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课题
课题：《文言文加点词语及相关内容解说考点——2026 新
高考语文一轮复习点睛宝鉴》 导学案
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
学
习
目
标
【
网
】
知识与技能
1.了解文言文语言习惯，用语规律，掌握词语推断的几种技巧。
2.积累常用（180 个）文言实词词义类型、含义、用法及典型例句。
3.掌握课内文言实词的本义、引申义、比喻义等规律，学会迁移，举一反三。
4.掌握常考文言词语的语境分析方法并加以积累。
过程与方法
结合高考原题解疑命题方法、技巧，了解规律， 从而寻找答题方法。
情感态度
与价值观
文言文语言简洁，内涵丰富，培养学生热爱古汉语言文化的感情。
教学过程
【课前高考精炼】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
郑伯如晋，子大叔相（辅佐）（郑伯），见范献子[注]。
其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之
忧，妇人何与焉！
婴曰：“吾闻卫世子不肖（不好，没才能），所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”
此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不
肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。
[注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
1.（2025 年高考全国Ⅰ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B. 与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
【考点突破】
一．“文言文加点词语及相关内容解说”考点高考考情一览表
年份
卷别
提问方式
设题角度
2025
全国Ⅰ卷
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正
确的一项是
实词：如，与（多音多义）
句式：宾语前置，曷为，何以
虚词：若（连词、动词）
全国Ⅱ卷
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正
确的一项是
实词：殆、暗、奖（一词多义）指
（通假字）
2024
新课标Ⅰ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：壮（意动）、亲、迨
虚词：之（取独）
新课标Ⅱ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：燕、怪（意动）、式（通
假）
文化常识：为寿
全国甲卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：藉、固
虚词：即、但
2023
新高考Ⅰ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：举（被动）、劝
文化常识：具臣、诬说
新高考Ⅱ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：果、片
文化常识：金、平易
全国甲卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
重点实词：怨、蔽、逆
古今异义词：安
全国乙卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
多义实词：穷
的一项是(3 分)
古今异义词：出入、绝世
2022
新高考Ⅰ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
多义实词：蔽、国门
文化常识：寡人、百乘
新高考Ⅱ卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
古今异义词：尊重、差强人意
文化常识：衔枚
借代手法：车架、丝竹
全国甲卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
古今异义词：宣言
实词：约、孤、阴
全国乙卷
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
的一项是(3 分)
实词：食、放、靡、悲
二．“文言文加点词语及相关内容解说”考点剖析及命题趋势
该考点是2022 年高考新题型，一改之前的“文学文化常识”的考查模式，耳目一新，考查点拓展至文言实词
的知识点，文言实词考点得以回归。与以往考查文言实词不同的是，2022 年高考新题型同时也考查了课内文言实词
的含义，并且课内外实词进行比较分析，判断正误，充分体现了“教考结合”的新课标命题要求。同时，把文言实
词的一词多义、古今异义、词类活用与文化常识、修辞手法等巧妙结合起来，综合性评价更强。
2023 年沿袭了2022 年的命题规律，依然成为考查的重点，该题型已经成为文言文的常规题型，把文言实词的
一词多义、古今异义、词类活用、意念被动等相结合。
2024 年该题型更加成熟，把文言实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等与文化常识、文言虚词相
结合，考查范围进一步扩大，知识点进一步增多。
2025 年添加了多音多义词、宾语前置的文言句式、即是实词又是虚词的多义词，考查的范围越来越大。
2026 年命题趋势：该题型将来可能会成为文言实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词，
文言虚词，文化常识，特殊文言句式，修辞手法，表现手法等相结合的综合题型。复习时以课本文言文重点词语为
基础，熟练掌握用法类型，学会迁移，举一反三。
三．“文言文加点词语及相关内容解说”题干特点解析
1.所考词语在文中的意思，尤其要区分多义词的语境意思。如果题目出得难一点，可能会再现教材中词语含义
和用法，也可能还会考教材中没有出现过的意思，甚至会考有区别于词典解释的临时意义。错误点往往放在教材
中。
例：C.“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
注：解说错误。“王之蔽”的“蔽”为动词的被动用法，“被（受）蒙蔽”。
2.与所考词语相关的其它方面的理解，比如与成语中的相同词语意思比较、与之前学过的课文中某某处词义是
否一致、是否涉及古今变化等。
例：B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。
注：解说错误。“文中指表现较差，不能令人满意”错误。差强人意：差，稍微地。指还算能振奋人的意志；
形容大体上还能使人满意。含褒义。有一次，刘秀输了，心情不是很好，其他将军也失去斗志。可是吴汉却和士兵
们一起整理武器，审阅兵马。刘秀知道这些事后，再看看眼前这些垂头丧气的将军们，很感叹地说：“总算还有吴
将军叫人满意。”注意“文中指”一定回到原文的语境，结合具体语境来分析。
3.命题人的“解说”是否合乎原文语境，包括与人物形象、作品主题的关联，有没有过度解读或偏狭理解等，
这是未来发展的趋势。
例：A.席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀苦之意。
注：解说正确。“席”“枕”都是名词的意动用法。“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚
惜”宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处接连不断，秦人看起来，
也并不觉得可惜。
四．“文言文加点词语及相关内容解说”备考指南
1.能力考查
A.知识点融会贯通，举一反三的能力。
不再是单一的知识点，而是系统的知识板块或体系。该题型已经成为考查文言文阅读理解能力的核心题型，是
考生文言知识综合能力的体现。
B.知识点灵活迁移，学以致用的能力。
不是简单再现，而是知识的迁移。重点在于课内知识点的识记、高考文言文知识点具体语境的理解与分析，考
查考生能根据具体语境，灵活准确地分析语意。
C.知识点的情境理解与逻辑辨析能力。
无情境，不高考。备考时也一定要结合语境来理解、分析、辨析、记忆相关知识点。就是在掌握课内知识点
时，也要结和语境分析，养成良好的习惯。
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2.知识点考查
A.一词多义（含义）
首看词性，一般词性不同，意义和用法也不同。
如：何也？以其西为赵蔽也（名词：屏障）/王之蔽甚矣（动词：受蒙蔽）
词性相同看语境。
如：饥者则食之，寒者则衣之（动词：读sì，为“让……吃”的意思。主语为“圣人”）/呦呦鹿鸣，食野之
苹（动词：啃食。主语为“鹿”）
B.词类活用（用法和含义）
如：心中常苦悲。 形容词：悲伤。
景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之。 形容词为动：为……悲伤
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。（纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》）形容词使动：秋风使画扇悲或
秋风起画扇悲。
人生如果只是象初次见面那样，怎么会有秋风悲画扇的事情呢？
扇子是用来驱炎纳凉的，所以炎热的夏天来时，人们初见画扇，自然喜欢，但到了秋天，凉风起时，画扇就没
人理睬，就会被遗弃而悲伤了。古代诗词多用扇子来比喻被冷落的女性。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。（归有光《项脊轩志》） 形容词作名词：悲伤的事。
又以悲夫古书之不存。（王安石《游褒禅山记》） 形容词作动词：感叹。
C.其他如古今异义，偏义复词，通假字，虚词（副介连助叹）等。
如“之”的取独用法。
定义：用在主谓之间取消句子独立性（取独）。即当主谓短语在句中作为句子成分或一个分句时，表明它不再
是独立完整的句子，“之”起到取消句子独立性的作用。
例1.臣之壮也,犹不如人－－《烛之武退秦师》
我壮年的时候,尚且不如人。
注：“臣壮”本可以是一个主谓句,此处“臣之壮也”做的是状语。
例2.吾妻之美我者,私我也－－《邹忌讽齐王纳谏》
我的妻子认为我美（以我为美）,是因为偏爱我啊。
注：此处美和私都活用为动词,美还是形容词的意动用法,“吾妻美我”本可以构成一个主谓句,但是加了
“之”,就作整句的主语了。
例3.岁寒，然后知松柏之后凋也。－－《论语·子罕》
孔子说：“（到了）一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是不会凋谢的。”后：意为“不”。
注：“松柏”“后凋”之间加“之”，主谓结构被取消，变成了主谓短语，做“知”的宾语。
例4.父母之爱子,则为之计深远。－－《触龙说赵太后》前一个“之”。
做父母的疼爱孩子,就要为他们长远打算,不能只顾眼前得失。
注：“父母之爱子”在句中表示假设的分句，“父母爱子”的独立性取消，因为整个复句才是一个句子，其中
的分句不是单独的句子。
取独的意义：
1、从心理上，让读者从头就知道句子未完，就期待下文，这样句子更觉紧凑。
2、从语气上理解，在主语和谓语之间加一个“之”字，具有停顿，舒缓语气，突出谓语，加强情感的作用，
用现代词语来说，就是缓冲句子。
D.文言特殊句式
宾语前置，定语后置，状语后置，主谓倒装等，该知识点放在了“文言翻译”板块复习。
【课堂知识点拨】
1.文言实词与文化常识结合型
1.（2023 新高考Ⅱ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。
B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。
C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。
D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。
2.（2022 新高考Ⅰ卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“寡人”意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B．“百乘”即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
C．“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D．“国门”，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
3.（2022 新高考Ⅱ卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．衔枚，指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。
B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。
C．尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。
D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。
2.课内外文言实词比较分析型
阅读下面的文言文，完成下面小题。
愔（yīn）字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性（几乎要因过度悲痛而损毁性命）。
时愔在北府，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复
园陵。
愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。
1.（2025 全国Ⅱ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。
B. 暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。
C. 奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。
D. 指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
2.（2024 新课标Ⅱ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。
B. 怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。
C. 为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。
D. 式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。
3.（2023 新课标Ⅰ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。
B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
C．具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。
D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。
4.（2023 全国乙卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。
C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以察，称为血食。
D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。
5.（2022 全国乙卷11T）下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（３分）( )
A．“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。
B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。
C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。
D．“公悲之”与“心中常苦悲”《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。
3.课内外文言实词与虚词比较分析型
阅读下面的文言文，完成下面小题。
陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡
贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上（A）壮（之）而许之（李凌）。
上以（之，代李凌投降之事）问（于）太史令司马迁，迁盛言（极力辩护）：“陵事（B）亲孝，与士信（讲信用），常奋不顾身以
徇（献身）国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂（践踏，深入）戎马之地，抑（阻挡）数万之
师。身虽陷败（身陷重围，兵败投降），然其所摧败（摧垮、打败敌军的功劳）亦足暴于天下。彼（C）之不死，宜欲得当（恰当的机会）以报
汉也。”
陵之族（家族受祸）也，则（李陵）嫁其祸于李绪；（D）迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将
委罪（把罪责推给）于绪乎？
1.（2024 新课标Ⅰ卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
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A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”
“迨”字意思相同。
2.（2024 年全国甲卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。
B.即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。
C.固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。
3.(2022 全国乙卷改编)下列对文中加点时词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（３分）
A.“惟仁是亲”与“是心足以王矣”（《齐桓晋文之事））两句中的“是”字含义不同。
B.“无罪者活之”与“某知罪矣”（《答司马谏议书》）两句中的“罪”字含义相同。
C.“景公游于寿宫”与“秦时与臣游”（《鸿门宴》）两句中的“游”字含义相同。
D.“百姓有过”与“闻大王有意督过之”（《鸿门宴》）两句中的“过”字含义不同。
4.(2022 全国乙卷改编)下列对文中加点时词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（３分）
A.“靡使有余”与“大母过余曰”（《项脊轩志》）中的“余”字含义不同。
B.“以其仁而有德也”与“以手抚膺坐长叹”（《蜀道难》）中的“以”字含义不同。
C.“今君爱老而恩无不逮”中的“老”与“老吾老，以及人之老”（《孟子·梁惠王上》）中的第二个“老”
字含义相同。
D.“论而供秩焉”与“皮之不存，毛将焉附？”（《左传·僖公十四年》）中的“焉”字的意义和用法相同。
【课堂即学即练】
阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏氏族谱，谱（记载）苏氏之族也。苏氏出于高阳，而蔓延于天下。唐神龙初，长史味道①刺眉州（担任眉州刺史），卒
于官，一子留于眉，眉之有苏氏自此始。而谱不及者，亲尽也（血缘关系已经疏远了）。
情见于（表现在）亲，亲见于服；服始于衰，而至于缌麻，而至于无服；无服则亲尽，亲尽则情尽。
古者有大宗，有小宗。凡今天下之人，惟天子之子，与始为大夫者，而后可以为大宗，其余则否。独小宗之法
（宗法），犹可施于天下。故为族谱，其法皆从小宗。
得吾高祖之子孙之谱而合之，而以吾谱考焉，则至于无穷，而不可乱也。是为谱之志（目的和意义）云尔。
1.（2025 年合肥市二检）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 及，动词，与柳宗元《种树郭橐驼传》中“若不过焉则不及”的“及”用法相同。
B. 服，指丧服，如期服、大功服，古代以亲属关系远近确定丧服类型和服丧时间。
C. 法，方法，与司马迁《史记·陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思不同。
D. 考，考察，与苏轼《石钟山记》中“乃以斧斤考击而求之”的“考”意思相同。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
吾谓（范）增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之
言，虽或近怼，然不可谓非确识也。
及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废
者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。（节选自方孝
标《范增论》）
汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有
所立以自制？ （节选自戴名世《范增论》）
2.（2025 届江苏省宿迁市高三二模）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（
）
A.“而在从羽之日也”与《答司马谏议书》中“而议事每不合”的“而”用法相同。
B.“沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。
C.“故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。
D.“以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
道济谓曰：“夫贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此。”对曰：“潜也何敢
望贤，志不及也。”后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭
泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋归去
来以遂其志。
——节选自《南史·卷七十五》
仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，
非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。——节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》
3.（2025 届山东省聊城市高三二模）下列对材料中加点的词语的解释，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 苦，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法相同。
B. 聊，姑且，与《归去来兮辞》“聊乘化以归尽”的“聊”意思相同。
C. 白，告诉，与《赤壁赋》“不知东方之既白”的“白”意思不同。
D. 发，打开，与《促织》“窥父不在，窃发盆”的“发”意思相同。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孟尝君舍业厚遇之（舍弃家业厚待他们），以故倾（倾心向往）天下之士。食客数千人，无（无论）贵贱一（一律，全都）与文等（与田文相
同）。
于是秦昭王乃止，囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时孟
尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗
盗者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜为狗，以入秦宫臧中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王
释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传（更换了出境证件），变名姓以出关。夜半至函谷关。 （节选自
《史记·孟尝君列传》）
4.（2025 届湖南省常德市高三二模）下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（
）
A. 倾，使……倾慕，使动用法，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同。
B. 直，同“值”，价值的意思，与《促织》“昂其直，居为奇货”的“直”意义相同。
C. 传，指古代过关津的符信，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”意义不同。
D. 以，表递进，与《齐桓晋文之事》“愿夫子辅吾志，明以教我”
“以”用法不同。
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