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写在前面
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目 录
第一讲：易错古诗词解读妙招 ...................... 3
第二讲：古诗词最难拿的最后几分 .................. 4
第三讲：材料作文审题立意 ........................ 6
第四讲：为政求学之道类文言文阅读与解题技巧 ...... 7
第五讲：基础题难点集中练 ....................... 10
第六讲：高考作文评分标准及议论文高分潜规则 ..... 11
第七讲：能力提升：文本信息的概括与归纳 ......... 13
第八讲：实用类文本重点题型攻坚训练 ............. 16
第九讲：古诗词重难点题型训练 ................... 20
第十讲：小说重点题型之语言风格和艺术手法 ....... 22
第十一讲：主旨复杂的高考小说阅读技巧 ........... 26
第十二讲：文言文主观题得分要诀 ................. 29
第十三讲：文言文阅读“扫雷”总结课 ............. 32
第十四讲：小说重难点题型训练 ................... 35
第十五讲：议论文开头结尾精写 ................... 40
第十六讲：议论文中间段落精写 ................... 41
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第一讲：易错古诗词解读妙招
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京
①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山
②路云遮寺，清弋江
③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
【注】①本诗作于开成4 年（公元839 年），当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任回京；
在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒
州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B. 颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。
C. 颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。
D. 尾联写两人同到宣州任职，现在却要各奔东西，表达了友人远离故国的寂寞之情。
E. 裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。
【答案】B D
【解析】B 项，颔联上句是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归京
途中所见的景象”。
D 项，尾联抒发的是作者与友人离别的依依不舍之情和离任回京、仕途未定的惆怅不
安之情，而不是“友人远离故国的寂寞之情”。
2.本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？（6 分）
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【答案】（1）①虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔
联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实
写。
②远近结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友
人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。
（2）反衬（或：以乐景衬哀情）。前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了
诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。
【解析】从顺序的角度答出“远近结合”，从手法的角度答出“虚实结合”“反衬”，然
后再分析艺术效果。
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第二讲：古诗词最难拿的最后几分
一、阅读下面的诗歌，回答下列问题。
泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
溪兴
①
杜荀鹤
山雨溪风卷钓丝，瓦瓯
②篷底独斟时。
醉来睡着无人唤，流到前溪也不知。
注释：①此诗系诗人晚年归隐家乡时所作。②瓦瓯：陶制的小盆。
1.下列对两首诗的理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 前诗运用对比，表达了诗人对生活的独特思考。
B. 后诗托物言志，借助溪流表达诗人的人生志向。
C. 两诗内容不同，前诗旨在说理，后诗意在抒怀。
D. 两诗风格不同，前诗平实警策，后诗自然清新。
【答案】B
【解析】“托物言志”“借助溪流”错，诗人在山雨迷茫之时，自斟自饮，随意率性，
表现了其闲适自在的生活态度。
2.从《溪兴》中，你读出了一个怎样的诗人形象，请结合诗句具体分析。（5 分）
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【答案】一个随遇而安、闲适自在、孤寂的隐者形象。
【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解。要结合具体诗句，紧扣诗人形象特点分析。
“读出了一个怎样的诗人形象”提示我们应归纳人物形象的特点。人物形象塑造的方法有肖
像描写、动作描写、心理描写、神态描写和细节描写等，考生应通过对这些人物描写方法的
分析，总结归纳出人物的形象特点。例如“醉来睡着无人唤，流到前溪也不知”是说“醉了
就顺势而睡，任凭小舟流到前溪”，此句塑造了一个闲适、自由自在、随遇而安的诗人形象。
3.用简要的语言概括《泾溪》一诗后两句蕴含的人生哲理。请联系实际谈谈你对这一哲
理的认识。不少于150 字。（12 分）
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【答案】《泾溪》后两句揭示了一个深刻的哲理：道路越平坦，环境越顺利， 越要谨
慎小心，居安思危，否则，灾难就很可能降临。一千多年过去了，这首诗揭示的道理并未过
时，对我们仍然有重要的启示和教育意义。人们处在优越条件下，往往会扬扬自得，沾沾自
喜，没有忧患意识，面临危险境地不知所措，如能居安思危，未雨绸缪，就能避免失败和灾
祸的发生。不要说我们的作品已经获得诺贝尔文学奖，也不要说我们的“中国制造”已经赢
得了世界的肯定，我们要在取得的成绩面前反思，俗话说“思则有备，有备无患”，有一种
忧患意识，居安思危，方可长治久安。
【解析】本题考查考生基于知识积累和生活经验对文本意蕴进行思考、领悟和阐释的能
力。考生应先提炼出文本所蕴含的哲理“居安思危”，然后联系生活实际或读书经历谈自
己对这一哲理的认识以及现实意义，层次要清楚，观点要鲜明。
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第三讲：材料作文审题立意
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
有位哲人说过：“向后看才懂得生活，向前看才能生活。”
读了这句话，引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定
文体（诗歌除外），不要脱离材料的内容及含意范围。不要套作，不得抄袭。（60
分）
【答案】略
【解析】这道作文题，提供了一则哲人名言作为材料，要求考生读材料，谈
感想。从命题形式上看，属于材料作文；审题立意的关键，在于对提供材料的正
确解读和恰当利用。多数考生都会选择议论文体，那么，审题立意时要注意哪些
因素呢？
首先，宜将哲人说过的这句话，作为一个整体进行理解与思考，不宜肢
解成两个独立的句子。也就是说，应该将“向后看”与“向前看”联系起来立意
构思，而不应该仅谈其中一面，舍弃另外一面。命题者设计的提示语是：“读了
这句话，引发了你哪些联想与思考？”明确提示考生，哲人所说的“这句话”是
一个整体，是一个由两个条件复句组成的并列复句，不可割裂。“联想与思考”
应该建立在“这句话”的基础上，而不应该是“这句话”中的某个分句，当然，
将“向后看”与“向前看”联系起来立意构思，并不意味着必须双管齐下，平均
用力。
必须正确把握哲人说过的这句话的重心，不可避重就轻，舍本逐末。写作
时还应该落实“联想与思考”的要求，对“这句话”有个人的感悟与理解，而
不应该停留在原句上，仅对“这句话”作简单印证应和。写作本文，如果仅仅
是列举大量实例印证哲人说法，显然是不够的；考生必须根据“这句话”，形
成“我”的某个认识或某些认识，这样才能切合题意。考生应该不仅限于哲人
的观点，而应该尽可能地“登高处看”或“往深处掘”，写出自己的感悟或认
识：或阐析“向后看”“向前看”的辩证关系，或说明“向后看”“向前看”
的前提条件，或指出“向后看”“向前看”都必须立足现实、服务生活，或论
述“向后看”“向前看”都应该由我主宰、为我所需、利我进步……总之，不
能仅仅作哲人的“应声虫”，而应该有思考、有主见、有拓展。
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第四讲：为政求学之道类文言文阅读与解题技巧
阅读下面的文言文，完成下列各题。
《三事忠告》二则
张养浩
治官如治家
治官如治家，古人常有是训．矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有
所不治也。况牧．民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，
凡所司者甚众也。相．时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营
之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。前辈谓公家之务，一
毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
禁家人侵渔
居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人。或营利
以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无
所施。己虽日昌，民则日瘁；己虽日欢，民则日怨。由是而坐败辱者，盖骈首纚踵也。呜呼！
使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为
之，则朋友不能我救也。妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而自为之为愈．也哉！
盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽欢然如可乐，而祸患生几席也。二者之间，非
真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。
（选自《三事忠告》，文渊阁《四库全书》本）
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )（3 分）
A. 古人常有是．训矣 训：斥责
B. 况牧．民之长，百责所丛 牧：治理
C. 相．时度力，敝者葺之 相：观察
D. 曷若廉勤乃职而自为之为愈．也哉 愈：更好
【答案】A
【解析】训：训导。“古人常有是训矣”，结合语境来看，“是训”指的是上文所说“治
官如治家”这句话，由此可以判断“训”应为名词，意思是“可以作为法则的话”“名言”
“训导”等。
2.将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（ ）
二者之间，非真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。
A. 之 与 而
B. 者 与 其
C. 之 所 其
D. 者 所 而
【答案】B
【解析】者：……的人；与：介词，和，跟，同（“与”字后省略代词“之”）；其，
语气副词，表祈使。
3.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣
B. 若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣
C. 若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣
D. 若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣
【答案】A
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【解析】文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，
把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。本题所给句子上文说的是
做官的人要尽职尽责的各种表现，画线部分的大意是：如果有官员有不负责任的心理，认为
那些不完善与自己无关，很快就会有人代替自己，自己为什么要受苦，这种想法一出现，那
么各种政务就都荒废了。据此断句即可。
4.下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 治官如治家，凡事当知，而官府所司范围更广，责任更重，因此治官更应尽心。
B. 官吏若对家人侵吞牟利的“侵渔”行为不加禁止，那就会处处受制，祸生几席。
C. 前一则谈如何做事，后一则言如何做人，彰显出张养浩勤奋而淡泊的为官态度。
D. 两则忠告观点鲜明，论证方法则有所区别，前者正反说理，后者重在反面论证。
【答案】C
【解析】“后一则言如何做人”不当，根据题目“《三事忠告》二则”可知，这两则文
章都是作者的“为官”忠告。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选项中的设错类
型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非、将文中未
然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
①污者洁之，堙者疏之，缺者补之。(3 分)
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②居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。(4 分)
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③使为子孙而为之，则子孙不能我救也。(3 分)
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【答案】（1）肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它。
（2）（有的人）担任官职之所以不能保持清廉，大都是由于（他的）家人喜好奢侈造
成的。
（3）如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的。
【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。解答这类题目，要回到句子所在的语境
中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考可能的赋分点。
【参考译文】
治官如治家
做官就像管理家事一样，古人曾有过这样的训导。一家的事，无论缓急大小，都应当了
解。有不了解的，就有管理不到的。何况是治理百姓的长官，各种职责集于一身，如学校，
如驿舍安置，如贮藏粮食和草料的仓库，如监牢，如田间水道，如桥梁堤坝，总共管理的非
常多。观察时机，权衡财力和物力，破旧的就修缮它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失
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的补上它，以前没有的，筹划营造它。如果说那些都不完善，与我有什么相干，很快就会有
人替代我，为什么要使自己受苦呢？这种念头一萌发，那么各种政务就都荒废了。前人说：
“朝廷的事务，有一毫不尽心尽力，就是无功而受俸禄，就是得罪了上天。”
禁家人侵渔
（有的人）担任官职之所以不能保持清廉，大都是由于（他的）家人喜好奢侈造成的。做
官的本人不能满足家人的欲望，他们势必要向别人索取。有人会为谋取个人利益而侵害百
姓的利益，有人会借打官司而收受贿赂，有人会借口借贷，有人会委托亲属索取，宴请、
馈赠、吃喝交往，全家人无所禁忌，以致动不动互相牵制干扰，威严无法施展，政务得不
到处理。虽然自己一天天富足了，百姓却一天天心力交瘁；虽然自己每天快乐，百姓却一
天天怨恨。因此而犯罪衰败受辱的，头靠着头，脚碰着脚，一个接着一个啊。唉！如果为
了妻妾来做这些事，那么妻妾是救不了我的；如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不
了我的；如果为了朋友来做这些事，那么朋友是救不了我的。妻妾、子孙、朋友都救不了
我，哪里比得上自己廉洁奉公、恪尽职守，为了自己做得更好呢！为自己而做事，虽然全
家会长时间过得平静淡泊，却能使子孙也平安荣耀；为了别人虽然好像很欢乐的样子，但
是祸患就会发生在身边。这两者之间的形势，不是真正了解、深深明白的人，不容易和他
说明白。做官的君子，一定要仔细慎重地选择。
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第五讲：基础题难点集中练
下面是关于“老年人与子女交流”的调查统计图表，根据下面图表提
供的信息，将微信对老年人与子女交流的影响写成一段话，要求内容
完整，表述准确，语言连贯，不超过75 字。（6 分）
【答案】示例：微信成为老年人与子女交流的第二大方式，比例
仅次于电话，高于面对面交流；在使用微信后，36.92﹪的老年人认
为与子女面对面互动有增加。
【解析】这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。图表
说明的题目，重点关注图表的表头和所问问题，此题根据题干可知
是“老年人与子女交流”的调查统计图表，注意数据所占的比例，
把两幅图表结合分析，注意字数的要求。
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第六讲：高考作文评分标准及议论文高分潜规则
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
贫困交加的梵•高，在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽
的画。他曾满怀感慨地说：生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。不仅梵•高，
很多人都曾为此感叹过，思索过……
要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意
的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】略
【解析】本则材料属叙述类，但更似名言型材料。语段的语义逻辑重心在第
一段的最后一句，其含意含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，
就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。想要参透其中深层的哲理，就要善于类
比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在含意。首先要把握关键词：生
活、画中、色彩太不一致。换成直白、普通的表达就是：现实与理想（的图景）
有落差。那么如何看待这一问题，答案就多元了。
故此，下面的立意可以推荐：其一，现实与理想（的差距）。如，理想很丰
满，现实很骨感，尊崇现实。其二，（色彩不一）用画笔追梦。其三，超越现实
的色彩。其四，勿陷理想主义（现实主义）的泥淖。其五，理想到底有多远？用
现实的汗水逼近理想的蓝图。总的来说，既可以谈现实与理想（的距离）的关系，
也可讲怎样减少、消弭二者的落差。
【参考范文】
把画中的色彩带给生活
生活灰暗，画的绚丽一如既往。这就是梵高的伟大之处，他深知苦难的宿命，
但他要重振信心，要画，要梦想。
古往今来，多少人亦如是！
明知不可得，也要追寻；追寻本身的意义或许大于一个完美的结果。生活的
色彩沉重凝滞，且让心中那幅画的绚烂点亮生活。
你是否曾被《安妮日记》打动：那是怎样暗无天日的苦难岁月，密集的铁丝
网，轰鸣的枪炮，血腥的屠戮......然而，身处其间的孩子却矢志不渝地做着梦，
写下对和平的渴望，甚至描绘一个不凡的未来——即使她有没有未来还难以想象。
越是深重的苦难，人的自我意识就越发强烈，对人类的悲剧性实质的洞察也
越发深刻。这种悲剧性，即曹文轩在《远方》中所述的“人总想着到达目的地却
总不能到达。”但是，这样的悲哀却不一定导向消极悲观，反而激发出更强烈的
创造冲动，以心灵中喷涌而出的美与希望来抗拒悲剧，填补生命的空虚，即使希
望渺茫。
今天，虽然没有太多的苦难，但我们不也在追寻吗？
追寻一种超脱庸俗的美好，追寻一种名利场之外的憩息。钢筋水泥间，总有
人不忘心中的桃花源；物欲之中，总有人呼唤真诚，让“理想国”常驻于心......
即使生活不尽如人意，他们心存色彩，竭力用心中的色彩点染生活。
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人可以走向天堂，不可以走到天堂，所谓天堂即是人的仰望。这种信仰的姿
态，是梵高所坚持的，或许也是全人类所共同拥有的。人的结局更可能是“悲”
的，挥之不去的苦难或庸常会把人淹没，万物寂灭之时，自然之力会把人吞噬。
然而，明知“悲”的宿命却仍要前行，却仍不吝惜自己的力量和美德，来给生命
添一点幻想和色彩，这是人性永恒的闪光。
那时读希腊神话，我有些不解：阿喀琉斯早就被预言他的脚踵会中上阿波罗
的神矢，赫克托耳参战时就收到他将阵亡的神谕，为何他们义无反顾？
或许就是人性告诉他们，这就是生活，这就是命运。也许结局是头破血流，
路远马亡，但有过一个神圣的理想，有过一个战斗的姿态，就够了。
画是虚幻的，但一代代人在把画中的色彩带给生活，人对美好的追寻创造亘古
如新。
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第七讲：能力提升：文本信息的概括与归纳
阅读下面的文章，完成下列各题
浙江的感兴
我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初
期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好
吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。
于是我怀疑自己是否配称浙江人。
这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店
里喝了加饭酒，并且站在门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃
着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。
这里主要的色泽是黑与白，黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱
子也是黑的，严谨、素净。然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是
厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人
情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒尺，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前
的石板路下则是潺潺的流水。
水是浙江灵秀所在，是音乐，是想象力。
在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么？多么朴质，又
弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短短几句话就勾画出一个实实在在的
人生处境，而同时他又总是把这处境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是
最温情的，这就使得他最平常的叙述也带有余音，富有感染力——他的闰土成了我们
一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船，他的忧郁、愤怒
和向往也成为几代读者难以排遣的感情。
看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了。
回到杭州，又是另一番景色。1981 年我第一次来，忙于游览名胜，但也抽时间陪
一位老友去追寻他年少时代的踪迹。走了一个旧的市区，像是有一家过去很有名的布
鞋店，那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接着进入一家咸肉店，面前
是一条长长的洗得白白的木柜台，上面摆着十几块干干净净的咸肉，随你挑选。这铺
子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂里空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味
道，人们从容选肉。大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。
这次重来，我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺，却始终不得空
儿，只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道。在我游历过的城市里，我总觉得杭
州是最富于中国人情味的，即使车站旁边的闹市也闹而不乱，人行道上人来人往却不
拥挤，同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客。
杭州难分市区与郊外，环湖的大道既是闹市，又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤
了。任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光山色而顿时感到清爽。
在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清幽，这次因为就住在湖岸上，朝
朝夕夕散步湖畔，总算把湖的各种面容看了一个真切，清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖
的表情是不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里，千变万化，没
有太浓太艳的时候，而是素描淡妆，以天然而不是人工胜。
在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹
青色。然而它们都引人遐想，给了西湖以厚度和重量。没有人能把西湖看得轻飘飘
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的，它是有性格的，从而我也看到了浙江的另一面：水固然使它灵秀，山却给予它骨
气。
（取材于王佐良的同名散文）
（1）下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 饮食在作者关于故乡的感兴中占有重要地位，根源于作者无法追怀的童年。
B. 作者书写的是对故乡的追忆和游历，感物寄兴，表达了对浙江性格的体悟。
C. 作者插叙初次游览杭州的经过，揭示了这座城市日常生活中的传统特征。
D. “水”既是浙江灵秀风景的精髓，也是本文组织结构展开叙述的核心线索。
E. 文章勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景。
【答案】A D
【解析】A 选项，“根源于”无中生有；D 选项，“水”的确是浙江灵秀风景的精髓，
但并非“本文组织结构展开叙述的核心线索”，“水”从文章前半部分来看，介绍鲁迅与
绍兴时，具有线索的作用，但文章后半部分，回到杭州，虽也写到水，但更多讲到的是这
里的风俗人情，所以很难讲“水”是全文组织结构展开叙述的核心线索。
（2）文中说：“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了
解了。”结合原文，回答下面问题。
①作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色？
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_________
②作者对鲁迅又多了哪些了解？
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【答案】①店铺角度：酒店饮食具有“乡土”特色。
街道角度：环境具有“色彩鲜明”“严谨素净”“朴质温厚”的特色。
水乡角度：绿水潺潺，尽显水乡“灵秀”的特色。
②鲁迅用笔经济，几句话就能勾勒出实在的人生处境；
鲁迅性格既严格又不乏温情；
鲁迅在创作中，即使最平常的叙述也富于感染力。
【解析】本题考查学生对文本内容的归纳和概括能力。第①问要求分析鲁迅故乡环境
的特色，这就需要在文中找到描写鲁迅故乡环境的内容，关注一些能够体现特色的形容词
和相关句子。 a）黑泥、白石和绿水的配合，严谨而素净。 b）物件、空间和人的协调，
朴质的生活里有温厚的人情。 c）鲁迅故乡的水是灵秀所在。第②问要求分析对鲁迅的了
解，这就需要找到鲁迅这一形象在这个特定环境中的特征。鲁迅是最严格的，也是最温情
的： a）鲁迅用笔经济，将客观实在的人生处境放在一片抒情的气氛中。 b）鲁迅最平常
的叙述中也带有余音，富有感染力，闰土、乌篷船的形象都深入人心。
（3）作者从湖光山色中感受到西湖哪些特点？
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【答案】模糊了市区与郊外的界限，身处闹市却能使人感到清爽；
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湖水明媚却更显清幽，千变万化却始终素妆淡抹，天然而灵秀；
因环湖的群山而具有了骨气与厚重的性格。
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时需要整体理解文章内容，然后
结合需要概括的对象，找到信息的出处，通过对具体内容的筛选，提炼出要点，然后加以
概括。文中对西湖的描写主要在文章的后三段，分析时，围绕西湖对这三段分别进行概括
即可得出答案。
a）西湖在闹市之旁把红尘洗涤了，让远来之人感到清爽。
b）西湖时而明媚，大多时候却是清幽的，虽千变万化，但总是素抹淡妆，以天然而不
是人工胜。
c）西湖环湖的群山给了西湖以厚度和重量，西湖是有性格的，是有骨气的。
（4）有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对
“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。（不少于200 字）
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【答案】“一切景语皆情语”是一种常见的艺术表现手法，是说一切景物均会引起作
者情感的变化，作者付诸笔端，形成景语，此番景语便寄托了作者丰富的情感，情与景，
景与情，相辅相成，密不可分。本文中作者写西湖的美，写它的明媚中更显清幽，写它不
是“太浓太艳”，而是“素抹淡妆”“以天然而不是人工胜”，无不寄托着作者对西湖的
喜爱与赞美，同时我们也不难理解，作者如不是对西湖充满了强烈的喜爱之情，他笔下的
西湖也不会呈现出如此可爱之态。可见景语皆情语，它使文字含蓄隽永，意味深长，与读
者产生共鸣，有很强的艺术感染力。
【解析】作答本题时，需要对情景关系进行简要的分析，然后从文中找出相关内容，具体
分析其是怎样体现“一切景语皆情语”的。如通过分析西湖的性格与作者的情感的关系体
会情与景的关系。
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第八讲：实用类文本重点题型攻坚训练
阅读下面的文字，完成下面的小题。
材料一：
科技革命和产业变革对世界的影响鲜明地显现出来，互联网、大数据、人工智能等现代
信息技术与现实世界融合的面貌也被逐渐勾勒出来。有人预计，到2025 年，5G 将覆盖40%
的全球人口，中国将成为最大的市场。5G 到底将带来怎样的变化？
在华为荣耀总裁赵明看来，5G 的高速度、低时延让创新充满想象力。“3G 时代手机多
半用来看图片看网页，4G 时代人们开始看视频，5G 时代用来干什么？看高清，用虚拟现实
和增强现实，速度的量变会引起质变。想象一下，随时随地百兆千兆的连接，一切计算都可
以放在云端。我一直看好虚拟现实在5G 时代的发展，未来人们可能会体验难以想象的场景，
甚至可以真实到欺骗自己的感觉，比如回到过去、走到未来、星际旅游，这些需要大量数据
交互的场景都可能实现。”
（摘自《“乌镇热词”勾勒未来：5G、产业互联网标准化、农村新市场》，《经济日
报》2018 年11 月9 日）
材料二：
2020—2030 年中国5G 直接和间接经济产出统计情况及预测
17
材料三：
第四届世界互联网大会期间，中欧数字协会主席鲁乙己接受了记者的专访。
Q：中国和其他国家相比，在数字经济时代有何优劣势？
A：中国市场广阔，且政府具有长远清晰的目标；欧洲国家众多，市场、系统难以统一。
中国处于一个很好的位置，而且中国政府的领导者对于重要的目标有非常清晰的认识，比如
科技，这是一个很大的优点。欧洲相比之下就显得十分复杂，有多个不同国家，系统大不相
同。
Q：为什么您认为中国应成为第一个建立5G 网络的国家？
A：5G 能够强力推动产业的数字化。我希望中国领跑5G 网络，原因很简单，因为中国
是最大的制造业市场，而5G 将不只是服务那些希望用手机互联网的消费者，还将服务工业
互联、机器人等领域，这是中国保持竞争力、实现产业数字化的重要保证。例如，中国是全
世界最大的物流市场，5G 将会革命性地改变物流市场格局。所以对中国来说，建立5G 网
络非常重要，越快越好。
Q：发展5G 通信，中国与欧美之间有何合作机遇？
A：我希望看到中欧之间也能达成如同高速、高铁方面的合作。像高速、高铁这类建设
能够促进沟通，我希望能看到5G 也是这样的“路”。在我看来，在中国，人们有更多的创新
自由，也有充分的竞争的环境。
（《中欧数字协会主席鲁乙己：中国应该成为第一个建立5G 网络的国家》，浙江在
线2018 年10 月26 日）
材料四：
5G 有着色彩斑斓的未来，商用前夜，其大规模部署最大的难题不在于技术，而在于成
本与收益。其参与方资产负债表上的数字或将左右5G 真实的推进速度。“据第三方咨询机
构预测，三大运营商5 年时间用于5G 的投资大约在1.2 万亿—1.5 万亿元之间，然而无论
是准备期铁塔、电源、传输系统的改造，还是后期的运维，都面临着很多困难和挑战。此外，
现在5G 的标准、终端乃至整个产业总体仍处于不断更新、不太成熟的阶段，商业模式并不
清晰，对运营商而言，5G 既带来巨大机遇，也面临巨大挑战。”
赛迪顾问通信业高级分析师李朕在调研中发现，不少地方尽管也在积极开展5G 测试，
但运营商对于短时间内推动大规模组网建设普遍心存疑虑，积极性并不高。
进入5G 时代，消费者需要更换能使用5G 网络的手机。那么流量会更便宜么？李朕表
18
示，由于带宽较高，5G 手机将会消耗更多的流量，消费者与政府的诉求都会指向大幅度的
提速降费，而实际上，在5G 的应用初期，其单位流量成本可能还会比4G 更高，这是一个
巨大的挑战。
（摘自《5G 商用前夜》，互联网21 世纪经济报道2019 年1 月5 日）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 有人预计到2025 年，5G 将覆盖五分之二的全球人口，中国这样的人口大国必将成为
最大的市场。
B. 按2020 年5G 正式商用算起，预计到2030 年，中国5G 带动的直接经济产出和间接
经济产出将逐年增长。
C. 中欧数字协会主席认为欧洲国家众多，市场、系统难以统一，此外，欧洲还不具备中
国政府对目标认识清晰的优点。
D. 尽管5G 有无限的未来，但成本与收益却能左右5G 真实的推进速度，这是其大规模
部署的最大的难题。
【答案】D
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明
确题干的要求；然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
D 项，“成本与收益却能左右5G 真实的推进速度”说法错误，原文是“其参与方资产负债表
上的数字或将左右5G 真实的推进速度”。故选D。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 随着5G 时代的到来，未来人们在过去和未来的场景中自由穿梭会变成可能，就连星
际旅游对普通人也将可能不是奢望。
B. 5G 行业市场发展前景广阔，带来的经济产出非常可观，但要在短期内推动我国5G 测
试大规模组网建设并不容易。
C. 5G 能够强力推动产业的数字化，所以中国如果要在国际上保持竞争力，必定要在数字
经济时代能够领跑5G 网络。
D. 进入5G 时代，消费者需要更换手机，流量消耗也会更多，他们希望大幅度提速降费
的诉求在现阶段还难以实现。
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首
先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，
19
到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
C 项，“5G 能够强力推动产业的数字化，所以中国如果要在国际上保持竞争力，必定要在
数字经济时代能够领跑5G 网络”说法强加因果。原文中“因为中国是最大的制造业市
场……这是中国保持竞争力、实现产业数字化的重要保证”。故选C。
（3）5G 给中国带来了哪些巨大机遇？它的发展又面临着哪些挑战？请结合材料简要概
括。
【答案】机遇：
①5G 让创新充满想象力，使未来生活更丰富精彩。
②5G 将带来更广阔的市场前景和更丰厚的经济产出。
③5G 能强力推动产业的数字化，将使中国的制造业保持竞争力。
挑战：
①投入成本与收益成为技术之外需要解决的最大难题，运营商心存疑虑，参与积极性不
高。
②现阶段整个5G 产业总体不太成熟，商业模式不清晰。
③消费者使用5G 成本高，不利于5G 的初期应用。
【解析】本题考查学生筛选整合文中信息、归纳概括内容要点的能力。解答此类题，首先
通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，带着题目要求回归文章，
确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。
第一问：5G 给中国带来了哪些巨大机遇。通读全文，可以确定答题区域为材料一、材料
二和材料三，仔细阅读这几则材料，由材料一中“5G 的高速度、低时延让创新充满想象
力”“未来人们可能会体验难以想象的场景，甚至可以真实到欺骗自己的感觉，比如回到过
去、走到未来、星际旅游，这些需要大量数据交互的场景都可能实现”可以概括出“5G 让创
新充满想象力，使未来生活更丰富精彩”，由材料二的“2020—2030 年中国5G 直接和间接
经济产出统计情况及预测”图中不论是中国5G 直接经济产出还是中国5G 间接经济产出都
一年比一年多，这说明“5G 将带来更广阔的市场前景和更丰厚的经济产出”；材料三中“5G
能够强力推动产业的数字化”“我希望中国领跑5G 网络，原因很简单，因为中国是最大的制
造业市场，而5G 将不只是服务那些希望用手机互联网的消费者，还将服务工业互联、机
器人等领域，这是中国保持竞争力、实现产业数字化的重要保证”可以概括出“5G 能强力推
动产业的数字化，将使中国的制造业保持竞争力”。
第二问：5G 的发展又面临着哪些挑战。通读全文，可以确定答题区域为材料四，仔细阅
读这则材料，可以从中筛选出“现在5G 的标准、终端乃至整个产业总体仍处于不断更新、
不太成熟的阶段，商业模式并不清晰，对运营商而言，5G 既带来巨大机遇，也面临巨大
挑战”“运营商对于短时间内推动大规模组网建设普遍心存疑虑，积极性并不高”“进入5G 时
代，消费者需要更换能使用5G 网络的手机”“由于带宽较高，5G 手机将会消耗更多的流
量，消费者与政府的诉求都会指向大幅度的提速降费，而实际上，在5G 的应用初期，其
单位流量成本可能还会比4G 更高”等信息，根据这些信息可概括5G 的发展面临着的挑
战。
20
第九讲：古诗词重难点题型训练
阅读下面两首诗，完成各题。
和张规臣水墨梅五绝
①
陈与义
其一
巧画无盐
②丑不除，此花风韵更清姝。
从教
③变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章
④檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋
⑤。
注释：①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④
含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤
九方皋：春秋时相马名手。
（1）【ID:3361847】下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。
B. 第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。
C. 两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。
D. 两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力。解答此题既要对两首诗进行整体的
把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每
一个重点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。另外要求考
生熟悉常用的修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点，并根据其特点进行准确判
断。C 项，“还描绘了桃花、李花”错误。诗人并没有描绘这两种花，而是提及两花，作为
对比，认为桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照应梅花风韵“清姝”。故选C。
（2）【ID:3361848】题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ）
21
A. 第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B. 第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C. 第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。
D. 第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。
【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握，又
要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重
点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
B 项，“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误，“从教变白能为黑，桃李依
然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成黑色，墨梅图也能尽显梅花清雅高贵之美，逢春暖就
开放桃花、李花与墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并没有讽刺了
现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C 项，第二首联想到古代公主的梅花妆。现在这些
美丽了寿阳公主如春风一般娇美的容颜的梅花，又铺开在陈与义面前，它们正是经由花光
仁老之手，巧夺天地造化，用一支毛笔画成的水墨梅。这两句中赞许了水墨梅和画者的技
艺。
D 项，第二首最后两句比较画梅和相马的相似点，暗含原来画家追求的是艺术的至高境
界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。为此，又拉出传说中的九方皋相
马为佐证，通过赞美画师赞美水墨梅。并没有体现“艺术来源于生活”。故D 错误。
故选A。
（3）【ID:3361849】现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概
括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
【答案】认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，
强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和
筛选以及把握作者情感态度的能力。解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题
回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是
仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。分析两首
诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体
现出来了。
22
第十讲：小说重点题型之语言风格和艺术手法
阅读下面的文字，完成各题。（20 分）
呼兰河传（节选）
萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄
瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街
上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝
似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵
黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它
们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率
更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬
上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不
透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去
了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭
瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那
满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后
园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖
父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴
子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到
了冯歪嘴子还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得
我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也
一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他
听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
23
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂
而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳
朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴
就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子
唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘
糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的
用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围
着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让
我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我
还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没
有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，
于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上
墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯
歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：
“要吃一片吗？”
而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
（选自《呼兰河传》第七章，有删改）
（1）简析文中画线部分的语言特点。
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【答案】①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错，使语言生动活泼。
③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
【解析】本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。赏析句子，首先指出
句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有
什么表达效果，或者表达什么情感。
24
句子“一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂”，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生
命活力。
句子“再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。”句式上长
短交错，使语言生动活泼。
句子中有“快了”“长了”“跑去了”“开花了”等，每句都用“了”字，反复强调黄
瓜生长迅速。
句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙
住了。”语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
（2）结合故事情节，概括“我”的形象。
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【答案】①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。
②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
【解析】本题考查赏析作品人物形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一
是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，
影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、
与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
由原文“我就摘了黄瓜，从窗子递进去”可知，给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友
善。
由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么”可知，“故
意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面。
由原文“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也
就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的”可知，想吃粘糕，
又听话，可见“我”的乖巧。
由原文“而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那
里”可知，“我”想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
（3）分析本文叙述上的特征。
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【答案】①用第一人称，显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
25
③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
【解析】本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题时要“三抓一想”，一抓作
者的写作视角。首先确定作者是运用第几人称进行叙述的，然后要根据人称的表达效果，结
合具体内容分析其作用。二抓小说的叙述方式。阅读作品，了解其叙述方式，然后分析具体
的表达效果。三抓小说的叙事线索。首先确定叙述线索，是单线还是双线，然后根据具体线
索分析其作用。一“想”作品的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用，有
的背景还富有象征意义，在分析时考虑这方面的作用。
由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，”可知，文章运用
第一人称，显得真实、自然、亲切。
由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，
我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的
黄瓜都敲打掉了”可知，文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
由原文“从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮
得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了”可知，文章注重场景
的细节描绘，细腻、生动、传神。
（4）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？
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【答案】示例一：选“磨房里外”。
理由：①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”
与冯歪嘴子能够友好相处。
示例二：选“冯歪嘴子”。
理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
【解析】本题考查探究文章标题的能力。解答时要思考标题自身义（表层含义）和在文中
的含义（引申义、比喻义象征义等），思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是
否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。
本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如果选“磨房
里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来
考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面
考虑。
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第十一讲：主旨复杂的高考小说阅读技巧
阅读下面的文章，完成问题。
知白守黑
暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
涂弦夫长得很有特点。正面望去，花白头发根根直立，头向前倾斜六十度；侧看，像半
拉大括号，过于宽大的衣服总是忽忽扇扇，显出飘逸之风。
瘦！太瘦了！谁见到他都这么说。涂弦夫却总是摆一摆枯枝般的手：负担，胖了，都是
负担。
涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的
对联，其他时间，都在写字。他在办公桌上放一整块高密度板，笔墨纸砚就绪，写。从二十
多岁开始学书法，柳体、颜体都研究过，后来喜欢上了康有为体。退了休，涂弦夫有更多的
时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。
涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会给他的几
个朋友打电话，兴奋。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。
去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名
号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里
墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。
天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写
字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，
水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是 “数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇
怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑
圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿
过老头手里的“笔”示范一下。
老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装
象啊。你是王羲之啊？”
涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：
“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！”
吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦
夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？”
涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好”，但不如去了土，
叫守黑斋。涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守
其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成
了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，
喝茶。”
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽
东西有点疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。吴一
品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：“喝不了了，不能享用了。”吴一品用茶
27
针和茶刀把茶饼撬下一块，用紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：“这么好
的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享
受啊。”
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是
“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。
写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：好！
老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？”
涂弦夫摆摆枯瘦的手：“免了，免了。”
老头不依不饶：“怕丢丑？”
涂弦夫说：“怕丢丑。”
老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。”
涂弦夫点点头：“是，是，大有进步。”
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也
是一种境界。
（1）下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 小说按照时间顺序展开故事情节，以季节特征的变化来凸显人物命运的变化。
B. 从文中看，涂弦夫的形象气质、性格特点与他的书法风格有着某种内在关联。
C. 吴一品与涂弦夫论茶“各是各的享受”一句意味深长，两人的想法不谋而合。
D. 第二次看到老头写地书涂弦夫为他叫“好”，能看出他理解了老头的生活态度。
E. 这篇小说在平实的叙述中蕴含着深沉的理性思索、内涵深刻，给读者以启迪。
【答案】A C
【解析】A 项“以季节特征的变化来凸显人物命运的变化”错。
C 项“两人的想法不谋而合”错，这只是吴一品一人的感受，而非两人的观点。
（2）吴一品这个人物在小说中有怎样的作用？请简要分析。
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【答案】答案要点：
吴一品是一个有雅趣、能洞悉生活本质的名士，他的这些特点丰富了小说的文化内涵；
他是主人公的知己，对主人公的生活态度、处世原则、思想境界等有指点和引领作用，使主
人公的形象在变化中变得丰满；吴一品的言行推动了故事情节的发展；他的“知白守黑”“各
是各的享受”等认识与主人公共同揭示了文章主旨。
【解析】本题考查考生对艺术形象的鉴赏能力。本文的题材是小说，小说的三要素是人
物、情节、环境，人物在小说中的作用和情节、环境、主题有着紧密的联系。文中的吴一品
是个配角，考生从其形象特点、对塑造主人公的作用、与情节的关系等方面进行分析概括即
可。
（3）涂弦夫的书斋名由“守墨斋”改成了“守黑斋”。从全文看，“守黑”二字有哪
些含义？
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【答案】答案要点：
①“守黑”保留了“守墨”的特点，暗示了涂弦夫的书法家身份及对艺术的执着追求。
②“守黑”是取“知白守黑”之意，包含着涂弦夫等秉持的处世态度和对人生境界的更
高追求。
第二点也可从文章具体内容切入，分析“守黑”的含义：面对人生变故能换个角度看待
和思考生活；对不同于自己的人和事，能够理解、尊重并包容。
【解析】本题考查考生理解文本关键词，归纳与概括文本核心内容，以及把握文本思想内
容的能力。考生要结合具体情节，了解由“守墨斋”改成了“守黑斋”的来龙去脉，分析
其从表层到深层的含义。
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第十二讲：文言文主观题得分要诀
阅读下面的文言文，完成各题。
临川汤先生传
邹迪光
先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。
见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十
三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄．其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧
啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”
丁丑会试，江陵公
①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽
一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。
诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相
蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬．以馆选，而公率不应，
亦如其所以拒江陵时者。
以乐．留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼
其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博
士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而
塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾
②，计偕之
日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟
不可挽矣。
居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤
不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计．。”指床上书示
之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于
诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》
诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。
公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽
知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。
（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）
[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。
（1）对下列加点词的解释，不正确
．．．的一项是（ ）
A. 每试必雄．其曹偶雄：称雄
B. 酬．以馆选酬：应酬
C. 以乐．留都山川乐：喜爱
D. 为所不知后人计．计：考虑
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此题，除了将实词放入上下文
推断它的语境义，联系以前所学知识也是判断正误的非常有效的方法。
B 项，“酬”意为“酬谢”。这句话意思是，用选任馆职来答谢他。
故选B。
（2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
．．．的一项是（ ）
A. 汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。
B. 因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。
C. 汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。
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D. 汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。
【答案】D
【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了
解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否
正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，
理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
D 项，“相约三月份到江南一带游玩”理解错误，原文中“而不能办三月粮”意思是不
能准备三个月的粮食。
故选：D。
（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”
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（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。
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【答案】（l）见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人（好比）是汗血宝马，能日
行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”
（2）但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即
使为他执鞭驾车，也是乐意和向往的。
【解析】本题考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子，看有无特殊句式，有无词类活
用、古今异义以及通假之类的词语，然后将句子放回原文，结合上下文进行翻译。翻译时一
定注意字字落实，以直译为主。
（1）要点：啧啧，赞叹；汗血，珍贵少有的人才；蹀躞，小步走路；康庄，通达的大
路。
（2）要点：不自言，宾语前置，不言自；执鞭，举鞭为人驾车，表示景仰追随；忻慕，
高兴而仰慕。
（4）请简要概括汤显祖读书为文的特点。
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【答案】读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直
追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。
【解析】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对
文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。本题题干为“概
31
括汤显祖读书为文的特点”，要从读书和写作两方面进行概括。关于读书，根据第三段“掷
书万卷，做蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍”可知他读书沉迷专注；第四段“公于书无所
不读”“尤攻《文选》”，可知他读书广博而又有专攻。写作方面，根据第四段“于诗若文
无所不比拟”可知他写文善于模仿；“实驾元人之上”可知他写作水平高超。据此组织答案
即可。
参考译文：
先生名显祖，字义仍，别号若士。从小聪慧过人，卓尔不群。体格挺拔，眉清目秀。见
到他的人称赞说：“汤家有这样的孩子。”五岁能写文对诗。考验他时就会作答，再考验他
还会作答。考验多次没有为难的神情。13 岁时参加督学公试，补为弟子员。每次考试一定会
在同类中称雄。庚午年在乡间被举荐，年龄也就二十岁。见的人又再次啧啧称赞：“这是汗
血宝马一样的人，可以达到日行千里的才能，不是只在宽阔平坦的大路上小步走的人。”
丁丑年参加会试，张居正派他的党羽用中举来引诱他，但是先生不答应。说：“我不敢
像女子一样失去贞洁。”先生虽然是一个老孝廉，但是更加的声名鹊起，天下的人更把拜望
他当做幸运。等到癸未年间考中进士，张居正已经去世了，那些依附的人都离开了。先生于
是叹息：“假设我因为依附被任用，不也会因为依附而失败吗？”当时辅佐蒲州、苏州两个
人，他们的孩子都考中进士，是同师受业之友。于是他们想要邀请他入幕，用选任馆职来答
谢他，但是先生全都不答应，也像当时拒绝张居正时的原因一样。
因为喜欢留在山川，请求做南太常博士。到任后就关上门足不出户，没有一点做官的想
法。打开书，像书虫一样沉浸其中，每天到了深夜读书声也不停。家人笑话他说：“老博士
看书干什么？”他说：“我读我的书，不管是不是博士。”不久，凭借博士调任南祠部郎。
部里虽然没有什么事情，但是先生对待职责非常谨慎。因为上书批评当权者徇私情阻塞言路，
被贬官至广东做了徐闻尉。待了很久，又调转为遂昌令。又因为矿产的税务有很多错误，与
计吏一同上京之时，便向吏部尚书请求辞官回家。虽然主爵、典选、御史大夫都挽留他，但
先生却义无反顾，辞官隐居而去不可挽回。
在家中，中丞惠文，郡国守令以下的仪仗往往停满了巷子，但是他不邀请迎接。就算是
有当时的大事，不是引起公愤的事情不会谈论。别人劝他请托说情拉关系。他说：“我不能
拿着我的脸面和口舌去博取金钱，做不知道后人怎么评论的事情。”指着床上的书说：“有
这些就不贫困。”先生没有不读的书，尤其擅长研究《文选》，合上书背诵，不错一个字。
对于诗文没有不模仿写作的，尤其精通西京六朝青莲少陵这些人的文风。先生又把剩余的部
分写成传奇，像《紫箫》《还魂》这些剧本，水平确实是超出所有人。每写完一个曲子，让
小史歌唱，自己为他应和，歌声响震天际。认识他的人都称他为神仙。
先生和我约定游览灵岩虎丘的山川，却不能筹办三个月的粮食，犹豫着放弃了。但是先生
不说自己贫困，别人也不知道他贫困。先生难道不是坚信自己的本心吗？我即使是给他拿
着马鞭赶车，也是高兴钦慕的。
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第十三讲：文言文阅读“扫雷”总结课
阅读下面的文言文，完成下面小题。
商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏
相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王
举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公
．．
之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：
“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，
鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可
以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武
．．不循古而王，夏殷不
易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法
．．之
令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不
行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥．其师公孙贾。明日，
秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私
斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士
而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，
乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔座之
言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。
（节选自《史记·商君列传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/
必杀之/无令出境/
B. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/
必杀之/无令出境/
C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用
鞅必杀之/无令出境/
D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用
鞅/必杀之/无令出境/
【答案】B
【解析】本题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基
础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连
词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。画线句子的
大意是：适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情。公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，
年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定
要杀掉他，别让他出国境。”句中“年虽少”与“有奇才”是公叔座推荐商鞅的话，“有”的宾语
是“奇才”，不能断开。排除A 项。
“愿王举国而听之”意思是“希望大王把全部国政交付给他”，此句语意连贯，中间不需要断
开。排除D 项。
“听用鞅”即“任用商鞅”中间不能断开。排除C 项。
33
分析可知，B 项断句正确。
故选B 项。
（2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。
B. 汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史。
C. 变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。
D. 黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。
【答案】B
【解析】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常
识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注
意准确积累。B 项解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。
故选B 项。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景
监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。
B. 商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，
劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。
C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，
国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。
D. 魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，
并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。
【答案】C
【解析】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的
基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度
进行比较分析，做出判定。C 项“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，文中“太子犯法……
刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”，并未对其本人施以刑罚。
故选C 项。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
【答案】（1）圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵
循旧制。
（2）法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。
【解析】本题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译
为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装
句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词
和特殊句式：
（1）苟，如果；法，效法；故，陈规；循，遵守。“可以（之）强国”“可以（之）利民”都
是省略句。
（2）期年，满一年；之，到。“令行于民”是介词短语后置句。
参考译文：
商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑
名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公
叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情。公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀
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奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他
出国境。”公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，
东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝
公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意？我的
国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任
用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成
名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法；如果可以利民，就不
遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商
汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而
因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令
在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法
令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是
国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第
二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗
物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五
年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击
俘虏了魏公子卬，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于
齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦
国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的
话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。
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第十四讲：小说重难点题型训练
阅读下面的文字，完成文后各题。
勋 章
契诃夫
“我有事找你商量。”军事初级中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐
夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借
给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢
勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个
女儿……娜斯嘉和齐娜，……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”
普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。
中尉骂了几句，然后同意了。
普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋
章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。
“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩
意儿，至多也不过值5 个卢布，却造成多么大的声势！”
到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他
看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一
下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。
可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯
佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。
他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅
子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。
仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜
于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。
普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼
冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天主
啊，快点结束这顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。
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他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什
么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。
“他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。
吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，
普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。
“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。
这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于
见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼
睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。
“尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！”
特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫
看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起
来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！
“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。
“是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的
人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！”
特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。
饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里
却轻飘飘的，逍遥自在。
“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就
会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”
只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。
（选自《契诃夫小说全集》，朱逸森译，有删改）
【注】安娜三级勋章比斯坦尼斯拉夫三级勋章高一个等级，而符拉季米尔勋章又比安娜三级
勋章高两个等级。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A. 因为斯皮奇金非常喜欢勋章，“他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎
都看成坏人”，所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。
B. “普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，
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走进大厅里”，“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并
排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑”。这样描写达到了强烈对比
的效果，用多种手段刻画了人物的性格，推动了故事向前发展。
C. “‘列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！’有人递给他一杯酒。”这个细节的出现，
使得故事情节有了更进一步的发展。
D. “普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯
拉夫勋章了！”当明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚
荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。
E. 契诃夫是一位批判现实主义文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的人》
一样，其目的是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的中学教员。
【答案】B C
【解析】A 项，原因分析和概括不恰当。根据文中“他非常喜欢勋章”“再者他又有两个女儿”
可知，普斯佳科夫之所以向朋友借勋章，是因为他虚荣心作怪，想凭借“勋章”来追求或接
近商人的两个女儿。
D 项，“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果”不恰当，因为故事到此并没有结束，
而是只起到继续揭示主题的作用。
E 项，其目的不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的中学教员，而是为了
深刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。
（2）请结合作品简析《勋章》这篇小说的叙述角度及人称的特点与作用。
【答案】特点：小说运用的是第三人称叙事方式，这是一种“全知视角”。
作用：这种叙事方式可不受叙述者的见闻和感觉的约束，表达比较自由，既可以深入人物
内心，将人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。如
在小说《勋章》中，作者就以这种“全知视角”，不仅细致地描述了主人公普斯佳科夫的心
理活动，而且还简要地描述了其他人物在宴会场合内外的不同神态、心理、言行，以及所
发生的事情等。这种叙述方式比第一人称显得视角更开阔，描写更客观，叙事更冷静，更
能使读者理性思考。
【解析】这是一道分析小说叙述角度及人称的特点与作用的题目。本篇小说运用的是第三
人称叙事方式，这是一种“全知视角”。要求联系作品内容来说明其作用。
（3）小说《勋章》中出现了哪几次情节“摇摆”和主人公心理变化？从中刻画了普斯佳科
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夫的哪些性格特点？
【答案】情节“摇摆”和心理变化：
①由焦虑到欣喜，如普斯佳科夫先是为没有“勋章”去赴富商宴会而心中焦虑发愁，当他向
朋友列坚佐夫中尉借到“勋章”后便得意洋洋；
②由得意到紧张，如普斯佳科夫得意地走进宴会大厅，突然看到同事特兰勃良也出现在宴
会上时，顿时因害怕被人揭穿而紧张不已；
③由害怕到炫耀，如当普斯佳科夫看到同事也是带着别人的“勋章”来赴宴会时，便“高兴得
笑起来”，随后便在宴会上到处炫耀他借来的“勋章”；
④欺骗成功后，他的赌徒心理又出现了，他后悔没有下更大的赌注，借别人更高级别的“勋
章”。
性格特点：小说通过这些情节“摇摆”和主人公心理变化，生动地刻画了普斯佳科夫爱慕虚
荣、喜欢炫耀、颇有心计等性格特点。
【解析】本题主要考查分析语段及人物特点的能力。能指出小说中的三次情节“摇摆”和主
人公心理变化，并由此概括出主人公的性格特点即可。解答此题，要通读全文，逐段逐句
地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、
动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。①由焦虑到欣喜，②由得意到紧张，
③由害怕到炫耀，④欺骗成功后的后悔和赌徒心理。结合文本内容分析，小说通过这些情
节“摇摆”和主人公心理变化，生动地刻画了普斯佳科夫爱慕虚荣、喜欢炫耀、颇有心计等
性格特点。
（4）请结合文本内容赏析契诃夫这篇小说的标题“勋章”及其作用，并谈谈你对这篇小说
主题的理解和看法。
【答案】赏析标题：
示例①：小说以“勋章”为标题，是在用它作为一根主线，即把作品中的各位人物如何看重
“勋章”、如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”、如何比较“勋章”、如何幻想更高级别“勋章”等，
都用“勋章”这根主线贯穿起来。
示例②：小说以“勋章”为标题，是在用它作为某种象征，即用“勋章”来象征某种社会地位、
象征某种尊贵身份、象征某种显赫头衔、象征某种权位等级等。商人斯皮奇金十分看重有
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“勋章”的人，可能是想寻求牢固的政治靠山；中学教员普斯佳科夫和特兰勃良千方百计借
来“勋章”戴着出席宴会，可能是想跻身上流社会、寻找攀龙附凤的机会。
示例③：小说以“勋章”为标题，是在用它作为一面镜子，好让各种人物在“勋章”这面镜子
面前充分展露出心理上、行为上的丑态。十四品文官列甫·普斯佳科夫借别人的勋章去赴
宴会是为了增加取悦主人女儿的资本；商人斯皮奇金把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着
什么勋章的人几乎都看成坏人；“赶车的”似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯
拉夫勋章就愣住了；法语教员特兰勃良同样为了虚荣而借了他人的“勋章”来戴；普斯佳科
夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的“勋章”等。
理解主题：作家契诃夫通过“勋章”这面镜子，表现了对当时俄国社会中许多人追慕虚荣、
弄虚作假成风的社会现实的辛辣嘲讽，揭露和批判了当时俄国社会浮华而虚伪的本质。
【解析】这是一道探究类题目，既涉及文章的内容，又要拓展。本题分两步，即赏析标题
和理解主题。首先立足文本理解“勋章”的内涵，然后据此理解主题，谈谈自己的看法。
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第十五讲：议论文开头结尾精写
阅读下面的材料，根据要求写作。
在“互联网+”的时代，站在这个瞬息万变的美丽新世界的入口，人人都害怕被
时代悄无声息地抛弃或遗忘，于是我们看到微信群里风起云涌，朋友圈里一切皆
可晒，说说、空间、微博分秒必争高效刷屏，各种自拍照片、小视频充斥网络，
点赞、评论、互动乐此不疲……不少人纷纷用视觉的冲击祈求他人的驻足回眸。
“存在感”这个词一夜而火。对于上述社会现象，有人说，存在感是人的本能需求，
人人都需要被重视和认可，并得到社会的广泛关注，这无可非议；有人说，为了
获得认可，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的存在感；还有
人说，真正的存在感不是刷出来的，是来自强大而自信的内心，如果内心丰盈充
实，自然就不会过度寻求别人的关注。
对此你有什么思考，请结合材料内容及含意作文。要求自选角度，明确文体，
自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800 字。
【答案】略
【解析】这是一道材料作文，材料由微信、微博等引出“存在感”这个话题，然
后列举不同的人对“存在感”的不同看法，主要有“存在感是人的本能需求，人人
都需要被重视和认可，并得到社会的广泛关注，这无可非议”“为了获得认可，
个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的存在感”“真正的存在感
不是刷出来的，是来自强大而自信的内心，如果内心丰盈充实，自然就不会过
度寻求别人的关注”，实际就是相反的两个方面，一方面是刷“存在感”是一种追
求，是个人的权利；另一方面是“存在感”不需要“刷”，也可综合地辩证分析，刷
“存在感”是个人的权利，但不要过分。行文时注意通过对材料的分析引出观
点，使文章有针对性，论证注意结合当下的时新素材进行分析。
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第十六讲：议论文中间段落精写
阅读下面材料，按要求作文。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。
“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。
回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，
更需要激发出这种文明的韧性。
请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文
学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
【答案】略
【解析】本题考查写作能力，属于命题作文。题目中“文明”是中心词，母话题。“韧性”是中心词的
特征，也就是要写出文明的绵延不息、世世代代的继承发扬。文明这个词比较宏观抽象，包含很
多角度也就是子话题，所以主体部分可以通过小的类别来表现中华文明的韧性。即写作的时候话
题可以加以缩小、微观化，比如可以通过经典文化、圣哲精神、先贤智慧、诸子思想、英雄气
节、烈士操守、名人品行、伟大人格等来表现文明的坚韧不拔、顽强不屈。
“韧性”，材料中已经提示为“指物体柔软坚实、不易折断的性质”，具体而言可以换成坚韧顽强、坚
韧不拔、愈挫愈勇、百折不挠、坚贞不屈、知其不可而为之、衔石填海、动心忍性、百炼成钢、
锲而不舍等词语；还可以联想到一些坚韧性质的名言诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩
中”“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”“野火烧不尽，春风吹
又生”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
把以上所思所想的内容和五千年文明结合起来，多角度多侧面取材，可以按照材料中提示的文明
的载体来写作，也就是围绕历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品
格等立意，表明文明的韧性在华夏民族发展过程中各个方面的巨大作用，若有针对性地写到当代
中华民族的伟大复兴，中国梦的实现，更需要激发出这种文明的韧性会更有现实意义。
写作本文，题材可大可小。小可专写一人一事，一个较短的时间段中典型的事件人物、现象，或
者选取一个角度，以小见大；大可结合五千年文明，纵向选取典型人物、事件、现象，或者综合
几个角度如把语言文字、文学艺术结合在一起写。不管怎么选材，题目最好加一个副标题，以使
内容更凝练，主题更鲜明。
