文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第7 讲 语言表达简明、连贯、得体
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】语言的简明
【知能解读02】语言的连贯
【知能解读03】语言的得体
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】语言的连贯
【重难点突破02】语言的得体
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】语言简明易错点
【易混易错02】语言连贯易错点
【易混易错03】语言得体易错点
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】语言简明方法
【方法技巧02】语言连贯方法
【方法技巧03】语言得体“6 法”
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“语言表达的简明、连贯、得体”真正体现了“注重能力考查”。“简明”就是简要、明白，使对方
能够准确无误地理解，不会产生歧义。 “连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个
分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意
思。“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：
(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、
语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
01 语言的简明
在高考语言文字运用的考查中，语言简明是一项基础且重要的要求。它不仅体现了考生对语言的驾驭
能力，更直接影响着信息传递的效率与准确性。对于即将面临高考的学生而言，熟练掌握语言简明的技巧，
是提升答题质量、取得理想成绩的关键一环。
语言简明，通俗来讲，就是用最经济的语言材料，传递最丰富、最准确的信息，同时保证表达清晰易
懂，没有冗余、歧义或晦涩之处。在高考语境下，它要求考生在答题时，无论是进行句子修改、语段压缩
还是应用文写作，都要做到言简意赅，让阅卷者能快速准确地理解所要表达的内容。
语言简明包含两个层面的含义：一是 “简”，即简洁，不啰嗦重复，避免不必要的修饰和冗余信息；
二是 “明”，即明白，表达清晰，没有歧义，不会让读者产生误解。这两个层面相辅相成，缺一不可。
如果只追求简洁而忽略明白，会导致表达晦涩难懂；如果只注重明白而不讲究简洁，则会使语言冗长拖沓，
影响信息传递的效率。
（一）语言不简明的表现
1．冗余重复
冗余重复是高考中语言不简明最常见的问题之一。它指的是在表达过程中，使用了不必要的、重复的
词语，导致句子或语段显得啰嗦。
例1：“他虽然年纪不大，但是却有着丰富的人生阅历。” 这句话中 “但是” 和 “却” 都表示转
折关系，同时使用就造成了重复，可删去其中一个。
例2：“在这篇文章里，作者详细地叙述了自己的亲身经历。”“亲身” 与 “自己的” 意思相近，
同时出现属于冗余，应删去 “亲身”。
2．歧义
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
歧义是指一句话或一个语段可以有两种或两种以上不同的理解，这会严重影响信息的准确传递。
例3：“几个学校的领导参加了这次会议。” 这句话可以理解为 “来自几个不同学校的领导”，也
可以理解为 “同一所学校的几个领导”，存在歧义。
例4：“他在火车上写标语。” 既可以理解为 “他坐在火车上写标语”，也可以理解为 “他把标语
写在了火车上”，让人产生不同的解读。
3．指代不明
指代不明也是导致语言不简明的一个重要原因。当句子中出现代词时，如果其所指代的对象不明确，
就会让读者感到困惑。
例5：“小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 句中的两个 “他” 不知
道分别指代小张还是小李，造成了指代不明。
例6：“这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动。” 这里的 “它” 如果前文
出现多个事物，就可能让读者不清楚具体指代的是作品还是故事。
（二）解题策略
1．删减冗余词语。
对于冗余重复的问题，最直接的解决方法就是删减多余的词语。在写作或答题时，要仔细检查句子，
找出那些意思重复或不必要的修饰成分，将其删去，使句子更加简洁。
例：“我们要认真思考、仔细研究一下这个问题。”“思考” 和 “研究” 意思相近，“认真” 和
“仔细” 也重复，可改为 “我们要研究这个问题”。
2．消除歧义。
消除歧义需要根据具体情况采取不同的方法。可以通过明确指代对象、调整语序、增加必要的词语等
方式，让句子的意思唯一确定。
对于 “几个学校的领导参加了这次会议”，可以改为 “几所学校的领导参加了这次会议” 或 “学
校的几个领导参加了这次会议”，通过调整词语明确含义。
对于 “他在火车上写标语”，可改为 “他坐在火车上写标语” 或 “他在火车身上写标语”，消除
歧义。
3．明确指代。
在使用代词时，一定要确保其所指代的对象明确。如果前文出现多个可能的指代对象，要通过添加必
要的词语或调整句子结构，让代词的指代清晰无误。
比如将 “小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 改为 “小张和小李在
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
路上相遇，小张对小李说：‘明天一起去看电影吧。’”
再如 “这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动”，可改为 “这部讲述成长故
事的作品，让很多读者深受感动”，避免了指代不明。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生
高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80 个字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我
的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得
给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开
始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，
大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，
然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。
【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，
先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。
【解析】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。
首先删除冗余：
排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可以压缩掉，比
如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看
好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，
都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰
嗦，属于多余信息，忽略不计。
然后提炼出有效信息：
（1）由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：老病号，
长期在该医院看病。
（2）由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。
（3）由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛
时间：昨晚开始。
（4）由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就
更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：
头疼持续未见好转。最后组织语言：将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理
清晰。
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
02 语言的连贯
语言的连贯是语言表达的基本要求之一，它如同一条无形的纽带，将分散的语句串联成有机整体，确
保信息传递流畅自然。在高考语言文字运用中，连贯能力的考查贯穿于语句排序、补写句子、语段修改等
多种题型，其核心在于语句间的逻辑衔接与思维呼应。
连贯的本质是 “思维的线性延伸”，需满足三个核心原则：话题统一“逻辑合理”“形式适配”。
话题统一要求语段围绕一个中心展开，避免旁逸斜出。例如在论述 “数字化阅读的利弊” 时，若突然插
入 “传统书籍的装帧艺术”，就会造成话题割裂。逻辑合理强调语句间的因果、递进、转折等关系符合
客观规律，如 “因为气温骤降，所以人们纷纷增添衣物”，因果链条清晰可辨。形式适配则注重句式、
语气的协调，排比句中结构一致的短语（如 “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”）能增强语势的连贯性。
语句复位题是语言表达“连贯”考题之一。考查形式主要有两种：一是“定位选句”，即句子的位置
已确定，要求选择合适的句子；二是“定句选位”，即句子的内容已确定，要求从文章、段落中找出合适
的位置复位。该题以选择题的形式出现，解题时，必须结合语境分析。
语句间的逻辑关系需通过显性标志体现，常见类型包括：
1．时间顺序：以 “首先… 然后… 最后”“过去… 现在… 将来” 等词语串联，如 “清晨的山林，
先是听到鸟鸣，接着看到晨曦穿透树梢，最后阳光洒满整个山谷”。
2．空间顺序：按方位词（上下、前后、内外）推进，例如 “走进故宫，穿过太和门，迎面是太和殿，
其左侧为中和殿，右侧为保和殿”。
3．事理顺序：遵循 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑，如 “城市内涝频发，原因在
于排水系统老化，因此需加快管网改造工程”。
4．关联词语：“虽然… 但是…” 表转折，“不仅… 而且…” 表递进，“只有… 才…” 表条件，
这些词语如同路标，引导读者把握思维脉络。
【跟踪训练】
（2024·八省联考）阅读下面的文字，完成后面小题。
夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，争
奇斗艳。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀
子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或含苞待放 ，让人悦目清心，为炎
炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶
的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，
荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中翩翩起舞 ，
一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
【答案】A
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了荷花盛
开的美景。与①处“荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象”衔接紧密。②③④是就《荷
花鸳鸯图轴》展开，分别说的是画中荷花荷叶的形态、画面的生机与意趣及画家的修养。据此分析可知，
填入①处最为恰当。故选A。
【跟踪训练】
（2024·新高考1 卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏
空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然
后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充
调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发
新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不
佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节
律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成
功转化成“感觉棒极了”。
请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个
字。
【答案】 （甲）判断自己是否处于“睡眠负债”状态；（乙）睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，
然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态，需要及时补
充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：判断自己是否处于“睡眠负债”状态。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说的
是“睡眠质量”与“疲劳”之间的关系，可填：睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
03 语言的得体
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
在高考语言文字运用的考查范畴中，语言得体是衡量考生语言表达成熟度的重要标尺。它要求考生在
不同的语境中，根据交际对象、场合、目的等因素，选择恰当的语言形式，使表达既符合规范，又能准确
传递信息并体现对他人的尊重。对于高考考生而言，熟练掌握语言得体的技巧，不仅能在应用文写作、情
境对话等题型中精准得分，更能展现良好的语言素养。
语言得体指的是语言表达要符合特定的语境要求，在不同的交际场景中，做到用词恰当、语气合适、
态度得体。它强调语言与语境的适配性，包括对交际对象的身份地位、交际场合的正式程度、交际目的的
明确与否等方面的考量。
在高考中，语言得体的考查贯穿于多种题型，如书信写作、演讲稿创作、情景对话补写等。一个得体
的表达，能够让阅卷者感受到考生对语言环境的准确把握，以及清晰的沟通意识。例如，给长辈写信时使
用尊敬的称谓和谦逊的语气，在正式演讲中采用庄重规范的语言，都是语言得体的具体体现。
（一）语言得体的要求
1. 符合交际对象
交际对象的身份、年龄、职业、文化程度等因素，直接决定了语言表达的方式。对待长辈、上级，应
使用尊敬、谦逊的语言；对待同辈、朋友，可以采用亲切、随意的表达；对待晚辈、下属，语气可适当平
和、恳切。
例如：向老师请教问题时，应说 “老师，这个知识点我不太理解，您能再给我讲一下吗？” 而不能
说 “喂，这个地方我不懂，再说说。” 前者体现了对老师的尊重，后者则显得粗鲁无礼。
2. 适应交际场合
交际场合有正式与非正式之分，不同的场合对语言表达的要求不同。正式场合（如学术会议、颁奖典
礼、公文往来）要求语言庄重、规范、严谨；非正式场合（如朋友聚会、家庭聊天）则可以使用轻松、活
泼、口语化的语言。
比如在婚礼致辞中，应使用 “祝愿新人永结同心、白头偕老” 等喜庆、庄重的话语；而在朋友聚餐
时，可以说 “大伙儿吃好喝好，别客气”，这样的表达更符合场合氛围。
3. 契合交际目的
交际目的决定了语言表达的侧重点和语气。如果交际目的是请求帮助，语言应委婉诚恳；如果是批评
指正，语气应平和中肯；如果是宣传动员，语言则要富有感染力和号召力。
例如：向他人求助时，说 “麻烦您帮个忙，可以吗？” 比 “你必须帮我” 更易让人接受，因为前
者的语气符合请求帮助的目的，后者则显得强硬无理。
4.遵循语体规范
不同的语体有其特定的语言风格和表达习惯。书面语（如议论文、说明文、公文）要求语言准确、简
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
洁、规范，多用书面词汇和固定句式；口语（如对话、演讲）则更灵活、通俗，可适当使用口语化词汇和
短句。
比如写请假条时，应使用 “因身体不适，需请假一天，望批准” 这样的书面语；而与人闲聊时，说
“我身体不舒服，想请一天假” 则更为自然。
（二）语言不得体的表现
1．对象错位
对象错位是高考中语言不得体最常见的问题之一。考生在表达时，没有考虑到交际对象的身份，使用
了不恰当的语言，导致表达不得体。
例如：给校长写建议书时，开头用 “老张，我觉得学校的图书馆需要改进”，将校长称为 “老张”，
显得不尊重，不符合交际对象的身份。
2．场合失当
场合失当指的是语言表达与所处的场合不协调，破坏了场合的氛围。在正式场合使用过于随意的语言，
或在非正式场合使用过于庄重的语言，都会显得格格不入。
比如在学术报告会上，说 “这个研究吧，其实也没啥大不了的”，这样的口语化表达与学术场合的
庄重氛围不符，显得不专业。
3．语体混淆
语体混淆表现为在书面语中大量使用口语化词汇，或在口语表达中使用过于生僻、严谨的书面语，导
致表达不自然。
例如在写议论文时，出现 “我觉得吧，这个观点不太对” 这样的口语化表达，就不符合议论文书面
语的语体要求；而在日常对话中说 “鄙人认为，此事不妥”，则显得过于生硬、做作。
（三）解题策略
1．明确交际对象，把握身份差异。
在答题时，首先要明确交际对象是谁，了解其身份、地位等信息，然后根据这些信息选择合适的称谓
和语气。对待长辈、上级，多用 “您”“请”“指教” 等敬语；对待同辈，可使用 “你”“咱们” 等
称呼；对待晚辈，可用 “小朋友”“同学” 等亲切的称谓。
例如在给父母写家书时，应使用 “爸妈，你们最近身体还好吗？我在学校一切都好，请放心” 这样
亲切而尊敬的表达，体现对父母的关爱与尊重。
2．判断交际场合，调整语言风格。
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
根据场合的正式程度，及时调整语言风格。在正式场合，要使用规范、庄重的语言，避免口语化和随
意性；在非正式场合，可以适当放松语言要求，使用更具生活气息的表达。
比如在写求职信时，应采用 “本人具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，希望能有机会为贵公司
贡献力量” 等正式、严谨的语言；而在给朋友发信息时，说 “我最近找到了一份不错的工作，有空聊
啊” 则更为合适。
3．区分语体类型，规范语言形式。
在写作或表达时，要明确所使用的语体类型，遵循相应的语言规范。书面语要避免口语化词汇和句式，
注重语言的准确性和严谨性；口语要避免使用生僻、晦涩的书面语，力求表达自然、流畅。
比如在写倡议书时，应使用 “为了…… 我们倡议…… 让我们共同努力……” 等书面化、号召力强
的句式；而在进行口头通知时，可以说 “大家注意一下，明天下午三点在教室开班会，请准时参加” 这
样简洁、明了的口语表达。
【跟踪训练】
（2024·湖南长沙·二模）
下面是一位记者采访某著名导演之子说的一段开场白，其中有三处不得体，请找出来并修改。
首先，热烈欢迎您的惠顾！大家知道家父是一位著名的导演，作品广为流传，在影视圈颇有影响。
我在上中学时就看过他的不少电影，至今还能记得其中的情节。您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受
我的采访，对此我深表感谢。
【答案】①“惠顾”改为“光临”或“到来”；②“家父”改为“令尊”；③“犬子”改为“儿子”。
【解析】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。
①“惠顾”，指光临，惠临，多用于商家欢迎顾客。应改为“光临”或“到来”。
②“家父”是谦辞，称自己的父亲，不能用于别人，改成“您父亲”或“令尊”。
③“犬子”是谦辞，说自己的儿子，不能用于别人，改成“儿子”。
01 语言的连贯
在高考语言文字运用的考查体系中，语言连贯与语言简明同样重要，它是衡量考生语言表达逻辑能力
的关键指标。语言连贯要求语句之间衔接自然、条理清晰，能够形成一个有机整体，让读者在阅读时感受
到思维的流畅性。对于高考考生来说，掌握语言连贯的技巧，不仅能在语句排序、补写句子等题型中脱颖
而出，更能提升整体语言表达的质量。
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
语言连贯指的是在一个语段或篇章中，句子与句子之间、段落与段落之间的衔接要自然、顺畅，逻辑
关系要清晰合理，不存在脱节、跳跃或矛盾的现象。它强调的是语言表达的整体性和逻辑性，要求考生在
组织语言时，既要考虑句子内部的结构，更要关注句子之间的联系。
语言连贯是实现有效沟通的重要保障。在高考中，无论是选择题中的语句排序，还是主观题中的语段
补写，都直接考查考生对语言连贯的把握能力。一个连贯的语段，能够让阅卷者在阅读过程中毫不费力地
跟随作者的思路，准确理解所要表达的主旨和情感。
（一）语言连贯的要求
1. 话题统一
话题统一是语言连贯的首要要求，指的是一个语段或篇章要围绕一个中心话题展开，不能随意转换话
题。如果在表达过程中突然引入与中心话题无关的内容，就会破坏语段的连贯性。
例：“我的家乡盛产苹果，这里的苹果色泽鲜艳、口感甜美。香蕉是南方的水果，深受人们喜爱。”
这段话前两句围绕 “家乡的苹果” 展开，第三句突然转到 “香蕉”，话题不一致，导致语段不连贯。
2. 逻辑合理
逻辑合理要求句子之间的关系符合事物的发展规律、人们的思维习惯或逻辑推理规则。常见的逻辑关
系包括并列、递进、转折、因果、条件、总分等。
例：“他不仅学习成绩优异，而且品德高尚。因此，他深受老师和同学们的喜爱。” 这句话中，前
一句阐述了 “他” 的优点，后一句用 “因此” 引出结果，逻辑清晰，衔接自然。
3.句式协调
句式协调指的是在一个语段中，句子的结构、语气、句式等要保持一致或呼应，避免因句式差异过大
而造成衔接生硬。
例：“春天，万物复苏；夏天，绿树成荫；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。” 四个句子结构相
同，都是 “季节 + 四字短语” 的形式，句式协调，读起来朗朗上口，连贯性强。
（二）语言不连贯的表现
1．话题转换突兀
话题转换突兀是高考中语言不连贯最常见的问题之一。有些考生在答题时，没有围绕中心话题展开，
而是随意引入新的话题，导致语段思路混乱。
例如在一段关于 “环境保护” 的语段中，突然插入 “我昨天看了一部精彩的电影”，这样的话题
转换就非常突兀，严重影响了语段的连贯性。
2．逻辑关系混乱
逻辑关系混乱表现为句子之间的因果、递进、转折等关系不明确或颠倒，让读者无法理清语段的思路。
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
例：“因为他努力学习，所以成绩不好。” 这句话中 “努力学习” 与 “成绩不好” 之间的因果
关系不成立，逻辑混乱，导致句子不连贯。
3．句式不一致
句式不一致会使语段读起来不顺畅，缺乏节奏感。在高考语句补写或排序题中，有些考生没有注意句
式的协调，导致填入的句子与前后文句式差异过大。
例如前文用 “有的…… 有的……” 的句式列举事物，后文突然用 “还有一些东西……” 的句式，
就会造成句式不一致，影响连贯性。
（三）解题策略
1．保持话题统一。
在写作或答题时，首先要明确语段的中心话题，然后围绕该话题组织材料，避免随意转换话题。如果
需要引入新的内容，要确保其与中心话题相关，并做好过渡。
例如在写关于 “家乡的变化” 的语段时，所有句子都应围绕 “家乡的变化” 展开，如房屋的变化、
道路的变化、人们生活的变化等，这样才能保证话题统一。
2．理清逻辑关系。
在组织句子时，要明确句子之间的逻辑关系，并使用恰当的关联词语（如 “因为…… 所以……”
“不仅…… 而且……”“虽然…… 但是……” 等）来体现这种关系。同时，要按照逻辑顺序（如时间
顺序、空间顺序、事理顺序）排列句子。
比如在叙述一件事情时，要按照 “起因 — 经过 — 结果” 的时间顺序展开，让读者能够清晰地了
解事情的来龙去脉。
3．注重句式协调。
在补写句子或进行语句排序时，要注意观察前后文的句式特点，尽量使填入的句子与前后文句式一致。
如果前后文是排比句，补写的句子也应采用排比的句式；如果前后文是主谓句，补写的句子也应以主谓句
为主。
例如前后文是 “春天是播种的季节，夏天是生长的季节”，补写句子时就可以采用 “秋天是收获的
季节” 这样的句式，保持句式协调。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
在喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ①
，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于
强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人
② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
【答案】①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；
前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然
身体很疲惫”。
②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的
内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。
【跟踪训练】
（2017·山东卷）在下面语段横线处填上恰好的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。
网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，①这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏
对自身行为的省察；②，网络上有再多的道德理论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺
③
重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，④网络围
观也只能是纸上谈兵。
【答案】但是 ②所以 ③固然 ④否则
【解析】本题考查语言连贯及关联词语的正确使用，是要求选择填入恰当的关联词的题型出现；其意图是
考查学生对复句或句群中分句之间的关系的理解情况，侧重考查的是考生的分析能力。
因此一方面应当注意文段的具体语境，另一方面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行判断。解答该
题，应注意第一空空后内容是对空前内容的转折，因此应填写“但是”；
第二空后内容是空前内容的一个结论，因此要填入“所以”；
第三空根据后面的“但”这一转折词推断，可以填写“固然”；第四空根据空后内容可以推出应填写“否
则”。
02 语言的得体
语言得体，既是中华民族重要的文明礼仪传统，也是中学生重要的语言修养，自然也是高考考查的重
点之一。对语言表达得体的考查，能反映出学生在面对真实的语用情境时，建构和运用语言的关键能力和
必备品格，包括思维的灵活性、全面性，审美的品位和对文化的传承和理解。为应对这一考查，我们必须
掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题这两种题型。
14
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用
恰当的语言来表情达意。它是比“简明、连贯”更高一层的要求。
（一）语言的得体
①称呼要得体。
②分清词语的感情色彩。
③书面语体与口语语体不一样。
④说话要看对象。
⑤说话要看场合。
⑥说话要看时间。
⑦转述不是简单的重复。
（二）解题指导
高考对“得体”的考查不是孤立的，常创设一个语境，在这个语境限定下按要求作答。因此，考生要：
1.认真审题（明确考点、明确要求） 2.调动储备 3.规范作答
尤其要注意各种情景条件
这情景条件，主要是指下列几点：
1．交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤
之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤
感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。俗
话说“到什么山上唱什么歌”。假如某盘山公路边竖立的警示牌上面写着“由于前面很陡，开车请减
速！”，那么它绝对是一块催命牌。因为太长，司机还没看完，死神已降临。其实有“危险！慢！”几个
字，司机就会立即减速。
规律总结
日常场合：要亲切、自然、灵活
正式场合：要严肃、庄重、规范
娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼、轻松愉快
丧葬场合：严肃、低沉、哀婉悲伤
2．交际对象
即看对方的身份、年龄、性格、经历、心理状态、文化素养、语言习惯等具体因素而进行语言交流。
向尊者、长者请示、请教要用敬称、敬辞。一位年过半百的人丧妻后很悲伤，有人劝说：天涯何处无芳草？
这是安慰还是调侃？其实完全可以这样说：节哀吧，好好保重自己，才对得住您的妻子。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，
这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，
否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
再比如去探病，不可危言耸听，将病情说重，要让人轻松，并表达祝愿。
3．交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的
15
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
此外，还要注意自己的身份等。
明确目的，有的放矢。什么事，怎么说，达到什么目的，表达的方式 用词不同，还有口头语体为日
常用语，特点是通俗易懂。还要重视行成书面表达的文本，除私人亲友书信、特殊对象要求、广播稿外，
一般要正式、严肃，很少用口头语，这种题目近几年常考。口语；生活化，随意自由，简明通俗，亲切自
然。如：不开心，不高兴，不悦。哥们，朋友。发给，赠给，给予，供给。看一看，观察。脏，肮脏。好，
美好，优美。今儿，今天。小气，吝啬。可以，允许。商量，商讨、商榷。脑袋，头部。快点儿，迅速。
4．注意谦敬
谦敬辞可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄（或辈分）大的家人时冠以
“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如
舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”
“舍”这两个谦辞和“令”这一敬辞外，“小”（如“小女”）、“拙”（如“拙见、拙荆”）、“鄙”
（如“鄙见”）、“寒”（如“寒舍”）、“愚”（如“愚见”）等都指自己的，属于谦辞；“贵”（如
“贵庚几何？”）、“大”（如“大作已拜读”）、“高”（如“愿闻高见”）、“贤”（如“贤弟”）
“尊”（如“尊姓大名”）等都指对方的，属于敬辞。
5．注意语体
同是书面表达，公文类要求庄重、严谨、准确、简明，科技类要求有术语性、客观性、逻辑性、符号性，
文艺类要求形象性和人物语言个性化，政论类要求具有逻辑性、鼓动性、综合性；口语要求通俗、明白。
成语都是书面语。书面语体中公文事务语体要求正式、严谨、庄重、典雅，简要，规范准确。文艺语
体要求形象生动有感染力，科技语体要求客观逻辑性强，政论语体的特点是逻辑性和形象性强，语言表达
时要考虑语言风格及句式等。
不同文体的语言差异:
议论文——准确严密
记叙文——生动流畅
说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要
广播稿——明白易懂
广告词——通俗凝练
合 同——严密清楚
贺 词——热情洋溢
葬礼、灾难后，是悲痛地严肃的场合。
生日、婚礼、获奖、聚会，是快乐的场合。
遇到困难、挫折、伤痛、考砸等，别刺激人，要避讳、鼓励、劝慰。
演讲、朗诵、主持、颁奖、班会、会议，正式的场合要庄重严肃，有时可以亦庄亦谐。
生活中亲人、朋友、师生，亲切温馨的场合。
外交的场合，庄严、尊重、义正辞严、用语准确正式得体。
总的来说：1、请人修改文章，用敬语 托，谦恭有礼。2、面试应聘，既谦恭有礼又自信满满，以又
不骄傲，委婉切勿强硬 。3、告示、启示，平实朴素，正式公开，准确简明、全面。4、宴请，写邀请函，
恭敬有礼，诚挚委婉，不强硬命令。
16
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
【跟踪训练】
（2017·新高考Ⅰ卷）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献
丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回
复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A
【解析】本题考查学生语言得体的能力。
B 项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款却出了差
错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C 项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己
的行动。用于此处不得体。D 项，“内人”，用于称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A 项
“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。
在高考文言文阅读中，主观简答题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题
过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01 语言简明易错点
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达
到运用语言高效率的一个基本条件。简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的
少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够
明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的
准确度和可理解度。
“表达简明”的基本要求：
①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经
“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善
于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准
确地理解自己表达的意思。
从考查频率上说，语言简明是近几年高考中的轮考题，其考查题型主要有：
（1）提供一个语段，修改不简明的地方；
（2）提供四个选项，判断其中表意简明或不简明的一项；
17
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（3）提供多处词语，判断哪些词语可去掉。
语言简明考查内容集中在两点：“简”和“明”。
简：①删除多余词语（指重复啰唆的内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内
容）。
明：①消除歧义；②避免费解（指避免出现使人难以领会或理解的内容）。
那么，在具体作答时如何做到语言简明呢？从技法上来说，主要有以下几点，需要考生注意：
（1）去次留主，抓住要点；
（2）防止重复，删除多余；
（3）善于概括，巧用指代；
（4）避免重复，消除歧义。
语言简明要避开的“雷区”：
1．语句中不要出现表意功能完全相同的成分；
2．可用可不用的虚词，尽量不用；
3．可用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代；
4．要避免指代不明造成歧义；
5．要避免对象不明造成歧义。
【跟踪训练】
（2023·全国乙卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开
始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很难尽如人意。如果总是这样，那么你可能
患上了拖延症。那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难
的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告
，
就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、
整理笔记、撰写报告三个小任务
，
并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时
间
，
这样
，
你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。
而小任务具有线索作用，更容
易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文
段写在答题卡上，不超过75 个字。
【答案】你要写一篇报告，就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，
并且计划好完成时间。这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。
【解析】本题考查语言表达简明、准确、流畅的能力。
根据题干要求，将句中不影响意思表达的成分删去即可。在画波浪线的句子中，表述烦琐的部分有
“你的”“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的”“你要完成的写一篇报告的”，将这些
部分删去后，检查句意是否与原文一致，句子是否通顺，是否存在语病，字数是否符合要求即可。
02 语言连贯易错点
18
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一、句序合理、衔接和呼
应自然。它包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后
一致、行文围绕一个统一的话题等；二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句
式、句与句之间的呼应等。试题考查样式包括排列句序、复位填充、给语境补文等。
简言之，“连贯”就是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一段话之中，先说哪一句，后说
哪一句；一篇之中，先说哪一段，后说哪一段，都要做到通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，
语意畅达。
连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力等方面的要求都很高，是语文高考
中语言运用方面的考查重点，也是考生复习备考时的难点。近十年来，连贯题在高考试题中频频出现。面
对内容五花八门、题型不断翻新的连贯题，不少考生感到束手无策，望题兴叹。其实，只要勤于思考、善
于总结，仍可找到解答语言连贯题的规律。
语言连贯要避开的“雷区”：
1．话题随意跳转：在一个语段中突然引入与中心话题无关的内容，破坏表达的统一性。例如在论述
“环境保护” 时，突然插入 “我昨天看了一场球赛”，会造成逻辑断裂。
2．逻辑关系颠倒：违背事物发展规律或思维逻辑，如将因果、递进关系倒置。比如 “因为他成绩优
异，所以他从不努力学习”，因果关系完全颠倒，让人无法理解。
3．指代模糊不清：代词（如 “他”“这”“其”）所指对象不明确，导致读者误解。例如 “小张
和小王在讨论问题，他认为这个观点不对”，“他” 既可能指小张也可能指小王，造成歧义。
4．句式风格冲突：在同一语段中混用口语与书面语、正式与随意的句式。如在学术报告中出现 “这
事儿吧，其实没啥难度”，口语化表达与场合氛围格格不入。
5．时空顺序混乱：叙述事件或描写景物时，时间、空间顺序颠三倒四。比如描写游览过程时，先写
山顶景色，再写山脚见闻，最后又回到山腰，会让读者产生空间错位感。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
荷者，和也。“礼之用，和为贵”——从这个意义上，荷花其实是可以与牡丹、梅花并称为三大“国
花”的。俗话说：“养花一年，赏花十日。”任何花卉，为大众所观赏，为诗人画家所（ ），主要在
它短暂的开花期。“谷雨三朝看牡丹”，当花尚未开或花已凋谢，又有谁会相约一起去看牡丹的呢？贵为
花王，尚且如此，这个道理（ ）。
然而，荷花却是一个例外，而且，几乎是百花中唯一的例外。从“_甲
_ ”的新叶初萌，到“_ 乙
_ ”的
繁花盛放，再到“_ 丙
_ ”的凋残败落，甚至花事完全散场，“_ 丁
_ ”，犹有莲蓬与藕，供人们继续观赏、
19
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
享用！一般的赏花，多有各种名目的禁忌，荷花则宜露、宜风、宜晴、宜雨、宜烟、宜月，宜绿云十里、
无边香色，宜一茎孤引、双影分红……可谓无时、无地而不宜，这在百花中更是（ ）的。
晨露之中，“霏微晓露成珠颗”；艳阳之下，“向日但疑酥滴水”；夕晖之中，“无情一饷敛斜阳”；
月光之下，“月晓风清欲坠时”；习习风来，“亭亭风露拥川坻”；疏疏雨降，“晚雨跳珠万盖匀”；郁
茂则“绿塘摇滟接星津”，零落则“翠减红衰愁杀人”……论山水给予艺术家的意象，是“山形步步移”
“山形面面看”四时之景不同“朝暮之变态不同”的，所以可谓丰富多彩、层出不穷，一山而可兼数十百
山之形状意态。______________。
下列文章中甲、乙、丙、丁处的句子，正确的顺序是（ ）
①菡萏香销翠叶残
②小荷才露尖尖角
③留得枯荷听雨声
④映日荷花别样红
A.②④③①
B.②④①③
C.④②③①
D.④③①②
【答案】B
【解析】本题考查学生理解诗句含义、语言表达之语句复位的能力。
①“菡萏香销翠叶残”意思是：荷花残败，香气散尽，荷叶凋零。描写的是秋季荷花开始凋残的景色。
②“小荷才露尖尖角”意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。描写的是初春荷叶刚刚萌芽的景色。
③“留得枯荷听雨声”意思是：水中的荷叶早已凋残，只留了几片枯叶供人聆听雨珠滴响的声音。描写的
是深秋荷花早已不见，荷叶完全枯萎的景色。④“映日荷花别样红”意思是：阳光下的荷花分外鲜艳娇红。
描写的是盛夏荷花开得正盛的景色。甲：根据“新叶初萌”可知应选②“小荷才露尖尖角”；乙：根据
“繁花盛放”可知应选④“映日荷花别样红”；丙：根据“凋残败落”可知应选①“菡萏香销翠叶残”；
丁：根据“花事完全散场”可知应选③“留得枯荷听雨声”。故选B。
03 语言得体易错点
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部
语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。它是语言表达的基本要求，也是最高要求。
一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：
一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢” ，
而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口
语就显得不庄重，有损国家形象。
语言得体：得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某
些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的环境氛围，合乎听话人和说话人的身份和相互关
系，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。在这里提醒考生注意：
20
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得
体。
（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
语言得体要避开的“雷区”：
1．称谓失当：对交际对象使用不恰当的称谓，如对长辈直呼其名、对上级用亲昵绰号（如 “张总”
叫成 “老张”），或对晚辈用过于生硬的敬语（如对学生说 “阁下请坐”），都会显得不尊重或疏离。
2．场合错位：在正式场合使用随意口语（如学术论坛上说 “这事儿不靠谱”），或在非正式场合过
度使用书面语（如朋友聚会说 “鄙人认为此事不妥”），会破坏氛围的协调性。
3．语体混淆：在应用文（如书信、报告）中混入网络用语（如 “这波操作 666”），或在口语表达
中堆砌文言词汇（如聊天时说 “汝之观点，吾不敢苟同”），导致表达不伦不类。
4．谦敬误用：错用谦辞与敬辞，如对别人称自己的父亲为 “令尊”（应为 “家父”），对他人的
作品说 “我拜读了你的拙作”（“拙作” 是谦称自己的作品），会显得缺乏礼仪常识。
5．目的背离：语言表达与交际目的冲突，如求职面试时强调 “我对薪资要求很高，其他无所谓”，
忽略了展现自身能力与岗位匹配度的核心目的，反而引起面试官反感。
【跟踪训练】
（2018·新课标Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找
出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7
月15 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②，“管子”改为“管道”；③，“换掉”改为“更换”；④，“打
算”改为“计划”；⑤，“正遇上”改为“正值”。
【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语体。启事是一种公文，用语要求准确、庄
重；书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。本题考查的是公文语体，重在考查词语的
运用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的有五处，一处为名词“管子”，可将之改为书面语
“管道”；另外四处为动词“堵住”“换掉”“打算”“正遇上”，分别将之改为相应的书面语“堵塞”
“更换”“计划”“正值”。
语言简明、连贯、得体是高考语言文字运用的核心考点，三者相辅相成，共同构成规范表达的基础。
01 语言简明的方法
21
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
1．去次留主法——围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，
还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结
合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．删除繁冗法——避免重复，删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
方法：（1）找主干，理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重
复的词语。（2）分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。
4．辨识歧义法——防止误解，避免歧义
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保
留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等
角度辨识。
【跟踪训练】
（2016·山东卷）下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题
目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10 月18 日下午4 点，在
报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各
班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是 和 。
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是 和 。
【答案】（1）极高 一定（或“务必”） （2）奉送 拨冗
【解析】本题考查学生语言表达简明、得体的能力。
（1）“盛誉”指极大的声誉。“极高”与“盛”重复，故删掉“极高”。“务必”指必须，一定要。
“务必”与“一定”重复，故删掉“一定”或删掉“务必”。（2）奉送：赠送。拨冗：客套话，推开繁
忙的事物，抽出时间。这两个词均是敬辞，分别用在孙教授和学生身上不合适。
02 语言连贯的方法
1．排列句序。
（1）抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了
句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的
重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）
22
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关
系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料
句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往
往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时
间、空间、逻辑）。
（3）抓标志
语言标志常常表现为：
①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
②暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同
时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再
次”表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”均表示时间先
后；“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解
释；“例如”表示举例……
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。
2．填充复位。
（1）话题要统一
所谓话题要统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中
心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。
①陈述对象一致。
主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，
防止出现暗换主语的现象。
②观点材料要统一
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可
以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与
其相一致。
（2）表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，如果上下句在整理上出现“裂痕”，就衔接不上。
②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景
物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、
俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐一致。
“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，
合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。
本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容
信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图（图表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，
由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。
23
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联
想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。
连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供
的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择
题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考查：
1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；
2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到
思路清晰，层次合理；
3.事理是否相承。既要注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、
轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；
5.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或
隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；
6.句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成
一个完美的整体；
7.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
【跟踪训练】
（2021·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳
动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生
们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生受益匪浅。
( )。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过自己动手，学生们不仅能够提升厨艺，
还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成勤俭节约
的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满
满的成就感。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜
B．劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜
C．一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出
D．一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出
【答案】C
【解析】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可知，这些程序烦琐而辛苦，故“辛
24
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
苦”应该放在后句与之衔接，排除A、B 两项。D 项，中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语，主语偷换成
“劳动者”，排除D 项。故选C。
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破
釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法
的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代
叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现
代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子， ，这里
的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
【答案】
（示例一）柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
（示例二）杜甫《旅夜书怀》里有“危樯独夜舟”的句子
（示例三）苏轼《赤壁赋》里有“驾一叶之扁舟”的句子
【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。
材料中有一处空缺，要求考生根据上句“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”，仿写出一句。
这道题的答案，除去结合全文意思来看外，主要根据“曹植《七步诗》……”一句的构成，注意包含四个
要素。一要有“破釜沉舟”的“舟”字；二要与“豆在釜中泣”相对应而形成一个现成句子；三要有作者
的姓名；四要有诗文的题目名。
03 语言得体“6 法”
高考中“语言表达得体”试题主要有两种考查形式：一种是选择辨析，要求在四个选项中选出表达得
体的一项；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。考查重点是谦敬辞的运用、日常用语交际和特
定场合下书面语表达能力(具体情境中运用不同语体色彩词语的能力)。
方法1 看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职
业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，应有不同的说法；同一个内
容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法2 适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲
痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内
容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
25
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
方法3 明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。根据表达目的
选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因表达目的不同，在内容的取舍和侧重点
等方面也应有所不同。
方法4 面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容
讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓
等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法5 把握语体，用语准确
语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是要使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用
的语言，属于或适于日常会话的通俗语言，其最大特点是语言简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上
发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨、更庄重、更文雅。一般谈话和演讲多
用口语，公文、政论文多用书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，
就属于表达不得体。
方法6 注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对
方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方
而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。
【跟踪训练】
（2020·江苏高考卷）
某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得
体的一项是（ ）
A.惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B.为草当作兰，为木当作松。（李白）
26
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）
【答案】D
【解析】本题考查考生语言表达得体和对诗句理解的能力。
A 项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦地努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤
奋学习，引用得体。B 项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这是
鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体。C 项，“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸
功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。这是勉
励同学珍惜光阴的，引用得体。D 项，“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回
到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上
不合适。
27
