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教材课后习题参考答案
第一单元
１ 白 鹭
第１题 从白鹭色素的配合和身段的大小都适
宜两个方面可以感受到“白鹭是一首精巧
的诗”.
第２题 课文第６~８自然段描绘了三幅优美的
图画:第一幅是清田独钓图,第二幅是清晨望
哨图,第三幅是黄昏低飞图.
２ 落花生
第１题 课文围绕“落花生”写了种花生、收花
生、尝花生、议花生四部分内容.
第２题 从课文中的对话可以看出花生具有不求
虚名、默默奉献、朴实无华的特点.父亲想借
花生告诉“我们”的道理是:人要做有用的人,
不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.
小练笔 示例:梅花是一种在冬天才傲然开放的
花,她洁白,有时还带着一点点粉红,她带给人
们的是似有似无的芳香.在漫无边际的白雪
中,你突然看到前方有一株挺立着的梅花,就
会被她那种不畏寒霜、坚强不屈的精神所感
染,就会让你自然而然地想到军人那坚强不屈
的精神.这傲雪凌霜的雪梅,真真切切地象征
了在困难面前不低头、越挫越勇的战士们,象
征了他们那种顽强不屈、勇于拼搏的精神.
３ 桂花雨
第１题 朗读略.桂花给“我”带来了童年帮大
人摇桂花、收桂花的美好回忆.
第２题 (１)通过双重否定句式“不说没有
不”,间接写出桂花盛开时香味的浓郁;而
一个“浸”字,更是将桂花香的无形却无处不在
展示得淋漓尽致.表达了作者对桂花的喜爱
之情.
(２)这句话充分体现了作者摇桂花的无穷
乐趣.
第３题 从这句话可以感受到家乡在母亲心中
的分量,因为家乡院子里的桂花已经充盈了她
的全部生活空间,母亲每年闻着桂花的香气,
收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,家乡的人
们吃着桂花食品,喝着桂花茶.这些是无论何
处、无论多香的桂花都无法代替的.因此,在
母亲的心中,家乡院子里的桂花永远都是最香
浓的.家乡院子里的桂花树是无可替代的,家
乡和家乡的桂花,已成为母亲生活乃至生命的
一部分.
第二单元
５ 搭 石
第１题 示例:我读课文用了两分钟.本文作者
通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡
情景,颂扬了搭石默默无闻的奉献精神,同时
也赞美了乡亲们无私奉献和一心为他人着想
的优秀品质.
第２题 课文中乡亲们过搭石的画面给我留下
了深刻印象.从“如果有两个人面对面同时走
到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,
让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句
家常话,才相背而行”可以体会到乡亲们相互
谦让,互敬互助;从“假如遇上老人来走搭石,
年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看
成理所当然的事”这句话,尤其是“理所当然”
一词可以体会到乡亲们尊老爱老的美好心灵.
６ 将相和
第１题 示例:我读课文用了三分钟.了解到课
文共讲了三个小故事:完璧归赵、渑池会面、负
荆请罪,表现了蔺相如识大体、顾大局,以国家
利益为重的品质和廉颇知错就改的品质.在
读课文的过程中,“上卿”这个词语我不理解,
但不影响对课文的理解,我就没有管它,继续
往下读.
第２题 示例:我一眼看到的内容是“历来不守
信用”.
第３题 本课以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺
相如的活动为线索,通过三个相对独立而又紧
密联系的故事,主要写将相之间由不和到和好
的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的
斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体
的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改
过的精神.从结构上看,全文由“完璧归赵”
“渑池会面”“负荆请罪”３个小故事组成,每个
故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的
独立性,但又紧密联系,第２个故事是第１个
故事的发展,前两个故事的结果,又是第３个
故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲
折的故事.
第４题 (１)蔺相如有勇有谋,顾全大局,唇如
枪、舌如剑.在关键时候,置个人生死于不顾,
以性命来逼秦王.当与廉颇产生矛盾时,主动
避让,言辞恳切.
(２)廉颇武将的形象也十分鲜明.他威震朝
野,秦王也惧他几分,知道他屯兵边界则不敢
妄动.他耿直爽快,当蔺相如的职位比他高
时,他毫不遮掩地表达了自己的怨气.他勇于
改过,知错后脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相
如门上请罪,其精神令人敬佩.
７ 什么比猎豹的速度更快
第１题 示例:我读课文用了两分钟.我从课文
中的一些数字了解到不同事物的速度有所
不同.
第２题
光
１
游隼
５
火箭
３
猎豹
６
人
８
流星体
２
鸵鸟
７
喷气式飞机
４
第３题 示例:看到课文的题目时,我想知道什
么比猎豹的速度更快? 快多少呢?
８ 冀中的地道战
第１题 示例:我读这篇课文用了两分钟.在我
读完课文的第３自然段的时候,就能体会到地
道战在抗日战争中发挥了重要的作用.
第２题 地道战取得成功的关键在于地道的式
样和结构,易守难攻,灵活多样,有隐藏自己、
打击敌人、防止破坏和传递信息的作用.具体
体现在:地道设计周密,有大洞,有小洞,可以
住人、拴牲口、搁东西、作厕所;地道里有气孔,
可以透气、透光,既不气闷,又不嫌暗,人们可
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以在里面正常生活.这样的结构可以有效地
保护群众.地道可以隐蔽自己、打击敌人.地
道的出口外面利用荆棘来掩护,有的旁边还挖
一个陷坑,有可以迷惑敌人的“迷惑洞”,以及
“一夫当关,万夫莫开”的“孑口”.地道中还有
防止火攻、水攻、毒气攻的设备和结构,通讯联
络有“无线电”和“有线电”.这样冀中人民利
用地道有效地保存了自己,有力地打击了敌
人,反映了人民群众的智慧是无穷无尽的.
第三单元
９ 猎人海力布
第１题 课文主要写了海力布救了龙王的女儿,
龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,以及
海力布为了挽救乡亲们的生命,自己变成石头
这三件事.
第２题 (示例)海力布说:“乡亲们,今天晚上,
这里的大山要崩塌了,洪水要淹没大地.你们
看,鸟都飞走了.我之所以能够了解这些还得
从几年前说起,我打猎时救了一条小白蛇,她
是龙王的女儿.龙王为了感谢我送了我一颗
宝石,有了这颗宝石,我可以听懂动物的话,但
是不能把听到的消息告诉别人,否则我就会变
成一块石头.就在刚才,我听见一群鸟在议论
大山要崩塌,大地要被洪水淹没,它们也要去
避难的消息,我才劝你们搬走的,相信我,赶紧
走吧!”
小练笔 示例:相传,猎人海力布因搭救了龙王
爱女的性命,龙王送给他一颗能听懂动物言语
的宝石.有一天,他到山里打猎,忽然从一群
飞鸟的议论中得知大山要崩裂,大地要被洪水
淹没的消息.海力布就赶紧跑回村庄,劝乡亲
们从这里搬走.可是大家都不相信他.几个
年老的人向海力布说:“你从来不说谎话,这是
我们大家都知道的.可是你现在说这个地方
住不得,这是为什么呢?”海力布为了让大家能
立刻逃走,把自己如何能听懂动物言语的事情
说了出来,自己却因此变成了一块僵硬的石
头.他以死的代价,挽救了村人的性命.村人
为了纪念这个牺牲自己、保全大家的英雄海力
布,把这块石头搁在一个山顶上,让子子孙孙
都祭祀着他.据说,现在还能找到“海力布”这
块石头.
１０ 牛郎织女(一)
第１题 牛郎对牛照看得十分周到,无论春夏秋
冬,每天都让牛吃好的、住好的、过得很舒服.
牛郎无微不至的照顾,让老牛心中充满了无限
的感激! 老牛常常用温和的眼神看着他,有时
候还伸出舌头舔舔他的手呢.
因为老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导
牛郎找到了织女;牛郎的高尚品格感动了织
女,织女勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎
走到了一起.
第２题 示例:(１)每天,牛郎都会早早出门去到
山上打柴.这天打柴回来,牛郎就来到草房
前,用手抚摸着老牛说:“老牛,你知道吗? 今
天我在山上打柴时发现了一只受伤的小鸟,我
用采到的草药帮它敷好伤口,并把它送回鸟
窝,鸟窝里的大鸟冲我不停地叫,好像在感谢
我.能帮助到它们,我的心里开心极了.我想
你也一定替我感到开心吧!”
(２)织女整天在天上忙着织锦,十分劳累,而且
没有丝毫的自由.她们总想离开天上,到人间
去.这天王母娘娘喝多了酒,靠在宝座上打瞌
睡,看样子不会马上醒来.仙女们见机会难
得,就商量起来.织女说:“这是个好时机,我
们不如去见识一下人间的景物.”众仙女也纷
纷同意,“听说人间的山美、水美,早想去看看
了!”“是呀,人间是什么样的我们还没有见过
呢,赶紧走吧!”于是,仙女们你拉我、我拉你,
偷偷溜出来,一起飞到人间.
选做题 示例:民间故事«孟姜女哭长城»讲的是
秦始皇时,劳役繁重,青年男女范喜良、孟姜女
新婚三天,范喜良就被迫出发修筑长城,不久
因饥寒劳累而死,尸骨被埋在长城的城墙下.
孟姜女身背寒衣,历尽艰辛,万里寻夫来到长
城边,得到丈夫已死的噩耗.她在城下痛哭,
三日三夜不止,城墙崩裂,露出范喜良的尸骸,
孟姜女于绝望之中投海而死.其中孟姜女痛
哭三天,使长城崩塌就十分不可思议.
第四单元
１２ 古诗三首
第２题 题目“示儿”的意思是“给儿子看”,这首
诗是诗人临终写给儿子的遗嘱.
«题临安邸»一诗题目的意思是“题写在临安城
一家旅店墙壁上的诗”.
«己亥杂诗»题目的意思是作者写于己亥年
(１８３９)的诗.«己亥杂诗»共３１５首,或议时
政,或叙见闻,或思往事,题材十分广泛,内容
复杂,大多借题发挥,抨击社会.
第３题 (１)①朝廷的军队收复北方领土的那一
天,在家里祭祀祖先的时候,不要忘记(把这件
事情)告诉你们的父亲!
②这句诗表达了诗人至死念念不忘“北定中
原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情.
(２)①暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的,他们
只管享受生活,把杭州当成了汴州.
②诗句直斥南宋统治者忘了国恨家仇,简直是
把临时苟安的杭州当作了故都汴州,辛辣的讽
刺中表达了作者极大的愤怒和无穷的忧虑.
(３)①我奉劝老天(这里是指朝廷)能重新振作
精神,不要拘守一定规格,降下更多的人才.
②诗句表达了作者忧国忧民的情怀和希望有
救国救民的人才出现的愿望.
１３ 少年中国说(节选)
第２题 (１)课文运用自然景物(红日、黄河)、动
物(潜龙、乳虎、鹰隼)、静物(奇花、干将)这些
事物来赞美少年中国.
(２)少年智则国智,少年富则国富,少年强则国
强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少
年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧
洲,少年雄于地球则国雄于地球.
１４ 圆明园的毁灭
第１题 课文表达了作者对祖国灿烂文化的无
限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨.
第２题 课文的题目为“圆明园的毁灭”,而大部
分篇幅却是描绘圆明园昔日的辉煌,是为了突
出侵略者毁灭圆明园的罪行,从而更能激发人
们的痛心、对侵略者的仇恨和对祖国的热爱
之情.
第３题 (１)句中表示时间的“先秦时代”“唐、
宋、元、明、清”,说明圆明园的奇珍异宝之多,
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点明了圆明园的历史地位和价值.
(２)从句中表示时间的词语可以体会出圆明园
遭受破坏之严重,充分暴露了侵略者的强盗行
径,更激起我们对强盗贪婪、野蛮罪恶行径的
憎恨.
第４题 圆明园收藏的奇珍异宝丰富多彩,巧夺
天工,美不胜收,它们代表着中华民族及世界
文化水平,这么珍贵的瑰宝化为灰烬,不能不
说是无法弥补的巨大损失.这样一座国际性
的文化艺术瑰宝殿堂被毁灭了,是世界文化史
上不可估量的损失.
第５题 «七子之歌»以拟人的手法,将我国当时
被列强掳去的七处“失地”比作远离母亲的七
个孩子,哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母
亲怀抱的强烈情感.诗歌一方面抒发了对祖
国的怀念和赞美,一方面表达了对帝国主义列
强侵略的憎恶.同时也饱含憧憬国家统一、民
族复兴的中华儿女激情难抑的思想感情.
«和平宣言»表达了全国人民对南京大屠杀死
难者的悼念与哀思,同时也发出了对和平的呼
唤,表达了为全人类祈福,远离战争、珍重生命
的愿望,警示人民勿忘国耻.
第五单元
１６ 太 阳
第１题 课文从“远”“大”“热”三个方面介绍了
太阳.
太阳对人类的作用:(１)有助于动植物的生长;
(２)能够形成天气的变化;(３)可以预防和治疗
疾病;(４)给地球送来光明和温暖.
第２题 (１)这句话运用了列数字的说明方法.
好处:用数字说明两者之间的距离,十分准确.
如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统
模糊的印象.
(２)这句话运用了作比较、列数字的说明方法.
好处:将人们熟知的地球与遥远的看似“只有
一个盘子那么大”的太阳进行比较,再加上准
确的数字,能给人留下深刻的印象.
(３)这句话运用了作比较、列数字的说明方法.
好处:采用人们熟悉的例子和具体的数字来说
明,很容易让人理解.
１７ 松 鼠
第１题 ①松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯
良,很讨人喜欢.
②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动.
③松鼠十分警觉;到了秋天就会储备食物过
冬,表现出它的聪明.
④松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净
又暖和.
⑤松鼠通常一胎生三四个.
⑥小松鼠过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛
颜色深.身上总是光光溜溜、干干净净的.
第２题 (１)这句话对应的是课文的第１自然
段———对松鼠外形的介绍.
这句话运用了列数字的说明方法,准确介绍了
松鼠的体长、尾长和体重.而课文采用了比
喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物,更
有可读性.
(２)这句话对应的是课文的第４自然段———松
鼠搭窝.
这句话语言精练,用词精准.而课文从选址、
建造、居住及窝口的特点等方面来表现松鼠的
聪明、勤快,语句生动传神,极具文学色彩.
(３)这句话对应的是课文的最后一个自然
段———松鼠的生育、换毛等习性.
这句话语言精练平实,而课文的语言生动传
神,更好地体现了科学小品文的知识性、科学
性和趣味性.
第六单元
１８ 慈母情深
第１题 从文中母亲的工作环境———“震耳欲聋
的噪声”里,“疲惫不堪的身体”里,以及母亲
“争分夺秒地忙碌”和“毫不犹豫地一塞”里,都
能感受到“慈母情深”.
第２题 (１)“我的母亲”以后置的方式出现三
次,说明作者当时对母亲在如此恶劣的环境中
工作,既感到悲哀、心酸、心痛,又深深体会到
母亲的辛苦、疲惫,同时,更感受到母亲的坚
强、慈爱与伟大.
(２)这里四个“立刻”连用,写出母亲快节奏的
工作,这是叠加,是快速、加倍的工作.母亲为
了儿女的生活、读书,不伸懒腰,不休息,拼命
工作.母亲塞给“我”的是钱,更是浓浓的希望
和浓浓的情.
小练笔 示例:
记得那是四年级暑假的一天,我准备去超
市买东西.那天风好大,树都被吹得摇摇晃
晃,人们只能眯起眼睛走路,我加快步子向超
市跑去,忽然听到后面“哐啷”一声,回头一看,
原来是停在超市门口的一辆自行车被风吹倒
了.我急忙跑了过去,费了九牛二虎之力才扶
起那辆车子.我拍拍身上的灰尘,心里很高
兴,转身想离去.
“小家伙! 撞倒了我的车想溜,没那么便
宜!”从马路那边突然冲过来一位气势汹汹的
叔叔,吼声如同炸雷一般,把我吓了一大跳.
他一把抓住了我,我被这突来的情况吓呆了,
愣在那里.周围的人一下子聚集起来,他们同
情地望着我,开始议论起来.我不知道该怎么
办,委屈的泪水在我眼里打转,好像马上就要
流出来.我很想告诉这位叔叔,车不是我撞倒
的,是风把它刮倒的.可我现在什么都说不出
口,我很着急.
正当我处境尴尬的时候,从人群里走出一
位阿姨来.她说:“刚才的情况我都看到了,不
是这孩子撞倒了车,而是你的车子被风吹倒了
她帮你扶起来的,你应该向她道谢才对.”听了
这话,那位叔叔的脸一下子红了,不好意思地
说了声:“对不起,误会你了.谢谢你.”“没关
系.”我小声地对那位叔叔说,同时,也对那位
阿姨说:“阿姨,谢谢您,要不是您为我辩白,我
还不知道会怎么样.”阿姨说:“不用谢,这是事
实嘛,你并没有骗人啊! 你真是一个好孩子.”
听了阿姨的话,我感到一阵温暖,鼻子一酸,委
屈的眼泪终于掉了下来.
１９ 父爱之舟
第１题 “我”梦中的难忘场景有:父母半夜给蚕
添桑叶、父亲卖了茧子给“我”买枇杷;父亲摇
船送“我”上学;父亲和“我”花钱住旅店;逛庙
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会给“我”买豆腐脑;父亲凑钱为“我”交学费;
父亲为“我”缝补棉被.其中给我印象最深的
场景是父亲为“我”缝补棉被,因为从父亲的背
影,“我”感受到了父亲对“我”的关爱,更深刻
地领悟到父爱的伟大.
第２题 (１)句中的“新滋味”指的是“我”体会到
父亲为供自己上学凑钱的艰难,内心对父亲的
依恋,以及自己肩上责任的沉重.
(２)因为从一件件小事中,“我”深深地感受到
父亲对“我”的爱,“我”的内心也充满了对父亲
的感激与怀念,“我”一定能画出这只小船.
第３题 因为从全文可以领悟到,是父亲摇着船
把“我”带到一个个人生的驿站,这条船承载着
父亲无尽的期望,同时“我”也从中感悟到父爱
的伟大,所以课文以“父爱之舟”为题.
第七单元
２１ 古诗词三首
第２题 (１)诗句的意思是:明月透过松林洒落
斑驳的静影,清澈的泉水在岩石上叮咚流淌.
动静结合,写出了环境清幽.
(２)诗句的意思是:竹林传出归家洗衣女的谈
笑声,莲叶摆动,渔人收起渔网,划着船穿过荷
塘顺流而归.动态描写,写出了热闹的黄昏
之景.
(３)诗句的意思是:月亮落下去了,乌鸦不时地
啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华,面
对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使
我难以入眠.动静结合,写出了思乡之情.
第３题 «长相思»的意思是:将士们跋山涉水,
向山海关那边进发.夜里住帐篷,每个帐篷里
都点起了灯.入夜,又是刮风,又是下雪,将士
们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起
故乡,故乡温暖、宁静,没有风雪之声.
«长相思»是一首情意绵绵的思乡词,表达了作
者对家乡深深的思念和热爱,是边塞旅途中思
乡寄情的佳作.
２２ 四季之美
第２题 (１)这句话通过描写萤火虫的微光在漆
黑的夜里闪烁的动态,体现了夏日夜晚的
美丽.
(２)夕阳西下,照耀着远处的西山,点点归鸦急
急匆匆地朝窠里飞去,为秋日的黄昏增添了几
分美丽.
(３)成群的大雁结伴而行,为秋日黄昏增添生
机的同时,也让人为它们的相伴而感动.
选做题 示例:走进山林,就像走进了五彩缤纷
的大自然.漫步在铺满落叶的小路上,低头看
去,深绿的、浅绿的、碧绿的、淡黄的、褐黄的、火
红的、橘红的各种颜色的树叶,就足以使
我们陶醉了.炎热的夏天过去了,秋姑娘忙着
给树木披上金装.秋风扫过,树叶纷纷落下,
有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,
还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转.登高望
去,犹如一片茫茫的金海.再看地上,像铺了
一层厚厚的金色地毯.
２３ 鸟的天堂
第１题 作者第二次经过那“鸟的天堂”,通过耳
闻目睹,亲身感受:到处都是鸟声,到处都是鸟
影.大的,小的,花的,黑的眼睛应接不
暇的确,大榕树是鸟的天堂啊!
第２题 傍晚看到“鸟的天堂”,主要看到的是大
榕树,写了大榕树大、茂盛、绿的特点.早晨看
到“鸟的天堂”,主要写了榕树上的鸟,突出了
鸟多、鸟儿自由快乐的特点.
第八单元
２５ 古人谈读书
第２题 一、１．知道就是知道,不知道就是不知
道,这才是真正的智慧呀! 指做学问态度要端
正,也指做人要诚实.
２．天资聪明而又好学,不以向地位、学问比自
己低的人请教为羞耻.形容虚心好学,不自以
为是.
３．把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而
不满足,教诲别人而不倦怠.
４．我不是生来就有知识的人,而是爱好古代文
化,勤奋敏捷地去求得知识的人.
５．学习好像追赶什么,总怕赶不上,赶上了又
怕被甩掉.
６．我曾经整天不吃饭,整夜不睡觉,把时间用
于思考,但是徒劳无功,还不如去学习.
二、我曾经说过读书有三到,就是心到、眼到、
口到.心不在书本上,那么眼睛就不会看仔
细,思想不集中,只随随便便地诵读,那一定不
能记住,即使记住了也不能长久.三到之中,
心到最重要.思想集中了,眼会看不仔细,口
会读不正确吗?
第３题 示例:朱熹的“三到”对我的启发很大,
所谓“心到”就是读书时要精力集中,专心致
志;“眼到”指目光专注,善于观察、善于发现;
“口到”就是读出声来,有些文章还要大声有感
情地朗读.同时如果能够“手到”———边读边
做笔记,充分调动我们的各种器官,使多个器
官共同工作,读书的效果会更好.
２６ 忆读书
第１题 作者回忆了自己读«三国演义»由一知
半解到越看越明白的过程;回忆自己读«水浒
传»的过程;回忆十二三岁时看«红楼梦»与中
年以后再看此书的不同感受.她认为那些能
感染人、陶冶人、有助于人品、有助于写作、能
扩大知识面的书是好书.
第２题 示例:读书可以丰富知识,书中生动的
故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让
人明白事理,引起思考,获得多种美的享受;读
书能扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;
读书可以从中得到一种很大的乐趣.
第３题 示例:我赞同作者这种读书方法.读书
越多,识字越多,知识积累越多,理解能力就会
越强.“越看越明白”在文中的意思是对这本
书越来越了解.读一本书,虽然一开始看得糊
里糊涂,但经过一段时间的阅读,知识积累得
越来越多,理解能力就会越来越强.不久,作
者写作的特点也就摸清了,就能明白作者的语
言和思想,一开始读这本书时有很多字读错,
但有自己的投入和情节对自己的吸引,所以读
得很有味道,自然就越读越懂了.
