1_专题七作文（PDF版）_2023版教学资源包_2023版新高考新教材版高考总复习语文5·3B版_7_专题七作文_3_专题电子书

升格宝典
学生用书P97 写作精细化 技能综合化
第一讲 审题立意最重要
一、关键词句法 近“诗和远方”以替代“眼前的苟且”。 “早点退休还能做点自
如果作文题所给的是评述性材料 那么一般都会有议论 抒 己喜欢的事，岁数太大退休啥也干不了！”有网友这样说。
， 、
情性的语句 多在叙述性文字之前 构成总分式 或在叙述性文 作为当代青年 你如何看待社会责任与个人幸福 请结合
， ， ； ， ？
字之后 构成分总式 抓住了它就抓住了材料的审题关键 材料谈谈你的思考 要求 自选角度 确定立意 明确文体 自
， 。 。 。 ： ， ， ，
例1 阅读下面的文字 按要求作文 拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息
， 。 ； ， ； 。
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。 人 分析 本题是组合式材料任务驱动型作文题 考生须认清
。
问其故，曰：“此其父善游。” 写作引导语中 作为当代青年 你如何看待社会责任与个人幸
“ ，
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 以此任物，亦必悖矣。 福 的身份定位和价值取向 准确提取三则材料中的重点信
” ，
读完上述材料 你有何感悟和思考 请自选角度 自拟题 息 把握三则材料中隐含的价值判断和感情倾向 材料一是国
， ？ ， ， 。
目 写一篇文章 要求 必须写议论文 不少于 字 不要套 家鼓励青年人积极探索的社会形势 材料二是大学培养人才的
， 。 ： ； ８００ ； ，
作 不得抄袭 目标和个人应该肩负的社会责任 材料三是社会上的不良现
， 。 ，
分析 这是典型的叙述加议论型的材料 叙述是铺垫 议论 象 考生写作时要将重点放到对 社会责任与个人幸福 二者
， ， 。 “ ”
才是目的 其父虽善游 其子岂遽善游哉 以此任物 亦必悖 关系的思考上 不能顾此失彼 大谈社会责任或个人幸福的任
。 ， ？ ， ， ，
矣 父亲虽然善于游泳 儿子难道就善于游泳吗 用这种方法 何一方
： ， ？ 。
处理事情 必然是荒谬的 这就是这则材料的关键句 也是我 立意 勇担使命 在祖国发展中收获个人幸福
， 。 ， （１） ，
们立意的突破口 不负韶华 在使命担当中收获个人幸福
。 （２） ，
立意 处理事情要从实际出发 对象不同 处 三、对比立意法
（１） （２） ，
理的方法也要有所不同 有时 对作文材料中某一个事件 我们肯定或否定 都可以
， ， ，
二、提炼主旨法 成立 或者对于材料中涉及的不同当事人 我们既可以褒扬甲
； ， ，
有时命题人给我们叙述的是一件事 几件事 或者给了我 也可以褒扬乙 这时就可以用对比立意法 既可以正面出
、 ， 。 ，
们好几个句子 甚至提供了一些关键词 这些事件 句子 关键 击 从正面立意 也可以反弹琵琶 反其道而行之 从
， ， 、 、 ——— ， （ ）———
词很可能是围绕着一个中心进行论述的 这时就需要我们概括 反面立意 只要言之有理 言之有据即可
， ， 、 。
提炼出这几则故事 句子 关键词 的核心意思 如果这几则材 例3 阅读下面的文字 根据要求作文
（ 、 ） ； ， 。
料阐述的中心不止一个 就可以根据每则材料的中心 将这些 通过电子书等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被
， ，
材料合并为两三组 继而来深层次提炼主旨 总结为“碎片化阅读”。 近年来，“碎片化阅读”现象引发了社
， 。
例2 阅读下面的材料 写一篇不少于 字的文章 会上的广泛关注和讨论。
， ８００ 。
材料一 年 月 日，首届“科学探索奖”在北京颁 某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。
２０１９ １１ ２
发。 获奖者中有 人的年龄在 岁到 岁之间，有 人在 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。
１７ ３６ ４０ ９
岁以下，最年轻的，不过才 岁。 “科学探索奖”监督委员 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。
３５ ３２
会主席、清华大学教授钱颖一说，这个奖不是奖励过去，而是支 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能
持未来，鼓励青年才俊探索科技前沿。 够把自己修炼得更完美。
材料二 在南开大学 周年校庆的“世界大学校长论 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也
１００
坛”上，校长曹雪涛一再引用老校长张伯苓在 年曾发出的 是一种碎片式结构吗？ 善待碎片化阅读，善待随处可见的“低
１９３５
“你是中国人吗？ 你爱中国吗？ 你愿意中国好吗？”的“爱国三 头一族”，利用阅读终端阅读也不错。
问”。 他认为，大学肩负着培养人才、科学研究、社会服务、文化 以上看法引发了你哪些联想与思考 请自选角度 自拟题
？ ，
传承与创新、国际交流与合作等重要使命。 英国格拉斯哥大学 目 自定文体 诗歌除外 写一篇不少于 字的文章 不要
， （ ）， ８００ 。
校长马斯凯特里也谈到，人的培养是一所大学最重要的使命，格 脱离材料的内容及含意范围
。
拉斯哥大学希望毕业生成为世界的改变者。 分析 碎片化阅读 是什么
１．“ ” ？
材料三 年 月 日，《中国养老前景调查报告》发 你赞同还是反对 碎片化阅读 专
２０１９ ９ １９ ２． “ ”？
题
布。 报告显示，有半数受访者表示开始为退休进行储蓄，其中 如果你赞同 碎片化阅读 理由是什么 它有哪些意义或
３． “ ”， ？ 七
年轻一代的比例从 增长到 。 受访者普遍想更早退 好处
４４％ ４８％ ？ 作
休，目标退休年龄从去年的 岁降至 岁。 年轻人想拉 如果你反对 碎片化阅读 理由是什么 它有哪些危害或 文
５７．６ ５５．８ ４． “ ”， ？
２ ０５
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋不足 漫画中的两只乌鸦 可能会引发你的一些联想和感悟 请
？ ， ，
我们该如何面对 碎片化阅读 据此写一篇作文
５． “ ”？ 。
立意 反对 碎片化阅读 要求 选准角度 明确立意 不要脱离材料内容及含意的范
“ ” ： ， ，
参考标题 再见 碎片化阅读 抵制碎化 拒绝低 围作文 自选文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭
（１） ， （２） ， ； ， ； ， 。
俗 阅读不能跟着感觉走 分析 这是一幅漫画 画的是一只挥汗如雨的乌鸦不停地
（３） ，
立意 赞成 碎片化阅读 朝瓶子里投石子 忽然它发现 身边的另一只乌鸦正优哉游哉
“ ” ， ，
地用吸管喝水 大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫
参考标题 接纳碎片 成就华章 碎化知识就低
，
（１） ， （２）
道 你这家伙怎么不按套路出牌
俗吗 ：“ ？”
？
这则漫画材料脱胎于 伊索寓言 中 乌鸦喝水 的故事
四、揭示寓意法
《 》 “ ” ，
在 伊索寓言 中 那只通过衔石子投入水中而喝到水的乌鸦
有时候 命题人提供的可能是一则或几则富有寓意的名言 《 》 ， ，
，
正是一个富有创意的智者形象 在别的乌鸦对那半瓶水无计
警句 或是寓言故事 或是一幅漫画 读懂寓意 就能准确找到 。
， ， ， ，
可施只能离开的时候 是它想到了借石子来提高水位 进而喝
最佳的立意角度 如果是名言警句 要抓住每句话中的关键词 ， ，
。 ，
水的方法 应该说这在当时也是一种 不按套路出牌 的方
来分析寓意 如果是寓言故事 要分析人物言行举止背后蕴含 。 “ ”
； ，
法 这一方法本无先例 其他乌鸦也未曾想到 但是 当这一方
的道理 如果是漫画 要分析漫画赞扬了现实中的哪些人物 ， ， 。 ，
； ，
法成为一种固定模式传承千年之后 它便成了一种 套路 束
哪种品质 或者批判了现实生活中的哪些问题 ， “ ”，
（ ）， 。
缚了乌鸦的思维 而当出现更新颖 更省力的喝水方法的时候
例4 阅读下面的漫画材料 根据要求写一篇不少于 字的 ， 、 ，
， ８００
因循守旧者势必要指责那些 不按套路出牌 者的创意了 所
文章 “ ” 。
。
以 这幅漫画正是要告诉人们 再先进的方法 终究会有落伍的
， ： ，
时候 再智慧的脑袋 一旦被一种旧的模式 固化 便会成为
； ， “ ”，
阻挠新生事物诞生的顽石 我们只有不拘泥于固有的套路 勤
。 ，
于思考 努力创新 才会创造出前无古人的全新生活
， ， 。
立意 不能拘泥于固有的套路 勤于思考 努
（１） （２） ，
力创新 才会创造出前无古人的全新生活
，
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
２ ０６
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第二讲 巧立标题亮人眼
一、直接用材料的观点作为标题 卓越来源于坚持
②
任何类型的作文材料 都会有自己的中心意思 考生在写 二、用材料中的关键词句或关联点作为标题
， 。
作时 可以直接将材料中的观点提炼浓缩形成题目 让读者一 关键词句往往是材料的 文眼 蕴含着材料的主旨 扣住
， ， “ ”， ，
见题目就知道文章的中心论点 从而使得文章观点鲜明 这种 了关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点 若用材料
， 。 。
方法有点像打球中的 短平快 在直截了当中既彰显了个性 中的关键词句或关联点作为文章的标题 则会使文章标题醒目
“ ”， ， ，
又给人一种鲜明爽快 痛快淋漓之感 还不容易偏题 有力 既体现材料的内涵 防止偏题 又可使阅卷老师明悉作文
、 ， 。 ， ， ，
例1 阅读下面的材料 根据 直接用材料的观点作为标题 的观点
， “ ” 。
的方法 拟写标题 例2 阅读下面的材料 根据 用材料中的关键词句或关联点
， 。 ， “
美国施坦威钢琴公司是德国人施坦威于 年创立的。 作为标题 的方法 拟写标题
１８５３ ” ， 。
刚开始时，公司只有施坦威和他的几个儿子进行手工制作，制 著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自己的
作一台钢琴需要将近一年的时间，速度很慢，但施坦威对孩子 写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的只是海面上露出
们说：“要么不造，要么就造世界上最好的钢琴。”在父亲的感 的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。
召下，几个儿子日复一日对钢琴精雕细琢，先后取得了一百多 许地山的《落花生》中有一段话：“花生的好处很多，有一样最
项发明专利，无形中谱写了现代钢琴制造业的新篇章。 这种制 可贵。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿
造理念延续了 多年，即便是到了机器化高度发达的今天， 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”落花生这种隐
１６０
公司依然采用最为严格的方式制造钢琴，他们宁愿牺牲大量订 而不露的品质在生活中是常见的。
单，也不粗制滥造，因此一百多年来，施坦威钢琴成为全世界无
拟题尝试 怎一个 藏 字了得 在 藏 中成长
① “ ” ？ ② “ ”
数音乐家公认的最好品牌。 藏 露 显露之风不宜长 露 一种精神品格
③ ？ ？ ④ ⑤ ，
拟题尝试 工匠精神代代传 或 精雕细琢才有高品
① （ “
质 注重工匠精神的传承
”“ ”）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋三、巧用修辞，生动形象 第二天就去问那家公司的人事科长。 科长直言道：“你落选是
有的标题运用修辞手法 显得既简明生动 又新颖别致 对 因为太能说了，他入选是因为不善于表达，但善于倾听。”事后
， ， ，
读者极富吸引力 如 生命不是永远张开的弓 比喻 树的 “神侃”叹息道：“长处怎么一下子就变成了短处呢？”
。 “ ”（ ）、“
叹息 拟人 向生命致敬 为人性喝彩 对偶 我是谁 拟题尝试 尺有所短 寸有所长
”（ ）、“ ， ”（ ）、“ ？ ，
我是我 设问 人生多彩 多彩人生 顶真 等 四、经典改编式
”（ ）、“ ， ”（ ） 。
再如引用人们熟知的名言警句 诗词歌赋中的名句 成语等 优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象 而聪明的作
、 、 ， ，
既典雅工丽 言简义丰 又使得文章显示出文化底蕴 如 小人之 者也正是借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留下
， ， 。 “
心何以度君子之腹 化用成语 别人的风景你的梦 化用诗 深刻的印象 如 孔雀东南飞 新传 这样的题目 别出心裁
”（ ）、“ ”（ 。 《〈 〉 》 ， ，
句 海棠依旧 绿肥红瘦 化用古典诗词 等 改编原著
）、“ ？ ？”（ ） 。 。
例3 阅读下面的材料 根据 巧用修辞 生动形象 的方法 例4 阅读下面的材料 根据 经典改编式 的方法 拟写
， “ ， ” ， ， “ ” ，
拟写标题 标题
。 。
有一位大学生，平时挺活泼，又特别能侃，大家送他外号 《孟子·滕文公上》说“夫物之不齐，物之情也”，是说万物
“神侃”。 凭着口才，他结交了很多朋友，于是他对这一特长欣 千差万别，这是客观规律。 因为这个世界，不会因为到处雷同
赏至极。 而同寝室的另一个同学，平时沉默寡言，显得老实巴 而精彩，只会因为差异互补而丰富，你觉得呢？
交，有些自卑。 毕业后，两人到同一家公司应聘，结果“神侃” 拟题尝试 鸿门宴之项羽与刘邦 荷塘日月 活在
① ② ③
落选，后者入选。 “神侃”怎么也弄不明白为什么会这样，于是 我们身边的廉颇和蔺相如
专
题
七
作
文
２ ０７
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第三讲 选材用材方法多
一、以详例证明观点 据之后 需要对这些论据进行比较分析 归纳总结出它们的共
， ，
即用典型的具体的事例作为论据来证明语段论点 也就是 同点 这个共同点必须紧扣论点
， ， ）
通常所说的 摆事实 例证法 由于这种方法是用个别事例 例3 兼听则明，偏信则暗，这已是被无数古今事实证明了的
“ ”“ ”。
来证明一个观点 因此选例要有较强的说服力 列举的事例应 真理。 邹忌勇于讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心
， ，
该真实 典型 详例看似简单 但最易出问题 我们看以下 忠告，马谡固执己见，街亭终致失守。 唐太宗任用魏征，开言
、 。 ， ，
病例 路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王，
：
例1 欧洲有位化学家，在一次实验中，发现一种新物质，可 建立大明天下……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”
是他没能把这种新物质提炼出来，就放弃了这个实验。 后来另 的重要吗？ 运用了对称句形成排例 两两对偶 句式整饬
（ ， ， ）
一位化学家也做了这样的实验，由于他坚持不懈，这种新物质 三、详略结合证明观点
终于被他提炼出来了。 事例语焉不详 甚至虚假 没有写出 写语段时 如果连用几个详例 难免显得臃肿 如果一味略
（ ， 。 ， ， ；
两位化学家的姓名 做的是什么实验 发现了一种什么新物质 举 难免显得单薄 一般说来 应详略并举 众人皆知的事例
、 、 ， ， 。 ， 。
模糊不清 因此降低了论据的说服力 不妨略举 众人陌生的事例不妨详举 详略事例组合 以点带
， ） ， 。 ，
二、以排例证明观点 面 点面结合 则能增强文章的论证效果 这招在考场上很有
， ， 。
即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点 效 请欣赏如下范例
， 。 ：
叙例的文字简约 句式整饬 点到为止 因而又称之为 点例 曾在报上读到一篇文章，讲的是一个颇有文采的女性，她拥
， ， 。 “ ”。
巧用点例 能使材料丰富 文采斐然 赢得 发展等级 分 有一份稳定的工作和一个看上去颇为幸福的家庭。 然而日子久
， ， ， “ ” 。
运用点例排比构段要注意三点 几个事例的叙述角度要 了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊
：①
一致 要能够证明共同的观点 但又各有各的精彩之处 叙述 恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。 于是她做了一个决定：
， ， ；②
语言要简洁 一般一个例子不超过 字 要在例后进行一定 国企的工作不要了，离开了与她相敬如宾、被时间耗尽了激情的
， ４０ ；③
的归纳分析 指出共性 揭示本质 从而有力地论证中心论点 丈夫，她走了，要去寻找新的位置，激活生命里潜在的价值。 客
， ， ， 。
例2 楚大夫行吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已； 居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候，也许她依
陶渊明悠然南山，饮酒采菊。 我敬佩他们，因为他们在混杂的尘 然在漂泊，也许她的亲友正躲在暗处笑她。 而我，纵然没有她这
世，了解本身，找回灵魂，做了乱世中最纯的那个人。 纵然世道 样决然的勇气，也要为她做出的选择击节。 只有在恰当的位置，
污浊，也不随其流扬其波；纵然马革裹尸，魂归狼烟，追求的只是 人的价值才能得到最大的体现。 找寻适合自己的位置，就像于
豪壮；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕田间。 坚守 茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。
灵魂最纯的成分，能和乱世中的美神媲美！ 像这样运用排比 在《感动中国》颁奖晚会上，我们看到徐本禹挂满泪珠的脸，
（
列举的形式 不但高度概括了事实 加大了用例的密度 还大大 感受到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了
， ， ，
增强了语势和论证效果 值得注意的是 我们在列举了多个论 我们？ 研究生徐本禹埋头于乡村小学教育工作，或许有人对他的
。 ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋价值是否真的符合其位提出疑问，他用全国人民对农村教育的空 归我所属，乐我生命。
前关注做出回答。 杂交水稻之父袁隆平登上世界农业科技之巅， 点评 材料叙述详略得当 说到颇有文采的女性时极尽详
，
依旧躬耕田野的身影给我们的启示何止万千？ 写之能事 点到徐本禹 袁隆平时则一笔带过 最后点题 语言
， 、 。 ，
选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪， 简洁而精美
。
年
高
考
年
模
拟
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教
师
用
书
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２ ０８
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第四讲 布局谋篇有技巧
一、议论文 3.“引议联结”式结构
1.“总分总”并列式结构
2.“总分总”层进式结构
二、记叙文
“线穿珍珠”式结构
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋五年 考点式编排 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
高考 题组式训练 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
2018—2022
A组 新高考卷题组 学生用书P364
１ （２０２２ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 才能一鸣惊人，寻得人生的“妙手”。
． Ⅰ ， 。
分 人生如弈，厚积“本手”，是为“妙手”筑长梯，为人生蓄势。
（６０ ）
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。 本手是指合乎棋 事物的发展是由量变到质变的过程，因而我们要夯实基础，不
理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似 急不躁，如此才能“妙手”偶得。 宋濂借书以观，不惧严寒酷暑
合理，而从全局看通常会受损的下法。 对于初学者而言，应该 手自笔录，终能出口成章，成文章大家。 贾岛锤字炼句精益求
从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。 一些初学者 精，执着追求完美境界，“两句三年得”，成就“推敲”佳话。 左
热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。 本手是基础，妙手 思穷十年之功，不断删减，不断推敲，《三都赋》一经问世，整个
是创造。 一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则， 洛阳城为之轰动，终致“洛阳纸贵”。 他们都是循序渐进，稳扎
难免下出俗手，水平也不易提升。 稳打，方渐臻妙手之境。 由此观之，只有不停地积累，不断地沉
以上材料对我们颇具启示意义 请结合材料写一篇文章 淀，才会在需要的时候，瞬间爆发。
。 ，
体现你的感悟与思考 人生如弈，厚积“本手”，“本”立才能“妙”生。 李保国把
。
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 论文写在祖国的大地上，每年深入基层 多天，让 万亩
： ， ， ， ； ２００ １４０
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 荒山披绿，带领 余万农民脱贫致富。 孙家栋带领团队在天
， ； ； ８００ 。 １０
本题材料以传统文化中的围棋术语为引 以学习驾 寒地冻中把大片的沙漠翻了一尺多深，拿筛子把炸碎的火箭卫
，
驭棋术的不同策略来创设写作情境 引导考生思考人生和成长 星残骸筛出来，最终找到了失败的原因，终于把卫星送上天。
，
的宏大主题 可培养其在实践中强骨气 厚底气 敢创新的 王硕威用热血青春潜心科研，成为我国首艘国产航母总设计师
， 、 、
意识 系统中最年轻的一员。 于敏刻苦攻关只为国家能有氢弹，袁隆
。
材料共六句话 分为两层意思 第一层阐释了 本手 妙手 俗 平终日在田间耕耘只为国人温饱……他们是时代的负重前行
， 。 “ 、 、
手 三个围棋术语的含义 考生要关注的关键词分别是 合乎 者，他们用奋斗和坚持书写人生的“本手”，把每一个“本手”都
” ， “
棋理 出人意料 和 貌似合理 合乎棋理 意味着是必须 做到最好，他们的人生也因此“妙”而生花。
”“ ” “ ”。 “ ”
要做好的 是基础性的 出人意料 意味着不拘泥于形式 另 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”人生的
， ；“ ” ，
辟蹊径 勇于创新 貌似合理 意味着表面上符合 实际上在 每一个“本手”，都是在脚踏实地、埋头苦干中练就；每一个“妙
， ；“ ” ，
道理上是讲不通的 第二层阐释了 本手 妙手 俗手 三者的 手”，都是辛苦付出的结果。
。 “ 、 、 ”
辩证关系 鲜明地提出初学者要下好本手 打好基础 不能好高 然而，反观现实，浮华遍地，急功近利者不胜枚举。 有期待
， ， ，
骛远 一味追求妙手 否则 就会下出俗手 本手是基础 妙 一夜暴富的网红，他们不踏实工作，一味炒作，毫无底线可言，
、 ， ， 。 “ ，
手是创造 对本手理解深刻 才可能出现妙手 等语句不仅是 却不料屡屡“翻车”；有忘记初心的干部，他们一心蝇营狗苟，
”“ ， ”
围棋棋术 还蕴含着做人 做事的智慧和道理 引导我们思考如 急于上位，却不料误人误己，把大好前程下成“俗手”。 由此可
， 、 ，
何在社会实践中努力夯实基础 追求卓越 知，脚踏实地、潜心努力才是成功的正道，如果忽视“本手”之
， 。
考生在立意时要准确理解本手 妙手 俗手的辩证关系 特别是 基础，哪有无缘无故的“妙手”？ 急功近利者切莫自误。
、 、 ，
本手 基础 与 妙手 创造 的辩证关系 并结合自身体 夯实累土才能建起美轮美奂的九层之台，深扎树根才能长
“ ”（ ） “ ”（ ） ，
验 联系当下的时代背景 思考 固本求妙 的时代意义 写出 出郁郁葱葱的合抱之木，弈法合道才能造就令人击节的珍珑之
， ， “ ” ，
自己的感悟与思考 局。 作为新时代的青年，我辈自当打牢知识根基，积蓄前进能
。
立意角度 固 本 立 妙 本 立 妙 生 量，循序渐进，厚积薄发，为这个伟大的时代贡献力量。
：（１） “ ” “ ”，“ ” “ ” 。
夯实基础 追求卓越 点评 本文切合题意 观点鲜明 材料丰富 内容充实 开篇
（２） ， 。 ， ， ， 。
注重守正 力求创新 从材料入手 旗帜鲜明地提出中心论点 第二段继续深化论
（３） ， 。 ， 。
厚积薄发 妙手天成 点 强调基础和积累的重要性 文章主体部分从正反两方面论
（４） ， 。 ， 。
笃行本手 妙手自得 证 三个分论点凝练传神 正面两部分分别从 个人成就 和
（５） ， 。 ， ， “ ”
例文1 为国奉献 两个角度来论证基础积累和循序渐进的重要性
“ ” ，
“妙手”诚可贵，“本手”价更高 反面论据着眼现实 针砭时弊 两者对比鲜明 使观点更加突
， 。 ，
“妙手”是每个棋手都追求和向往的，但“妙手”的背后，是 出 论证更有深度 结尾再次点题 发出号召 升华主旨 全文
， 。 ， ， 。
无数“本手”的堆砌。 正如“成功的花，人们只惊慕她现时的明 思路清晰 逻辑严密 首尾呼应 结构严谨
， ， ， 。
艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的 例文2
血雨”。 所以，没有“本手”，“妙手”或许就是“俗手”，心中有 世事如弈，“本”固“妙”生
“本手”，“妙手”才能生花。 由此看来，基础为成功之根本，只 人生如棋，世事亦如棋，唯有“本手”扎实，才会偶得“妙 专
题
有基础扎实，才能融会贯通，激发创新。 手”。 “本手”不固，必然不免“俗手”。 因此，我们做任何事情， 七
腹有诗书气自华，人生总是于内里的丰盈中，绽放出最美 都要夯实基础，稳扎稳打，才能逐妙求新，一展宏图。
作
的花朵。 我们只有不断锤炼自身，一点一滴地厚积分秒之功， 棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之为学亦然。 文
２ ０９
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋“本手是基础，妙手是创造”，为学亦如此。 基础扎实，方 作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
能推陈出新，学有所成。 曾国藩有言：“须有宁拙毋巧、宁故毋 本题题干由材料 引导语 写作要求三部分构成
、 、 。
新之意，而后可以持久。”他强调为学之道在于“守拙”，“拙”就 材料第一段第一句话以共青团成立 周年为背景 以人物微
１００ ，
是不投机取巧。 他认为“只要日积月累，如愚公之移山，终久 纪录片的形式创设情境 第二句话总括微纪录片所介绍人物
。
必有豁然贯通之候，愈欲速则愈锢蔽矣”，此言筑牢根基，自会 的特点 选择热爱的行业 选择事业创新发展的方向 具有
——— 、 、
把书读活。 所以，学习没有捷径，扎实的基础是创新的源头，若 开启未来的力量 对应作文主题三个关键词 选择 创造
， ——— 、 、
好高骛远，只会自毁根基，适得其反。 未来
。
棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之立业亦然。 材料第二段是对第一段第二句话的阐释 具体介绍三个正面人
，
本手稳固，自有妙手。 中国女排曾十次夺得世界冠军，也 物的理念和 选择 科学家重视新方法 新思维 新知识 选择
“ ”： 、 、 ，
是中国“三大球类运动”队伍中唯一拿过世界级冠军的队伍。 致力于科技攻关和科普教育 摄影家认为民族血脉的东西永不
；
女排队伍在中国人心中一直是神一般的存在，女排精神也时时 过时 选择从民族传统中汲取养分 通过照片增强年轻人对中国
， ，
刻刻激励着每一位中国人。 那么，中国女排取得如此辉煌战绩 文化的认同 建筑家主张赋予建筑以理想和精神 改变 千城一
； ， “
的原因何在？ “本手”稳固。 中国女排从二十世纪七十年代后 面 的模式 选择致力于建造满足几代人审美要求的建筑作品
” ， 。
期开始，克服艰苦条件，扎实训练，为日后夺得冠军打下了坚实 他们虽然选择的事业不同 研究创造方向不同 但是都能将个人
， ，
的基础。 女排姑娘们不断磨炼意志，形成了团结协作、顽强拼 的奋斗与祖国未来的发展 时代的要求联系在一起
、 。
搏、永不言败的女排精神。 这就是中国女排之“本手”。 有了 作文材料从概括到具体 命题指向事业选择 又关乎科学素养
， ， 、
稳固的“本手”，即使历经风雨，也能跃出低谷，不断创造辉煌， 文化自信与传承 审美创造与未来 展示了新时代人才的精神
、 ，
甚至在赛场上“妙手”频出，创造一个个精彩的瞬间。 由此可 面貌和风采 旨在引导考生在致敬榜样的同时观照自我 见贤
， ，
见，“本手”稳固，自有“妙手”。 时间会沉淀每一滴汗水，立业 思齐 既选择奋斗方向 做好个人事业规划 又勇于开拓创造
， ， ； ，
绝不能急功近利，固本培元、稳扎稳打才能厚积薄发，并最终收 以革新思想勇追梦 更担当家国使命 凭伟大事业创未来
； ， 。
获人生的“冠军奖杯”。 引导语明确写作任务 考生要围绕 选择 创造 未来 主
：（１） “ · · ”
棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之理政亦可。 题立意行文 需把握好三者的关系 写一篇征文 无文体限
， ；（２） ，
于国内，我们脱贫攻坚，齐奔小康，是因为我们党带领广大 制 考生可根据立意和表达优势行文 议论文 记叙文等皆可
， ， 、 ；
党员干部扎实肯干，不放弃不抛弃，做实做牢民生为先的“本 身份意识 以新时代青年为写作主体 表现青年人对于事
（３） ， ，
手”，自然就有了“妙手”。 于国际，疫情当前，我们用人类命运 业选择 创造奋进 开创未来的认识与思考 把握试题情境
、 、 ；（４）
共同体的理念应对各种风险和挑战，是因为我们抓住了发展为 中 复兴中学 校名暗含的使命要求并具体落实 结合材
“ ” ；（５）
先、和合共生的“本手”，用东方智慧创新破解世界危局的良 料 理解材料的内涵 用好材料的内容
， ， 。
方，不求一时之功，但求共同发展，必然引领世界潮流，“妙手” 写作要求 选准角度 确定立意 是明确指令 考生需选最准
：“ ， ” ，
连连。 确的 最佳的立意行文
、 。
世事如弈，方寸间有大智慧。 守正创新，正本清源，方为正 立意角度 选择以担使命 创造而成未来
：（１） ， 。
途。 我辈青年，自有时代之担当和责任，时不我待，定要稳扎稳 精选勇创向未来 做新时代追梦人
（２） ， 。
打，练好基本功，为人生和祖国下好一盘大棋。 选择正道 开创未来
（３） ， 。
点评 本文立意精准 观点鲜明 思路清晰 层次分明 不失 选择源自热爱 创造成就未来
， ， ， ， （４） ， 。
为一篇考场佳作 文章首段从材料切入 开门见山提出中心论 例文1
。 ，
点 接着用三部分来论证 分别是 为学 立业 理政 三 选择以担使命，创造而成未来
。 ， “ ”“ ”“ ”，
部分衔接句化用教材 种树郭橐驼传 中 以子之道 移之官 俄国作家车尔尼雪夫斯基曾说：“生命，如果跟时代的崇
《 》 “ ，
理 循序渐进地展开 最后一段发出号召 强调青年的家国责 高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。”诚哉斯言！
” 。 ，
任和时代担当 本文材料丰富新颖 既有古之箴言 又能紧密 在共青团成立百年微纪录片中，无论是科学家、摄影家，还是建
。 ， ，
结合时事 褒贬有力 体现了作者的思考和感悟 筑家，他们都将个人的事业选择与国家时代的崇高使命相联
， ， 。
２ （２０２２ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 系，启发我们新时代青年选择以担使命，创造而成未来。
． Ⅱ ， 。
分 新时代青年当选择以担使命。
（６０ ）
中国共产主义青年团成立 周年之际，中央广播电视总 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 科学家
１００
台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。 他们 选择致力于科技攻关和科普教育，是担当；摄影家选择从民族
选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示 传统中汲取养分，增强文化认同感，是担当；建筑家选择致力于
年 出开启未来的力量。 建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品，也是担当。 他
高
考
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业， 们都将个人的事业融入民族发展中，以选择担使命。 当代青年
“需要新方法、新思维、新知识”。 她致力于科技攻关，还从事 亦应选择正确而又热爱的事业，继先辈之信念，筑盛世之中华。
年
科普教育，培育青少年的科学素养。 有位摄影家认为，“真正 君不见，一批青年科技人才脱颖而出，他们选择在天宫、蛟龙、
模
拟 属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。 他选择了从 天眼、悟空、墨子、天问等重大科技任务中为国攻关；君不见，黄
民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认 文秀等青年扶贫干部放弃舒适的生活，选择更为艰难的路，肩
同。 有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建 负起精准扶贫与乡村振兴的使命；君不见，广大青年脚踏实地，
筑以理想和精神。 他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美 埋头苦干，他们选择在攀登知识高峰中肩负时代重任，在实干
︵
教 好”的建筑作品。 中成就一番事业……敢于选择，勇担使命，作为复兴中学的一
师 复兴中学团委将组织以 选择 创造 未来 为主题的征 员，我们应如他们，响应时代号召，选择热爱的事业，在继往开
用 “ · · ”
书 文活动 请结合以上材料写一篇文章 体现你的认识与思考 来中肩负中华民族复兴的使命，接续奋斗，砥砺前行。
， ， 。
︶ 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 新时代青年当创造而成未来。
： ， ， ， ；
２ １０
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋罗曼·罗兰在《约翰·克利斯朵夫》中曾说：“创造总是脱 新时代追梦人，青年人当勇于创造，勇于“干惊天动地事”，做
离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。”的确，创造才 中华民族复兴路上的改革先锋。
有未来。 科学家、摄影家、建筑家皆以创造之甘霖，浇灌梦想之 心向未来，是成功的保障；做新时代追梦人，青年人当心向
繁花。 而在中华民族漫漫的逆袭之旅中，创造亦是永恒不变的 未来。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍
主题。 从第一辆蒸汽机车启动到内燃机车、电力机车提速，再 􀪍􀪍汪国真有诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”这是
到“和谐号”“复兴号”动车组飞驰，是一代又一代铁路人的创 心向未来的最好宣言。 心向未来，司马迁笑对人生，一部“无
造；从古老的赵州桥到港珠澳大桥，是千年传承的匠心创造；从 韵之《离骚》”彪炳千秋；心向未来，革命志士无悔选择，黎明前
“东方红一号”到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游的盛 的声声呐喊如惊雷平地起；心向未来，新时代青年无惧输赢，心
景，是一代又一代航天人的接续创造……国家的未来在创新， 中有光，行稳致远……心向未来是成功的保障，做新时代追梦
创新的希望在青年，我新时代青年当知开创美丽未来，创造势 人，青年人当心向未来。
在必行；我新时代青年当敢为人先，勇于突破！ 成功路上，“选择、创造、未来”，缺一不可！ 作为复兴中学
红日初升，其道大光。 林伯渠“白首壮心驯大海，青春浩 的青年学子，我们的青春之舟刚刚启航，我们应以“精于选择”
气走千山”的训诲言犹在耳。 愿我辈青年带着“雄关漫道真如 为桨，以“勇于创造”为帆，以“心向未来”为航向，做新时代追
铁，而今迈步从头越”的豪情壮志，以使命为选择，以创造成未 梦人，在人生的海洋中激流勇进，乘风破浪。
来，在人生的海洋中乘风破浪，勇往直前；在中华民族伟大复兴 点评 本文亮点突出 第一 立意准确 中心突出 精选勇
： ， ， 。 “
的道路上，写下无悔青春，绘就灿烂未来！ 创向未来 做新时代追梦人 的立意紧扣作文主题 选择 创
， ” “ ·
点评 本文有三个亮点 一是立意准确 中心突出 文章紧 造 未来 阐明青年人应做精于选择 勇于创造 心向未来的
： ， 。 · ”， 、 、
扣 选择 创造 未来 这一主题 阐明青年人当 选择以担使 新时代追梦人 第二 行文思路流畅 结构清晰 全文为
“ · · ” ， “ 。 ， ， 。
命 创造而成未来 二是行文有序 结构清晰 文章主体段 总 分 总 结构 主体段落为并列结构 精选 勇创 向
， ”。 ， 。 “ — — ” ， ，“ ”“ ”“
落采用并列结构模式 将三个主题关键词融于其中 从 新时 未来 三个层次娓娓道来 自然有序 清晰流畅 第三 内容丰
， ， “ ” ， ， 。 ，
代青年当选择以担使命 到 新时代青年当创造而成未来 自 富 富有文采 名人名言信手拈来 素材丰富 表达行云流水
” “ ”， ， 。 ， ， 。
然有序 层次清晰 三是语言流畅 内容丰富 有感染力 文章 第四 逻辑关系强 具有思辨色彩 成功以精于选择为基础 以
， 。 ， ， 。 ， ， 。 ，
多处引用名人名言 恰到好处 行文素材丰富 具有时代感 论 勇于创造为动力 以心向未来为保障 将主题关键词的关系深
， ； ， ， ， ，
证充分 刻揭示 展现了考生良好的思辨能力
。 ， 。
例文2 ３ （２０２１ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
． Ⅰ ， 。
精选勇创向未来，做新时代追梦人 分
（６０ ）
狄更斯曾言：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”言语 年 月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，
１９１７ ４
精辟，道尽时代的纷繁。 时代带来机遇，也带来挑战，唯有如微 其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。 目不明可
纪录片中的有为人物一样，做好事业选择，敢于开拓创造，方能 以明，耳不聪可以聪。 生而强者如果滥用其强，即使是至强者，
成就未来。 新时代青年当精选勇创向未来，做新时代追梦人。 最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久
精于选择，是成功的基础；做新时代追梦人，青年人当精于 之也会变而为强。 因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必
选择。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 自悲也。 吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
􀪍􀪍“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”易卜生此 以上论述具有启示意义 请结合材料写一篇文章 体现你
。 ，
言道出正确的事业选择应立足于时代与国家的道理。 致力于 的感悟与思考
。
科技攻关的科学家，以作品传承民族血脉的摄影家，赋予建筑 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ；
以理想和精神的建筑家，无疑都是精于选择的典范，他们将个 作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
人的事业选择与祖国未来发展联系在一起，奋发有为，成就自 本题是一道新材料作文题 材料先交代了毛泽东
。
我。 在中华民族崛起的历史岁月中，不乏将个人的事业选择融 发表 体育之研究 一文的时间和刊物 意在提醒考生作为当
《 》 ，
于国家命脉与时代发展中之人。 在那觉醒年代，一群弱冠青年 代青年应明确自己的责任担当 努力奋斗 争做时代 新青
， ， “
舍弃高官厚禄，舍弃安逸生活，将生死置之度外，勇敢地选择了 年 再引用 体育之研究 一文中的部分内容 具体可以分为
”。 《 》 ，
使命与信仰；在和平岁月里，“敦煌的女儿”樊锦诗选择在弥天 以下三个部分
：
黄沙中守护敦煌，守护中华传统文脉半个世纪……事业选择是 论述人的身体是每天变化着的 以 目不明可以明 耳不聪
（１） ， “ ，
情怀，亦是使命，正确的选择意味着信仰，意味着“小我”到“大 可以聪 强调 体育之效
” “ ”。
我”的升华。 做新时代的追梦人，我们应精于将个人的事业选 强与弱是相对而言的 是可以互相转化的 由强转弱 原
（２） ， 。 ，
择融于国家命脉与时代发展中。 因在于 滥用其强 意在提醒我们强大时要内敛节制 谨小慎
“ ”， ，
勇于创造，是成功的动力；做新时代追梦人，青年人当勇于 微 弱者 勤自锻炼 自强不息 后天努力奋斗 也能 增益其
。 “ ”， ， ， “
创造。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 所不能
”。
􀪍􀪍罗曼·罗兰有言：“我创造，所以我生存。”有创造，才会有 因此 之后的结论 不必自喜 不必自悲 才是毛泽东同
（３）“ ” “ ”“ ”
进步，勇于创造是成功的动力。 科学家重视的新方法，摄影家 志强调的重点 也是材料的核心所在 强者无须骄傲自恃 得
， 。 、
认同的摄影方向，建筑家追求的建筑美，都离不开勇于创造。 意忘形 反而要保持警醒 弱者也不必气馁 要积极奋斗 自强
， ； ， ，
华为公司研发出“麒麟”芯片，打破外国技术封锁；袁隆平培育 不息 坚信 天之诱我以至于强
， “ ”。
出杂交水稻，解决粮食危机；屠呦呦发现青蒿素，攻克医学难 作文材料由表及里 暗藏人生哲理和治事理念 材料立足体育
， 。 专
题……这种种成就皆离不开创造。 “改革先锋”叶聪在逐梦中 之 体 何尝不是谈强国之体 青年应该承担起自己的历史
“ ”， ？ 题
创造“蛟龙号”奇迹，中航工业首席技能专家方文墨造就“文墨 使命与社会责任 立大志 文明其精神 野蛮其体魄 提高修 七
， ，“ ， ”，
精度”，超高建筑“中国尊”工程师蒋凯擦亮“中国建造”“金字 养 掌握本领 以一个奋斗者的姿态去开拓美好的未来 为中华
， ， ， 作
招牌”……无数生动的事例告诉我们，创造是成功的动力！ 做 民族的伟大复兴贡献自己的力量 文
。
２ １１
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋综上所述 考生若能结合自身体验 联系当下的时代背景 思考
， ， ，
体育之效 强弱之变 带来的 启示意义 基本就完成了任
“ ”“ ” “ ”，
务指令 立意时也能很好地切合题旨 写作要求方面 选准
， 。 ，“
角度 确定立意 是一个明确指令 选准 不是 选取 是选最
， ” ，“ ” “ ”，
准确 最佳的立意
、 。
立意角度 强者不可傲 弱者不必悲
：（１） ， 。
改变自我 提升自我 生不强者亦可强
（２） ， ， 。
敢于挑战 我命由我不由天
（３） ， 。
强弱非天定 自强转乾坤
（４） ， 。
体魄强弱可变 精神强弱更可变
（５） ， 。
例文
强弱可变，不骄亦不躁
毛泽东在论及“体育之效”时指出：强者滥用其强，终转为
弱；弱者勤自锻炼，增益为强。 因此，是强是弱，不依赖先天，全
凭自己后天的努力，唯无悲无喜，不骄不躁，方乘长风，破万
里浪。
弱而不躁，勤能补拙。 古人云：“勤能补拙是良训，一分辛
苦一分才。”诚哉斯言！ 勤奋永远是治疗愚笨的良药。 明代张
唐光雨漫画作品 有改动
溥不擅记忆，于是他选择了“好记性不如烂笔头”的“笨”方法， （ ， ）
【注】 描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
经刻苦努力，他变得文思敏捷，出口成章，《五人墓碑记》名扬
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章 反映你的认识
天下。 勤奋使他拥有丰富的知识储备，为成功打下了良好基 ，
与评价 鉴别与取舍 体现新时代青年的思考
础。 但良药苦口，勤奋并不简单。 笨鸟先飞，往何处飞？ 如何 、 ， 。
要求 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
飞？ 能否坚持飞？ 不想努力很可怕，不会努力更可怕。 定下梦 ： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
想，找到方向，学会方法，坚持不懈，万里长空，任你翱翔。 ， ； ； ８００ 。
本题是一道漫画类情境作文题 考生需从整体上
强而不骄，慎终如始。 “慎终如始，则无败事。”弱者夙兴
。
夜寐，焚膏继晷，方成强者；强者一着不慎，满盘皆输。 君不见， 把握漫画内容
，
关注漫画画面及文字
，
理解漫画寓意
，
进而立意
天才仲永不思进取，终“泯然众人矣”；君不见，枭雄曹操急于 写作 漫画的主要内容是如何写 人 字 学写人字 喻 学
。 “ ” 。 “ ” “
求成，终兵败华容道；君不见，法兰西雄狮拿破仑志得意满，终 做人 蕴含 为人之道 写作时考生应由学写字到学做人 将
”， “ ”； ，
溃败滑铁卢。 从底层向上攀爬很艰难，从高处跌落后再向上更 写字之法与做人之道相结合 从而体现自己的 认识与评价
， “ ”；
苦涩，中国女排斩获“五连冠”后走的那一段挫折衰落的历程 还可以对材料所蕴含的传统书法文化精神进行有鉴别的对待
、
是那般辛酸和艰难。 所以，要慎之又慎。 慎终如始，不是原地 有扬弃的继承 体现自己的 鉴别与取舍
， “ ”。
踏步，而是利用最初的优势，保持最初的冷静，不忘最初的梦 图一展示在写 人 字时应 逆锋起笔 藏而不露 寓意为人要
“ ” “ ， ”，
想，懂得内敛节制，居安思危。 如王献之依缸习字，强当恒强， 如 人 字起笔一样 迎难而上 温良谦虚 不可咄咄逼人 也
“ ” ， ， ， 。
永无止境。 可逆向思考 青年应砥砺前行 奋发有为 何苦藏锋露拙 要敢
， ， ， ？
因此，强弱，形也。 强者不恒为尊，弱者能顺势逆转。 强者 于亮出自我 搏击长空 勇做新时代青年
， ， 。
不必逞异夸能，弱者只需蓄势而动。 天恒有常，人如此，国亦如 图二展示在写 人 时应 中锋用笔 不偏不倚 寓意为人要躯
“ ” “ ， ”，
此。 《五代史伶官传序》所言“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 干挺直 持重守正 还可就此展开思考 新时代青年应摆正自
， 。 ：
哉”，就是这个道理。 现代中国是当之无愧的强者，它和平崛 我位置 处理好自己与他人 社会 国家的关系
， 、 、 。
起，稳扎稳打，不忘初心，牢记使命。 即便是在新冠疫情的狂风 图三展示写 人 字收笔之时要 停滞迂回 缓缓出头 寓意为
“ ” “ ， ”，
到来时，也能不骄不躁，有条不紊，筑抵“疫”之城。 人要步履稳健 沉稳成熟 善于反省 新时代青年更要常反思
， ， 。
弱不畏弱，完善自我，等待时机；强不恃强，谨慎谦虚，抓住 己行 善于总结经验 讲究策略 迂回前进 不可求快冒进
， ， ， ， 。
时机。 勤能补拙，弱亦强也；骄兵必败，强亦弱也。 天赐良机， 图四是对前面内容的整体把握 说明要想写好一个 人 字 除
， “ ” ，
不骄不躁，由弱变强，强亦更强。 故强者不必自喜，弱者不必 用笔之法 描红 之工更是不可或缺 描红 寓意敬畏规则
，“ ” 。 “ ” ，
自悲。 遵守规矩 不肆意妄为 也可逆向思考 体现古为今用 推陈出
， 。 ， 、
年 世间百变，唯心如止水，戒骄戒躁，才能披荆斩棘，乘风 新的正确态度 使传统文化与当代文化相适应 与现代社会相
高 ， ，
破浪。 协调 体现出新时代青年的眼界 格局
考 ， 、 。
点评 本文切合题意 观点明确 内容充实 首段从材料入 立意角度 人生如描红 唯有写好每一笔 走好每一步 方可
年 ， ， 。 ：① 。 ， ，
手 旗帜鲜明地提出中心论点 第二 三段以 弱而不躁 勤能 写好 人 字 描 好 红 成为有为青年
模 ， 。 、 “ ， “ ” ，“ ” “ ”， 。
拟 补拙 和 强而不骄 慎终如始 两个分论点依次论证了强弱可 描红 就是 做人 要遵守规则 敬畏制度 立身持重 善于
” “ ， ” ②“ ” “ ”， ， ， ，
变的原因和方法 从而支持了中心论点 第四段从个人到国 总结
， 。 。
家 层次性更强 思维面更广 第五段总结强弱可变的方法 可 新时代青年对待传统文化要善于为我所用 否则 终将停滞
， ， 。 ， ③ ， ，
操作性强 最后一段再次点题 升华主旨 全文首尾呼应 思 在 描红 阶段 亦步亦趋 一事无成
︵ 。 ， 。 ， “ ” ， ， 。
教 路清晰 逻辑严密 是难得一见的考场佳作 新时代青年既要敬畏传统 严谨走好每一步 也要以创造性
， ， 。 ④ ， ，
师 评分参考 该文属一类文 可评 分以上 奋斗实现自我价值
用 ： ， ５６ 。 。
书 ４ （２０２１ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 身处逆势 不可懈怠 时局万变 更应坚持正道 不剑走偏锋
． Ⅱ ， 。 ⑤ ， ； ， ， ；
︶ 分 停滞不前时 要持之以恒 成就自我
（６０ ） ， ， 。
２ １２
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋例文 务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全
习写“人”之法，做有为青年 “一米线”。 防疫拉开了人们的距离。
起笔，用笔，收笔，一撇一捺，笔随势生，出神入化，撇捺之 城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓
间格局自现。 做人如写字，习写“人”之法，需知如何起笔，如 解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快
何行笔，如何收笔，如此才能写好“人”字每一笔，才能“描”好 递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运
“红”，做好“人”，书写精彩人生。 输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递
“逆锋起笔，藏而不露。”新时代有为青年，当藏锋守拙，蓄 温情和力量。 抗疫密切了人们的联系。
势待发。 请综合以上材料 以 疫情中的距离与联系 为主题 写一
， “ ” ，
青年之为人如写“人”字，起笔之要领在于懂得如何藏得 篇文章
。
住，逆锋蓄势。 雄鹰能搏击长空，无它，全凭其蓄势而发的坚硬 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ；
翅膀；庖丁解牛如入无人之境，无它，全凭其藏锋守拙修炼自身 作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
本领；高凤林能为火箭铸“心”，为民族筑梦，将“龙的轨迹”划 这是一道极富创意的作文题 有两大亮点 一是将
， ，
入太空，无它，全凭几十年如一日的钻研……新时代青年，初出 重大的社会生活事件作为背景材料 二是以 疫情中的距离与
； “
茅庐，需藏得住锋芒，耐得住寂寞，如此才能蓄满力量，如同写 联系 为主题 写作任务明确
” ， 。
“人”之起笔，敢逆会逆，藏而不露，方能亮出自我，搏击长空， 材料共三段 第一段突出 国家决策 全民抗疫 第二段谈 防
， “ ， ”； “
建功立业。 疫拉开了人们的距离 第三段谈 抗疫密切了人们的联系
”； “ ”。
“中锋用笔，不偏不倚。”新时代有为青年，当行走正道，胸 可见 无论是 距离 还是 联系 都是源自人们为抗疫尽的
， “ ”， “ ”，
怀大局。 一份责任 献的一份力量 表面上看 疫情让人们产生距离 实
， 。 ， ；
青年之为人如写“人”字，行笔当胸怀大局，行走正道。 何 际上 抗击疫情过程中的互联互助让人们的心紧密相连 考生
， 。
为正道？ 心中有信仰，脚下有力量，以星辰大海为征途，以强国 在写作时 既要结合切身感受 又要突出 国家决策和全民参
， ， “
复兴为己梦。 “禾下可乘凉”，是袁隆平的信仰。 多年来，他以 与 既要彰显国家的制度优势和综合国力的强大 又要体现
”； ，
一路稻香为正道，以养活 亿中国人为大局，一路征程，一路 中国青年的责任与担当
１４ 。
脚印。 “眼里看的是病，心里装的是人”，吴孟超以救死扶伤为 参考立意 疫情拉开了距离 但挡不住心与心的相守 距离
：① ， ；②
正道。 手中一把刀是信仰，游刃肝胆，几十年依然精准……新 是保护 联系是相助 相距千里远 抗疫一线连
， ；③ ， 。
时代青年谋求发展，需以先辈为榜样，如同书写“人”，行笔不 例文
偏不倚，立身持正，胸怀大局，当创辉煌人生。 纵千里之距，秉一心抗疫
“停滞迂回，缓缓出头。”新时代有为青年，当善于反省，充 “朋友，在中国，在你身边，在这个特殊的时期，你看见了
实自我。 什么？ 记住了什么？ 你为什么感动？ 又为什么彻夜难眠？”这
青年之为人亦应如“人”字收笔之法，迂回前进，直抵成 些话将我一下子带回到了那个特殊的时期。 那是只有主持人，
功。 迂回之要在于反省，如曾子般每日“三省”，不断反思。 新 没有现场观众的特殊元宵晚会；那是人和人距离最远，却又紧
时代青年更要善于总结经验，充实自我，以利前进。 善于反思， 密相依的难忘的一段时光。
思己不足，取长补短；善于反思，见贤思齐，日进有功；善于反 那段日子，我看到设备齐全的火神山、雷神山医院拔地而
思，客观分析，把握先机……为人如写字，适时停滞迂回，让努 起，看到了八十四岁的钟南山院士、七十三岁的李兰娟院士火
力更有效，让我辈堪当建设之大任。 速赶往抗疫一线，看到了一支支医疗队驰援武汉，看到了一群
诚然，写好“人”字，笔法很重要，依我之见，“描红”之工更 群志愿者四处奔波寻找医疗物资，看到了一个个平凡的老百姓
不可或缺。 新时代有为青年，当善于借鉴，脚踏实地。 站在巨 居家隔离……疫情拉开了我们的距离，却隔不断一颗颗关切
人的肩膀上，学习其落笔之方向，谋事半功倍之方法；了解成功 之心。
者的思维模式，学习其运笔之力道，循一举两得之轨迹；领悟先 新型冠状病毒具有较强的传播性，因此国家采取了强有力
贤哲思，藏而不露，不偏不倚，停滞迂回，脚踏实地，定能书写精 的居家隔离措施。 在这个特殊时期，用合适的距离取代聚餐、
彩人生！ 会面等密切接触行为，隔离成为保护自己、守护他人的最温情
一撇一捺，写“人”就是写人生。 新时代青年，肩负家国复 的方式。 大三学生郭岳自武汉返回河北家中，千里长途，他坚
兴重任，当习写“人”之法，做有为青年。 持全程佩戴口罩，既不饮食，也尽量不和他人交流。 返家后，他
点评 本文切合题意 观点明确 内容充实 首段从材料入 又积极上报，硬核隔离三十八天。 尽管他被确诊，却并未感染
， ， 。
手 旗帜鲜明地提出新时代青年当习写 人 之法 做有为青 一人。
， “ ” ，
年 主体部分采用并列结构 从 逆锋起笔 藏而不露 中锋 距离不仅让郭岳保护了自己的家人，也守护了更多擦肩而
。 ， “ ， ”“
用笔 不偏不倚 停滞迂回 缓缓出头 三个方面论证为人当 过的陌生人。
， ”“ ， ”
借鉴写字之法 然后辩证地指出为人有法 但更应有 描红 之 是什么，让一个年轻人毅然决然地坚守着与他人的距离
； ， “ ”
工 善于借鉴 脚踏实地 论证了新时代青年从书写 人 字获 呢？ 我想，是那颗火热的、装有他人的心。 刻意保持的距离掩
， ， ， “ ”
得的为人之道 最后一段收束全文 照应标题 全文思路清 不住心与心的紧密相连。
。 ， 。
晰 逻辑严密 首尾呼应 结构严谨 全国人民的心紧密相连，是抗疫必胜的力量之本、信心之
， ， ， 。
评分参考 该文属一类文 可评 分以上 源。 疫情之下，各司其职。 距离只是保护罩，丝毫不影响人们
： ， ５７ 。
５ （２０２０ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 共同抗疫。 武汉一小卖部老板在疫情最严重的时候，坚持给素
． Ⅰ ， 。 专
分 不相识的医护人员提供生活必需品，还将自己买来的 口
（６０ ） Ｎ９５ 题
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上， 罩免费送给医护人员，而他自己佩戴的却是最普通的一次性医 七
果断采取防控措施，全国人民紧急行动。 用口罩；寿光的菜农彻夜不眠，把最新鲜的蔬菜运往武汉；在太
作
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政 原开往运城的列车上，列车乘警主动把自己的备用口罩送给没 文
２ １３
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋有口罩的乘客。 疫情虽然拉开了人们的空间距离，但却拉近了 读万卷书，行万里路。 无论读书还是行路，我们一直都在
人们心和心的距离。 路上，都会与地名不期而遇。 那么，说到三亚这个地名，你会想
正如崔卫平教授所说：“你所站立的那个地方，正是你的 到什么？ 又会唤起你怎样的记忆与情感呢？
中国。 你怎么样，中国便怎么样。 你是什么，中国便是什么。” 请到天涯海角来，这里春常在。 上世纪八十年代，曾经有一
距离是爱，联系更是爱。 纵千里之距，你我心心相连。 首歌《请到天涯海角来》，这首朗朗上口的歌曲，一夜之间，唱遍
点评 本文有三个亮点 一是立意准确 中心突出 紧扣 疫 了大江南北。 从此，更多人知道了三亚。
： ， 。 “
情中的距离与联系 这一主题 阐明了疫情之下 距离阻挡不 三亚市位于海南岛最南端，蓝天碧海，椰树婆娑，是中国最
” ， ，
了心与心的联系 二是行文思路清晰 逻辑性强 从 疫情拉 南部的热带滨海旅游城市。 三亚又称“鹿城”，东邻陵水县，西
。 ， 。 “
开了我们的距离 到 刻意保持的距离掩不住心与心的紧密相 接乐东县，北毗保亭县，南临南海。 三亚拥有陆地面积
” “ １９１９．６
连 再过渡到 全国人民的心紧密相连 共抗疫情 自然有 平方千米，管辖海域面积 平方千米，境内海岸线 千
”， “ ， ”， ５０００ ２０９．１
序 三是语言流畅 富有感染力 米，有 个港湾、 个主要岛屿。
。 ， 。 １９ １０
评分参考 该文属于一类文 可评 分 “三亚”因三亚河（古名临川水）的东西两条支流至此会
： ， ５７ 。
６ （２０２０ 新高考 ，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 合，成“丫”字形，故取名“三亚”。 三亚历史悠久，在明代《正德
． Ⅱ ， 。
分 琼台志》已有“三亚村”“三亚里”的记载。 在三亚境内的落笔
（６０ ）
读万卷书，行万里路。 无论读书还是行路，我们都会与地 洞里，考古学家发现了一万年前的三亚人遗址，是目前已知海
名不期而遇。 有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特 南岛最早的人类居住遗址，也是迄今为止我国旧石器文化分布
征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某 最南的一处遗址，它把海南人类历史提前了两至三千年。
种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊 早在西汉元封元年，三亚就序列于中国版图。 因其远离帝
的意义。 京，孤悬海外，故自古以来三亚又被称为“天涯海角”，但溯自
电视台邀请你客串 中华地名 主持人 请以 带你走 隋、唐以来 多年间，它与中原地区在政治、经济、文化等各
《 》 。 “ １４００
近 为题 补充一个地名 使题目完整 写一篇主 个方面的联系从未中断。 它曾是隋朝谯国冼太夫人的“汤沐
” （ ， ），
持词 邑”，也是唐朝大和尚鉴真漂流登岸和传道讲经之地；唐、宋两
。
要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 切合身 代曾有七位名臣被贬到三亚。 中原衣冠人物之南来，客观上在
： ， ， ， ，
份 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 当地起了敷扬教化的作用，留下了诸多历史悠久的人文胜迹，
； ， ； ； ８００ 。
这道题审题立意难度不大 考生有内容可写 但要 沉淀了三亚灿烂的历史文化基础。
， ，
注意以下几点 据历史考究，延及宋、元、明时期，三亚的经济得于初步发
：
文体限制 注意题目要求写一篇主持词 在行文上有一定 展，棉纺业在全国居于领先地位，黄道婆早年向本地黎族妇女
（１） 。 ，
的格式要求 开场需明确自己的身份 即 中华地名 节目主持 学纺织技术的故事就是历史的见证。 明朝时期，还涌现出了
， ， 《 》
人 然后开始文章的正文部分 全面介绍此地的具体情况 最后 “琼州三星”之一的岭南巨儒钟芳。
； ， ；
对前文进行总结 并送上简短的祝愿 新中国成立时，三亚还称崖县。 因地理位置特殊，崖县很
， 。
内容限定 题目要求 以 为题 具有限制性 填写地 长一段时间内处于“海防前线”， 年，崖县人民政府机关从
（２） 。 “ …… ”， ， １９５４
名 就要确定一个地方 可以选择写自己的家乡 也可以选择 崖城搬至三亚，当时的三亚只是一个边陲小镇。
， 。 ，
写旅游胜地 仔细琢磨作文材料中的 有些地名很容易让你 美丽三亚，浪漫天涯。 这是三亚近年来对外推广的一张旅
。 “
联想到这个地方的自然特征 风土民情 历史文化 著名人物 游城市名片。 在改革开放的春风中，从一个边陲小镇迈向国际
、 、 、
等 有些地名会唤起你的某种记忆与情感 或许是一段难忘的 滨海旅游之城，刚步入而立之年的三亚，正以一种年轻态及从
； ，
故事 又或它对你有着特殊的意义 这既是参考立意 也是对 未有的自信彰显着人文魅力和发展强劲，笑迎欢送着中外
， ”， ，
作文内容的引导 写作时应抓牢 游客。
， 。
对象设定 因为写作时考生需化作电视台主持人 带领观众 碧海连天阔，琼崖处处春。 没错，冬去春来，不论季节如何
（３） 。 ，
朋友们领略某地的风采 所以语言要正式 凝练 避免口语化 转换，三亚只有旅游的淡季和旺季，景致如初，如今已是人民群
， 、 ， 。
隐性要求 此题虽让考生有内容可写 但要想得高分 需 众的幸福家园和人们向往的旅游胜地。
（４） 。 ， ，
要达到一些高标准 如果想将某地介绍到位 考生就必须关注 中国有句传统俗语：福如东海长流水，寿比南山不老松。
。 ，
生活 做生活的有心人 在逻辑上需要注意层次的递进或并 这现实版的大海和南山不老松，正在新时代的南海之滨，书写
， 。
列 选取的内容应具有代表性 能够吸引读者注意 在写作时 着如诗如歌的动人故事。
， ， 。
还需带有思辨性和探究性 注重人文精神的挖掘 社会责任的 这期《中华地名》节目之走近三亚，到此就结束了。 久久
年 承担和公民意识的体现 展 ， 现当代青年学子的精神 ， 风貌 不见久久见，久久见过还想见，希望这期节目能给大家带来不
高 ， 。
考 例文 一样的心灵旅程，你看了，听了，心中是否早已向往了呢？
带你走近三亚 点评 本文紧扣主持词的行文格式 称谓 正文及结尾标准
年 ， 、
亲爱的观众朋友们： 到位 正文部分以时间为主线 向观众们述说三亚的前世今
模 。 ，
拟 大家好！ 生 同时 文中多处引用了俗语 歌词 更给这片土地增添了一
。 ， 、 ，
很高兴客串《中华地名》主持人，这次就让我们一起走近 份传奇的色彩 使读者心生向往
， 。
美丽浪漫的三亚。
︵
教
师
用
书
︶
２ １４
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋B组 课标全国卷、省（区、市）卷题组 学生用书P365
１（２０２２ 全国甲，２２） 阅读下面的材料 根据要求写作 治水新成效；郑板桥潜心书法，以画入书，终于成就“板桥体”；
． ， 。
（ 分） 爱因斯坦冲破权威，大胆创新，创立震惊世界的“相对论”。 敢
６０
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元 于创新、善于创新、持于创新，已成为进步的必要条件。 吾辈青
妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子 年唯有振创新之翼，方能登时代之巅。
的匾额题名。 有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句 振创新之翼，便是要求我们独立思考，而非生搬硬套。
中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于 《红楼梦》中以“翼然”为亭命名者，便犯了生搬硬套的毛病，忽
水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附 略了具体环境。 而宝玉不落俗套，独立思考，终以“沁芳”取
和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默 胜。 同样，中国青年曹原不被“世界难题”吓倒，独立思考，终
许。 “沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合 在角度偏转中发掘常温超导的奥妙；华为不效仿同行只从国外
元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 进口芯片的做法，坚持独立研发，终使其有了反封锁的底气。
以上材料中 众人给匾额题名 或直接移用 或借鉴化用 “青松寒不落，碧海阔逾澄。”倘若曹原放弃创新，何来常温超
， ， ， ，
或根据情境独创 产生了不同的艺术效果 这个现象也能在更 导之传奇？ 假设华为放弃创新，何来面对封锁的底气？ “沉舟
， 。
广泛的领域给人以启示 引发深入思考 请你结合自己的学习 侧畔千帆过，病树前头万木春。”吾辈青年唯有以创新为道，以
， 。
和生活经验 写一篇文章 独立为体，方能于时代之巅，见大河奔涌。
， 。
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 振创新之翼，便是要求我们有打破定式的魄力。 某位清客
： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 便是囿于“惯有思维”，将水之动叫作“泻”，将水之清比作
， ； ； ８００ 。
本题审题时 要关注情境 更要关注任务 “玉”，虽也有趣，却不免有“撒盐空中”的意味，缺了点灵动。
， ， 。
命题人首先呈现了一个文学情境 大观园试才题对额 给一个 而宝玉的“沁芳”，打破惯性思维，终成美谈。 岁月起伏，回想
： 。
新亭子命名 有人选取 翼然 二字 贾政认为 此亭压水而 往昔，一代代人打破定式，才造就了今天的垂天之羽。 冬奥会
， “ ” ； “
成 主张从 泻出于两峰之间 中拈出一个 泻 字 有人便附 “微火”的经典如在昨日，我们创新的脚步愈加坚定。 吾辈青
”， “ ” “ ” ，
和题为 泻玉 宝玉则觉得用 沁芳 更为新雅 且得到了贾政 年，唯有拥有打破定式的魄力，方能于群峰之上，觉长风浩荡。
“ ”； “ ” ，
的认可 这是因为 沁芳 二字 点出了花木映水的佳境 不落 诚然，单就给一个亭子命名而言，“移用”之法确实轻松，
。 “ ” ， ，
俗套 也契合元妃省亲之事 蕴藉含蓄 思虑周全 也就是说 “化用”之道也无伤大雅。 但处于新时代的我们，只要放眼锦
； ， ， 。 ，
宝玉的思路更契合情境 绣山河便会发现，独创之风葳蕤蓊郁、赓续绵延。 我国“复兴”
。
接着 命题人对上述三种命名做了分析 三种命名或直接移用 奔驰，“蛟龙”入海，“神舟”飞天，哪一项事业成功的背后离得
， ， ，
或借鉴化用 或根据情境独创 产生了不同的艺术效果 这个 开创新？ 只有创新，才能担起民族复兴之责，才能开辟国家富
， ， 。
分析是审题的关键 回扣情境 考生不难发现 翼然 是直接 强之路。
。 ， ，“ ”
移用 泻玉 是借鉴化用 沁芳 则是根据情境独创 命题人 虎跃山河壮，神州日日新。 吾辈青年须以创新为翼，以世
，“ ” ，“ ” 。
虽然仅用 产生了不同的艺术效果 一句来评价三种命名 但 界的􀪍眼光􀪍，􀪍以􀪍独􀪍立的􀪍思􀪍想􀪍，􀪍不食现成的菜肴，不泥于既定的规
“ ” ，
结合材料情境 可以看出命题人的态度 这部分是材料的内 则，于时代之巅中见云蒸霞蔚、龙翔凤翥。
， 。
涵 也是命题人给出的写作提示 从 翼然 到 泻玉 再到 点评 本篇文章优点有三
， 。 “ ” “ ”， ：
沁芳 体现的是一个创新思维发展的过程 考生可由此确 紧扣材料 立意准确 作者从 红楼梦 中众人给亭子题名
“ ”， 。 （１） ， 。 《 》
定写作中心和写作重点应该与创新有关 且最终指向创新 分析 得出自己的观点 振创新之翼 登时代之巅 立意精准
， 。 ， “ ， ”，
对作文试题的以上两个组成部分全面审读 准确理解之后 考 且自然贴切 写作中能紧扣材料 任务意识很强
、 ， 。 ， 。
生还需明确 写作任务 即 这个现象也能在更广泛的领域给 语言优美 储备丰厚 文中句式多变 整散结合 可见作者
“ ”， “ （２） ， 。 ， ，
人以启示 引发深入思考 请你结合自己的学习和生活经验 良好的语言驾驭能力 在内容方面 引用内容贴切 且事例丰
， 。 ， ； ， ，
写一篇文章 这一写作任务告诉我们 立足现实情境的创新 富 准确 很好地体现了作者丰富的知识储备
”。 ： 、 ， 。
不仅体现在宝玉给亭子题名方面 也体现在生活的方方面面 思路清晰 思维辩证 以分论点的形式结构文本 使得文
， 。 （３） ， 。 ，
比如个人学习 社会发展 国家建设等 章思路清晰 的确如此 诚然 等词语的使用 又使作者的辩
、 、 。 ；“ ”“ ” ，
立意角度 青年当以创新为翼 登时代之巅峰 证思维得到了彰显
：（１） ， 。 。
唯有结合情境具体分析 方可成创新之思维 评分参考 本文属一类文 可评 分
（２） ， 。 ： ， ５８ 。
在模仿中学习 在传承中创新 例文2
（３） ， 。
例文1 传承方显蕴藉，创新始得玉成
振创新之翼，登时代之巅 浮生浩渺，我们无时无刻不在接受各式各样的挑战；俗世
徐悲鸿曾言：“道在日新，艺亦须日新。 新者生机也，不新 红尘，我们无时无刻不在面对诸如“匾额题名”的问题。 “翼
则死。” 然”有典可据，自有其妙处；“泻玉”借鉴化用，亦不失其风雅；
的确如此。 智者不袭常，创新方更始。 以“翼然”“泻玉” 然而宝玉的“沁芳”却更上一层楼，这是因为“沁芳”二字既点
来为亭命名，或直接移用，忽略了环境；或借鉴化用，稍欠火候； 出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含
唯宝玉的“沁芳”，匠心独运，既表现出了花木映水之境，又暗 蓄，思虑周全。 由此观之，吾辈青年若想有成，仍需以传承为
专
点元妃省亲如春来之芬芳，十分精妙。 可见，唯创新者进，唯创 基，以创新为石。 传承方显蕴藉，创新始得玉成。
题
新者胜。 吾辈青年，自当振创新之翼，登时代之巅。 以传承为基，方能筑牢根底。 若无坚实的诗词功底，宝玉 七
星海横流，岁月成碑。 创新者于时序的交替中留下他们清 的“沁芳”二字必难得出。 若无师从老聃、读书韦编三绝的经
作
晰的脚印、奋进的身影。 大禹治水，反思过往，以疏代堵，收得 历，孔子的学说也未必能够远扬。 新锐滑雪小将谷爱凌在 文
２ １５
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋年北京冬奥会赛场上取得二金一银的好成绩，引人瞩目。 续表
２０２２
殊不知，她的外祖父、外祖母均热爱运动；她的母亲也曾是滑雪 北京：双奥之城
教练。 她对滑雪的热爱与坚守，恰是对家族中一代代人对滑雪
全国第一条高铁
心向往之的传承。 传承是文化底蕴，是思想根基，也是一个家 交通 京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁
京津城际铁路开
族、一个民族精神的延续。 以传承筑基，方可见人生彼岸的沅
支持
通，助力奥运
运营里程超
４
万公里，居世界第一
茝醴兰。
国内生产总值：
以创新为石，方能成就大厦。 若无独辟蹊径的创新思想， 国家
万 亿 元 国内生产总值： 万亿元（ 年）
宝玉的“沁芳”二字亦难得出。 叩经问史，我们看到商鞅在秦 经济 ３
（
１． ４
年）
１１４．４ ２０２１
２００８
国变法创新，开创了一代帝国的兴盛之路；我们看到爱因斯坦
双奥之城，闪耀世界。 两次奥运会，都显示了中国体育发展
冲破权威，大胆突进，提出了光量子假说，奠定了量子力学的基
的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵
础。 朝山谒水，我们看到“中国马术第一人”华天开创了奥运
懂儿童向有为青年的跨越。 亲历其中，你能感受到体育的荣耀
赛场从独行骑士到带团参战的道路；我们看到了龙芯研发者黄
和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。 卓越
令仪投身研究进而突破西方技术的封锁……在实验室，在运动
永无止境，跨越永不停歇。
场，在高精尖仪器的包围中，在风沙尘土的裹挟中，吾辈青年均
请结合以上材料 以 跨越 再跨越 为主题写一篇文章
应以创新为石，铸就时代的高楼大厦。 ， “ ， ” ，
体现你的感受与思考
魏源有言：“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。”或 。
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
许我们只是一束微光，但我们拥有自己的光辉，每一份光辉都 ： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
将映亮祖国江山的锦绣华章。 新时代青年站在新时代的中华 ， ； ； ８００ 。
材料围绕 北京 双奥之城 组织信息 从两次奥运
大地，可见袁隆平“喜看稻菽千重浪”的梦想，可见南仁东“天 “ ： ” ，
比赛成绩到两次奥运举办时的综合国力 从体育 科技 交通
眼”探星河的壮举，可见几代人蟾宫折桂携月壤的激昂。 这些 ， 、 、 、
经济等多方面体现国家发展 材料以表格和数据的形式 从五
美好，离不开科研人员接力式的努力，这就是传承；这些成就也 。 ，
个角度诠释了再跨越的内涵 表现中国综合国力的全面提升
离不开独辟蹊径的开创，这就是创新。 传承之美，奠文明之基， ， ，
充分展示了中国人民的创造力 展示了中国精神 材料中 你
展文化之魅力；创新之力，促青年之成长，谱时代之华章。 ， 。 “
能感受到体育的荣耀和国家的强盛 你将融入民族复兴的澎
传承方显蕴藉，创新始得玉成。 传承筑基，必得安稳；创新 ”“
湃春潮 和提示语中 体现你的感受与思考 强调青年视角 凸
高进，􀪍必􀪍取􀪍桂􀪍冠。􀪍秉􀪍此􀪍二􀪍者􀪍，􀪍吾辈􀪍青年应于红尘中“肩兹砥柱 ” “ ” ，
显追求卓越 强国有我之主题
中流之责任”。 望吾辈青年倾力而创，尽心得新，与祖国共进， 、 。
作文主题是 跨越 再跨越 写作时要把国家的持续跨越和个
与祖国共勉。 “ ， ”，
人的持续跨越结合起来 并把国家的跨越和个人的跨越放入民
点评 本文优点如下 ，
： 族复兴这个宏大背景中思考 考生可以以 双奥 为切入点
缘事析理 观点明晰 从对 红楼梦 中三人为亭子命名的 。 “ ” ，
（１） ， 。 《 》 拓展至中国发展的某一方面或几方面 可以不限于材料所列
优劣分析写起 使得观点的得出水到渠成 （
， 。 的几个方面 结合中国在发展中取得的巨大成就 畅想民族
句式整饬 文采斐然 文中多用整句 节奏鲜明 语脉连 ）， ，
（２） ， 。 ， ， 复兴前景 明确 卓越永无止境 跨越永不停歇 的进取精神
贯 文中多处引用 底蕴深厚 灵动出彩 ， “ ， ” 。
。 ， ， 。 参考立意 青春不散场 跨越不停止
事例丰富 视野开阔 文中所选事例来自古今中外各个领 ：（１） ， ；
（３） ， 。 奋斗再奋斗 跨越再跨越
域 显示了作者开阔的视野 （２） ， ；
， 。 生于跨越不止的时代 成就跨越不止的青春
评分参考 本文属一类文 可评 分 （３） ， 。
： ， ５５ 。
２（２０２２ 全国乙，２２） 阅读下面的材料 根据要求写作 例文1
． ， 。
征衣未解再跨鞍，乘风破浪正当时
分
（６０ ）
年，悲、喜交织的一年，地震后的眼泪还未擦干，奥运
北京：双奥之城 ２００８
会、残奥会的盛宴已呈现在世人面前； 年，危、机同在的一
年奥运会、 ２０２２
２００８ 年冬奥会、冬残奥会 年，世界还在疫情中挣扎，冬奥会、冬残奥会又一次惊艳了世
残奥会 ２０２２
人。 弹指间，我国体育和综合国力已有了跨越式发展，我们感
中国奥运代表团
受到体育的荣耀和国家的强盛，同时我们也意识到：唯有跨越，
名列金牌榜第
再跨越，中华民族才能迎来更光明的前景；唯有融入民族复兴
一，奖牌榜第二； 中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜
比赛 的澎湃春潮，新时代青年才能实现真正的价值。
残奥代表团名列 第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖
年 成绩 人生海海，跨越不停，再跨越，去探寻更灿烂的人生。 人生
高 金牌榜第一，奖 牌榜第一。 均创历史最好成绩
是不设休息站的马拉松，每个阶段都有颁奖台，但没有终点线，
考 牌榜第一。 均创
我们都是拼命奔跑的行者，为了这一程的胜利，也为了下一程
历史最好成绩
年
的开始。 霍去病未冠而进剽姚校尉，但不止步于校尉，而后加
模 群众 全民健身事业蓬
拟 体育 勃发展 “三亿人参与冰雪运动”成为现实 封骠骑将军，封狼居胥；晏殊束发而升奉礼郎，但不止步于太常
寺，而后攀升中枢做得太平宰相。 人生很长，一次跨越固然精
世界跨度最大钢
彩，但数十年的灿烂应由不停的再跨越铸成。 跨越，再跨越，人
结构场馆 “鸟
科技 智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米 生才丰满厚重。
︵ 巢”；场馆污水处
教 亮点 理再生利用率 级”精准气象预报 大国泱泱，跨越不止，再跨越，去建设更伟大的国家。 正黄
师
达
龙旗太􀪍萎􀪍靡􀪍，􀪍一场􀪍辛􀪍亥􀪍革􀪍命􀪍让􀪍旧􀪍中􀪍国􀪍归􀪍于尘􀪍土􀪍；􀪍青􀪍天􀪍白日旗太
用 １００％
书
放肆，千万铁锤镰刀将新中国携向世界，中国的历史就是跨越
︶ 再跨越的历史。 新中国从跨越中走来，也将向下一次跨越奔
２ １６
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋去，中华民族是向往跨越的民族，也是不沉湎于上次跨越的民 度、更瞩目的成绩实现更大的跨越，实现民族复兴，奔向共产主
族。 嫦娥从神话中飞到月球，随后又有“天和”载人绕飞地球； 义的理想。 我想我也会迎接更大的挑战，走出校门，迈向社会，
全面脱贫已然胜利，而后又将迈向乡村振兴、民族复兴。 中国 为祖国的发展做出自己的贡献，为我的祖国代言。 昨日，我和
的九百六十万平方千米上写满了五千年的跨越，那书写的笔墨 我的祖国各自奋斗、超越。 明日，我将肩挑责任，和我亲爱的祖
不会干涸，十四亿的血肉与心灵还将写就下一次跨越。 跨越， 国一起奔赴未来。 今日，我为我的祖国而骄傲；明日，我一定要
再跨越，国家才伟岸大气。 成为祖国的骄傲！
梦想浩浩，跨越不息，再跨越，去迎接更辉煌的明天。 梦想 点评 文章立意发轫于体育强国 又拓展延伸 深挖内涵 由
， ， ，
是有尽头的，因为梦想并非完全自由，它会囿于一个家庭的柴 个人的强弱变化延伸至国家的强弱变化 视野开阔 立意高远
， ， 。
米油盐，会囿于一个国家的社会经济，会囿于人类想象能力的 作者观照现实 结合当前我国各项事业蓬勃发展的事实 进一
， ，
边界。 沙漠的卷柏没见过湖泊，因此不曾梦想大海；井中的青 步论证中心论点 深刻揭示出 人生无止境 唯有再奋斗 的道
， “ ， ”
蛙没见过绿地，因此不曾梦想草原，当梦想遭遇瓶颈，跨越就是 理 极具现实意义 内容丰富 在具体的论述中 作者将历史事
， 。 ， ，
唯一的选择。 于是乎，麦哲伦用船把欧洲的梦想拓宽到世界， 件 热点素材等信手拈来 论据丰富又紧扣主题
、 ， 。
中国人用勤劳和智慧把奥运的梦想延展到双奥之城。 梦想会 评分参考 该文属于一类文 可评 分
： ， ５６ 。
止步但人的双手不会，我们终将用双手推动历史的车轮，带着 ３（２０２２北京，２２）从下面两个题目中任选一题 按要求作答
． ， 。
梦想跨越边界与狭隘。 跨越，再跨越，梦想才崭新瑰丽。 不少于 字 分
７００ 。 （５０ ）
卓越永无止境，跨越永不停歇。 国家的跨越永不停歇，个 古人说 学不可以已 重视学习是中华民族的优良
（１） ，“ ”，
人的跨越永不停歇。 要想跨越到一个新的高度，就不要为自己 传统 在当代中国 人们对学习的理解与古人有相同之处 也
。 ， ，
设限，心有多大，舞台就有多大。 “海到无边天作岸，山登绝顶 有不一样的地方
。
我为峰。” 请以 学习今说 为题目 写一篇议论文 可以从学习的
“ ” ， 。
点评 本文紧扣主题 立意鲜明 思想深刻 观点具有启发 目的 价值 内容 方法 途径 评价标准等方面 任选角度谈你
， ， ， 、 、 、 、 、 ，
性 主体部分用三个分论点串起 条理清楚 脉络分明 材料 的思考
。 ， ， 。 。
新颖 论据丰富 首尾呼应 结构合理 句式灵活 表现力强 要求 论点明确 论据充实 论证合理 语言流畅 书写
， 。 ， 。 ， ， ： ， ， ； ，
善用修辞 文采飞扬 气势如虹 清晰
， ， 。 。
评分参考 该文属于一类文 可评 分 网络时代 疫情期间 很多活动转向 线上 你一定有
： ， ５５ 。 （２） 、 ， “ ”，
例文2 不少关于 在线 的经历 见闻和感受
“ ” 、 。
人生无止境，迈步从头越 请以 在线 为题目 写一篇记叙文
“ ” ， 。
清晰地记得 年冬奥会的开幕式让观众的审美直接破 要求 思想健康 内容合理 充实 有细节描写 语言流畅
２０２２ ： ； 、 ， ； ，
防。 从二十四节气倒计时开始，到黄河之水天上来；从冰立方 书写清晰
。
逐渐破碎，到晶莹剔透的冰雪五环……一个个浪漫又大气的创 命题作文 学习今说 是北京市近五年高考议论
（１） “ ”
意让人唇齿留香。 文的又一次命题作文 本题不可简单理解为 说学习 关键
。 “ ”，
我想这不是刻意的雕饰，而是实力的象征。 如果没有经济 点在于 今 字 这要求考生要对古今学习的不同展开思考 既
“ ” ， ，
实力、科技实力坐镇，哪来醉人花香的诗意。 且看 年奥运 要关注中华民族优良的文化传统 重视学习的本质 又要探讨
２０２２ ， ，
会智慧场馆和智慧服务；且看中国高铁位居世界第一的运营里 时代变革对今天的求学者提出的新要求 体现新时代学习的特
，
程；且看国内 万亿元的 。 过去十年，中国近 亿农 色 也可以谈谈对学习精神的继承与发展的看法 体现当代中
１１４．４ ＧＤＰ １ 。 ，
村人口全部脱贫，约 亿农村人口进城，居民人均可支配收 国青年对学习的崭新理解 由此看来 命题者的命题意图十分
１．８ 。 ，
入增长近八成……然而从积贫积弱到一个个喜人的数字背后 接近 年的 论生逢其时 和 年的 新时代新青
２０２１ “ ” ２０１８ “
包含了祖国多少艰苦的奋斗。 年 谈在祖国发展中成长 也就是北京卷一直主张并贯彻
——— ”，
于我而言，如果没有十年寒窗的苦读，哪有鲲鹏展翅的逍 的坚持立德树人 弘扬核心价值观 促进学生成长与发展的命
、 、
遥。 今天，我以卓越奋发的青年自表；昨日，我需和多少个凌晨 题意图 学生动笔之前要思考自己文章的现实意义 题目要
。 。
四点的校园为伴。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 我想我 求中的 目的 价值 内容 方法 途径 评价标准 是命题者为
“ 、 、 、 、 、 ”
的祖国和我一样，都经受住了风雨的洗礼。 考生提供的思路和角度 考生可以由其中一点展开 关注时代
， ， ，
奥运会的格言是“更快、更高、更强———更团结”，这一格 结合自己的日常学习体会 进行阐述
， 。
言不仅体现在奥运健儿的身上，也不折不扣地体现在中国的奋 例文1
斗历程上，更应该发扬在我们对“生命不息、奋斗不止”的追求 学习今说
跨越上。 想 年的奥运会，那时我还是个懵懂无知的孩童， 古人说：“学不可以已。”自古以来，重视学习是中华民族
２００８
那时的我，看着长辈们欢呼呐喊，我能体会到他们内心为奥运 的优良传统。 伴随着时代的发展，学习的内容和方式虽发生了
健儿和祖国而骄傲。 是的，看看表上的数据，一点儿也不难理 改变，但变化的只是表象，学习的内涵、目的，历经千年始终未
解当时他们的兴奋：金牌榜第一、奖牌榜第二；世界跨度最大钢 曾改变。
结构场馆；全国第一条高铁京津城际铁路开通。 我想，在欢呼 北宋大儒张横渠说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继
和呐喊背后表达的是人们对跨越的喜悦。 年的奥运成绩 绝学，为万世开太平”，这就是学习的意义。 于是我们有“人生
２０２２
则是对历史的又一次的跨越。 今天，我坐在考场上，我相信我 自古谁无死？ 留取丹心照汗青”的文天祥，也有“先天下之忧
可以为我的付出和努力交上一份满意的答卷，我相信迎接我 而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。
专
的，也是生命的欢呼和呐喊。 如果说三年前的中考是实现了我 头悬梁、锥刺股，为的又岂是金榜题名的荣耀？ 岂是衣食
题
人生中一次小的跨越，那么这次高考将会实现我的第一次大的 住行的富足？ 从屈原到杜甫，从苏轼到顾炎武，他们哪一个不 七
跨越。 是因心系家国天下而读破万卷书的？ 今天，有“杂交水稻之
作
人生无止境，唯有再奋斗。 我想我的祖国会以更快的速 父”袁隆平，有“两弹一星”功勋奖章获得者于敏，有奔赴海外 文
２ １７
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋求学、历经重重困难毅然归国的华罗庚……正是这些人用数十 学习，才能攀登上生命的高峰。 书籍是人类进步的阶梯，
年甚至一生学习耕耘，才有了我们今天的丰衣足食、岁月静好。 离开学习，人类就不可能进步。 回顾人类历史的长河，哪一个
古人和今人学习的内容虽然不尽相同，但他们学习的目的却是 人不是依靠学习提升自己的？ 孔子也好，孟子也罢，他们都是
一致的，其中最核心的便是他们对祖国的热爱和厚植心间的家 在不断的学习中提升自己，最终成为了大儒大贤。 生命是不断
国情怀！ 拓宽的天地，若不学习，只在“小胡同”里反复徘徊，那人生还
而今天，我们看到大量的青年把学习定义为一纸文凭、一 有什么意义？
份薪水。 我们的大学生扎堆去学金融管理，只是为了毕业后能 学习，是国家发展的动力。 一个国家要发展，离不开科技
获得一份光鲜亮丽、薪水高的工作。 我们失去了学习最本真最 的不断创新，而提高国民的创造力需要人们不断地学习。 看看
纯粹的目的。 我们每天使用的手机就可以明白这个道理。 现今的智能手机
学习之目的，还在于探索世界。 人具有智能，会主动发起 为什么更新换代如此之快？ 靠的就是研发人员的不断学习和
对世界的探索，这是人之所以为人的一大特征，也是人的一大 研究。 科技进步了，国家才能更好地发展。 学习在国家发展的
乐趣。 人的好奇心是极其强烈的。 学习的过程，也是一个探索 进程中，始终是不容置疑的核心。
世界的过程，现在已有无数前人探索世界的成果可以让我们学 学习如此重要，作为新时代的青年，我们理应主动学习发
习：从浩瀚的宇宙深空，到小到极致的微观世界；从数十亿年前 扬“头悬梁，锥刺股”的精神，刻苦学习，不忘初心，始终为中华
的原始地球，到刚刚发生的新闻热点；从文学艺术，到物理 民族的伟大复兴而不懈奋斗。
化学……一切的智慧，一切的经验，一切的教训，都可以通过学 点评 本文从个人发展和国家发展两个方面展开论证 以个
，
习获得，这是多么神奇而又伟大的事情。 人为主 探讨了学习在人生之路和攀登高峰等方面起到的重要
，
中国古人的智慧使中华民族屹立在东方。 从《黄帝内经》 作用 在论述学习对个人发展的意义时 三个分论点鲜明准
。 ，
到《千金方》，从四大发明到圆周率，我们一直是热爱学习、热 确 将学习对个人发展的意义剖析得脉络分明 整体而言 本
， 。 ，
爱探索的民族。 年 月 号，三名航天员带着国人的期 文层次清晰 逻辑顺畅 语言平实稳健 不失为一篇考场佳作
２０２２ ６ ５ ， ， ， 。
望和祝福再度奔赴“天宫”，其中一名航天员陈冬在接受采访 在线 是疫情和网络带来的生活转变的最主要
（２） “ ”
时说，出发前已经给孩子留好作业，“我到时候回来就是‘检查 的外在形式 这批考生有两次周期较长的在线学习体验 一次
。 ，
作业的爸爸回来了’”。 看，星河璀璨的天幕才是我们演算的 是高一下学期 一次是高考前 从高一到高三 对两次在线学习
， ， ，
稿纸，学习的意义与乐趣又岂是一张试卷、一个分数可以概 的体验和感悟既丰富又不同 切入点非常多 考生也可以跳出
， 。
括的？ 学生的身份 围绕 在线 对大众生活的影响 来谈特殊状态
， “ ” ，
作为时代新人的我们，更应秉持“功成不必在我，功成必 下 如何调整自我 另外 在线 还具有象征意味 考生可以
， 。 ，“ ” ，
定有我”的精神，保持一颗热爱学习的心，努力学习、学以致 引发开来 写某种特定情境下的 在线 状态和意义 无论哪
， “ ” 。
用，做一个对社会、对国家、对民族有用之人，为祖国的发展建 个写作角度 都需要考生由在线学习延伸到生活态度或精神内
，
设尽自己的一份力。 核的感悟
。
点评 本文立意高远 提出学习的目的和意义要秉承千年来 例文1
，
的传承 当代青年要做对民族 对国家有用之人 以古代名人和 在 线
， 、 。
现代科学家为家国天下而学习的宽广 对比当下部分青年为个 北京十九中 武岳
，
人物欲而学习的狭隘 论证有力 例子丰富 排比举例气势强烈 “嘭！”我重重地摔上酒店的房门，把公文包扔到桌上，这
， ， ， ，
精彩语句迭出 接着谈学习的目的在于探索世界 充分展现了 简陋的单人床、狭小的空间怎配得上堂堂商场经理？ 天隔
。 ， １４
考生日常阅读经验之丰富以及对时事热点之关注 结尾气魄非 离又会给我造成多少损失？ 而且，还耽误我去见网友依依。
。
凡 以星河尽可为稿纸 再度呼吁青年人学习的目的应纯粹一 我和依依是在网上听歌认识的，我们都很喜欢《生命线》
， ，
些 要富有家国情怀 本文是一篇不可多得的佳作 的一句歌词：生命线绕过荆棘，种下了多少桃李。 她说这就像
， 。 。
例文2 她的工作一样，披荆斩棘，种下桃李，再度回望，便是盛放的花
学习今说 朵和遍山的硕果……
古人说：“学不可以已。”自古以来，重视学习始终是中华 依依有一双杏眼，画着精致的眼线，一头秀发总是能编出
民族的优良传统。 在当代中国，人们对学习的态度，有过之而 各种花样。 我们约好了五一假期要线下见面。 谁知小区有一
无不及。 在当代中国人看来，无论你在人生的什么阶段、从事 名得了新冠肺炎的人员，我也因此被隔离到了酒店，思念让我
什么职业，都要坚持学习。 对此我深表认同。 发起了视频聊天，可联系数次她都毫无动静。 终于，她应邀连
学习，才能迈开人生的第一步。 一个婴儿从呱呱坠地起， 线，看得出来有些局促。 “早上好，依依。”随即而来的却是依
年 就开始了他的学习生涯：他必须学会喝水吃饭，必须学会坐爬 依慌张的道歉：“对不起，我有急事！”
高
考
走跑……这些基本的生存技能，都是在学习中完成的。 对任何 她甚至连视频电话都来不及挂，皱着眉头抄起搭在衣架上
人来说，他的一生都是在学习中度过的。 从幼儿园到大学的学 的外套和医用口罩就奔出了家门，手机捕捉到的只有她匆匆离
年
校教育，在老师们的谆谆教诲下，学生们学习到越来越多的文 开的身影。
模
拟 化知识，一步一步成长；在家长的教育下，孩子们逐渐学会为人 “大白”进来为我做核酸，嗓子被捅得真痛！ 酒店的盒饭
处世；在社会的带领下，他们学习到工作本领，并奋斗终生。 也太难吃了吧！ 隔壁谁家小孩这么吵闹，还让不让人睡觉！ 商
学习，才能找到自己的人生之路。 许多人浑浑噩噩活了一 场打来电话，说能不能想一想下个月解封后的促销方案。 谁知
辈子，都没有找到人生的方向，只是随波逐流。 学习的过程，便 道这疫情要持续多久，谁知道这方案能不能实施。 我烦透了线
︵
教 在不断给人警示，不断给人启示，不断给人预示，引导人早日找 上办公，在狭小的单人床上刷着无聊的视频，这世界，全线上
师 到人生的方向。 是做一个教书育人的老师，还是做一个仰望星 了，所有的努力都让我觉得没有意义。
用
书
空的天文学家？ 是做一个烹制美味佳肴的厨师，还是做一个培 颓废的日子一天又一天，我想念的依依还总是离线，她还
︶ 育高产水稻的农学家？ ……这些都会在学习中找到答案。 爱唱那首《生命线》吗？ 她还能看见盛放的花朵和遍山的硕
２ １８
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋果吗？ 常菜的清香洋溢在空无一人的楼道中。
门外突然响起了敲门声，是“大白”上门做核酸：“您好，测 突如其来的疫情使人们的生活猝不及防地翻天覆地，我们
一下核酸。”“大白”看到我的一瞬略微有些迟疑，在厚重的防 使用多样的线上科技应对着这出人意料的变化。 或多难以固
护服下，一双熟悉的杏眼满是疲惫，头发被利落地塞进帽子。 邦国，或殷忧以启圣明，平凡人的点点荧光也能汇聚成星河璀
她给我做完核酸，指了指我手机上那个灰色头像，美丽的杏眼 璨。 疫情的残阳会逐渐沉入云海，而线上的生活也会成为时代
月牙一般弯起来，她指了指防护服，一个“依”字像花一样 的过往，可智慧的头脑、奉献的热情、亲友的温暖将点亮我的
绽放。 一生。
“我是依依，我一直在线，在前方一线，在最后防线！”看到 点评 这篇文章主要有以下几个特点 一是写作方法非常巧
，
手机上的信息，我烦躁的心静了下来，隔壁的小孩想必睡着了 妙 摒弃了叙述一个完整事件的方式 采用了讲述几个片段的
， ，
吧？ 这房间真安静，我正好捋一捋下周的工作思路。 我拍一拍 方式 如在线教室 社区核酸 做菜 等 让读者的思维跟着
， 、 、 ＡＰＰ ，
公文包上的灰尘，线下和线上，都是我们要奋斗的地方。 跳跃 二是文章的语言比较精美 如开头 四月末的微风中还
。 ， “
只要一颗奋斗的心在线，疫情总会结束；只要一颗奋斗的 夹杂着迎春花的味道 它搅乱了天边的画布 打翻了夕阳的调
， ，
心在线，陋室也能照进阳光，生命便能欣欣向荣。 色盘 等 一下子吸引了读者的眼球 三是在叙述的基础上进
” ， 。
点评 这篇记叙文开篇即抒写了自己的情绪 表达出了对隔 行了议论 如结尾的 或多难以固邦国 点亮我的一生 升
， ， “ …… ”，
离 天的不满 整体氛围是低沉的 紧跟着解释了原因 因为 华了文章的主题 综合来看 全文叙述具体 议论得体 实为一
１４ ， 。 ， 。 ， ， ，
有想见面的网友依依 还有工作需要处理 而当 我 发现给 篇考场佳作
， 。 “ ” 。
自己做核酸的 大白 就是网友依依时 我 一下子明白了为 ４（２０２２天津，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 分
“ ” ，“ ” ． ， 。 （６０ ）
什么依依不能和自己视频 此时的 我 不再埋怨 而是积极 烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安
。 “ ” ，
面对现实 纵观全文 作者采取了欲扬先抑的写法 从情绪的 好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担
。 ， ，
低沉 心理的烦躁到情绪的平稳 内心的积极向上 整体叙述环 当。 寻常烟火，就是最美的风景。
、 、 ，
环相扣 一气呵成 既充满故事性 又具有合理的逻辑 除此之 要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文
、 ， ， 。 ：① ， ；② （ ），
外 作者在叙述的过程中 还运用了多种描写方式 语言描写 体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作
， ， ， 、 ；③ ８００ ；④ ， 。
动作描写 心理描写等多种方式的结合 让这篇文章更加丰满 这是一道新材料作文题 这段材料的关键词为 烟
、 ， ， ， “
更有可读性 火气 它继承了天津卷 年 中国面孔 和 年 纪念
。 ”， ２０２０ “ ” ２０２１ “
例文2 日 的以关键词为写作对象的命题方式 体现了作文命题的稳
” ，
在 线 定性
。
北京十九中 于雅淇 首先 要精准解读材料 这段材料共两句话 第一句由一组排
， 。 ，
四月末的微风中还夹杂着迎春花的味道，它搅乱了天边的 比句构成 这组排比句首先阐释了 烟火气 是什么 然后提
。 “ ” ，
画布，打翻了夕阳的调色盘。 可是谁又能预料到这幅平淡的画 出如何追求 烟火气 第二句 寻常烟火 就是最美的风景
“ ”。 “ ， ”
面，几天之后却只能隔着一面玻璃远远眺望。 为总结句 将 寻常 和 最美 这样一组具有辩证色彩的词语
， “ ” “ ”
黄浦江边的霓虹灯还未拨云见日，北京 大楼的灯光 放在一起 既强化了 烟火气 这一关键词 又丰富了 烟火气
ＣＢＤ ， “ ” ， “ ”
又逐渐暗淡。 时隔两年，我们的生活重回线上。 凌晨，街灯的 的内涵
。
光从窗户的缝隙挤入房间，油笔在白板上吱吱作响，“其实你 然后 要精准理解关键词 烟火气 是平平常常 有滋有味的
， 。 “ ” 、
可以这样想……”熟悉的声音从手机中传出，仍有同学在深夜 生活的特征 它的内涵非常丰富 如材料中提到的家人团坐 国
， ， 、
陪伴我解开疑惑。 没有了早出晚归的上学下学，时间变得富余 泰民丰等 在全国上下勠力同心防控新冠疫情之际 本题意在
。 ，
起来，于是学校的课程结束后，我们几个同学便相约进入下一 引导考生关心生活 留意时代声音 思考 烟火气 对个人 社
、 ， “ ” 、
间在线教室，相互监督自习或者共同探讨问题。 每次松懈地抬 会和国家的意义 从而培养学生的家国情怀
， 。
眼都能望见几个熟悉的身影在屏幕那端全神贯注，我便不好意 最后 要最大限度利用材料 锁定关键词 烟火气 的内涵后
， 。 “ ” ，
思地低下头去。 铅芯在纸上摩挲着，慢慢变短，房间中明亮的 可以围绕个人 社会和国家写 烟火气 是什么 也可以写如何
、 “ ” ，
光线渐渐昏暗，时间就这样踮着脚迈过本上的橡皮屑，消失得 追求 烟火气 追求 烟火气 可从材料中的 珍惜和守护
“ ”。 “ ” “ ”
无影无踪。 奉献和担当 等角度入手 每个人的 烟火气 需要自己的珍
“ ” ， “ ”
“三日连续核酸”“ 小时核酸”，社区防疫通知清晰明 惜和守护 也需要他人的奉献和担当 更需要国家的强盛 综合
４８ ， ， ，
确。 我撑起伞下楼做核酸，两米线使得队伍更加漫长。 护目镜 写或单独写均可
。
下的志愿者渐渐渗出汗珠，“大白们”疲倦地将不知第多少根 参考立意 浓浓烟火气 深深家国情
：① ， 。
棉棒掰断。 我抿了抿嘴唇，开始耐心地排队。 浏览起手机，我 寻常烟火气 人间最美情
② ， 。
点进一场在线直播，映入眼帘的是一只摇晃着尾巴的卷毛小 守护烟火气 你我共努力
③ ， 。
狗，一只带着塑胶手套的手将清澈的饮用水缓缓倒入宠物食 珍惜烟火气 享受新生活
④ ， 。
盆：“ 业主，你家的小狗今天很开心。”原来这是被隔离人群 烟火气 是个人 社会 国家的最高追求
４０３ ⑤ ， 、 、 。
的宠物直播，志愿者们也通过在线的方式让主人放心地看到爱 例文1
宠的生活状态。 浓浓烟火气，深深家国情
“你喜欢哪个做菜的 ？”这句话已然成了疫情下新的 “看看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、彤红的辣椒，热热闹
ＡＰＰ
交流方式。 露水仍依依不舍地留在白菜叶上，牛奶瓶上还散发 闹，挨挨挤挤，让人感到一种生之乐趣。”汪曾祺的这句话，让
专
着青草的芳香。 它们是封控之下社区线上团购的“杰作”，由 人深感认同。 人间烟火气，最抚凡人心。 而这“市井百态，寻
题
供应地直接发出。 于是“油焖大虾”“蒜蓉白菜”等一个个厨艺 常生活”却需要􀪍无􀪍数􀪍人的􀪍付􀪍出􀪍，付􀪍出􀪍背􀪍后流淌的是那绵延不绝 七
高手的作品在群里引人垂涎，平时习惯了被食堂喂养的打工 的家国情。
作
人、上学娃们一个个变得水灵灵起来。 这细腻的温情也随着家 为什么会有国泰民丰的寻常烟火气？ 是因为他们的默默 文
２ １９
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋奉献。 我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，创造了一个彪炳史册的人间
“敢上九天揽月”的中国航天追梦人，为国家立志，为科学 奇迹，让 万农村贫困人口全部脱贫，实现了他们享受“烟
９８９９
先行，用一个个坚实的脚印，将中国人几千年的梦想化作现实， 火气”的梦想。 “大国工匠”徐立平把性命绑在手中的刻刀上，
让五星红旗一次次闪耀在茫茫太空。 作为歼 飞机研制现 一旦刻刀与金属发生摩擦就会炸出一朵“蘑菇云”。 家人劝他
－１５
场总指挥，罗阳默默奉献，把生命中最美好的时光都献给了中 放弃这份危险性极强的工作，但他不肯放弃的理由是“危险的
国的航空事业，是忠于祖国、献身航空的楷模。 正是他们的默 工作总要有人干”。 正是无数这样的“国之大器”的辛劳付出，
默奉献，才有了国泰民丰的烟火气。 才成就了人民的美好生活，点燃了团团烟火气。
为什么会有温情祥和的寻常烟火气？ 是因为他们的忠诚 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 这一方烟火气，留
担当。 于无数人的默默守护。
“只有扎根泥土，才能懂得人民。”把青春之梦写在泥土 迈入新时代，国际形势风云诡谲，瞬息万变，相较于战火中
里，这是黄文秀的担当。 她放弃留在大城市的工作机会，到边 的国家，守护这一方祥和的“烟火气”更为不易。 戍边英雄陈
远的贫困村任第一书记，选择心系扶贫事业，选择忠诚担当作 祥榕写下“清澈的爱，只为中国”，以血肉之躯筑起了国防安全
为青春使命。 在穷乡僻壤奉献青春，无怨无悔，直至奔向群众 的巍峨界碑，守护了全国人民的“烟火气”。 三年疫情，环卫工
时被山洪夺去生命，她用生命诠释担当，唱响了“用生命守护 人、交通警察、社区志愿者……他们用温暖和力量展现责任与
人民的烟火气”的赞歌。 她是将生命定格在了脱贫攻坚征程 担当，以自己的方式抗击疫情，守护着“城市大门”，守护着万
上的 多名同志中的一员，她是千千万万扶贫干部的代 家餐桌，他们撑起了人间烟火气。 正是这些英雄的前赴后继、
１８００
表。 正是他们的忠诚担当，中国几千万人生活的烟火气才有了 勇往直前，才守住了全国人民绵延的烟火气。
保障。 习近平总书记说，青年要立大志，明大德。 作为时代新青
为什么会有岁月安好的寻常烟火气？ 是因为他们的珍惜 年，我们每个人都要踏上征途，去守护那万家团圆，守护那寻常
守护。 烟火气。
年初，面对来势汹汹的奥密克戎病毒，医务人员、公 寻常烟火气，人世间最美的风景！
２０２２
安干警、社区工作者等风雨同舟，携手并肩，共同守护着这方土 点评 本文有三个亮点 一是立意准确 中心突出 紧紧扣
： ， 。
地。 无论清晨或午夜，不管烈日或风雨，他们是病毒的“狙击 住 烟火气 突出 最美 令人眼前一亮 二是论证严密 逻
“ ”， “ ”， 。 ，
手”、患者的“生命线”，用逆行坚守为我们撑起一片晴空。 “不 辑性强 全文整体上采用 总 分 总 结构 中间用 源于
。 “ — — ” ， “ ”
计报酬，无论生死，随叫随到！”“遏制疫情，我们可以！”“我们 起于 留于 层层递进 首尾呼应 文章浑然一体 说理严密
“ ”“ ” ， ， ，
是共产党员，我们坚决请战上一线！”这是他们对这方土地的 透彻 三是内容丰富 语言灵动 直接引用和化用相结合 增
。 ， 。 ，
承诺，更是对寻常烟火气的珍惜和守护。 强文章的文学色彩
。
奉献与担当流淌在每个中华儿女的心中，镌刻在每个中华 评分参考 本文属于一类文 可评 分左右
， ５５ 。
儿女的血液里，就像一团火苗，燃起万家烟火气。 让我们用珍 ５（２０２２浙江，２４）阅读下面文字 根据要求作文 分
． ， 。 （６０ ）
惜与守护温暖众人心，照亮这国泰民丰，共同绘就一幅寻常烟 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创
火气的最美画卷。 新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持
点评 本文有三个亮点 一是题目新颖 采用回目式标题 计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。
： 。 ，
将 烟火气 和背后的 家国情 融为一体 巧妙灵动 二是行 新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。 如
“ ” “ ” ， 。 ９５
文思路清晰 逻辑性强 全文整体上采用 总 分 总 结构 后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为
， 。 “ — — ” ，
中间又采用并列式结构 在分论点中巧妙整合 烟火气 和 寻 我国陆军首位初放单飞的女飞行员； 后青年工人杨杰，从一
， “ ” “ ９０
常 等关键词并嵌入因果论证 说服力强 三是内容丰富 小 名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称
” ， 。 。
到个人日常 大到国家的科技 以及脱贫攻坚 说理透彻 号；之江实验室智能超算研究中心团队， 岁以下成员占比近
， ， ， 。 ３５
评分参考 本文属于一类文 可评 分左右 九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的
， ５６ 。
例文2 国际最高奖项———戈登贝尔奖……
最美人间烟火气 以上材料对你未来发展有什么启示 请写一篇文章
？ 。
“暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 注意 角度自选 立意自定 题目自拟 明确文体 不
：① ， ， 。 ② ，
陶潜的这四句诗描绘出了多少人心中的“寻常烟火气”，战乱 得写成诗歌 不得少于 字 不得抄袭 套作
。 ③ ８００ 。 ④ 、 。
年代，这“烟火气”是多少流离失所的难民无尽的渴望，又是多 本题材料围绕浙江省着力强化创新驱动 深入实施
，
少“抛头颅，洒热血”的将士永恒的期盼……即使和平年代，寻 人才强省 创新强省首位战略展开 以新一代浙江人才为例 分
、 ， ，
年 常烟火气，依然是这人间最美的风景，而需要人们去守护。 享他们的成就 鼓励考生得出启示 准备接棒 材料的第二段
高 ， ， 。
考 落红不是无情物，化作春泥更护花。 这一方烟火气，源于 是审题关键 该段写了三个具体的事例 这三个例子都围绕创
， ，
无数人的无私奉献。 新但又有不同角度 后姑娘徐枫灿 在空军航空大学刻苦
年 ：“９５ ，
我们当今的幸福生活来之不易，是无数的英雄默默奉献而 训练 强调的是超越自我需要刻苦磨炼 杨杰成为 浙江工匠
模 ” ； “ ”
拟 来的。 “一稻济天下，肝胆两昆仑。”袁隆平院士凭一己之力为 劳动模范 强调的是创新需要精益求精 之江实验室智能超
“ ” ；“
无数中国家庭带去了“烟火气”；中国肝胆外科的奠基人吴孟 算研究中心团队 勇闯国内智能超算领域 无人区 强调
…… ‘ ’”
超院士，几十年如一日，才使得无数病人有了享受“烟火气”的 创新要敢于挑战新领域 通过这三个事例可以确定论证方向
。
机会。 这样的例子不胜枚举，是无数英雄的默默奉献成就了人 与角度 三个事例还有一个共同点 主人公是青年 这样使
︵ 。 ——— ，
教 民的美好生活，使家家散发烟火气。 文章的针对性更强 便于指导考生从自己的角度谈人生规划
， 。
师 乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。 这一方烟火气，起于 同时 考生还要注意 以上材料对你未来发展有什么启示 这
用 ， “ ”，
书 无数人的担当。 句话既申明写作角度 又提示文章体裁 启示类文章写作大致
， 。
︶ 人民的幸福，靠的是无数人挺身而出担起责任。 年 可概括为五个步骤 概述材料写感受 分析材料得实质 联系实
２０２１ ： ， ，
２ ２０
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋际做拓展 总结论述明观点 明确号召践启示 界 谱写华章 本文紧扣话题 层次清晰 巧妙设喻 将迭代创
， ， 。 ， 。 ， 。 ，
立意角度 勇于迭代创新 新的时代精神与本土精神巧妙联系在一起 深入浅出 为文章一
：（１） 。 ， ，
具备实干精神 大亮点 另外 文章气势恢宏 可见作者开阔的思想境界
（２） 。 。 ， ， 。
潜心磨炼技艺 评分参考 该文属于一类文 可评 分左右
（３） 。 ： ， ５５ 。
探索认知边界 例文2
（４） 。
例文1 人才·创新·青春
蚕蜕多次，锦绣成文 “人”因开拓创新成为“人才”，而“开拓创新”的现实意义
创新驱动、人才强省、“鲲鹏行动”……这一系列词语足以 由“人才”在各个领域中的耕耘而变得丰富。 青年工人杨杰潜
让人振奋，让人跃跃欲试；徐枫灿、杨杰、之江实验室……这一 心磨砺技能，成长为“浙江工匠”；徐枫灿挑战身心极限，成为
系列名字足以让人热血沸腾，让人竞相比肩。 无论是搭建平台 我国陆军首位初放单飞的女飞行员；之江实验室智能超算研究
的浙江省政府，还是徐枫灿、杨杰、之江实验室的无名青年，他 中心团队通力协作，斩获“戈登贝尔奖”。 这些是由新时代浙
们都有着不竭的青春活力。 这种不竭的青春活力，用现在的一 江青年们书写的开拓创新精神。
个热词概括就是“迭代创新”。 而事实上，这样的精神早已存在于中华民族灿烂的历
何为“迭代创新”？ 我们不妨用春蚕设喻。 春蚕其貌不 史中。
扬，但􀪍在􀪍不􀪍长􀪍的时􀪍间􀪍里􀪍蜕􀪍皮􀪍多􀪍次􀪍，每􀪍次􀪍蜕􀪍皮􀪍都􀪍是一次新的成长， 建安十二年，南阳草庐中，刘备心中的灰暗或许被眼前人
直至吐出蚕丝，最后，破蛹成蛾，具备了飞翔特质，恰如诗句所 的侃侃而谈一扫而净。 败于曹操后，客居荆州已有六年，困缩
咏：“尽吐情丝呈锦绣，奋舒羽翼自翱翔。” 于新野一隅无所适从，外面的世界却一刻也未停止风起云涌。
浙江是桑蚕之乡，受桑蚕文化浸润的一代代浙江人，无论 如此烦闷的日子里，可能只有寻访贤才时才能触摸到希望。 而
出身如何，都肯始于低微，进而不断自我更新，永葆青春活力， 此时此刻，纵使已经结识了水镜先生、徐庶等人，刘备仍然立刻
即使垂垂老矣，也不服输就低。 古代的如勾践、孙权、沈括、王 为眼前之人所折服，并且就此认定他会成为自己将来一展宏图
阳明等，现当代的如蔡元培、鲁迅、竺可桢、钱学森、屠呦呦等， 的臂膀。 因为这个号称“卧龙”的青年，绘出了刘备从未见过
以及徐枫灿这样的新生代佼佼者，都是浙江的典范。 正是因为 的崭新图景。 于是“明朝携剑随君去，羽扇纶巾赴征尘”。
有这样的精神，改革开放以来，人口不占优势、资源不占优势、 新，只此一字便让孔明无愧于贤才之名。 “江山代有才人
经济不占优势的浙江省才能成为政府高效、人民富裕、经济腾 出”，新，也是历代人才共有的特征。 这个“新”是关心时代、胸
飞的高质量可持续发展的强省。 “浙江精神”“浙江速度”“浙 怀理想、不断思考世界之变局，不断追求更高境界的人才的强
江温度”等代表浙江形象的一系列词汇如浙江风云人物一样 大内核。 不管他们年龄几何，他们永远不会止步于现有的成
频现，让人目不暇接。 就：草庐中平心静气年复一年的晴耕雨读，化为夏口、柴桑辗转
这样的精神使在浙江的外乡人受到感染，同时也吸引了更 败军之际挑战身心极限的合纵连横；徐枫灿日复一日刻苦训
多外乡人来到浙江。 有个新闻：浙江省公安系统一年办身份证 练，才有满分通过考核的成绩，才能成为我国陆军首位初放单
等各类证件 万张，日均制证约 万张。 只窥这一斑便可 飞的女飞行员。 有创新精神在，才有百花竞放，才有日新月异
４４６ １．２
知全豹。 来浙江创业的外乡人，他们胸怀锦绣，热情勤奋，在这 的变化。
个充满青春活力的环境中，倾尽全力，超越自我，开拓创新，取 鉴于封建的体制，人才不可能都遇到像刘备这样的君主，
得了非凡成就。 他们可能是留在之江实验室的无名青年，也可 像刘备这样的君主也不可能都遇到像孔明这样的人才，名君、
能是杨杰这样的普通打工者，他们专心致志，精益求精，不知不 贤臣难免有“二难”之叹。 而现在不同，浙江省政府着力强化
觉走到了风光独好的“无人区”，今后还可能开创无数更高境 创新驱动，深化行政审批制度改革，精简办事环节，大大提高了
界的“无人区”。 效率。 “鲲鹏行动”中强调了速度：行政审批速度、特殊人才支
在日新月异的浙江，我们这些学子恰如啃食桑叶的春蚕， 持的速度等。 之江实验室建立之初就有五大项目启动，不得不
储备着迭代的动力，不妨自问：作为未来的建设者，我们是否准 说浙江省政府的创新驱动使人才如“锥处囊中，其末立见”。
备好迎接这个伟大的时代了呢？ 恰如孔子对弟子的问话：“居 同时我们也应该看到人才与其他人之间的密切联系。 孔
则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”我们当然记得孔子 明“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”，只有崔州平与徐庶
的弟子各言其志的精彩。 习近平总书记曾指出：“青春力量一 知道他的才能，徐庶向刘备推荐孔明，孔明由此得以向刘备献
经觉醒，先进思想一经传播，中华大地便迅速呈现出轰轰烈烈 联吴抗曹之策，又辅佐他建立蜀汉。 而当代青年的成才也离不
的革命新气象。”青年，那是进军的时代号角啊！ 青春的我们， 开社会土壤。 杨杰是外来务工人员，初来时只是个学徒工，他
青春的浙江，青春的中国，这股青春的力量不断汇聚，我们定能 精益求精、创新技术的研发固然有个人因素，但肯定离不开他
迎来中华民族的伟大复兴。 的工友、他的公司的鼓励、支持。
生于斯、长于斯的浙江青年，时代已经备好了创新的平台， 浙江的这片土地，乃至中国的这片土地呈现蓬勃的生机，
越来越多的青年已经多次超越自我，独步“无人区”，在这充满 时代广阔的天地等着我们闪亮登台。 创新的脚步在提速，青年
生机与活力、榜样层出不穷的环境中，摆脱抱怨，摆脱舒适，摆 才俊层见叠出，若无创造，若无每天都是一个新的自我的祈愿
脱冷气吧———不断迭代创新，为自己，为浙江，为中国，为世界， 并付诸行动，即使我们正青春，也会变为“ 后”的“老叔叔”
００
用青春书写锦绣华章。 “老阿姨”，即使这边风景独好，你也不能与之协调。 思想没有
点评 文章从材料所给的情境入笔 分析得出 迭代创新 的 门槛，年龄没有局限，你创新，就永远青春。
， “ ”
启示 在此基础上 以春蚕设喻 揭示迭代创新精神的内涵 接着 点评 文章紧扣写作要求 由所给材料入笔 得出创新启示
， ， ， ， ， ， ， 专
联想到具有这种精神的一代代浙江人 来浙江创业发展的外乡 然后将启示放在中华精神的大背景中分析 最后又回归浙江精
、 ， 题
人 总结出他们的成就源自这种青春的力量 之后 引用习近平 神 由特殊到一般再到特殊 逻辑线清晰 文章得出启示后 辩 七
， 。 ， ， ， 。 ，
总书记在中国共青团成立一百周年大会上的讲话 向青年发出 证分析 类比 对比 阐释了人才 创新与青春的联系
， ， 、 ， 、 。 作
号召 呼吁新一代青年做好准备 为自己 为浙江 为中国 为世 评分参考 该文属于一类文 可得 分左右 文
， ， ， ， ， ： ， ５６ 。
２ ２１
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋６（２０２１ 全国甲，２２） 阅读下面的材料 根据要求写作 出发，至嘉兴南湖、井冈山。 从一张白纸上起笔，满目萧条，到
． ， 。
分 山河华章共谱，海晏河清。 李大钊、方志敏、邓稼先、焦裕
（６０ ）
中国共产党走过百年历程。 在党团结带领人民进行的伟 禄……一个个名字，闪烁的是无数人的壮志；红船精神、长征精
大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入 神、延安精神、航天精神……一股股力量昭示着奋斗前进的决
我们的血脉和灵魂。 我们过的节日如“五四”“七一”“八一” 心。 为何可为？ 精神使然！ 尚忆首创中国“芯”，未远抗疫民
“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有 族魂。 精神是泉，泉清才花繁。 于是怡然傲言曰：可为之贵，贵
新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花 在传精神；有为中国，拼搏信红色。
淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、 百年风雨，岁月呈祥；生逢盛世，慨当以慷。 可为时代，一
杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等 场青春须早为。 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强
等，都给予我们精神的滋养和激励。 我们心中有阳光，我们脚 则国家强。”我们青年应于时代洪流之际唤初心，于百年传承
下有力量。 我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程， 之时兴国家，于可为时代之际益中华！ 苟如此，处可为时代，搏
我们处在一个大有可为的时代…… 有为梦想，青春幸也，祖国强也，民族兴也！
请结合材料 以 可为与有为 为主题 写一篇文章 点评 本文内容紧扣标题 辩证阐述 可为时代 与 有为梦
， “ ” ， 。 ， “ ” “
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 想 的关系 从看今朝的 开悟 到趁青春的 高歌 再到永传
： ， ， ， ； ” ， “ ” “ ”，
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 承的 傲言 层次井然 字里行间洋溢着青春一切皆可为的激
， ； ； ８００ 。 “ ”， ，
本题属材料作文题 材料采用的视角为第一人称 情和大有可为的自信 首段要言不烦 概述百年传承之大有可
， 。 ，
我们 亲切自然 贴近现实 号召力强 能够引起考生同呼 为 第二段紧承上文 将自身奋斗与时代相联系 开篇明旨 提
“ ”， ， ， ， 。 ， ， ，
吸 共命运的情感共鸣 所以 在展开写作思路时 一定要立足 纲挈领 第三至八段 论点三分 言明在今朝的有为 趁青春的
、 。 ， ， 。 ， ， ，
于 百年历程 联系中华民族伟大复兴的新征程 突出 我们 早为 传精神的有为 可为 坚持结果导向 相较于从可为到有
“ ”， ， “ ” ， 、 ； ，
在红色文化传承中建立起来的自信心 自豪感和在这种自信 为的感性 多了事实胜于雄辩的理性 具有较强的说服力 结
、 ， ， 。
心 自豪感激励下能做什么 做些什么 从而更好地彰显新一代 尾处照应开头 可为 早为 有为有机统一 全文浑然一体 事
、 ， ， ， 、 、 。 ，
青年传承红色文化 赓续精神血脉 肩负时代重任 续写时代新 实论证合理严密 语言摇曳多姿 特别是对偶句的铺排使用 显
、 、 、 ， ， ，
篇的核心价值追求 换言之 写作时一定要基于中国共产党百 示出深厚的文字功底
。 ， 。
年历程的价值定位 做好党史文化传承的价值解读 合理恰当 评分参考 本文属于一类文 可评 分左右
， ， ： ， ５８ 。
地表达继往开来 接续奋斗 功成必定有我的价值主张 在这大 ７（２０２１ 全国乙，２２） 阅读下面的材料 根据要求写作
、 、 ， ． ， 。
有可为的时代 奋发有为 分
， ！ （６０ ）
立意角度 以史为镜 当为必为 可为者必为 有为者必 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、
：（１） ， ；（２） ，
成 有梦可为 有为圆梦 唯能可为 方可更有为 目标及其关系等。 如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身
；（３） ， ；（４） ， ；（５）
可为不求功 有为功有我 可为者勇闯 有为者担当 以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意
， ；（６） ， 。
例文 是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，
处可为时代，搏有为梦想 再付诸行动，就能实现理想。
恰百年梦想如磐，兴伟业红色传承。 何其有幸，我们恰逢 上述材料能给追求理想的当代青年以启示 请结合你对自
，
伟大的中国共产党成立一百周年和这个大可有为的时代，正值 身发展的思考写一篇文章
。
青春年华！ 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ；
我们当摘星辰为眸，揽骄阳作灯，携春风为轮，趁可为之 作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
时，扬青春之帆，奋力拼搏，大有作为，将自己人生梦想的浪花 这是一道任务驱动型材料作文题 根据题中所给材
，
融入伟大复兴中国梦的奔涌浪潮！ 料可知 古人以比喻说明对理想的追求时会涉及追求理想的基
，
处可为时代，搏有为梦想，风流人物看今朝。 础 方法等 扬雄以射箭为喻 形象生动 且颇具普遍的启示意
、 ， ， ，
今之中国，已然开放胸怀，融东西弃糟粕；已然精研技器， 义 其中 弓 是基础 的 是目标 矢 具有方向性 要想射
。 “ ” ，“ ” ，“ ” ，
胜列国求创新；已然破教派之桎梏，扬科学之精华；已然建党百 中目标则需要这几个要素共同起作用 任务驱动自然延伸到
。
年，树强国之楷模。 今之中国，为想为、敢为的青年提供了一个 考生对理想的追求 自身发展的思考上 题目中的 当代青
、 。 “
可为平台。 在中国共产党的领导下，英雄辈出可为时，拼搏圆 年 要求考生必须站在特定的时代节点 从青年的角度升华自
”， ，
梦待指日。 君不见，上可九天揽月，下可蛟龙入海？ 君不见， 己的思想认识 题目中的 自身发展 引导考生将自己的理想
； “ ”，
“天问”问天，“祝融”探星，“北斗”导航？ 于是慨然开悟曰：正 追求与自身实际 时代精神结合起来 对实现理想过程中的基
、 ，
年 本清源，可为时代觉醒真理于天下；矢志践行，有为拼搏书写风 础 方法等进行有目的 有层次的思考
高 、 、 。
考
流在今朝。 立意角度 当代青年必须将自己的理想主动融入民族复兴
：（１）
处可为时代，搏有为梦想，英雄用武趁青春。 和国家富强的伟大进程中去 青年人只有将 小我 的理想
年 ；（２） “ ”
揆诸畴昔，“勃，三尺微命，一介书生。 无路请缨”，兹可痛 放在国家这个 大我 中 才会有所作为 国家振兴既是青
模 “ ” ， ；（３）
拟 哉。 而有为青年毛泽东，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不 年人理想的起点 也是终点 青年人的理想只有放在国家
， ；（４）
还”。 青年青春勃发凌云志，毅然拼搏自有大作为。 况且英雄 民族这个平台上 才会熠熠生辉 秉承先贤遗愿 树立远大
， ；（５） ，
不问出身，你我身处可为时代，自应争创红火事业，不忘先辈初 理想 用优秀传统文化浇灌自己的理想 响应国家民族的
；（６） ，
心，勇担历史使命，躬身入局，勇做时代弄潮儿，成为民族复兴 召唤 践行自己的理想
︵ ， 。
教 圆梦的一分子。 于是奋然高歌曰：欲立伟志兴伟业，则时时处 例文
师 处皆可为；愿搏有为圆梦想，则革命永远是年轻。 怀揣理想，执着当下
用
书
处可为时代，搏有为梦想，红色精神永传承。 诗人流沙河曾云：“理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，
︶ 学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。 从上海石库门 照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”有了理想，人类从
２ ２２
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋蒙昧走向文明；有了理想，国家从贫穷走向富强；有了理想，时 清晰
。
代从艰难走向繁荣。 青年是最富有朝气的一群人，当怀揣理 材料分析
（１） ①
想，执着当下。 每个人都生活在特定的时代 每个人在特定时代中的人生道
Ａ． ，
怀揣理想者，“修身以为弓”。 儒家倡导“修身齐家治国平 路各不相同 这句话中的三个关键点 每个人 特定时代 人
： “ ”“ ”“
天下”的人生理想，“修身”被置于第一位，可见其重要的基础 生道路各不相同 启示考生思考三者之间的辩证关系
” 。
性地位，它是后三者得以实现的前提。 中国古代，历朝历代的 在同一个时代 有人慨叹生不逢时 有人只愿安分随时 有人
Ｂ． ， ， ，
士大夫，无不以此为自己人生发展追求的目标。 屈原不愿与宵 深感生逢其时 时不我待 列举的这三种情况 代表着同一
、 ……： ，
小为伍，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。 曾国藩以“十二 个时代里三种不同的人生态度和道路选择 第一种 慨叹生
。 “
条”严格要求自己，终成一代“圣相”。 当代青年应立足现实， 不逢时 怨天尤人 埋怨时代 第二种 只愿安分随时 不愿
”， ， 。 “ ”，
从传统文化中汲取精神营养，砥砺修身，正身养德，为将来服务 思考自身发展和时代浪潮之间的关系 得过且过 随波逐流
， ， 。
祖国和人民奠定坚实基础。 第三种 深感生逢其时 时不我待 对自身和时代的紧密关系
“ 、 ”，
怀揣理想者，“矫思以为矢”。 “矫思”，即端正思想。 “会 有深刻的思考 将积极进取的人生态度与时代机遇联系起来
， ，
当凌绝顶，一览众山小”，这是青年杜甫的理想定位；“时人不 将个人发展成长与国家发展进步紧密结合在一起
。
识凌云木，直待凌云始道高”，这是杜荀鹤的人生追求；“封侯 题目分析 论生逢其时
② ：“ 。”
非我意，但愿海波平”，这是戚继光的人生愿望……无数先贤， 作文题目采取了材料中第三种人的人生态度和价值观 着眼于
，
无不怀有伟大的理想，超越了个人狭隘的利己主义思想，从而 个人的 生 与时代的 时 之间的紧密关系 体现出一种良性
“ ” “ ” ，
彪炳史册，烛照未来。 当代青年当摒弃纯粹的个人主义，将个 的 积极的 正向的思想
、 、 。
人前途与国家、民族前途联系起来，有社会责任感，有担当意 立意角度 唯有生逢其时 才能不负时代
：① ，
识，才可能更有作为。 生逢其时 乃青年之首选
②“ ”
怀揣理想者，“立义以为的”。 “立义”，即将“义”作为确 生逢其时 时 不我待
③ ，“ ”
定的目标，历尽艰难，实现理想。 司马迁虽受宫刑，仍矢志不 例文
渝，留给后世一部伟大的史学著作《史记》；周恩来从小树立 论生逢其时
“为中华之崛起而读书”的宏大理想，并一生为之奋斗不息，和 时代浪潮汹涌而至，时代洪流扑面而来，有的人自叹“生
毛泽东等老一辈无产阶级革命家一道为国家事业鞠躬尽瘁，死 逢其时”，借时代风潮踏浪远航，有的人深叹“生不逢时”，卷入
而后已；“杂交水稻之父”袁隆平，几十年如一日，潜心研究杂 诡谲暗流中沉沦溺亡。 难道“生”与“时”的契合只是“命数天
交水稻，无数次攻坚克难，终培育出高产杂交水稻，为中国乃至 定”的机缘？ 答案是否定的。 正如《记录》中所言：我们无从选
全世界的粮食事业作出了卓越贡献。 今日之青年，亦应“立义 择我们命运的框架，但我们放进去的东西却是我们自己的。
以为的”，勤奋读书，增长才干，锤炼意志，为实现理想而不惮 “生逢其时”指的就是放在命运框架中的东西与命运恰好契合
前行。 的状态。
“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必 时钟拨回百年之前，阴霾笼罩着一个灾难深重的国度，西
中矣。”扬雄以箭为喻，生动形象地诠释了实现理想过程中诸 方列强的铁蹄肆意践踏着它丰裕富饶的疆土，民生凋敝，百孔
要素之间的微妙关系。 我坚信，我们新时代的青年定能领会其 千疮。 而有这样一群生活在那个时代的青年，他们燃起青春的
深刻内涵，怀揣理想，执着当下，奋勇前进，不负韶华！ 熊熊火焰，正如极暗之夜刹那间划破天际的流星，使中国的历
点评 本文标题即表明观点 且形式工整 夺人眼球 首段 史长河在轰轰烈烈的五四运动中骤然转弯，迸发出耀眼的复兴
， ， 。
引用诗人流沙河的诗句 阐明理想的重要意义 照应标题 总领 光芒。 对于那些青年来说，命运的框架无疑是冰冷黑暗的，但
， ， ，
全文 中间紧扣主题任务 三个主体段落 怀揣理想者 修身 他们的青春之心、革命之魂如同星星之火，将命运苍白的画布
。 ， “ ，‘
以为弓 怀揣理想者 矫思以为矢 怀揣理想者 立义 霎时点燃———这是“时逢其生”，他们的降生挽救了灰暗的时
’”“ ，‘ ’”“ ，‘
以为的 以并列式结构论述了怀揣理想者应该怎么做 结 代；这是“生逢其时”，动荡的时代造就了那一批开辟鸿蒙的时
’”， 。
尾点题 收束全篇 意蕴丰厚 催人奋进 总之 此文论点明确 代英雄。
， ， ， 。 ， ，
结构严谨 条理清晰 论据颇丰 论述精到 不管是名言 还是 时光穿梭到百年之后，灿烂的曦光映照着一个涅槃重
， ， ， 。 ，
事例 作者都能信手拈来 显示出其丰厚的素材储备 语言上 生的国度。 它腾飞于新时代翻涌的浪花之间，秉持着道路
， ， 。 ，
理性与感性交融 读之耐人寻味 自信、理论自信、制度自信、文化自信，在中国共产党的引领
， 。
评分参考 本文属于一类文 可评 分以上 下，一跃成为全球第二大经济体，综合国力稳步提升。 生逢
： ， ５７ 。
８（２０２１北京，２３）作文 分 此时的青年，攀附在巨龙的身躯上，徜徉于五洋，而扶摇直
． 。 （５０ ）
从下面两个题目中任选一题 按要求作答 不少于 上九天。 蛟龙下海，嫦娥探月，到如今天问一号成功着陆火
， 。
字 星，这是潜心科研的人们在光辉灿烂的时代框架中执笔绘
７００ 。
（ ）每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的 出的画卷———这是“生逢其时”，和平发展的时代造就了这
１
人生道路各不相同。 在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人 一批探索万物边界的时代先驱；这是“时逢其生”，他们的
只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待…… 出现为新时代增光添彩。
请以 论生逢其时 为题目 写一篇议论文 雪莱说：“人不能创造时机，但是他可以抓住那些已经出
“ ” ， 。
要求 论点明确 论据充实 论证合理 语言流畅 书写 现的时机。”“生逢其时”就是指生在当今时代的青年人应当主
： ， ， ； ，
清晰 动抓住时代机遇，迎合时代需要，通过自身努力成为对当代社
。 专
（ ）瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对 会有用的人。 与时代潮流逆向而行的人感叹“生不逢时”，面
２ 题
我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 对时代潮流无所作为的人“安分随时”，只有主动顺应时代潮 七
请以 这 才是成熟的模样 为题目 写一篇记叙文 流的人才是“生逢其时”，他们最终得以借力冲向更加光明的
“ ， ” ， 。 作
要求 思想健康 内容充实 有细节描写 语言流畅 书写 未来。 文
： ； ， ； ，
２ ２３
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋命运的画框无法选择，但命运画卷的执笔者却是“自己”， 一起去看看吧！”然而老人的身体每况愈下，吊瓶的滴答声仿
“生”“时”相逢从不是机缘巧合，而是取决于你在这既定的空 佛在倒计时，趋于直线的心电图暗示着不祥的结局，老人没有
白画卷上能涂抹出怎样灿烂的颜色。 挺过来，家属的哭嚎声在病房外回荡，她也泪如泉涌，同行的主
点评 这篇文章言语铿锵激昂 用语设词有意追求一种 生 治医生无奈而又安慰似的拍了拍她：“尽力去救，做能做
， “
疏度 但并不生僻古怪 因而给人一种新鲜感 一种振奋感 的吧。”
”， ， ， ，
一种深沉感 生逢其时 指的就是放在命运框架中的东西 就这样，她见证了生离死别，见证了悲欢离合，在一天天的
。 “‘ ’
与命运恰好契合的状态 这个诠释很见深度 其实 时 磨砺中，她感到自己的弱小，感到生命的脆弱，也感到被需要的
”——— 。 “ ”
是一样的 时 积极者总能使 生 时 相逢 哪怕在恶劣之 价值，感受到为别人而勇敢的力量，在一天天的磨砺中，她逐渐
“ ”， “ ”“ ” ，
时 消极者总是不停地抱怨逃避 即使在顺美之 时 思维 成熟。
“ ”； ， “ ”。
的深度决定文章的深度 …………
。
材料分析 疫情的阴霾散开，樱花如期绽放，她坐在大巴车上，看着车
（２） ①
材料中 瓜熟蒂落 羽翼丰满 这是草木鸟兽成熟的模样 和 外欢送的人浪，她在朋友圈里写下：
“ 、 ， ”
但对我们而言 真正的成熟却不仅仅指身体的长成 告诉考 自余领命，无一日不着白衣，施针药，尽我所学，既有所得，
“ ， ”
生 动植物生理上的长成不是真正的成熟 那么什么才是真正 成功之日，已相去不远，将离武汉，看这大好城市，如何重整
， 。
的成熟呢 启示考生思考 成熟 的深层含义 包括对 山河。
？ “……” “ ” ，
生命的认识 对自我成长的理解 对人生追求 社会发展 历史 随文的自拍照，那年轻美丽的脸上，印下口罩的勒痕，受过
， ， 、 、
进程等方面的认识 对自我与他人 世界之间的关系的理解 对 风雨的吹打，留着感动与悲伤的热泪。
， 、 ，
社会问题的理性而全面 辩证的看法 等等 这，才是成熟的模样！
、 ， 。
题目分析 这 才是成熟的模样 点评 本文的主人公 一位一直被母亲掌控的不成熟的医学
② ：“ ， 。” ，
题目里隐含着一种对比关系 有一种先否定再肯定的认识过 专业大四学生 在疫情到来之际 勇敢担起责任 体现出悲悯情
， ， ， ，
程 要写出这种成熟前后的发展与变化 怀和担当 最后成长为一名成熟的实习护士 文章扣住了
； 。 ， 。
立意角度 可以写一个人的成熟不仅是身体的长成 更要有健 这 才是 之前的路一直是母亲替她选择 而这回是自己独
：① ， “ ”“ ”， ，
全的人格和积极的价值追求 可以写国家 社会 民族 文明 立思考后的理智选择 由毕业前的茫然不知所往 到最后对职
。 ② 、 、 、 。 ，
等逐步走向成熟 可以从第一个大作文 论生逢其时 得到 业的坚定追求 前后形成对比 人物形象饱满 读来令人感动
。 ③ “ ” ， ， ， ，
启发 真正的成熟不是感慨生不逢时 也不是安分随时 而是以 也使人看到了成熟的模样
， ， ， 。
生逢其时 而自豪 将自己的发展 成熟与国家 民族的发展 ９（２０２１天津，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 分
“ ” ， 、 、 、 ． ， 。 （６０ ）
成熟紧紧结合在一起 成就自我 不负时代 这才是成熟应有的 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒
， ， ，
模样 目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。 时间永不停
。
例文 步，纪念日不会消失。 记住它，可以让日历上简单的数字成为
这，才是成熟的模样 岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。
她，武汉某大学医学专业一名大四学生。 你对这段话有怎样的理解和感悟 请结合自身体验 写一
？ ，
已经快到新年了，她还是迟迟不肯动身回家，面对母亲一 篇文章
。
次次的催促，她烦！ 在母亲眼里，她似乎永远都长不大，永远都 要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文
：① ， ；② （ ），
不成熟！ 大学选的这个专业，也是拜母亲所赐。 如今即将毕 体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作
；③ ８００ ；④ ， 。
业，她又何去何从？ 材料从 纪念日 切入 引导考生结合自己的认知与
“ ” ，
叮！ 一条推送显示，武汉出现新型冠状病毒，她眉头一皱。 自身的经历 思考 纪念日 对于个人 集体 国家与民族的意
， “ ” 、 、
接下来的几天，新闻中武汉的确诊病例在逐日增加，她开始隐 义 可结合近几年的 五四运动 周年 抗美援朝 周
。 “ １００ ”“ ７０
隐感觉有些不对。 不久，她最要好的朋友给她发来微信，说自 年 中国共产党成立 周年 等历史重大事件 围绕 纪念
”“ １００ ” ， “
己病了，需要去趟医院。 日 进行思考 在作文中回望历史 展望未来 传承精神 继往
” ， ， ， ，
她陪着虚弱的朋友坐在发热门诊前等待，走廊里挤满了病 开来 由此可见材料具有重大的历史意义 现实意义和教育
。 、
患，人们像无头苍蝇一样乱撞，抓着大夫和护士的手臂在诉说 意义
。
病情，希望自己和家人能先得到治疗，每个房间里都充满消毒 考生写作时 要紧紧围绕 纪念日 这个话题 同时注意材料中
， “ ” ，
水的气味，吊瓶滴答作响，叫喊声、呻吟声混在一起。 医生和护 的 路标 初心 纪念日有 路标 的作用 因此应该是对一
“ ”“ ”。 “ ” ，
士一路小跑着将危重的病人推送至独立的病房，眼前的一幕使 个人的人生 或者是对国家与民族具有重要意义的日子 另
， 。
年 她怔住了：“这究竟是怎么了？” 外 写作时还要将个人生活融入纪念日中 不能单纯地叙说历
高 ， ，
考
叮！ 一条消息，是母亲发的，告诉她车票已经买好，让她赶 史 而要将个人成长的 纪念日 与国家和民族相关联 思考个
， “ ” ，
快回老家。 人在成长过程中的理想 责任与担当
年 、 。
可是，她看着奔忙的护士、医生，提醒自己：“你是学医的， 立意角度 铭记纪念日 不忘来时路 闪光的纪念日
模 ：（１） ， ；（２） ；
拟 你现在应该做点什么！” 在传承中纪念那些闪亮的日子
（３） 。
这是她第一次违背母亲的决定，她毅然在请战书上按下了 例文
鲜红的手印。 她走进了病房，作为一名实习护士，帮主治医生 不能忘却的纪念日
打起了下手。 一位老者让她记忆犹新：那是她接手的第一个病 每一个纪念日都有其背后的特殊含义，都是不能忘却的。
︵
教 患，她第一次穿着防护服扎针，老年人的血管较细，本就不易进 年 月 日，广大爱国青年齐聚天安门，拉开了“五
１９１９ ５ ４
师 针，现在更是难上加难，她扎了三次才勉强进去，一脸歉意地看 四运动”的序幕。 国家兴亡，匹夫有责。 面对当时积贫积弱的
用
书
着老人，而老人的眼神里却满是理解，他说：“等我病好了，或 中国，面对列强的步步紧逼、鲸吞蚕食，青年们只能团结起来一
︶ 许那樱花也开了吧！ 我想去看看。”顿了一下，他又改口“我们 起斗争，用自己微薄的力量去反抗，用自己沙哑的声音去呐喊，
２ ２４
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋去警醒百姓，用自己稚嫩的肩膀去托起民族的希望。 可是，当 人 行事 立身 可以是 进学 修业 明德 还可以是 文史
、 、 ”， “ 、 、 ”， “ 、
时的政府，是那样的懦弱无能，即使有众多有志青年，也难以改 哲学 艺术 照此切分 三个维度就可以切分出很多小的
、 ”…… ，
变当时国家民族的落后状态。 维度 因而 本题写作的内容很广泛 但应该注意 得与失是一
。 ， ， ：
后来，“五四运动”虽然结束，但却在青年的心中燃起了熊 个整体 不可以单独论述其一 论证要有思辨性 在思辨中树立
， ； ，
熊烈火，一批批青年去追求真理，去找寻国家和民族未来的路。 正确的得失观
。
周恩来、邓小平等老一辈革命家远赴国外，只为寻找救国救民 另外 对此 你有怎样的体验与思考 中的 此 限定了范围
，“ ， ” “ ” ，
的真理。 显然非特指某一个 而是指上面提到的三个维度 所以 无论
， 。 ，
青年以为国家奋斗为己任，国家把 月 日作为青年的纪念 从哪个维度展开 都要注意与另外两个维度进行比较分析
５ ４ ， 。
日，鼓舞着广大青年继续为这个国家和民族奋斗。 体验与思考 则限定了写作的落脚点 同时体现了写作主体
“ ” ，
年 月 日，日军的炮火烧到了卢沟桥，侵华战争全 的参与感 看法 则要求文章必须有论辩性的内容
１９３７ ７ ７ 。 “ ”， 。
面爆发。 南开大学毁于日军炮火之中，北大、清华也危在旦夕， 立意角度 得与失是终点
：（１） 。
这时，三校校长决定南迁，三所学校的大部分青年学子徒步南 得与失是起点
（２） 。
迁，从北京、天津出发，向着长沙前进，他们有时要昼伏夜出，有 得与失是过程
（３） 。
时要躲避日军飞机的狂轰滥炸，沿途还为当地百姓提供一些帮 得与失既是起点又是终点 是人生的全过程
（４） ， 。
助。 年 月 日，国立长沙临时大学正式上课。 年 例文
１９３７ １１ １ １９３８
月中旬，长沙临大开始向昆明迁徙。 年 月 日，教育 得失与始终
２ １９３８ ４ ２
部发电命令国立长沙临时大学改称国立西南联合大学， 铁桶中的篝火飞溅出点点火星，随风飘进无光的深空。 瑟
１９３８
年 月 日，国立西南联合大学正式开学。 缩在火堆旁的人们默契地保持着沉默，呼出的白气来不及盘旋
５ ４
历史就是这么巧合， 年前的 月 日，正是北大学子将 便被寒风吹散，眼睛却全神贯注地凝视着东方。 东方，那里是
１９ ５ ４
一把追求民主、独立的火种播撒到了全国， 年后，国立西南 与天空融为一体的洋面，此时仍是一片无垠的黑暗。 忽然，不
１９
联合大学的广大学子在极其艰苦的条件下，克服种种困难，来 知哪里传来一声叫喊：“快看，天亮了！”静止的人群忽然一齐
到西南边陲，赓续青年的使命。 从 年到 年，这所特 跑向伸入海面的防波堤，前方便是划分天海的第一道曙光。
１９３７ １９４６
殊的学校培养了大量的优秀人才，他们成了新中国建设的中坚 此后的光景变化飞快，愈发明亮的天空从深蓝转为浅灰又
力量。 据统计，国立西南联合大学校友中当选“两院”院士的 化为碧蓝，太阳射出愈发密集的金色箭矢，最后倏地显露真容。
就有 人，包括我们耳熟能详的邓稼先、朱光亚、钱伟长、杨 阴阳昏晓，天上是离巢的海鸟、归航的飞机，地上是雀跃的人群
１７４
振宁等，他们用实际行动践行了国立西南联合大学校歌中所唱 与亘古不变的潮涌。
的“中兴业，须人杰”。 “暾将出兮东方，照吾槛兮扶桑。”这是公历 年的终
２０２０
年的 月 日，我迎来了成人礼，接过成人勋章的那 点，也是 年的起点。 我孤身于东瀛的一座沿海小镇，沉浸
２０２１ ５ ４ ２０２１
一刹那，眼前仿佛浮现出这一百多年来青年一代前仆后继的画 在这一片“神启”般的情境之中。 低头打开手机，边浏览朋友
面，五四时期的爱国青年，西南联大挑灯夜战的莘莘学子，抗美 圈边漫无目的地踱步，屏幕中尽是大家对旧年得失的品评与对
援朝的志愿军战士，武汉抗疫的医护人员，天问一号的科研团 新年的期许。 比如“读 本书的目标只完成了 本”“想打
３６ ２０
队……现在，我已经 岁，也是青年中的一员，更应该铭记 卡背单词来着却一天也没背”“坚持每天跑步，体脂率下降
１８ ５
月 日这个纪念日，以先辈们的精神去指引我不断前行，为中 了”……又比如“今年要升入某某大学”“一定要去一次西
４
华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 藏”……
点评 本文切合题意 观点明确 内容充实 首段即引入 纪 指尖上滚动的屏幕始于过去，终于现在。 不用说，去年此
， ， ， “
念日 的话题 扣住了题目 作者非常巧妙地选取了 月 日 时的朋友圈里照样重复着这般“得失”与“始终”。 只是在流畅
” ， 。 ５ ４
这个特殊的日子 年正是 五四运动 周年 作者结合 如水般滑行的屏幕上从来看不到时光分节的痕迹。
，２０１９ “ １００ ”，
自身青年的身份 梳理 五四运动 以来青年对国家 对民族的 “嗖！”耳边传来一声尖锐的声响。 原来是看手机时的分
， “ ” 、
担当与责任 选取了 五四运动 西南联大开学这两个典型的 心使我误走到了一位海钓的渔人身后。 他正将钓竿从肩头用
， “ ”、
事例 这些都与青年息息相关 同时又暗含着国家命运 民族 力向前甩出，鱼线与钓钩划破空气发出了高亢的鸣响。 看来刚
。 ， 、
前景以及历史的大背景 作者将青年 国家 民族 历史等元素 才再多走一两步，那布满倒钩的乌贼钓饵就要扎在我的脸上
。 、 、 、
高度统一 足见其匠心独运 立意巧妙 选材准确 最后 作者 了。 我猛然惊醒。
， ， ， 。 ，
作为一名参加高考的新青年 又梳理了历史上各个时期的青年 渔人被海风削得棱角分明的脸上没有任何表情。 雀跃的
，
的担当 既有历史的厚重 又有新时期的关注 整篇文章行文思 人群与他无关，这可能只是他出门垂钓的寻常一日罢了。 那声
， ， ，
路清晰 结构严谨 甩竿的声响，也将我从欢庆的恍惚气氛中瞬间拽出。
， 。
评分参考 本文属于一类文 可评 分 没有读完 本书，今天接着读即可。 没有打卡背单词，现
： ， ５７ 。 ３６
１０（２０２１浙江，２４）阅读下面的材料 根据要求写作 ６０分 在开始背即可。 西藏就在那里，喜马拉雅山脉的雄伟难道会因
． ， 。 （ ）
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把 你的到访而增减分毫？ 今天是 年 月 日，地球由冬至
２０２１ １ １
得与失看成过程。 点向春分点公转过程中的寻常一瞬，为何会因其上居住的人类
对此 你有怎样的体验与思考 写一篇文章 谈谈自己的 的历法而变得特别？
， ？ ，
看法 人们妄用自己的得失在无形的时间中刻下维度，或以此为
。
【注意】 角度自选 立意自定 题目自拟 明确文 始，或以此为终。 而这种同一点上截然相反的两种意义，也正
① ， ， 。 ② 专
体 不得写成诗歌 不得少于 字 不得抄袭 套作 好宣示着此种认知的矛盾与虚无。 有人说，一个人出生时看似
， 。 ③ ８００ 。 ④ 、 。 题
本题为新材料作文题 审题难度不大 材料从终 获得了一生，可是直到死时他才算将这一生的时间完全拥有。 七
， 。
点 起点 过程三个维度对得与失进行定位 考生在写作时 可 我深以为然。 须知死生之外无大事。 站在个人的角度上，人的
、 、 ， ， 作
以给这三个维度加上定语或限定词 定语或限定词可以是 为 极限便是以生为始、以死为终。 所谓的得失、无限的可能，尽在 文
， “
２ ２５
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋其间。 说到底，一切都是过程。 得失始终的平静与兴奋跨年的人群的骚动形成对比 引出下文
，
点评 关注生活 思考生活 是写作的立足点 表达情感 态 对得失始终的感悟 然后 由实入虚 重在感悟 写出对不以得
， ， ， 、 ； ， ， ，
度 价值观 审美过程 是写作的目标 近年来 议论文一统江 失界定始终 生命过程有无限可能的深刻思考 提醒我们人生
、 、 ， 。 ， 、 ，
湖 考场上少有文学类佳作 本文以叙述为主 描写 议论穿插 重在生命过程的参与 文章情感真实细致 思考睿智独到 层
， 。 ， 、 。 ， ，
其中 是一篇缘事抒情析理的优秀散文 层铺垫 卒章显志 为上乘之作
， 。 ， ， 。
本文前四段写观看新年日出 朋友圈的旧年得失与新年愿望 评分参考 该文属一类文 可评 分以上
、 ， ： ， ５８ 。
这是具体的得失始终 接着以渔人过渡 渔人专心垂钓不在意
； ，
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
２ ２６
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
三年 考点基础练 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
模拟 综合提升练 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
2020—2022
A组 基础题组 学生用书P368
每题建议用时60分钟
１（２０２２八省八校二模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 口讷”的左思挥笔而成《三都赋》？ 当然是他能够承受生命之
． ， 。
分 重。 左思构思十年，于门庭藩溷中“皆著笔纸”“遇得一句，即便
（６０ ）
材料一 花儿为什么谢了呢？ 我的热烈的爱把它紧压在我的 疏之”，数十年的负重蓄势，一朝赋成，洛阳纸贵，时人看轻的左
心上，因此花儿谢了。 琴弦为什么断了呢？ 我强弹一个它力不 思，最终赢得世人敬重；反观陆机，纵使才华卓越，声名远播，因
能胜的音节，因此琴弦断了。 ———泰戈尔 少了左思的“韧”与“忍”，因不能承受生命之重，终不得不辍笔
材料二 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充 而叹服。 是啊，人生之承受，欲速则不达，欲轻则难立。
实地活着。 ———米兰·昆德拉 犹记得陆游“功名多向穷中立，祸患常从巧处生”的良言忠
学校文学社拟出一期社刊 其中 大家谈 栏目本期讨论 告。 而如今，究竟是怎样的风暴袭击了我们？ 放眼望去，古训染
， 《 》
主题为 承受 栏目主编向你约稿 请你结合上面两则材料 尘，人心浮躁，坚持不再。 林林总总的“捷径”之谈，“技巧”之
“ ”。 ， ，
写一篇文章 谈谈你的理解和思考 论，“秒杀”之法，“速成”之诀，侵蚀着这个社会。 于是，人们开
， 。
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 始减轻身上的重负；于是，人们变成了一个个稻草人、空心人，最
： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 终，人们止步于人生无法绕过的沟壑前，垂头丧气，怨天
， ； ； ８００ 。
材料一泰戈尔的诗蕴涵的哲理是 过多的爱和过大 尤人……
：
的压力只会使效果适得其反 当然 作文时不必局限于谈 朋友，当你在人生的旅途中踌躇徘徊时，当你在梦想的鸿
。 ，
爱 或 压力 只要扣住 不能超过一个限度 凡事应适可 沟前长吁短叹时，不妨想一想科比，凌晨四点，灯光寥落，以坚
“ ” “ ”， “ ”“
而止 构思立意即可 取材的范围还是很广的 比如谈追求的 持换来举世瞩目；不妨看一看袁隆平，专注田畴，耕耘拓荒，以
” ， ，
目标不可过高 艺术创作要讲究适度之美 等等 都是可以的 踏实换来稻菽千重；不妨学一学屠呦呦，一心科研，负重求真，
， ， ， 。
材料二表明轻松会毁掉人的生活 压力能够让人坦荡而充实地 以务实换来青蒿终成。 王开岭有言：“我们唱了一路的歌，却
，
活着 压力越大 生活越充实 材料中的 坦荡 可以是成功 发现无词无曲；我们走了很远的路，却忘了为何出发。”是的，
， ， 。 “ ”， ，
可以是安全 可以是精彩 可以是突破 可以是创新 可以是凤 一味贪图“捷径”，常怀投机取巧之心，将会遗失本心，难担重
， ， ， ，
凰涅槃 这则材料重在阐释人能承受任何压力 压力能让人变 任，最终一事无成。 唯有脚踏实地，才能问心无愧，行稳致远。
。 ，
得更充实 更强大 更有可能成功 承受生命应有之重，不求“捷径”，不慕速成；怀坦荡之心，
， ， 。
立意角度 每个人的 承受 值有不同 要分类型 分场景对 弃取巧之念，那么，你定会一路静默，一路微笑，一路芬芳载途。
：（１） “ ” ， 、
待 适度 死磕 不 走火入魔 点评 文章思路清晰 论证严谨 从材料出发 提炼出 生命
， “ ”， “ ”！ ， 。 ， “
承受 是承担该承担的 也是接受能接受的 不能承受之轻 的主旨 层层递进加以论证 旁征博引是本文
（２）“ ” ， 。 ” ， 。
承受是动态变化的 要用发展的眼光看待自己与他人的承 的一大亮点 事例精当 增强了文章的说服力 语言流畅典雅
（３） ， ， ， 。 ，
受力 整句的运用富有气势 展示了作者较强的语言驾驭能力
。 ， 。
例文 ２（２０２２广东广州一模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
． ， 。
生命不能承受之轻 分
（６０ ）
闪光的东西，并不都是金子；易行的道路，并非都能通向终 “其作始也简，其将毕也必巨”，语出《庄子·内篇·人间世》，意
点。 当一群人负重而行时，有人投机取巧，日削其木，只得一时 为事物开始时简小，将要完成时必定宏大。
之快；有人咬牙坚持，终为长久之策。 事实告诉我们：生命不能 年 月，中国共产党创始人之一、中华人民共和国缔
１９５６ ２
承受之轻。 造者之一董必武为中国共产党第一次全国代表大会会址纪念
米兰·昆德拉说：“一切重压与负担，人都可以承受，它会 馆题词：“作始也简，将毕也巨。”
使人坦荡而充实地活着。”你贪图的轻，或许会横成一道沟壑， 年 月，中国共产党第一次全国代表大会纪念馆全
２０２１ ６
阻止你前进的脚步；而你承受的重，或许会化成一座桥梁，收获 新开馆，众多参观者在“作始也简，将毕也巨”的题词前久久
到追逐梦想的机会。 是的，“投机”未必可以取巧，“捷径”未必 驻足。
能够行远。 唯有承得起生命之重，方能建成通往未来的路。 读了以上材料 你有怎样的感悟和思考 请就此写一篇
， ？
前行的生命，有所限制，才能释放潜能；有所困扰，才能有所 文章
。
突破；有所缺乏，才能有所收获。 回眸历史烟云，是什么让“貌寝 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ；
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 分
， ； ； ８００ 。 （６０ ）
这是一道多材料作文题 材料围绕 作始也简 将 鲁迅对于写作曾经说过 个字，“有真意，去粉饰，少做
。 “ ， １２
毕也巨 这一观点展开 具体情境涉及董必武为中共一大纪念 作，勿卖弄”。 其实，这何止是对写作的要求，做人做事亦应
” ，
馆题词与纪念馆 年全新开馆 中共一大纪念馆承载着党 如此。
２０２１ 。
的历史 记录着党从无到有 从萌芽到强大的发展历程 这一过 请联系材料 结合你的感受和思考 写一篇文章
， ， ， ， ， 。
程体现着 开始 与 完成 简小 与 宏大 的辩证关系 要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不套作
“ ” “ ”、“ ” “ ” 。 ： ， ， ， ； ，
在具体行文时 考生可结合党百年奋斗的里程碑式事件与成功 不抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。
经验 回答党和国家事业为什么能够做到 作始也简 将毕也 这是一道材料作文题 鲁迅先生以 有真意 去粉
， “ ， 。 “ ，
巨 同时 也要结合新时代新的征程与挑战 继前人之始 以 饰 少做作 勿卖弄 谈写作的真谛 这个真谛的核心是 真
”。 ， ， ， ， ， ” ， “ ”。
己任为终 表达历经岁月不改初心 而今迈步从头越的决心 但是材料由此延伸 这何止是对写作的要求 做人做事亦应如
， ， 。 “ ，
立意角度 其作始也简 其将毕也必巨 此 就是说 做人做事也要 真 现代社会人们生活节奏快
：（１） ， 。 ”， ， “ ”。 ，
实现远大目标 从细微处做起 内心浮躁 信仰和理想常常被抛到脑后 这则材料是在引导我
（２） ， 。 ， ，
力在细微幽隐 功垂盛世千秋 们 由写作到做人做事 思考人生什么才是最重要的 真
（３） ， 。 “ ”， 。 “ ”
例文 的内涵可以理解为 真实 真挚 真诚 因此 写作可以转
“ ”“ ”“ ”。 ，
飘摇红船自“简”始，巍巍巨轮开新篇 化为话题 真 无论做人还是做事 都要追求 真 与 真
“ ”。 ， “ ”。 “ ”
《庄子》有言曰：“其作始也简，其将毕也必巨。”中国共产 相对的是 假 作文还可以安排成对比式 可以分析 真 的好
“ ”， ， “ ”
党的成长历程便是如此。 百年前飘摇红船自“简”始，今日巍 处 再分析 假 的坏处 真 与 假 形成对比 更有说服力
， “ ” ，“ ” “ ” ， 。
巍巨轮开新篇。 选择写议论文 记叙文均可
、 。
其作始也简，风雨飘摇中诞生，历经百年淬炼，小小红船成 立意角度 隐去浮华 追求本真
：（１） ， 。
巨轮。 质朴为人 率真做事
（２） ， 。
董必武为中国共产党一大纪念馆的题词“作始也简，将毕 真实的才能长久
（３） 。
也巨”，既饱含回望来路的唏嘘，又彰显对未来的展望。 百年 真实的才是最好的
（４） 。
大党，起于何时？ 百年大党，起于何处？ 年 月，上海望 例文
１９２１ ７
志路 号一座石库门房子里， 名代表秘密举行了中共“一 褪去浮华求本真
１０６ １３
大”。 他们来自全国各地，衣着各异，口音不同，年龄差别大。 深夜滤去了所有的光影，留下最原始最自然的深邃的黑，
这些人手中没有枪，兜里没有钱，只有心中的主义。 为了共同 不要掩饰，也无须伪装。 人们的心也由此沉淀得宁静，暴露得
的信仰，他们走到了一起。 会议进行得并不顺利，最后一天的 淋漓尽致。 几度深思便觉褪去浮华，还以本真。
会议还不得已转战到了嘉兴南湖的一艘游船上进行。 一艘小 当落叶旋着褪色的裙摆完成生命中最后一次轻盈的舞蹈，
小的红船，一个将改变中国命运的政党，承载着人民的重托、民 它追求的是真实，纵使华颜已衰，却在最后的决绝中舞出生命
族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致 的绚烂。 当断墙残垣横亘在废墟的一隅沉默，它不需要任何修
远的巍巍巨轮。 复，残损才是它想要留给世人的警示，因为那才是曾经岁月的
每一个“巨毕”，都是新的“简始”。 真实。 聆听古寺钟声，斑驳锈迹的钟鼎，也能发出禅意的淡定；
回顾过去的一百年，中国共产党向人民交出了一份优异的 抚过青瓦枯藤，残败的痕迹中，似摸过历史的纹路；放肆的笑
答卷。 改革开放激活了中国经济的一池春水，“一带一路”拉 声，无忌的哭喊，那是人们最真实情感的袒露。 撕碎伪装的面
动了中国综合国力的全面腾飞，行走在全面小康的无“穷”之 具，抛弃所有的装饰，褪去繁华，我们需要的只是真实。
路上……每一个“巨毕”，都是新的“简始”， 年，我们站在 华丽的辞藻、恭维的语调、冠冕堂皇的做作，只能是可笑的
２０２１
了新时代的“巨轮”上，中华民族的伟大复兴史又翻开了崭新 形式，那不是我们所追求的本质。 洗尽铅华的真实才是我们向
的一页，民族的巨轮又起锚于新的码头。 站在“两个一百年” 往的，我们需要的是最真最诚实的话语，也许只是只言片语，也
的历史交汇点，民族复兴的巨轮，即将开启新的“征程”，向着 许只是低吟浅唱，却也能化作流过心底深海的暖流。 当然“宁
更高更远的目标起航！ 回望当日之“红船”，自当不忘复兴梦 拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁真率毋安排”更是经典而
想，燃烧奋斗青春，跨过星辰大海，奔赴远大征程。 深刻。 刻意地显示所拥有的富贵，只能暴露你内心的虚荣。 纵
继往开来，青年当有为。 使金杯玉盏，又怎能抵过双手捧饮甘泉的痛快？ 不必让那些附
回顾历史， 年中，我们的党书写了中华民族发展进程 庸的形式羁绊向往快乐真实的心，简单地看世界，追求真诚而
１００
中光辉灿烂的篇章，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻 非伪饰。
的社会变革。 面向未来，我们的党将开启新征程，向第二个百 有时城市太过喧嚣，太过华丽，闪烁的霓虹掩不住城市人
年奋斗目标进军。 我们新时代青年要接过时代之笔书时代华 内心的空虚，充斥耳膜的音乐躁动地纷乱了内心的琴弦。 当一
章，驾驶巍巍巨轮开民族新篇。 切繁华落尽，又能剩下什么让人喟叹？ 华丽的城市如同一杯卡
点评 文章开篇从材料出发 扣住 始简毕巨 提出论点 布奇诺，在氤氲的奶油中得到短暂的甜味，咀嚼之后除了苦涩
， “ ”， ———
飘摇红船自 简 始 巍巍巨轮开新篇 然后结合材料从时间维 别无所有。 而那些大山里来的人，他们看似狂放的舞蹈、听似
“ ” ， 。
度上表现出中国共产党由过去的 简 到现在的 巨 的转化 接 混杂的音域无不震撼着我们的心灵，正是那种无保留的情感宣
“ ” “ ” ；
着 文章思维向更深处挖掘 指出 每一个 巨毕 都是新的 简 泄、尽在他们眉目间舞蹈中或悲伤或欢乐的音乐，解开了我们
， ， “ ‘ ’， ‘
始 以改革开放 一带一路 全面小康等伟大事业写出对 心灵的枷锁，让心灵远飞。 像嵇康一般，在草屋前打铁，在月下
’”， 、“ ”、 专
巨毕 的理解与分析 并以第一个百年终点的 巨毕 为第二个 抚琴，让天籁传来，让生活无比纯净。
“ ” ， “ ” 题
百年起点的 简始 朝着第二个百年的 巨毕 奋力前行 最后 不为世间浮华言语所同化，不为人世虚幻情感所虏获。 七
“ ”， “ ” ；
号召新时代青年担起新时代之责任 书写未来之华章 人，要追求本真。 简洁而朴素，率性而为，超越于世俗的潜在规
， 。 作
３（２０２２山东济南一模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 则与无言约定、言语逢迎与情意交接，去追求本真。 拥有了本 文
． ， 。
２ ２７
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋真，丢弃了浮华，你会得到纯天然的快乐。 观，尽管行军疲乏，但你们认为一切很好，这让我深受触动！ 在
除去浮华装饰，看庭前花开花落、天外云卷云舒。 书中，作者称你们为中国的希望，你们的精神跨越国度，引发共
保持生命本色，让精神天空一碧如洗、高远辽阔。 鸣！ 而你们的革命乐观主义精神也刻进中华文化基因，绵延不
点评 本文紧扣材料 提炼出 褪去浮华求本真 的观点 以 断。 年后，我们有“轮椅博士”郭辉，她因误诊而失去双腿，
， “ ” ， ８５
说理论证为主 思路清晰 论证严谨 语言流畅典雅 富有表 仍乐观宣告：“人生不会打上蝴蝶结，但它仍然是一份礼物。
， ， 。 ，
现力 对于生命，你永远有选择更好的版本的能力！”她不气馁，不绝
。
４（２０２１广东佛山二模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 望，以更坚定的姿态踏上征程。
． ， 。
分 是的，乐观让我们这个民族即使面对荆棘之路也不觉痛
（６０ ）
红星照耀中国 是美国记者埃德加 斯诺所著的纪实文 苦，让我们面对万难有泪可落却不觉悲凉。 红星闪耀，那是信
《 》 ·
学作品 其中有一节专门记录红军中的少年先锋队员 斯诺在 念的光芒，你们以乐观战胜了长征中的险阻，同样在红星照耀
， 。
书中写道 下的我，也要笑对一切风雪。
：
他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他 你们可知，你们那勤劳努力的品质如熊熊火焰，融化了绝
们好不好就回答“好”。 他们耐心，勤劳，聪明，努力学习，因此 望之冰墙，也炽热了 年后的少年的心。 斯诺还写道，你们耐
８５
看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国 心，勤劳，聪明，努力学习，寄托着中国的将来，我心中不无认同
家有了青少年就不会没有希望。 在少年先锋队员身上寄托着中 之意！ 李大钊前辈曾说：“青年者，人生之王，人生之春，人生
国的将来，只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在 之华也。”你们正是这样一群青年！ 念当下，我们有努力钻研，
建设新世界中得到起应有的作用的机会。 我这样说听起来大概 以石墨烯重大发现登上权威杂志封面，照亮祖国科研事业的曹
好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中 原，也有从名牌大学毕业后回乡参与扶贫的秦玥飞。 他们都处
国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。 于人生好年华，用努力的汗水浇筑了祖国的坚固大厦。 古时欧
他们 是在 红星 照耀下成长的 年的中国少年 阳修认为青年“有如扶桑初日升”，我也应学习你们勤奋努力
“ ” “ ” １９３６ 。
红星照耀 初心不改 接棒前行 的品质，在党的领导下，随红星之光，循初心而行。
， ， 。
你作为同样是在 红星 照耀下成长的中国少年 请给 他 同为在红星照耀下成长的少年，你们为我树立了榜样。 我
“ ” ， “
们 写一封信 谈谈 他们 给你带来的触动与思考 将接过接力棒，在你们的精神激励下，在党的领导下，向着红星
” ， “ ” 。
要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标 指引的方向，走好我们这一代人的长征路。 我愿在此向你们表
： ， ， ， ，
题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 白我的心志：我若成为一名医生，必以勤奋之心护佑杏林；若成
； ， ； ； ８００ 。
本题为任务驱动型材料作文题 题目由写作材料 为一名教师，必以努力之双手育桃李芳香；若我像你们一样，成
， 、
写作任务 写作要求构成 考生或许不熟悉 红星照耀中国 为一名军人，必将用乐观清除艰苦，守卫祖国疆土。 也希望你
、 。 《 》
的具体内容 但依据书名 红星照耀中国 以及所引文字 应能 们能永葆乐观勤劳的品格，我们一道，在红星照耀下，一代一代
， “ ” ，
知晓此处的 红星 指的是中国共产党或中国共产党领导下的 接力前行！
“ ”
红色革命 红星照耀中国 意指中国共产党及其领导的红色 胸怀千秋伟业，恰是百年风华。 年的传承，我不会忘记你
，“ ” ８５
革命犹如一颗闪亮的红星 必将照耀中国大地 因此 斯诺在 们带给我的感动。 红星闪闪，初心不改，接棒前行。
， 。 ，
书中写到的 他们 指的就是在中国共产党领导下的少年先 一个来自 年的中国少年
“ ”， ２０２１
锋队员 从斯诺 红星照耀中国 中节选的片段呈现了 他们 年 月 日
。 《 》 “ ” ２０２１ ×× ××
的精神风貌 思想状态 揭示了 他们 对于 建设新中国 的意 点评 本文形式上符合书信的写作要求 行文有清晰的身份
、 ， “ ” “ ” ，
义 强调 他们 是充满活力与希望的新中国人 而所有这些 意识和对象意识 全文能围绕主题展开阐述 对材料内涵的理
， “ ” 。 ； ，
对 他们 的观察 毫无疑问 都是置于 红星照耀 这一历史与 解准确 内容充实 结构严谨 思路清晰 标题 红星明光照前
“ ” ， ， “ ” ， ， ， 。 “
时代的大背景之下的 路 永葆初心接力行 表达了 红星 照耀下 初心不改 接棒
。 ， ”， “‘ ’ ， ，
在具体写作过程中应体现 他们 的身份 一是在 红星 的照 前行 的鲜明主题 立意精准 典雅大气 开头针对写作任务
“ ” ， “ ” ” ， ， 。 ，
耀下 突出中国共产党对 他们 的精神感召与指引 而 表明作者身份 创设两代少年书信中的对话情境 对象感 对话
， “ ” ， “１９３６ ， ， 、
年 也暗示考生要把对 他们 的理解与分析置于一个特定的 感较强 第二 三 四段围绕主题 从 乐观勇敢的精神 和 勤
” “ ” 。 、 、 ， “ ” “
历史背景之下 文体为书信 他们 为 年的中国少年 劳努力的品质 两个方面 表现了 他们 给作者带来的触动与
。 ，“ ” １９３６ ， ” ， “ ”
虽都是少年 但以现在的视角来看 他们 无疑是革命的先行 思考 写出了两代人之间的关联 在对材料充分阐释的基础上
， ，“ ” ， ，
者 是新时代少年的前辈与楷模 语言表达应得体 又能把相关思考引向现实与生活 体现了一定的时代感 第五
， ， 。 ， 。
参考立意 红星照耀 初心不改 少年未老 精神永恒 奋 段 写我们这一代少年初心不改 将会以 他们 为榜样 从 他
：① ， ；② ， ；③ ， ， “ ” ， “
年 进的青春熠熠生辉 们 身上汲取精神力量 接力前行 很有感染力 最后 以精彩
高 。 ” ， ， 。 ，
考 例文 简洁的语言照应标题和开头 收束全文 简练有力
， ， 。
红星明光照前路，永葆初心接力行 ５（２０２１山东潍坊一模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
年 ． ， 。
亲爱的 年的少年： 分
模 １９３６ （６０ ）
拟 见字如晤。 我是一个来自 年的中国少年。 年前， 光的赞歌（节选）
２０２１ ８５
你们中的很多人曾经历了两年漫漫长征的洗礼； 年后，我们 艾 青
８５
为了国家民族的未来，也坚定地走上复兴的长征路。 你们在红 每一个人都是一个生命
星照耀下成长，受到共产主义信念的激励，我们也将不改初心， 人世银河星云中的一粒微尘
︵
教 接棒奋力前行。 每一粒微尘都有自己的能量
师 你们可知，你们那乐观勇敢的精神如盏盏烛火，照亮长途 无数的微尘汇集成一片光明
用
书
的黑暗，也一直照到 年后的现在，一直熠熠生辉。 我从美国 每一个人既是独立的
８５
︶ 记者斯诺所著的《红星照耀中国》中读到，你们总是愉快而乐 而又互相照耀
２ ２８
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋在互相照耀中不停地运转 啊？”丈夫坚定地说：“算！”夫妻俩的眼里不约而同地涌出了幸
和地球一同在太空中运转 福和温暖的泪水。
我们在运转中燃烧 他，是一个身处湖北的 后医生，那一双原本白皙的手因
９５
我们的生命就是燃烧 终日被消毒水浸泡而变得伤痕累累，原本清澈的眼眸在没日没
我们在自己的时代 夜的医诊中流露出沧桑。 面对亲人和网友的关切，他只是表示
应该像节日的焰火 自己没关系，“我随时准备被隔离”。 原本，他也只是一个在父
带着欢呼射向高空 母面前天真的孩子，可是在疫情面前，他是一名身披白色战袍
然后迸发出璀璨的光 的英雄！
读了上面的诗歌 你有怎样的联想和思考 请写一篇读后 他是一位耄耋之年的院士，临危受命，逆风而行。
， ？
感 准备参加 五四 青年节到来之际学校组织的 踏上新征 她是一位眉清目秀的姑娘，为了方便穿上防护服毅然断去
， “ ” “
程 奋进新时代 主题征文活动 三千青丝。
， ” 。
要求 围绕材料内容及含意 选准角度 确定立意 自拟标 他是一位警察，为了奔赴一线不得不取消了婚礼再候
： ， ， ，
题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 佳期。
； ， ； ； ８００ 。
本题要求写一篇征文性质的读后感 从内容上看 …………
， ，
读后感要有 读 有 感 重点在 感 读后感常常采用正标 是啊，“每一个人既是独立的 而又互相照耀 在互相照耀
“ ” “ ”， “ ”。 ／ ／
题加副标题的形式 正标题一般围绕写作中心 副标题一般指 中不停地运转 和地球一同在太空中运转 我们在运转中燃烧
， ， ／ ／ ／
出所读的文章 我们的生命就是燃烧”。
。
光的赞歌 是诗人艾青一生的写照 抓住重点诗句可得出 这场战“疫”，像是一张滤网，滤出了无数的医者仁心。 他
《 》， 。
作文立意 比如 每一个人都是一个生命 强调 个体 不可或 们难道有一个百毒不侵的身体？ 所谓英雄，就是凡人之躯加上
， “ ” “ ”
缺的重要性 既渺小又伟大 既平凡又举足轻重 每一个人 一颗伟大的心罢了。 时代的一粒灰，落在个人头上就是一座
， ， 。 “
既是独立的 而又互相照耀 人与人应该和谐相处 互帮互 山。 我记不清楚手机屏幕上那么多的名字，分不清楚在荧屏上
／ ”， ，
助 才能相辅相成实现共赢 可以得出万众一心团结合作的话 闪过的一张又一张戴着厚实口罩的脸，但是我知道他们每个人
， ，
题 我们的生命就是燃烧 象征人生需要奋斗 努力实现人 都有着一颗坚定的心；知道他们卸下了那一层稚嫩，担起了新
。 “ ” ，
生价值 我们在自己的时代 应该像节日的焰火 带着欢呼 时代赋予他们的重任；知道他们是在用生命拯救生命；知道他
。 “ ／ ／
射向高空 然后迸发出璀璨的光 结尾四句 非常具有感召 们不分昼夜，争分夺秒，是为了让病人摆脱病痛；知道他们是那
／ ”， ，
力 启迪新时代的新青年应该高歌猛进 自信乐观 谱写中华新 样的勇敢，那样的坚强。 我也清楚地知道，我愿意成为那样
， ， ，
篇章 的人！
。
参考立意 让我们努力奋斗 活成一道光 生命的价值 世上没有横空出世的英雄，只有挺身而出的凡人。 人间没
：（１） ， ；（２）
在于光彩照人 我 是光 不可或缺 可照亮新时代 有天使的痕迹，如果有，那一定是身着白衣的他们逆行的背影。
；（３）“ ” ， ， 。
例文 他们放下了儿女情长，用自己的身体为我们筑起了一道坚不可
我也要活成那道光 摧的墙。 他们不过是普通人罢了，但就是这样的人，令我由衷
读艾青 光的赞歌 有感 地敬佩！
——— 《 》
艾青的诗句如一朵绚烂的烟火划破了寂静的夜。 街上的 “我们在自己的时代 应该像节日的焰火 带着欢呼射向
／ ／
路灯泛黄，少了来往的人。 这座城市仿佛被按了暂停键…… 高空 然后迸发出璀璨的光。”我想要成为像他们那样的
／
一场突如其来的疫情打乱了生活的节奏，但，也正是在这 人———不惧怕危难，不计较得失，在国家危难之际挺身而出，贡
场没有硝烟的战争中，许许多多体现人性美好的片段一遍遍地 献自己的一份力量。 路曼曼其修远兮，我亦将努力学习，不忘
洗刷着我的心灵，照亮了我的世界。 这正如艾青所言：“每一 初心，筑梦前行！
个人都是一个生命 人世银河星云中的一粒微尘 每一粒微尘 相信终有一天，我也能活成那道光！
／ ／
都有自己的能量 无数的微尘汇集成一片光明。” 点评 首段用省略号设置悬念 激发读者的阅读兴趣 接下
／ ， 。
她，是一个在疫情暴发后被叫回厂中复工的女工，加班加 来选取不同职业的典型人物进行细致的论证 典型的论据有力
，
点地生产口罩，虽然累，但她没有抱怨过什么。 有一天，在生产 地支撑了论点 合理恰当地引用艾青的诗句 有 读 有 感
。 ， “ ” “ ”。
间歇息的时候，她打通了刚从货车上下来的丈夫的电话：“你 语言优美 熟练运用比喻 设问等修辞手法 语言感染力强 全
， 、 ， 。
说像我们这样穿着白色厂服在这工作的，算不算白衣天使 文结构严谨 结尾点题 和题目遥相呼应
， ， 。
专
题
七
作
文
２ ２９
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
B组 提升题组 学生用书P370
每题建议用时60分钟
１（２０２２福建漳州一模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 来，已有 名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行
． ， 。 １８０４
分 各业施展才华。 而她本人也被评为“感动中国 年度人物”，先
（６０ ） ２０２０
材料一 唐·陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来 后获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号和“七一勋章”。
者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！”盛时不遇，诗人深感英雄 平台 是近年来被屡屡提及的词语 某报社开设了 青年
“ ” ， 《
无用武之地。 论坛 栏目 讨论的主题是 平台与人才 你读了以上材料 有
》 ， “ ”， ，
材料二 《尚书》有云：“若金，用汝作砺；若济巨川，用汝作舟 何感触与思考 请联系实际写篇文章参与讨论
？ 。
楫；若岁大旱，用汝作霖雨。” 要求 结合材料 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标
： ， ， ， ，
材料三 张桂梅于 年自主创办了华坪女子高级中学，这是全 题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
２００８ ； ， ； ； ８００ 。
国唯一一所免费女高，专门供贫困家庭的女孩读书。 建校 年 材料一 引陈子昂的 登幽州台歌 从反面来证明
１２ ， 《 》，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋平台 对人才的重要性 材料二 引 尚书 中的语句 强调了 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。 他感到口
“ ” 。 ， 《 》 ，
个人才能的重要性 并有人尽其才之意 材料三 写张桂梅创 渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。 黄河、渭河的水不够喝，他
， 。 ，
办免费女高 说明在为别人打造平台的同时自己也可以获得平 又去北方的大湖喝水。 他还没赶到大湖，就在半路渴死了。 他
，
台 三则材料核心命意是 平台与人才 遗弃的手杖，化成了树林。
。 “ ”。
考生应把握住 平台与人才 的基本关系 平台为人才提供发 （译自《山海经·海外北经》）
“ ” ：
展机会与施展空间 人才反过来又促进平台的完善与壮大 至 战国时期列子认为夸父“自不量力”；晋代陶渊明认为，
， 。
于 平台 人才 两者 哪个更重要 更占有主导地位 考生可 “夸父诞宏志，乃与日竞走”；宋代张耒认为夸父“以日为可逐，
“ ”“ ” ， ， ，
以辩证看待 畅谈看法 允许有个性之见 智固未足言”；当代巴金认为夸父“为着追求光和热”而“宁愿
， ， 。
本题的任务要求是在某报社开设的 青年论坛 栏目发表看 舍弃自己的生命”，是“值得怀念”的……
《 》
法 那么 行文时要考虑 青年 这一对象 自己 说话者 的身 在当今社会 我们应怎样看待夸父逐日所展现的精神 请
， ， “ ” ， （ ） ， ？
份也必须是青年 根据你的感悟与思考 写一篇文章 在学校传统文化研习社举
。 ， ，
立意角度 人才的成长需要平台或才华的施展需要平台 办的读书会上与同学分享
：（１） 。 。
不同的人才需要不同的平台 要求 结合材料 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标
（２） 。 ： ， ， ， ，
平台很多 也要寻找适合自己的那一个 题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
（３） ， 。 ； ， ； ； ８００ 。
新时代处处皆平台 人才可以创造平台 材料取自先秦古籍 山海经 夸父逐日 是大家
（４） ， 。 《 》。 “ ”
例文 耳熟能详 寓意丰富的神话故事 试题创设了学校传统文化研
、 。
借平台展现自我，用实干丰盈青春 习社读书会这一写作交际情境 让学生根据个人阅读感受 联
， ，
读了《青年论坛》栏目相关内容后，我感触颇深。 生命是 系生活与社会现实 挖掘材料的内涵 自选恰切角度与文体 来
， ， ，
一条奔腾不息的河，我们都是过河的人，“黑夜给了我黑色的 表达自己的体会 参与读书交流
， 。
眼睛，我却用它寻找光明”，平台给了我们很多的机遇，让我们 立意角度 夸父逐日展现了古代劳动人民与大自然竞胜 征
：（１） 、
得以施展才华。 服大自然的雄心壮志 其勇往直前的英雄壮举 值得钦敬 推崇
， ， 、 。
黑夜里，平台如一颗明珠，照亮前进方向。 夸父逐日展现的 追求光和热 的坚毅信念与死而后已的执
（２） “ ”
“平台是撬动人生价值的最佳杠杆”，没有张桂梅创办的 着精神 值得后人学习
， 。
女子高中，哪来的大山里的女孩完成学业，走出贫困？ 没有瓦 夸父逐日展现为追求梦想而敢于牺牲 甘于奉献的精神 值
（３） 、 ，
坎达送来的爱心，哪来的封城期间医护人员手中一杯暖心的咖 得后人传承与弘扬
。
啡？ 没有新中国的蓬勃发展，哪来的“天问一号”登陆火星？ 夸父逐日展现的勇敢 坚毅的精神固然值得敬佩 但其自不
（４） 、 ，
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，是平台的引导，让处于黑暗中的 量力 固执行事实在是有欠理性 值得反思
、 ， 。
我们看到了前进的道路；“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 面对一件事 应量力而为 不可恃才傲物 逞强斗勇 而应顺
（５） ， ， ， ，
层”，是平台的支撑，让迷途中的我们迎来了曙光和希望。 应自然
。
海洋里，平台如一艘巨轮，驶向理想彼岸。 例文
世事纷扰，平台为伴；平台之上，人才尽显。 陈子昂曾慨叹 量力而行是智慧
“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，辛弃疾也曾悲叹：“凭谁问： 夸父逐日，道渴而死。 陶渊明认为他志向远大，敢于与日
廉颇老矣，尚能饭否？”他们有满腹才华，却无处施展，只能空 竞走；巴金认为他为了理想的光和热，勇于奉献，献出了自己的
叹英雄无用武之地。 而如今改革开放以来，中国以惊人的速度 生命，值得怀念；列子和张耒认为夸父自不量力，智慧不足。 私
飞驰，带来了新的机遇，为人才提供了一个更大的平台。 人们 以为，夸父逐日，固然有其勇气、志向和理想，然而，我们更应思
不会再因为没有平台支持而被埋没在人海里，相反，他们完全 考，夸父如果能够量力而行，也许会获得更大的成功。
可以乘着平台这艘巨轮施展自己的才华，成为更好的人才。 生活中，我们经常遇到这样的现象，本来已经够快、够高、
迷雾里，平台如一把利剑，斩尽漫天云烟。 够强了，但仍有相当一部分人会这样说：能不能更快点，更高
习近平曾说道：“中华民族的昨天，可以说是‘雄关漫道真 点，更强点？ 要是能更快点更高点更强点，就更好了，总是用鲲
如铁’……中华民族的今天，正可谓‘人间正道是沧桑’……中 鹏展翅九万里来自我激励。 应该说，生命不息，奋斗不止，永不
华民族的明天，可以说是‘长风破浪会有时’。” 年是中国 满足，不停进取，精益求精，志当存高远，这种精神值得称道，心
２０２１
共产党成立 周年，也是“十四五”开局之年，党领导人民绘 情可理解。 但就是这样一种心态，这样一种思维方式，在实际
１００
就了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，也给青年提供了 生活中，常常让人做出盲动蛮干的决策。
更多新的机遇，打造了更广阔的平台。 行业有了新的发展空 一位登山者参加登珠穆朗玛峰活动时，因体力不支，在登
年 间，人们也有了新的就业前景，我辈青年可以尽展才华，而不会 到 米的高度时便停了下来。 人们都替他惋惜，他说：“不。
高 ８０００
考
彷徨在迷雾里。 我自己最清楚， 米是我攀登的最高点，我一点也不遗憾。”
８０００
道阻且长，行则将至；征途漫漫，唯有奋斗。 历史不能选 一个人，在自己的人生旅途中，无论从事何种工作，对于自
年
择，但平台可以帮助我们把握现在、开创未来。 平台，如明珠， 己的能力都要有一个充分、客观的估量，有一个准确、恰当的把
模
拟 如巨轮，如利剑，青年们，让我们借平台展现自我，用实干丰盈 握，切不可自我膨胀，自以为是。 同在一片蓝天下，同样的老
青春，与时代同步伐，和人民共命运，为人类进文明！ 师，由于学生天分不同，修为不同，付出不同，机遇不同，每个人
点评 首段紧扣材料提出中心论点 然后采用并列结构 从 的结局也不同，我们必须接受这一事实。 手指各有长短，人和
。 ，
三个方面论证借助平台才能施展才华 选材精当是本文的亮 人各有自己的优缺点，家长总以为自己的孩子是天之骄子，不
︵ 。
教 点 从辛弃疾有满腹才华 却无处施展 到新时代给青年提供了 少学生也总想争当学霸，一旦事与愿违，则如丧考妣，甚至荒唐
， ， ，
师 更广阔的平台 论据与论点做到了完美统一 到置最宝贵的性命于不顾。 输得起性命，却输不起名次，匪夷
用 ， 。
书 ２（２０２２湖南师大附中二模，２３）阅读下面的材料 根据要求写 所思。
． ，
︶ 作 分 “留得青山在，不怕没柴烧”，许多时候，后退一步，迂回一
。 （６０ ）
２ ３０
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋下，保存实力，来日再战，倒不失为一种高明的战略。 一旦盲动 性躺平。 他们不知如何摆脱纠结，奋力前行。 我认为，无论面
蛮干，实力消耗殆尽，东山再起的希望都破灭了，事业与建树也 前是成绩还是困难，接受当下，拥抱当下，让自尊与自谦合为一
就无从谈起了。 体，才是青年应有的态度。
当然，是拼尽全力，破釜沉舟，置之死地而后生，还是避其 海不辞滴水，才能永不干涸。 吾辈当做如是青年，做青年
锋芒，来日再战，后发制人，以图东山再起，这一切，必须根据自 当如是。 钟南山老而弥坚，耄耋之年仍奔走在抗疫一线；科技
身情况而定，根据自身情况而行。 报国的精英们几代奋斗，悬北斗，登火星，不懈其志。 好青年，
为鲲鹏，志存高远怒而飞，不到南冥非好汉。 不囿于个人之得，不困于一时之挫。 天高地远，真正的行者，无
为学鸠，审时度势控于地，量力而行是豪杰。 论面临何种情形，必选择走下去，去看前面的风景，去点缀前面
点评 文章紧扣材料去感悟与思考 既肯定夸父逐日的勇 的山水。
，
气 志向和理想 又指出夸父如果能够量力而行 也许会获得更 好青年，有理想，进取的青春不泛黄。
、 ， ，
大的成功 为证明观点 作者紧密联系生活实际 从正反两个 习近平同志一语道破：我将无我，不负人民。 从追求个人
。 ， ，
方面进行分析 阐述 说理辩证 用语讲究分寸 很有说服力 的优美走向追求国家的壮美，就是自我心灵调控的最佳良药。
、 ， ， ， 。
结尾整饬 犹如撞钟 且巧妙化用 庄子 中的典故 令人拍案 把青春融于社会，把目光提升于“见道”，把视野投向民族复兴
， ， 《 》 ，
叫好 伟业，把精致自我纳入广袤原野。 遍地落花随流水，独有松柏
。
３（２０２２广东深圳二模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作 立寒风。 做青年当如是：与国同老，与伴同乐，与老相扶，与幼
． ， 。
分 相接。 苟做如是青年，青春之歌，永不落幕。
（６０ ）
在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的 朱光潜以“见道者”谆谆教导青年，正是希望青年人要敢
问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自 于在国家需要的时候、在人性尊严面前，挺身而出，放大自我；
大，遇到一点困难又习惯性躺平？ 如何才能摆脱纠结，奋力 在群体面前，敢于缩小自我。 一张一弛，青年真我毕现，人格内
前行？ 功必成。
那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封 士不可以不弘毅，任重而道远。 青年不乏热血，缺的是恒
信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中， 心坚毅；不乏一时的灵感发现，缺的是沿灵感发现追寻下去、滴
‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。 在把‘我’放到无 水见太阳的智慧，缺的是愈挫愈勇的坚持。 任何为一己之得、
限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们 一得之功而沾沾自喜的心态，都是青年进德修业的障碍；任何
见出人性在自己小我身上所实现的非常渺小……意识到人性 遇难则弃、怨天尤人的行为，都是青年脆弱胆怯的表现。 妄自
的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于 尊大的青春，常下意识地把小我等同于大我甚至凌驾于大我之
是法天行健，自强不息。” 上。 放大时，赤橙黄绿青蓝紫煞是好看；戳破了，气泡内腹中空
你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案 举手要求 空，什么都没有。 好青年不需要这样的梦幻泡影，真青年要的
，
发言 是真实的奋斗和幸福。
。
要求 结合材料 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标 这是一个伟大的时代，一个需要好青年、真青年的时代，青
： ， ， ， ，
题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 春只有自觉纳己于海，才能足健路宽。 去大海做一滴水、一条
； ， ； ； ８００ 。
如何理解朱光潜写下的那一段话 是这道作文题审 鱼吧。 让自尊与自谦合为一体，今日青青子衿，就是明日中华
，
题立意的关键 我们不妨一分为二 我 是可以被放到无限 之心。
。 ：“ ”
大的 每个人都渴求体面而有尊严地活着 因为我们每个人都 点评 作者紧扣材料提出 让自尊与自谦合为一体 的观点
， ， “ ” ，
是独一无二的个体 也许我们不敢大胆地说出 我很重要 开门见山 接着 具体分析如何做 如是青年 举钟南山的
。 “ ”， 。 ， “ ”。
但往往 我 是不可替代的 所以我们要努力实现自己的价值 事迹 引用习近平的名言 论述了 敢于在国家需要的时候 在
“ ” ， ， ， ， “ 、
为社会发光发热 这是新时代青年应该做的 同时 我 是可 人性尊严面前 挺身而出 放大自我 在群体面前 敢于缩小自
， 。 ，“ ” ， ， ； ，
以被缩到无限小的 因为站在全人类的角度 个体能做的确实 我 然后 指出部分青年 把小我等同于大我甚至凌驾于大
， ， ”。 ， “
有限 把自己看得低一点 或者说没那么重要 不是一种颓废 我之上 的错误做法 予以批判 最后 发出号召 再次点明
。 ， ， ” ， 。 ， ，
的人生观 而是一种谦卑的人生态度 从近些年涌现出来的时 观点
， 。 。
代楷模 时代英雄事迹我们可以看到 人生正是平凡中见庄严 文章思路清晰 首尾呼应 结构严谨
、 ： ， ， ， 。
黑暗中看到光亮 小 和 大 是辩证的 没有努力奋进 默 ４（２０２１广东深圳二模，２３）阅读下面的材料 根据要求写作
。 “ ” “ ” 。 、 ． ， 。
默奉献的渺小个体 何来高尚的人格与人性光辉 分
， ？ （６０ ）
考生在立意时 要抓住 自尊 和 自谦 这两个关键词 并辩证 年，陈独秀在《新青年》一文中号召青年做“斩尽涤绝
， “ ” “ ” ， １９１６
思考二者关系 只有 意识到人性的尊严而自尊 意识到自我 做官发财思想，内图个性之发展，外图贡献于其群”的新青年。
。 “ ，
的渺小而自谦 才能自强不息 做新时代青年 在具体行文 年，毛泽东在《湘江评论》上大声疾呼：“天下者，我们
”， ， 。 １９１９
时 要留心题目创设的主题班会的情境 回答好老师提出的 的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。 我们不说，
， ，
问题 谁说？ 我们不干，谁干？”
。
立意角度 自尊与自谦合一 争做新时代青年 如今，习近平总书记寄语新时代的我们，要走出孤芳自赏
：（１） ， 。
渺小个体 亦能致人生之广大 的狭小天地，在祖国的万里长空放飞青春梦想，努力成为担当
（２） ， 。
对内保有自尊心 对外践行谦卑道 民族复兴大任的时代新人。
（３） ， 。
例文 伟人的话语激励不同时代的青年，要大胆打破陋习，摆脱
专
做如是青年，做青年如是 束缚，勇敢更新自我，张扬个性，成为有益于国家民族的“新青
题
老师、同学们： 年”。 七
大家好。 校团委举行 新青年 敢不同 的主题征文活动 请结合
“ ， ” 。 作
许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯 上述材料写一篇文章 说说你的感受与思考 文
， 。
２ ３１
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋要求 选好角度 确定立意 自拟标题 不要套作 不得抄 文思路清晰 结构严谨 语言朴实自然 简洁流畅
： ， ， ； ， ， ， ， 。
袭 不得泄露个人信息 不少于 字 ５（２０２１ 辽宁大连期中，２３）阅读下面材料 根据要求写
； ； ８００ 。 ． ，
这是一道任务驱动型材料作文题 主题为 新青年 作 分
， “ ， 。 （６０ ）
敢不同 从中可见写作的话题为 不同 兼涉 新青年 和 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”（《论语·泰
”， “ ”， “ ”
勇敢 文体可为议论文 伯》）
“ ”； 。
认真阅读四段材料 可有以下理解 其一 可提炼出做 斩尽 一则寓言说：“每个人生而背负大木头前行。 但总有人会
， 。 ， “
涤绝做官发财思想 内图个性之发展 外图贡献于其群 的新 觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削短，行路
， ， ”
青年 引用信息指向个性发展和贡献社会 集体 国家 也更轻松。 直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，
， （ 、 ）。
其二 可提炼出 天下者 我们的天下 国家者 我们的国家 社会 那些一如既往背负大木头的人将大木头搭在沟壑上而有了桥，
， “ ， ； ， ；
者 我们的社会 我们不说 谁说 我们不干 谁干 结合引用 继续前行。 剩下的是那些将大木头削短而无法搭桥的人。
， 。 ， ？ ， ？” ”
内容可通俗理解为 爱国 担当 勇敢 读了上面的材料 你有怎样的感触与思考 请对 负重和
“ 、 、 ”。 ， ？ “
其三 可提炼出 要走出孤芳自赏的狭小天地 在祖国的万里长 减重 前行和止步 等进行辨析 确定立意 写一篇文章
， “ ， ”“ ” ， ， 。
空放飞青春梦想 努力成为担当民族复兴大任的时代新人 意 要求 选好角度 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄
， ”， ： ， ， ； ，
即新青年要放飞梦想 担当时代重任 袭 不少于 字
， 。 ； ８００ 。
其四 是对前三段的总结 青年 要大胆打破陋习 摆脱束缚 勇 材料由两部分组成 一是曾子的话 一是寓言故事
， ： ， ， ， ， ， ，
敢更新自我 张扬个性 成为有益于国家民族的 新青年 二者的中心话题是 负重前行 前者意思是 读书人必须刚强
， ， “ ”。 “ ”， ：
综上 确定中心思想为新青年有担当 敢突破 而有毅力 因为他对社会责任重大 要走的路很长 后者也是
， ， 。 ， ， 。
参考立意 领跑新青年 敢为天下先 创新 让科学发 在强调负重前行的重要性 题目没有限定文体 考生可以选取
：（１） ， ；（２） ， 。 ，
展 用不同 展示独一无二的 我 自己擅长的文体作文 如写议论文 要有明确的观点 清晰的论
；（３） ， “ ”。 ， ， 、
例文 证思路 如写记叙文 要注意所叙之事必须真实感人 把握好
。 ， ，
勇于创新，敢于不同 感情基调 主题要积极向上 在叙事中恰当地穿插抒情议论 深
， ； ，
如果你是一位歌手，一定想唱新歌；如果你是一位运动员， 化主题
。
一定想尝试一套新动作；如果你热爱写作，激情满怀，一定想用 参考立意 负重前行 任重道远 人生需要负重 负
：（１） ， ；（２） ；（３）
不落窠臼的写作思路去书写只属于“自己”的作品。 青年人， 重的生命
。
就应勇于创新，敢于不同。 例文
求新，是人类的本能；不同，是青年的责任。 从人类诞生的 负重前行
那一天起，创新的脚步就从未停止过。 历史从古埃及的纸草文 《不能承受的生命之轻》一书中说：“最沉重的负担同时也
字中走过，从中华的四大发明中走过，从牛顿的三大定律中走 成了最强盛的生命力的影像。 负担越重，我们的生命越贴近大
过，从克隆绵羊“多莉”中走过。 一个个创新的成果在历史的 地，它就越真切实在。”的确如此，一只桶只有在负重的时候，
天空熠熠生辉。 试想远古的蛮荒原野中，我们的祖先没有敢第 才能经得住风雨的洗礼。 人也如此，只有在负重的情况下才能
一次捡起石块和树枝，今天的苍穹下还会有繁荣文明吗？ 走得更远。
为什么要创新？ 古人说得好：“流水不腐，户枢不蠹。”只有 两千多年前，在那个风雪交加、缺衣少粮的地方，一个头发
求新求变，事物才会有生命力。 太阳每天都是新的，我们不能用 苍白手持汉节的老人，在一群羊的围绕下艰难前行。 但他屹立
昨天的眼光来看待今天和明天。 在日新月异的社会中，抱残守 不倒！ 心中只有一个信念支撑着他：“我是大汉子民，我要回
缺就意味着失败。 只有不断采用新方法、新技术，不断地有新发 报圣恩。”于是面对卫律的劝降他破口大骂，面对李陵的劝说
明、新创造，不断地产生新成果，我们的事业才能兴旺发达。 他坚定不移。 他，便是那个用 年的热血人生捍卫大汉尊严
１９
然而创新也是不易的，不仅需要卓越的想象力，兢兢业业 的苏武。 试问一个人能在如此艰苦的条件下 年屹立不倒，
１９
的精神、坚忍不拔的毅力和冷静的头脑，更需要巨大的勇气和 原因是什么？ 那便是，他心中有一种信仰，那是一种神圣的信
付出。 每一个新事物要得到人们的理解、肯定与支持，总是需 仰，那是大汉赐予他的重量。 是忠压着他，是义撑着他，于是，
要一个过程的。 世纪 年代初期，内地开始出现咨询顾问 他一路负重前行，让苏武这个名字永垂史册。
２０ ９０
业，个人办的“点子公司”“调查公司”应运而生，许多人笑他们 刘翔，这个历经沉浮的运动员也是一个能负担得起重量的
是不务正业、靠动歪脑筋耍嘴皮子骗钱的小混混，时至今日，咨 人。 雅典奥运会上他追平世界纪录，夺得金牌，让全中国的人沸
询顾问业在社会中的作用已越来越大。 倘若他们没有敢于坚 腾喝彩；北京奥运会上他却因伤病退赛，让全国人民失望。 一涨
持的勇气，能有今天的成绩吗？ 一落，不知这个年轻人默默负担了多少；一喜一悲，不知这个年
年 因此我们要说，作为时代青年要敢不同，在创新过程中， 轻人隐藏了多少辛酸苦泪。 但他坚持下来了，一路负重，也一路
高
考
“敢为天下先”的勇气是最重要的。 敢举第一面大旗的人，我 前行。 终于，在一次国际比赛中刘翔再次夺冠。 刘翔用自己的
们都要为他喝彩。 实际行动告诉世人，他是一个能顶住压力、负重前行的人！
年
鲁迅先生说：我们要感谢敢于第一个吃螃蟹的人。 是的，如 “呦呦鹿鸣，食野之蒿。”当初，屠呦呦勇敢地担负起了抗
模
拟 果你是青年歌手，就去唱新歌吧！ 如果你是青年运动员，就去做 疟药研究的重任。 从此她埋首在古籍里，收集 多种方药、
２０００
新的腾越吧！ 如果你是青年作家，就去写属于“自己”的作品 筛选 余种中药提取物，只为快速找到抗疟灵感。 在经历了
３８０
吧！ 我们，作为时代新青年，要勇于创新，敢于不同。 即便遭遇 许多次的失败后，她依然坚定地不断尝试，最终找到用乙醚提
了失败，大家也将为你喝彩！ 取青蒿素的方法。 在实验环境简陋，没有通风系统、实验防护
︵
教 点评 本文采用了总分总的结构 首段采用排比句引出中 的情况下，屠呦呦患上了中毒性肝炎，但她仍然坚守在科研一
。
师 心论点 青年人 就应勇于创新 敢于不同 接下来几段 分别 线，甚至甘当“小白鼠”，以身试药，确保青蒿素的安全使用。
用 ： ， ， 。 ，
书 从创新是青年人的责任 只有创新才能发展和创新需要勇气来 终于在 年，她因发现青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学
、 ２０１５
︶ 论证中心论点 结尾 引用名人名言 照应开头 再次点题 全 奖。 一路负重前行，让屠呦呦获得成功。
。 ， ， ， 。
２ ３２
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋人生道路上，难免遇到些艰难险阻，有智慧的人变压力为 负重前行，才能走得更远！
动力，负重前行；脆弱的人被压力打倒，再也爬不起来。 冰心曾 点评 本文采用总分总的结构 首段提出中心论点 人只有
。 ：
说：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 在负重的情况下才能走得更远 接下来三段 分别论证负重前
。 ，
浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 花犹如此，人不也一 行让苏武永垂青史 负重前行让刘翔再次夺冠 负重前行让屠
， ，
样吗？ 当我们面对生活与学业的双重压力时，不要害怕，不要 呦呦走向成功 最后两段 引用名人名言 照应开头 再次点
。 ， ， ，
抱怨，昂首挺胸地顶住压力。 要知道，成功的人都曾在暴风骤 题 全文思路清晰 结构严谨 语言朴实自然 简洁流畅
。 ， 。 ， 。
雨中负重前行！
专
题
七
作
文
２ ３３
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
一年 甄选情境素养 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
创新 专家独家命制 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
学生用书P372
素养认知 写作主要体现了语言建构与运用方面的语 心有兰质，不需外华粉饰
司马迁含冤入狱，身受宫刑。 他心怀大志，发愤著史，尽管
文学科核心素养 并兼顾思维发展与提升 文化传承与理解
， 、 。 受尽屈辱，但留给后人的依然是正气昂扬、顶天立地。 唐代大
作文题目遵循立德树人的命题原则 积极回应时代重大命题
， ， 诗人李白虽仕途不得志，屡遭权贵的排挤，但依旧超然脱俗、率
展现中国青年的爱国精神和奋斗精神 要求考生把宏大的客
。 性而为，“绣口一吐就半个盛唐”。 杜甫晚年饥寒交迫，老病卧
观现实和具体细腻的主观情感体验结合起来 通过鲜活的事
， 孤舟，然“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊响彻
例 真实的情境 严密的逻辑表达来展示自己独到的见解和内
、 、 云霄，传诵千古。 央视主持人董卿衣着简朴，毫无华丽外物的
心感受 准确 灵活的语言表达是素养的外壳 敏锐 成熟的思
。 、 ， 、 装点，但谈吐间尽显“腹有诗书气自华”的自信，留给观众端庄
维推理是素养的内核 积极健康的人生观 热情洋溢的正能量
， 、 大方、有内涵的好印象。
是素养的灵魂
。 外在的粉饰对这些人只不过是冗长的裹脚布，不仅无用，
创新试题
而且会阻碍其前进的步伐。
１（２０２２ ５·３改编题）阅读下面材料 根据要求写作 分
． ， 。 （６０ ） 身怀慧心，外华不足以粉饰
和氏璧和随侯珠是中国历史上最为著名的美玉、珍珠，韩
“蒲柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜弥茂。”松树雪中仍
非子在他的《解老》中就用了和氏璧和随侯珠作比喻来说明内
显绿意，它不需五彩缤纷，只需一点绿，便可赢得整个世界；梅
在和外在的关系。 他说：“和氏之璧，不饰以五采；随侯之珠，
花寒冬独自映雪，它不需万紫千红，只需一缕香，便可怡情怡
不饰以银黄。”意思是说：和氏璧不需要用五彩的颜色来装饰，
景，拥有无与伦比的品格。 真正的美丽从来都不需要外物的
随侯珠不需要用金银来装饰。 接着他又说：“其质至美，物不
粉饰。
足以饰之。”意思是说：本质美的东西，其他东西不能用来装
本质美的东西，外物不能用来装饰。 孔夫子韦编三绝，厄
饰。 当然，我们也可以理解为：本质美的东西，不需要用其他东
而作《春秋》，杏坛讲学，弟子三千，其自身在历史的尘烟中光
西来装饰。
芒万丈，无须任何夸饰便可千古不朽。 历代帝王屡屡将其粉饰
以上论述具有启示意义 请结合材料写一篇文章 体现你
。 ， 至神坛，既不是雪中送炭，也不是锦上添花，简直是狗尾续貂，
的感悟与思考
。 借圣人之名抬高自己。
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套
： ， ， ， ； 兰质慧心兼具，华美外物自避
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
， ； ； ８００ 。 当你拥有二者，便真正具备了超然物外的本质，哪怕“木
命题说明 命题立足语文学科核心素养
，
培养学生社会 秀于林”，也能“不惧风摧”。 任何华美空虚之物都会自退三
主义核心价值观 提升思维品质 对于引导学生注重自身修养 舍，只有不屈的灵魂、坚忍的意志和洒脱的精神才可以万古流
， ， 、
投身社会实践 努力成长 笃志成才 奉献社会 报效祖国 具有 芳。 现实生活中，有多少人过分看重外表，迷恋外在的修饰，处
， 、 ， 、 ，
积极的标杆作用 处浓妆艳抹、香车宝玉，以华丽外表和虚浮之名掩饰自身的缺
。
本题在方向 内涵上体现了新课标理念 新高考改革精神 陷和丑恶。 到头来，却落得个金玉其外败絮其中，沦为生活的
、 、 ，
坚持以 立德树人 为基本导向 强调在 真实情境 典型任 笑柄。
“ ” ， “ ”“
务 中考查学生的语文核心素养 推动 立德树人 教育任务的 生活在纷繁复杂的世界，自有万千俗物相扰。 不论如何，
” ， “ ”
实现 材料的核心论题是 内在美和外在美的关系 意图引 我们都要坚信兰质不需外饰，外物不足以饰慧心，历经风风雨
。 “ ”，
导学生拥有正确的审美观 体现了 立德树人 的命题理念 雨，仍能坚守初心，方可迎来阳关大道，到达成功的彼岸。
， “ ” 。
材料由引文和对引文的解释构成 意思明确 比较好 点评 本文有以下几个亮点 一是立意高远 兰质不需外
， ， ： ，“
理解 材料的中心是 本质美的东西 其他东西不能用来装 华 外华难饰慧心 二是思路清晰 逐层递进 从 兰质不需外
。 “ ， ， ”； ， ， “
饰 写作时围绕这句话进行立意即可 华 到 外华难饰慧心 再到 兰质慧心兼具 华美外物自避
”， 。 ” “ ”， “ ， ”；
参考立意 内在美胜过外在美 拥有内在美好 何须外物 三是语言较有文采 富有感染力
：① 。 ② ， ， 。
修饰 质美 物不足以饰 过分关注外在 不如提升内在 ２（２０２２ ５·３ 改编题）阅读下面的材料 根据要求写作
？ ③ ， 。 ④ ， 。 ． ， 。
例文 分
（６０ ）
兰质不需外华，外华难饰慧心 列夫·托尔斯泰说：“人类被赋予了一种工作，那就是精
“和氏之璧，不饰以五采；随侯之珠，不饰以银黄。”当我们 神的成长。”宫崎骏说：“成长是一笔交易，我们都是用朴素的
拥有本真之质时，便不需外在粉饰。 哪怕“素履一双”，也能 童真与未经人事的洁白交换长大的勇气。”冯友兰说过，人生
“踏遍山河”，因为“心有明珠，山河明媚”，内在美好，何须外物 有四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 这其
修饰？ 实也是在说人的精神成长的境界。 自然境界是说一个人做事
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋只凭本能或社会习惯。 功利境界是说一个人可能意识到了他 青年当致力于精神成长
自己，为自己做各种事，做事的动机是利己的。 道德境界是说 “管却自家身与心，胸中日月常新美”，年轻的毛泽东以此
有的人可能了解到社会的存在，为社会的利益做各种事。 天地 自律。 他在湖南一师求学时，立约“三不谈”：不谈金钱，不谈
境界是说一个人可能了解到，社会整体之上还有一个更大的整 身边琐事，不谈男女恋爱问题。 周恩来从小立志“为中华之崛
体，即宇宙；他了解他所做的事的全部意义，并自觉做他所做 起而读书”。 高洁的精神成就了他们的伟业，为我们树立了榜
的事。 样。 精神的园地，不种下良种，就会长满野草。 青年当从小培
以上材料对你的精神成长有哪些启示 请结合材料内容 养自己的品质，致力于精神的健康成长。
？ ，
写一篇文章 体现你的感悟与思考 精神成长发轫于自我完善
， 。
要求 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套 “苟日新，日日新，又日新。”精神的成长就是要追求“日日
： ， ， ， ；
作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字 新”。 正如鲁迅先生所言“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上
， ； ； ８００ 。
命题说明 命题立足语文学科核心素养 培养学生社会 走，不必听自暴自弃者流的话”。 摒弃佛系，拒绝躺平，既不孤芳
，
自赏，也不自怨自艾，有一分热，发一分光。 像空谷幽兰，不因无
主义核心价值观 提升思维品质 对于引导学生注重自身修养
， ， 、 人欣赏而拒绝绽放；像萤火微光，不因无人关注而熄灭光芒。 像
投身社会实践 努力成长 笃志成才 奉献社会 报效祖国具有
， 、 ， 、 谷爱凌，不懈追求，天天进步，努力成长为最美的自己；像苏炳
积极的标杆作用
。 添，战胜自我，不断挑战更高的目标，成长为最快的自己。
本题在方向 内涵上体现了新课标理念 新高考改革精神
、 、 ， 精神成长完美于奉献自我
坚持以 立德树人 为基本导向 强调在 真实情境 典型任
“ ” ， “ ”“ “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”完善自我，
务 中考查学生的语文核心素养 推动 立德树人 教育任务的
” ， “ ” 奉献自我，精神成长才能达于至善之境。 痛感于父亲的病逝，
实现 材料的核心论题是 追求精神成长 意图引导学生拥
。 “ ”， 抱着学好医学，救助许许多多像父亲一样的病人的初衷，鲁迅
有正确的审美观 体现了 立德树人 的命题理念
， “ ” 。 先生远渡重洋，赴日求学。 可是当他看到幻灯片上麻木的“看
这则材料由三位名人的论述组成 核心都是 精神
， “ 客”时，他深感救心重于救身，于是他弃医从文，致力于改造国
成长 列夫 托尔斯泰的话强调精神成长是人生的终极意
”。 · 民的精神。 孙中山赴美求学，原意也是悬壶济世，可是他看到
义 宫崎骏的话强调精神成长需要付出 代价 冯友兰的话阐
， “ ”， 晚清政府丧权辱国，列强磨刀霍霍，深感医学无力救国，于是弃
述了成长的四种境界 综合起来看 人生是一个精神成长的过
。 ， 医从政，转而去救助病入膏肓的祖国。
程 这个过程中有得失 精神成长要向着高的境界努力 立意
， ， 。 个人是一滴水，只有融入社会的海洋，才会永不干涸。 我
的重心要放在冯友兰的四种境界上
。 将无我，因为我已融入社会，融入天地。 欲戴王冠，必承其重。
参考立意 人生要追求精神成长 舍小我 求大我
：① 。 ② ， 。 ③ 欲达人生之巅，需上下求索，精进不已。 成长的同时，我们也要
自我 在社会中升华
“ ” 。 打理好自己的精神的“后花园”，扎好篱笆，养兰种菊，永保一
例文
脉馨香。 在融入社会中实现大我，不负青春年华。
我将无我，不负韶华
点评 文章开头由材料切入 提出论点 采用小标题的形式
冯友兰先生的四种境界说启示我们，精神的成长永无止 ， 。 ，
中心突出 层次清晰 内容充实 运用引用论证 比喻论证和举
境，从利己到利人，从小我到大我，从有我到无我，格局决定境
， 。 ， 、
例论证 说理充分 语言简洁明快 有深度
界。 作为当代青年，在精神成长方面，我们应当不断超越，我将
， 。 ， 。
无我，方不负韶华。
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
２ ３４
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