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2024 年高考
文一
复
小
型
化
语
轮
习
说题
细
专项训练
考点11 情节手法——悬念、铺垫、伏笔、照应
阅读下面的文字，完成下面小题。
一诺万里
高晓声
来访的陌生人走进房来，一句话都没有说。这么酷冷的天气，他只穿一身上黄下蓝的单
中山装，使那略嫌矮瘦的个子越觉单薄。
他叫傅能万，大山公社人，高中毕业，在家务农，爱好写作；最钦佩皇甫诚的文章，特
来拜师，恳求皇甫诚收下他这个徒弟。
“大山公社在哪里？”皇甫诚问，“哪个县的大山公社呢？”
“洪兴县。”
“啊，洪兴县，洪兴县。”皇甫诚连连点头说，忽然又怔住了，因为自己省里并没有这
个县呀。
“你讲话是哪里口音？”
“XX 省。”
皇甫诚猛然想到了，惊讶道：“你说的洪兴县哪，要靠近XX 省边头啦，可是？”
“就是。”
皇甫诚顿住了，睁大眼睛看看傅能万说：“你是从那儿来的吗？”
“嗯。”
“很远很远哪！”
“很远很远。”
“为什么来呢？”
“我来拜师。”
“光为这个？没有别的事了？”
傅能万点点头说：“嗯。老师，我看过你的小说，我早就想来找你的。”傅能万说着，
就从挂在肩上的旧得褪了色的帆布小包里拿出一本杂志来，那是一本破破烂烂的《人民文
学》，封面皱得像老太婆的脸，沿边的纸张尽是细碎的裂隙。
皇甫诚见了，心头一热。一本杂志被读得这样破烂，从未见过。
1
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皇甫诚沉默了一下，问道：“那么，你怎么来的呢？要不少路费哪！”
这一问，傅能万的话就多了。“老师，我卖了一头猪。”
“卖猪呀！”皇甫诚又惊讶又惋惜地说。
傅能万红着脸，尴尬地说：“我从家里出来，乘便船一天一夜到宜昌，再买票到汉口，
在汉口码头上岸再买票转船的时候，钱就丢了。”
皇甫诚沉默了。借口请教，实为讨钱的事情，是发生过几次的……
“那你怎么办呢？”皇甫诚终于提问了。
“我乘货船来的。”傅能万呆笑着说。“我求他们。船上载的是鸡鸭，我帮他们喂
的。”
“哦。”皇甫诚边听边想。
“真远哪！”傅能万自我叹息说。
皇甫诚忽然感动了，便问道：“你可曾写过小说吗？”
“我写啦！”傅能万又摸他的包。
“发表过没有？”
傅能万从包里拿出一小叠写过的稿纸来，送给皇甫诚说：“老师，我写了一篇了，就是
要送来给你看。”
皇甫诚看完之后，却沉思着长久不语。
“我看你年纪不小了，家里经济也不宽裕。”皇甫诚恳切地说，“学别的东西，成效会
快一点，把握会大一点。若要学写作，固然也有成功的可能，但你要明白，也很有可能一事
无成，所以我倒不劝你走这条路呢。”
皇甫诚的这番话，斟字酌句。傅能万也不接茬，呆呆地低头坐在那里，好像刚塑成的菩
萨，要在皇甫诚这家庙宇里永远坐下去了。
“老师，我还是要学写作。”傅能万红着脸，但是决然地说。
皇甫诚愕然，想听他说下去。
傅能万不说了，却志坚如铁。
皇甫诚心里只是在想，“我怎样安排他回去呢？”
皇甫诚送书给傅能万，后来请他吃了饭走。他始终还没有弄清这位来访者究竟是什么人，
究竟来干什么。可是，究竟给不给盘费呢？这并不是皇甫诚把钱看得太重，皇甫诚怕是给错
了，别人会笑他，连受益者也会心安理得地认为他该受骗。他在底层多年，曾经不止一次碰
到过貌似老实的人，骗了人家的钱以为荣……
2
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皇甫诚在恍恍惚惚中， 像个观众看银幕上的表演似的，看着傅能万拎起小包告别，走出
去了。
到了这时候，皇甫诚才突然醒过来，他急忙摸了摸口袋，匆匆追出门，叫住了傅能万。
傅能万看到是钱，推着不肯要。
“你拿……你拿着……”
“老师……”
皇甫诚女儿赶上来了。“叔叔你快拿吧。”她对傅能万说：“你不拿，我爸爸不肯回去
呢。”
“我拿，我拿。”傅能万慌忙遵命说，“老师，明年我再来看你。”
皇甫诚大吃一惊，大声说：“嗨，你可别来，千万别……那么远的路……”
傅能万走了。
时间一天天过去，皇甫诚在等待，他的信心在等待中经受着煎熬。
一个多月以后，终于有一天，皇甫诚大喜过望地举着一封没有拆开的信，让大家细看一
半敲在信封上一半敲在邮票上的邮戳，它证明发信的地址确实是XX 省洪兴县大山公社。皇甫
诚觉得这能够证明一切，使人高兴并且增强信心。至于信上写的什么，都无所谓。
过了一年，傅能万真又悄悄地来了。
“老师，去年我不是说过的么：今年还来。”傅能万说。这个极其平常的傅能万，竟能
为一句极其平常的诺言，往来奔波万里。
他纯朴得像一个孩子，也简单得像一个孩子。他不但没有奢望，而且一无所求。
他在皇甫诚家待了三天，并没有讲多少话。皇甫诚也很内疚，因为找不到使他开窍的钥
匙。
“老师，我下次要到我的小说在报刊上发表了再来了。”他回去的时候这样说。
“当然，我希望……你来，但是路太远……”皇甫诚劝他。
皇甫诚想着他实在很难有成就，但是，再不愿劝他打消这种念头。即使他注定不会有成
就，也不能因此就不让他爱好，不让他努力，不让他抱希望。事实上并不是一切人都能有成
就的；但是都应该有理想，能爱好，抱希望，去努力，活着有信心。而凡有成就也都从这里
来。
皇甫诚因此又抱着热切的希望，也许傅能万真还有再来的时候呢。
（有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
3
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A．登载皇甫诚小说的《人民文学》被读得破烂，“沿边的纸张尽是细碎的裂隙”，细致
的描写凸显出傅能万对文学的热爱。
B．“所以我倒不劝你走这条路呢”，皇甫诚看完傅能万写的小说，“斟字酌句”说了一
番话，劝他把精力用在其他方面更好。
C．傅能万既是新时期农民，又是进步的文学青年，在他身上寄托了作者对农民精神需求
的关注和对农村美好发展前景的期待。
D．本文在对话过程中交错使用叙述和描写，“红着脸”“好像刚塑成的菩萨”，简练的
笔墨勾勒出傅能万腼腆、老实的特点。
2．评论家何其芳认为“那些最能激动人的作品……常常从平凡而卑微的生活深处发现了崇高
的事物”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。
3．“设悬”又“释悬”的悬念设置使小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。请结合文本找
出三处并作简要分析。
【答案】1．C 2．本文主要通过傅万能特地从几千里外赶来拜师、揉皱的杂志，细致地
描写凸显出傅能万对文学的热爱。以上从一个普通农民身上看见了对文学热爱的可贵的精神；
多次询问他如何来，皇甫诚担心是骗局，可最后临别时还是赠给傅万能盘费，并且傅万能承
诺明年将再次拜访，体现皇甫诚的善良；
傅万能承诺下次自己的小说发表了再来，一个平凡的农民身上体现的这种执着、始终如一的
态度值得钦佩。 3．开头简单勾勒人物形象并没有说来人是谁，第二段就详细的介绍所来
之人，为我们释疑；
傅万能告诉皇甫诚自己还回来，下文释疑，傅万能真的如自己所说，来了来找皇甫诚；
傅万能想要等他自己发表小说的时候再次来到皇甫诚家分享发表小说的喜悦，那他到底会不
会来呢，下文为我们释疑，傅万能既然宣誓自己作品发表后再来，那他真的会有再来的可能。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“对农村美好发展前景的期待”错误。通过傅万能从几千里外赶来拜访皇甫诚，体现其对文
学的热忱，歌颂他的执着与质朴，并无体现对农村美好发展前景的期待，无中生有。
故选C。
2．本题考查学生理解重要句子含义的能力。
原文“最钦佩皇甫诚的文章，特来拜师，恳求皇甫诚收下他这个徒弟”本文主要通过傅万能
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特地从几千里外赶来拜师，体现其对文学的热爱；“从挂在肩上的旧得褪了色的帆布小包里
拿出一本杂志来，那是一本破破烂烂的《人民文学》，封面皱得像老太婆的脸，沿边的纸张
尽是细碎的裂隙”细致的描写凸显出傅能万对文学的热爱。以上从一个普通农民身上看见了
对文学热爱的可贵的精神；
原文“皇甫诚沉默了。借口请教，实为讨钱的事情，是发生过几次的……”“他在底层多年，
曾经不止一次碰到过貌似老实的人，骗了人家的钱以为荣……”“到了这时候，皇甫诚才突
然醒过来，他急忙摸了摸口袋，匆匆追出门，叫住了傅能万”可知，皇甫诚担心是骗局，可
最后临别时还是赠给傅万能盘费，并且傅万能承诺明年将再次拜访，体现皇甫诚的善良；
原文“这个极其平常的傅万能，竟能为一句极其平常的诺言，往来奔波万里”以及承诺下次
自己的小说发表了再来，一个平凡的农民身上体现的这种执着、始终如一的态度值得钦佩。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
原文开头两段，首先开头第一段直接说“来访的陌生人走进房来”简单勾勒人物形象并没有
说来人是谁，第二段就详细的介绍所来之人，为我们释疑；
原文“老师，明年我再来看你”傅万能告诉皇甫诚自己还回来，下文“过了一年，傅能万真
又悄悄地来了。“‘老师，去年我不是说过的么：今年还来’”释疑，傅万能真的如自己所
说，来了来找皇甫诚；
原文“‘老师，我下次要到我的小说在报刊上发表了再来了。’他回去的时候这样说”可知，
傅万能想要等他自己发表小说的时候再次来到皇甫诚家分享发表小说的喜悦，那他到底会不
会来呢，下文“皇甫诚因此又抱着热切的希望，也许傅能万真还有再来的时候呢”为我们释
疑，傅万能既然宣誓自己作品发表后再来，那他真的会有再来的可能。
阅读下面的文字，完成下面小题。
主 角（节选）
陈彦
苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包
了大头，穿了行头。要是不知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。
易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且节制饮
食，甚至用了吃大黄拉肚子的方法，直到减成现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就
慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过
他戏的老观众。
正式开演前，一些老汉老婆子不停地到后台化妆室来，他们要看苟存忠，说他当年演的
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李慧娘，可把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”。但苟老师有交代，说在
他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，
一句话不说。
演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道上都站满了人。都在说，当年
住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父
骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。
在一声长长的叹息声中，她师父出场了。
师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛
斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他
还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的差
异，将一个充满了爱怜与仇恨的鬼魂，演得上天不得、入地不能一般可悲可怜。就在慧娘面
对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动
作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个
动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都难坚持下来。苟老师平
常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于
撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗
了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。
《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折
戏的灵魂。苟老师为练这门绝活，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：
“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦
把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福来了。”
易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔
仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及
浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且这种学习方式更具有茅塞
顿开、点石成金的效用。就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启
蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。
终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着力气，一口，
两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！
继而，天地寂静，红梅绽开。
观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、
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大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上舞台。
就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经
使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。
苟老师浑身颤抖着在呼唤：
“青娥，青娥……”
“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。
苟老师抖抖索索地摸着她的手说：
“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。
记住比例……”
在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把
耳朵附上去。苟老师轻声给她说：
“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨
细……再拌……”
勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。
舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。”
朱团长说：“谢不成了，快关幕。”
只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。
团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！”
易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众如热浪一般，在朝舞台上
狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。
那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。
（有删改）
4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说。”这是苟老
师在默默地对角色进行内心体验，体现出他的敬业精神。
B．苟老师表演的三十六口“连珠火”，“天地寂静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也
是他艺术生命的极致绽放，极具震撼力和感染力。
C．小说最后写苟老师在奄奄一息时示意青娥附耳过来，轻声告诉她吹火的松香的配方比
例，这一举动透露了老一代艺人艺不轻传的特点。
D．年近花甲，苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿……”那番
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话 ，充分表达出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。
5．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用补叙的方式，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历
和感受，使人物形象更加鲜活饱满。
B．“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了……滚滚涌上舞台。”这一段使用比喻
和衬托的表达技巧，表现了观众对苟老师的热爱。
C．小说在情节设计上颇具匠心，作者在铺垫与暗示方面安排得非常充分而巧妙，使得故
事的结局自然而不突兀。
D．小说以易青娥的视角描写苟老师的表演过程，运用了肖像描写、动作描写等方法，表
现出苟老师技艺精湛，对表演竭尽全力。
6．演出结束，苟老师的生命也随之谢幕。从全文看哪些情节为此结局做了铺垫或暗示？
7．《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，有人评价说其“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中
国传统艺术根脉”。请从苟老师、易青娥、观众的角度分析节选部分是如何体现这一思想的。
【答案】4．D 5．A 6．①年近花甲，过大的训练量、过度的节食，甚至吃大黄以瘦腰
身，使得身体严重受损。②做“卧鱼”动作未达到日常水平，且卧下去双腿散了架，体力严
重透支。③演出前特别要求徒弟仔细看他演出的细节，并把看家本领传给徒弟，意味着他预
知自己命不久矣。 7．①从苟老师的角度分析，为在观众面前呈现最佳的艺术效果，对扮
相一丝不苟，还为演出竭尽全力，耗尽力气向徒弟传授看家本领。苟老师代表了对传统艺术
矢志不渝、精益求精的表演群体。②从易青娥的角度分析，易青娥认真学习苟老师的表演技
巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓。这一人物形象体现了中国传统艺术能够
薪火相传、枝繁叶茂。③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻时非常欣赏他的表演，在苟
老师年老时依旧非常欣赏他的表演。观众对苟老师的喜爱始终如一，这说明中国传统艺术有
着坚实的群众基础。
【解析】4．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
D.“向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错。苟老师的话表现出他艺德高尚，表达的是不甘
清闲、吃苦耐劳的责任担当。
故选D。
5．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。
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A.“补叙”错，应为插叙。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身
的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
故选A。
6．本题考查学生理解小说内容，分析概括小说情节的能力。
通读全文，整体理解把握小说的故事情节。不难发现，苟老师在演出结束时死去，并非偶然。
前文多处都做了铺垫。
由“苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至
还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身”分析可知，此时的苟老师已是年近花
甲的老人，为了演好李慧娘，他节制了饮食，吃大黄拉肚子，几个月瘦下来几十斤，身体严
重受损。
由“就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了
一个‘卧鱼’动作”“易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。……苟老师平常是
能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不
住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的”分析可知，他做“卧鱼”这个动作未
达到日常水平，且倒下时“散了架”，体力严重透支。
由“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作”“娃，娃，师父……可
能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……”“十斤松
香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细……再拌……”
分析可知，演出前特意要求弟子在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作，意味着他预知自己
命不久矣，最后把如何看家本领传给徒弟，教她如何制作吹火的松香。
7．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。
解答这类题目时，要整体把握文意，根据核心句具体分析。本题首先要理解“体现出非常茂
盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉”中的茂盛、结实和坚韧的含义，再结合苟老师、易青
娥、观众的表现，从艺术家的表演、艺术的传承、群众基础三个角度去分析这一思想如何体
现的。
从苟老师的角度分析，由“苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再
化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女
装呢”“苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤”可知，为在观众面前呈现最佳艺术效
果，对扮相一丝不苟；由“也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏
的启蒙”“易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”可知，为演出竭
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尽全力，耗尽力气传授绝技；苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。
从易青娥的角度分析，由“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。
每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平
常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将
演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演
员，成一个大演员的”可知，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟
到了传统艺术的精髓，中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。
从观众的角度分析，由“当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披
挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师
父的”可知，观众在苟老师年轻时欣赏他表演；由“剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终
于演完了”“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、
大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台”可知，
在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基
础。
阅读下面的文字，完成下面小题。
莓园里
洪放
草莓上的露珠是最好看的露珠了，彩霞最喜欢这露珠。每天早晨，她总要到莓园里待一
会儿。空气里有清香，那是一些刚刚结出的草莓的乳嫩的香气，看不见，却在露珠里打着转
儿。有时候，彩霞会在露珠里照见自己：年轻的面庞，成为露珠里的光点。
可是今天，一进园子，彩霞就感觉到整个园子安静得有些异常。本来，彩霞每天一进园
子，就能看见那个身影，但今天没看见。看来，父亲是真的让他回去了。事实上也不是回去。
在这个村，还有隔壁村，他是个香饽饽。虽然草莓园也没有断过技术员，但像他这样固定承
包着农户园子技术的，还是头一个。
他从农科所回到这村子里，开了间草莓医院。虽然开了医院，他却从不坐诊，只出诊。
他到每家每户的园子里，像个医生般的诊断，下药，驱虫，清火……他把腰躬在架子旁的样
子，就像被无数的草莓给拉扯着，和它们说着悄悄话儿。
彩霞让父亲也请了他过来。渐渐地，彩霞就想听懂他和草莓说的话了。她问他：“你们
说啥呢？”
“我问它是不是生虫子了？哪里疼啊？天下的植物跟人都一样，要仔细听听，它们病了，
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也会喊疼，再仔细看看，也会皱着眉头，低着腰。一旦把病治好了，它们就舒展开了，结的
果儿也更抻更水灵了。”
“这么多学问？”彩霞前些年在外面打工，去年才回到村里，跟着父亲种草莓。她知道
草莓什么时候下种，什么时候发芽、长叶、开花、结果，可她不知道这里面头头道道的
事……
去年，草莓赶上了大丰年。全县全镇全村的草莓几乎都满趟儿地赚大发了。彩霞家原来
没盖起来的二楼又开始盖上了，还里外装修了一遍。父亲说：“等今年的莓季下来，就把你
的婚事办了。”
彩霞鼓着嘴：“我不办。”
父亲提高了声音：“人家酒都吃了，能不办？给我听着，等莓子收了，就办，热热闹闹
地办。”
“我不。”彩霞说着扭头进了莓园。她正好看见他站在架子边上，用放大镜照着草莓叶
子。她有些没好气地说：“就知道天天照照照，除了跟草莓说话，还知道啥？”
“真不知道啥。我不就是干这个的吗？”
“哼。”彩霞往园子深处走去。到了最里面，架子挡住了她。她鼻子一酸，但到底没哭
出来。她摸着草莓叶子，说：“他跟你们说话，你们能不能把我的话也告诉给他？”
草莓叶子微微摇曳着。
一连三天，他都没到园子里来。彩霞便去问父亲：“他呢？”
“今年没请他了。去年全村草莓大丰收，没请他的，一样长得旺，生得多，何必再花那
冤枉钱？我这种了好几年，路子也都熟了。再说，农技站也能请到人。还有，也免得你整天
丢了魂儿似的。”
“怎么丢了魂儿？”彩霞说，“这跟请不请他有啥关系？去年要不是他，中间那次虫灾，
我们家的园子就整个没了。”
“不可能。我有把握。还有，他提出要在园子里搞什么莓艺。这是啥玩意儿？能提高产
量？我看他是想在园子里做花，拖着你。这事万万不成。”
父亲性子倔，他定了的事，除了合作社的老社长外，没人能干涉得了。
彩霞便去请老社长。老社长听她一说，便道：“他这人就这样，接受不了新事物，总以
为外出打工来钱快。当年，我要是像他这样，这四十万亩的草莓从哪来？他种草莓，还是我
连哄带骗地给拉上的。话说回来，这小伙子搞的什么莓艺，到底是啥？"
“我也不太懂。他说是艺术，能让草莓长得好。还有，园子里有了艺术，来摘草莓的人
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就喜欢看。”
老社长说：“我回头找他谈谈。”
彩霞回来时，顺道去了他的草莓医院。
……
彩霞脸上绯红，说：“我就问你，还愿不愿意去搞那什么莓艺？”
“当然想。我都计划好了，有些基础工作都做了。”
老社长也不知用了什么法子，晚上，父亲吃饭时对彩霞道：“明天，让他再过来吧。不
过有前提，你得到城里打工去，等腊月回来就办婚事。”
草莓季节盛大而丰厚。彩霞天天在微信里看着收草莓的图片，虽然她在城里，可是她每
天早晨起来，还是觉得自己又进了草莓园，在露珠里照着。她总能闻见草莓的香气，乳嫩的，
半熟的，成熟的，萦绕着她。她让正在园子里劳作的他每天发图片给她。可是，发着发着，
他不发了，说再发，他的秘密就全暴露了。
果子销得最旺的时候，彩霞回来了……彩霞跑到园子里，却被他给挡住了。他说：“再
过两天。再过两天！马上就好了。”
彩霞朝里面望着，说：“我怎么什么也没看见？”
他笑着，有些调皮，又有些羞涩。他说：“如果今年成功了，明年，我会在全村推广。
到时候，来摘莓子的人可就不仅仅是摘莓子了，还能……”
她心里像亮着无数的草莓果儿，一丝丝的，一寸寸的，甜，兴奋，焦急。可是，草莓园
里除了草莓，还能弄出什么秘密来？
……
过了两天，到了揭晓秘密的时候。彩霞一大早就到了园子，他和父亲正在讨论草莓明年
的品种问题。这两天，父女两个就像陌生人一样，彼此躲闪着。这会儿，父亲见她来了，闷
声闷气地问：“来干啥？回去。”
“是我请彩霞来的。”他说，“我请她来看我的秘密。”他的眼神兴奋而清澈，指着园
子里一些高高的架子，说：“你们到上面去看看。”
彩霞往上爬。他攥着手，有些不安地看着她，仿佛她正一步步地走近他的小心思。她登
上了架子，放眼一望，都是草莓，都是架子……她问：“有啥？没啥啊！”
“你再定下眼神来，朝草莓架子上看。”他喊道。
彩霞看着，心就像早晨那颗迫不及待要跃出来的草莓果，她只想把目光定在那草莓架上。
然后，她任着自己的目光，从莓架上，慢慢地，定在了他的身上。
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父亲问：“都看见啥啦？”
彩霞说：“你也上来看看，太……太好了，太好了！”
“有啥好？不都是草莓？”父亲边说边上了架子。彩霞说：“你定下眼神儿，慢慢
看。”
这回，父亲张着嘴，好一会儿，才说：“没想到，还能弄出这玩意儿。到处都是呢。我
怎么没见你弄？”
“我是每天弄一点，弄着弄着，草莓熟了，这也成了。”他说。
下了架子，父亲看着彩霞和他，突然冒出句话：“明天，我就去把亲给退了。”
很快，草莓论坛上发出了一组彩霞拍的莓艺图片——大片的莓架上，那些成熟的草莓，
组成了无数个心形。红红的，正在像梦一般地跳动……
（有删改）
8．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．小说主要通过人物对话推动情节发展，虽然对话中多处用了第一人称，但全文使用第
三人称行文，叙事灵活。
B．老社长善于做群众工作，想方设法带领群众走致富之路，因此彩霞的父亲对他百依百
顺，又把“他”请了回来。
C．小说采用明暗两条线索交织行文，突出人物形象：明线是彩霞与“他”相知相爱的经
历；暗线是“他”的莓艺。
D．今年，彩霞的父亲只是因为想阻止彩霞和“他”的恋情而没有再请“他”来草莓园出
诊，彩霞对此很是不解。
9．彩霞对“他”的爱慕之情主要通过细节体现出来，请在文中找出三处这样的细节并简要分
析。
10．小说中使用了对比和设置悬念的手法。请在文中各找一处，并分析其表达效果。
【答案】8．A 9．①彩霞埋怨“他”除了跟草莓说话，还知道啥时，“他”不理解，彩霞
跑到草莓园最里面，请草莓叶子帮她传话给“他”，表现彩霞因“他”不解风情而难过的心
情。
②彩霞从老社长那里回来去“他”的草莓医院时，脸上绯红，表现彩霞看到心上人时的害羞。
③彩霞在听“他”讲如果他的莓艺成功的话时，心里像亮着无数的草莓果，甜丝丝的，表现
彩霞对“他”的信任。
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④彩霞看到“他”搞出的莓艺时，任自己的目光慢慢地定格在“他”的身上，表现彩霞对
“他”的欣赏和崇拜。 10．①对比：彩霞的父亲先前老催彩霞办婚礼，和后来见识到
“他”的莓艺，主动提出退亲形成对比，从侧面突出“他”莓艺的精湛和勇于创新的精神。
②设置悬念：小说在叙写“他”在莓园里搞莓艺的情节时，先不交代啥叫莓艺，而是由大家
的疑问，和“他”说“再发，我的秘密就全暴露了”，彩霞父亲看了“他”的莓艺就主动提
出退亲等内容设置悬念，直到结尾才交代“他”在莓园里用成熟的草莓组成无数个心形的莓
艺，激发了读者的阅读兴趣，使文章情节富有波澜。
【解析】8．本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“因此彩霞的父亲对他百依百顺”错，原文“父亲性子倔，他定了的事，除了合作社的老社
长外，没人能干涉得了”，这和“彩霞的父亲对他百依百顺”的说法不相符。
C.“明线是彩霞与‘他’相知相爱的经历；暗线是‘他’的莓艺”错。正确的表述是“明线
是‘他’的莓艺；暗线是彩霞与‘他’相知相爱的经历”。
D.“父亲只是因为想阻止彩霞和‘他’的恋情而没有再请‘他’来草莓园”错。原文“今年没
请他了。去年全村草莓大丰收，没请他的，一样长得旺，生得多，何必再花那冤枉钱？我这
种了好几年，路子也都熟了。再说，农技站也能请到人。还有，也免得你整天丢了魂儿似
的”，可看出彩霞的父亲没有再请“他”来，原因众多，不止想阻止彩霞和“他”的恋情这
一个原因。
故选A。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
原文“她有些没好气地说：‘就知道天天照照照，除了跟草莓说话，还知道啥？’‘真不知
道啥。我不就是干这个的吗？’‘哼。’彩霞往园子深处走去，到了最里面，架子挡住了她，
她鼻子一酸，但到底没哭出来。她摸着草莓叶子，说：‘他跟你们说话，你们能不能把我的
话也告诉给他？’草莓叶子微微摇曳着”，据此分析出，彩霞埋怨“他”除了跟草莓说话，
还知道啥时，“他”不理解，彩霞跑到草莓园最里面，请草莓叶子帮她传话给“他”，表现
彩霞因“他”不解风情而难过的心情。
原文“彩霞回来时，顺道去了他的草莓医院。……彩霞脸上绯红，说：‘我就问你，还愿不
愿意去搞那什么莓艺？’”据此分析出，彩霞从老社长那里回来去“他”的草莓医院时，脸
上绯红，表现彩霞看到心上人时的害羞。
原文“她心里像亮着无数的草莓果儿，一丝丝的，一寸寸的，甜，兴奋，焦急”，据此分析
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出，彩霞在听“他”讲如果他的莓艺成功的话时，心里像亮着无数的草莓果，甜丝丝的，表
现彩霞对“他”的信任。
原文“彩霞看着，心就像早晨那颗迫不及待要跃出来的草莓果，她只想把目光定在那草莓架
上。然后，她任着自己的目光，从幕架上，慢慢地，定在了他的身上”，据此分析出，彩霞
看到“他”搞出的莓艺时，任自己的目光慢慢地定格在“他”的身上，表现彩霞对“他”的
欣赏和崇拜。
10．本题考查学生对文本表现手法的分析鉴赏能力。
对比：原文写起初父亲的态度“父亲说：‘等今年的莓季下来，就把你的婚事办了。’彩霞
鼓着嘴：‘我不办。’父亲提高了声音：‘人家酒都吃了，能不办？给我听着，等莓子收了，
就办，热热闹闹地办。’”后来父亲的态度发生转变“这回，父亲张着嘴，好一会儿，才说：
‘没想到，还能弄出这玩意儿。到处都是呢。我怎么没见你弄？’ ……下了架子，父亲看着
彩霞和他，突然冒出句话：‘明天，我就去把亲给退了。’”
据此分析出，彩霞的父亲先前老催彩霞办婚礼，和后来见识到“他”的莓艺，主动提出退亲
形成对比，从侧面突出“他”莓艺的精湛和勇于创新的精神。
设置悬念：原文“不可能。我有把握。还有，他提出要在园子里搞什么莓艺。这是啥玩意儿？
能提高产量？我看他是想在园子里做花，拖着你。这事万万不成”“我也不太懂。他说是艺
术，能让草莓长得好。还有，园子里有了艺术，来摘草莓的人就喜欢看”“她让正在园子里
劳作的他每天发图片给她。可是，发着发着，他不发了，说再发，他的秘密就全暴露了”
“这回，父亲张着嘴，好一会儿，才说：‘没想到，还能弄出这玩意儿。到处都是呢。我怎
么没见你弄？’ ……下了架子，父亲看着彩霞和他，突然冒出句话：‘明天，我就去把亲给
退了。’”，最后写“草莓论坛上发出了一组彩霞拍的莓艺图片，一大片的莓架上，那些成
熟的草莓，组成了无数个心形。红红的，正在像梦一般地跳动……”。
据此分析出，小说在叙写“他”在莓园里搞莓艺的情节时，先不交代啥叫莓艺，而是由大家
的疑问，和“他”说“再发，我的秘密就全暴露了”，彩霞父亲看了“他”的莓艺就主动提
出退亲等内容设置悬念，直到结尾才交代“他”在莓园里用成熟的草莓组成无数个心形的莓
艺，激发了读者的阅读兴趣，使文章情节富有波澜。
阅读下面的文字，完成下面小题。
镖头杨三
聂鑫森
杨三的名气很大。杨三的镖局名叫吉成镖局。他从十八岁开始当镖头，到不惑之年，还
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没有过“失镖”的记录。
这一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的粮价不但没有落下去，反而上涨了，而且涨价
的大米还供不应求。这天他正跟一个老者下棋，突然城中最大的茂丰粮行老板朱启人找他走
一趟镖，运一批粮食去贵州。
茂丰粮行此次出行的有二十多辆马车，装运着几万斤上等白米。粮行随行的只有一个账
房和一个伙计。朱启人说：“粮队所经的地方民风强悍……”杨三说：“如若失镖，我杨三
赔偿。”朱启人说：“这就好，这就好！”
第二天一早出发时，杨三骑马在前面开路，挎一口单刀。在风扬起的尘雾中，镖旗在第
一辆马车上自矜而立。一路无事，渐渐地进入湘西。
这一天傍晚，他们在一家车马大店安歇下来。阳光金红金红的。远处，青山如黛。
天色暗了下来，他点燃桌上的桐油灯，摆开棋盘，忽听见隔壁房里有棋子落桌的脆响，
寂寞感油然而生。要是有个人下下棋，多好，他忍不住走出门，来到隔壁房间的门前。房门
敞开着，果然是一个穿长衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分专注。杨三咳了
一声，那人抬起头来，问：“先生找人？”杨三在光影中看到的是一张白净的脸，双目有神，
便说：“冒昧冒昧，我就住在隔壁，听见有棋子的声音，便过来看看。”
“先生定是好棋之人，旅途相逢，何不来一局？”
杨三飞快地扫了一眼房间，说：“正好来请教。我叫杨三，是湘潭吉成镖局的，押镖路
过这里。”那人说：“镖局？啊，我听说过，我是个教书匠，叫沙风里，回贵州老家去的。
长夜漫漫，在这里摆棋消磨时间哩。”
于是，他们坐下来，一边聊天一边下棋。
“沙先生回老家省亲？”
“是的。今年家乡年景很坏。很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，老百姓叫
苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景。”
“老百姓怎么活啊！”杨三叹息道。
沙风里说：“政府虽有赈灾粮，贪官层层克扣，老百姓只有望天叫冤。”
杨三说：“老百姓走投无路，往往冒险！”
沙风里说：“先生所押何镖？”
“大米。”
“这大米老百姓如何买得起，简直是粒粒珠玑，享用的只是富豪阔佬，唉。”
一直聊到鸡叫三遍，杨三才恋恋不舍揖别回房。
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第二天出发时，沙风里也雇了一匹马和一个马夫，和杨三并排而行。
粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让生人同行，以免出事。杨三一笑曰：“他一介书生，
防他做什么？”
一连六七日，沙风里和杨三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。
车马队进入了贵州境内。沙风里明日将走另一条路，要与杨三分手了。夜里，沙风里用
漂亮的行书写下一首七绝赠予杨三：“横刀江海世人知，几日纹怦并酒厄，最忆镖师情言重，
可怜野老倒悬时。”
这一夜，他们一直聊到东方破晓，然后沙风里拱手揖别杨三，跨马飘然而去。杨三望着
渐小渐杳的影子，很是惆怅。
一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见炊烟，路边横着饿殍，逃荒的人一拨一拨在
眼前经过。
这天午后，行至一个荒僻处，忽然尘土飞扬，从一个山谷中窜出一彪人马。领头的是个
连鬓胡大汉，双手握一把单刀，他高喊道：“杨镖头，请留下粮车！”
杨三说：“朋友，我也是受人之托，护镖为生，请借一条路，以后再重重致谢。”
连鬓胡说：“我们之所以劫粮，实不为已，请留下粮车，可以活一方百姓的性命。”
杨三说：“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖，罪同叛逆，杨
三不愿坏一世英名。”
连鬓胡说：“杨镖头，那就失敬了。”说毕，舞着单刀劈了过来，杨三用单刀撩开。三
五回合后，又有几人围将上来，或枪或锤或剑，真正是蹄声如鼓，寒光如瀑。这几个人一边
围着杨三，一边策马往后退；杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命，故一时难以取胜。
在一个山的拐弯处，突然听见有人高喊：“众弟兄且停手。”随着喊声，一马飞来，跨
在马上的竟是沙风里！他依旧是长衫，布鞋，两手空空。
杨三一愣，突然愤怒起来：“想不到是你，你原来是绿林中人！”
沙风里笑着说：“不，我以前真是个教书匠。”
“你跟着我，就是为了这些粮食？”
“正是。杨先生，这一方百姓已饿死不少了，就等它救命。”
杨三冷笑一声：“我不相信！你们得了粮食，又去卖高价！我不相信！再说我从未失过
镖，岂能毁声誉于一旦？”
沙风里正色道：“你若让出粮车，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想着自己的声
誉？”
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杨三握刀的手颤了一下。
“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹。”说完，从怀中抽出匕首。
“慢！”杨三大喊一声。
沙风里说：“杨先生留下粮车，如不好回去复命，请留下来，和我们一起救济百姓。”
“不。不是不敢，是不能。”
……
残阳如血。
吉成镖局归了朱启人，但他好些日子展不开眉头，常自语：“杨镖头这样好的武艺，怎
么会‘失镖’呢？几万斤雪白雪白的大米啊！”
（有删改）
11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“房里有棋子落桌的脆响”“房门敞开着”等细节描写，从侧面表现了沙风里精于设
计、善于谋划的形象特点。
B．“不是不敢，是不能”体现了杨三的矛盾心理，根据结尾推测，杨三最后还是把粮食
留给了百姓。
C．小说运用第三人称讲述了杨三接镖、护镖、失镖的故事，并用沙风里这一形象反衬杨
三的江湖侠义精神。
D．小说采用人物对话的形式，使叙事节奏紧凑，突出了人物的鲜明个性，交代了故事发
生的社会背景。
12．关于文中几处环境描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“在风扬起的尘雾中，镖旗在第一辆马车上自矜而立。”运用拟人手法，写出杨三护
镖出行的壮观场面及其自信的性格。
B．“阳光灿烂。远处，青山如黛。”以比喻的修辞描写“阳光”“青山”，烘托杨三暂
时放松的心情，为后文二人下棋营造氛围。
C．“一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见炊烟，路边横着饿殍……”写出了贵州
灾民的惨状，与上文沙风里所谈家乡年景的情节相呼应。
D．“残阳如血。”表面上写了夕阳西下，映衬出的晚霞犹如血色鲜红，实际上渲染了一
种悲凉的气氛，突出了故事的悲剧性。
13．“伏笔”是小说重要的技巧之一。本篇小说中，杨三“失镖”，多处设有伏笔，试找出
其中三处加以分析。
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14．聂鑫森的小说通过描写凡人琐事来体现出悲悯情怀和社会责任感。请结合文本加以分析。
【答案】11．C 12．D 13．①朱启人开始时提醒杨三粮队所经地区民风强悍，让杨三
注意；杨三保证如若失镖，一定赔偿。为后文劫镖和镖局归了朱启人等情节埋下伏笔。
②沙风里告诉杨三其家乡年景很坏，老百姓无粮可吃甚至食人。杨三说“老百姓走投无路，
往往冒险！”为下文一彪人马劫粮埋下伏笔。
③粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让沙风里同行，以免出事；杨三认为沙风里只是一个文
弱书生，不需防备。为后文沙风里带头劫镖埋下伏笔。 14．①杨三一生看重自己的声誉，
遵守镖局的规矩，但最后在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择，为了解救百姓，献粮于民，
体现了他的悲悯情怀和社会责任感。
②通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节，可以看出沙风里心
系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。
③作者通过叙述杨三护镖、沙风里夺镖的生活小事，塑造了镖头杨三以及沙风里这样具有侠
肝义胆的平凡人物，表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，通过平凡人物的行为表达自
己的社会责任感。
【解析】11．本题考查学生对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“反衬”错误。文中的沙风里是一个具有民族大义的侠义之士。根据结尾的提示，可知镖头
杨三最终放弃护镖，救民于水火，他也是一个侠义之士。所以应该是正衬。
故选C。
12．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
D.“实际上渲染了一种悲凉的气氛，突出了故事的悲剧性”错误。这一段环境描写是为了突出
故事的悲壮，而不是悲凉。同时，小说的结局并不是悲剧，“突出了故事的悲剧性”于文无
据。
故选D。
13．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
第一处，文章第三段“朱启人说：‘粮队所经的地方民风强悍……’杨三说：‘如若失镖，
我杨三赔偿’”，为后文遭遇沙风里一彪人马打劫、杨三弃镖而赔掉镖局作了铺垫，埋下伏
笔。
第二处，文章第十一段“今年家乡年景很坏。很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，
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老百姓叫苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景”“老百姓走投无路，往往冒险！”，此处
是沙风里和杨三的对话，年景不好，百姓无法生存，铤而走险就变得顺理成章。此处对话为
下文一彪人马劫粮埋下伏笔，前后形成照应。
第三处，文章第二十段“粮行的账房曾暗地里告诫杨三。别让生人同行，以免出事。杨三一
笑曰：‘他一个书生，防他做什么？’”账房谨慎劝诫，但杨三认为沙风里只是一个文弱书
生，不需防备。但到第三十段“随着喊声，一马飞来，跨在马上的竟是沙风里”，可见，账
房先生和杨三关于沙风里的对话，为后文劫镖的人事沙风里埋下伏笔，前后形成照应。
14．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。
原文“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖，罪同叛逆，杨三不愿坏
一世英名”“杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命”“杨三握刀的手颤了一下”“不。
不是不敢，是不能”，可见，杨三一生看重自己的声誉，遵守镖局的规矩；
根据“杨镖头这样好的武艺，怎么会‘失镖’呢？几万斤雪白雪白的大米啊！”可知，杨三
为了救民于水火，最终还是放弃了镖物，在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择，为了解救
百姓，献粮于民，体现了他的侠肝义胆和他的悲悯情怀和社会责任感。
根据“是的。今年家乡年景很坏，很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，老百姓叫
苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景”“政府虽有赈灾粮，贪官层层克扣，老百姓只有望
天叫冤”可知，沙风里关怀百姓生计；
根据沙风里临走留下的七绝“横刀江海世人知，几日纹怦并酒厄，最忆镖师情言重，可怜野
老倒悬时”，以及他劝说杨三留下粮食“你若让出粮车，可救百姓于不死，是大恩大德，怎
么只想着自己的声誉”等情节，可以看出沙风里心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒
悬的悲悯情怀和社会责任感。
根据“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹”可知，沙风里也是一个侠肝义胆
的人物，他心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。小说讲
述了杨三接镖、护镖、失镖以及沙风里夺镖的平凡小事，塑造了镖师杨三和教书匠沙风里这
样平凡的小人物，表达了他们对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，而作者通过对这些平凡人
物行为的肯定赞赏，表达出自己的社会责任感。
阅读下面的文字，完成下面小题。
上岭裁缝
凡一平
他打量着这块布。这块白底碎花的棉布铺展在案台上，像春天的草地。这是雇主女儿嫁
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妆的全部用布，也是男方彩礼的一部分。
裁缝来自上岭，叫樊加雨。他瘦条儿高个儿，看上去十分清秀，一身干净、合体的衣服，
体现、印证着他的性情和手艺。
雇主的女儿迟迟不肯出来让他量体裁衣，雇主大为光火，却也无计可施。裁缝安慰雇主：
“没关系，我可以等。”从上岭村到三并村，要走小半天，因为山高路陡。请来的裁缝自然
不用操心缝纫设备的搬运，这些由雇主负责。
吃晚饭的时候，樊加雨终于数清雇主覃光旺一家共有九口人，下有五个子女。最大的儿
子，已经三十岁了，与樊加雨一样大。待嫁的是大女儿。在暗淡的煤油灯映照下，她娴静、
温婉，像池塘里的一朵睡莲。她端着的碗里只有半碗玉米饭。菜里有肉，恐怕还是借来的，
覃家人都让给了贵客和老人。
裁缝意识到，覃家女儿覃秀容不肯让他量体裁衣，是因为不肯出嫁，是因为她残疾的哥
哥尚未娶妻。
这一夜，裁缝宿在覃家的小竹床上，却睡不着，不停咳嗽。覃家是不是三并村最穷的人
家？大女儿再不出嫁，就老了，上岭裁缝反复地想。
第二天天亮，便有人登门找裁缝做衣裳。这些老人都八十岁以上，做的一定是他们人生
中最后的衣裳了。裁缝感伤地看着他们离去的身影，思绪被越拉越远，久久才收得回来。
裁缝拿着粉饼，在布上画线，娴熟地沿着线裁剪起来。每剪完一件衣裳，他就先折叠起
来，放好。覃秀容默默地看着。剪完第二件的时候，她出手帮忙了。裁缝看她不用指导，就
能将参差不齐或大小不一的布片有序地折叠，露出诧异和满意的神情。
他说：“想学裁缝吗？”
“剪坏了我赔不起。”她说。
他说：“剪不坏。坏了也没关系，我会修补。”
仿佛从他诚恳的神情里获得了勇气和信心，她便接过剪刀。起初颤巍巍和怯生生的，裁
缝不得不手把手地教她。她终于剪完一件衣裳的布，看着裁缝脸上的笑容，也露出了笑容。
接下来已画好的布，还是由她来剪。裁缝偶尔提示一下，后来索性走开了。
他对覃光旺说：“你有一个心灵手巧的女儿。如果你同意，我就收她做徒弟。”
覃光旺没有多想，说：“同意。”
裁缝回到堂屋，将一块布摆在案台上。这正是她彩礼中的那块布。裁缝手上拿着皮尺，
说：“我给你量一量。”她疑虑，想躲闪。
裁缝说：“我没有太多时间，要尽快教会你。”
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“这块布，我要退回去的。”
“学会了裁缝，你赔得起。”
柔软的皮尺在她的身上伸缩、缠绕。她温顺地接受着、配合着，但瘦削的肩情不自禁地
颤抖着。
裁缝教她在布上画线。她一点就通，一画就会。剪就更不是问题了。她裁剪自己的衣服，
像给自己梳头、盘发。他教她认识缝纫机，仅仅示范了一次，她便开始缝纫了。她细心地操
纵着它，逐渐得心应手。缝纫机穿过针眼的线准确地缝合布片，渐渐组成一件衣裳。穿上新
衣裳的她，精神、妩媚。她看着镜中的自己，不敢相信自己竟然那么美。
“你的裁缝手艺是谁教的？”她问。
“祖传的。”他说。
“将来，你要传给儿子。”
“我没儿子。”
“女儿呢？”
“我一个人过。”
她的目光忽然柔软下来。“为什么教我？我是外人。”
他笑了笑，说：“我想让更多的人穿上新衣裳。
“我听见你咳嗽，是着凉了。我去煮姜汤给你喝。”
他拦住了她：“不必了，我还有一些东西没教会你。”
后面的几天，他继续教她，给她传授全部的技巧。她经常心不在焉，说一些乱七八糟的
事情。
“你不成亲，是因为没有配得上你的女人吗？”
他说：“边角料积累起来，不同的颜色搭配，可以缝合成好看的枕套。”
“我记得你说过我好看。”
“寿衣不能用纽扣，要用带子来系，晓得是为什么吗？”
“我嫁给你，你要不要？”
“我很快就要走了，就不再来了。”
临走，他对她说：“缝纫机留给你。剪子、尺子、粉饼、熨斗，统统都留给你。”
“这么贵重的东西，为什么要给我？你教会我裁缝，我却没什么东西给你，能报答你的，
你又不要。”
“你继承了我全部的手艺，就是报答。”
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多年以后，她带着丈夫和儿子来到上岭村。上岭村的人告诉她，裁缝死了好多年了。他
生来有病，是遗传的，所以不敢成家，没有子嗣，于是手艺失传了。
她潸然泪下，泪珠滴在她特意穿着的碎花衣裳上。
（摘自凡一平《上岭恋人》，有删节）
15．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中裁缝的第一句话“没关系，我可以等”，就表现出他能体谅别人的温和性情。
B．“露出诧异和满意的神情”，从侧面表现出覃秀容心灵手巧，暗合裁缝收徒之心萌发。
C．覃秀容说“乱七八糟的事情”，担心她还没有学会，因而樊加雨继续讲裁缝的技巧。
D．文末写“特意穿着的碎花衣裳”，表现覃秀容对往事的怀念，与小说开篇形成呼应。
16．《上岭恋人》一书出版时，编辑的推荐语是“故土的微光，若流萤翩飞于人间，字里行
间闪耀着人的善与仁。”这篇小说主人公上岭裁缝的“善与仁”主要表现在哪些地方？请分
条简要作答。
17．小说画横线处的细节描写很传神，请简要分析其表达效果。
18．小说结尾才说出裁缝“生来有病”“不敢成家”，为此小说多处运用伏笔，请找出三处
作简要说明。
【答案】15．C 16．①到雇主家的第一晚就为雇主家庭的贫穷和其大女儿不出嫁而担忧；
②鼓励覃秀容剪裁并收她为徒，将祖传的手艺和贵重的工具都传给她；
③面对美好女子的大胆表白，因自己有无法治愈的疾病而没有接受；
④八十多岁的老人们登门找他做寿衣，他同情他们并为之感伤。 17．①将两人间情愫暗
生的情景精彩呈现出来，生动形象地写出裁缝为覃秀容量尺寸时她的紧张、激动；
②写出了覃秀容对裁缝萌生爱意，为下文她向裁缝大胆表白的情节作铺垫。 18．①雇主
大儿子已三十岁，因有残疾没成亲；而同龄的裁缝有相貌、有手艺，却也没成亲，这与他有
遗传病有关；
②裁缝的祖传手艺本该传给儿子，却都教给覃秀容这个外人，这与他不能成家、无子嗣有关；
③裁缝晚上不停咳嗽，覃秀容要为他煮姜汤，他拦住了，这与他的病不是感冒有关；
④裁缝急着尽快将手艺全部传给覃秀容，这与他因病恐将不久于人世有关；
⑤温婉的覃秀容向他大胆表白，裁缝不敢直面和接受，这与他因病不能成家有关；
⑥裁缝临走时将裁缝工具都留给覃秀容，并表示“就不再来了”，这与他因病不久于人世有
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关。
【解析】15．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“担心她还没有学会”错误，应该是裁缝不敢面对女子的大胆表白，故意岔开话题。
故选C。
16．本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。
从“这一夜，裁缝宿在覃家的小竹床上，却睡不着，不停咳嗽。覃家是不是三并村最穷的人
家？大女儿再不出嫁，就老了，上岭裁缝反复地想”可知，到雇主家的第一晚就为雇主家庭
的贫穷和其大女儿不出嫁而担忧；
从“他说：‘想学裁缝吗？’”“剪不坏。坏了也没关系，我会修补”“仿佛从他诚恳的神
情里获得了勇气和信心，她便接过剪刀……”“临走，他对她说：‘缝纫机留给你。剪子、
尺子、粉饼、熨斗，统统都留给你。’”可知，鼓励覃秀容剪裁并收她为徒，将祖传的手艺
和贵重的工具都传给她；
从“我嫁给你，你要不要？”“我很快就要走了，就不再来了”“多年以后……上岭村的人
告诉她，裁缝死了好多年了。他生来有病，是遗传的，所以不敢成家，没有子嗣”可知，面
对美好女子的大胆表白，因自己有无法治愈的疾病而没有接受；
从“这些老人都八十岁以上，做的一定是他们人生中最后的衣裳了。裁缝感伤地看着他们离
去的身影”可知，八十多岁的老人们登门找他做寿衣，他同情他们并为之感伤。
17．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从“柔软的皮尺在她的身上伸缩、缠绕”“但瘦削的肩情不自禁地颤抖着”可知，此处的细
节描写很传神，“伸缩、缠绕”这两个动词将两人间情愫暗生的情景精彩呈现出来；“瘦削
的肩情不自禁地颤抖着”，生动形象地写出裁缝为覃秀容量尺寸时，覃秀容的紧张、激动的
心情。
从“她温顺地接受着、配合着”可知，写出了覃秀容对裁缝萌生爱意；从后文覃秀容提出
“我嫁给你，你要不要？”可知，为下文她向裁缝大胆表白的情节作铺垫。
18．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从“裁缝意识到，覃家女儿覃秀容不肯让他量体裁衣，是因为不肯出嫁，是因为她残疾的哥
哥尚未娶妻”和“岭村的人告诉她，裁缝死了好多年了。他生来有病，是遗传的，所以不敢
成家，没有子嗣”可知，雇主大儿子已三十岁，因有残疾没成亲；而同龄的裁缝有相貌、有
手艺，却也没成亲，这与他有遗传病有关；
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从“‘我一个人过。’她的目光忽然柔软下来。‘为什么教我？我是外人。’……”和“他
生来有病，是遗传的，所以不敢成家，没有子嗣”可知，裁缝的祖传手艺本该传给儿子，却
都教给覃秀容这个外人，这与他不能成家、无子嗣有关；
从“‘我听见你咳嗽，是着凉了。我去煮姜汤给你喝。’他拦住了她：‘不必了，我还有一
些东西没教会你。’”和“他生来有病，是遗传的”可知，裁缝晚上不停咳嗽，覃秀容要为
他煮姜汤，他拦住了，这与他的病不是感冒有关；
从“裁缝说：‘我没有太多时间，要尽快教会你。’”和“岭村的人告诉她，裁缝死了好多
年了”可知，裁缝急着尽快将手艺全部传给覃秀容，这与他因病恐将不久于人世有关；
从“我嫁给你，你要不要？”“我很快就要走了，就不再来了”和“他生来有病，是遗传的，
所以不敢成家”可知，温婉的覃秀容向他大胆表白，裁缝不敢直面和接受，这与他因病不能
成家有关；
从“我很快就要走了，就不再来了”“临走，他对她说：‘缝纫机留给你。剪子、尺子、粉
饼、熨斗，统统都留给你。’”和“上岭村的人告诉她，裁缝死了好多年了”可知，裁缝临
走时将裁缝工具都留给覃秀容，并表示“就不再来了”，这与他因病不久于人世有关。
阅读下面的文字，完成小题。
活界碑
丁迎新
将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫
他将军。将军是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。
这是新疆毗邻某国边境几十平方公里的无人区，之所以无人，是因为环境恶劣。根本不
适宜人生存。寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，号称“十个蚊子一盘菜”;
冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过，五十年
前的亲身经历至今难以忘怀。
面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相，看上去跟自己一样老。面色黑褐，石
般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外
兴奋活泼。
这是一个难得的好天气。将军放眼望去，有变化，也有些没变，是他熟悉的地方，也有
他陌生的事物。只有他俩，在偌大的天地之间巡视。
居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固，坚不可摧。屋有些年份了，一次次发黑，又一次
次刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。
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环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。
最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆
是一棵削枝去叶的树干，下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。
四面八方的树木草茎随时听从号令，向它看齐。
屋里屋外忙碌的女人，同样苍老，手脚却没闲的时候，总是有事在做。偶尔远眺的目光。
天地全在视野的范围，无物可以躲避。男人嘿嘿地笑，向将军介绍，还是她。也是山东临沂
的，中间曾后悔，受不了苦，跑回了家，我又把她追了回来。跟我一样，如今死都不想走了。
将军的目光投注到女人的一刻，有了温度，不再冷硬。
有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男
人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年，我有的是时间和干劲，它耗不过我。
有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，
种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得
喝，一口口喂给它们。搬石头围成圈，天天守着它，它不敢不活，不活就对不起我了。
将军有新的发现，这里或那里，同样是树是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。
另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处
看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见，但眼前的景
象，改变了根深蒂固的荒凉，竟心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反
正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我
在坚守，而且一草一木都在坚守。
眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆
出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相
互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是
土，仅仅是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花
费了多少心思，又是什么样的毅力、斗志和干劲？
它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。五
十来年，劝返制止临界人员有上千吧，不多，一年不过二十次，没发生一起涉外事件。说到
这，男人的自豪感又上来了，还有自信。
男人领着将军攀上一个高处，方圆几十公里尽收眼底。石墙，树木，草丛，早已置换了
曾经的荒凉，处处生机。男人的大手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说。我官不比你
小啊，它们都是我的兵，是祖国的兵。白天晚上都在站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解
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散，我让您犯了错误，特批我留下，我没愧对您吧？
将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？
小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪烁着泪的珠光，说，你站好，我给你敬
个礼。
这一个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！我
不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些
高些，陪它们一起往下坚守。
将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。
(有删改)
19．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．将军来到边境，“是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的”，小说一开始
就为读者留下悬念，引人入胜。
B．“将军放眼望去，有变化，也有些没变”，没变的是环境的恶劣与生活的艰苦，变化
的是这里有了草木、“长城”等等。
C．将军看到青草绿树组成的国旗、党旗与八一图案，“心潮涌动，不能自抑”，主要因
为这些让他想起了自己的戎马生涯。
D．将军眼里闪着泪光，庄重地给“男人”敬了个军礼，以这种反常的举动，表达了对戍
边战士的肯定、尊重与礼赞。
20．关于文中对“男人”形象的刻画，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“无人区”“蚊虫独霸天下”“狂风暴雪是主人”等自然环境描写，衬托了“男人”
的爱国主义精神。
B．“面色黑褐”“精神抖擞”，这些肖像描写与心理描写，体现了“男人”守边的艰苦
与意志的坚定。
C．“眼睛盯着，用手扶着”“一口口喂给它们”，这些细节表现出“男人”甘于奉献、
一心守边的情怀。
D．为了刻画“男人”形象，作者除了运用了语言描写、动作描写等，还运用了比喻的修
辞手法。
21．作品的结尾出人意料，将军与“男人”是父子。其实，前文有多处伏笔，请结合文中相
关内容简要分析。
22．小说为什么以“活界碑”为题目？请结合文本谈谈你的理解。
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【答案】19．C 20．B 21．示例：
①“面对将军，他显得格外兴奋活泼。”士兵见了将军，更多的应该是毕恭毕敬，而儿女见
了父母，则是“兴奋活泼”。
②“将军的目光投注到女人的一刻，有了温度，不再冷硬。”将军的目光应该是严肃的“冷
硬的”，而长辈看晚辈才会“有了温度”。
③“小时候，一喊立正就意味着训斥。”一般的士兵，在小时候不会被将军训斥，而孩子被
父母训斥，则是常事。
④“抱歉！我不能陪您终老了。”士兵一般不会陪将军终老，而儿子陪父亲终老，则是常理。
22．①从形象塑造上看，主人公“男人”就是“活界碑”，塑造了一个忠心爱国的戍边
战士的形象。
②从情节安排上看，文中描写的树木、草丛、石墙，都是“活界碑”，都是祖国的兵，都在
站岗放哨，成守边疆，使叙事情节更集中。
③从主题上看，这些“活界碑”，日夜坚守，突出了为祖国站岗放哨、成守边疆的爱国精神。
④从表达效果上看，题目新颖，激发读者阅读兴趣。
【解析】19．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“主要因为这些让他想起了自己的戎马生涯”错误。原文是“这是三个再熟悉不过的图案，
也时时可见，但眼前的景象，改变了根深蒂固的荒凉，竟让人心潮涌动，不能自抑”，将军
激动的原因固然有军旅情结，但更主要的是被眼前的青草绿树打动，被“男人”的毅力与精
神打动。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
B.“这些肖像描写与心理描写”错误，原文“精神抖擞”不是心理描写。
故选B。
21．本题考查学生赏析文章表现手法的能力。
结合“面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相，看上去跟自己一样老。面色黑褐，
石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格
外兴奋活泼”可知，面对将军，他显得格外兴奋活泼，士兵见了将军，更多的应该是毕恭毕
敬，而儿女见了父母，则是“兴奋活泼”。
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结合“屋里屋外忙碌的女人，同样苍老，手脚却没闲的时候，总是有事在做。偶尔远眺的目
光。天地全在视野的范围，无物可以躲避。男人嘿嘿地笑，向将军介绍，还是她。也是山东
临沂的，中间曾后悔，受不了苦，跑回了家，我又把她追了回来。跟我一样，如今死都不想
走了。将军的目光投注到女人的一刻，有了温度，不再冷硬”可知，将军的目光投注到女人
的一刻，有了温度，不再冷硬。将军的目光应该是严肃的“冷硬的”，而长辈看晚辈才会
“有了温度”。
结合“将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨
训？小时候，一喊立正就意味着训斥”可知，小时候，一喊立正就意味着训斥。一般的士兵，
在小时候不会被将军训斥，而孩子被父母训斥，则是常事。
结合“这一个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！
我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮
些高些，陪它们一起往下坚守”可知，抱歉！我不能陪您终老了。士兵一般不会陪将军终老，
而儿子陪父亲终老，则是常理。
22．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
从形象塑造上看，主人公“男人”就是“活界碑”，小说写他在几乎无法生存的新疆“无人
区”坚守，植树种草，用石头垒“长城”，塑造了一个忠心爱国的戍边战士的形象。
从情节安排上看，“环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不
分昼夜站岗放哨”“旗杆是一棵削枝去叶的树干，下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够
笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时听从号令，向它看齐”“这里或那里，同
样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一
的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目……反正是植草，是栽
树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一
草一木都在坚守”“界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看
不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂
缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立”，文中描写的树木、草丛、石墙，都是“活界碑”，都
是祖国的兵，都在站岗放哨，成守边疆，使叙事情节更集中。
从主题上看，文章反复强调树“像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨”；树、草组成国旗、
党徽、八一的形状，“一草一木都在坚守”；石头垒的长城“手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强
大的壁垒”；男人说“它们都是我的兵，是祖国的兵，白天晚上都在站岗放哨，戍守边疆”。
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这些“活界碑”，日夜坚守，突出了为祖国站岗放哨、成守边疆的爱国精神。
从表达效果上看，“活界碑”题目新颖，什么是“活界碑”？是干什么的？激发读者阅读兴
趣。
阅读下面的文字，完成下面小题。
龚州石
蒙福森
明朝成化十一年，陈文瑜调任龚州知县。他带着两名随从、一个书童，坐一叶扁舟，沿
江南下。其时，正是阳春三月，草长莺飞。一路江水苍茫，烟波浩渺。没过几日，古城龚州
将近，陈文瑜走出船舱，伫立船头，眺望两岸景色。杏花烟雨，桃红柳绿，陈文瑜诗兴顿起，
吟道：“龚州平原小路斜，两岸村落百姓家。眼前分明桃源景，只欠溪流泛落花。”此时，
江风吹拂，衣衫飘飘，龚州城郭遥遥在望。
至龚州渡口，下船登岸。码头上，县丞丁大典带着县衙一干人等及当地富豪乡绅等候已
久。
寒暄毕，陈文瑜抬头看见岸边不远处，隐约有一庙宇，气象巍峨，问道：“丁大人，这
是什么地方？”
丁大典答道：“此渡口名曰将军古渡，那寺庙叫伏波寺。相传，汉伏波将军马援率军平
定交趾，路过此地，其时天色已晚，不知江水深浅，大军渡江而过，安然无恙，军队驻扎岸
边，次日清早，才惊见江水之深，若非神助，岂能渡过？邑人感念上苍，遂建庙立碑，年代
久矣。”
陈文瑜打发众人先行回去，他独自一人，沿石阶而上，至寺庙。寺院果然气势不凡，香
火鼎盛。寺中方丈了然大师闻知来者乃新任知县，连称“贵客”，敬茶让座，奉为上宾。
聊天中，陈文瑜得知了然大师佛法高深，擅占卜，通晓术数，遂笑问自己前程。了然道：
“大人学识渊博，文采风流，更兼清正廉明，爱民如子，自然前程锦绣，官运亨通。”
陈文瑜笑了笑。暮色降临，他告别而去。
陈文瑜到任后，白天理政，晚上读书，转眼一月有余。在这月里，陈文瑜总觉得龚州和
其他地方有什么不一样。
一日，陈文瑜独自微服外出。他想看看龚州的士农工商、风土人情，了解一下民间疾苦。
不知不觉，陈文瑜便走出了龚州城，到了郊外。
一路碧草翠烟，春色如绣，陈文瑜到了江边。
岸边，有人拿着铁锹铁钎在低头寻找着什么。再往前走，人越来越多。远远看去，那些
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人似甲虫一般在蠕动着。
陈文瑜颇觉惊奇——此时，风和日丽，春暖花开，正是农忙时节，该插秧种豆了。可他
一路走来，发现不少农田被抛荒，杂草丛生。有的田地即使有人耕种，也是妇孺老幼在忙活，
青壮年男人去哪儿了？原来，他们都在这里呢。
一问，原来他们在寻找奇石。
“奇石？啥奇石？”陈文瑜问。
一个老人告诉他，几年前，韩雍率军平定大藤峡侯大苟之乱，路过此地，龚州知县向他
进献了一块奇石。韩雍转送给了上司。不久，朝廷的达官贵人盛传龚州产奇石，广西知府每
年向他们进献大量奇石。此后，龚州百姓被逼没日没夜地寻找奇石，再无宁日，可是，哪有
那么多奇石啊！送上去的石头，很少有遂知府大人心意的。如此，轻则责罚鞭打，重则坐牢
杀头！
陈文瑜倒吸了一口冷气——怪不得龚州百业萧条，田地荒芜，民生困苦，原来如此啊！
当得知陈文瑜就是新任知县后，他们纷纷跪倒，哭声遍野：“请大人救龚州百姓于水
火！”
陈文瑜眼含热泪，一一扶起他们，问：“近来可否找到了奇石？”
“找到了一块，请大人过目。”
陈文瑜掀开红布，但见此石通体雪白，晶莹透彻，如一幅画：白雪皑皑的原野，空旷无
人，冷月无声。有一纹路，似一枝红梅，虬枝峥嵘，树影扶疏，几朵梅花在冰天雪地里尽情
绽放，仿佛有一股淡淡的幽香扑鼻而来，沁人心脾。它形神兼备，惟妙惟肖，一白一红，相
得益彰。
“此石起名了吗？”陈文瑜问。众人摇头。陈文瑜道：“不如就叫‘踏雪寻梅’吧。”
那天晚上，陈文瑜的房间里一直亮着灯。他辗转反侧，一夜无眠。
几日后，陈文瑜吩咐丁大典留守县衙，他要亲自将此石送至省城。
在江边，正欲登船，陈文瑜意外地遇到了然大师。了然大师得知陈文瑜要送奇石去省城，
不知怎的，他怅然若失。陈文瑜忽然想起昨晚梦见两只狗在对吠，不知凶吉。
了然大师喟然叹道：“两犬对吠，乃‘狱’字也。大人此去，恐有牢狱之灾，甚至……
望大人谨慎。”
陈文瑜默然不语，良久，拱手作揖，告别了然，登船而去，孤帆一片，渐行渐远。此时，
江风吹拂，衣衫飘飘，龚州城郭遥遥在望。孤帆一片，渐行渐远。一叶轻舟去，人隔万重山，
他如轻拂的江风，悄然而来，悄然而去，离开了到任仅仅月余的龚州。
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陈文瑜再也没有回来。此石送到京城后，辗转入了皇宫，嵌在御花园里。一日，皇上带
众大臣观赏游玩，见石头上有蚂蚁在蠕动，近前一看，隐约聚成一行字：佞臣苛政，百姓遭
殃；民间疾苦，谁人可知？
这字，显然是有人用蜜糖写上去的。
皇上龙颜大怒，下令彻查送石者。
陈文瑜和广西知府被捕入狱，不久就被杀了头。朝廷诏令：“龚州地处蛮荒之地，少有
教化；其地石质低劣，不许再入宫廷京畿重地，违者杀无赦！”龚州百姓如释重负，跪倒在
江边，哭声震野。
史载，陈文瑜临刑时，电闪雷鸣，天昏地暗，风雨交加。那场雨下了七日七夜，京城洪
水滔天，几成泽国。
（有删改）
23．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说开头描写了陈文瑜就任时所见的优美景色，草长莺飞，桃红柳绿，烘托了陈文瑜
调任龚州知县的志得意满。
B．陈文瑜至龚州，县丞丁大典及当地富豪乡绅等人迎接，可陈文瑜不喜欢排场，便将他
们打发了回去，独访禅寺。
C．小说插叙了将军古渡和伏波寺的传说，增添了龚州的传奇色彩，暗示了当地百姓即便
遭遇苦难，也自然会有神助，摆脱困境。
D．小说结尾介绍陈文瑜被处死时天地同悲的异象，渲染了他为民请命，却最终被处死的
悲剧氛围，增添了本文的浪漫主义色彩。
24．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说记叙了陈文瑜担任龚州知县，为救龚州百姓于水火以身赴死的故事，塑造了一个
正直耿介、爱护百姓、无惧生死的官员形象。
B．小说写陈文瑜到任一个多月，因觉得龚州和其他地方不一样，所以一直暗地里寻访调
查，推动了后文情节的发展，体现了他的勤政爱民。
C．小说用甲虫蠕动来比喻人们在岸边拿着铁锹铁钎低头寻找奇石的情景，突出了繁重劳
役对百姓的异化，反应了百姓的卑微困苦。
D．小说的叙述语言和人物语言大都显得较为文雅考究，这样的语言特点既符合人物身份
和时代背景，又为文章增添了美感。
25．小说中陈文瑜为什么把奇石命名为“踏雪寻梅”？你认为这个名字有什么样的内涵？请
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结合文本加以分析。
26．小说中多处使用照应手法，请分析使用这种手法的表达效果。
【答案】23．D 24．B 25．①奇石通体雪白，晶莹透彻，石体上有一红色纹路，似雪
原中有一枝红梅盛放，“踏雪寻梅”表现了奇石的这一外在特征。
②梅花象征高洁品性，这里代表了陈文瑜的追求。
③“踏雪寻梅”暗示了陈文瑜明知前途凶险，也要造福一方百姓的决心。 26．①陈文瑜赴
任和离开龚州时都描写了沿途景物，前后形成照应，增强了文章结构的完整性，表现了陈文
瑜来去时的不同心理，来时轻松自在，去时坚定为民请命。
②大师卜卦说陈文瑜官运亨通，和了然大师解梦说陈文瑜有杀身之祸\陈文瑜杀头的结局形成
前后照应，表现陈文瑜为民请命的大公无私和大无畏。
③了然大师解陈文瑜“两只狗”之梦和陈文瑜本杀头的结局形成照应，表现了陈文瑜为民请
命而不恤已身的无私无畏，突出了人物形象，深化了主旨。
④陈文瑜掀开红布，所见奇石的品质和后面诏文内容构成对比照应，交代了“奇石之祸”的
结局，陈文瑜用自己的牺牲换取了百姓的安宁。
【解析】23．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
A.“烘托了陈文瑜调任龚州知县的志得意满”错误，无中生有。原文只是说陈文瑜看到美景后
即兴赋诗，并没有表现他因为调任龚州知县而志得意满。
B.“可陈文瑜不喜欢排场，便将他们打发了回去”错误。由原文第5 段可知，陈文瑜之所以将
众人打发了回去，不是因为“不喜欢排场”，而是因为他想去看那座庙。
C.“暗示了当地百姓即便遭遇苦难，也自然会有神助，摆脱困境”错误，无中生有。本篇小说
讲述了陈文瑜担任龚州知县，为救龚州百姓于水火以身赴死的故事。
故选D。
24．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
B.“一直暗地里寻访调查”错误。通读全文可知，陈文瑜是在一次微服外出才偶然得知百姓寻
石、献石之苦，并没有“一直暗地里寻访调查”。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏文本内容和词语内涵的能力。
由“此石通体雪白，晶莹透彻，如一幅画：白雪皑皑的原野，空旷无人，冷月无声。有一纹
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路，似一枝红梅，虬枝峥嵘，树影扶疏，几朵梅花在冰天雪地里尽情绽放，仿佛有一股淡淡
的幽香扑鼻而来，沁人心脾。它形神兼备，惟妙惟肖，一白一红，相得益彰”可知，“踏雪
寻梅”的名字很好地体现了奇石的特点，有白有红，红白相映，如梅花绽放，幽香扑鼻。
“踏雪寻梅”表现了奇石的这一外在特征。
“虬枝峥嵘，树影扶疏，几朵梅花在冰天雪地里尽情绽放，仿佛有一股淡淡的幽香扑鼻而来，
沁人心脾”，一方面描绘了梅花的外形，一方面以“幽香”表现了梅花的品格，而陈文瑜面
对上级的苛政，毅然选择踏上凶险前程，为救龚州百姓于水火以身赴死，此处是用梅花象征
陈文瑜高洁的品性，因此“踏雪寻梅”代表了陈文瑜的追求。
“踏雪寻梅”中，“雪”代表环境的恶劣，“梅”象征坚贞不屈、品行高洁，陈文瑜冒着生
命危险，前去为百姓请命，可见“踏雪寻梅”暗示了陈文瑜明知前途凶险，也要造福一方百
姓的决心。
26．本题考查学生分析小说手法及其作用的能力。
开头写“此时，江风吹拂，衣衫飘飘，龚州城郭遥遥在望”，表现了陈文瑜赴任时的愉悦心
情；后文写“登船而去，孤帆一片，渐行渐远。此时，江风吹拂，衣衫飘飘，龚州城郭遥遥
在望”，表现陈文瑜离开龚州，为民请命的决心。可见，陈文瑜赴任和离开龚州时两处景物
描写的照应，首尾呼应体现了结构的完整性；作者用景物描写体现了陈文瑜来去时的不同心
理，来时轻松自在，去时坚定为民请命。
前文写“了然道‘大人学识洲博，文采风流，更兼清正廉明，爱民如子，自然前程锦绣，官
运亨通’”，后文写“两犬对吠，乃‘狱’字也。大人此去，恐有牢狱之灾，甚至……望大
人谨慎”，了然大师为陈文瑜占卜、解梦两处情节的照应，他明知此去九死一生，仍然坚持
前往，体现了陈文瑜为民请命而不恤已身的无私无畏，突出了人物形象。
前文写“两犬对吠，乃‘狱’字也。大人此去，恐有牢狱之灾，甚至……望大人谨慎”，后
文写“史载，陈文瑜临刑时，电闪雷鸣，天昏地暗，风雨交加……”，了然大师解陈文瑜
“两只狗”之梦和陈文瑜本杀头的结局形成照应，表现了陈文瑜为民请命而不恤已身的无私
无畏，突出了人物形象，深化了主旨。
前文写“但见此石通体雪白，晶莹透彻，如一幅画……它形神兼备，惟妙惟肖，一白一红，
相得益彰”表现了奇石之美；后文写“龚州地处蛮荒之地，少有教化；其地石质低劣，不许
再入宫廷京畿重地，违者杀无赦！”前后两处对石头的评价截然不同，两处对比照应，表现
了朝廷受到的震动，交代了“奇石之祸”的故事结局，陈文瑜用自己的牺牲换取了百姓的安
宁。
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