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专题16 植物激素、生长调节剂的应用探究
考情分析：真题考点分布+命题趋势+备考策略+命题预测
培优讲练：考点梳理+解题秘籍+对点训练
考点01 植物激素的作用原理及相互作用
考点02 植物生长调节剂作用特点及调控机理
考点03 实验变量控制实验设计及实验结果分析
提升冲关：题型过关练（2 大题型）+能力提升练
【高考真题考点分布】
高考考点
三年考情
植物激素的作用原理及相互作用
2025·甘肃，2024·湖北，2023·新课标卷
植物生长调节剂作用特点及调控机理
2025·山东，2024·湖北，2023·广东
变量控制实验设计及实验结果分析
2025·八省联考陕西卷，2024·贵州，2023·辽宁
【命题趋势】
1．紧扣生产实践，凸显应用价值高考命题始终围绕植物激素及生长调节剂在农业生产中的实际应用展开。
比如 2024 年贵州卷考查矮壮素对草莓产量的影响，2024 年湖北卷探究乙烯对水稻根系生长的调控作
用，还有常见的乙烯利催熟果实、2,4 - D 除杂草、生长素类调节剂培育无子果实等场景。题目常以
具体农作物种植、果蔬保鲜储藏等为背景，考查学生运用知识解决实际问题的能力，同时渗透社会责
任素养的考查。
2．聚焦实验探究，侧重能力考查实验探究是该考点的核心命题方向，且多围绕经典实验拓展。一方面考
查 “探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度” 的实验细节，如预实验的作用、自变量与无关
变量的控制、浓度梯度的设置等，如 2024 年江苏卷就针对该实验的选材、变量控制设问；另一方面
创新实验设计，结合两种及以上调节剂（如生根粉中吲哚丁酸和萘乙酸的组合）或激素与环境因素的
交互作用设计实验，要求学生分析实验结果、判断实验结论合理性，甚至补充实验步骤，着重考查实
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验设计、逻辑推理和图表分析能力。
3．强调激素协同与拮抗，构建调节网络试题不再孤立考查单一激素的作用，而是侧重多种激素对植物生
长发育的协同或拮抗调控关系。例如 2024 全国甲卷分析赤霉素与脱落酸在种子萌发中的拮抗作用，
2024 湖北卷体现乙烯与生长素对水稻根系生长的协同调控。同时还会结合基因表达、环境因素（光、
重力等），构建“基因-激素-环境”的综合调节网络，考查学生对复杂调控机制的理解。
4．题型稳定多元，注重信息转化题型涵盖选择题和非选择题。选择题多以文字叙述、曲线图、实验装置
图形式呈现，考查基础知识的辨析；非选择题多为实验探究题或综合分析题，常以表格、折线图等形
式给出数据，要求学生提取信息、转化数据并得出结论。如通过不同浓度调节剂处理后的生根数、株
高数据，分析最适浓度或作用特点。
【备考策略】
1．梳理核心知识点：针对生长素、赤霉素等5 类植物激素，明确其合成部位、生理作用及应用场景；区
分植物激素与生长调节剂的来源（前者植物自身产生，后者人工合成）和实例，如吲哚乙酸是激素，
萘乙酸是调节剂。同时总结易混淆点，如生长素作用的两重性在根的向地性、顶端优势中的体现。
2．构建调节网络：以植物生长发育的关键过程（种子萌发、果实发育与成熟、器官脱落等）为线索，梳
理参与调控的激素种类及相互关系。比如种子萌发中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者拮抗；
果实发育中，生长素和细胞分裂素协同作用。
3．强化实验专项，突破能力瓶颈：吃透经典实验：针对插条生根实验，让学生明确预实验既能摸索条件，
又能检验实验设计科学性；实验中需遵循单一变量原则，如插条种类、处理时间等无关变量需保持一
致；掌握实验结果的表达与分析方法，如用曲线图呈现浓度与生根数的关系。加强实验设计训练：设
计变式实验题，如探究两种生根粉的效果差异、探究调节剂与肥料的协同作用等，训练学生书写实验
目的、设计对照实验、分析误差原因的能力。同时总结实验答题模板，如实验结论表述需结合自变量
与因变量的关系，实验评价需从对照设置、变量控制等角度切入。
4．对接真题，提升解题技巧：分类突破真题：将近年高考题按“生产应用类”“实验探究类”“机制分
析类”分类，让学生归纳不同题型的解题思路。如生产应用类需先明确激素作用，再结合题干条件判
断应用合理性；图表类需先解读横纵坐标含义，再分析数据变化趋势，结合激素作用规律推导结论。
5．强化易错点辨析：针对常见错误，如混淆“促进插条生根”与“促进果实发育”的激素种类、误将预
实验浓度梯度设为小于正式实验、忽视生长调节剂的使用浓度限制等，通过错题复盘加深理解。拓展
延伸，关联学科素养结合农业生产热点，如绿色农业中生长调节剂的合理使用、无土栽培中激素的配
比调控等，引导学生从生物学视角分析其原理；同时渗透科学伦理教育，如过量使用调节剂的危害，
培养学生的社会责任意识，契合高考素养导向的命题要求。
2
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【命题预测】
1．生产应用类试题：可能以设施农业（如大棚草莓、番茄种植）为背景，考查矮壮素、赤霉素等对植株
长势和果实产量的影响，结合柱状图或折线图，让学生判断最适施用浓度，并分析浓度过高的危害；
或考查不同生长阶段（如苗期、花期、果实膨大期）激素调节剂的选择与搭配，如花期施用细胞分裂
素保花保果。
2．实验探究类试题：大概率围绕复合型生长调节剂命题，如探究不同比例的萘乙酸和细胞分裂素对菊花
扦插成活率的影响，要求学生设计实验方案、预测实验结果并绘制曲线图；或设置实验误差分析题，
如插条生根率偏低，分析是否与处理时形态学上下端颠倒、浓度过高有关。
3．机制综合类试题：可能结合基因调控，考查某基因突变后激素含量变化对植物生长的影响，如某基因
突变导致脱落酸合成减少，分析种子萌发率和抗逆性的变化；或结合环境因素，如探究光照时长通过
影响赤霉素合成调控植物开花，构建“光-激素-开花”的调控路径，要求学生分析实验逻辑并得出结
论。
3．概念辨析类试题：选择题可能设置关于生长调节剂的正误判断，如区分天然激素与人工调节剂、判断
调节剂使用的合理性，选项中可能混入 “大量使用矮壮素提高效率” 等错误表述，考查学生对知识
细节的掌握程度。
考点01 植物激素的作用原理及相互作用
植物激素的作用原理及相互作用是是高考的高频考点。植物激素通过“信号分子→受体结合→基因表
达调控”发挥作用，相互作用以“协同/拮抗”为核心，解题关键是抓“激素种类→生理效应→环境信
号”的逻辑链。
1．核心作用原理
所有植物激素的作用遵循 “三步模型”：合成-传递-作用
合成：特定部位（如生长素主要在幼嫩的芽、叶、发育中的种子）合成激素。
传递：通过极性运输（如生长素）或非极性运输（如乙烯）到达靶细胞。
作用：激素作为信号分子，与靶细胞上的特异性受体结合，激活细胞内信号传导，最终调控基因的表
达（促进或抑制），实现生理效应。
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2．五大类激素核心要点
激素种类
合成部位
核心生理效应
作用原理关键词
生长素（IAA）
幼嫩器官、发育
种子
促进细胞伸长、顶端优势、插条
生根
极性运输、两重
性（低浓度促
进，高浓度抑
制）
赤霉素（GA）
幼芽、幼根、未
成熟种子
促进细胞伸长、种子萌发、果实
发育
打破休眠、促进
淀粉酶合成
细胞分裂素（CTK）
根尖
促进细胞分裂、延缓衰老、解除
顶端优势
促进细胞分裂素
合成酶活性
脱落酸（ABA）
根冠、萎蔫叶片
抑制细胞分裂、促进休眠、促进
脱落、抗逆
关闭气孔、抑制
赤霉素作用
乙烯
各个部位（成熟
果实最多）
促进果实成熟、促进脱落、促进
开花
催熟、促进细胞
壁分解酶合成
独脚金内脂
植物根系
抑制侧枝生长，促进丛枝菌根真
菌与植物根系共生，响应环境胁
迫、激活植物适应性机制
作物增产、减少
寄生危害、生态
修复
3．相互作用：协同/拮抗/反馈
（1）协同作用（共同促进某一效应）：如生长素和赤霉素共同促进细胞伸长；生长素和细胞分裂素共
同促进植物生长；脱落酸和乙烯共同促进叶片、果实脱落。
（2）拮抗作用（相互抑制，此消彼长）：如生长素和脱落酸：生长素促进生长，脱落酸抑制生长、促
进休眠；赤霉素和脱落酸：赤霉素打破休眠、促进萌发，脱落酸促进休眠、抑制萌发；细胞分裂素和
脱落酸：细胞分裂素延缓衰老，脱落酸促进衰老。
（3）反馈调节：如乙烯浓度升高会抑制生长素的合成和运输（如成熟果实周围生长素含量降低）。
解题大招：3 步搞定植物激素调节题
1．“激素定位法” 解选择题（快速排除错误选项）
①抓题干关键词（如“种子萌发”→优先赤霉素、抑制脱落酸；“果实成熟”→乙烯）；
②排除“部位错”（如细胞分裂素不可能在果实合成）、“效应错”（如生长素不能促进果实成熟）
的选项；
③ 结合相互作用（如“促进伸长”→ 排除细胞分裂素）。
2．“两重性分析模板” 解大题（生长素类必考题）
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①凡是涉及“根的向地性、顶端优势、除草剂应用”，直接套用：
②核心逻辑：“浓度差异→效应差异”。
③答题模式：“因 XXX（如重力、单侧光）导致生长素分布不均，A 侧浓度低→促进生长，B 侧浓度
高→抑制生长，故出现 XXX 现象（如根向地弯曲）”。
3．“环境信号→激素变化”推导题（实验题高频）
① 明确环境信号（如干旱→脱落酸增多；光照→生长素分布不均）；
② 对应激素的生理效应（干旱→脱落酸关闭气孔）；
③ 结合相互作用（如干旱时，脱落酸增多会抑制赤霉素，减少生长消耗）。
【典例1】（2025·甘肃）生长素可促进植物细胞伸长生长，其作用机制之一是通过激活质膜 H+-ATP
酶，导致细胞壁酸化，活化细胞壁代谢相关的酶。拟南芥跨膜激酶 TMK 参与了这一过程，它与生长素
受体、质膜 H⁺-ATP 酶的关系如下图所示。下列叙述正确的是（）
A．生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用无关
B．碱性条件下生长素促进细胞伸长生长的作用增强
C．生长素受体可以结合吲哚乙酸或苯乙酸
D．TMK 功能缺失突变体的生长较野生型快
【典例2】（2024·湖北）研究人员以野生型水稻和突变型水稻（乙烯受体缺失）等作为材料，探究乙
烯对水稻根系生长的影响，部分实验结果如下表。下列叙述正确的是（）（注：表格核心信息为不同
组别：①野生型、②野生型 + NAA、③乙烯受体缺失突变型、④乙烯受体缺失突变型 + NAA 的根系长
度及生长素含量数据，野生型及乙烯受体功能恢复型相关指标优于突变型）
A．乙烯受体功能恢复型水稻只能通过基因工程获得
B．第②组与第③组对比可说明乙烯对根系生长有促进作用
C．第③组与第④组对比可说明 NAA 对根系生长无促进作用
D．乙烯可能影响生长素的合成，进而调控根系的生长
【典例3】（2023·新课标卷）植物的生长发育受多种因素调控。（2）植物细胞分裂是由生长素和细胞
分裂素协同作用完成的。在促进细胞分裂方面，生长素的主要作用是__________，细胞分裂素的主要
作用是__________。
易错提醒！！！
易错点 1：混淆“生长素的两重性”与“激素的拮抗作用”，陷阱：认为“生长素高浓度抑制”是拮
抗作用，纠正：两重性是同一种激素不同浓度的效应差异；拮抗是不同激素之间的效应相反。
易错点 2：误记“乙烯的合成部位”和“生理效应”，陷阱：认为 “乙烯只在果实合成”“乙烯促进
生长”，纠正：乙烯在各个部位都能合成（成熟果实含量最高）；乙烯的核心效应是促进成熟，而非
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生长，还会抑制生长素的作用。
易错点 3：混淆“赤霉素”与“生长素”的效应，陷阱：认为 “促进果实发育” 只有生长素，纠正：
生长素促进“子房发育成果实”（如无子番茄），赤霉素促进“果实长大”（如无子葡萄，需赤霉素
处理增大果粒）。
易错点 4：忽略“激素作用的相对性”，陷阱：认为 “脱落酸只起抑制作用”，纠正：激素的 “促
进 / 抑制” 是相对的，脱落酸虽然抑制生长，但能促进抗逆（如干旱时关闭气孔），对植物生存是
有利的。
1．下列关于植物激素调节的叙述，错误的是（）
A．赤霉素和生长素均可促进细胞伸长，二者具有协同作用
B．细胞分裂素与脱落酸对细胞分裂的作用表现为拮抗关系
C．乙烯可促进果实成熟，且能促进叶和果实的脱落
D．植物激素对植物生长发育的调控，取决于单一激素的绝对含量
2．生长素（IAA）和H2O2都参与中胚轴生长的调节。有人切取玉米幼苗的中胚轴、将其培养在含有不同外
源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如下图（DPI 可以抑制植物中 H2O2的生成）。
下列叙述错误的是（）
A．本实验运用了实验设计的加法原理和减法原理
B．切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响
C．IAA 通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长
D．若另设 IAA 抑制剂 + H2O2组，中胚轴长度应与④相近
3．我国劳动人民在长期农业生产实践中总结了大量经验，下列分析错误的是（）
A．“打顶去心，果枝满头”：去掉顶芽，可以消除顶端优势，促进侧枝发育
B．“要得果子好，蜂子把花咬”：蜜蜂可帮助传粉提高受精率，增加果实数量
C．“庄稼一枝花，全靠肥当家”：作物可吸收有机肥中残留蛋白质，加速生长
D．“瓜熟蒂落”：乙烯含量升高可促进瓜果成熟，脱落酸含量升高可促进其脱落
4（多选）.为研究土壤中重金属砷抑制拟南芥生长的原因，研究者检测了高浓度砷酸盐处理后拟南芥
根的部分指标（图 1 为细胞分裂素合成酶基因和水解酶基因表达量，图 2 为生长素含量，图 3 为根
长度）。下列叙述正确的是（）A．砷处理 6h，根中细胞分裂素含量会减少B．砷处理抑制根的生长可
能与生长素含量过高有关C．增强 LOG2 蛋白活性可能加重砷对根的毒害作用D．抑制根生长后，植物
因吸收水和无机盐的能力下降而影响生长
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考点02 植物生长调节剂的作用及调控机理
植物生长调节剂是人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，核心围绕“促进/抑制” 两大
方向，调控机理多与模拟或拮抗内源激素、影响基因表达有关，解题关键是抓“激素类型→作用对象
→生理效应”的对应关系，避开“混淆内源激素与调节剂”“忽略浓度效应”等陷阱。
植物生长调节剂的作用及调控机理
1．生长素类（如 NAA、2,4-D）
(1)核心作用：促进细胞伸长、扦插枝条生根、果实发育，防止落花落果；高浓度抑制生长（如除草
剂）。
(2)调控机理：模拟内源生长素，与细胞表面受体结合，激活细胞伸长相关基因表达，促进细胞壁松弛
和细胞体积增大；高浓度时诱导乙烯合成，间接抑制生长。
2．赤霉素类（如 GA3）
(1)核心作用：促进细胞伸长和分裂、种子萌发、果实发育，打破休眠。
(2)调控机理：促进细胞内赤霉素受体激活，解除 DELLA 蛋白对生长的抑制，激活与细胞伸长、分裂
相关的基因；打破种子休眠时，促进淀粉酶等水解酶合成，为萌发提供营养。
3．细胞分裂素类（如 6-BA、激动素）
(1)核心作用：促进细胞分裂、延缓衰老（保绿）、促进芽的分化。
(2)调控机理：模拟内源细胞分裂素，与受体结合后激活细胞周期相关基因，推动细胞从 G2期进入分
裂期；延缓衰老时，抑制叶绿素分解，促进营养物质向处理部位运输。
4．脱落酸类（如 ABA 类似物）
(1)核心作用：促进休眠、促进叶和果实脱落、提高抗逆性（如抗旱、抗寒）。
(2)调控机理：模拟内源脱落酸，激活抗逆相关基因表达，促进脯氨酸等渗透调节物质合成；关闭气孔
时，抑制保卫细胞内 K 外流通道，减少水分散失。
⁺
5．乙烯类（如乙烯利）
(1)核心作用：促进果实成熟、促进叶和果实脱落、促进开花（如菠萝）。
(2)调控机理：乙烯利在植物体内分解产生乙烯，与细胞内受体结合，激活果实成熟相关基因（如纤维
素酶、果胶酶），促进细胞壁分解和果实变软；促进脱落时，诱导离层细胞形成。
6．其他类（如青鲜素、矮壮素）
(1)青鲜素：抑制发芽（如洋葱、大蒜保鲜），机理是抑制细胞分裂素合成，维持休眠状态。
(2)矮壮素：抑制细胞伸长（使植株矮壮），机理是抑制赤霉素合成，阻断细胞纵向伸长。
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解题大招：3 步搞定所有题型
大招 1：“题型归类→关键词匹配” 速判作用
步骤：① 看题干关键词（如 “生根”“坐果”“保鲜”“除草”）；
② 匹配调节剂类型（生根→生长素类，保鲜→细胞分裂素类，除草→高浓度生长素类）；
③ 结合浓度效应（“促进” 多为低浓度，“抑制” 多为高浓度）。
示例：题干 “培育无籽番茄”→关键词 “坐果、无籽”→匹配“生长素类（NAA）”→机理 “促进
子房发育为果实，无需受精”。
大招 2：“机理逆向推导” 解答实验题：实验题核心考点：“调节剂对某生理过程的影响”，解题关
键是 “结果→机理→结论” 的逆向推导。
步骤：① 分析实验结果（如“GA3处理组种子萌发率高于对照组”）；
②关联调控机理（GA3打破休眠、促进水解酶合成）；
③得出结论（GA3能促进该种子萌发，机理是促进营养物质分解）。
大招 3：“表格对比法”解答综合判断题
核心：把易混调节剂的“类型、作用、适用场景”列成表格，做题时直接对照排除。
高频对比维度：生长素类和赤霉素类（均促进生长，但生长素侧重“生根、坐果”，赤霉素侧重“打
破休眠、茎伸长”）；细胞分裂素和脱落酸（前者延缓衰老，后者促进脱落，作用拮抗）。
【典例1】（2025·山东）下列关于植物生长调节剂应用及机理的叙述，正确的是（ ）
A. 用乙烯利处理未成熟香蕉，可通过促进叶绿素合成加速果实成熟
B. 喷施赤霉素类调节剂能使芦苇纤维长度增加，机理是促进细胞分裂
C. 2,4 - D 杀除麦田双子叶杂草，因双子叶杂草对其敏感性高于单子叶小麦
D. 用矮壮素处理玉米可防止倒伏，其作用机理与脱落酸完全相同
【典例2】（2024·湖北）研究人员以野生型水稻和突变型水稻（乙烯受体缺失）等作为材料，探究乙
烯对水稻根系生长的影响，结果如下表。下列叙述正确的是（ ）
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A．第④组中的水稻只能通过转基因技术获得
B．第②组与第③组对比说明乙烯对根系生长有促进作用
C．第③组与第④组对比说明 NAA 对根系生长有促进作用
D．实验结果说明乙烯可能影响生长素的合成，进而调控根系的生长
【典例3】（2023·广东）关于植物生长调节剂在生产中的应用，下列叙述正确的是（ ）
A. 插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度 NAA
B. 用矮壮素处理小麦后植株矮小，说明其与赤霉素作用协同
C. 乙烯利催熟番茄会导致番茄营养价值大幅下降
D. 用适宜浓度的 6 - BA 处理马铃薯可延长其储藏期
易错提醒！！！
1．概念混淆类
易错点1：混淆“植物激素”与“植物生长调节剂”。植物激素是植物自身合成（如生长素、乙烯），
调节剂是人工合成（如 NAA、乙烯利），题干中“外源施加”“人工使用”均指向调节剂。
易错点2：认为“调节剂作用一定是促进”。如青鲜素抑制发芽、高浓度 2,4-D 抑制杂草生长，核心
是“浓度 + 对象”决定效应。
2．机理理解类
易错点1：误以为“赤霉素只促进细胞伸长”。赤霉素同时促进细胞伸长和分裂，而生长素主要促进细
胞伸长。
易错点2：忽略“调节剂的间接作用”。如高浓度生长素类除草剂，是通过诱导乙烯合成间接抑制杂草
生长，而非直接抑制。
3．应用场景类
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易错点1：混淆“无籽果实培育原理”。无籽番茄（生长素类处理未受精子房）和无籽西瓜（染色体变
异），前者是调节剂应用，后者是育种方法。
易错点 2：误记“保鲜剂类型”。延缓果实衰老用细胞分裂素类（保绿），而非脱落酸类（促进脱
落）；延长休眠用脱落酸类似物，而非赤霉素类（打破休眠）。
4．实验分析类
易错点1：实验设计中未设置“空白对照”。如验证 NAA 的生根作用，需设置“清水处理组”，而非
仅设置不同浓度 NAA 组。
易错点2：忽略“浓度梯度的影响”。调节剂作用具有两重性，实验结论需注明 “在该浓度范围内”，
不可笼统说“促进”或“抑制”。
1．拟南芥的基因 S 与种子萌发有关。对野生型和基因 S 过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方
式及种子萌发率（%）如表所示，其中 MS 为基本培养基，WT 为野生型，OX 为基因 S 过表达株系，
PAC 为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是（ ）
A. MS 组为空白对照，排除内源激素干扰
B. 基因 S 通过提高赤霉素活性促进种子萌发
C. 基因 S 过表达可减弱脱落酸的抑制作用
D. 赤霉素可促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发
2．关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正确的是（ ）
A．选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响
B．扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收
C．对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质用等体积的泥炭土
D．用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数
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3．科研人员研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季插条生根的影响，其结果如图1，并进一步研
究了激素类似物甲对月季茎段侧芽生长的影响，其结果如图2。下列说法正确的是（ ）
A．由图1 可知激素类似物甲和乙对微型月季插条生根起着协同作用
B．由图1 可知激素类似物甲对微型月季插条生根的作用具有低浓度促进，高浓度抑制的特点
C．由图2 可知激素类似物甲对微型月季茎段侧芽的作用具有低浓度促进，高浓度抑制的特点
D．由图2 可知激素类似物甲的浓度大小关系是X>Y>Z
考点03 变量控制实验设计及实验结果分析
变量控制实验是实验题的核心，也是提分的关键。核心结论：实验设计围绕“单一变量、对照、重
复”三大原则，解题按“定变量→设对照→控无关→观结果→析数据”五步走，易错点集中在变量界
定和对照设置上。
1．实验设计核心原则（必背）
单一变量原则：实验组和对照组仅一个自变量不同，其他条件完全一致。
对照原则：必须设置对照组（空白对照、自身对照、相互对照、条件对照），排除无关变量干扰。
重复原则：多次实验或增加样本量，避免偶然误差，提高结果可靠性。
科学性原则：实验原理、步骤、检测指标需符合生物学规律。
2．变量类型界定（解题基础）
自变量：实验中人为改变的变量（如 “温度梯度”“激素浓度”）。
因变量：随自变量变化而变化的变量（如 “酶活性”“种子萌发率”），需可观测、可测量。
无关变量：除自变量外，可能影响实验结果的变量（如 “实验器材规格”“培养时间”），需严格控
制。
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3．实验设计基本步骤（标准化流程）
(1)明确实验目的：确定“探究/验证 XX 对 XX 的影响”。
(2)界定变量：列出自变量、因变量、无关变量。
(3)设置对照：根据实验类型设计对照组（如探究酶活性受温度影响，设不同温度组为相互对照）。
(4)控制无关变量：确保各组无关变量相同且适宜（如 “每组实验材料数量相同、生理状态一致”）。
(5)确定观测指标：选择具体、可量化的因变量指标（避免 “长势良好” 等模糊表述）。
(6)实施实验：简述操作步骤，突出变量控制细节。
(7)结果分析：预测结果（绘表格 / 曲线），得出结论，误差分析。
实验设计题 “五步秒杀法”
第一步：抓关键词定变量。从题干“探究A 对B 的影响”中，直接锁定自变量A、因变量B。
第二步：对照设置“三选一”。
探究未知结论：设空白对照（如对照组加蒸馏水，实验组加试剂）。
探究梯度影响：设相互对照（如不同浓度组之间对比，无需空白对照）。
排除自身干扰：设自身对照（如同一材料处理前后对比）。
第三步：无关变量“清单式控制”。
通用表述模板：“每组实验材料的种类、数量、生理状态相同；培养条件（温度、pH、光照）相同且
适宜；处理时间一致”。
第四步：结果预测“双向表述”。
探究类实验：“若实验组因变量显著高于/低于对照组，则说明 A 对 B 有促进/抑制作用；若无显著
差异，则说明 A 对 B 无影响”。
验证类实验：直接写出预期结果（如“实验组种子萌发率显著高于对照组”）。
第五步：数据处理“图表化思维”。
结果用表格（自变量为行/列，因变量为数据）或曲线（横坐标自变量，纵坐标因变量）呈现，标注误
差线（体现重复原则）。
实验结果分析 “三步法”
第一步：看数据趋势。判断因变量随自变量变化的规律（上升、下降、先升后降、无变化）。
第二步：归因分析。将数据趋势与自变量关联，排除无关变量干扰（如 “结果差异由自变量引起，无
关变量已严格控制”）。
第三步：结论表述 “因果闭环”。模板：“在本实验条件下，XX（自变量）能促进/抑制/不影响 XX
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（因变量），且在 XX 范围内，随 XX（自变量）增加/降低，XX（因变量）显著增强/减弱”。
【典例1】（2025·八省联考陕西卷）19 世纪，人们发现离煤气路灯越近的树叶在秋末脱落越早，后来
又发现煤气中引起脱落的活性物质还可以催熟果实。现在以电灯作为路灯，离路灯越近的树叶脱落却
越晚，保持绿色的时间较长。对上述现象解释错误的是（ ）
A. 离煤气路灯近的树叶脱落早与煤气中的乙烯有关
B. 电灯延长光照时间可增加叶片内脱落酸含量
C. 保持绿色时间长的叶片内细胞分裂素含量较高
D. 植物叶片内存在感受光照变化的物质
【典例2】（2024·贵州）矮壮素可使草莓植株矮化，提高草莓的产量。科研人员探究了不同浓度的矮
壮素对草莓幼苗的矮化和地上部鲜重，以及对果实总产量的影响，实验结果如图所示。下列叙述正确
的是（ ）
A. 矮壮素是从植物体提取的具有调节作用的物质
B. 种植草莓时，施用矮壮素的最适浓度为 400mg/L
C. 一定范围内，随浓度增加，矮壮素对草莓幼苗的矮化作用减弱
D. 一定浓度范围内，果实总产量与幼苗地上部鲜重变化趋势相近
【典例3】（2023·辽宁）分别用不同浓度芸苔素（一种植物生长调节剂）和赤霉素处理杜仲叶片，然
后测定叶片中的有效成分桃叶珊瑚苷含量，结果如图所示。下列叙述错误的是（ ）A. 实验中生长调
节剂的浓度范围可以通过预实验确定
B. 设置对照组是为了排除内源激素对实验结果的影响
C. 与对照组相比，赤霉素在 500mg・L ¹ 时起抑制作用
⁻
D. 与用赤霉素处理相比，杜仲叶片对芸苔素更敏感
易错提醒！！！
1．变量界定类错误
易错点1：将无关变量当作自变量。如“探究光照强度对光合速率的影响”，误将“温度” 设为变量；
易错点2：因变量指标模糊。如不说“氧气释放量”，而说“光合作用强度”（无法直接测量）；避坑
技巧：圈出题干中“人为改变”的量（自变量）和“最终检测”的量（因变量），用→” 连接（如
“温度→酶活性”）。
2．对照设置类错误
易错点1：探究实验缺对照组。如仅设置“30℃组”探究温度对酶活性的影响，未设其他温度组或空白
组；易错点2：对照类型判断错误。如“探究胰岛素的降血糖作用”，对照组应注射生理盐水（空白对
照），而非注射蒸馏水（无关变量不一致，溶剂不同）；避坑技巧：记住“探究未知必设对照，验证
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已知可简化对照”。
3．无关变量控制类错误
易错点1：忽略“相同且适宜”。如仅说“各组温度相同”，未强调“适宜温度”（如酶实验需 37℃
左右，而非任意相同温度）；易错点 2：遗漏关键无关变量。如“探究 pH 对酶活性的影响”，未控
制反应时间”“底物浓度”等；避坑技巧：罗列“材料、环境、操作”三大类无关变量，逐一排查。
4．结果分析类错误
易错点1：结论超出实验范围。如实验仅设置“0℃、20℃、40℃”，却得出 “温度越高酶活性越强”
的结论（未涵盖高温变性范围）；易错点2：混淆 “结果”与“结论”。结果是“数据/现象”（如
“实验组发芽率 80%，对照组 20%”），结论是 “因果关系”（如“XX 促进种子萌发”）；避坑技
巧：结论表述中必须包含“自变量”“因变量”和“变化关系”，不添加实验未验证的内容。
1．禾谷类种子萌发过程中，糊粉层细胞合成蛋白酶以降解其自身贮藏蛋白质，为幼苗生长提供营养。为
探究赤霉素在某种禾谷类种子萌发过程中的作用，某团队设计并实施了 A、B、C 三组实验，A 组（蒸
馏水）、B 组（赤霉素）、C 组（赤霉素合成抑制剂），结果如图。下列有关叙述正确的是（ ）
A. 本实验中只有 A 组是对照组
B. 赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降
C. 赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发的作用
D. 三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为 B 组、A 组、C 组
2．为探究植物生长调节剂对橄榄生长的影响，科研人员分别用不同浓度的吲哚丁酸（IBA）和萘乙酸
（NAA）对橄榄幼苗根系进行不同时长的浸泡处理，移栽一段时间后，测定生长指标。下列相关叙述错
误的是（ ）
A. 对照组应采用未添加植物生长调节剂的清水对橄榄幼苗根系进行浸泡
B. 低浓度 IBA 处理时，延长浸泡时间会抑制幼苗地上部分鲜重的积累
C. 相同浓度浸泡 1h 的情况下，NAA 促进地上部分生长的效果优于 IBA
D. 用高浓度 IBA 或 NAA 处理时，适当缩短浸泡时间有利于地上部分生长
3．多年生植物甲为重要经济作物，果实采收期一般在 10 月，生长过程中常受寄生植物乙危害（植物乙
果实成熟期为当年 10 月到次年 2 月）。为阻断植物乙的传播和蔓延，科研人员选用不同稀释浓度的
植物生长调节剂 M 喷施处理，结果如图所示。下列叙述错误的是（ ）
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A. 据图综合分析，为防治乙的危害，M 的稀释浓度应选用 400
B. 植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明其生长逐渐减弱
C. 喷施 M 时间选择甲果实采收后，乙果实未大量成熟前
D. 植物生长调节剂 M 与植物激素脱落酸的作用相似
题型1 植物激素和植物生长调节剂
1．植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象叫做顶端优势，下图表示说明顶端优势机理的一种观点：图
中IPT 基因是指细胞分裂素合成基因，CKX 基因是指细胞分裂素氧化酶基因。据图分析下列叙述错误的
是（ ）
A．来自顶芽的生长素会抑制IPT 基因的表达和促进CKX 基因的表达
B．与顶芽相比，侧芽细胞分裂素水平过高从而抑制了侧芽的生长
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C．细胞分裂素可以促进细胞分裂，但会抑制芽的分化、侧枝发育
D．细胞分裂素在植物体内含量很少，但催化植物生长发育的作用非常重要
2．赤霉素（GA3）可以影响苹果试管苗α-淀粉酶活性。如图为某实验小组研究GA3处理柱型苹果试管苗和
普通型苹果试管苗所得的结果（处理时间均为15 天）。下列分析错误的是（ ）
A．不同GA3浓度下柱型苹果试管苗的α-淀粉酶活性可能相等
B．GA3对两种苹果试管苗α-淀粉酶活性的影响与其浓度无关
C．柱型苹果试管苗对GA3的响应比普通型苹果试管苗更为敏感
D．GA3对两种苹果试管苗α-淀粉酶活性的影响可能与处理时间有关
3．独脚金内酯（GR24）最初是从棉花中分离鉴定出的物质。是一种具有多种生理功能的新型植物激素。
科研人员进行了相关实验，结果如图。据图分析正确的是（ ）
A．GR24 在植物体内一定部位产生，在棉花体内大量存在
B．GR24 对侧枝生长有一定的抑制作用，但不明显
C．GR24 可能通过抑制NAA 的作用抑制侧枝生长
D．GR24 的作用具有低浓度促进高浓度抑制的特点
4．种植葡萄时，在扦插繁殖、控制枝条生长、提高果实品质等方面都可以使用植物生长调节剂，下列有
关植物生长调节剂的说法正确的是（ ）
A．吲哚丁酸的分子结构和生理效应与IAA 类似
B．施用植物生长调节剂一定能提高葡萄的产量和品质
C．喷施一定浓度的生长调节剂乙烯可以促进葡萄果实的发育
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D．植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成，效果不稳定等优点
5．植物生长调节剂是由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，在农业生产中有着广
泛的应用。相关叙述正确的是（ ）
A．用脱落酸类似物喷洒植物叶片可促进气孔的开放，提高植物的蒸腾速率
B．用赤霉素类调节剂处理拔节期高粱可降低其株高，提高植株的抗倒伏性
C．用乙烯利溶液浸泡刚采摘的香蕉可促进其发育，提高果实的产量
D．用生长素类似物处理椴树插条可促进其生根，提高扦插的成活率
6．植物生长调节剂在生产实践中有着广泛的应用，相关叙述错误的是（ ）
A．用一定浓度的乙烯利处理番茄果实，可促进果实发育
B．用一定浓度细胞分裂素类似物喷洒鲜花，可延长其保鲜期
C．用一定浓度的α-萘乙酸处理分化初期的黄瓜花芽，可促使花芽向雌花分化
D．用一定浓度的赤霉素处理大麦，可使大麦种子无须发芽就能产生α-淀粉酶
题型2 实验探究及实验结果分析
7．植物生命活动受植物激素、环境因素等多种因素的调节。下列相关叙述正确的是（ ）（节选关键选
项）C． 组织培养中，细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导根分化 D． 土壤干旱时，豌豆根部合
成的脱落酸向地上运输可引起气孔关闭
8．褪黑素（MT）和脱落酸（ABA）均为重要的生长调节物质，其中 MT 是一种有效的抗氧化剂。实验发现，
MT 单独处理干旱胁迫的猕猴桃可使其叶片过氧化氢含量降低 9%；ABA 处理干旱胁迫的猕猴桃可使其
叶片过氧化氢含量降低 13．5%；MT+ABA 处理干旱胁迫的猕猴桃可使其叶片过氧化氢含量降低 6．
5%。下列说法错误的是（ ）
A. 本实验应设置三组实验，自变量是生长调节物质的类型
B. ABA 在根冠、萎蔫的叶片中均可合成，能维持种子休眠等
C. 干旱胁迫条件下 MT 和 ABA 共同使用比两者单独使用降低过氧化氢的能力弱
D. 本实验探究了干旱胁迫条件下 MT 和 ABA 对猕猴桃叶片抗氧化能力的影响
9．迷你型蝴蝶兰因颜色丰富、花期较长而具有较强的市场需求。科研人员在以迷你型蝴蝶兰“迷迭香”
为材料进行了“赤霉素(GA₃)对其花苞数量和花期的影响”的实验研究，结果记录如下表。下列说法正
确的是（ ）
处理
花苞数量/个
始花期
0 mg/L GA₃
26.67
12 月 27 日
100mg/L GA₃
33.56
12 月 17 日
200 mg/L GA₃
26.00
12 月 18 日
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300 mg/L GA₃
20.00
12 月 21 日
A．赤霉素在植物体内各个部位均能合成
B．由表可知GA₃ 施用浓度越高，花苞数量越多且始花期越早
C．实验中使用的GA₃ 是植物生长调节剂，具有易合成、效果稳定等优点
D．植物开花不需外界环境的刺激，只需要相关激素的调节
10．某两种品牌生根粉（生根粉1 和生根粉2）均含有吲哚丁酸和萘乙酸，以及氮、磷、钾等植物生长所
需的大量元素。某研究者利用生根粉和不同浓度萘乙酸处理垂柳的插条，进行了插生根实验，结果如
图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．实验前可进行预实验，为正式实验摸索条件
B．生根粉中所含的吲哚丁酸和萘乙酸均为植物生长调节剂
C．萘乙酸浓度为10-7mg/mL 时，出现了高浓度抑制插条生根的现象
D．生根粉中的氮、磷、钾等大量元素也有利于插条生根
1．下表是某生物兴趣小组为了探索植物生长调节剂对植物插条生根的影响，以不同浓度的2，4—D 试剂
（生长素类调节剂）、月季等为实验材料，进行实验并获得以下实验结果。下列叙述正确的是
（ ）
2，4—D 浓度/（mg/mL）
0
0.5
1.0
2.0
月季平均生根数/条
3
6
10
8
月季成活率/%
53
56
59
66
A．该实验的因变量是月季的平均生根数和成活率
B．2，4—D 促进月季插条生根的最适浓度为1.0mg/mL
C．植物生长调节剂是植物体内产生的对植物生长发育有显著影响的微量有机物
D．花农为提高月季成活率，增加经济效益，生产时使用的2，4—D 浓度越高越好
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2．科学家在研究莴苣种子萌发时，发现种子萌发与光的波长有关。吸足水分的莴苣种子在适宜温度下用
波长为660nm 的红光照射时会萌发；用波长为730nm 的红外光照射时种子萌发受抑制；而用红光照射
后再用红外光处理，种子萌发受抑制。若用红光和红外光交替处理，种子发芽状况取决于最后一次处
理的光的波长。下列相关叙述正确的是（ ）
A．吸收红光和红外光的蛋白质分布于类囊体薄膜
B．红光→红外光→红光处理后，莴苣种子能萌发
C．吸收红光和红外光的蛋白质是植物体内唯一感受光照的受体
D．该实例说明，光通过供能直接参与莴苣种子的萌发
3．下列关于植物激素受体变化与相应激素作用效果的描述，正确的是（ ）
A．在低浓度α-萘乙酸溶液中，其受体活性增强的植株比野生型植株更易生根
B．若基因突变导致突变型植株脱落酸受体表达量减少，则突变型植株种子休眠的时间比野生型长
C．若突变型植株细胞分裂素受体与细胞分裂素的亲和力下降，则突变型植株的生长速度比野生型植
株快
D．赤霉素受体表达量减少的大麦种子萌发时，其胚乳中淀粉酶含量比野生型的更高
4．大多植物种子成熟后需要经过休眠才能萌发，从休眠到萌发阶段，种子内脱落酸(ABA) 和 赤霉素(GA)
的含量变化如图所示。某些突变体的种子未脱离母体就发芽的现象称为胎萌。下列叙述错误的是（
）
A．植物的生长、发育需要多种激素共同作用
B．由题图可推测出种子内GA 的含量越高，种子的萌发力越弱
C．突变体可能缺乏ABA 受体，导致出现胎萌的现象
D．在种子休眠与萌发中，ABA 与GA 的生理作用表现为相抗衡
5．种子的成熟、萌发与脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）的协调平衡有关。种子成熟阶段，胚中FUS3 基因
被激活，进而诱导ABA 合成基因的表达，并抑制GA 合成基因的表达。种子萌发阶段，冷、光等环境信
号将平衡转向促进GA 合成、抑制ABA 合成。下列叙述错误的是（ ）
A．种子成熟、萌发是外界环境和内部因子共同作用的结果
B．种子成熟过程中ABA 和GA 含量变化趋势不同
C．流水浸种可降低种子中GA 的含量利于种子萌发
D．冷、光等环境信号有利于打破种子的休眠状态
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6．干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA 受体缺
失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长情况，结果如图所示。下列叙述
错误的是（ ）
A．干旱条件下，ABA 对野生型幼苗的作用是抑制茎叶生长，减少蒸腾水分散失，促进根生长，有利
于吸收土壤溶液中的水分
B．干旱条件下，对ABA 受体缺失突变体施加一定量的ABA，有利于对干旱环境的响应，增强植株抗
逆性
C．干旱条件下，野生型植株ABA 含量增加，引起气孔关闭，有利于植株保水
D．干旱条件下，ABA 受体缺失突变体植株ABA 无法与受体结合，适应干旱的能力下降
7．研究人员以日本甜瓜为材料，探究植物生长调节剂6-BA、赤霉素和水杨酸对甜瓜种子萌发的发芽率的
影响情况，实验结果如下表。（发芽率=发芽种子数/供试种子数×100%；）
质量浓度
发芽率（%）
（mg/L）
6-BA
赤霉素
水杨酸
0
33.33
33.33
33.33
20
75.57
76.67
41.1
40
61.1
54.43
42.2
60
57.8
65.57
44.4
80
61.1
61.10
54.4
下列叙述错误的是（ ）
A．适宜浓度的三种植物生长调节剂对甜瓜种子的发芽率均有促进作用
B．6-BA 和赤霉素对甜瓜种子发芽率的影响体现了激素作用的两重性的特点
C．水杨酸促进甜瓜种子发芽的最适浓度≥80mg/L
D．植物生长调节剂促进种子萌发可能通过促进酶合成实现的
8．FLZ13 蛋白可以调控脱落酸（ABA）的信号转导，其基因过量表达可使植物对ABA 更加敏感，表现为种
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子萌发率和子叶变绿比例降低。FLZ13 蛋白与其互作蛋白ABI5 共同作用可促进ABA 抑制基因的表达。
下列叙述正确的是（ ）
A．FLZ13 功能缺失的突变体对ABA 的敏感性增加
B．基因表达和环境因子都是决定ABA 合成的因素
C．大量ABA 抑制基因的表达可能改变子叶变绿比例
D．FLZ13 基因表达量越多越有利于提高种子萌发率
9．科研人员对光和脱落酸(ABA)影响水稻种子萌发的机制进行了相关研究，结果如图所示。相关叙述错误
的是（ ）
A．该实验的自变量是 ABA 浓度和水稻类型
B．野生型水稻种子在黑暗条件下，对ABA 更为敏感
C．光照条件可减弱ABA 对正常种子萌发的抑制作用
D．突变体中可能缺乏感知光信号的相关受体
10．油菜素内酯又称芸薹素内酯，是一种天然植物激素，广泛存在于植物的花粉、种子、茎和叶等器官中。
某科研小组为了探究油菜素内酯促进芹菜幼苗生长的最适宜浓度，共进行6 组实验，以芹菜幼苗平均
株高为指标，所得实验结果如图所示。下列相关叙述错误的是（ ）
A．五个实验组中，促进芹菜幼苗生长的最佳油菜素内酯浓度为0.3mg/L
B．据图分析，若施加更高浓度的油菜素内酯，则可能会抑制芹菜幼苗的生长
C．不同浓度的油菜素内酯对芹菜幼苗促进生长的效果可能相同
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D．油菜素内酯可以在植物体的多个部位分布并发挥催化作用
11．矮壮素是一种植物生长调节剂，可以使植物变矮，茎秆变粗，能促进植株分蘖（枝），可使叶片颜色
加深，从而使光合作用增强，进而增穗增产。下列相关叙述错误的是（ ）
A．矮壮素能防止棉花徒长，促进结实，提高棉花的经济效益
B．矮壮素能影响植物基因组在时间和空间上的程序性表达
C．矮壮素与赤霉素具有协同作用，施用矮壮素可增强植株的抗倒伏能力
D．矮壮素可能会促进叶绿素的合成，从而增强光合作用
12．DA-6 是一种高效植物生长调节剂，有提高植株体内叶绿素、蛋白质的含量和光合速率等功能，可使烟
叶、花生、大豆等增产15％-40％，并能增强抗逆性，促进早熟。下列有关叙述错误的是（ ）
A．DA-6 具有与细胞分裂素相似的生理功能
B．DA-6 的使用时间、浓度及部位等会影响使用效果
C．DA-6 可能影响植物有关基因表达，从而起到调节作用
D．探究DA-6 最适使用浓度，可先设计梯度较小的预实验进行摸索
13.乙烯前体物质ACC 能在氧化酶ACO 作用下生成乙烯，而乙酰转移酶B（NatB）会促进ACO 的乙酰
化，进而影响ACO 的降解速度。已知乙烯含量与拟南芥幼苗顶端的弯曲角度有关，为探究NatB 调控
植物乙烯合成的机制，科研人员进行了相关实验，结果如图所示。
下列分析错误的是（ ）
A．乙烯会促进拟南芥幼苗顶端弯曲角度的增大
B．NatB 基因突变会导致拟南芥内源性乙烯水平下降
C．外源施加ACC 可增大NatB 突变株顶端弯曲角度
D．乙烯不敏感株中NatB 会抑制ACC 转化为乙烯
14（多选）．低温环境中，番茄细胞中会产生更多的H₂O₂ 和O-₂，导致细胞氧化损伤。多种激素可以
共同调节植物细胞中抗氧化酶的活性，抵御低温对植物造成的伤害。研究者利用SLs（独角金内酯，
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一种植物激素）缺失突变体和野生型番茄进行相关实验（如图），探究低温环境下SLs 对番茄的调控
机制。下列分析正确的是（ ）
注：1、2 组为常温（22℃）培养，3～6 组为低温（4℃）中培养，7 天后植株出现不同程度的萎蔫现
象。
A．SLs 等植物激素必须通过相应受体才能发挥调节作用
B．本实验的自变量为是否施加SLs 类似物及植株类型
C．常温条件下，SLs 对番茄植株的生长发育无调节作用
D．实验结果表明SLs 可以增强番茄植株对低温的抗性
15（多选）．油菜素内酯被称为“第六类植物内源激素”。科研人员研究了不同浓度油菜素内酯溶液
对芹菜幼苗生长的影响，结果如图。有关油菜素内酯的叙述，正确的是（ ）
A．由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位
B．对植物生长具有低浓度促进高浓度抑制的特点
C．促进芹菜生长的最适浓度范围为0.1～10mg·L-1
D．可能具有与赤霉素、细胞分裂素部分相似的生理作用
16（多选）．下图1 为生长素和赤霉素间的关系，图2 为生长素和乙烯间的关系，下列叙述正确的是
（ ）
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A．赤霉素能够促进生长素的合成，抑制生长素的分解，从而促进细胞的伸长生长
B．图2 中生长素和乙烯对叶片的脱落起协同作用
C．低浓度的生长素促进细胞伸长生长，高浓度的生长素促进乙烯的合成进而抑制生长
D．各种激素在植物的生长发育过程中并不是孤立的，而是存在相互作用
17.当某品种菠萝蜜成熟到一定程度，会出现呼吸速率迅速上升，再迅速下降的现象。研究人员以新采摘的
该菠萝蜜为实验材料，测定了常温有氧贮藏条件下果实的呼吸速率和乙烯释放速率，变化趋势如图。
回答下列问题：
(1)菠萝蜜在贮藏期间，细胞呼吸的耗氧场所是线粒体的______，其释放的能量一部分用于生成______，
另一部分以______的形式散失。
(2)据图可知，菠萝蜜在贮藏初期会释放少量乙烯，随后有大量乙烯生成，这体现了乙烯产生的调节方
式为______。
(3)据图推测，菠萝蜜在贮藏5 天内可溶性糖的含量变化趋势是______。
为证实上述推测，拟设计实验进行验证。假设菠萝蜜中的可溶性糖均为葡萄糖，现有充足的新采摘菠
萝蜜、仪器设备（如比色仪，可用于定量分析溶液中物质的浓度）、玻璃器皿和试剂（如DNS 试剂，
该试剂能够和葡萄糖在沸水浴中加热产生棕红色的可溶性物质）等。简要描述实验过程：
①______________________________；
②分别制作匀浆，取等量匀浆液；
③______________________________；
④分别在沸水浴中加热；
⑤______________________________。
(4)综合上述发现，新采摘的菠萝蜜在贮藏过程中释放的乙烯能调控果实的呼吸速率上升，其原因是
____________。
18．乙烯参与水稻幼苗根生长发育过程的调控。为研究其机理，我国科学家用乙烯处理萌发的水稻种子3
天，观察到野生型（WT）幼苗根的伸长受到抑制，同时发现突变体m2，其根伸长不受乙烯影响；推
测植物激素X 参与乙烯抑制水稻幼苗根伸长的调控，设计并开展相关实验，其中K 试剂抑制激素X 的
合成，A 试剂抑制激素X 受体的功能，部分结果见图。
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回答下列问题：
(1)为验证该推测进行了实验一，结果表明，乙烯抑制WT 根伸长需要植物激素X，推测X 可能是____。
(2)为进一步探究X 如何参与乙烯对根伸长的调控，设计并开展了实验二、三和四。
①实验二的目的是检测m2 的突变基因是否与______有关。
②实验三中使用了可自由扩散进入细胞的 NAA，目的是利用NAA 的生理效应，初步判断乙烯抑制根
伸长是否与__________有关。若要进一步验证该结论并检验 m2 的突变基因是否与此有关，可检测
_____的表达情况。
③实验四中有3 组空气处理组，其中设置★所示组的目的是_______。
(3)分析上述结果，推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响________实现的。
19．气孔是由两个保卫细胞围成的空腔，是植物控制气体交换和水分代谢的重要结构。图1、图2 分别是
气孔运动的2 种调节机制。请回答下列问题：
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(1)光照下，保卫细胞中蔗糖的积累，一是通过类囊体产生的___，将PGA 还原为TP，部分TP 运输到
___中，进一步合成蔗糖；二是由于光合作用使叶绿体内H+降低，导致pH 增高，使淀粉转化为蔗糖等
可溶性糖。
(2)研究发现，蓝光对气孔张开有一定的作用，位于___的蓝光受体吸收蓝光后，激活质膜上的质子泵，
消耗ATP 形成电化学梯度，为H+的跨膜运输提供动力。
(3)研究发现，脱落酸（ABA）对气孔开闭也有一定作用，据图2 分析，干旱时ABA 快速合成并运输到
叶片，与保卫细胞中的受体结合，使细胞外以及___的Ca2+进入细胞质基质，Ca2+浓度升高，通过___，
使气孔维持关闭状态。
(4)为进一步研究ABA 受体与气孔关闭的关系，研究者将野生型拟南芥与ABA 受体基因过表达品系为材
料进行对照实验，培养一段时间后，测量叶片的气孔导度。若___，则说明ABA 受体增多能加速气孔
关闭。
20．为研究生长素（IAA）和脱落酸（ABA）在草莓果实发育至成熟过程中的作用，科研人员做了相关实验。
回答下列有关问题：
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(1)ABA 和IAA 等植物激素是由植物体内产生的，这些激素含量很少但作用显著，体现了激素调节
________的特点。在植物体内，ABA 的合成部位有________（答出2 点）等。
(2)科研人员测量草莓果实发育至成熟过程中果实内IAA 和ABA 含量，结果如图1 所示。
图1
据图1 可知，IAA 在果实发育初期含量迅速升高，原因可能是_________________。从大绿果到全红果
的过程中，两种激素含量发生的变化是__________________，从而使果实逐渐成熟。
(3)为了进一步研究ABA 和IAA 在草莓果实成熟中的相互作用，用大绿果期的草莓进行实验（ABA 和
IAA 的浓度均为50μmol/L），结果如图2 所示。
①据图2 分析可知，IAA 会抑制果实成熟，理由是与对照组相比，IAA 处理组________________。
②结合图2 和图3 推测，果实成熟后期，ABA 能够通过____________________，使果实由纯白变为全
红。
③根据上述研究结果，若草莓运输过程中利用激素进行保鲜，可选用的激素是______________。
(4)植物生长发育的整体调控，是由________调控、激素调节和________调节共同完成的。
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