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2026 年高考第一次模拟考试（全国二卷通用）
高三语文
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
（适用地区：山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2025 年毕业季，一则关于四川美术学院本科毕业生作品的新闻，如同投入平静湖面的石子——一件苦
行僧式的油画毕业作品《祷》被传以28 万元售出，后经媒体报道，作品被藏家以近六位数价格收藏。抛开
价格，我更关注创作本身：在这个AI 图像生成只需数秒的时代，为何仍有年轻人选择耗费数月甚至经年，
以肉眼可见的细腻笔触去追逐极致的视觉真实？这种超写实主义的创作路径，究竟是艺术史上的返祖现象，
还是暗藏先锋性的当代宣言？
极致写实是否已被时代抛弃？
要理解这种选择，我们必须穿越艺术史的镜廊。文艺复兴的曙光中，15 世纪布鲁内莱斯基的线性透视
法与达·芬奇的解剖学研究，将绘画从神性叙事拉入理性观测的轨道。16 世纪瓦萨里在《艺苑名人传》中
建构的艺术进步史观，将写实技艺的精湛程度奉为衡量伟大的圭臬。及至19 世纪巴黎美术学院，安格尔与
德拉克洛瓦的论战纵使围绕线条与色彩展开，其根基却从未离开对造型能力的绝对崇拜。写实训练成为艺术
家不可绕行的基座，它既是理解空间、光影、物质属性的科学路径，亦是认知世界的基本语法——即便现代
主义的爆破者毕加索与马蒂斯，其反叛的资本也源自早年严格的学院派写实淬炼。
摄影技术在1839 年诞生，迫使绘画重新锚定自身坐标，当机械复制能瞬间捕获物象，绘画的“逼真”
便失去了垄断地位。印象派转向稍纵即逝的光色，表现主义拥抱内在情感的狂飙，直至抽象艺术彻底割断与
物象的脐带。正是在这样的裂隙中，20 世纪六七十年代兴起的照相写实主义显露出其深刻的当代性——查
克·克洛斯巨幅肖像画中刻意保留的网点痕迹，并非对摄影的臣服，而是对大众媒体视觉垄断的冷峻质询。
当图像沦为消费社会的速朽符号，极致的手工绘制恰恰构成一种沉默的抵抗。
当下选择这条“苦行僧”之路的年轻艺术家，其动因远比表面看来复杂深刻。美术学院体系在全球范
围内的延续性，使素描与写生仍是不可撼动的“硬功夫”训练，它锻造的不仅是技艺，更是观察的锐度、思
维的逻辑与心手合一的专注力——这观察本身，从最初级的阶段起，便被赋予了超越机械复制的使命。
教室里常在耳畔回响的是这样一句话：“我们并非完全写实，要加入自己的理解。世界在你眼前，应
与他人不一样。”这揭示了写实训练的深层内核：它要求精准地“看”世界，却绝非被动地“抄录”世界；
它锤炼的是将视网膜接收的客观信息，经由心灵的主观能动性，转化为独特视觉语言的能力。从塞尚对结构
的几何重构，到梵高笔下燃烧的星空，大师们的轨迹早已昭示：绝对的“像”是起点，而非终点；伟大的写
实，其精髓在于“看”的方式而非“画”的结果。
在更深层面，这种选择本身即是一种观念实践：当算法推送与短视频切割着现代人的时间与注意力，
一幅需耗费数百工时的超写实作品，以近乎行为艺术般的“时间显形”，对抗着即时满足的速食文化。当AI
生成图像模糊着真实与虚构的边界，一笔一画的手工痕迹，倔强地重申着“肉身在场”的价值——那画布上
纤毫毕现的纤维或金属反光，不仅是视觉的奇观，更是存在主义的宣言：这是人类的手、人类的眼、人类的
时间在物质载体上的永恒镌刻。
围绕作品售价的讨论折射出一个深层矛盾：在AI 图像生成技术日益成熟、可高效产出视觉内容的当下，
却有藏家愿意为一位青年艺术家耗费数月的手工创作支付相对高昂的价格。这一选择具有象征意义：它反映
了在数字复制品泛滥的环境中，凝结着人类劳动时间、带有独特手工痕迹和创作过程温度的原作，其稀缺性
价值被重新认识。这是对艺术创作中“人的维度”的再次确认。
（摘编自何乐为《AI 时代，苦行式创作还有出路吗？》）
材料二：
在某种意义上说，大语言模型相较于真实的网络作家更像“拟人”，前者拙劣地模仿人类，又处处暴
露出与人类情感理性相悖的痕迹。当下的AI 写作背离了“交互性”这一网络文学精神，呈现出“反连接”
的特质，这种“反连接”具体体现为文学传统的失联、情感模拟的失败以及共识场域的失效。
文学传统的失联表现在AI 有套路而少创新。在《传统与个人才能》一文中，诗人T·S·艾略特认为
“一个艺术家的前进是不断地牺牲自己，不断地消灭自己的个性”，最终达到“非个人”的目的。AI 写作看
似达到了艾略特所希求的“非个人”目标，但其结果依然是失败的。尽管网络文学依赖套路，但套路的堆积
带来的是阅读快感的消退。作家对套路的反转与书写可能性的探索，才是网络文学良性发展的重要动力。AI
对网络文学的模仿，可以创作出内容上“新”的文本，却难以带来新的书写空间。
情感模拟的失败体现于AI 无法真正理解人类情感，因此生成的文本也无法有效地调动读者的情绪。网
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文读者对于情感需求的鲜明体现之一即“代入感”，这种代入感也是AI 写作尚未能克服的难关。尽管AI 可
以模仿其他文本中的情感表达，但由于难以理解其中细腻的情绪，也就无法通过生成相应的网络文学文本来
达成与读者情感需求的“共鸣”。
共识场域的失效体现在AI 写作依然以作品为导向，而缺乏与读者的交互。众多疑似AI 的账号更新频繁，
一日甚至可达近十万字的规模，却无法对读者的评论作出回应，这种单向的输出割裂了网络文学所具有的
“交往”性质。AI 仅靠模仿过去的文本或陈旧的梗，无法构建符合读者当下情感需求的叙事场景，其模仿只
能始终徘徊于过去而无法抵达当下。
（摘编自许耀义《AI 写作离真正的网络文学有多远？》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．材料一中介绍的《祷》这幅作品属于超写实主义风格，其创作路径引起了作者的质疑，认为这是艺术
史上的返祖现象。
B．材料一中在提到写实时，认为写实中要有自己的理解，要与他人不同，要学会精准地“看”世界，然
后转为独特的视觉语言。
C．材料一中藏家愿意支付高昂的价格收购《祷》，这反映了在AI 创作泛滥的今天，还是有人看重凝结
着人类劳动价值的手工作品。
D．材料二中指出AI 创作的文学作品无法产生代入感，这是AI 创作当前的瓶颈，它也不能表达细腻的情
绪，无法产生情感的共鸣。
2．下列对两则材料论证手法的分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．材料一引用美术教室里“我们并非完全写实，要加入自己的理解”的表述，既阐释了写实训练的深层
内核，又为后文分析“伟大的写实在于‘看’的方式”提供了直接依据。
B．材料一以20 世纪六七十年代照相写实主义艺术家查克
克洛斯的作品为例，说明该流派“对大众媒
・
体视觉垄断的冷峻质询”，通过个案分析让抽象的“当代性”变得具象可感。
C．材料二将AI 写作的“反连接”特质拆解为三个维度，每个维度均通过“网络文学需求”与“AI 写作
缺陷”的对比展开，整体上采用了对比论证与类比论证相结合的论证手法。
D．材料一纵向梳理了从文艺复兴到现代主义艺术的写实传统发展脉络，通过归纳论证的手法论证了写实
在艺术创作中的重要地位，为当下超写实创作价值的论述奠定基础。
3．下列选项中，最能支撑材料一中“写实训练的深层内核：它要求精准地‘看’世界，却绝非被动地‘抄
录’世界；锤炼的是将视网膜接收的客观信息，经由心灵的主观能动性，转化为独特视觉语言的能力”观点
的一项是（ ）(3 分)
A．某超写实画家为绘制城市夜景，连续一周在同一地点观察不同时段的灯光变化，最终作品中，他将凌
晨四点的冷色调路灯与远处商铺暖光融合，营造出“烟火气中藏着孤寂”的氛围。
B．某美术生在静物写生课上，严格遵循“先勾勒轮廓、再铺色、最后细化纹理”的流程，作品与静物模
型的外形、色彩高度一致，老师评价“精准还原物象，符合写实训练的基础要求”。
C．某AI 绘画工具可通过拍摄实物自动生成超写实图像，它能捕捉物体的每一处细节，甚至能还原因光
线折射产生的细微色差，生成结果与实物的“视觉复刻度”远超人类手工创作。
D．17 世纪荷兰画家维米尔创作《戴珍珠耳环的少女》时，并未完全照搬模特的衣着配饰，而是简化了
部分花纹，通过对少女眼神与光影的刻画，让作品更具含蓄的美感与艺术感染力。
4．【新考向·诗句评析】AI 模仿李白的诗句“举头望明月，低头思故乡”写出了“举杯邀清风，落笔思乡
情”，请结合材料二评析AI 所写的诗句。(4 分)
5．两则材料都围绕“AI 与人类创作”展开，且均认可“人类创作不可替代”，但论证结构却有明显不同。
请结合材料，分别分析两则材料的论证结构。(6 分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6~9 题。
大金川上看梨花
阿来
①去看梨花。
②去大金川上看梨花。
③那条盘旋而上翻越雪山的公路已经废弃十多年了。我们从隧道里穿山而过，离开岷江水系，进入了
大渡河上游支流的梭磨河。（
1 ）道路转向，折向东南，沿河下行。
眼前是海拔三千米的峡谷景色。河岸两
边是陡峭的峡壁。向阳的峡壁是草坡，是密闭的栎树林。背阴的峡壁上满坡的杉树、松树与桦树。阳光是一
个美术大师，利用峡谷的岩壁、森林、河流和纵横交织的山棱线勾勒出明亮与阴影的复杂分界，把一面面山
壁和整条峡谷都变成了一幅取景深远的风景画。也许是怕这样的画面过于单调，风与云彩都会来帮忙。风摇
晃那些树，其实就是摇晃那些光，使之动荡，使之流淌。一朵两朵的云飘来，遮住一些光，失去光照的部分
便显得沉郁，未被遮没的部分便在阳光照耀下更加高亢更加明亮。真的似乎可以在这光影摇荡间听到声音。
阴影部分是一支木管乐队，低回，沉郁，却也充满细节。而那些被阳光透耀的部分简直就是高亢明亮的铜管
乐队在尽情歌唱。我耳边响起一些熟悉的旋律，比如柴可夫斯基的《意大利随想曲》。
④这一天上午，溯岷江而上，越走海拔越高，景色越来越萧瑟，完全是在离开春天。然后，在大渡河
流域顺河而下，又一步步靠近了春天，进入了春天，与早晨刚刚离开的成都平原上的春天截然不同的春天。
⑤车子从一面悬崖下的弯道上冲出去，河流猝然变得缓慢，刚才还滔滔翻滚，一冲出峡口便落下飞珠
溅玉的浪头，变成了一匹安静的绿绸。大渡河是地图上的名字，在当地人口中，此河的这一段唤作金川。几
百年前，土司统治的时代，这里的藏语名字是曲浸，意思就是大河。到清末，改土归流，寓兵于民，叫过绥
靖屯。民国间设县，叫作靖化。中华人民共和国成立后，改名金川县。（
2 ）这一县地名的演变，也可窥见
2
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治乱的兴替，时代的进步，文化的变迁。
⑥金川一县，从清朝乾隆年间开始便广植梨树。这里的梨花不是一处两处，而是在处处。除了成规模
的梨园，村前屋后，地头渠边，甚至那些荒废的老屋基上，都是满树梨花。
⑦沙尔在金川河谷最宽处。田畴、道路、村落间所有的空隙，都站满梨树。梨花开满，如雾如烟。那
些雾，那些烟，都似乎在将散未散之间。雪山还在远处的蓝空下面，我们已经身陷于无比宏大的鲜花阵中了。
梨树都是高高大大，都在自由舒展地生长。树干粗粝、苍老，分枝遒劲、生机勃勃，每一个枝头，都满是一
簇簇繁密的花朵。少的十朵二十朵，我数了最繁密的一枝，竟有八十多朵！再移步近观，那些花朵的细部就
呈现在眼前。像蔷薇科的所有亲戚一样，梨花也是五出的瓣。
⑧此时，它们被阳光照耀着，格外地明亮耀眼，同时，也散发着格外浓烈的香气。香气那么浓烈，让
人觉得有一层雾气萦绕在身边。又似乎是梨花的白光从密集的花团中飘逸而出，形成了隐约的光雾——花团
上的白实在是太浓重了，现在，阳光来帮忙，让它们逸出一些，飘荡在空中，形成了迷离的香雾。比起野桃
花那等如绢帛的花瓣来，梨花的瓣就丰腴多了，也滋润多了，是绸缎的质感。就那样，五个花瓣捧出了丝丝
青碧的花蕊。每一枝蕊的顶端都是一团花粉。花刚开时，花粉是红色的，两天三天后，就渐渐变成沉着的黑
色。它们在等蜂来，把它们带到另外的一朵花上。从此，我们可以期待秋天的果实。
⑨（
3 ）我就这样在梨花深处，几乎忘记了身在何处。
⑩当地政府有一个强烈的意图，就是把种植农业往观光方向转化。我们这一行，就是受邀来看梨花，
写梨花的。可怎么写这些开放在雄荒大野，野性而生机勃勃的梨花，的确是个问题。这几天，老听人在耳边
念岑参的诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我心里却不满足，那到底是写雪，只是用梨花作比附
的。古诗词中写梨花的诗句，都是写那小山小水小园中的，到底显得过于纤巧，与我们眼见的金川梨花并不
相宜：
⑪“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠）
⑫“梨花千树雪，柳叶万条烟。”（李白）
⑬再有些感怀伤时，一腔春愁，更与眼前这轰轰烈烈的花开盛景不能相配：
⑭“梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。”（白居易）
⑮梨树都是梨树，但有不同姿态；梨花都是梨花，却开出不同格调。何况树由人植，人群更是各个不
同。树生别境，这里的雄阔的雪山大川，化育了这种接近原生状态的梨树。中国文学书写草木，常常套用传
统文化中那些托物寄情，感时伤春的熟稔路数，情景相近时，虽也确切，却了无新意。（
4 ）所以，不看主
客观的环境如何，只用主要植根于中原情境的传统审美中那些言说方式，等于自我取消了书写的意义。
⑯的确，如果对此种写作方式缺乏应有的警惕，那就滑入了那些无新意的套路。我看梨花，就成了
“我看”梨花，而真正重要的是我看“梨花”。前一种仅仅是一种姿态。后一种，才能真正呈现出书写的对
象。
⑰我愿意用这样的方式去发现一片土地，去看见大金川上那些众多普遍的梨花。
（节选自《西高地行记》，有删减）
6．【考教衔接·《哦，香雪》 】下列对文中相关内容的分析和比较，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．第③段中“风与云彩都会来帮忙”和《哦，香雪》中“小溪的歌唱高昂起来了”修辞手法一致，都有
助于表现人物的情感。
B．第⑥段的“荒废的老屋基”与《我与地坛》中“坍圮了一段段高墙”不同，同样写废弃建筑，前者衬
梨花的生命力，后者写繁华之后的破败。
C．第⑦段作者运用叠词，如“高高大大”“簇簇”等，虽不如《荷塘月色》叠词用得丰富，但也有细致
传神、增添诗意的效果。
D．第⑧段作者善用色彩，如白、青碧、红、黑，与郁达夫在《故都的秋》中评价不同颜色的牵牛花有相
同的审美取向。
7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．句子（1）使用短句，简洁凝练，交代位置的移动和变化，引出下文对峡谷全景的描写。
B．句子（2）介绍了金川地名演变，富有记叙色彩，展现了作者对历史和民族文化的思考。
C．句子（3）语言与上段文字紧密相连，但单独成段，有强调效果，增强了文章的表现力。
D．句子（4）中“只”“就”等词的运用，使语言表达更加严谨，体现了作者的理性论断。
8．本文第③段中画横线的写景描写语句富有音乐性，请赏析。(4 分)
9．标题“大金川上看梨花”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6 分)
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
初，献公使寺人勃鞮
①伐公
②于蒲城，文公逾垣，勃鞮斩其祛。及入，勃鞮求见，公辞焉，曰：“骊姬
之谗，尔困余于蒲城，斩余衣袴。又为惠公从余于渭滨，命曰三日，若宿而至。若干二命以求杀余余于伯楚
屡困何旧怨也？退而思之，异日见我。”对曰：“吾以君为已知之矣，故入；犹未知之也，又将出矣。事君
不贰是谓臣，好恶不易是谓君。君君臣臣，是谓明训。明训能终，民之主也。二君之世，蒲人、狄人，余何
有焉？除君之恶，唯力所及，何贰之有？今君即位，其无蒲、狄乎？伊尹放太甲而卒以为明王，管仲贼桓公
而卒以为侯伯。乾时③之役，管仲矢集于桓钩，钩近于祛，而无怨言，佐相以终，克成令名。今君之德宇，
何不宽裕也？恶其所好，其能久矣？君实不能明训，而弃民主。余，罪戾之人也，又何患焉？且不见我，君
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其无悔乎！”于是吕甥、郤芮畏偪，悔纳文公，谋作乱，将以己丑焚公宫，公出救火而遂杀之。伯楚知之，
故求见公。公遽出见之，曰：
“
岂不如女言？然是吾恶心也，吾请去之。
”伯楚以吕、郤之谋告公。公惧，
会秦伯于王城，告之乱故。及己丑，公宫火，二子求公不获，遂如河上，秦伯诱而杀之。
（节选自《国语·晋语四》）
【注】①勃鞮：又名披，字伯楚，晋国寺人（宦官）。②公：指晋文公重耳。晋献公曾被骊姬迷惑，
欲立其子奚齐，派人抓捕出奔蒲城的重耳。晋献公死，晋惠公又派人到狄追杀重耳。③乾时：古地名，管仲
曾奉公子纠之命与齐桓公战于乾时。
材料二：
鲁哀公问于孔子曰：“请问取人。”孔子对曰：“无取健，无取詌，无取口啍
①。健，贪也；詌，乱
也；口啍，诞也。故弓调而后求劲焉，马服而后求良焉，士信悫而后求知能焉。士不信悫而有多知能，譬之，
其豺狼也，不可以身迩也。语曰：‘桓公用其贼，文公用其盗。’故明主任计
②不信怒，暗主信怒不任计。
计胜怒则强，怒胜计则亡。”
（节选自《荀子·哀公篇》）
【注】①健：强，指要强好胜的人。詌：詌制，指用强力约制对方。啍：话多，指能说会道。②计：
计算，指计算对自己有利还是有害。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分)
若干二A 命B 以C 求D 杀余E 余于伯楚F 屡G 困H 何I 旧怨也？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．“吾以君为已知之矣”与《庄子》“剖之以为瓢”中的“以”意思用法都不同。
B．贼，伤害，与《孟子》“谓其君不能者，贼其君者也”句中的“贼”意思相同。
C．恶，讨厌，与《墨子》“视父兄与君若其身，恶施不孝”中的“恶”意思不同。
D．“鲁哀公问于孔子曰”与《老子》“为之于未有”中的“于”意思用法都相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．勃鞮曾经两次奉命追杀公子重耳，重耳对此耿耿于怀，因此在返国即位之初，对前来拜见的勃鞮避
而不见。
B．勃鞮首先一针见血指出晋文公不明为君之道的后果，然后阐明臣子忠君不贰的道理，为自己以往行
为辩解。
C．吕甥、郤芮密谋焚烧晋文公宫殿，趁机将文公杀死；勃鞮向文公告发，设计联手秦穆公，诱杀吕甥、
郤芮。
D．两则材料都运用齐桓公任用管仲而成就霸业的史事，说明了君主在选人用人时不应因个人恩怨而感
情用事。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
（1）君君臣臣，是谓明训。明训能终，民之主也。
（2）公遽出见之，曰：“岂不如女言？然是吾恶心也，吾请去之。”
14．孔子的“取人”标准是什么？孔子又是如何阐述自己的主张的？(3 分)
（二）古代诗歌阅读（共9 分）
阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
梧桐
司马光
紫极
①宫庭阔，扶疏四五栽。
初闻一叶落，知是九秋来。
实满风前地，极添雨后苔。
群仙傥来会，灵凤必徘徊。
夏夜二首（其一）
陆游
鸣蜩断复续，宿鸟久始安。
触热汗沾衣，暮夜犹未乾。
梧桐独知秋，一叶堕井阑。
行矣戒碪杵
②，四序环无端。
[注]①紫极：原指天上紫微星垣，代指规模宏大、气象庄严的宫苑建筑。②碪杵：捣衣的石砧与木棒，
秋日捣衣象征准备寒衣。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．两首诗均从环境描写入手，并借助典型细节展现自己的认知与情感。
B．两首诗尾联均宕开一笔，前者发挥想象，后者由物候变迁引发联想。
C．司马光诗“风前”“添”描绘出落果满地与雨后青苔绿意更浓的状态。
D．陆游诗从视觉角度描写因天气酷热而汗湿衣衫的感受，与标题呼应。
16．两首诗都写到梧桐叶落，但用意有所不同，请结合诗句简要分析。(6 分)
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）一位旅居国外多年的华侨看了中国纪念抗战胜利80 周年阅兵式后激动万分，借用陶渊明《归园
田居》（其一）中“ ， ”两句，表达了自己的思乡念国之情。
（2）《劝学》中举例说笔直的木材如果“ ”，就会弯曲到符合圆规的标准：即使再经暴晒
也不会挺直，因为“ ”。
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（3）【新考向·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ，
。”
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
唐代诗人杜甫曾有诗云：“岂无青精饭，使我颜色好。”其中的“青精饭”便是五色糯米饭。五色糯
米饭因呈现红、紫、黄、黑、白5 种颜色而得名。壮家人把五色糯米饭视作吉祥如意、五谷丰登的象征，每
年农历“三月三”或清明时节，广西民众普遍会制作这道美食。2010 年，“壮族五色糯米饭制作技艺”被
列入广西第三批自治区级非物质文化遗产名录。
春日明媚，广西草木葱茏、气象万千，正值制作五色糯米饭的好时节。（ ），采摘染色植物用于浸
泡糯米，待糯米泡好染色后，放入蒸笼隔水蒸煮至熟透。此时，一颗颗圆润光滑的糯米粒在高温的蒸制下变
得软糯绵香，植物的清香与糯米的甜香珠联璧合，令人每个细胞都变得“贪婪”。
以染色植物为辅料制作糯米饭的习俗在壮族聚居的地区沿习久远，其制作技艺传承千余年。据清代
《武缘县图经》载：“三月三日，取枫叶泡汁染饭为黑色，即青精饭也。”
五色糯米饭是带着春天气息的食物，是大自然给人类的愦赠，也是春天多资多彩的象征。糯米饭多彩
班斓的颜色来自大自然中的草木。如红色多用红蓝草、苏木等植物染色，黄色来源于密蒙花或姜黄，紫色源
自紫蓝草，黑色来自枫叶，白色则是糯米本色。五彩绚烂，成为壮族人梦里世世看护的彩虹。
糯米饭还是稻作文化的代表。它 ① 制作工序复杂耗时， ② 因其营养丰富， ③ 成为壮家人最珍贵
的一种食物，用于节庆中敬献祖先和赠送亲友。每年农历“三月三”恰好是染色植物生长最好的时节，在
“三月三”前后制作五色糯米饭，成为壮族人融入骨子里的习俗。
这些年来，广西人民通过创新传承，研发糯米饭的新口味、新产品，希望五色糯米饭像柳州螺蛳粉一
样发扬光大。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）(3 分)
A．勤劳的壮家人就地取材
B．勤劳的壮家人因地制宜
C．勤劳的壮家人推陈出新
D．勤劳的壮家人精挑细选
19．【新考向·词语感情色彩】下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中加点的“贪婪”
的变化不同的一项是（ ）(3 分)
A．麦克风太矮，他躬着身子，笑着说，我只在你们面前“卑躬屈膝”。
B．面对敌人的严刑拷打，他始终坚守秘密，这种“顽固”令人肃然起敬。
C．他在工作中“兢兢业业”，把领导的心思揣摩得比谁都透彻。
D．只有那“高傲”的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
20．请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3 分)
21．【新考向·错别字】文中第3、4 段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(5 分)
22．文中画波浪线的句子用“彩虹”比喻五彩糯米饭，使用了暗喻的修辞手法。请分析这一暗喻的表达效果，
并以“螺蛳粉”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。(6 分)
四、写作（60 分）
23．【新考向·结合古诗文】阅读下面的材料，根据要求写作。
“拙”的本义是笨拙、不灵巧。《道德经》中，老子强调“大巧若拙”，指明极致的高明往往藏于朴
拙之中；《归园田居》中，陶渊明以“守拙归园田”来明志，坚守一份不合时俗的本真；杨振宁先生更是将
“宁拙毋巧”奉为治学与为人的格言。
在追求高效率的当下，“拙”却似乎成了“笨拙”与“低效”的标签，令人避之不及。
对此，你有怎样的思考与感悟？请结合材料内容，写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
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