文档文本内容
集中提分：
诗歌鉴赏得分点提炼归纳
1
1. 掌握诗歌鉴赏题得分点，根据答题得分技巧
进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，提高考场得
分率。
集中提分：
文言文得分点提炼归纳
15
1. 掌握文言文阅读题得分点，根据答题得分技
巧进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，提高考场得
分率。
目录
Contents
集中提分：
散文阅读技巧提炼归纳
33
1. 掌握散文阅读题得分点，根据答题得分技巧
进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，提高考场得
分率。
集中提分：
写作技巧提炼归纳
59
1. 掌握作文高分技巧，能运用得分技巧进行写
作；
2. 通过大纲练习，磨练答题技巧，提高考场得
分率。
第一讲
集中提分：
诗歌鉴赏得分点提
炼归纳
学习目标
1. 掌握诗歌鉴赏题答题时的得分点，能根据答题得分技巧进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，发现并纠正自身不足，提高考场得分率。
学习建议
1. 学习建议：
真题预热练习：建议用时15 分钟；
诗歌鉴赏得分点全面解析：建议用时160 分钟；
课上习题练习：建议用时60 分钟。
2. 复习建议：
诗歌鉴赏得分点系统回顾：建议用时15 分钟；
巩固练习：建议用时10 分钟。
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
2
一
阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐] 杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762 年，通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王
粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，.不.恰.当的一项是（ ）（3 分）
A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表
明雾气持续时间很长，直到正午才散。
B. 诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，
乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。
C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所
见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。
D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”
等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
2.“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2 分）
3. 请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4 分）
知识
笔记
考试大纲对古诗文阅读的考核要
求是：
阅读浅易的古代诗文。
1. 识记A
默写常见的名句名篇。
2. 理解B
（1）理解常见文言实词在文中的含
义
（2）理解常见文言虚词在文中的意
义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、
且、若、所、为、焉、也、以、因、于、
与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和
用法
不同的句式和用法：判断句、被动
句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）了解并掌握常见的古代文化知
识
（5）理解并翻译文中的句子
方法笔记
手法题答题模板：
（1）准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧。
（2）结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。
（3）这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣，有怎样的表现效果。
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3
一
阅读下面这首宋词，完成小题。（11 分）
渔家傲
谢逸
秋水无痕清见底，蓼花汀上西风起。一叶小舟烟雾里，兰棹舣，柳
条带雨穿双鲤。
自叹直钩无处使，笛声吹彻云山翠。脍落霜刀红缕细，新酒美，醉
来独枕莎衣睡。
1. 围绕渔事，词人的情感是如何变化的？请简要分析。（6 分）
2. 请赏析词句“笛声吹彻云山翠”的表达效果。（5 分）
知识
笔记
3. 分析综合C
（1）筛选并整合文中信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态
度
4. 鉴赏评价D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和
表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的
观点态度
方法笔记
情感题答题模板：
通过（词语、手法等）+ 描写（情景、景色等）+ 抒发（情感等）+ 表达/寄寓/揭露（心情/理想/社会现
实等）。
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
4
一
阅读下面两首诗歌，完成后面小题。（11 分）
杨柳枝
刘禹锡
（一）
炀帝行宫汴水滨，数株残柳不胜春。
晚来风起花如雪，飞入宫墙不见人。
（二）
扬子江头烟景迷，隋家宫树拂金堤。
嵯峨犹有当时色，半蘸波中水鸟栖。
1. 赏析第一首诗“数株残柳不胜春”一句中的“数”和“残”二字的妙
处。（5 分）
2. 历代评论家都认为这两首诗有异曲同工之妙。试从“异曲同工”的
角度，分析这两首诗的表现手法及其表达效果。（6 分）
知识
笔记
刘禹锡晚年与白居易唱和酬答，白
居易有组诗《杨柳枝词八首》，其第一
首云：“《六幺》《水调》家家唱，《白
雪》《梅花》处处吹。古歌旧曲君休听，
听取新翻《杨柳枝》。”刘禹锡的《杨
柳枝》组诗九首，就是与白居易唱和之作。
方法笔记
炼字题答题模板：
含义+ 结合诗句分析+ 结构/意境/情感/表达效果。
形象分析题答题模板：
形象特征+ 结合诗句分析+ 作用效果。
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5
一
阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）
出嘉峪关①感赋四首（其一）
林则徐②
严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。
飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。
天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。
谁道崤函千古险？回看只见一丸泥。
【注】①嘉峪关：在今甘肃嘉峪关市西七十里。②林则徐：1840 年9 月被革
职问罪，1841 年6 月充军伊犁，1842 年10 月抵达函谷关。
1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“万里征人驻马蹄”指明全诗的立足点，这首诗从同一视点上，写
出对象雄伟壮阔的丰富性。
B.“严关百尺界天西”一句“界”字指出嘉峪关作为通向西北关隘
的险要位置。
C.“飞阁遥连秦树直”，诗人回首来路，视角由远及近，嘉峪关楼阁
与古秦地树木相连，抒发了诗人有家难回的凄凉苦楚之情。
D.“缭垣斜压陇云低”，“陇云”“缭垣”被压低，“严关”又高出城
墙，云烟绕垣烘托了严关高“百尺”。
2. 此诗颈联描绘了一幅怎样的画面？（3 分）
3. 这首诗蕴含了诗人怎样的情感？（3 分）
知识
笔记
《出嘉峪关感赋四首》作于林则徐
贬戍伊犁，途经嘉峪关时。
据林则徐九月八日（10 月11 日）
日记：“癸丑。晴。昨夕司关官吏来问所带
仆从及车夫姓名，告以人数。今晨起行，
余策马出嘉峪关，先入关城。城内有游
击、巡检驻扎。城楼三座，皆三层，巍然
拱峙。关内设有召房，登记出入人数。一
出关外，见西面楼上有额曰‘天下第一雄
关’，又路旁一碑亦然。近关多土坡，一
望皆沙漠，无水草树木，稍远则有南北两
山，南则雪山，北则边墙。”林则徐在出嘉
峪关之际，立马关前，放眼山川，俯仰千
古，感慨系之，挥毫写下了这组七言律诗。
方法笔记
意境分析题答题步骤：
第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现
的图景画面。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静
优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。（可省略）
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
6
一
阅读下面的诗歌，完成下面小题。（12 分）
下终南山过斛斯山人①宿置酒
李白
暮从碧山下，山月随人归。
却顾所来径，苍苍横翠微。
相携及田家，童稚开荆扉。
绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。
长歌吟松风②，曲尽河星稀③。
我醉君复乐，陶然共忘机④。
【注】①斛斯山人：复姓斛斯的隐士。②松风：古琴曲，即《风入松曲》，此
处也有歌声随风而入松林的意思。③河星稀：银河中星光稀微，指夜已
深。④忘机：忘记世俗的机心，不谋虚名蝇利。
1. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这
才踏上归途。
B. 三、四句意思是说，诗人看到青翠的山岭被夜色笼罩，油然而生
苍茫寥廓之感。
C.“美酒聊共挥”一句描绘出宾主欢言笑谈、畅饮畅聊的欢乐的场景。
D. 最后几句意思是说，主客在欢言挥洒、长歌曲尽之下，不知不觉
就到夜深了。
知识
笔记
关于此诗的创作时间，有两种说法。
一种说法是：李白作此诗时，正在长安供
奉翰林。李白一生中曾两入长安，第一
次是在唐玄宗开元十八年（730 年），李
白三十岁时；第二次是在天宝元年（742
年），李白四十二岁时。此诗写于李白初
入长安隐居终南山时期。
另一种说法是：李白此诗作于唐玄
宗天宝十一载（752 年）春，时李白五
十二岁，正隐居终南山。
方法笔记
内容概括题答题模板：
原因1（事情1+ 情感1）+ 原因2（事情2+ 情感2）+……
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7
一
2. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 这首诗就体裁而言，“暮从碧山下，山月随人归”对仗工整，充分
体现了格律诗的特点。
B.“绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句中，“入”和“拂”两字赋景物
以人的情态。
C.“相携及田家，童稚开荆扉”运用了白描手法，显示出诗人与主人
之间深厚的友谊。
D. 这首诗虽然写的是探访友人的琐事人情，但却依然表现出李白诗
歌朗俊豪爽的风格。
3. 从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？试结合诗句作简要分
析。（6 分）
知识
笔记
白描：
中国画技法名，指单用墨色线条勾
描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法；
也是文学表现手法之一，主要指用朴素
简练的文字描摹形象。
方法笔记
语言风格题答题步骤：
第一步，明特色：用一两个词准确点明语言特色。
第二步，列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。
第三步，析作用：指出表现了作者怎样的感情，或者对塑造形象起到了什么作用等。
第四步，效果评价。
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
8
一
阅读下面这首诗，完成小题。（12 分）
谒文山祠①
[明]边贡②
丞相英灵魂未消，绛帷灯火飒寒飙。
乾坤浩荡身难寄，道路间关梦且遥。
花外子规燕市月，水边精卫浙江潮。
祠堂亦有西湖树③，不遣南枝向北朝。
【注】①文天祥号文山，官至右丞相，南宋末率军抗元，兵败被执，终死不屈。
②边贡：字廷实，明代诗人，倡导文学复古运动，遵奉“文必秦汉，诗
必盛唐”的创作原则。③西湖树：杭州西湖岳飞墓边的树。
1. 下列对本诗的理解，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A.“绛帷”句：丞相祠内帷幔被寒风刮起，灯火飘摇，景中含情。
B.“乾坤”句：时局动荡风雨飘摇，作者深感自己全无容身之所。
C.“精卫”句：含蓄写出了文天祥虽抗元失败却矢志不渝的品格。
D. 全诗情感深挚，悲慨苍凉之中不失开阔与雄浑，颇具唐诗气象。
2.“子规”也即“杜鹃”，这一意象在不同诗词中所营造的氛围也各不相
同。下列诗词中与本诗中的“子规”所营造的氛围.差.异.最.大的一项是
（ ）（3 分）
A. 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）
B. 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。（王令《春晚》）
C. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（翁卷《乡村四月》）
D. 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）
知识
笔记
杜鹃意象常蕴含的情感有：
1. 伤春、惜春之情
2. 乡愁、思念之情
3. 悲苦、哀怨之情
4. 感慨险峻、亡国之情
方法笔记
对比鉴赏题答题模板：
比较角度的特点概括+ 结合诗歌内容分析。
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9
一
3. 本诗尾联云：“祠堂亦有西湖树，不遣南枝向北朝。”文天祥诗“臣
心一片磁针石，不指南方不肯休”也表达了类似的情感。你认为两
者的抒情方式是否相同？请结合具体诗句简要分析。（6 分）
阅读下面这首词，完成下列小题。（12 分）
千秋岁引·秋景
王安石①
别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁
向沙头落。楚台风②，庾楼月，宛如昨。
无奈被些名利缚，无奈被他情担阁，可惜风流总闲却。当初谩留华
表语③，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。
【注】①王安石：北宋著名政治家，主持了“熙宁变法”，后因守旧派得势，新
法皆废，郁然病逝于钟山。②楚台风：楚王游兰台时曾赞“快哉此风”。
③华表语：曾有得道之人在华表柱上唱“去家千年今来归”。
1. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“别馆寒砧”一句，羁身异乡的人听到捣衣之声，意识到天时渐
寒，心中抑郁难当。
B.“孤城画角”一句，虽为孤城，但画角声高亢，以极凝练的笔墨描
绘了自然的秋声。
C. 燕东归，雁南飞，让作者生发出久客异乡、身不由己的思绪，自
然过渡到下文的忆旧。
D.“梦阑时，酒醒后”可指实在的梦和酒，亦可视为作者历尽仕途沧
桑后的自知和独醒。
知识
笔记
王安石（1021—1086），字介甫，号
半山，人称半山居士。嘉祐三年上万言
书，提出变法主张。宋神宗熙宁二年任
参知政事，推行新法。次年拜同中书门
下平章事。熙宁七年罢相，次年复任宰
相；熙宁九年再次罢相，退居江宁（今
江苏南京）半山园，封舒国公，不久改
封荆国公，世称“王荆公”。卒谥“文”。
此词的创作年代不详，但从词的情
调来看，很可能是王安石推行新法失败、
退居金陵后的晚年作品。
方法笔记
评价分析题一般分为两种情况：
一是问如何理解前人的评价。解答这类题型要：
（1）首先用自己的语言解释一下题干引用的前人的评价，特别是当前人评价是文言文，较为晦涩，不易
理解时。这一部分一般占1-2 分。
（2）判断前人评价涉及的是什么类型的问题，如是思想感情，还是表现手法，还是语言风格，等等，根
据所属题型的答题技巧来答题。这类题没有固定的答题模板，需要具体问题具体分析。
（3）结尾建议进行收束总结。
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
10
一
2. 本词多处用典，将情感表达得丰富蕴藉。对下列诗文的用典分析正
确的一项是（ ）（3 分）
A.《泊秦淮》中的“隔江犹唱《后庭花》”，作者借南朝陈后主作《玉
树后庭花》新曲之典，抒发了对晚唐统治者因荒淫享乐而亡国的
感慨之情。
B.《书愤》中的“塞上长城空自许”，作者借南朝刘宋大将檀道济临
刑时怒叱皇帝之典，表达了对守边将领无故被杀的深切同情和愤
愤不平。
C.《永遇乐》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，作者借廉颇之
典，表达为国效力之决心，显示老当益壮之能力，抒发报国无门
之忧虑。
D.《归去来兮辞》中的“三径就荒”，作者借汉朝蒋诩隐居开辟三径
之典，描绘了自家庭院荒芜的景象，表达了作者的清高之意、悲
愤之情。
3. 黄苏在《蓼园词选》中认为这首词应是王安石仕途受挫，退居金陵
时所写，因其“意致清迥，翛然（意为无拘无束）有出尘之想”。请
结合全词，简析黄苏为何会做如此推断。（6 分）
知识
笔记
用典：
意思是用事，是一种修辞手法，多
见于诗歌中。引用古籍中的故事或词句，
为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的
内容和思想。
用典可以使立论有根据；可委婉表
意，可减少语辞之繁累；可使文辞妍丽，
声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加
外形之美与丰富之内涵。
方法笔记
二是问是否同意前人的评价并说明理由，常带有探究性质。
解答这类题型要注意：
（1）首先回答同意或不同意，表明自己的观点。这一部分可能占1 分，也可能不占分值，但是不表明立
场会影响整道题的作答效果。
（2）如果前人评价较为晦涩，可以进行简单解释。
（3）判断前人评价涉及的是什么类型的问题，如是思想感情，还是表现手法，还是语言风格，等等，根
据所属题型的答题技巧来答题。
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11
一
随
堂
测
试
阅读下面两首诗歌，完成小题。
采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇
苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。
停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。
润州甘露寺弹筝
苏轼
多景楼上弹神曲，欲断哀弦再三促。江妃出听雾雨愁，白浪翻空动浮玉①。
唤取吾家双凤槽，遣作三峡孤猿号。与君合奏芳春调，啄木飞来霜树杪②。
【注】①浮玉：喻指金山。②杪（miǎo）：树梢。
1. 下列对这两首诗词的理解，不正确的一项是（ ）
A.《采桑子》开篇以“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”
而不赘述，令人印象深刻。
B.“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多
情”“多感”“多病”依然。
C.《采桑子》上阕前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，写心中之情，言事
与言情结合，意蕴盎然。
D. 这两首诗词皆出自于苏轼之手，均写多景楼中与友人相聚之事，都借用音乐抒情，但抒发的情
感却一喜一忧，迥然不同。
2. 筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，常令人“感悲音而增叹，
怆憔悴而怀愁”。下面有关筝的诗所表达的情感不同于其他三项的是（ ）
A. 弹筝北窗下，夜响清音愁。张高弦易断，心伤曲不道。（南朝梁·萧纲《弹筝》）
B. 鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。（唐·李端《听筝》）
C. 花脸云鬟坐玉楼，十三弦里一时愁。凭君向道休弹去，白尽江州司马头。（唐·白居易《听崔
七妓人筝》）
D. 银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。故人情怨知多少，扬子江头月满船。（元·萨都剌《赠弹
筝者》）
第一讲
集中提分：诗歌鉴赏得分点提炼归纳
12
一
经
典
阅
读
我们都是和自己赛跑的人
尹惟楚
刚毕业的时候，我曾有过一段非常糟糕的日子。
那时候刚入职，作为一个职场菜鸟，理论知识懂得不多，实际应用起来更是不知如何下手。和
我一同进入公司的其他几个新人，要么学历比我高，要么工作经验比我丰富。同样的任务分配下来，
我总会是那个最先开始，却又最晚结束的人。
即便如此，他们轻松惬意便能得到领导的称赞，我却仅仅只能做到勉强达标，甚至有时还必须
返工重来。
生活就是如此，当我们身处一个封闭的空间里，就会无形压缩自己的眼界与格局，认为此处便
是整个世界，而所有悲喜，都是源于格局里的平行比较。
在这样的环境里，我总觉得自己一无是处，陷入了极度自我怀疑的境地。
有一天晚上，总工打电话给我，因为项目的差错，将我劈头盖脸地骂了一顿。一挂断电话，我急
忙向公司里负责带我的前辈陈哥寻求解决方法。电话那头的陈哥在教我怎么解决余下的工作后，应
该是在语气中感受到了我极度失落的心情，又不断安慰我。
后来他说：“这段时间便一直感觉你不对劲——对了，你喜欢跑步吗？”
其实，我压根就没有跑步的心情，但碍于陈哥的不断劝说，最终只得答应了下来，和他一起跑
步。
与陈哥会合后，我们没有立即跑动起来，而是沿着街道缓慢行走。一个大胆的念头突兀地出现
在我的脑海——我想辞职。尽管现在看来，这就是一种懦弱的逃避。
有了这个念头后，反而觉得放松了起来。昏暗的街灯下，我在饶有兴味地数着路旁的门店。
在走到一个十字路口的时候，陈哥突然说：“我给你讲一个故事吧。”
“第一年高考，我颓然败北。
“当时摆在我面前的有两条路：要么接受现状，去一个自己不喜欢的学校，郁郁寡欢地结束自
己的学习生涯；要么收拾心情，摒弃一切繁杂思绪从头再来。
“在考虑了一整夜后，第二天，我便顶着黑眼圈去复读学校报了名。
“那所学校是我们那里最有名的复读学校，一本升学率可以达到70% 以上，很多学生甚至都已
经考上了我梦寐以求的名校，但还是选择再用一年的时间去换取更高的追求。
“最开始的时候，我觉得在这样的学习环境里，对自己学业的提升绝对有着很好的帮助。当时，
我们班七十几个人，我的高考成绩排名第58，这对于曾经在班级里一直处于前十名的我来说，不能
不说是一种刺激。
“但我并没有气馁，反而在内心觉得这是一种激励。可在第一次月考后，我受到了巨大的打击，
我的成绩不但没有提升，反而往后面退了几名。
“我觉得这是因为自己还不够努力，往后的日子，我对自己到了一种近乎苛刻的程度，连吃饭、
洗澡的时间都要严格控制。可在第二次月考成绩下来后，我濒临崩溃，我的名次仍是不见任何提升。
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13
一
经
典
阅
读
“当时坐在我旁边的同学，应届高考便考上了985 名校，但他觉得发挥失常，便选择了复读。当
时他是以十几名进入的班级，第一次月考后，直接进入前十名，第二次月考，仍是稳居前十。
“平心而论，我对学习的付出绝对比他多，可收获却是远远不及。因为基础不同，所以我无法
与他做纵向比较。但是横向比较下来也很明显，他进步了，而我却反而退步了。
“有一句话说，以我们绝大部分人的努力程度，根本就没到需要比拼天赋。反过来说，如果将
努力达到一定程度，天赋的重要性便一览无余地显露了出来。
“当天晚上，我没有去上晚自习，而是一个人在空荡荡的街道上漫无目的地行走。我体会到一
种无论怎么努力，都不及人家闲庭信步的绝望感。就犹如夸父追日，无论怎么奔跑，太阳永远都在
前方迸射出耀眼的光芒。
“直到我看到自己的影子，在昏暗的街灯下，随着我的跃动而不断向前，又退后。
“我踩着橘黄色的灯光，与自己的影子不断追逐，滚烫的气息裹挟着各种黑暗情绪在胸口燃烧
释放。我突然体会到了人生另一种不同的意义，耳麦里刚好传来李宗盛极具质感的声音：
“‘不知道成功的意义，就在于超越自己，我们都是和自己赛跑的人。’
“我一直便认为自己虽然谈不上天资卓越，但也绝不会是愚不可及。而我却差点便因为自己偏
执的对比而迷失了自己。醒悟过后，我重新制订了学习计划，也不再如从前那般苛求自己。
“也许是心态上的改变，之后我的成绩反而开始一步步上升。再后来，我竟然考上了自己梦寐
以求的学校。”
说到这里，陈哥转过头望着我，他仿佛看穿了我内心的逃避，对我一字一句地吐出一句话：“和
他人比，比的是一次的胜负；和自己比，才是催发自己不屈前行的力量。”
至今想来，那个万籁俱静的夜晚，这句话让我体会到了一种醍醐灌顶般的醒悟。我们之所以努
力，是为了让自己朝着梦想更近一点儿，这种信念，不因为别人，仅源于自己。
第二天，我便把出错的项目重新仔细核对，找出错误并加以改正。我也不再与其他同事对比，而
是执着于与自己赛跑，进一寸有一寸的欢喜。等后来再回首才恍然发现，在前行的道路上，自己已
经走了很远很远。
有的人因为成功而光芒万丈，可也有人因为坚持而熠熠生辉。
真正的强者，不一定是那些在人海中脱颖而出的人，而是那些可以在寂寂无闻的道路上，即便
没有一个观众，哪怕前路暗淡无光，仍然可以坚持不懈地一路向前，勇于与自己赛跑的无冕之王。
生活不是由一场比赛组成的，人生更不会因为一场胜负而被定终生。
执着于追逐别人影子的人，成功的时候自然意气风发，却也容易在失败后陷入自我颓丧。而只
有与自己不断赛跑的人，才会在骨子里生长出一股永不屈服的韧劲，才能在人生的道路上一路高歌。
汲汲营营的生活中，想要最终为自己涂抹上斑斓的色彩，拼的永远不是天赋，更不是幸运，而
是行走在孤独的黑暗里还能努力地让自己发光。
谁都曾仰望着别人的光环而不断追逐，可走过一段路程后才发现，我们都只是和自己赛跑的人。
第二讲
集中提分：
文言文得分点提炼
归纳
学习目标
1. 掌握文言文阅读答题时的得分点，能根据答题得分技巧进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，发现并纠正自身不足，提高考场得分率。
学习建议
1. 学习建议：
真题预热练习：建议用时15 分钟；
文言文得分点总结：建议用时15 分钟；
文言文阅读得分点全面解析：建议用时140 分钟；
课上习题练习：建议用时60 分钟。
2. 复习建议：
文言文阅读得分点系统回顾：建议用时15 分钟；
巩固练习：建议用时10 分钟。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
16
二
阅读下面的文言文，完成各题。（20 分）
临川汤先生传
邹迪光
先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体
玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，
又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试
必.雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，
可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”
丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处
女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤
先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没
矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏
州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，.酬以馆选，而
公率不应，亦如其所以拒江陵时者。
以.乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。
掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何
以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部
郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏
论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计
偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而
公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。
居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。
即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱
刀，为所不知后人.计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不
读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比
拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还
魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振
寥廓。识者谓神仙中人云。
知识
笔记
文言文客观题考情
文言文客观题以实词、虚词、断句、
文学常识、翻译、理解等题型为主要考
查对象，分值大多为3 分，个别地区卷
（如上海）存在1-2 分的题型。解答这些
题目，主要要求我们做好积累，达到最
基本的读懂文言文的要求；在此基础上，
运用一些技巧，巧妙规避错误选项或辅
助判断，提高得分率。
方法笔记
我们可以采用以下小技巧，更快地筛选出实词题正确选项，规避雷区：
1. 当选项中出现现代依旧存在的词语时，判断它是否属于古今异义；
2. 当选项中出现特殊的语法结构时，判断加点字是否属于词类活用；
3. 当选项中出现常作为通假字出现的字时，判断它是否属于通假字；
4. 如果加点词既不是通假字、古今异义字，也没有词类活用现象，那么要看它是否是一词多义，要注意
在它的多种含义中选择符合语境的含义。
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17
二
公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然
不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻
慕焉。
（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）
【注】①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。
1. 对下列加点词的解释，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 每试必.雄其曹偶 雄：称雄
B.
.酬以馆选 酬：应酬
C. 以.乐留都山川 乐：喜爱
D. 为所不知后人.计 计：考虑
2. 下列对原文有关内容的概括和分析，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识
他为荣幸。
B. 因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做
了徐闻尉。
C. 汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事
开口求人。
D. 汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，
因而作罢。
知识
笔记
文言文主观题考情
文言文主观题中，分值占比很大的
翻译题基本每份试卷必考；其余主观题
题型以概括题、分析题为主，分值大多
在4-6 分。
方法笔记
断句题的考查点一般有四类，与此对应也有四种寻找句读的方法：
①对话标志，如“曰”“云”“言”等。
②文言虚词：a. 句首发语词，如“夫”“盖”等；
b. 句尾词，如“也”“矣”“耶”“邪”“哉”等；
c. 疑问语气词，如“何”“胡”“安”等；
d. 复句中的关联词，如“虽”“苟”“向使”等；
e. 句中连词，这类可断可不断，如“以”“于”“而”等。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
18
二
3. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”
（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之
执鞭，所忻慕焉。
4. 请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。（19 分）
商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少
好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。::会::座::病::魏::惠::王::亲
::
往::
问::
病::
公::
叔::
曰::
公::
孙::鞅::年:::
虽::
少::
有::
奇::
才::
愿::
王::
举::
国::
而::
听::
之::
王::
即::
不::
听::
用::
鞅::必::杀
::
之::
无::
令::
出::
境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修.缪.公之业，东
复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。
景监曰：
“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：
“吾以强国之术说君，君
大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：
“疑行无名，
疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公
曰：
“善。”“治世不一道，便国不法古。故.汤.武不循古而王，夏殷不易礼而
亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，
卒定.变.法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
知识
笔记
汤显祖，中国明代戏曲家、文学家，
江西临川人。曾从罗汝芳读书，又受李贽
思想的影响。在戏曲创作方面，反对拟古
和拘泥于格律。作有传奇《牡丹亭》《邯
郸记》《南柯记》《紫钗记》，合称《玉茗
堂四梦》，以《牡丹亭》最著名。在戏曲
史上，和关汉卿、王实甫齐名，在中国乃
至世界文学史上都有着重要的地位。
方法笔记
③语法结构：
a. 动词/形容词谓语，找到这类谓语，就可以区分出独立的句子的个数；
b. 名词/代词，如“吾”“汝（女）”“卿”“若”“其”等；
c. 固定结构，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受
……于……”等。
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19
二
于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太
子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，.黥其师公孙贾。明日，秦人皆
趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于
公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。
孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之
以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之
地，献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公
叔座之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。
（节选自《史记·商君列传》）
1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国
而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
B. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国
而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国
而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/
D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举
国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
知识
笔记
高考重点考查的18 个虚词为：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、
为、焉、也、以、因、于、与、则、者、
之。
方法笔记
④句间关系：
a. 借助总分关系断句；
b. 利用对称句式断句；
c. 借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
20
二
2. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3
分）
A. 缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋
强，称霸西戎。
B. 汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫
赫留名于青史。
C. 变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强
奠定了基础。
D. 黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在
刑罚之中较轻。
3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招
揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交
谈，数日不觉厌烦。
B. 商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴
亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又
下达了变法的命令。
C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何
人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改
善，民众家给人足。
D. 魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之
地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有
听从公叔座的劝告。
知识
笔记
商鞅，姬姓，公孙氏，名鞅。商鞅辅
佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为
富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。
方法笔记
断句主观题需要考生注意：
（1）要善于根据分值来判断句子需要断几处，句读数一般是分值的两倍。
（2）避免漏断：由于我们无法判断阅卷老师采取哪种判分方式，所以我们应该把需要断的地方都断
出来，比如发现一道题有7 处句读，哪怕分值只有6 分，我们也要把7 处都断出来，不要因为分值而故意漏断。
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21
二
4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
知识
笔记
商鞅变法在政治上，改革了秦国户
籍、军功爵位、土地制度、行政区划、税
收、度量衡以及民风民俗，并制定了严
酷的法律；经济上，主张重农抑商、奖励
耕战；军事上，统率秦军收复了河西之
地，被赐予商、于十五邑，号为商君，史
称为商鞅。
秦孝公逝世后，商鞅被公子虔指为
谋反，战败死于彤地，尸身车裂，全族被
杀。
方法笔记
（3）不能随意断：由于断错和漏断都会扣分，如果断错一处，实际上我们被扣的分数很可能是断错的
一处+ 漏断的一处，因此当我们对断句十分没把握时，可以选择宁可漏断，也不随意乱断的方案。
（4）在做断句题时，应该先断出自己容易判断的地方，从而缩小范围，进而集中攻克疑难的地方。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
22
二
阅读下面一则文言文，完成下列各题。（23 分）
文中子，王氏，讳通，字仲淹。铜川府君，讳隆，文中子之父也。开
皇九年江东平。铜川府君叹曰：“王道无叙，天下何为而一乎？”文中
子侍侧十岁矣，有愧色曰：“夏、殷以下数百年，四海常一统也。魏、晋
以下数百年，九州无定主也。上失其道，民散久矣。一彼一此，何常之
有？夫子之叹，盖忧皇纲不振，生人劳.于聚敛而天下将乱乎？”铜川府
君异.之。
开皇十八年，铜川府君.宴居，歌《伐木》，而召文中子。子矍然再
拜：“敢问夫子之志何谓也？”铜川府君曰：“自天子至庶人，未有不资友
而成者也。在三之义，师居一焉，道丧已来，斯废久矣，然何常之有？
小子勉之，翔而后集。”文中子于是有四方之志。盖受《书》于东海李
育，学《诗》.于会稽夏碘，问《礼》于河东关子明，正《乐》于北平霍
汲，考《易》于族父仲华，不解衣.者六岁，其精志如此。
仁寿三年，文中子冠矣，慨然有济苍生之心，西游长安，见隋文帝。
帝坐太极殿召见，因奏《太平策》小有二，策尊王道，推霸略，.稽今验古，
恢恢乎运天下于指掌矣。帝大悦曰：“得生几晚矣，天以生赐朕也。”下
其议于公卿，公卿不悦，文中子知谋.之不用也，作《东征之歌》.而归。帝
闻.而再征之，不至。四年，帝崩。
大业元年，一征又不至，辞以疾。谓所亲曰：
“道之不行，欲安之乎？
退志其道而已。”乃续《诗》《书》，正《礼》《乐》，修《元经》，赞《易》
道，九年而六经大.就。门人自远而至。如往来受业.者，不可胜数，盖千
余人。隋季，文中子之教兴于河汾，雍雍如也。
大业十三年，江都难作。子有疾，召薛收，谓曰：“吾梦颜回称孔
子之命曰：归休乎？.殆夫子召我也。何必永厥龄？吾不起矣。”寝疾七
日而终。门弟子数百人会议曰：“::
吾::
师::
其::
至::
人::
乎:？
:::
自::
仲::尼::已::来:，
:::未::之::有
::
也:。
:仲尼既没，文不在兹乎？请谥曰文中子。”丝麻设位，哀以送之。
（取材于《中说·文中子世家》）
知识
笔记
王通，字仲淹，道号文中子，隋朝
人，著名教育家、思想家、道家。
王通从小受家学熏陶，精习《五经》，
著名的启蒙读物《三字经》把他列为诸
子百家的五子之一：“五子者，有荀、
扬，文中子，及老、庄。”王通的六部著
作:《续书》《续诗》《元经》《礼经》《乐
论》《赞易》，在唐代就全部失传了。只
留下他的弟子姚义、薛收编辑的《文中
子中说》。
方法笔记
文言文翻译的“六字口诀”：留、删、换、补、调、贯
（1）留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
（2）删：有些文言虚词在句中没有什么实在意思，有的起舒缓语气、凑足音节的作用，对这些虚词，翻
译时可酌情删去，不必译出。
（3）换：一是用现代汉语的双音词去替换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同
的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
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23
二
1. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 铜川府君.宴居 宴：安闲
B.
.稽今验古 稽：计较
C. 九年而六经大.就 就：完成
D. .殆夫子召我也 殆：大概
2. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（3 分）
A. 生人劳.于聚敛而天下将乱乎 学《诗》.于会稽夏碘
B. 铜川府君异.之 文中子知谋.之不用也
C. 不解衣.者六岁 如往来受业.者，不可胜数
D. 作《东征之歌》.而归 帝闻.而再征之
3. 下列对文中画横线语句的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 王道无叙，天下何为而一乎
王道仁政还没有推行，隋朝为何能统一天下呢
B. 道丧已来，斯废久矣，然何常之有
道义不被尊奉以来，这种风尚也被废弃很久了，然而局势不会恒
定不变啊
C. 得生几晚矣，天以生赐朕也
我与先生相见恨晚哪，上天是要赐给我一条生路啊
D. 道之不行，欲安之乎
王道得不到推行，就想天下安定太平吗
知识
笔记
《中说》系王通和门人的问答笔记。
体仿《论语》，由王氏家人定为王道、天
地、事君、周公、问易、礼乐、述史、魏
相、立命、关朗10 篇行世。此书提出了
“三教合一”的思想，为后世所重视。在
哲学上此书提出以气、形、识分别作为
天、地、人的特点，含有一定的唯物主义
思想因素。
方法笔记
（4）补：即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补充部分可加小
括号。
（5）调：改变一些特殊文言句式的语序，把它改为现代汉语的常规语序。主要有：宾语前置、定语后
置、状语后置、谓语前置。
（6）贯：即贯通文意。在句子翻译完成之后梳理整个句子，贯通文意，将不通顺的地方进行加工修饰，
使之更符合现代汉语的语法习惯，同时也检查错误。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
24
二
4. 将下面的句子译为现代汉语。（5 分）
①文中子冠矣，慨然有济苍生之心
②仲尼既没，文不在兹乎？
5. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中子年纪轻轻就见识不凡，能从父亲的叹息中解读其心思。
B. 文中子广泛拜师，发奋求学，以至于忙碌得来不及换装休息。
C. 文中子从朝廷公卿对自己的态度预感到实现自己理想的渺茫。
D. 文中子退而编撰先秦六经，广收门人弟子，终成为一代宗师。
6.“吾师其至人乎？自仲尼已来，未之有也”，王通的学生认为王通是自
孔子以来学问道德最完美的人，请根据文意，概述王通的弟子认为
王通可以和孔子相提并论的依据有哪些。（6 分）
知识
笔记
孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼。
孔子开创了私人讲学之风，倡导仁义
礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。
他曾带领部分弟子周游列国十三年，晚
年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春
秋》六经。孔子是当时社会上最博学者
之一，去世后，其弟子及再传弟子把孔
子及其弟子的言行语录和思想记录下来，
整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。
方法笔记
内容概括题一般分为五类：
一是人物形象概括题。这类题目主要出现在传记类文言文的主观题中，要求概括文中所写人物的形象特
点或品质。赋分模式有两种情况，一种是每点2 分，一种是每点1 分。总分值一共在4 分左右。
二是原因理由概括题。这类题目也是主要出现在传记类文言文中，要求概括作者或文中人物对某人某事
的认识评价的理由，或文中某件事的原因。赋分模式一般也是两种，或者每点1 分，或者每点2 分。
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25
二
阅读下面文章，完成下列各题。（13 分）
与人论谏书
[唐] 杜牧
①某疏愚怠惰，不识机括，独好读书，读之多矣。每见君臣治乱
之间，兴亡谏诤之道，遐想其人，舐笔和墨，则冀人君一悟而至于治平，
不悟则烹身灭族，唯此二者，不思中道。自秦汉以来，凡千百辈，不可
悉数。□怒谏而激乱生祸者，累累皆是；纳谏而悔过行道者，不能百一。
何者？皆以辞语迂险，指射丑恶，致使然也。夫迂险之言，近于诞妄；指
射丑恶，足以激怒。夫以诞妄之说，激怒之辞，以卑凌尊，以下干上。是
以谏杀人者，杀人愈多；谏畋猎者，畋猎愈甚；谏治宫室者，宫室愈崇；
谏任小人者，小人愈宠。观其旨意，且欲与谏者一斗是非，一决怒气耳，
不论其他，是以每于本事之上，尤增饰之。
②今有两人，甲谓乙曰：“汝好食某物，慎勿食。果食之，必死。”
乙必曰：“我食之久矣。汝谓我死，必倍食之。”甲若谓乙曰：“汝好食
某物，第一少食，苟多食，必生病。”乙必因而谢之，减食。何者？迂险
之言，则欲反之；循常之说，则必信之。此乃常人之情，世多然也。是
以因谏而生乱者，累累皆是也。
③汉成帝欲御楼船过渭水，御史大夫薛广德谏曰：“宜从桥。陛下
不听，臣自刎以血污车轮，陛下不庙矣！”上不说。张猛曰：“臣闻主圣
臣直，乘船危，就桥安，圣主不乘危，御史大夫言可听。”上曰：“晓人
不当如是邪？”乃从桥。
④今人平居无事，朋友骨肉切磋规诲之间，尚宜旁引曲释，使人
乐去其不善而乐行其善。况于君臣尊卑之间，欲因激切之言而望道行事
治者乎？故《礼》称五谏，而直谏为下。
（有删减）
知识
笔记
杜牧，字牧之，号樊川居士。是唐代
杰出的诗人、散文家。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世
称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧
的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒
怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，
在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以
别于杜甫“大杜”。与李商隐并称“小李
杜”。
方法笔记
三是事件概括题。这类题目也是主要出现在传记类文言文中，要求概括文中的事件行动。这类题考查得
不多，比较常见的设问方式是问“人物的某某品质体现在哪些事件上”。赋分模式一般为每件事1 分。
四是主旨论点概括题。这类题目主要出现在论述类文言文中，要求概括作者的思想观点或文章的论点主
旨。分为两种情况：一是概括总论点/主旨，二是概括分论点/观点。总论点的分值一般为2 或3 分，分论点的
分值要看要求概括的分论点的个数，通常每个分论点2 分，个别题也有1 分的。
五是论据概括题。这类题型也是主要出现在论述类文言文中，要求概括某个观点/论点的依据或理由，有
时会和论点概括题混合在一起。出题的概率不大。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
26
二
1. 可填入第①段方框处的虚词是（ ）（1 分）
A. 夫
B. 然
C. 则
D. 故
2. 对第①段画线句理解正确的一项是（ ）（2 分）
A. 谏者为了斗气，常夸大君王的错误。
B. 谏者为了斗气，常变本加厉地进谏。
C. 君王为了斗气，常夸大自己本事。
D. 君王为了斗气，常变本加厉地去做。
3. 对第②段分析正确的一项是（ ）（3 分）
A. 扣住“常人之情”的“常”进行举例论证，事例典型。
B. 以虚构的生活对话，类比臣子的谏诤之道，论证严谨。
C. 运用对比，鲜明地突出了谏言夸大而不合常理的危害。
D. 借助引用，证明因劝告进谏而招麻烦的情况比比皆是。
4. 第④段的论述在第③段的基础上推进了一层，请加以分析。（3 分）
5. 杜牧的文章以富有气势著称，请以第①段为例加以赏析。（4 分）
知识
笔记
杜牧诗歌的主要特点是俊爽与拗峭。
杜牧诗歌的俊爽大都体现在咏史
诗中。《感怀诗一首》《郡斋独酌》《河
徨》《赤壁》《题桃花夫人庙》《题乌江
亭》《题木兰庙》是杜氏的代表作。在这
些作品中，作者或通过对历史上有功之
人的赞颂表达自己忧国忧民的抱负，或
通过对比的方法以古人功成名就衬托自
己怀才不遇的悲哀落魄，或抒发空有报
国之志却无法施展才华的感叹。
杜牧字里行间时常飞扬着和当时整
个社会尤其是上流社会阴暗消沉思想极
不和谐的拗峭音符：执拗孤峭，与世不
同，铁骨铮铮。这种拗峭的特点往往表
现在同藩镇割据势力及造成社会腐败的
势力的对立。
方法笔记
分析题一般分为以下几类：
一是表现手法分析题，要求分析文中所用表现手法的作用。分值一般是4 分，赋分模式一般是每种表现
手法2 分（所以一道题一般要求分析两种表现手法），其中表现手法+ 结合文章分析占1 分，表达效果/作用
占1 分。
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27
二
阅读下面的文字，完成下面的小题。（13 分）
太平州新学记
王安石
①太平新学在子城东南，治平三年，司农少卿建安李侯某仲卿所
作。侯之为州也，宽而有制，静而有谋，故不大罚戮，而州既治。于是
大姓相劝出钱，造侯之廷，愿兴学以称侯意。侯为相地迁之，为屋若干
间，为防环之，以待水患。而为田若干顷，以食学者。自门徂堂，闳壮
丽密，而所以祭养之器具。盖往来之人，皆莫知其经始，而特见其成。
既成矣，而侯罢去，州人善侯无穷也，□来求文以识其功。
②嗟乎！学之不可以已也久矣。世之为吏者或不足以知此，而李
侯知以为先，又能不费财伤民，而使其自劝以成之，岂不贤哉！然世之
为士者知学矣，而或不知所以学，故余于其求文而因以告焉。
③盖继道莫如善，守善莫如仁，仁之施自父子始。积善而充之，
以至于圣而不可知之谓神。推仁而上之，以至于圣人之于天道，此学者
之所当以为事也，昔之造书者实告之矣。有闻于上，无闻于下，有见于
初，无见于终，此道之所以散、百家之所以盛、学者之所以讼也。学乎
学，将以一天下之学者，至于无讼而止。游于斯，餔于斯，而余说之不
知，则是美食逸居而已者也。李侯之为是也，岂为士之美食逸居而已
哉？
1. 可填入第①段方框处的虚词是（ ）（1 分）
A. 而
B. 乃
C. 且
D. 则
知识
笔记
王安石变法是宋神宗时期，王
安石发动的旨在改变北宋建国以
来积贫积弱局面的一场社会改革
运动。变法自熙宁二年（1069 年）
开始，至元丰八年（1085 年）宋神
宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。
方法笔记
二是语言表达分析题，要求分析文章选段语言表达上的特点或效果，主要从用词和句式两方面分析。分
值一般是4 分，赋分模式一般是每点2 分。
三是论证方法作用分析题，要求分析文章选段的论证方法的作用。分值一般是4 分，一般要答出2 种论
证方法，赋分模式一般是答出论证方法1 分，结合文章分析2 分（两处，经常为两种不一样的方法），论证
了什么+ 表达效果1 分。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
28
二
2. 对第①段理解正确的一项是（ ）（2 分）
A. 太平州新学由李侯倡议并设计建造。
B. 太平州的旺族出钱建造了李侯官府。
C. 太平新学有田地和器具供学者劳动。
D. 李侯因治理太平有功被当地人感念。
3. 第②段从“为吏者”写到“为士者”，分析其用意。（4 分）
4. 下列对第③段画线句理解正确的一项是（ ）（2 分）
A. 这就是圣人之道流传、百家之说形成、读书人彼此称颂的原因。
B. 这就是用来流传圣人之道、兴盛百家之说、让读书人争辩的方法。
C. 这就是圣人之道离散、百家之说兴盛、读书人争辩不止的原因。
D. 这就是散播圣人之道、形成百家之说、使读书人互相颂扬的方法。
5. 第③段作者就兴建州学的目的表达了观点，对此作评析。（4 分）
知识
笔记
王安石变法以发展生产，富国强
兵，挽救宋朝政治危机为目的，以“理
财”“整军”为中心，涉及政治、经济、军
事、社会、文化各个方面，是中国古代史
上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社
会变革运动。变法一定程度上改变了北
宋积贫积弱的局面，充实了政府财政，提
高了国防力量，对封建地主阶级和大商
人非法渔利也进行了打击和限制。但是，
变法在推行过程中由于部分举措的不合
时宜和实际执行中的不良运作，也造成
了百姓利益受到不同程度的损害（如保
马法和青苗法），加之新法触动了大地
主阶级的根本利益，所以遭到他们的强
烈反对，元丰八年，因宋神宗去世而告终。
方法笔记
四是论据作用分析题，要求分析文中所用论据的作用，一般要分析两个论据的作用或同一论据在两个地
方的作用。这类题型不多见，分值一般是4 分，每点2 分。
五是论证思路分析题，要求分析文章某一部分的论证思路。所谓论证思路，就是论证的结构或层次：先
论证什么，再论证什么，最后得出什么结论。分值一般是4 分，论证的每一层次或步骤占1 分，因此4 分的
题应该有4 个层次。
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29
二
随
堂
测
试
阅读下面的文字，完成各题。
骆钟麟，字挺生，浙江临安人。顺治四年进士副榜，授安吉学正。十六年，迁陕西盩厔【注】知
县。为政先教化，春秋大会明伦堂，进诸生迪以仁义忠信之道。.朔.望诣里社讲演，访耆年有德、.孝.弟
著闻者，见与钧礼，岁时劳以粟肉。立学社，择民间子弟授以.小.学、孝经。饬保伍，修社仓。莅狱
明决，所案治即势豪居间莫能夺，人畏而爱之。县城去渭不十里，钟麟行河畔，知水势将南浸，议
自览家寨迤东开复故道，众难之。康熙元年夏，大雨，渭南溢，且及城，.斋.沐临祷，自跪水中，幸
雨止，水顿减，徙而北流者数里。::
兼::
摄::
兴::
平::
鄠::
两::
县::
兴::
平::
豪::
右::
分::
为::
部::
党::
前::
令::
不::
能::
治::廉::得::其::状::收::案::以::法
::
奏::
最::
内::
迁::
北::
城::
兵::
马::
司::
指::
挥::
复::
出::
为::
西::
安::
府::
同::
知八年，擢江南常州知府。常州、县赋重，科条繁多，吏
缘为奸。钟麟立法钩稽清逋，吏受成事而已。属邑岁例馈漕羡三千金，钟麟曰：“利若金，如吾民
何？”峻却之。诸漕卒咸敛手奉法。初，钟麟在盩厔以师礼数造李颙庐，至是创延陵书院，迎颙讲
学，率僚属及荐绅学士北面听。问为学之要，颙曰：“天下之治乱在人心，人心之邪正在学术。人心
正，风俗移，治道毕矣。”钟麟书其言，终身诵之。已而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致颙，颙为发
明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。九年，大水，发仓廪，劝富人出粟赈，民
无荒亡。十年夏，大旱，葛衣草履，步祷不应，言知府不德累民，涕泣并下。寻丁母忧，士民乞留，
不可。既归，连遭父丧，以毁卒。郡人论贤有司知治体必首推钟麟。
（节选自《清史稿·骆钟麟传》）
【注】盩厔（zhōu zhì）：今陕西省周至县。
1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治廉/得其状/收案以法奏最/内迁北城兵马司指
挥/复出为西安府同知/
B. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治/廉得其状/收案以法奏最/内迁北城兵马司指
挥/复出为西安府同知/
C. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治廉/得其状/收案以法/奏最/内迁北城兵马司指
挥/复出为西安府同知/
D. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治/廉得其状/收案以法/奏最/内迁北城兵马司指
挥/复出为西安府同知/
2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 朔望指农历每月的初一和十五，农历以月相的变化周期即朔望月为一月的长度。
B. 孝弟即孝悌，指孝敬父母、关爱兄弟，是儒家倡导并恪守的传统伦理道德。
C. 小学是隋唐后文字学、音韵学和训诂学的总称，有别于教授修身、治人之道的大学。
D. 斋沐即斋戒和沐浴，古人参与祭祀、外交等重大活动前，洁身净心，以示虔诚庄敬。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
30
二
随
堂
测
试
3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 骆钟麟重视教化，礼遇乡贤。担任盩厔知县时，他以仁义忠信教导诸生，走访乡里宣传教化；
拜访德高望重的老者和以孝悌闻名的人，并以平等之礼相待。
B. 骆钟麟施政惠民，为官清廉。常州州县赋税苛重，条目繁多，他订立法度，清查账目，使官吏
们再不能作奸渔利；在他的垂范影响下，漕卒们都收手守法。
C. 骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并
创办延陵书院，邀他讲学，在李颙影响下，士林吏治为之改观。
D. 骆钟麟关爱百姓，积极赈灾。渭水泛滥，他跪水祈祷；常州洪水时，他开仓赈济，劝富人捐粟
赈灾，使百姓不致流离失所；大旱之际，他自责知府失德，连累百姓。
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31
二
经
典
阅
读
古文之美妙在简约
沈致远
杜牧《阿房宫赋》开篇气势磅礴：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”将六国败亡，秦皇一
统，残民自逞，骄奢淫逸，以寥寥十二字概括，表现出令人惊叹的史诗式简约美。
老子名言：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”仅十三字，阐发宇宙万物生发变易之哲理，
既通俗易懂又寓意深远。辞简意赅，无出其右。
试问：古今中外还有哪种文字具有如此之简约美？
古人行文惜墨如金，其来有自。简牍容字有限，物质条件限制使古人不得不行文简约。纸代竹
简后，条件虽改善，习惯已成自然，惜墨如金成为古文之传统。
简约美与文法有关。较之拉丁语系，中文文法更简约灵活。就名词而言，英文有“单数”和“复
数”，俄文和德文还有“格”以及“阴性”和“阳性”之分；中文一概免除，必要时以形容词代之。英
文动词也讲究“数”，逢主语第三人称单数，动词后须加“s”；动词“时”（tense）的变化更复杂，
分“现在时”“过去时”“将来时”还不够，更细分为“现在进行时”“过去完成时”等等。繁文琐节，
要简也难。中文动词皆原形，免“数”无“时”一身轻！既简约又灵活。李白的《行路难》只用一
“行”字，究竟是独行还是结伴行？是“现在行”还是“将要行”？自己体会去吧。体会随心所欲，因
人而异，为读者留下丰富的想象空间。这就引出了简约美的一个重要内涵——朦胧美。“烟笼寒水月
笼沙”，此情此景令人感到，夜泊秦淮之朦胧飘逸；反之，若水明如镜沙粒可数，那不就煞风景了。
古文以最简单文法表达极丰富之内涵，围棋以最简单规则包含千变万化之策略。以少胜多，以
简驭繁，此乃根植于东方哲理之美学精义。
“他山之石可以攻玉”。莎士比亚名著《哈姆雷特》第三场开篇为：“To be or not to be-That is
the question.”这是全世界引用最多的名句，妙在一短句中用了两个“be”，既为原形动词，当然也
就免“数”无“时”。“be”具多种含义，可解释为“是”或“存在”，更具有“生存”的意思，“to
be”与“not to be”说的是“生”与“死”。莎翁此名句既简约又含蓄，堪与中国古文媲美，难怪一
句风行名扬四海。我在揣摩：假如他知道中文动词均为原形，莎翁会作何感想？
古文之简约不仅在于文法，还与用典有密切关系。我在《用典举例及其他》文中举出一些例子，
有兴趣者可参看2008 年10 月18 日《解放日报·朝花》。用典之妙在于以寥寥数语，唤起读者对古
籍所载往事的记忆。不仅使文章显得古朴，并可表现出极致的简约美。辛弃疾在《永遇乐·京口北
固亭怀古》百字词中，一口气引了六个典故，上溯西周下续南宋。读来回肠荡气，发思古之幽情。若
非用典，谁能及此？
简约美来之不易。古人为文，字斟句酌，务求达意传神。最著名的是推敲：“僧推月下门”还是
“僧敲月下门”？一字之斟传为千古美谈。
写长文易，写短文难。长文可恣意铺陈，尽情发挥；短文而达意传神，非功力火候俱臻上乘者
不办。这也从另一侧面反映出简约之可贵。
语言文字反映人的思想，行文简约说明思想精炼鞭辟入里。文如其人，良有以也。
第二讲
集中提分：文言文得分点提炼归纳
32
二
经
典
阅
读
古文简约美则美矣，难免有不足之处，主要是易生歧义。科学论文贵在精确无误，简约之古文
勉为其难。有人认为，这是我国科学落后的根源。我认为，这可能是一个因素，将之归为根源言重
了。题外之议，另当别论。
先秦诸子、诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲……这些我国古典文化之宝藏，简约之美尽在
其中，够我们欣赏玩味的了。
（载于2010 年《解放日报》）
第三讲
集中提分：
散文阅读技巧提炼
归纳
学习目标
1. 掌握散文阅读题答题时的得分点，能根据答题得分技巧进行作答；
2. 通过题目练习，磨练答题技巧，发现并纠正自身不足，提高考场得分率。
学习建议
1. 学习建议：
真题预热练习：建议用时25 分钟；
散文阅读不同题型得分点全面解析：建议用时
150 分钟；
课上习题练习：建议用时60 分钟。
2. 复习建议：
散文阅读得分点系统回顾：建议用时15 分钟；
巩固练习：建议用时15 分钟。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
34
三
阅读下面的作品，完成各题。（22 分）
北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差
回来，无论出北京站奔长安街，还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺
畅。“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底子。日本鹤
见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都
市和皇城之后”，去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”，
会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而
又略具历史知识的本国旅游者，他们所感到的北京的大，多少应当由元
明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京，你会觉得马路广场无不
大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。由天安门下穿过故
宫，则像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。
似乎是汪曾祺吧，于香港街头见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种
情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻，护城河边，元大都
的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行道上，都会有老人
提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。
老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐。
大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的
大，北京人的大气，多少应缘于此的吧。跻身学界，对于北京城中学
界这一角的大，更有会心。北京学界的大，也不只因了能作大题目大
文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔
大，更因其富于包容，较之别处更能接纳.后.进。哲学家任继愈写北大的
大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大
的‘大’，不是校舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京
的大。当年蔡元培先生的治校原则，或许最能代表北京的一种文化精神。
知识
笔记
鹤见祐辅：日本政治家，自由主义
者。鲁迅曾译其随笔集《思想·山水·人
物》。
方法笔记
回答概括题时，我们需要注意：
1. 联系上下文寻找答案，或者当需要概括的内容是主旨相关内容时，联系全篇寻找答案；
2. 作答时分层，可以从浅层到主旨逐层拆解。
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35
三
至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体
会时的细心，即不能领略。天下的帝都，大致都在.形.胜之地。龚自珍写
京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋东”；还说“太
行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭，会以为如北京西
山者不便名“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中，
瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”。于薄
暮时分，华灯初上，独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感
的。即使你无意于作悠远之想，走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红
漆金钉的大门，也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪
的大小杂院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界，
有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间的
有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中
国式家庭关系层次的印象：“在这奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于
他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，他们把不同的时代糅到
了一块，像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同
时又似乎抗拒着历史。他们各有各的文化，而又彼此宽容，彼此体谅，
他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构，推而广之即至街坊、邻
里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用
以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述
中国历史的重要材料。不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的
每一座普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。你在没有
走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的。
就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人
情、亲切的人语而有“如归”之感。或许你有时会为古城景观的破坏而
慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进的。这古城毕
竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味
宁静——燕赵毕竟是.慷.慨.悲.歌之地！
知识
笔记
《四世同堂》是中国作家老舍创作
的一部百万字的小说。这是一部表现抗
战北平沦陷区普通民众生活与抗战的长
篇小说，全书共三部。该书以北平小羊圈
胡同为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以胡
同内的祁家为主，钱家、冠家以及其他居
民为辅，刻画了当时社会各阶层众多普
通人的形象；反抗与顺从的选择，国家
与个人的选择种种艰难的选择纷繁地交
织在一起，深刻地展示了普通人在大时
代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
方法笔记
3. 概括题分值计算方法与一般题目不同，基本分为两种情况：
（1）答出一部分即可得满分。如有时参考答案会提供4 条答案，答出3 条即得满分；有时也会出现前3
条答出2 条即得4 分，另外1 条必答占2 分的情况。这种情况在正式考试中较多。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
36
三
旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士
大夫气十足的现代文人还偏爱北京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认
为“北方生活的伟大.幽.闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底”，这自
然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃
激情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月：北方天地之高旷，空
气的净爽，于一声浏亮①的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有
所期待的，她也总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自
己早已是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中，
倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明天，破晓后的那个日
子：那个日子将给人们带来些什么？
（取材于赵园的同名散文）
【注】①浏亮：明朗清晰。
1. 下列对文中加点词语的解说，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 较之别处更能接纳.后.进 后进：资历较浅的后辈
B. 大致都在.形.胜之地 形胜：外形优美
C. 燕赵毕竟是.慷.慨.悲.歌之地 慷慨悲歌：激昂悲壮，有英雄气概
D. 北方生活的伟大.幽.闲 幽闲：清静闲适
2. 下列对文章的理解与赏析，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中称北京是与时俱进的，不是专供外人鉴赏的“大古董”，说
明作者对北京这座古城的情感态度，不止于怀旧。
B. 结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”，作者把北京视为生
命体，“重浊有力”显示了北京城的历史感与生命力。
C. 多有引用是本文的一个特色，引用老舍的《四世同堂》和郁达夫
的《北平的四季》，是为了说明北京之“大”。
D. 作者多次使用第二人称“你”，是为了与读者建立一种对话关系，
便于带领读者感受历史现场，进入生活情境。
知识
笔记
郁达夫（1896 年12 月7 日-1945
年9 月17 日），男，原名郁文，字达
夫。曾留学日本，毕业于名古屋第八高
等学校（现名古屋大学）和东京帝国大
学（现东京大学）。
郁达夫是新文学团体“创造社”的
发起人之一，一位为抗日救国而殉难的
爱国主义作家。在文学创作的同时，他
还积极参加各种反帝抗日组织，先后在
上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣
传活动，其文学代表作有《沉沦》《故都
的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂
花》《怀鲁迅》等。
民国三十四年（1945 年）八月二十
九日，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛
林。1952 年，中华人民共和国中央人民
政府追认郁达夫为革命烈士。
方法笔记
（2）不同条数分数不同。有的题目有4 条标准答案，答出1 条得1 分，2 条得3 分，3 条得4-5 分，4
条得6 分。这种情况在平常的考试中出现得较多。
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37
三
3. 北京的“大”在文中有不同层面的表述，下列理解.不.正.确的一项是
（ ）（3 分）
A. 作者从空间印象入手，谈北京城市格局的“阔大”。
B. 作者从京畿一带的地理形势，谈京城气象的“森严”。
C. 北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。
D. 北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。
4. 作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的
理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。（6 分）
5. 作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的
理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等
生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方
式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校、家
庭等）的认识与思考。要求：不要透露你所在学校的信息。（7 分）
知识
笔记
胡同，也叫“里弄”“巷弄”“巷”，是
指城镇或乡村里主要街道之间的、比较
小的街道，一直通向居民区的内部。它是
沟通当地交通不可或缺的一部分。是北
京、苏州的一大特色，但苏州称为“巷弄”。
方法笔记
标题作用题提问方式常为：
①探究文章以“××”为标题的作用。
②结合全文，分析标题“××”的内涵和作用。
③作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
38
三
阅读下文，完成小题。（15 分）
去乌镇，看望木心先生
李娟
1⃝初夏的乌镇，烟雨迷离，还有阵阵凉意。踏上湿漉漉的青石板
路，走进小巷深处，去看望木心先生。
2⃝十三岁的木心，就在枕水而居的院落，听着乌篷船吱呀的摇橹
声，几乎读完了手头所有的书。白发如霜的时候，他回来了，叶落归
根，像少年时一样，住在古朴的小院里。品一杯龙井茶，尝一块定胜
糕，和学生们谈文学和艺术，看水边的桃花开了，听三月间的春雨声和
杜鹃鸣。
3⃝他二十二岁时，拒绝了杭州一家学校任教的聘书，雇人挑了一
担书和画画的工具，上莫干山读书、画画去了。他不要常人安逸、温
暖、舒适的生活，青春年少的他，早已决定要和艺术相伴一生，为艺术
甘愿忍受冷清和寂寞。
4⃝如今，他的著作静静地站在书柜里，我用目光一次次抚摸过它
们，拂过他的《文学回忆录》，这本书横亘在岁月深处，坚如磐石。
5⃝如果说，文化是有脉络的，他仿佛一位习武之人，三言两语就打
通中西文化的脉络。他学贯中西，中外文化信手拈来，融会贯通。木心
从不仰望大师，也不是学院派，不说教，不迟疑，斩钉截铁，内心却如
万马奔腾。
6⃝乌镇西栅木心美术馆前墙上有他在纽约的一张照片，中年的他
穿着黑色的毛呢大衣，手里一根手杖，头上一顶礼帽，目光如炬，清俊
潇洒，儒雅坚毅，脸上棱角分明，宛如一幅版画。他仿佛一位民国文
人，穿越半个世纪的光阴站在我的面前。
7⃝来美术馆参观的人不多，三三两两，门票只有十五元。我站在他
的画前，一弯晓月挂在夜空，群山默默，寂静无言，连月亮的光芒都是
清冷的。他的画如此空灵、缥缈，有云烟苍茫之感。这是画吗？还是
历史的云烟一不小心流淌在画布上？他的画，仿佛他自己的内心，灵
性、洁净，却无比悲伤和苍凉。
知识
笔记
木心（1927 年2 月14 日-2011 年
12 月21 日），原名仰中，号牧心，笔
名木心，诗人、文学家、画家。1927 年
生于乌镇东栅。上海美术专科学校毕业。
1982 年定居纽约。木心先生在台湾和纽
约华人圈中被视为深解中国传统文化的
精英和传奇人物。2011 年12 月21 日凌
晨3 时，木心在故乡浙江乌镇逝世，享
年84 岁。木心是陈丹青的导师。
方法笔记
答题技巧：
1. 当仅要求回答题目作用的时候
（1）内容上，答出以下两点：
①题目表现了什么内容。如果有手法，一定要答出作者起题目时运用的手法，如以小见大、设置悬念等。
②题目传达出怎样的主旨。
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39
三
8⃝在美术馆中看见他在狱中的手稿。“文革”期间，他数次被捕入
狱，三根手指惨遭折断。有一次，他被关进积水的防空洞里，那里阴暗
潮湿，不见天日，如同地狱。他把写检查材料的纸张悄悄节省下来，写
满他的小说和散文。
9⃝我低下头静静看着陈列柜中的手稿，每一张都密密麻麻，字如
小米粒大小，写在粗糙的纸上。那穿越半个世纪的手稿，经过岁月侵
蚀，纸张发黄变脆，字迹已经模糊，每一张纸的两面都写满了，不留天
地。这些手稿有六十六张，共计六十五万字。
10
⃝我站在一张张手稿面前，忍不住泪水盈眶。那段暗无天日的岁
月，带给一位艺术家多少精神与肉体的折磨和苦痛？是这些小米粒一
样的文字，支撑他走过那些屈辱苦难的岁月。也是这些文字，给予他暗
淡的生命一点点幽微的光亮。
11
⃝看着这些手稿，我恍然想起画家梵高的《星空》，梵高生命最后
的几年里，他一直被关在精神病院。只有一扇小小的铁窗，能让他看见
外面世界的朝阳和霞光，也是那一扇小窗，让他看见湛蓝的夜空中满
天的繁星，正因如此，他才创作出不朽的杰作——《星空》。
12
⃝文学是什么？我问自己，也问镜框里的木心。他回答：是星辰！
无论黑夜多么漫长，总有几颗璀璨的星辰闪亮着，照亮着人们日渐蒙
尘的眼睛和心灵。我听他轻声吟诵：你终于闪耀着了么？在我旅途的终
点。
13
⃝木心的手杖，黑色的礼帽，读过的书籍，他喜欢的艺术大师的肖
像，如今都静静安放在他的故居里。莎士比亚、尼采、伍尔夫、贝多芬
——木质雕花的相框里有他们的照片。无论他走到哪里，从乌镇到纽
约，他们一如芳邻，一直陪伴在先生身边。
14
⃝我喜欢他的诗歌和短句，那么干净而热烈，率真而明亮，睿智而
风趣。他说：艺术是最好的梦。世上有多少墙壁呀，我曾到处碰壁，可
是至今也没画出我的伟大壁画。
知识
笔记
木心美术馆是在桐乡市民政局注册
登记的民办非企业单位，该馆致力于纪
念和展示画家、文学家、诗人木心先生
的毕生心血与美学遗产。这不仅是一座
收藏过去时的美术馆，而且是向未来开
放的精神指向和学术空间。美术馆坐落
于木心的故乡乌镇，为木心的研究提供
了完整的文献。
方法笔记
（2）结构上，答出题目在结构上所起的作用和表达效果。比如“作为行文的线索，贯穿始终，使结构浑
然一体”等。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
40
三
15
⃝除了灾难，病痛，时时刻刻要快乐，尤其是眼睛的快乐。要看到
一切快乐的事物，耳朵要是听不到快乐，眼睛可以。
16
⃝我喜欢画家梵高，木心说：“梵高在博物馆，我在路上走。”这是
一九八三年，美国大都会艺术博物馆举办特展《梵高在阿尔》，木心看
画展后，写成此诗。第二年，木心在哈佛大学举办个人画展，二零零一
年他在耶鲁大学美术馆举办画展。这距离他19 岁第一次在杭州举办画
展，已经过去了近半个世纪。
17
⃝木心先生说：“文学是可爱的，生活是好玩的，艺术是要有所牺
牲的。”他说：“我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊！”他的一生，历经
磨难，孤独漂泊，孑然一身，无妻无子。他只和文学、绘画、音乐、艺
术在一起，和世间的一切的美相濡以沫，相携到老。
18
⃝他说：“人们看我的画，我看人们的眼睛。平时，画沉睡着，有
善意的人注视着它时，醒了。”
19
⃝醒着的不仅仅是木心的画，还有他的灵魂。
20
⃝细雨如丝，思绪如雨。
（选自《2016 中国年度散文》，有删改）
1. 分析第7⃝段画线句的用意。（3 分）
2. 文章第11
⃝段和第16
⃝段都写到梵高，视角和用意有何不同？请结合文
章内容加以分析。（4 分）
知识
笔记
美术馆设五座永久性专馆，长期陈
列木心作品，由绘画馆、文学馆、狱中手
稿馆及影像厅组成。两座特展馆将推出
对木心构成重要影响的世界性艺术家年
度特展。
方法笔记
2. 当题目要求回答内涵（意蕴）和作用的时候
这种情况下，题目在内容上的作用一般可以通过对内涵（意蕴）的阐释来说明，因此，在作用角度上，
我们只需要答出题目在结构上所起的作用和表达效果，并结合原文分析即可。
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41
三
3. 分析第18
⃝段画线句在文中的含义。（3 分）
4. 分析文章最后一段在文中的作用。（5 分）
知识
笔记
木心代表作有：《琼美卡随想录》《西
班牙三棵树》《温莎墓园日记》《云雀叫
了一整天》等。
方法笔记
3. 当题目有更具体的提问点时
面对这种题型时，我们除了要记住答出内容（包括主旨）和结构上的作用之外，还要结合题干强调的重
点加以分析。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
42
三
阅读下面的文章，完成下列各题。（16 分）
向日葵
冯亦代
①看到外国报刊登载了久已不见的梵·高名画《向日葵》，以
3900 万美元的高价，在伦敦拍卖成交，特别是又一次看到原画的照片，
心中怏怏若有所失者久之；因为这是一幅我所钟爱的画。当然我永远
也不会有可以收藏这幅画的家财，但这也禁不住我对它的喜欢。如今
归为私人所有，总有种今后不复再能为人们欣赏的遗憾。我虽无缘亲
见此画，但我觉得名画犹若美人，美人而有所属。不免是件憾事。
②记得自己也曾经有过这幅同名而布局略异的复制品，是抗战胜
利后在上海买的。有天在陕西南路街头散步，在一家白俄经营的小书
店橱窗里看到陈列着这幅梵·高名画的复制品。梵·高是19 世纪以来
对现代绘画形成颇有影响的大师，我不懂画，但我喜欢他的强烈色调，
明亮的画幅上带着些淡淡的□□感和□□感。当下我花了四分之一
的月薪，买下了这幅梵·高的精致复制品。
③我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花有如明亮的珍珠，耀人
眼目，但孤零零插在花瓶里，配着黄色的背景，给人的是种凄凉的感
觉，似乎是盛宴散后，灯烛未灭的那种空荡荡的光景，令人为之心沉。
我原是爱看向日葵的，每天清晨看它们缓缓转向阳光，洒着露珠，是那
样的楚楚可怜亦复可爱。如今得了这幅画便把它装上镜框，挂在寓所
餐室里。向日葵衬在一片明亮亮的黄色阳光里，挂在漆成墨绿色的墙
壁上，宛如婷婷伫立在一望无际的原野中，特别怡目，但又显得孤清。
每天我就这样坐在这幅画的对面，看到了欢欣，也尝至寂寞。以后我读
了欧文·斯通的《生活的渴望》，是关于梵·高短暂一生的传记。他只
活了37 岁，半生在探索色彩的癫狂中生活，最后自杀了。他不善谋生，
但在艺术上走出了自己的道路。虽然到死后很久，才为人们所承认。
我读了这本书，为他执着的生涯所感动，因此更宝贵他那画得含蓄多
姿的《向日葵》。我似乎懂得了他的画为什么一半欢欣、一半寂寞的道理。
知识
笔记
不同位置句段的作用
1. 开头句段的作用
①点明标题，开门见山。②引起下
文。有一些文章开头虽不直接点题，但
能引起下文。或连续发问，发人深省，引
发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼
应；或设置线索，暗示下文贯通；或设
置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语
言，以照应结尾。③奠定基调。有的文
章开头就展现思想深沉或情感饱满的特
点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全
文奠定感情基调。④正反铺垫。有的文
章要写某个人、某件事或某个道理，但
开头不直接写这些内容，而先去写别人、
别的事或别的道理，这样就从正面或反
面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。
这种方法叫作铺垫。无论是正面铺垫还
是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚
的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。
方法笔记
句段作用题一般来说，题目包括以下几种情况：
一是结构上处于特殊位置的句段。这种题目一般来说，内容上的作用结合本段内容概括答出写了什么，
表达了什么思想主旨即可；结构上的作用一般在侧栏所示范围内（答题时记得结合文章进行分析）。
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43
三
④解放了，我到北京工作，这幅画却没有带来；总觉得这幅画面
与当时四周的气氛不相合拍似的。因为解放了，周围已没有落寞之感，
一切都沉浸在节日的欢乐之中。但是曾几何时，我又怀恋起这幅画了。
似乎人就像是这束向日葵，即使在落日的余晖里，都拼命要抓住这逐
渐远去的夕阳。我想起了深绿色的那面墙，它一时掩没了这一片耀眼
的金黄；我曾努力驱散那随着我身影的孤寂，在作无望的挣扎。以后星
移斗转，慢慢这一片金黄，在我的记忆里也不自觉地淡漠起来，逐渐疏
远得几乎被遗忘了。
⑤十年动乱中，我被谪放到南荒的劳改农场，每天做着我力所不
及的劳役，心情惨淡得自己也害怕。有天我推着粪车，走过一家农民的
茅屋，从篱笆里探出头来的是几朵嫩黄的向日葵，衬托在一抹碧蓝的
天色里。我突然想起了上海寓所那面墨绿色墙上挂着的梵·高的《向
日葵》。我忆起那时家庭的欢欣，3 岁的女儿在学着大人腔说话，接
着她也发觉自己学得不像，便嘻嘻笑了起来，爬上桌子指着我在念的
书，说“等我大了，我也要念这个”。而如今眼前只有几朵向日葵招呼
着我，我的心不住沉落又飘浮，没个去处。以后每天拾粪，即使要多
走不少路，也宁愿到这里来兜个圈。我只是想看一眼那几朵慢慢变成
灰黄色的向日葵，重温一些旧时的欢乐，一直到有一天农民把熟透了
的果实收藏了进去。我记得那一天我走过这家农家时，篱笆里孩子们
正在争夺丰收的果实，一片笑声里夹着尖叫；我也想到了我远在北国
的女儿，她如果就夹杂在这群孩子的喧哗中，该多幸福！但如果她看
见自己的父亲，衣衫褴褛，推着沉重的粪车，她又作何感想？我噙着
眼里的泪水往回走。我又想到了梵·高那幅《向日葵》，他在画这画
时，心头也许远比我尝到人世更大的孤凄，要不他为什么画出行将衰败
的花朵呢？但他也梦想欢欣，要不他又为什么要用这耀眼的黄色作底呢？
知识
笔记
2. 中间句段的作用
承上启下的过渡作用；前后呼应作
用，或照应开头，照应结尾；转换（折）
作用，是全文内容、思路的转换（折）；
也有总领（引起）下文的作用。
方法笔记
二是使用艺术手法的句段。这种题目除答出第一种情况的几方面外，还要针对手法分析作用，内容包括
手法+ 结合原文分析+ 表达效果。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
44
三
⑥梵·高的《向日葵》已经卖入富人家，可那幅复制品，却永远
陪伴着我的记忆；难免想起作画者对生活的疯狂渴望。人的一生尽管
有许多波涛起伏，对生活的热爱却难以泯灭。阳光的金色不断出现在
我的眼前，这原是梵·高的《向日葵》说出了我未能一表的心思。
1. 文章第①段画线句的含义是
。（2 分）
2. 文章第③段前半部分对《向日葵》的描写细腻传神，请对此作简要
赏析。（4 分）
3. 文章第②段□□中应填入的词语是（ ）（2 分）
A. 宁静 沧桑
B. 忧郁 阴沉
C. 哀愁 寂寞
D. 悲伤 颓废
4. 作者在文章第⑤段中为什么要描写“3 岁的女儿”和农家的“孩子
们”？（4 分）
5. 简要分析本文的写作思路。（4 分）
知识
笔记
3. 结尾句段的作用
①结尾句段的作用一般是总结全
文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或
兼而有之。②结尾句段的作用也可能是
委婉含蓄，意在言外，发人深思。③结
尾句段也有暗示主题或强化作者感情的
作用。
方法笔记
人物描写作用题与其他作用题基础思路相同，都是需要概括答出内容上的作用+ 主旨上的作用+ 结构上
的作用。但除此之外，我们还需要答出具体描写的类型（“外语动心神”）并加以分析。
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45
三
阅读下文，完成文后各题。（18 分）
无处栖落的乡愁
熊红久
①阳光灿烂得很不真实，就像不相信眼前被拆得七零八落的楼房，
是我所熟悉的那条街道一样。离开小城不到三年，再回来时，竟感觉是
走在了别人的故乡里，这很容易让人产生恍惚的错觉。但路标是真实
的，行人是真实的，那些如梭川流的车辆也是真实的。
②以前，走在这条宽阔的北京路上，就像走在一条怀旧的录像带
上。两边的许多店铺是我所熟悉的，有些已经经营了一二十年了，我甚
至还记得一些店主年轻的模样。很多故事，在我徜徉的时候散漫地漂
浮上来，就像潜泳的鱼儿忽然跃出水面，让整个池塘波光粼粼。我很快
就捕捉到了一种叫做温暖的物质，在目光引导下，进行内心的光合作
用，在身体里慢慢升腾。我知道，这就是魂牵梦绕的家乡情。
③离开养育自己的这方土地，虽然不过千里，却一下子有了被推
出去的感觉。乡情便在推力的作用下，诞生出来，它约定了我回望的走
向。我想，如果思念像光线，那故乡一定是呈放射状的，多少游子，从
四面八方投过来能量，作用于同一个家园。
④由于工作的繁忙和生活的节奏，大多以车代步了，来去匆匆，
一晃而过，让我们忽略掉了许多宝贵的细节。很多年没有心无杂念地品
读一条街了，当我把自己的步履按照阅读的节奏慢下来的时候，一些沉
淀在岁月深处的画面，被记忆打捞出来，冲刷掉泥沙，竟然熠熠生辉了。
往事总喜欢对号入座，很多情节就像树杈上的苞蕾。当我开始想它们
的时候，那些凋敝已久的面孔，抖落掉灰尘，排列有序地站在路边，
桃花一样，开了。
⑤北京路中央有座桥，叫北京桥，二十年前是小城最著名的景点。
虽然不足百米，却是花岗岩雕栏，大理石铺面。首次进城的人，大都要
站在桥头留影，以示佐证。
知识
笔记
文学类文本阅读常见的表现手法
及表达效果（一）
象征：引申事理，形象而含蓄，耐人
寻味。
铺垫：显示情节发展的必然性，增
强作品的感染力和说服力；可以制造悬
念，引起读者的兴趣和关注。
抑扬：两相对照，形成起伏之势，给
读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志：将要抒发的感情、阐发的
思想借助于对某事物或物品的描摹、议
论含蓄地表达出来，给人留下思考的余
地。
方法笔记
句段赏析类题型得分点与答题思路很切近，不需要额外记忆。解题步骤为：
第一步：确认本文（段、句）所用的表达技巧（若问“哪些”，不可只答出一种）。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
46
三
⑥桥北侧有一长串背着相机的人，一把椅子，一块展板，就是一
家商户。遇有顾客照相，店家都围拢过来，长枪短炮，煞是壮观。你全
部问遍，都是一个价，两元一张，这是行规。到了晌午，如果还有没开
张的，有人来照相，大家都会推荐到该处。在这座草原小城，大家都彼
此熟悉，彼此照应，和气生财。多挣几块，富不了；少挣几块，穷不掉。
在这里居住，生活悠闲，消费低廉。做生意看上去更像是找了件事做，
与金钱似乎没有太多的关系。
⑦桥南侧是六七家擦皮鞋的小摊，有两家兼配钥匙，有三家修鞋。
只有老刘，既不修鞋，也不配钥匙，只一心擦皮鞋。人从摊位走过，别
的摊主都会盯着你的鞋，嘴里急切地喊着：老板！擦鞋！老刘不。没活
时，叼着一只细细的烟嘴，冲着你的目光微笑。见你望他了，才冒出一
句：老板，打个亮撒！既不迫切，又不轻待，浓浓的川味。一只小靠
椅，一个小木箱，摆放成了主顾的服务态势。他就坐在对面的木箱板
上。顾客坐在椅子上，与他伸出的双脚，刚好构成了很好的视角，轻易
就能看见老刘脚上两只擦得锃亮的皮鞋。低头劳作时，能看见他灰白
的头发。我模仿川音说，刘总，焗一下么。他呵呵笑两声，并未停止手
里的活计，都五十多岁的人了，焗啥子哟。他的头随着身子晃动，我的
视线被搅得一片灰白。
⑧夏天，脱掉鞋子，老刘会从箱子里拿出一个木制的脚踏，上
面有许多突出的疙瘩，来回滚动，按摩足穴。冬天，他会掏出一只手
工缝制的厚厚的棉脚套，不像别人那样，丢给你，而是抓住你的脚，
亲自套上。脚暖暖地蜷缩在棉套里，心也暖暖的。还有一只燃烧的小
铁炉，他不时地把手凑上去，把鞋油和自己的手都烘烤一下。给鞋面
抛光时，他把鞋子凑近嘴边，猛哈几口热气。温度通过白色哈气传递
到鞋面上，也传递到了我的感动里。我不知道这道工序是不是有助于
提升擦鞋的质量，但他对鞋的重视，至少提升了我与服务者之间的情感。
知识
笔记
文学类文本阅读常见的表现手法
及表达效果（二）
白描：寥寥几笔就能突出事物的神
韵。
虚实结合：抓住重点，以实衬虚或以
虚衬实，突出事物的本质特征，从而更
鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景
物的特点，更集中地揭示题旨；结构紧
凑，笔墨集中。
衬托或渲染：突出所要表现的事物
的特点；为行文设置铺垫，营造氛围。
方法笔记
第二步：根据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。在分析作用（表达效果、对内容/主旨和结构的作用）
时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。涉及表达方式，比如描写，还要考虑语言的风格。
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47
三
⑨站在北京桥头，看看自己落满灰尘的皮鞋，却找不到一家鞋摊。
这么好的天气，这么好的时间，人都到哪儿去了？刚准备离开，身后传
来浓浓川音：老板，打个亮撒。老刘背着箱子，从一间小门面房出来。
四处张望，而后小心翼翼放下箱子。我看了半天像是你，好久没有来
喽。老刘不知我的姓，他也从来不问。他记住了每张面孔，那是他记忆
里的姓。我问今天是怎么回事，老刘说，这里干不成了，来了新领导，
要改造这条街，说北京桥太小了，要拆掉重建。说我们影响市容，都被
清理了。他还告诉我，暂时寄居在这个小门面房，做点回头客生意。下
个月这间小门面房也要拆了，他也不知道去哪里。在这蹲了十几年了，
有感情了。我听出了老刘嗓音里的伤感。他俯身擦鞋时，头还是怀旧式
地晃着，却一片雪白了。
⑩站在桥头，掏出手机，想把这座桥的最后影像留存下来。忽然
有些酸楚，这些承载着我们思念温度和故事细节的老建筑，是这个城
市凝固的相册，每一页都记录着游子的乡愁。一旦都被拆毁了，我们的
情感，会不会像一只只迷途荒野的鸟儿，找不到可以栖落的枝头。
（选自2016 年01 月02 日《人民日报》，有改动）
1. 从全文看，与家乡有关的哪些内容引发了作者的“乡愁”？请加以概
括。（4 分）
2. 赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。
（1）但路标是真实的，行人是真实的，那些如梭川流的车辆也是真
实的。
知识
笔记
文学类文本阅读常见的表现手法
及表达效果（三）
点面结合：反映出事物的全貌，突出
重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大：将看似平凡细小却包含
典型意义和生活哲理的小事件融入大事
件中，感人且具有社会意义。
悬念：使读者产生关心事物发展或
人物命运的心理活动，引人入胜。
伏笔：前后连贯、结构严谨。
方法笔记
答题模式：技巧+ 内容+ 效果。即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。答题时要注意
结合文本内容准确使用术语。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
48
三
（2）当我开始想它们的时候，那些凋敝已久的面孔，抖落掉灰
尘，排列有序地站在路边，桃花一样，开了。
3. 文中多处运用了细节描写，请从⑧⑨段中选择一处并简要分析其作
用。（4 分）
4. 文章题目是“无处栖落的乡愁”，却用了大量笔墨写老刘，你如何理
解作者的这种安排？（6 分）
知识
笔记
文学类文本阅读常见的表现手法
及表达效果（四）
联想、想像：联想、想像经常在一起
使用，可以使文章内容更为丰富，形象
更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
动静结合：动衬静，静衬动，互相烘
托，相得益彰。
对比：突出事物特点，使形象鲜明。
方法笔记
需要注意的是：答题模式中这三点的分数分配一般较为平均，也可能“内容”占分较多，“效果”占分较
少。但无论如何，不要漏答其中任何一点，因为漏答在这类题型中极易造成失分。
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49
三
阅读下面的作品，完成下列问题。（26 分）
直起身来，看见船帆和大海
汗漫
（1）上海，这座城市的名字本意就是“到大海上去”。所以，上海
雅称“海上”——在大海之上，万类自由，梦寐开阔。这座城市的街道
有着船舷的陡峭和甲板的动荡，灯火浩瀚，力量四溢。
（2）我所在的药物研究院地处静安区。附近有著名的静安寺，寺
门前的金铸匾额上.镌.刻寺名，从左向右念是“寺安静”。之所以强调
“安”“静”二字，大约是为了平衡，平衡周围无边无际的繁华和喧嚣。
（3）以香樟树为主体构成的药物研究院的浓荫深处，时时可闻鸟
鸣。鸟鸣心更幽，令偶尔独自值夜班的我惊喜。倘若在周末加班，还可
以看到一群鸟把翅膀收敛身后，在办公楼或实验楼的台阶上散步，像把
手背在身后谋划未来的董事长、总经理，也像我院那些被研究生们昵称
为“老板”的导师——他们也的确是大大小小的老板了，以课题组为财
务结算单位，公司化运作，自负盈亏。一群鸟一样的老板，或者说一群
老板一样的鸟，在泥土，在市场，寻找着草粒和水。
（4）我的办公桌位于上世纪初期一个英国人所建的别墅式小楼内。
来来往往的院长、院士、厂长、经理、广告商，来来往往的电话、传真、
文件、报表，来来往往的汉语、英语、韩语、日语，尤其是沪语……作
为这家拥有上市公司的药物研究院的核心，这里繁忙，芜杂。所有的善
良、邪恶、阴郁、明媚，小楼与我都无所不有。作为一个在壁炉旁边办
公桌上写字谋生的家伙，我有可能成为各种类型和性质的人，只要有适
当的环境和气候催发。因此，我必须对体内的毒素和阴影保持警惕，对
这座小楼内的黯淡保持警醒。
（5）我的工作主要就是写字：报告，请示，通知，条例，合同，协
议，章程，规划，贺词，某某在某会议上的讲话……为了让这些文字从
空白中涌现，我必须在文件室、会议室、实验室、工厂乃至餐馆、酒吧
等地穿行、观察、请示、聆听，将领导意图落实于自身行动，用以下与
写字无关的若干规则，制约自我：
知识
笔记
静安寺：位于上海市南京西路1686
号。向为著名江南古刹。据碑志，建于三
国吴大帝孙权赤乌十年（247 年），创始
人为康僧会。寺址原在吴淞江（今苏州
河）北岸，初名沪渎重元（玄）寺，唐代
一度改名永泰禅院。北宋大中祥符元年
始改名静安寺。南宋嘉定9 年因寺址逼
近江岸，昼夜受江水冲击，寺基有倾圮
之危，住持仲依乃将寺迁至芦浦沸井浜
一侧，即现今寺址。
静安寺迁至今址后，规模逐渐扩大，
至元时，蔚成巨刹。寺内有8 处名胜，即：
三国时所立“赤乌碑”、南北朝时所植“陈
朝桧”、原于神僧智严异行而流传的“蝦
子潭”、南宋仲依所建“讲经台”、沸井浜
中突沸的“涌泉”、诗僧寿宁所筑方丈室
“绿云洞”、行人取道渡吴淞江的古渡口
“芦子渡”、东晋遗存防御海寇的“沪渎垒”。
方法笔记
句子含义题主要分为以下两种情况：
一是原句本身难懂，需要考生对句子进行解释。对于这类题型，我们要答出以下几个方面：
1. 将句子中含有隐喻意味的含蓄词语短语或短句解释出来，串联句意；
2. 说明句子表现了什么主旨或作者的思想感情。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
50
三
（6）——头发理短。九年前，我从高校来到这家研究院接受面试。
人事处长含蓄提醒：“小余啊，作家们是不是头发都很长呀？”妻子当天
就把我逼进理发店。短发，伪装了我散漫的内心，给人一种钉子般充
满进取心的错觉。显然，头发长的先生只适合散步于空山野水间，优哉
游哉，诗意盎然。倘若让他在清晨的上海街头奔跑，其必头发张扬如同
疯子，不合时宜。从头开始，在上海，每半月理发一次。
（7）——西装领带。在皮肤的遮盖形式上与西方接轨，可令人形
成“我是一个具有世界视野、遵守市场规则的人”之幻觉。在上海，一
个穿休闲装的秘书紧跟穿西装的老板，是不和谐的。我在院领导们的
西装品牌附近稍低的价位上购置一套西服，在陪他们出席正式场合的
时候脱掉夹克、紧急换装。用领带锁紧喉咙，避免内心独白脱口而出。
院长看着面目一新的我：“小余，转眼间换了一个人似的！难为你了。”
他是一个在西装和夹克之间过渡得比较从容的人。
（8）——注意平衡。比如，对同事，敲门的力度和节奏要一视同
仁并注意音响效果。某君曾愤愤：“余，你敲我的门是嗵嗵嗵，敲院长
的门是嗒嗒嗒……温柔极了。”我惭愧，认真研究了这两扇门。同样的
力度和节奏，敲出的声音果然迥异，原因是该君的门比院长的门微微
.薄.弱。我请他谅解。之后，尽量降低敲击其门扉的次数和力度。从此，
对敲开所有人的心扉不再抱以期望。
（9）诗人、作家聚会，我常常被视为一个“小经理”；同事聚会，
我又往往被呼为“诗人”“作家”——一个总是出现在客场的队员。在
“诗人”“作家”被注入复杂意味的实用主义上海，直觉告诉我：应当将
“汗漫”这一笔名造成的.倒.影，移植到白昼生活以外的夜晚书房里去；
让“余秘书”与“汗漫”相互尊重、审视、滋养，而非相互鄙夷、排斥。
这是一个理想，何其困难。
（10）研究院内小花园旁耸立着三座铜像，纪念三位去世多年的
药物科学家。
知识
笔记
中国青霉素之父（一）
樊庆笙（1911—1998），男，著名
农业微生物学家，农业教育家，中国农
业微生物学的开创者之一。长期致力于
农业微生物学的教学、科研及应用工作。
率先从事青霉素生产试验；在共生固氮
菌的生理生化研究，紫云英、花生、大豆
根瘤菌的应用研究和紫云英北移等方面
作出了重要贡献。
方法笔记
二是原句含义丰富，需要考生解释出句子中的多重含义。这些句子的特点在于：字面意义较容易理解；
地位上一般是主旨句或总结句。对于这类题型，我们要这样作答：
1. 对句子体现出的含义分层概括阐述；
2. 注意结合原文内容阐释分析。
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51
三
（11）上世纪五十年代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代
药物研究领域的拓荒者，分别担任过中国工程院院士或我院的院长、名
誉院长。同事、后辈一概尊称他们为“先生”。有谁敢把他们喊为“老
板”？中国的第一支贵似黄金的青霉素，根治血吸虫病的呋喃丙胺，出
于其手，惠及国人。除了三座铜像，他们似乎没有留下多少资产。面对
那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后人，三位先生铜铸的目光，
显得忧伤。
（12）每天黄昏，一对来自安徽的清洁工小夫妻在清洗这三座铜
像时，都放弃通常用的冲刷地面的软皮水管，而是站在凳子上，用干净
毛巾蘸水，细心擦去铜像上的浮尘、鸟粪。他们有一个梦想：“将来让
女儿考咱院的研究生咋样？在这大楼里做实验，再成为那三个老先生
一样的人，研究药，治病救人，积德行善，多好！”
（13）这一场景，终于让我和若干老板感动。
（14）目前，我还残存一丝被感动的能力。这说明，一个虚幻浮
泛、模棱两可的家伙并非无药可救。作为一个在壁炉旁边办公桌上写
字谋生的家伙，我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得简明.扼
.要的宁静和欢乐。
（15）我喜欢米沃什的名诗《礼物》：
“在这个尘世，我已一无所求。
我知道没有一个人值得我嫉妒。
我经历过的一切邪恶，都已忘记。
想到我曾经是这同一个人并不使我羞愧。
我没有感到痛苦。
当我直起身来，看见船帆和大海。”
（16）假若我在研究院内直起身来，需要沿北京西路朝东走四公
里，到达外白渡桥；再乘船越过黄浦江二十公里的浩荡江声，才能看见
船帆和大海——这是我和一位伟大波兰诗人之间目前的差距。
知识
笔记
中国青霉素之父（二）
1943 年，樊庆笙完成在美国学习的
任务，但由于受太平洋战争的影响，交
通受阻，一时无法回国，遂暂留美国西
格兰姆发酵研究所工作。4 个月后，他
得到陪伴美国医药助华会为支援中国抗
日战争而捐助的一套血库设备和随行技
术人员来华的机缘，于1944 年1 月离
美，在昆明血库工作了一段时间。这期
间，他与朱既明和汤飞凡一起将从美国
带回的青霉素生产菌种（B21）进行青霉
素生产、提取和临床试验。1946 年，他
受卫生署上海生化实验处之聘，兼任该
处技正，负责青霉素菌种选育及发酵条
件的研究。成为中国率先进行此项工作
的学者之一，为中国生产青霉素药品作
了重要的前期工作。
方法笔记
行文思路类题型要求我们梳理全文的写作思路，在解答时，根据得分点，我们应该分这几方面解答：
1. 总述文章的写作思路。在总体概述时，我们可以答出文章的核心写作手法、线索、文章组织方式等。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
52
三
（17）但毕竟生活在一座以大海为名的城市内，所以，我有希望
实现自己后半生的梦想——无论何时何地，一直身，就能看见船帆和
大海……
1. 下列对文中加点词语的注音或解说，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 寺门前的金铸匾额上.镌.刻寺名 镌刻：juān kè
B. 原因是该君的门比院长的门微微.薄.弱 薄弱：这里指“不厚实”
C. 应当将“汗漫”这一笔名造成的.倒.影 倒影：这里指“影响”
D. 重新获得简明.扼.要的宁静和欢乐 扼要：é yào
2. 下列对文章的理解与分析，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 与第（2）段相对比，第（1）段中“这座城市的街道有着船舷的
陡峭和甲板的动荡”，形象地写出了上海的繁华喧嚣与活力四射。
B. 文章第（4）段中“必须对体内的毒素和阴影保持警惕”，暗含了
“我”希望自己的行为和做人原则不被环境影响。
C. 作者非常向往那种“散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然”
的自在生活，认为自己已经不可能从现实中抽身而出。
D. 文章第（6）段画线句用了比喻的修辞手法，“钉子”一词给人一
种“坚定有力度”之感，与作者的原有情形构成反差。
3. 第（11）段画线句子中，为什么称“三位去世多年的药物科学家”为
“先生”而不是“老板”？请结合文章内容，概括作答。（6 分）
知识
笔记
雷兴翰：
药物化学家。湖南麻阳人。1930 年
毕业于清华大学化学系。1938 年获美国
威斯康星大学药学院博士学位。1939 年
回国。曾任国立药学专科学校、重庆大
学教授。建国后，历任华东人民制药公
司化学制药一厂厂长兼总工程师，上海
医药工业研究院副院长、名誉院长。
曾领导和组织研制出一系列驱钩虫、
丝虫和防治疟疾的药物。1961 年研究成
功世界上第一个口服非锑抗血吸虫病药
物呋喃丙胺，同年获国家发明奖一等奖。
编著有《药物化学进展》《有机化学》等。
方法笔记
2. 答出文章写了什么内容，需要我们在梳理全文内容的基础上分层阐述。可以用“首先写……然后写
……最后写……”这类的句式来组织串联你的答题语言。
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53
三
4. 本文题目“直起身来，看见船帆和大海”有着怎样丰富的寓意？以
此为题有何效果？（6 分）
5. 第（11）段中写道“面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁
后人，三位先生铜铸的目光，显得忧伤”。如果从下面列举的五个人
物中任选一个，使其穿越到现在，你认为他（她）在面对现实生活
中的哪种社会现象时，会目光显得忧伤呢？
（1）孔子（《论语》）
（2）翠翠（《边城》）
（3）孙少平（《平凡的世界》）
（4）桑提亚哥（《老人与海》）
（5）人力车夫（《呐喊·一件小事》）
要求：①符合原著中人物的特点。②能针对某一种社会现象进行阐
发。（8 分）
知识
笔记
切斯瓦夫·米沃什：
美籍波兰诗人、散文家、文学史家。
1911 年6 月30 日，切斯瓦夫·米
沃什生于立陶宛维尔诺。曾参加左派抵
抗组织，从事反法西斯活动。后任波兰驻
美国、法国外交官。1951 年向法国申请
政治避难，1970 年加入美国国籍。1980
年获诺贝尔文学奖，主要作品有《被禁锢
的头脑》《伊斯河谷》《个人的义务》《务
尔罗的土地》等。
方法笔记
3. 分析这种写法如何表现出文章主旨和作者的思想感情。
分值方面上面各点分数均有分配。另外，总结每个分点时，要注意与题目要求相对应。比如题目要求回
答作者情感的变化，作答时就应该将句子的主语定为作者的情感，写出类似“作者对×× 的情感先是……，
后来（经过……的事件）变为……”这样的作答。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
54
三
随
堂
测
试
阅读下面的文章，完成下列小题。
一钩新月天如水
（1）桐乡石门镇，缘缘堂。
（2）一个初冬的上午，我将手肘支在方桌上，将身体舒展成他穿棉袍时的闲适样子，望见了江
南初冬依然绿影婆娑的院子，绿影婆娑的时光深处慢慢出现了一些声音和画面——春天里两株开满
花的树下，跑过几只小鸡，有燕子呢喃；夏日午后门外传来货郎的叫卖声，傍晚的芭蕉树下，摆起
了客人小酌的桌子；花坛边洋瓷面盆里游着一群蝌蚪；秋夜各个房内亮着夜读的灯；冬天炭炉上的
普洱茶，廊下的一堆芋头，屋角的两瓮新米酒，火炉上烘着的年糕，都散发着袅袅香气……我听见
他的笑声混在孩子们的笑声里，如同大提琴混在童声合唱里。忽然，笑声听起来有点吃力，是他在
太阳底下吃冬舂米饭出汗解了衣裳，正从秋千上抱下老三或老四，说，在面盆里，小蝌蚪永远不会
长成青蛙的，来，我们送它们回家！
（3）这些场景，是缘缘堂的主人——丰子恺先生漫画里的场景，也是他《缘缘堂随笔》里真实
的生活场景。而缘缘堂则是他曾经的现实家园和精神乐园。
（4）我将目光收回，落到了桌面隐隐发亮的木纹理上，肘关节与桌面接触的一小片肌肤上，有
一丝隐隐的温暖。这是错觉，错觉还牵引着我闻到了他略带烟味的呼吸，一个眼神睿智、端庄平和
的白发长者立在了我的眼前。寒风中他身穿黑棉长袍，头戴黑棉帽，棉帽上趴着一只黑白色小猫。
（5）民国大师无数，而丰子恺是难得的一位德才兼备的艺术家、教育家。沿着他一生的脉络探
寻，你会发现，他是一个在爱与慈悲里成长的幸运儿。丰子恺出生于一个有染坊、有良田的大户人
家。阳光雨露没有宠坏那个叫“丰仁”的孩子，反使他成长为知书达理、谦恭好学的少年。入读浙江
省立第一师范学校后，正式更名为丰子恺，也遇到了生命里十分重要的两位大先生——李叔同（弘
一法师）、夏丐尊。他们之间长达一生、直抵灵魂的情缘，给了他深远的影响。他的婚姻虽是媒妁之
言，夫妻竟一生恩爱，生死相随，育有七个子女。这一切因缘，造就了他“ .风.光.霁.月”般的人格。
（6）在与他同时代挚友们的记忆里，曾有过这样的评价：
（7）巴金说他是“一个与世无争、无所不爱的人，一颗纯洁无垢的孩子的心”。叶圣陶说“子
恺的画开辟了一种新的境界”，“有非凡的能力把瞬间的感受抓住”。郑振铎说自己为丰子恺所“征
服”。第一次见面，“他的面貌清秀而恳挚，他的态度很谦恭，却不会说什么客套话”。朱光潜在《丰
子恺的人品和画品》里说：“最喜欢子恺那一副面红耳热、雍容恬静、一团和气的风度……而事情都
不比旁人做得少”，“他老是那样浑然本色，无忧无嗔，无世故气，亦无矜持气”。
（8）丰子恺的画，重于身边平凡事，如姐姐缝衣，弟弟上学，大人醉酒，娃娃捉迷藏，燕子做
窝，蚂蚁搬家，孩童用两个蒲扇当自行车骑，也有描绘将一个个孩子从同一个模子里刻出来的.针.砭
.时.弊的题材。人间万物，在他的笔下是小可爱、小情趣，又是大悲悯、大气象，深得人心。
（9）他的代表作《人散后，一钩新月天如水》仿佛就是他人画合一的写照：简洁，平和，澄静，
深邃，阔远。
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55
三
随
堂
测
试
（10）1927 年初秋，二十九岁留日归来在上海教书的丰子恺恳请李叔同为寓所起名。李叔同让
他在纸上写上许多他喜欢而又能互相搭配的字，团成小纸球撒在释迦牟尼画像前的供桌上抓阄。奇
妙的是，丰子恺两次都抓到了“缘”字，便取名“缘缘堂”。后来无论迁居哪里，他都把李叔同写
的“缘缘堂”匾额挂在家里，“犹是形影相随，至于八年之久”。1933 年春天，在母亲的心心念念
下，丰子恺用稿费在故乡的梅纱弄里，自家老屋后建好了一幢三开间砖木结构的高楼，加之前后两
个小院，一个极具深沉朴素之美的“缘缘堂”诞生了。
（11）搬家那天，热闹如戏场。丰子恺充满深情地写道——“我们住新房子的欢喜与幸福，其
实以此为极！”“民国二十二年春日落成，以至二十六年残冬被毁，我们在缘缘堂的怀抱里的日子约
有五年。现在回想这五年间的生活，处处足使我憧憬”。除了偶尔往返于沪杭等地，他大部分时间都
与全家老小住在缘缘堂，完成了近二十部著作。神奇的小院见证了天真如孩童、深邃如老者的一代
大师生命里最幸福的时光。让人痛心疾首的是，短短五年后，幸福和缘缘堂一起，在日寇的炮火中
化为乌有。
（12）颠沛流离、九死一生，是抗战时期丰子恺一家.辗.转逃难于江西、湖南、广西、贵州、四
川等地的写照，而一个个噩耗追随着他的脚步接踵而至——1938 年1 月，他在江西逃难时，“缘缘
堂”被炮火夷为平地；1942 年他在重庆避难时，“慈父”弘一法师在泉州圆寂；战争结束的次年，战
乱中一直与他通信在精神上支撑着他的夏丐尊辞世，未能见上最后一面……
（13）文革中，他因散文《阿咪》获罪，一家人住的日月楼被安置进了四五家人，丰子恺只得
睡在连接阳台的走廊上，用棕绷搭个小床，棕绷太短，便在脚那头放个凳子，.蜷.缩着睡。小床边摆
一张小方桌，就是他的书桌。无数个不眠之夜，唯有一钩新月静静陪伴一团蜷缩的身影。如此境地，
他却说“天于我，相当厚”。怀着一颗赤子之心，怀着对苍生的大爱，他完成了弘一法师的遗愿、师
生间灵魂的相约——《护生画集》。
（14）“我是一个天真的、热情的、好奇的、不通世故的孩子”，“在中国，我觉得孩子太少了。
成人们大都热衷于名利，萦心于社会问题、政治问题、经济问题、实业问题……孩子们呢……弄得
像机器人一样。长此以往，中国恐将全是大人而没有孩子，连婴孩也都是世故深通的老人了。”
（15）时光隧道里传来了他的话，振聋发聩。
（选自苏沧桑同名散文，有删改）
1. 对文中加点的词语解说不正确的一项是（ ）
A. 风光霁月：形容雨过天晴时万物明净的景象，文中指开阔、复杂、多变的性格。“霁”读“qí”。
B. 针砭时弊：比喻指出错误，劝人改正。“砭”读“biān”。
C. 辗转：反复不定，翻来覆去的样子。“转”读“zhuǎn”。
D. 蜷缩：身躯蜷曲紧缩。“蜷”读“quán”。
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
56
三
随
堂
测
试
2. 下列对文章的理解与赏析，最准确的一项是（ ）
A. 缘缘堂是丰子恺最喜爱的居所，在这里有他快乐的时光，而日月楼则是他的伤心之所，文革遭
遇让他刻骨铭心，无法释怀。
B. 丰子恺在缘缘堂的生活是幸福的，五年间他完成了近二十部著作，然而缘缘堂被毁、流离失所
的逃难生活和两位尊师相继辞世，让他感到很无助。
C. 文章采用第二人称，描绘丰子恺的生活场景，叙述丰子恺的人生经历，自由直接，像是与读者
面对面的叙谈，仿佛亲眼所见。
D. 文章的语言简洁干净，朴实无雕琢，将丰子恺的多彩人生向读者娓娓道来，字里行间表达了对
丰子恺的敬仰之情。
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57
三
经
典
阅
读
如何阅读散文
散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散
文，就是欣赏一种美。譬如，行走在字里行间，你眼前陡然一亮，心胸豁然开朗，不知不觉你就到达
一个与世隔绝的桃花源；看到一片无与伦比的荷塘月色；你还可以认识正直热情的藤野先生；无法
忘怀父亲的那一幕背影；欣赏百花斗艳的春；感悟故都清静悲凉的秋。
散文就是这样的一些文字，不仅拥有深邃的精神见解和优美的意境，还展现清新隽永、质朴无
华的文采，可谓集合了哲理、诗情、画意于一身，美不胜收。你在欣赏美文的时候，身临其境，就像
走在玫瑰园里，芳香扑鼻。
其实，散文不管怎样写，它都是作家心灵的反映。要读懂散文，就得先让心灵靠近，用心去聆
听作家的心声。那么，我的一个体会是散文不适合在吵闹繁杂的环境去读。你可以选择在一个午后
阳光或是夜深人静的时候，一杯清茶，一本散文集，让你品读得如痴如醉。读散文就是这样，需要
静心素读。
静心素读
有人说：急功近利、心浮气躁的人是不写散文的，同样，急功近利、心浮气躁的人也是不读散
文的。这句话说的很精辟，我也深有同感。
散文是作家抒写人生内蕴最真切、最自由、最富美感的一种精纯的文学性作品。在文化大师的
笔下，人间天上，草木虫鱼，无不可谈（郁达夫语），风景静物，乃至一花一叶皆可入文，如周立波
所说：举凡国际国内大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段历史，一丝感触，一
撮悲欢，一星冥想。往日的凄惶，今朝的欢快，都可以移于纸上，贡献读者。
散文创作来源甚广，正如冯骥才所定义的那样：一个人平平常常走在路上就像散文。然而，正
因为来源于生活，散文成为作家阅历的体现，经验的集合，冷静的思考和智慧的沉淀。读他们的散
文，就能让我们走进他们的精神世界，踏入他们的知识领域，感悟他们的灵性与智慧。
所以，阅读优秀的散文，就好比是跟智慧大师在交谈。过于功利或者心浮气躁的人是无法与大
师真正以心会心的。只有放下心中欲望，静心素读，才能真正聆听到大师的心声，得到大师思想的
启迪，享受美的感受，陶冶高尚的情操。
披情精读
郁达夫曾这样评价散文：一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。其实，散文不管怎么写，总离不开
一个情字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一
篇精美散文，就要把握作家所表达的情。所以，这就要我们从情字这个角度去阅读，从情入手，披
情精读，情意贯穿。如《文心雕龙·知音》篇所云：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
既然情感是虚的，那么作家所想表达的情感，则免不了要借一个实体来寄托。所以，我认为一
个阅读散文、感悟作家情感比较好的方法就是寻找情物。此情物并非男女恋爱中的定情之物，而是
散文作品中所记述的中心物，它可以是一个人、一处景、一棵树凡能让作家寄托情感的事物都是情
物。阅读一篇散文，找到作品中的情物以及它的象征意，基本领悟作品的基调，对于掌握整篇文章
第三讲
集中提分：散文阅读技巧提炼归纳
58
三
经
典
阅
读
的精髓是大有帮助的。寻找到了这个物就可以从中去体会作者所寄托的感情。
正所谓文章不是无情物、一切景语皆情语，对于一篇优秀的散文而言，作家所提到的物，都是
有用的。它是作家表达文章的中心载体，也是为作家寄寓自己的感情服务的实体。离开了这个载体，
作家就无以表情达意，也就无法感染和打动读者。比如说，在《荷塘月色》中，朱自清为什么要写
那曲折的小煤屑路、那田田的叶子、那树缝里也漏着一两点路灯光、那树上的蝉声与水里的蛙声这
一切的景物、事物的描写都是为了烘托他当时的心情。如果没有这些景物的描写，我们也无从知晓
作家的情感变化了。
总而言之，散文是以情来感染读者的一种文体。我们在阅读散文时，由情入手，披情精读，就
可以逐步深入探究作家所表达的情感。
回归生活
散文，不管是记人叙事，或是写景状物，还是议论抒情；不管是游记、随笔，还是杂感、小品，
都是作家综合实力的体现。正如夏坚勇所说：这中间包括作家的生命体验、人格精神、知识底蕴、艺
术感觉和营造语境的文字功力。所以，我们一定要读散文。
尤其在竞争越来越激烈、生活节奏越来越快、思想压力越来越大的当今社会，散文作为文学中
的精华，以其短小精悍的篇幅，最适宜人们阅读。它不仅能让我们获得丰富知识、开拓视野、感受
唯美、陶冶情操等诸多好处，还能让我们平浮烦躁、缓解压力，丰富精神生活。总之，读散文是一种
高层次的享受，读散文能获取很多的营养和乐趣。
第四讲
集中提分：
写作技巧提炼归纳
学习目标
1. 掌握作文的高分技巧，能运用得分技巧进行写作；
2. 通过大纲练习，磨练答题技巧，发现并纠正自身不足，提高考场得分率。
学习建议
1. 学习建议：
真题直击：建议用时20 分钟；
考场作文得分要点总结：建议用时20 分钟；
议论文得分点分析：建议用时140 分钟；
课上习题练习：建议用时60 分钟。
2. 复习建议：
议论文得分点系统回顾：建议用时15 分钟；
巩固练习：建议用时10 分钟。
第四讲
集中提分：写作技巧提炼归纳
60
四
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙
兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可
是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我
们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的
事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干
吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一
些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲
稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出
希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800 字。
知识
笔记
考场作文得分要点：
1. 基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文
体、语言等为重点，全面衡量。内容项与
表达项的评分应在相同或相邻的等级内，
不得跨等评分。
方法笔记
审题立意的得分层次一般分为四层：切合题意/中心突出、符合题意/主题明确、基本符合题意/中心基本
明确、偏离题意/中心不明确，分属一二三四类。具体评分规则为：
1. 凡是在话题范围内，或谈论内容与话题相关，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区
别，在于论述的深度和广度。至于“基本符合题意”，一般是指文章谈论内容只涉及了话题的一个次要方面；
或“穿靴戴帽”，正文与话题关联不大。
2. 与所给材料、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。
3. 题意不是判定基础等级分的唯一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心
是否突出、感情是否真挚等因素。
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61
四
阅读下面材料，根据要求写作。（50 分）
今年祖国将迎来70 华诞，风风雨雨一路走来，从艰难探索到再创
辉煌，我们每一个人都与国同梦、与国同进。
请以“与国同梦”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
知识
笔记
2. 发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。发
展等级分不得低于内容分与表达分。发
展等级的几个项目，其实体现的是作文
中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、
有创意，只要有若干点突出就可以按等
评分，其给分与内容和表达的给分一般
来说是相应的。在符合题意的前提下，要
鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确
实写得好的文章，就应该依据评分标准
给予高分。
方法笔记
考场作文在结构上应该注意如下几点：
1. 结构清晰
2. 层次丰富
3. 结构完整
第四讲
集中提分：写作技巧提炼归纳
62
四
请根据下面的材料，写一篇文章。（60 分）
从“锦鲤杨超越”到“支付宝锦鲤信小呆”。全民锦鲤热潮，是2018
年下半年最热的话题。支付宝等多个商家及媒体，在2018 年9 月到10
月，推出“锦鲤”活动。在所有转发信息的人中抽一人中奖，为其馈赠
大量优惠或免单，并将其称为“锦鲤”。转发锦鲤已经是年轻人表现积极
生活的一种形式，锦鲤这个词被赋予了“幸运光环”，成为“暴富”“巨
奖”的象征。
而在成年人的世界里，从来没有什么好命天赐，所谓运气，不过是
时机来了，而你有能力抓住。
作为中学生，你的人生“锦鲤”是什么，你又要怎样获得自己的人
生“锦鲤”呢？请根据以上材料，结合自己的经历、体验、感悟，写一
篇文章。
要求：明确文体（诗歌除外），自拟标题；不少于800 字；不得抄
袭，不得套作。
知识
笔记
发展等级具体要求为：
深刻：①透过现象看本质；②揭示
事物内在的关系；③观点具有启发作用。
丰富：①材料丰富；②论据充实；
③形象丰满；④意境深远。
有文采：①用词贴切；②句式灵活；
③善于运用修辞手法；④文句有表现力。
有创意：①见解新颖；②材料新鲜；
③构思新巧；④推理想象有独到之处；
⑤有个性特征。
方法笔记
我们在作文素材上要注意：
1. 素材积累要注重材料的新颖程度
2. 素材运用方面
（1）素材运用比较化
（2）素材运用排比化
（3）素材运用因果化
（4）一材多用
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63
四
阅读下面的几则材料，根据要求写作。（50 分）
日前，某地一辆公交车上，一位四年级的小学生在短短12 分钟内
连续四次让座。他的暖心行为被拍成视频，获得几百万人点赞。
近日，某地一位在大学门口做生意的老爷爷，为7 元一份的小吃，
做了个二维码。没想到有些人欺负他年纪大了不会用手机，付款转账都
是1 元，还有0.1 元甚至0.01 元的！老人对记者说：“我本来以为这里
的人有文化、素质高，都靠得住。”
某著名演员在一次访谈节目中谈及他的母亲：
“她常对我们说‘好事
给人家传，坏事不要给人家传’
‘遇到人有难处，能帮一把就帮一把’……
她没文化，却有美德。”
某地那所大学的一位教授知道了老爷爷的事后，感到过意不去，他
专门去向老人道歉并送上100 元，说：“不管是不是我的学生，我都有
责任，我们应该教育好这些孩子。”老人没有收钱，但被感动得落了泪。
……
我们谈论一个人的品德时，常常会联想到他（她）的文化水平——
受教育程度、学历程度。一个人的品德水准与文化水平有何关联？请以
“品德与文化”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
知识
笔记
3. 其他
（1）错别字扣分
缺标题扣2 分；每1 个错别字扣1
分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣
分。
（2）字数扣分
①400 字以上的文章，按评分标准
评分，扣字数分。（少50 个字扣1 分）
②400 字以下的文章，20 分以下评
分，不再扣字数分。
③200 字以下的文章，10 分以下评
分，不再扣字数分。
④只写一两句话的，给1 分或2
分，不评0 分。
⑤只写标题的，给1 分，不评0 分。
⑥与作文完全无关，甚至是调侃考
试，调侃评卷老师的内容，可以打0 分。
⑦完全空白的，评0 分。
方法笔记
作文语言上，我们要注意：
1. 题目
2. 开头
3. 结尾
4. 论据
第四讲
集中提分：写作技巧提炼归纳
64
四
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封
建的伟大爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青
年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘
学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019 年，青春中国凯
歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049 年，中华民族
实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919 年5 月4 日，在学生集会上的演讲稿。
②1949 年10 月1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979 年9 月15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019 年4 月30 日，收看“纪念五四运动100 周年大会”后的
观后感。
⑤2049 年9 月30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节
慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符
合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
知识
笔记
（3）套作与抄袭
判定套作的，适当扣分；套作就是把
预先准备好的作文材料，机械地理解作
文题，生硬地套用。判定为套作是比较严
重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭
的，“基础等级”在第四等之内评分，“发
展等级”不给分。判定为抄袭必须有确
切的依据。
方法笔记
作文创新点有：
1. 形式创新
2. 内容创新
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四
随
堂
测
试
1. 阅读下面材料，回答问题。
经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是
批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就
走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地
方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽
则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
小羽的材料不适合立意的话题是（ ）
A. 坚持不懈
B. 规范与发展
C. 合作共赢
D. 积极分享
2. 下列两段文字，更符合议论文点例要求的一项是（ ）
A. 汉代史学家司马迁为了写一部史书，从小研读库存史书，在不幸遭受宫刑之后，他并没有因为
世人的白眼与唾弃而选择放弃，反而更加潜心钻研经史。他终于写出了被后世誉为“史家之绝
唱，无韵之离骚”的《史记》，成为厚实宝贵的文化遗产，千古流传。文化英雄鲁迅用他那刀
枪般锋利的文字与国民党，与黑暗社会作斗争，虽然反动派对其恨之入骨，对其进行迫害，但
鲁迅毫无惧色，反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。
B. 两千五百年前，伟大的浪漫主义爱国诗人屈原仰望星空，发出了《天问》，问苍天，问星空，我
们的民族从何而来？将去何方？一千多年前，李白仰望星空，在“日月照耀金银台，仙之人兮
列如麻”的瑰丽仙境中，成就了一位伟大的诗仙；杜甫脚踏实地，即便是在“亲朋无一字，老
病有孤舟”的境况中，担忧的也是国事民生：“戎马关山北，凭轩涕泗流”。仰望星空，仰望一
个民族的梦想；脚踏实地，脚踏一个民族的行动。
第四讲
集中提分：写作技巧提炼归纳
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四
经
典
阅
读
杜牧的江南
余显斌
江南，是杜牧的。
没有杜牧，江南，该是何等寂寞？就如淋沥的细雨中，没有油纸伞的古朴，从而缺乏一种古诗
的典雅；就如长长的小巷里，没有一架紫藤萝，从而缺乏一种绿意荡漾的清新；就如断桥边，没有
如烟的细柳，从而缺乏一种吴侬软语的娇媚。
江南，是幸运的，在长久的沉寂之后，迎来了青衣飘飘的杜牧。
江南儿女，也是幸运的，在长久的冷寂之后，又重现了青春的颜色。
那时的江南，一定是寂寞得很久了，寂寞得连西湖的水也泛不起一点涟漪。那时的江南，已经
没有了丝毫的浪漫，江南采莲的曲子，已经凋谢在寒冷的池塘里；吴越争霸的战鼓，已半入江风半
入云，渺茫难寻了。至于西施浣衣的样子，已经在传说中流向岁月的天尽头，白云的深影里。当然，
包括当年的丝竹，当年的歌舞，当年的风流潇洒，都已经如周郎的微笑，隐入历史的硝烟中。
江南，太寂寞了，寂寞成一池浮萍，连红叶也舞不起一点声音。
就在这时，杜牧来了，在清明时节前后，嫩草如诗的日子里，一匹马，一身长衫，外带一支笔，
踢踢跶跶走过丝雨江南，走过杏花如雪的江南，走过四百八十寺的江南，举一举杏花村的佳酿，饮
醉了清明时节，饮醉了自己，也饮醉了唐诗。
醉后不知故乡远，错把江南做故乡。
从此，江南，收容了一颗漂泊的诗魂，也收容下一片灵秀，一片浪漫。
在江南行走，杜牧一定是风神潇洒志气昂扬的，因为，他终于寻到了自己心中美的极致，诗的
栖息地。在江南，杜牧一定是心情舒展眉宇青葱的，因为，长久的失落后，他找到了心灵的归宿和
安慰。
二十四桥的夜晚，月光如昼，桂香如梦。秋的江南，依然山温水软，草木含春。二十四桥明月
夜，玉人何处教吹箫？江南，就适宜于洒脱地生活，诗意地游走。小杜，深得江南三味。
春风十里，柳丝飘飘，有哪一缕春风，美得过江南？有哪一处儿女，轻浅一笑，婉约过江南？
多少人啊，走过江南？但匆匆的脚步，踏过满地红尘，能领略烟笼寒水月笼沙的婉约？能体会
到春风十里扬州路，卷上珠帘总不如的繁华？能领略村连三峡暮云起，潮送九江寒雨的神妙？只有
杜牧，一身长衫，飘飘地走过江南山水，把自己的欢笑，自己的歌吟，留给江南，留给江南的天空
和湖面，还有山水楼台。同时，也把江南留给岁月。
在烟水渺茫的江岸，在细柳如眉的亭旁，总有风吹过，总是有诗人的脚步走过，这些，江南记
得，竖行的方块文字也记得。
当诗人漫步江南时，多少丝管，多少弦竹，在夜月下悠扬；多少忧伤，让一个沉沦历史的书生，
怆然泪下。
不是爱风流，似被红尘误。
诗人并不想隐居入江南山水，诗人并不想在二十四桥的箫音中沉醉。“沧江好烟月，门系钓鱼船”
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四
经
典
阅
读
“霜叶红于二月花”，这些美妙，也不能让诗人沉醉。所有的音乐，所有的云烟风月，并没有遮住诗
人的眼睛。
诗人站在高山上，站在红楼上，日日凝目而视，翘首企盼，在等待着一个时代的到来，等待着
万民欢乐的和谐盛世到来，清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。
诗人总是心有不甘，在晚唐的夕阳残照中，遥望着太宗所开创的盛世，万民同乐，百国朝拜。可是，
诗人失望了，心冷了。天边，夕阳西下，一片暗影茫然。
在一声长叹中，诗人走入江南。
所有的肮脏，所有的红尘，与江南山水相比，与江南儿女相比，是如此不堪，如此肮脏。
繁华事散逐香尘，流水无情草自春。诗人轻轻叹息一声，定格在江南的烟雨中，静静地观看着，
看千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风的美丽；看深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风的轻歌曼舞；看
江南儿女在月夜里一把凉扇，笑扑流萤的娇憨情态；看扬州烟水，秦淮月光。
江南，安慰着诗人。
诗人，沉醉于江南。
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