文档文本内容
模块1：学习目标
模块2：学习建议
模块3：思维导图
模块4：课堂思维碰撞
阅读下面两首诗，完成各题。
和张规臣水墨梅五绝【1】
陈与义
其一
巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章【4】檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。
【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。【5】
九方皋：春秋时相马名手。
1 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。
B.第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。
C.两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。
D.两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。
高二寒假04宋诗鉴赏及
诗歌的炼字
互动题1
高二寒假04宋诗鉴赏及诗歌的炼字
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2019/12/16 15:38
答案
C
解析
本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力。解答此题既要对两首诗进行整体的把
握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中
的每一个重点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
另外要求考生熟悉常用的修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点，并根据其
特点进行准确判断。C项，“还描绘了桃花、李花”错误。诗人并没有描绘这两种
花，而是提及两花，作为对比，认为桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照应梅
花风韵“清姝”。故选C。
答案
A
解析
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对两首诗进行整体的把握，又
要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一
个重点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
B项，“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误。“从教变白能为
黑，桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成黑色，墨梅图也能尽显梅花清雅高
贵之美，逢春暖就开放的桃花、李花与墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是
梅花的奴仆。并没有讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C项，“表现了梅花的富贵气质”说法错误。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般
娇美的容颜的梅花，又铺开在陈与义面前，它们正是经由花光仁老之手，巧夺天地
造化，用一支毛笔画成的水墨梅。这两句赞许了水墨梅和画者的技艺。
D项，第二首最后两句比较画梅和相马的相似点，暗含原来画家追求的是艺术的至
高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。为此，又拉出传说中
的九方皋相马为佐证，通过赞美画师赞美水墨梅。并没有体现“艺术来源于生
活”。故D错误。
故选A。
答案
2 题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ）
A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C.第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。
D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。
3 现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，
并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
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认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻
“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺
术造诣。
解析
本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛
选以及把握作者情感态度的能力。解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据
问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。关于墨梅画的特点，“此花风韵更清
姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色
似”点出艺术技艺的高超。分析两首诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思
考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
答案
“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”和“月”人格化。诗人
欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。
解析
本题名义上考查手法，实际上暗中考查情感。命题人有意在题干中加了“表现情
感”几个字予以提示，但在很多情况下，这样的提示都没有，考生们务必要多加注
意。
诗中第三联“但留云对宿，仍值月相寻”一句运用拟人的手法。“留”“宿”
“寻”几个动词明显具有人的动作行为特征。重点是赏析这种拟人手法的妙用。
答案
诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，
即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
阅读诗歌，完成后面小题。
定林①
[宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。②仍：又。
1 简析第三联中诗人表现情感的手法。
2 诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。
例题1
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解析
本题属于广义的“情感主旨”考查题，需要联系王安石的人生经历，特别是政治经
历作答。
【诗歌鉴赏】王安石一生都摆脱不掉疾病的纠缠，却能成为伟大的政治诗人，实在
令人钦佩。他的诗中提及患病的至少40首。所患有眼疾、腰疾、昏眩、齿病等。因
此，《定林》开篇便言：“漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。”漱甘，即用泉水漱口。
甘，指泉水。这句语出《世说》孙楚“枕石漱流”之典。坐旷，坐在空旷的地方。
烦襟，烦躁的心情。襟，指胸怀、心怀。诗人用山中甘洌的泉水漱口，口齿（病
齿）生凉，坐在幽寂、空旷的地方，顿感烦躁的心情都宁静下来了。这两句，抒写
感受。面对如此美景，诗人情不自禁，脱掉鞋子（“因脱水边屦”），在岩石上铺
上被褥（“就敷岩上衾”），躺在岩石之上。诗人闲适自得之状，呼之欲出。颈联
“但留云对宿，仍值月相寻”为人称道。诗人欲留白云对宿，恰好又逢明月相寻，
两情相契，其乐融融！诗人运用拟人手法，将白云、明月人格化，因此，这里的自
然之景，已打上了诗人的烙印，是“人化的自然”。尾联“真乐非无寄，悲虫亦好
音”突出“真乐”之意趣。
答案
B
解析
选项中“生动形象”还算恰当，但“富于童趣”与全诗感情基调不符，属于典型的
无中生有。
阅读诗歌，完成后面小题。
示秬秸①
张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所
警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
1 下列的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。
D.作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
互动题2
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答案
要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”，
“市楼东西”等等，均无修饰之语。
要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个
方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其
他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
解析
解答此题，首先要抓住题干中的重点词语，如“写景叙事”“平实而富有韵味”
“结合具体诗句”等；其次要看哪些诗句是写景，写了什么景，如此写景是如何表
现平实、有韵味的；哪些诗句是叙事，叙了什么事，有何目的；最后，用简洁的语
言概括出来即可。
答案
教育内容。要点一：诗人描写了北邻儿的卖饼生活。要点二：告诫自己的儿子，
做任何事情都要持之以恒，勤勉而不懈怠。
教育方式。要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以
卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
谈自己的感受。（示例）①我们从张耒教子的诗歌中，可以看到培养孩子坚定的
意志、持之以恒的精神是非常重要的。不论干什么工作，只要坚持不懈地努力就
能完成。正如张耒所言：“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。”
②从这首诗歌的写作目的看，张耒教子用了诗歌这一艺术形式，符合诗人的身
份，也含蓄委婉，很有艺术性。我们也要从尊重孩子的兴趣出发，善于和孩子沟
通，用他们喜欢的方式与之交流，就更容易收到事半功倍的效果。
解析
第一问：此题要求概括出教育内容和教育方法。从诗歌标题中可以看出：本诗是写
给自己的两个儿子的，从内容看，是通过卖饼儿的实例来激励自己的儿子要有追
求。从原诗“业无高卑志当坚”中可以看出诗人要求儿子要有志向，因为职业没有
高低贵贱之分，“男儿有求安得闲”是教育儿子要有追求。以诗歌的形式来劝诫儿
子，与陆游的《示儿》有异曲同工之妙，不是枯燥说教。
第二问：谈自己的感受，关键是抓住自己读这首诗产生的共鸣，尤其是关于教育问
题的想法，言之成理即可。
2 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
3 这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实
际谈谈自己的感受。（不少于200字）
模块5：作业
模块6：经典阅读
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