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语言文字应用专题十二：赏析常考修辞手法
（原卷版）
复习目标能够辨识常见的修辞手法，并能够在运用中分析其构成及表达效果。
考情微观
考
情
微
观
年份、卷别
题干表述
修辞题型
命题特点
2024·
新高
考全国
Ⅰ卷
18. 文中第一段用“电”比喻
人的精力体力，使用了借喻的
修辞手法。请以“云”为本体
写一个句子。要求：语意完
整，使用借喻；借喻贴切，表
达流畅。
考查借
喻的手
法
①修辞手法
近年高考全
覆盖命题，
年年考，卷
卷考，试题
既考修辞的
辨析,又考修
辞的表达效
果,又考修辞
的特点分析,
考试形式灵
活多样。命
题频率超
高。复习时
务必重视。
②高考试题
大多结合具
体语境对修
辞进行考
查。
2024·
新高
考全国
Ⅱ卷
19. 文章结尾处的“不是
吗？”是个问句，却并不表疑
问，它起到了什么作用？
分析题
考查反
问句的
用法
2024·
全国甲
卷
19. 下列句子中画波浪线的词
语与文中画波浪线的“苍
翠”，所用的修辞手法相同的
一项是
选择题
考查借
代的手
法
2023·
新高
考全国
Ⅰ卷
语言文字运用I 和II 中画波浪线
部分，都有“像……似
的”，说说二者表意上的不
同。
修辞与
表达效
果相结
合，命
题综合
性
更
强。
2023·
新高
考全国
Ⅱ卷
文中画波浪线的部分，如果写
成“正优雅地跳舞，踱步，鸣
叫，顾盼，寻觅”，表达效果
有什么不同？
2022·
新高
考全国
Ⅰ卷
文中画横线的句子使用了设问
和排比的修辞手法,请结合材
料简要分析其表达效果
分析题
(修辞的
表达效
果)
2022·
新高
考全国
Ⅱ卷
文中画波浪线的部分除了比拟
以外还使用了哪种修辞手法?
请结合原文分析其表达效果
分析题
(修辞的
辨认和
表达效
1
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果)
2022·
全国甲
卷
下列选项中,加点的词语和文
中“槐蝉”所用修辞手法不同
的一项是
选择题
(修辞辨
析)
2021·新
高考全国Ⅰ卷
文中画横线的句子使用了对偶的
修辞手法,请简要分析其构成和表
达效果
分析题
( 修辞
的表达
效果)
2021·全国甲
卷
文中画波浪线处使用了拟人的修
辞手法,请简要分析其表达效果
知识导图
种类
分析构成
表达效果
比喻
把……比作……，二者在……
相似；哪类比喻
化平淡为生动，化深奥为浅显，
化抽象为具体
比拟
把……人格化，将……物写
成……人；把人拟作……物，
写出了人的……(物性)
生动形象，印象鲜明，表意丰富
借代
用……代指……，属于……借
代
突出特征，语言简练，引人联想
夸张
……词把……扩大/缩小/超前
突出特征，烘托气氛，增强联想
对偶
上句……(词)与下句……(词)相
对，两词在什么词性或什么内
容相对；属于……种对
节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅
排比
连续使用……词语/句子，构成
排比
增强气势，结构紧凑，抒情强烈
反复
……词语、句子，连续/间隔反
复
强调内容，加强语气，强化感情
设问
提出……问题，做出……(回答)
强调问题，引起注意，启发思考
反问
……(某句)使用了反问手法，强
烈地表达了……(意愿)
加强语气，激发感情，加深印象
必备知识
一、九种常用修辞手法
(一)比喻：打比方
概念
比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来
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比方另一事物的一种修辞手法。
构成必需条件
①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②
甲、乙之间必须有相似点。
种类
①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度
反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而
来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔
雀？”)。
作用
①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。
(二)比拟：变个脸
概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
种类
(1)拟人：它是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感
情的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩
栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植
物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如：待到山花烂漫
时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)
(2)拟物：它是赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当
作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟
物和事物拟物两小类。例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳
朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟
物)
作用
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明
的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
注意
问题
①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳
着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，
这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，
收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，
相互打着招呼：‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星
的特征不符。
③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人
物的思想感情和描绘的环境氛围。
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(三)借代：做代表
概念
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。
种类
①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这
岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”
⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
作用
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表
达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
注意
问题
①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代
表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体
有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个
五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指
铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具
有“鲜明的代表性”，会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体
时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，
则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用
来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。
(四)夸张：说大话
概
念
夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作
用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
种
类
①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例
如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)
②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例
如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)
③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是
同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西
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厢记·长亭送别》)
作
用
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意
境；表明态度，语言生动。
注
意
问
题
①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握
分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像
自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事
实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得
见”，此句很难说是夸张还是事实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表
现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。
(五)对偶：比翼齐飞，共结连理
概念
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两
个相对或相近意思的一种修辞手法。
种类
(1)按内容，可分为正对、反对、串对。
①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关
系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可
以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》)
③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系
的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
(2)按形式，可分为工对和宽对。
①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是
形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
(3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。
①成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公
平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽
啬彩。
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②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕
王阁序》)
作用
①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练
概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对
立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗
上口，便于传诵记忆。
注意
问题
现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，
结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。
(六)排比：同声相应，同气相求
概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语
或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手
法。
种类
从结构上，排比可分为四类：
①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声
朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海
人》)
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那
样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样
的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱
的人》)
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着
池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。
(季羡林《八十述怀》)
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长
多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的
几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用
粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向
上的台阶》)
作用
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
(七)反复：千言万语，一个声音
概念
反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词
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语、句式或者段落等。
种类
①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中
灭亡。
②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强
占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他
们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密
杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就
惊诧了！
作用
不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章
的气势。
(八)设问：自问自答
概念
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看
法(有时不说出看法)的一种修辞手法。
种类
①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
(贾祖璋《花儿为什么这样红》)
②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡
音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音
乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
作用
引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更
好地描写人物的思想活动。
(九)反问：无疑而问
概念
反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一
种修辞手法。
种类
①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠
然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影
里的秦淮河》)
作用
加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文
章的气势和说服力。
二、其他常用修辞手法
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(一)反语：故意说反话
1．概念
运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，
是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。
2．种类
(1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。
例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
(《拿来主义》)
(2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。
例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心
贼。(《荷花淀》)
3．作用
(1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。
(2)鲜明地表达说话人的态度和立场。
(3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。
(二)双关：弦外之音
1．概念
利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼
有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。
2．种类
(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)
(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)
3．作用
使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。
(说明：学界也认可把引用、对比放入修辞手法中。)
专项训练
1、（2024 年新课标1 卷）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在
提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡
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眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠
过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让
自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以
“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流
畅。
2、（2024 年新高考2 卷）阅读文字，完成下面小题。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着
走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了
吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，
不是吗？
文章结尾处
“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作
用？
3、（2024 年全国甲卷）阅读文字，完成下面小题。
带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚
滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖
“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……
下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法
相同的一项是（ ）
A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
4、（2023 年新课标1 卷）阅读下面的文字，完成文后小题。
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天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多
了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起
来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特
别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹
散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的
袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打
得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不
出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这
个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全
身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身
汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是
无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
语言文字运用I 和II 中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表
意上的不同。（3 分）
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
5、（2023 年新高考2 卷）阅读下面的文字，完成文后小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务
员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘
边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬
上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌
龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳
里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不
动，让仙鹤无计可施 ， 以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又
叫……
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见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺
术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，
再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑
马冲杀，无所不能，往往令观众身临其境 。
文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻
觅”，表达效果有什么不同？（5 分）
6．(2022·全国甲)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的
一项是( )
古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一
些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、
槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
7、(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行
简要分析。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走
进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，
红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝
阳门立交桥附近。
8、(2021·全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效
果。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生
产的提质增效奠定了坚实的基础。
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9、(2021·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构
成和表达效果。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风
物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇
味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚
氛围。
10、(2022·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合
材料简要分析其表达效果。
失败在航天领域的研发过程中是屡见不鲜的。栾恩杰从导弹研究的技术员
到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装
置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜
的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天
格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题
一一解决的时候，成功就在我们前面。
11、(2022·新高考Ⅱ)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手
法？请结合原文分析其表达效果。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我
还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向
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日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫
变出来一匹狗来，那么变着。
12、(2020·新高考Ⅱ)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进
行简要分析。
有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少
则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅
力，大大增加了放风筝的趣味性。
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