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谢脁
江路西南永，归流东北骛②。
天际识归舟，云中辨江树。
旅思倦摇摇，孤游昔已屡。
既欢怀禄情，复协沧洲趣③。
嚣尘自兹隔，赏心于此遇。
虽无玄豹姿④，终隐南山雾。
注释：①此诗作于诗人离别金陵出任宣城太守之际。②骛：疾驰。③沧洲：隐士的居处。④玄豹：
传说南山有玄豹，恐皮毛为雨雾所损，居洞中不去觅食；《列女传》载，陶答子妻借玄豹表达对丈夫为
官“名誉不兴，家富三倍”的痛心。
(1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“江路”二句写诗人离别金陵，乘舟逆江流而行，前往宣城任太守。
B．“旅思”二句，其中“摇摇”表现诗人首次转任的忐忑焦虑与赴任时的意兴阑珊。
C．“嚣尘”二句中的“兹”与“此”，其义均与诗人“之宣城”事相关。
D．此诗先景后情，结构完整；语言清淡质朴，情思丰富而又蕴藉。
(2)请任选一个角度赏析诗歌前四句。
(3)本诗抒发了诗人哪些复杂的情感？
【答案】(1)B
(2)①借景抒情，情景交融。水流向东北流去，而江舟却往西南方向行驶，选取“江舟”“水流”“江
树”等意象，表达怀念故土的思乡之情。
②由近及远。由近处归去的帆船，向前看到远处江岸隐约可见的树林，那里正是我的家乡，表达回望故
乡的专注与眷恋之情。
(3)①眷恋金陵、去国怀乡的愁绪。②远离京城是非之地的自我宽解。③倦于行旅的孤寂之感。④赴任的
欢愉之情。⑤怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志。⑥散淡闲适（或向往隐居生活）之意。
【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“表现诗人首次转任的忐忑焦虑与赴任时的意兴阑珊”错误，“摇摇”是写人随着江舟的颠簸摇来晃去
的感觉，以及倦于行旅、思绪恍惚的状态。
故选B。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
“江路西南永，归流东北骛”，先点明此行水长路远，正与江水流向相背。江舟向西南行驶，水流向东
北奔驰。江水尚知入海为归，人却辞别旧乡而去。此处未作一句情语，仅在人与江水相逆而行的比较中
自然流露出深长的愁绪。“永”和“骛”，不但精确地形容了逆流而上与顺流而下的不同水速，而且微
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妙地融进了不同的感情色彩：水流已将抵达它的归宿，所以奔流得那么迅速，人却是背乡而去，而且行
程刚刚开始，所以更觉得前路漫无尽头。
离思和归流自然将诗人的目光引到了遥远的天际：“天际识归舟，云中辨江树。”江面上帆影点点，即
将从视野中消逝，但还能认出是归去的船只。再用心辨认，还可以看出，那隐现在天边云雾中的是江畔
的树林，而有树之处就是彼岸，就是诗人离别的金陵。可见，诗人由近处归去的帆船，向前看到远处江
岸隐约可见的树林，由近及远，以“辨”、“识”二字精当地烘托出诗人极目回望的专注神情，表达回
望故乡的专注与眷恋之情。
同时，诗歌前四句借景抒情，情景交融，选取“江舟”“水流”“江树”等意象，表达了作者怀念故土
的思乡之情。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“江路西南永，归流东北骛。天际识归舟，云中辨江树”，写诗人踏上征途，望向前路漫长迷茫，回望
故乡，书写眷恋金陵、去国怀乡的愁绪。
“旅思倦摇摇，孤游昔已屡”，这两句承上启下，巧妙地由前四句眷恋故乡的惆怅心情转换为无可奈何
的自我排遣。“摇摇”表现出了诗人随着江舟的颠簸摇来晃去的感觉，以及倦于行旅、思绪恍惚的状态。
“既欢怀禄情，复协沧洲趣。嚣尘自兹隔，赏心于此遇”，则写远赴宣城，既有仍有官可做的欢愉之情，
又有可远离京城是非之地的自我宽解，甚至为可以尽享山林之乐，对隐居山林满怀向往。
结尾两句“虽无玄豹姿，终隐南山雾”运用典故，以“玄豹”喻自己虽为一郡之守，并无美德，也未必
能治好此郡，但自己却深爱名声，绝不会像陶答子那样“名誉不兴，家富三倍”，决不做陶答子那样的
贪官污吏，弄得家富国贫。从字面意义看，是借外任隐遁远祸，但更深的意义是说自己将以淡泊心境处
理政务。可见作者愿意怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志，又有散淡闲适(或向往隐居生活)之
意。
19．（2023·天津和平·统考三模）阅读下面两首诗，按要求作答。
题小松
李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。
桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。
为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
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(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《题小松》以桃李春日之盛对比小松孤秀，以桃李冬日之摇落对比小松青葱，以桃李的“枯荣
事”对比小松的“柱石功”。
B．从语言风格上看，《题小松》质朴平易，不同于《锦瑟》的含蓄委婉，体现出作者多样的诗歌风
貌。
C．《小松》中“出”字用的精妙，内容上写出松由小变大的生长过程，结构上起到承上启下的作用。
D．《小松》后两句笔锋一转，连用两个“凌云”，写出小松长大后的挺拔之姿，发出深深的慨叹。
(2)李诗以 ，杜诗以 ，来表现松之“小”。（用原文作答）
(3)两首诗借“小松”分别抒发了怎样的情感。
【答案】(1)D
(2) 细叶轻阴 刺头深草里
(3)李诗借小松不畏严寒、不随流俗的坚贞挺拔，称赞君子的抱志守节、傲岸不屈。
杜诗借小松顽强生长为凌云木，慨叹人们不识英才的短浅目光。
【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“写出小松长大后的挺拔之姿”错误。“时人不识凌云木，直待凌云始道高”意思是：那些人当时不识
得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。可见，这里连说两个“凌云”，前一个指小
松，后一个指大松，并非选项只说长大后的“大松”。
故选D。
（2）本题考查学生分析理解诗句内容的能力。
由原文“细叶轻阴满座风”其中的“细叶轻阴”意思是：枝叶细小树荫轻淡，可以表现松之“小”。
由原文“自小刺头深草里”其中的“刺头深草里”意思是：松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看
不出来，可以表现松之“小”。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
李诗“雪霜多后始青葱”可知，小松霜雪降下后却生长得郁郁葱葱，诗句写出了它坚贞挺拔、不随流俗、
傲霜斗雪的风姿。
“一年几变枯荣事，百尺方资柱石功”，诗人对小松充满了殷切期待，它独耐寂寞，不管春风秋雨、夏
炎冬寒，锤炼其坚贞之性。待到它长成百尺苍松之时，即可成就其栋梁之功了。
这首咏物诗热情赞颂了松树不畏严寒，不惧霜雪淫威，刚劲挺拔，四季葱翠的高尚品格，对艳丽一时花
开易谢的桃李给予辛辣的讽刺，寄寓了诗人高远的政治抱负，称赞君子的抱志守节、傲岸不屈，表达了
对社会上庸俗浅薄之徒的鄙视。
杜诗“自小刺头深草里”，松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来。小松刚出土，的确小得
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可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不
低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。
“而今渐觉出蓬蒿”，小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在
话下。
“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云
木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗
人感叹道：眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的。故杜诗借小松顽强生长为凌云木，
慨叹人们不识英才的短浅目光。
20．（2023·天津滨海新·统考三模）阅读下面这首诗，按要求作答。
送路六侍御入朝①
[唐]杜甫
童稚情亲四十年，中间消息两茫然。
更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！
不分②桃花红似锦，生憎③柳絮白于棉。
剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。
【注】①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。
②不分：犹言不满，嫌恶的意思。“分”，一作“忿”。③生憎：犹言偏憎、最憎。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联中“四十年”，点明了分别的时间之久，也表明童年时代的友情，随着四十年漫长岁月的流
逝而归于淡忘。
B．此诗前四句写送别之情，诗人由“过去”想到“现在”，再由“现在”想到“未来”，有明显的
时间层次。
C．尾联结句“触忤愁人到酒边”的“酒”，正是“别筵”饯别之酒；“酒边”的“剑南春色”，也
就是“别筵”的眼前风光。
D．此诗在内容是属于送别诗，诗风沉郁而凝重；在写法上较为独特，是先抒情后写景，与诗人杜甫
《登高》的表现手法不同。
(2)本诗颈联“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”历来为人称道，请赏析。
(3)请结合诗歌前两联，剖析诗人复杂的感情。
【答案】(1)A
(2)①以乐景衬哀情（或反衬）
②“桃花红似锦”“柳絮白于棉”，这本是春天最正常、最明艳动人的风光，诗人却因自感与友人后会
无期，离怀难遣，而表现出“不分”“生憎”等反感的态度，从而巧妙地表达了诗人对友人的不舍与深
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厚情谊。
(3)①首句表现童年伙伴之间独有的感情和重逢的喜悦（久别重逢的愉悦之情）。
②第二句写出了在兵戈满地、流浪转徙的混乱年月里，朋友间失掉联系的茫然之感和感慨离乱的情怀。
③第三、四句写出了当故友叙旧之日，即离筵饯别之时，相见的欢娱立刻转变为分离的愁思和人生苦短
的迟暮飘零之感。
【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
A.“归于淡忘”错，首联中“四十年”表明童年时代的友情并没有随着四十年漫长岁月的流逝，而归于淡
忘。
故选A。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颈联“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”是写景句，大意是，现在我不去赞美桃花秀丽的如锦缎一般，
却反而憎恶柳絮比棉花还要白。本句描绘桃花盛开红似锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽景象。而诗歌本
身表达的却是与友人的离愁别恨，而且句子中明显有情感类的词语“不分”“生憎”，这里是反感的情
绪，所以这里是以乐景写哀情。
（3）本题考查学生分析诗歌情感的能力。
诗歌前四句写送别之情，诗人由“过去”想到“现在”，再由“现在”想到“未来”，具有时间的层次。
诗从“童稚情亲”依次写来，表明童年时代的友情，并不随着四十年漫长岁月的迁流而归于淡忘。
接着写到四十年来，“中间消息两茫然”，把诗人感伤离乱的情怀，表现得沉郁苍凉，百端交集。
“更为后会知何地？忽漫相逢是别筵”他乡遇故知，本来是值得高兴的事，然而久别重逢，乍逢又别。
在故交叙旧之日，即离筵饯别之时。“忽漫相逢是别筵”，在“相逢”和“别筵”之间着一“是”字，
使会合的欢娱，立即转化为别离的愁思。
笔力千钧，直透纸背，真挚动人，感情丰富。
（2023·天津静海·静海一中校考模拟预测）阅读下面这首诗歌，回答问题。
西江贻钓叟骞生
温庭筠
晴江如镜月如钩，泛滟苍茫送客愁。
衣泪潜生竹枝曲①，春潮遥上木兰舟。
事随云去身难到，梦逐烟销水自流。
昨日欢娱竟何在，一枝梅谢楚江头。
注释：①竹枝曲：蜀地民歌，声调悲戚。
21．下面选项中对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．颔联写飞卿与骞生辞别之时，泪落沾裳，春潮如涌，心中难免泛起临别的悲戚之感。
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B．颈联写往事如滔滔江水一去不返，前欢似旧梦，与茫茫雾霭一起消散在晨曦之中。
C．尾联中“谢”既有凋谢之意，又有辞别之意，蕴含着对宇宙无穷与人生短暂的感慨。
D．本诗是一首七言近体诗，语言平易明朗、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。
22．本诗首联为后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
23．明代学者胡应麟认为，“作诗不过情景二端。”请从“情”和“景”关系角度赏析这首诗。
【答案】21．C 22．晴江如镜，月弯似钩，浮光泛滟，广阔无边；运用比喻描绘了一幅苍茫悲凉的故
人辞别图，烘托了寂静凄清的氛围，总领全文；借景抒情，表达了与友人辞别的不舍。 23．首联借
景抒情，借助苍茫悲凉的景象表达了与友人辞别的不舍；颔联视听结合，从视觉和听觉两个角度抒发了
与友人的惜别之情和心中的悲寂之苦；尾联一枝梅花与广阔楚江形成对比，表达出一种无可奈何、身不
由己的飘零之感；首联、颔联的临别之景为实写，颈联的事随云去、梦逐烟销以及尾联的昨日欢娱为虚
写，虚实结合，表达了对往昔的怀恋。
【解析】21．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“对宇宙无穷与人生短暂的感慨”错误，尾联把一枝渺小的梅置于广阔的楚江之上，对比强烈，给人一
种无可奈何、身不由己的飘零之感，未体现对宇宙无穷与人生短暂的感慨。
故选C。
22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“晴江如镜月如钩，泛滟苍茫送客愁”，晴江如镜，月弯似钩，浮光泛滟，广阔无边，即将远行的飞卿
正与骞生辞别，苍茫的楚江为这一场景增添了几分悲凉，更使人觉得黯然；
诗句运用比喻描绘了一幅苍茫悲凉的故人辞别图，烘托了寂静凄清的氛围，总领全文，为全文奠定了凄
凉的基调；
同时借苍茫之景抒悲凉之情，表达了诗人与友人辞别的不舍。
23．本题考查学生赏析诗歌情景交融特点的能力。
首联借景抒情，写晴江如镜，月弯似钩，浮光泛滟，广阔无边，即将远行的飞卿正与骞生辞别，苍茫的
楚江为这一场景增添了几分悲凉，表达了与友人辞别的不舍；
颔联写飞卿与骞生辞别之时，泪落沾裳，春潮如涌视听结合，从视觉和听觉两个角度抒发了与友人的惜
别之情和心中的悲寂之苦；
颈联写往事如滔滔江水一去不返，前欢似旧梦，与茫茫雾霭一起消散在晨曦之中，从此便顺着楚江漂泊
而去，难觅踪影；
尾联把一枝渺小的梅置于广阔的楚江之上，对比强烈，给人一种无可奈何、身不由己的飘零之感；
首联、颔联的临别的苍凉景象为实写，颈联的往事如滔滔江水一去不返，前欢似旧梦，与茫茫雾霭一起
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消散在晨曦之中以及尾联的昨日欢娱为虚写，虚实结合，表达了对往昔的怀恋。
24．（2023·天津河西·统考三模）阅读下面的诗歌，按要求作答。
夜闻觱篥
杜甫
夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。
邻舟一听多感伤，塞曲三更数悲壮。
积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。
君知天地干戈满，不见江湖行路难。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点题，“夜闻”点明了时间，“沧江上”点明觱篥声传来的位置。
B．第二句“情所向”即“寻所向”，表现诗人侧耳倾听乐音时愉悦的心境。
C．五、六两句将自然环境与觱篥急促的乐音合写，将诗人的情感推向高潮。
D．全诗内情和外物和谐统一，营造了浓厚的抒情氛围，构成深邃的意境。
(2)颈联描会了一幅怎样的画面？
(3)从全诗看，诗人“多感伤”的原因有哪些？
【答案】(1)B
(2)颈联描绘了一幅寒冷、凄凉的冬夜飞雪图。
(3)①乐人吹奏的悲壮的“塞曲”令诗人感伤；
②干戈四起、战乱频仍、疮痍满地、民不聊生的社会现实令诗人感伤；
③漂泊江湖的羁旅之苦令诗人感伤。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B.“表现诗人侧耳倾听乐音时愉悦的心境”错误。诗人时值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，听到觱篥之
声，悲情油然而生。
故选B。
（2）本题考查学生赏析诗歌景物特点的能力。
“积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍”意思是：积雪飞霜凝结着这冬夜的严寒，面对孤灯听急管，加之
满耳风涛，这情况真凄凉。作者描绘了一幅寒冷、凄凉的冬夜飞雪图。
（3）本题考查学生评价诗歌的思想内容和情感的能力。
根据诗句“邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮”可以得知，诗人是听到悲壮的塞曲而内心感伤。
根据诗句“君知天地干戈满，不见江湖行路难”可以得知写作背景是战乱，作者抓住一个“难”字去看
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百姓的命运。
此时国内干戈四起，战乱中民不聊生，内心感伤。另外可以抓住诗歌的体裁是羁旅诗，作者在外漂泊，
颈联描写了漂泊所见之景，再结合尾联后半句，可以得知，羁旅江湖之苦。
25．（2023·天津河西·天津市新华中学校考二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
听雨
陆游
发已成丝齿半摇，灯残香烬夜迢迢。
天河不洗胸中恨，却赖檐头雨滴消。
虞美人·听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗以诗人当时的人生状态起笔；蒋词则以回忆年少时的景象入手。
B．陆诗语言风格平易近人，将听雨之时的心绪表现得真切直白；蒋词以“听雨”为线索，以时间为
顺序，表达壮志未酬之悲。
C．陆诗巧妙运用叠词，产生了绵密悠长而又含蓄蕴藉的审美意蕴；蒋词巧妙运用方位名词，依次展
现三幅“听雨”的画面。
D．蒋词结尾的“任”字表明词人彻夜听雨，并没有完全超脱，但已具有“欲说还休”的情感调节和
心理控制能力。
(2)“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”描绘了怎样的场面？
(3)两首诗都写“听雨”，但心境却并不相同，请简要概括。
【答案】(1)B
(2)年少的时候，歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈。“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮
艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，
沉酣在自己的人生中。
(3)①陆诗通过写诗人头白齿摇和难眠长夜中想到了人生遗憾，表现了诗人年迈体衰的孤独伤感和壮志难
酬的悲慨。②蒋词回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢乐场面，以及中年客舟听雨时江阔云低、西风
悲雁的漂泊落寞的场景，实写而今暮年，白发老人独自在僧庐下倾听夜雨的凄凉孤寂的处境，慨叹目前
境况，表达时光易逝、一生漂泊孤苦，并暗含对国家由兴而衰而亡的叹惋。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“蒋词……表达壮志未酬之悲”错。这首词以“听雨”为媒介，概括出少年、壮年和晚年的特殊感受，
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将几十年大跨度的时间和空间相融合：少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年漂泊孤苦触景伤怀；老年的寂
寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。因此蒋词未表达出壮志未酬之悲。
故选B。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，意思是年少的时候，歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻
盈。这是词中的第一幅画面，它展现的虽然只是一时一地的片断场景，但具有很大的艺术容量。“歌
楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一
掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一个“昏”字，把那种“凤箫吹断水云间，重
按霓裳歌遍彻”的奢靡生活表现出来。这时听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意
味。尽管这属于纸醉金迷的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的
青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢快的青春图，反衬后面的处
境的凄凉。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
陆诗写头发日渐稀疏，牙齿已经有一半动摇，描写了暮年身体衰弱的具体表现；再写独对残灯难以入眠，
更增添了心境的凄凉；第三句直接点出了“恨”，这“恨”固然有年华老去的悲哀，对于陆游来说，更
有壮志难酬的遗憾与伤感。总之，此诗通过写诗人头白齿摇和难眠长夜中想到了人生遗憾，表现了诗人
年迈体衰的孤独伤感和壮志难酬的悲慨。
蒋词从“听雨”这一独特视角出发，通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲
欢歌哭渗透、融汇其中。
第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，
传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人
生中。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢快的青春图，反衬后面的处境的
凄凉。
第二幅画面：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”一个客舟中听雨的画面，一幅水大辽阔、
风急云低的江秋雨图，一只失群孤飞的大雁。“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、
“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，
词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他
所展示的这幅江雨图中。
第三幅是“而今听雨”的画面，是一幅显示他当前处境的自我画像。一个白发老人独自在僧庐下倾听着
夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，在十余字中，一览无余。江山己易主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨
打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，却已木然无动于衷了。“一任阶前点滴到天明”，似乎已
心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱
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经忧患，已具有“欲说还休”的情感控制能力。
总之，蒋词回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢乐场面，以及中年客舟听雨时江阔云低、西风悲雁的
漂泊落寞的场景，实写而今暮年，白发老人独自在僧庐下倾听夜雨的凄凉孤寂的处境，慨叹目前境况，
表达时光易逝、一生漂泊孤苦，并暗含对国家由兴而衰而亡的叹惋。
（2023秋·天津红桥·高三天津市瑞景中学校考阶段练习）阅读下面诗词，完成下列小题。
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
雍陶
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
26．《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？是通过那个意象表达出来的？
27．两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
【答案】26．暮春；飞花 27．思念故乡之情和送别之情
【解析】26．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象、意象的能力。
在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句，“欲尽春”直接表明季节是暮春。这句中“峡口”表示
地点，“花飞”就是意象，也就是飞花。
27．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。
《峡口送友人》中“天涯”二字让人想到了思念或是生离，“泪沾巾”写出生离。表达了诗人送别友人
的离别不舍之情。“今日翻成送故人”是说万里同行，自己到了该到的地方，可是友人还要继续前行，
此时此地再送友人上路远行，这情景使诗人想起以前故乡送行的情形，自不免引出思念故乡之情。
第二首诗里“莫怪送君行较远，自缘身是忆归人”，意思是：不要嗔怪我陪你走了这么远，我自己也是
出门在外想家的人。客中送客，最难为怀。雍陶，成都人，留滞长安，却送蜀客归成都，故其缠绵掩抑，
不胜故山之情。此句写了诗人对家乡的思念，同时也表达了送别的伤痛。
28．（2023春·天津武清·高三天津市武清区杨村第一中学校考开学考试）阅读下面诗歌，完成下面小题。
杂诗
左思
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秋风何冽冽，白露为朝霜。
柔条旦夕劲，绿叶日夜黄。
明月出云崖，皦皦流素光。
披轩临前庭，嗷嗷晨雁翔。
高志局四海，块然①守空堂。
壮齿②不恒居，岁暮常慨慷。
注：①块然：孤独貌。②壮齿：壮年。
(1)下面对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“柔条”两句借柔条与绿叶随时令之变，或强劲，或枯黄，表现时光流逝。
B．“明月”两句，“皦皦”写月之明亮皎洁，而“流”字赋予月光动态之美。
C．“壮齿”两句写诗人壮年时期常常漂泊不定，如今人到暮年仍怀慷慨壮志。
D．本诗属于古体诗，在表情达意上主要运用了借景抒情和直抒胸臆的手法。
(2)“秋风何冽冽，白露为朝霜”两句描绘了一幅怎样的画面？
(3)本诗“高志局四海，块然守空堂”中的“空”字，与《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
中的“空”字有何不同？请比较赏析。
【答案】(1)C
(2)描绘了一幅秋天寒风凛冽、白露凝霜的萧瑟冷寂的画面。
(3)“块然守空堂”中的“空”是空旷、空荡的意思，写出诗人志在四海，只能孤独的守着空堂，表达出诗
人内心的孤独。“隔叶黄鹂空好音”中的“空”是白白地、徒然的意思，写出在明丽春光中的寂寞荒凉
之感，表达出诗人对诸葛亮的缅怀之情。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “壮年时期常常漂泊不定，如今人到暮年仍怀慷慨壮志”错，“壮齿不恒居，岁暮常慨慷”，意思是壮
年时光不会长久留驻，人到暮年孤独失意，故空有感慨，心怀感伤。
故选C。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“秋风何冽冽”，秋气萧瑟，万物凋零，凛厉的寒风横扫落叶，一派杀气。“白露为朝霜”是《诗经》
“蒹葭苍苍，白露为霜”的化用，左思曾有远大的功名抱负，他“在水一方”的理想追寻，使他疲惫而
失落，眼看着人到暮年，黑发成霜，功名离他越来越远。白发苍苍的诗人独立在凛厉的秋风中，眼前一
地寒霜，这意象是多么的悲凉凄怆啊！
（3）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“高志局四海，块然守空堂”的“空”，修饰的是“堂”，因此可解释为“空旷、空荡”；意思是崇高
的志向局促于四海，只能孤独的守在空堂。诗人曾经抱有比四海还要远大的志向，然而残酷的现实却使
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得他壮志难酬，落得终老空室的下场。“局四海”与“守空堂”对比鲜明，愈发表现出理想破灭的无奈
与悲哀。
“隔叶黄鹂空好音”中的“空”，修饰的是“音”，可解释为“白白地、徒然”。句意是碧草照映台阶
自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。其情感含无人欣赏、倾听之意，写出了在明丽春光中的
寂寞荒凉之感，表达了诗人对诸葛亮的仰慕和感物怀人之情，表达了诗人怀才不遇的愤懑之情，同时也
抒发了诗人忧国忧民的情怀。
29．（2023·天津·校联考模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面各题。
定林①
宋·王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人罢官，加之牙齿病痛，内心愁苦之情用一“凉”字全部托出。
B．颔联“脱屦”“敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。
C．在诗人眼中，定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的烦忧。
D．这首诗即兴即事，最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。
(2)赏析诗歌颈联。
(3)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。
【答案】(1)A
(2)运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化，诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连
忘返的愉悦心境。
(3)诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，所以悲鸣的虫声也是美妙的
音乐。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“内心愁苦之情”错。“凉”应为“清凉、凉爽”之意，表达了用甘冽的泉水漱口后舒服的感受。
故选A。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
颈联“但留云对宿，仍值月相寻”为人称道。诗人欲留流白云对宿，恰好又逢明月相寻，两情相契，其
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乐融融！“宿”和“寻”皆为人的动作，诗人运用拟人手法，将白云、明月人格化，因此，这里的自然
之景，已打上了诗人的烙印，是“人化的自然”。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连
忘返的愉悦心境。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“真乐非无寄，悲虫亦好音”，这两句诗意思是真正的快乐并不是无处寄托，悲鸣的虫音也可以成为动
听悦耳的音乐。“悲虫亦好音”看似不台常理，但却恰恰反映了诗人的旷达胸怀。从注释可知，此时诗
人处于被罢官当中，但诗中却无伤感之情，首联中诗人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中
内心的烦忧得以平息，颔联中诗人“脱屦”“敷衾”的动作更是展现出洒脱之态，颈联中诗人欲和白云
对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。由此可知，诗人罢官后，寄情自然，认为只要
超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
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