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模块
模块1：学习引航
：学习引航
素材
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高二第8讲学习引航
【学习引航】
1．《狼和鹿》是小学课本中的一篇课文：19世纪初，一片风景优美的森林开展了旅游业，为了增加鹿的数量，当
地居民大量捕杀野狼。然而随着鹿的数量剧增，鹿群大量啃食树叶，导致植物数量锐减，进而威胁到其他植食动物
的生存……半个世纪后，人们不得不引进野狼，挽救岌岌可危的生态。在这个故事中，涉及了哪些种间关系？你能
从中获得什么启示？
２．为什么农田中要人工除去杂草？
３．在公园的草地上常常形成如图的斑块或小灌木丛，植被的不均匀分布受哪些因素影响？这体现了群落的什么特
征？
素材
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高二第8讲学习目标
【学习目标】
1. 描述群落的概念、物种组成和种间关系
2. 描述群落的空间结构
素材
knowledge combing
高二第8讲直击课堂
19-20暑高二腾飞班第
暑高二腾飞班第8讲生物
讲生物
群落的物种组成和空间结构
群落的物种组成和空间结构
【直击课堂】（凌云班）
模块
模块2：群落的概念、物种组成和种间关系
：群落的概念、物种组成和种间关系
素材
knowledge combing
Part 1
Part 1
【知识精讲】
在种群的水平上，我们研究了种群的特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入和迁出、年龄组成、性别比
例等。那么在群落的水平上，我们要研究哪些问题呢？
一、群落的定义和物种组成
（一）群落的定义
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
【思考探究】以下哪些是群落？
①一片草原上的全部动植物；②一片珊瑚礁；③热带雨林里的所有生物
（二）群落的物种组成
物种组成是区分不同群落的重要特征，不同群落间物种组成和种群中个体数量差别很大。
北方针叶林
南方阔叶林：
香樟
山茶
大熊猫
红腹锦鸡
荒漠：
群落中物种数目的多少称为丰富度，不同群落的丰富度不同。
试比较下列几个群落的物种丰富度：
热带雨林
温带落叶阔叶林
寒带苔原
一般来说，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
【思考探究】
一个群落中的物种是随机地聚在一起的吗？他们彼此之前有无联系？
二、种间关系
生物群落中的不同物种相互作用所形成的关系，称为种间关系。种间关系通常是围绕物质、能量、信息和栖息
地等方面来展开的，其中最主要的是食物联系。一个群落中的物种通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。
（一）竞争
1.关系特征：两种或者两种以上生物相互争夺资源和空间等。表现为相互抑制，或一方占优势另一方处于劣势甚至
灭亡。
2.实例：小麦和杂草、大草履虫和双小核草履虫。
生态学家高斯选用两种形态和习性相近的不同物种的草履虫——大草履虫和双小核草履虫，分别单独培养和混
合培养，其他条件相同。一段时间后种群数量变化如下。
混合培养16天后，只有双小核草履虫存活。两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。
【思考探究】
1. 混合培养第4天往后，大草履虫种群数量下降的原因是什么？
2. 在两个物种的竞争关系中，必然有一方走向灭亡吗？
3.数量关系：数量上呈现“你死我活”或“你增我减”的同步
同步变化。
竞争力：A>B A、B竞争力相当
【辨析】
1.如果A生物为昼行性动物，B为夜行性动物，那么他们不存在竞争关系。
2.若A和B的食物完全不同，则A和B不发生竞争关系。
（二）捕食
1.关系特征：一种生物以另一种生物作为食物。
2.实例：羊与草、狼与兔。
3.数量关系：呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化。
如何判断A、B谁为捕食者，谁为被捕食者？
【思考探究】
1. 捕食关系中，被捕食者一定受害吗？
2. 下图分别表示哪种种间关系？
（三）互利共生
1.关系特征：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
2.实例：豆科植物与根瘤菌、地衣
3.数量关系：呈现“同生共死“的同步变化。
（四）寄生
（1）关系特征：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
（2）实例：噬菌体与细菌、菟丝子与大豆、蛔虫与人。
【思考探究】多数情况下，寄生生物会直接杀死宿主吗？
【拓展补充】
1.种内互助：同种生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。
实例：
①社会性昆虫，蚂蚁、蜜蜂等能分工合作。
②麝牛聚集成群时，遇到狼群，雄牛就围成一圈，头朝外面，把雌牛和小牛围在圈内，可免遭狼群袭击。
③狼群在追捕马鹿时，常是几只狼在后面追，另几只狼在前面抄近路堵截，配合默契，它们的阴谋往往能够得逞。
2.种内斗争：同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件而发生的斗争。
实例：
①某些水体中的鲈鱼，当无其它鱼类或食物不足时，成鱼就以本种小鱼为食。
②青蛙的小蝌蚪能排出有毒物，密度大时，抑制蝌蚪的生长发育，增加幼小蝌蚪的死亡率。
③猕猴群中，猴王死后，雄猴为争夺“王位”而打得头破血流；生殖季节，公鹿为争夺配偶而相互用角攻击。
3.种间互助
除互利共生之外，有的种群之间的互利关系并没有发展到相依为命的地步，如果解除这种关系，双方还都能生
存；也有的对一方有利，对另一方无利也无害。
海葵除了依附岩礁之外，还会依附在寄居蟹的螺壳上。当寄居蟹长大要迁入另一个较大的新螺壳时，海葵也会
主动地移到新壳上。这样海葵和寄居蟹双方都得到好处。由于寄居蟹喜好在海中四处游荡，使得原本不移动的海葵
随着寄居蟹的走动，扩大了觅食的领域。对寄居蟹来说，一则可用海葵来伪装，二则由于海葵能分泌毒液，可杀死
寄居蟹的天敌，因此保障了寄居蟹的安全。
在海葵的触手丛的保护下，小丑鱼免受其它大鱼的攻击，同时海葵吃剩的食物也可供给小丑鱼。而海葵可借着
小丑鱼的自由进出，吸引其它的鱼类靠近，增加捕食的机会，小丑鱼亦可除去海葵的坏死组织及寄生虫，同时因为
小丑鱼的游动可减少残屑沉淀至海葵丛中。
偕老同穴是生活在深海中的海绵动物，这种海绵像网兜，四周布满小孔。偕老同穴的名称和一种称为“俪虾”的
小虾有关，这种小虾小而纤弱，它们在很小时，常一雌一雄从海绵小孔中钻入，生活在里面既安全又能得到食物，
随着小虾长大，它们在海绵体内再也出不来，成对相伴生活，直至寿终，因此人们把这种海绵称为偕老同穴。
【“引航”解答】
1. 《狼和鹿》是小学课本中的一篇课文：19世纪初，一片风景优美的森林开展了旅游业，为了增加鹿的数量，当地
居民大量捕杀野狼。然而随着鹿的数量剧增，鹿群大量啃食树叶，导致植物数量锐减，进而威胁到其他植食动物的
生存……半个世纪后，人们不得不引进野狼，挽救岌岌可危的生态。在这个故事中，涉及了哪些种间关系？你能从
中获得什么启示？
【答案】狼和鹿、鹿和植物形成捕食关系，鹿和其他植食动物形成竞争关系。
2. 为什么农田中要人工除去杂草？
【答案】杂草与农作物形成竞争关系，且杂草一般竞争力较强，若不人工除草，很容易导致农作物缺乏养料、光照
和空间等而死亡。
1 在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓和蜘蛛、老鼠等动物，这些生物共同
构成了一个( )
68%
A. 生物群落
B. 种群
C. 生态系统
D. 生物群体
考法：达标检测
1 下列实例中属于生物群落的是( ) 80%
A. 海洋中的全部鱼类
B. 一片农田中的所有植物和动物
C. 生活在一个湖泊中的所有生物
D. 一个池塘和池塘里的所有生物
1 生活在白蚁肠道内的鞭毛虫，能消化白蚁肠道内的木纤维，若没有鞭毛虫，白蚁将饿死(图)；植物中的菟丝子要
缠绕着大豆才能生长(图)；大小草履虫必须分开培养，否则会有一方死亡(图)。以上生物的种间关系是( )
例题1
例题2
例题3
1
2
3
89%
A. 互利共生，寄生，竞争
B. 竞争，寄生，互利共生
C. 寄生，互利共生，竞争
D. 互利共生，竞争，寄生
1 热带雨林中，常可见所谓的“绞杀”现象，即某种大型藤本缠绕在高大的乔木之上，依靠乔木支撑到雨林高层接受阳
光逐渐长大，最终将乔木缠死。这种藤本与乔木的关系可称之为( )
A. 竞争
B. 共生
C. 寄生
D. 捕食
例题4
例题5
1 如果下图中曲线表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么曲线可能代表的是( )
A. 该种鹰的天敌的种群
B. 与鹰有互利共生关系的一个种群
C. 该群落中生产者数量变化的情况
D. 是被鹰捕食的一个种群
考法：达标检测
1 如图分别表示两种生物种群个数随时间的推移而发生的变化。那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是( )
A. 竞争、捕食、互利共生
B. 互利共生、捕食、竞争
C. 竞争、互利共生、捕食
D. 捕食、竞争、互利共生
A
B
例题6
1 下表所示两种微生物各自的必需物质和各自合成并释放的物质，如果将这两种微生物培养在一起，它们之间的关
系很可能是( )
92%
A. 竞争
B. 寄生
C. 互利共生
D. 捕食
动物
和
生活在同一环境中，现研究两者之间的关系。下图表示
、
在
内的种群变化。请据下图回答：
1 和之间的种间关系是
；是
，是
。
例题7
例题8
A
B
A
B
120d
A
B
A
B
2 若物种突然大幅度增加，、的数量如何变化？
。为什么？
。
3 实验条件下，两者在
和
后均死亡，这种情况在自然条件下一般会发生吗？
。
4 讨论第
时，物种的各种种间关系的特征
。
B
A
B
116d
120d
90d
A
模块
模块3：群落的空间结构
：群落的空间结构
素材
knowledge combing
Part 2
Part 2
一个群落包含许多生物种群，不同种群占据了不同的空间，例如，乔木可以生长到几米至几十米高的空中，灌
木通常在乔木的树冠层以下生长，而草本植物贴近地面生长；鸟类大多栖息在树冠中，鼠、兔等主要在地面活动，
而蚯蚓生活在地下。一个群落中不同物种对空间资源的分配和利用，也是我们在群落层次重点研究的问题之一。
二、群落的空间结构
二、群落的空间结构
群落的空间结构是指群落中各个生物种群在空间上的配置。包括垂直结构和水平结构等方面。
（一）群落的垂直结构
（一）群落的垂直结构
1.含义：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。
实例1：森林中，高大的乔木处于群落最高层，在阳光充足的区域生长；灌木、草本在树冠层以下，利用树冠间隙
的光照；而喜阴的苔藓等则在石缝或草叶的荫蔽下形成地被层。
实例2：某栎林中各种鸟类在不同层次分布的相对密度如下：
实例3：池塘生物群落中，睡莲、浮萍等浮于水面，鲢鱼分布在水体浅层，鳙鱼分布在中层，虾、蚌等分布在水
底，泥鳅、鳝鱼等在水底淤泥中生活。
池塘淡水鱼的分层现象
【思考探究】
1.森林中，植物群落形成垂直结构的主要原因是什么？
2.动物垂直结构的形成主要受什么影响？
2.表现：植物在不同的高度分层。植物分层为动物创造了多样的栖息空间和食物条件，因此动物也有分层现象。
3.影响因素：陆生群落：光照、温度等；
水生群落：光照、温度、溶解氧等。
（二）群落的水平结构
（二）群落的水平结构
1.表现：在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。
实例1：在森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓和喜阴植物生存，而在树冠的间
隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛。
实例2：山坡的阳面和阴面植被会有差异。
3.影响因素：地形、光照强度、土壤湿度和盐碱度，以及人和动物的影响等。
【思考探究】
1. 高山植被分布因海拔增高呈现差异，例如喜马拉雅山由低到高依次是常绿阔叶林、针阔混交林、针叶林、灌木
林、高山草甸、荒漠等，这是否体现了群落的垂直结构？
2. 森林群落中，处于最顶层的乔木，相对于灌木和草本有什么优势？草本相对乔木又有什么优势？
3. 群落中和种群在课件上的合理配置，对于群落而言有何意义？你是否能举例说出群落空间结构原理在生产实践中
的应用？
【“引航”解答】
3. 在公园的草地上常常形成斑块或小灌木丛，植被的不均匀分布受哪些因素影响？这体现了群落的什么特征？
【答案】影响因素有地形、土壤湿度、盐碱度、光照强度、植物自身特点以及人与动物的活动等。体现了群落的水
平结构。
1 树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息；啄木鸟生活在树干中；环颈雉则在灌木层和地面活动。这些现象反映了(
) 89%
例题9
A. 种群密度
B. 适应的普遍性
C. 群落的垂直结构
D. 群落的水平结构
考法：达标检测
1 大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物垂直分层现象的主要因素
是( )
A. 温度
B. 光照
C. 湿度
D. 土壤
1 以下事实中，说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是( ) 88%
A. 森林中有乔木层，灌木层，草木层和地被植物层
B. 一片竹林中的竹子高矮不一
C. 森林中的树木的间隙有较多的灌木和草丛
D. 鹿群中有的鹿高，有的鹿矮
例题10
pH
例题11
考法：达标检测
1 下列关于群落结构的说法正确的是( ) 57%
A. 在物种较少的荒漠地区不存在群落结构
B. 在野生枣树林中，大树下面生长一些小的枣树苗，这体现了群落的垂直结构
C. 在树林中，大树基部长满苔藓地衣，树林空隙有一些小型灌木，这体现了群落的垂直结构
D. 在树林中，大树基部长满苔藓地衣，树林空隙长满许多草本植物，这体现了群落的水平结构
1 对植物群落分层现象的解释，正确的是( )
①分层现象是植物群落对环境的一种适应
②森林中植物的分层现象主要是受光照强度影响形成的
③动物的分层现象决定了植物的分层现象
④群落中生物的垂直分布和水平分布，有利于生物群落整体对自然资源的充分利用
⑤在农业生产上，可以将玉米与大豆套种，充分利用分层现象
⑥种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植
A. ①②③④⑤⑥
B. ②④⑤⑥
C. ①②④⑤
D. ③⑥
例题12
例题13
1 某林场在桉树幼林里栽培菠萝，通过精心管理取得了桉树、菠萝两旺，提高了经济效益。下列说法错误的是(
)
A. 桉树和菠萝表现出的分层现象属于该群落的垂直结构
B. 桉树和菠萝会竞争阳光、水和无机盐，但竞争不明显
C. 桉树和菠萝之间形成互利共生的关系
D. 桉树-菠萝共同种植提高了空间利用率
考法：达标检测
1 下列关于群落水平结构的叙述，正确的是( )
A. 森林群落具有群落垂直结构而草原群落没有
B. 环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一
C. 湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落水平结构
D. 种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构
例题14
例题15
1 如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的
分析，错误的是( )
74%
A. 海洋中的鱼类具有垂直分层现象
B. 此图表明鱼类对食物的竞争状况
C. 此图表明海洋中鱼类的捕食状况
D. 此图表明海洋中鱼类的共生关系
模块
模块4：课堂总结
：课堂总结
素材
knowledge combing
高二第8讲课堂总结
【课堂总结】
模块
模块5：秋季你会遇见
：秋季你会遇见
例题16
1 图中横坐标和纵坐标表示两种不同必需营养物质的浓度，图中两条折线分别为生物、对营养物质、的最
低浓度要求线，
为交点，
表示六个不同营养供应区域。下列说法错误的是( )
A. 两种生物在区域
都将无法生存，在区域
能长期共存
B. 若两种生物生活在区域
，则导致生物在竞争中处于弱势
C. 若引进一新物种，在区域
都能长期生存，则、可能被淘汰
D.
点是平衡点，、两生物分别受营养物质和的限制都不会大量增长
例题17
Y
X
A
B
X
Y
m
①∼⑥
④
①
③
A
C
①∼⑥
A
B
m
A
B
Y
X
