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（2019·全国I）
阅读下面这首宋诗，完成14~15 题。
题许道宁画
[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
15. 诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6 分）
（2019·全国II）
阅读下面这首唐诗，完成14~15 题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读
[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C. 诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D. 诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
15. 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达
和结构安排方面有什么作用？（6 分）
（2019·全国III）
阅读下面这首唐诗，完成14~15 题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农夫绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
14. 下列对本诗赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B. 诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C. 诗中写到了农夫农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。
D. 诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15. 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6 分）
（2019·北京）
阅读下面两首诗，完成13—15 题。（共12 分）
和张规臣水墨梅五绝
【1】
陈与义
其一
巧画无盐
【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教
【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章
【4】檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋
【5】。
注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：
任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在
额头形成美妆。【5】九方皋：春秋时相马名手。
13. 下列对两首诗的理解，不正确
．．．的一项是（
）（3 分）
A.第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。
B.第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。
C.两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。
D.两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。
14. 题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（
）（3 分）
A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C.第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。
D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。
15. 现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特
点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6 分）
（2019·天津）
14. 阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）
通泉驿南去通泉县十五里山水作
①[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼
衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父
②，
去国同王粲
③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762 年，通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当
．．．的一项是（
）（3 分）
A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时
间很长，直到正午才散。
B. 诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路
行来，层云密布，山路崎岖。
C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同
面貌，情感也产生了变化。
D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音
韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2 分）
（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4 分）
（2019·江苏）
阅读下面这首唐诗，完成9—10 题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
9. 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6 分）
10. 诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5 分）
（2019·浙江）
（二）阅读下面这首诗，完成19—20 题。（8 分）
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
19. 诗题中“过”字的意思是________。首联中“________”一词点出了李将军的地位。
（2 分）
20. 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6 分）
（2018·全国I）
阅读下面这首宋诗，完成14~15 题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
15. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6 分）
（2018·全国II）
阅读下面这首唐诗，完成14~15 题。
题醉中所作草书卷后（节选）
陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C. 诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
15. 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6 分）
（2018·全国III）
阅读下面这首唐诗，完成14~15 题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B. 诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C. 第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D. 这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
15. 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗
句说明你的理由。（6 分）
（2018·北京）
阅读下面两首诗，完成14—16 题。（共12 分）
满江红·送李正之提刑入蜀【1】
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西
南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌
【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官
名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴
蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。
14. 下列对本词的理解，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B. 李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D. 词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
15. 辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（
）
（3 分）
A. “东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。
B. “赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。
C. “蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早
归。
D. “儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄
苦。
16. 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”
请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6 分）
（2018·天津）
14. 阅读下面这首诗，回答问题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
【东晋】陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津
【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（
）（3 分）
A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现
了他对孔子人生选择的否定。
B. 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从
事劳动。
C. “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的
过程中。
D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表
现力。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2 分）
（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4 分）
（2018·江苏）
阅读下面这首唐诗，完成10—11 题。
寄和州刘使君
①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10. 根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5 分）
11. 尾联表达了作者什么样的情感？（6 分）
（2018·浙江）
（二）阅读下面这首诗，完成19—20 题。（8 分）
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界
①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
19. “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，体现出诗人________的心情。（2
分）
20. 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6 分）
（2017·全国I）
阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（
）（
）（5 分）
A. 诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B. 第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C. 参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D. 朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E. 作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
15.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6 分）
（2017·全国II）
阅读下面这首宋诗，完成14、15 题。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月
①，湖山应梦武林春
②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人
③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭
州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：
“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（
）（
）（5
分）
A. 本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B. 中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。
C. 从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D. 苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E. 苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 分）
（2017·全国III）
阅读下面这首唐诗，完成14、15 题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
①
白居易
一篇长恨有风情
②，十首秦吟近正声
③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身
材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦
中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（
）（
）（5 分）
A. 《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B. 元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C. 白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D. 作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E. 在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6 分）
（2017·北京）
阅读下面的诗歌，完成下列各题。
晓行巴峡
王维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪
【1】行。登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。
15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。
B. 水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。
C. 诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。
D. 诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
16. “人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用
这一写作手法的一项是（
）（3 分）
A. 欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》）
B. 天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）
C. 苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）
D. 殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》）
17.同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？
请结合诗句，具体分析。（6 分）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
（2017·天津）
14.阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚
[注] ，秋风斜月钓舟归。
[注]徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2 分）
（2）简析第三联所表现的诗人心境。（3 分）
（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3 分）
（2017·山东）
14.阅读下面的唐诗，回答问题。（8 分）
早上五盘岭
①
岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐太宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐如蜀平乱，途
经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘
山道登上山巅。”
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，
请作简要分析。（4 分）
（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。
（4 分）
（2017·江苏）
阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋兴
陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮
①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】①迮：狭窄。
10.根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6 分）
11.简要赏析尾联的表达效果。（5 分）
（2017·浙江）
（二）阅读下面这首诗，完成19、20 题。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄
①。
采之将何用？持以易餱粮。
凌晨荷插
②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
19.本诗前八句叙写____，后六句叙写____，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2 分）
20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6 分）
答案
（2019·全国I）
14.【答案】C
【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达
技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行
分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语
言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小
窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C 错
误。
15.【答案】“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也
难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称
赞画之精妙。
【解析】此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、
诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是
长江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴
含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏
轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从
而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃于北宋中期（约公
元970 年-1052 年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔捕
等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》
《关山密雪图》《秋山萧寺图》传世。
（2019·全国II）
14. 【答案】D
【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达
技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行
分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语
言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D 项“不随便接受
别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明了自
己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己的原则立场，即符合“道义”。
故选D 项。
15. 【答案】①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加
直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：
①准确地指出用了何种手法；
②结合诗句，阐述为什么用这种手法；
③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”
用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好
消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高
洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。
从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。
颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
（2019·全国III）
14. 【答案】B
【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技
巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分
析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言
方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田埂
在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条
线，一片白水波光参差。
故选B 项。
15. 【答案】《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。
《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅
显，清新流畅。
【解析】考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的
清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的诗却含蓄，
言此意彼。有的诗平易近人，有的诗却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，
体会其内蕴。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，
二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后
写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限
悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木
争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，
也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不
仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡
的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，
具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，
语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理
状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。
（2019·北京）
13. 【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握，
又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，
对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。另外要求考生熟悉常用的
修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点，并根据其特点进行准确判断。C“还描绘了
桃花、李花”错误。诗人并没有描绘这两种花，而是提及两花，作为对比，认为桃花李花媚
俗，只能算是梅花的奴仆，照应梅花风韵“清姝”。故C 错误。故选C。
14. 【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握，又要
对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对
诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。B 项，“讽刺了现实生活中
颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误，“从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”是说任凭画工
把白梅画成黑色，墨梅图也能尽显梅花清雅高贵之美，逢春暖就开放桃花李花与墨梅相比，
依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并没有讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝
之人。C 项第二首联想到古代公主的梅花妆。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般娇美的容
颜的梅花，又铺开在陈与义面前，它们正是经由花光仁老之手，巧夺天地造化，用一支毛笔
画成的水墨梅。这两句中赞许了水墨梅和画者的技艺。D 第二首最后两句比较画梅和相马的
相似点，暗含原来画家追求的是艺术的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的
刻板相肖。为此，又拉出传说中的九方皋相马以为佐证，通过赞美画师赞美水墨梅。并没有
体现“艺术来源于生活”。故D 错误。故选A。
15. 【答案】认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻
“颜色”，强调意趣而不求形似）。不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二
首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛
选以及把握作者情感态度的能力。解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到
诗歌中寻找解决问题的重要依据。关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆
奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。分
析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就
体现出来了。
（2019·天津）
14.
（1）【答案】B
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以
及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的
要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解
诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样
的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项
一一确认，得出答案。
本题B 项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可
知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。
故选B。
（2）【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物
形象。本题是鉴赏景物，要找出用到的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山
色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远
望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在
夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。
（3）【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧
虑。
【解析】本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等
全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其
中的情感。
由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉
悦；
“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；
“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；
“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典
故，表达对国家命运的忧虑。
（2019·江苏）
9. 【答案】“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之
大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
【解析】本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，
同时也考查对诗句内容、技巧的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技巧的鉴赏。解答此类题
目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，
把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理地按照题
目要求整理出答案即可。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已
经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。
诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填
平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海
波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。
10. 【答案】独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。
【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，
同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，
首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把
握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理地按照题目要
求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人
皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现
出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；
尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与
欣赏。
（2019·浙江）
（二）
19. 【答案】造访
朱门
【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大意，
然后才能准确作答。题目的意思是，早秋时节到龙武李将军书斋去拜访他，“过”的意思为“拜
访”。首联的意思是，蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在闲居
之中。“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。
20. 【答案】
①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军
住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。
②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
【解析】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法
——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环
境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，
从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人
的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句
都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了
李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首
诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀
远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。
（2018.全国I）
14. 【答案】B
【解析】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语
言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分
析即可。
B 项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，
而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。
15. 【答案】
①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇
曳多姿；
②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【解析】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗
歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本
题中需注意“寒风变春柳”“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深
层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
（2018·全国II）
14. 【答案】D
【解析】本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如
飞，并不指烛光。
15. 【答案】
①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气
势的作用；
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎
赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
【解析】本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作
用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，
如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品
完成后作者志得意满的踌躇。
诗歌翻译：
胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，
好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以
端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就
像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。
（2018·全国III）
14. 【答案】A
【解析】此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料
是一首七言古风，诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发
自己的情怀。
对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大；但对于阅读面较窄、不了解这个神话
故事的学生，则有一定难度。
题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。
其中，A 项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看
出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有
误。
15. 【答案】
观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使
自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的
事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
【解析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古
诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的
答案都可视为正确。
这里介绍两种观点：
观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；
（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代
继承遗志，生命不息，填海不止。
观点二：不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表
达了作者的赞扬和崇敬。
（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。
（2018·北京）
14. 【答案】D
【解析】题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言
和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。
D 项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”，“正梅花
万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互
勉励莫相忘，不断传递祖国恢复之大业的消息，并不是回忆过去。
15. 【答案】A
【解析】题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一
项是”。本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解
词人的思想情感。
B 项，错在“抒发人生短暂的感慨”，应该是用苏轼的旷达来共勉；
C 项，“望其早归”错误；
D 项，错在“表现宦游漂泊的凄苦”，是对友人的宽慰和劝勉。
16. 【答案】龙吟虎啸是指一种磅礴大气之感，辛弃疾是南宋豪放派词人的代表，词中通过
“诸葛亮”“相如檄”等典故表达出词人对友人的祝愿与期许，给人以通达豪迈的“虎啸龙
吟”之感。又通过“中年多病”“不堪离别”“儿女泪”“荆楚路”等诗句感怀自身命运多
舛，是为婉约、惆怅、和缓之感。
【解析】题干是“清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：‘龙吟虎啸之中，却
有多少和缓’，请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释”，本题考查理解和
分析词的艺术特色的能力，回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关
键的提示词，结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。
“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。
诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，“东北看惊”，是东北方的大好河山，沦入异
族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一个“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投
降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。
然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一个“更”字，透
露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把
一个南宋小朝廷的那种对敌弱和对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎
啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才
不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委婉而深厚，见情见志。
同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为“和缓”。
（2018·天津）
14.
（1）【答案】A
【解析】A 项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶
渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕
种有时息，行者无问津”的农耕生活。
（2）【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发
出勃勃生机。
【解析】题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。描绘
诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要
忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。回答本题时抓住“平畴”
“远风”“良苗”“怀新”这几个意象，然后对“平”“远”“良”“新”等几个修饰词展
开联想，描绘画面即可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述
时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄
浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。例如只答“表达了作者感伤的情怀”是不
行的，应答出为什么而“感伤”。
（3）【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【解析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”的意思是：就像这样，在
简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士
长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊为陇亩民”作结，从而表
达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。而“聊”字耐人寻味，陶渊明想成为长沮、
桀溺那样的隐士，但字里行间仍透露着对世道的关心和对清平盛世的向往，可见其济世与归
隐相矛盾的复杂情感。
（2018·江苏）
10.【答案】表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；
喜欢自然山水。
【解析】此题考查对诗歌的分析概括能力。作答区域在诗歌的一、二两联，“闲向春风倒酒
瓶”是把酒当春，突出“闲”字；“送客特过沙口堰”，送客特意绕道沙口堰，目的是下一
句中的上水心亭“看花”。原因结合诗歌注释“刘禹锡，时任和州刺史”，可知刘禹锡当时
是被贬和州，长期得不到升迁，只得寄情山水。作答本题时要对刘禹锡的人生经历有一定的
了解。
11.【答案】对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知
对方心意的知音之许。
【解析】本题考查诗歌的思想情感。作答时要结合全诗理解，关注诗歌中抒情议论的句子，
或能体现作者情感的词，并结合诗歌的写作背景等考虑。尾联“到此诗情应更远”，这是直
接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听”，“有谁听”是对刘禹锡目前怀
才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。
（2018·浙江）
（二）
19.【答案】（1）久留（逗留）（2）依依不舍
【解析】此题考查考生对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含
义，可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、
停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多
暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感
关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素
来理解。
20.【答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十
句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹
息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【解析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌
具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接
下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹
息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。
点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧
锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，
“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使
诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景
物形象。点染分为三种类型：先点后染；先染后点；点时加染，染中有点。此诗就是先点出
离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。
（2017·全国I）
14.【答案】B
E
【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者
的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考查诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思
想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，主要的错
误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风
格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。B 项，古代行军时士卒口
中衔着枚（一种器具），以防止喧哗，诗歌第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是
写考生奋勇争先。E 项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法错误，从最后一句“自
惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精”可以看出，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明，这是
谦逊之辞，也暗含作者内心的无奈与歉疚。
15.【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发
见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致地把握诗
歌的主要内容，结合诗歌的思想核心进行具体分析。“下笔春蚕食叶声”，用“春蚕食叶声”
来比喻考生下笔写字的声音，以此来表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考
场的安静，是动中见静的写法。
（2017·全国II）
14.【答案】B
D
【解析】本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。
B 项“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典
故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与
李揆有相同之处。
D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹
这一背景以及李揆典故的内容。
15.【答案】表现了诗人旷
达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是
远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾
巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深义重；而
从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸
襟，哪里会因远别而泪沾双襟！
（2017·全国III）
14.【答案】C
D
【解析】C 项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D
项整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自诩，但也蕴含着不平和辛酸。故选CD。
15.【答案】①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗
歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【解析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的
大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。
一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”
“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自
己诗才的自诩，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编
诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。
（2017·北京）
15.【答案】C
【解析】本题考查对诗句内容的理解。C 项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井
然有序”。结合地理位置分析。
16.【答案】B
【解析】本题考查写作手法分析。本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。A 项没有思乡之
情。B 项借助大雁表达自己在遥远旅途中产生的思乡之情。C 项“两两”写出自己的孤单。D
项借助鸟鸣知道春的消息。
17.【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了
巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲
苦。
【解析】本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比
较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用
“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险
至此。
（2017·天津）
14.
（1）【答案】人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依
偎，诗人独自欣赏美景。
【解析】本题考查对诗歌内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、
断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。
（2）【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉
得心无挂碍。表现了诗人宅心世外、与世相忘的闲适之心。
【解析】本题考查理解分析文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持
久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
（3）【答案】①虚写。“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写
呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄
托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同
徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
【解析】本题考查诗歌的艺术手法。从“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为
写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所
写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。
（2017·山东）
14.
（1）【答案】“斗”、“攒”两字运用了拟人的修辞手法。斗，意为争斗对峙。江流回转
曲折，两岸相互交错，山崖遥望对峙。“斗”字将山崖人格化，写出了山崖高耸遥望对峙的
特点。“攒”字意为聚集。太阳未出时群峰聚集。“攒”将山峰人格化，写出了群峰密集的
特点。
【解析】本题考查学生炼字能力。题干是“‘江回两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字，生
动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。”答题时先解释“斗”“攒”的意思，“斗”“攒”
运用拟人手法，将山崖山峰人格化。然后再阐释该联的意思，阐释时注意突出“斗”“攒”
这两个词的意思和修辞手法。最后指出本联运用这两个词有什么表达效果，或者表达了什么
情感。
（2）【答案】①全诗中诗人笔下的五盘岭，江流回转，层峦叠翠，松疏花密，景色优美。
诗人沿途欣赏，心情舒畅，如此优美的景色给诗人以慰藉，所以不觉蜀道难。②诗人访友
心切，思念知己，迫切地渴望与友人相见，所以也忘记蜀道艰难。
【解析】本题考查学生理解诗歌主要内容的基本能力。本题题目是“蜀道历来以艰险著称，
为什么诗人却说‘不觉蜀道难’？请结合全诗，谈谈你的理解”。是考查学生把握诗歌内容主
旨能力。本诗作于诗人入蜀途中。五盘岭，又名七盘岭，以道路曲折难登得名。诗中先写初
夏早晨五盘岭的高山景物，沿途山高路险，江流回旋，山回路转，旅程艰难。但层峦叠翠松
疏花密，景色优美。诗人沿途欣赏，心情舒畅，就不觉得路途艰难。还有最后一联“此行为
知己，不觉蜀道难”。意思是说诗人此行的目的是去看自己的知己好友，因此不觉得“蜀道
难”。
（2017·江苏）
10.【答案】壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
【解析】题干要求“根据中间两联，概括作者‘愁’的原因”，这是针对诗歌情感设题。诗歌
的情感包括两个部分，一是情感，二是产生这种情感的原因。本题已经把情感告诉考生——
愁，要求概括其原因，且目标是中间两联。“醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒”，“乾坤
迮”，国土狭窄是因国土沦丧，这是一“愁”；“病入中年”“日月遒”，“遒”，迫近，
中年多病时光迫近，这是二“愁”；“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”，“百战”，战
事不断，这是三“愁”；“空许国”，“空”，白白地，徒然而无措，空有报国之壮志，却
无法施展，这是四“愁”；“画角”，一般在黎明和黄昏之时吹奏，相当于出操和休息的信
号，发音哀厉高亢，古代军中常用来警报昏晓、振奋士气。听到五更的画角之声更添愁思。
11.【答案】以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自
己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
题干要求“简要赏析尾联的表达效果”，这是针对诗歌的尾联和尾句设题，是江苏卷的常考
题型。
首先分析“尾联”所使用的技巧，然后结合具体内容分析效果。
“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”，尾联主要是写景，“明朝”说明这是想象之景，诗
人想象自己明朝在烟雨之中于桐江岸边把小船系在“枫树”上去垂钓，画面很悠闲，反映了
作者的愿望——隐逸，
但结合颔联和颈联可以知道，这一愿望是建立在国土沦丧、战事连年、自己壮志未酬又中年
多病的基础之上，故这一愿望中就饱含无奈和苦闷之情，诗人寓情于景，借景抒怀，把一个
中年多病、空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前。
技巧点拨：解答本题之前，应先审题，明确考查的方向，“赏析尾联的表达效果”，“赏析”
是考查诗歌的语言，“尾联”又暗示了思考的方向。
诗歌的尾联和尾句，一般有如下特点：直抒胸臆和以景结情，运用典故和想象（虚写）。
明确方向之后再来看这个题目，目标非常明确。“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”，
“明朝”二字暗示考生，此句所写都为虚景，是诗人的想象；“烟雨桐江岸”是景，“占丹
枫系钓舟”是人物的活动，在这样的情境之下看似非常悠闲自得，但结合颔联和颈联以及诗
人“陆游”的平生经历来看，可见这想象的情景只是壮志难酬之下的无奈之举，问题迎刃而
解。
（对标陆游）
（2017·浙江）
（二）
19.【答案】采地黄；卖地黄。
【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底断了烟
火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮，直到
天黑才采了半筐。开头两句交代了全诗的背景，农民生活成了问题,为下文写采地黄做铺垫；
二、三两联交代农民生活的境况，说明为了活命，农民只得采挖地黄；第四联具体写农民采
地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部分，中心就是写为度荒采地黄。后六句大致
的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方用这地黄喂对方的肥
马，自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部分，叙写的是采地黄者卖
地黄的情形。
20.【答案】
叙述：
①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：
①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富
差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘
迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更
具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的
感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种
叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗
没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映
了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷
性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，
以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄
来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地
黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。
