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判断考前必做100题-10（逻辑） （笔记） 主讲教师：徐夏 授课时间：2025.09.18 粉笔公考·官方微信 1 判断考前必做100 题-10（逻辑）（笔记） 【答案汇总】 1-5：DBCCD；6-10：ADBCA 说在课前 1.逻辑判断涉及题型多，考场识别是关键 2.第3 节、4 节，侧重梳理总结题目模型 【注意】通过课程的学习要知道整个逻辑判断涉及的题型比较多，因此在做 每套题目的时候都要侧重于进行考场上的题型识别，其次是第三节和第四节更多 是帮助梳理总结相应的题目模型，因此在本节课最后面的几张PPT 一定要重点截 图。 【注意】在整个讲解之前，先将题型识别强化一下。 1.如果题干和选项中都出现了明显的逻辑关联词，比如“如果……那么……” “只有……才……”，意味着本题是翻译推理题。 2.如果一道题涉及到了“甲、乙、丙”“红色、绿色”等信息进行匹配的时 候，即为组合排列。 3.如果通过设问发现题目问的是“最能支持”，就是加强论证。如果一道题 目问的是“最能削弱/反驳/质疑”，就是削弱论证。 4.真假推理比较常见的形式是题干中会有3-4 句话，问“只有一真/一假” 2 的情况，这类题型就是真假推理。 5.如果题目的设问中出现了“解释”，就是原因解释。 6.倘若在一道题目中发现和言语的题型很像，但是放在判断模块中，就是日 常结论。 7.如果提问方式中强调“论证结构/逻辑错误/对话方式要保持一致性”，就 是推理形式的考题。 考点总结：翻译推理解题模型 【注意】 1.本套题的第一道题中有逻辑关联词，但是会发现和之前学习的翻译推理模 型都不太一样，它的特点是题干中有逻辑关联词，翻译之后发现可以穿串，但是 题目会涉及到分组的人数限制，选项是一个结论，有些人将它作为翻译推理和组 合排列的综合类考题，老师将它放在翻译推理的解题模型中，作为第六个模型进 行强调。 2.这类题型通常要在题干穿串之后，假设肯前，利用人数限制找到矛盾点， 进而做题。第六个模型看起来比较复杂，先结合一道23 年国考真题讲解一下模 型。 【真题链接】（2023 国家）石、方、白、于、叶5 人参加单板滑雪、跳台滑 雪、越野滑雪和高山滑雪4 个项目的比赛，每人参加一个项目，每个项目均有 1-2 人参加。已知： 3 （1）如果石和白至少有一人参加高山滑雪，则方参加单板滑雪，而于参加 高山滑雪； （2）如果于和方至少有一人参加高山滑雪，则白和叶均参加单板滑雪。 如果叶未参加高山滑雪，则可以得出以下哪项？ A 方参加了越野滑雪 B 叶未参加单板滑雪 C 石参加了高山滑雪 D 白未参加跳台滑雪 【解析】拓展.首先要学会识别它，本题中很明显出现了逻辑关联词，按照 以前学习的思路，要先进行翻译的化简。 （1）“至少有一个”翻译为“或”关系，得到“石高山或白高山”。“方参加 单板滑雪，而于参加高山滑雪”同时认可了这两个人，意味着“方单板且于高山”。 翻译为：石高山或白高山→方单板且于高山。 （2）“至少”是“或”关系，后面的“和”是“且”关系，意味着“于高山 或方高山→白单板且叶单板”。 有已知条件“叶未参加高山滑雪”，题干中的叶参加单板，但是告知叶没有 参加高山滑雪，意味着已知条件“失灵”了，无法使用，无法直接代入。关注本 题的特征，会发现有翻译的内容，也有已知条件，但是已知条件暂时无用，可以 看一下推出式子。会发现这两句话可以穿串，当“石高山或白高山”时，可以推 出“于高山”，既然“于高山”是确定的，可以说明“于高山或方高山”至少满 足了其一，至少满足了于的情况， “或”关系只要满足其一就可以继续往下推理， 因此确实可以穿串。题干告知每人参加一个项目，每个项目均有1-2 人参加，说 明项目不能是0 人参加，不能是3 人参加，本身有人数上的限制。 选项分别描述人物参加了/没参加相应的比赛，相当于给出纯粹的结论，和 第六个模型匹配上了。要假设肯前，整体的句子可以进行穿串，穿串之后最前面 是“石高山或白高山”，假设“石高山或白高山”，肯前必肯后，可以得到“方单 板”“于高山”。根据条件（2），既然“或”关系满足其一，意味着可以继续往下 推理，得到“白单板”“叶单板”。 第二步利用人数上的限制，题干要求每个项目均有1-2 人参加，单板滑雪此 时出现了3 个人，说明假设是不成立的，找到了矛盾点，既然假设不成立，说明 真实情况是找它的矛盾面，既然“石高山或白高山”不成立，至少有一个不成立， 4 则意味着两个人都不能参加高山滑雪，得出了确定信息。 再加上题干中已然给出的信息“叶不参加高山滑雪”，总共有5 个人，石、 白、叶不参加，由于每个项目均有1-2 人参加，意味着于或方有一个人参加高山 滑雪，体现了“于或方至少有一人参加”。得出确定信息，代入题干条件（2）中， 肯前必肯后，得到“白单板且叶单板”，这是确定无疑的信息。 A 项：整个推理过程中不涉及方，是不确定的，排除。 B 项：叶一定要参加单板滑雪，排除。 C 项：石没有参加高山滑雪，排除。 D 项：题干告知“每人只参加一个项目”，既然白参加了单板滑雪，意味着 一定不会参加其他的项目，当选。 本题略难，整理思路：先假设肯前，通过人数的限制，找到矛盾点，假设不 成立的时候得出必然情况，即“-石高山且-白高山”，再加上题干给出的已知条 件“叶不参加高山滑雪”，五个人中要有1-2 人，剩下的意味着于和方至少有一 人参加，得出确定信息，将确定信息代入到条件（2）中，必然得到“白单板且 叶单板”，结合选项选答案。【选D】 1.（2025 江苏）在某校法学院的一次模拟竞赛中，冯明、范华、朱丽、赵 刚、吴勇等5 位同学参加模拟民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼和劳动争议仲裁4 项比赛，每位同学参加1 项比赛，每项比赛都有1-2 位同学参加。已知： （1）如果冯明和朱丽之中至少有1 位同学参加模拟劳动争议仲裁，那么范 华参加模拟民事诉讼，而赵刚参加模拟劳动争议仲裁； （2）如果范华和赵刚之中至少有1 位同学参加模拟劳动争议仲裁，那么朱 丽和吴勇都参加模拟民事诉讼。 若吴勇未参加模拟劳动争议仲裁，则可以推出以下哪项? A.范华参加模拟行政诉讼 B.赵刚参加模拟刑事诉讼 C.冯明参加模拟劳动争议仲裁 D.朱丽参加模拟民事诉讼 【解析】1.识别题型，题干有翻译的内容，都是前推后，翻译之后都可以穿 串。 （1）冯劳动仲裁或朱劳动仲裁→范民事诉讼且赵劳动仲裁。 5 （2）范劳动仲裁或赵劳动仲裁→朱民事诉讼且吴民事诉讼。 “赵劳动仲裁”在条件（2）中满足其一，继续穿串。题干中告知每位同学 只参加1 项，每项比赛都有1-2 位同学参加，进行了限制。题干中给出了已知条 件，但是已知条件用不了，因为题干中说的是“吴民事诉讼”，而给出的条件是 “吴未参加模拟劳动争议仲裁”，暂时用不了，选项都是一些结论。要先假设串 联式子中最前面的部分（肯前），假设“冯劳动仲裁或朱劳动仲裁”，据此可以推 出两个结论，可以知道“范民事诉讼”“赵劳动仲裁”，既然满足其一，可以代入 到条件（2）中，得出“朱民事诉讼且吴民事诉讼”，此时和人数限制相关联。每 项比赛都有1-2 位同学，“民事诉讼”出现了3 个人，说明假设是不成立的。 “冯劳动仲裁或朱劳动仲裁”至少有一个人不成立，说明冯和朱都不能参与 劳动仲裁。再结合已知条件“吴未参加劳动仲裁”，题干一共有5 个人，要求每 个比赛都有1-2 位同学，冯明、朱丽、吴勇都不能参加，证明参加劳动仲裁的应 为范华和赵刚中至少一个人，代入条件（2）中，肯前必肯后，得到“朱民事诉 讼且吴民事诉讼”，D 项当选。 A 项范华的行政诉讼、B 项赵刚刑事诉讼都是不确定的，考试一定要选择明 确的答案，C 项和推出的内容相反，得出的是冯明不能参加劳动仲裁，C 项一定 错误，D 项当选。【选D】 考点总结：翻译推理解题模型 【注意】 1.第六个模型结合了组合排列中的关注分组人数的思维，因为这类题型在整 6 个公务员的考试中占比比较高，除了国省考之外，事业单位也有考查，因此将这 个方法总结下来，方便未来应对类似的题目。 2.目前将翻译推理整个题型全部总结完了。根据翻译推理的第六个模型提到 的假设，自然而然会想到组合排列中也有一个兜底方法——假设，将这个知识也 强化一下。 考点总结：组合排列解题模型 【注意】 1.组合排列核心的方法：排除、最大信息+结合选项（在考试中考查最多）、 代入，实在不行的时候要采用一种假设法做题思维。在整个考试中，认可的假设 方式有二选一，推理过程中发现有两种该情况，则假设情况一、情况二。第二种 是最大信息的假设，找到了最大信息，但是不能直接用来做题，可以假设，最后 一个是推理假设，相当于有一个“A→B”的形式，可以先假设一下A 成立，方便 做题，因为可以推理下去，就是推理假设。 2.这部分的题目可能之前刷过很多，尤其是二选一和最大信息的假设，都比 较熟悉，重点讲解推理假设。 【真题链接】（2024 联考）某单位由于工作需要，本周六必须安排赵、钱、 孙、李、周、吴、郑7 名工作人员值班，每个人都要值半天班，上午安排4 人一 起值班，下午安排3 人一起值班。值班人员的分配满足下列条件： （1）赵和孙不在一起值班； （2）周和孙不在一起值班； （3）如果郑在下午值班，那么赵和李也在下午值班； 7 （4）或者钱在上午值班，或者郑在下午值班。 根据以上信息，必须在上午值班的工作人员是： A.钱和郑 B.赵和郑 C.赵和周 D.吴和孙 【解析】拓展.这道题之前有很多同学都刷过，简单过思维。会发现本题排 除和代入都无法使用，找最大信息，出现了“孙”“郑”，从人的角度来说无法看。 还可以看“上午值班、下午值班”，条件（3）（4）均出现“郑在下午值班”，算 是最大信息，因为它属于信息关联度最高的，不仅是人最多，而且值班涉及到“下 午”也最多，从这个角度进行假设做题没有问题。假设“郑在下午值班”，是最 大信息的假设。 除此之外，可能会觉得本题的最大信息没有之前看得很清楚，没有关注到“下 午值班”，只看到了人，发现找不到最大信息，但是发现本题有“A→B”的形式， 可以进行推理假设，例如假设“A”成立，尝试看能否推出矛盾点，进而做题也 是可以的。因此考试中假设法的角度很多元，考试中可以想到什么就用什么。 假设“郑在下午值班”，可以代入条件（3），肯前必肯后，得出“赵下午值 班且李下午值班”，将表格简单填写一下，郑、赵、李都是下午值班。下午只能 有3 人值班，已经填满了，剩下的人是上午值班，即钱、孙、周、吴，看完之后 顺着题干做题。符合条件（1），但是违背了条件（2），周和孙在一起值班了，说 明假设是不成立的。 真实情况是“郑在上午值班”，得出确定信息，将确定信息再代入条件（4） 中，“郑在上午值班”是对“郑在下午值班”的否定，“或”关系否一推一，知道 “钱在上午值班”，问“必须在上午值班的是谁”，即郑和钱，A 项当选。 其他人都暂时无法确定，可以从推理的角度进行假设，做题速度也很快。 【选 A】 论证的择优思维 一、方法力度的择优 8 加强：搭桥/必要条件＞解释原因＞举例 削弱：削弱论点/拆桥/因果倒置＞他因削弱/削弱论据 （核心原则：谁削弱的是文段最重要的逻辑漏洞，谁力度更强） 【注意】 1.论证在第三节课讲解了六大模型，这部分在本节课强调一下择优思维。因 为有的时候做题会很“尴尬”，很多方法可能会在同一道题目中出现，比如有的 选项是否论点，有的实验类题目的选项否定的是实验本身，首先要对方法力度的 择优比较清楚。 2.对于加强来说，要知道搭桥和必要条件是第一层级的，它们大于解释原因， 大于举例子。 3.对于削弱来说，要知道削弱论点、拆桥、因果倒置是第一层级的，要大于 他因和削弱论据，他因和削弱论据相对来说比较弱，因为对于削弱来说，不仅仅 学了这几个基本的方法，还学了很多实验类削弱、因果类削弱关系等考法。因为 削弱学习的方法有很多，考试中要看谁削弱的是文段中最重要的逻辑漏洞，谁的 力度就比较强。比如一道题一个选项是针对论点的，有一个选项是针对论据的， 则论点的一定强于论据的。 考点总结：针对论点的选项＞针对论据的选项 论据：实验 论点：植物是有感情的。 以下哪项如果为真，最能驳斥以上观点？ A.即使是巴克斯特也不能稳定地重复该实验，而巴克斯特对实验成功与失败 的解释难以令人信服【削弱论据】 B.具有中枢神经系统的生物才有意识、有感情，植物没有任何神经系统【削 弱论点】 C.巴克斯特所记录的测谎器曲线，可能是其他因素引起的，包括静电作用、 房间里的机械振动、湿度的变化等【削弱论据】 D.巴克斯特的实验设计不够科学，没有对照组，也不符合客观、双盲等科学 实验的必要条件【削弱论据】 9 【注意】论据是一个实验，论点是“植物有感情”，要反驳可以否论点，由 于是实验类，说明也可以根据之前学习的实验类（起点一致、做实验的时候要靠 谱）的削弱，由此可见本题的难度会比较高。A 项说明实验不靠谱，B 项说明植 物没有感情，提到“感情”，一定在论点中出现，是针对论点的内容。C 项“测 谎器”是实验中的工具，工具容易受到其他因素的影响，说明实验工具不行。D 项说明实验不行。会发现A、C、D 项都是针对于实验的，实验是论据，而B 项提 到了“感情”，是针对论点的，针对论点的要大于针对论据的选项，可以择优选 择。当方法很多的时候，一定要学会用“针对谁、强调谁就重点削弱谁”，择优 的思路是最清晰的。 2.（2025 内蒙）在一项研究中，研究人员对2767 名71 岁或以上的某国老 年人进行了认知检查和三项视力障碍测试：近视力，即近距离看物体的能力；远 视力，即看远处物体的能力；对比敏感度，即感知小物体清楚轮廓的能力。研究 发现：19%的痴呆症病例可能与至少一种视力障碍相关。因此，研究人员认为， 如果消除视力障碍，该国71 岁或以上的老年人中近五分之一的痴呆症病例都是 可以避免的。 以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？ A.上述研究的参与者，大多是71 岁以上的老年男性，不具代表性 B.上述研究的发现是基于关联性，无法证明视力障碍会导致痴呆症 C.视力障碍值得作为预防老年人痴呆症的干预方法进行审查和研究 D.在上述研究中，仅仅有2767 名参与者，其样本的数量相对较少 【解析】2.问“最能削弱”，首先找论点，论点：研究人员认为，如果消除 视力障碍，该国71 岁或以上的老年人中近五分之一的痴呆症病例都是可以避免 的。前面做了测试，即实验，削弱可以否论点，也可以用实验类思维削弱，需要 看选项。 A 项：有削弱效果，说明实验的样本有点特殊，说明实验不行，保留。 B 项：前半句话无法理解，后半句话说明无法证明视力障碍和痴呆症之间有 关系，相当于直接否定了论点两个词语之间的联系，保留。 C 项：说明它很值得研究，结论是什么不知道，不知道视力障碍能否影响老 10 年人痴呆症，该项可以作为不明确的选项，排除。 D 项：该项说明实验样本比较少，样本不具有代表性，实验不行，保留。 C 项可以排除，A、B、D 项要对比择优，针对论点的一定比针对论据的强， 针对论据就是说实验本身，针对论点就是明确地说到了论点中的词语，题干说“可 以避免”，B 项说明无法证明视力障碍和痴呆症之间的关系，B 项当选。【选B】 择优思维的基本原则 一、方法力度的择优 加强：搭桥/必要条件＞解释原因＞举例 削弱：削弱论点/拆桥/因果倒置＞他因削弱/削弱论据 （核心原则：谁削弱的是文段最重要的逻辑漏洞，谁力度更强） 注意削弱论证中：针对论点的＞针对论据的 二、从表述角度比较： （1）明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 （3）整体＞部分 （2）必然＞可能 【注意】 1.在削弱论证中，如果题目加大难度，大体会考查这个考点，要看谁是文段 中最重要的漏洞，针对论点的一定要比针对论据的、针对实验的好很多。 2.第二个是从表述角度来说，考场上很多同学对于方法的区分能力是比较差 的，可能只知道是削弱，但具体是如何削弱的不一定能够总结得很好，因此从选 项的表述角度就尤为重要了。 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 论点：新技术或将促进神经科学的研究 A.改版后较传统双光子显微镜成像快100 到1000 倍，所能达到的组织深度 为原来的两倍 B.新技术可以更好地了解大脑内血流的变化，还能通过添加电压敏感的荧光 11 染料或荧光钙探针来测量神经元活动 【注意】明确＞不明确：明确是指当和论点比较的时候，它和论点的词语关 键词匹配度很高，比如之前做过加强题，题干说的是“新技术”和“神经科学”， A 项说“改版后、组织深度”，B 项说“新技术、神经元”，如果选项不太确定， 记住明确和论点一样的词语一定要择优选择，这是明确＞不明确。 3.（2025 江苏）地名是一个社会的基本公共信息，是自然地理、生产生活、 历史文化的重要载体，在经济社会发展中发挥着基础性作用。民政部印发通知， 提出以乡村地名采集上图标注为牵引，全面推进乡村地名命名管理、地名标志设 置维护。对此，有专家称这一举措有助于传承中华民族悠久的历史文化。 以下哪项如果为真，最能支持上述专家的论断？ A.地名作为一种蕴含丰富价值的资源，融入了人们的价值取向、文化思想观 念等内容 B.地名属于专有名词，每个地名都有对应的读音和含义，体现了人们对美好 生活的期盼 C.地名是人类历史“活化石”，在中华民族千百年的传承中被赋予更多含义， 成为中华文明的独特载体 D.一些地方存在着地名不规范的现象，给基层治理、公共服务以及人们的生 产生活带来诸多困扰 【解析】3.本题问“支持”，先找论点，论点：专家称这一举措有助于传承 中华民族悠久的历史文化。遇到“这一举措”这种指代词的时候，一定要找到指 代的对象，指的是前面提到的“地名”，简单总结一下，它的意思是推进了地名 命名管理、标志维护，有助于传承中华民族的传统文化。本题只有论点，如果用 之前学习过的预设方法，会涉及到补充论据。 A 项：该项解释地名为什么可以传承，因为它有人们的价值取向，看似是解 释原因，保留。 B 项：“美好生活”和“传统文化”之间差距比较大，话题不一致，无关项， 排除。 C 项：该项看似也是解释为什么地名能够传承悠久文化，因为它是“活化石”， 12 因为它有很多历史含义，保留。 D 项：该项说明地名不规范，有很多的困扰出现，和题干的话题无关，排除。 B、D 项可以直接排除，剩下A、C 项，如果A、C 项从方法的角度说，感觉 都是解释原因，要对比择优，明确＞不明确，明确要求尽可能和题干的词保持一 致。题干中强调的是地名以及中华民族悠久的历史文化，而A 项虽然“价值取向、 文化思想”也涉及到历史文化，但是没有C 项说得直白，它说到了“历史、中华 文明”，对比择优，C 项当选。【选C】 4.（2025 黑龙江）科学家尝试利用细菌从旧电池和废弃电子设备中提取锂、 钴、锰等稀有金属。目前，科学家在实验中已成功提取了锰和锂：细菌会抓住金 属原子，然后将其作为纳米粒子吐出来，进而沉淀形成固体化学品。科学家因此 认为细菌将助力这些稀有金属的循环利用。 上述论证的成立需要补充以下哪项作为前提？ A.稀有金属对光伏电池、风力发电机等都是至关重要的 B.上述研究中提取这些稀有金属的细菌是能自然产生的 C.细菌从旧设备中提取出来的金属可以用作新设备的制作 D.人类可能会耗尽制造风力发电机、光伏电池的金属材料 【解析】4.问“前提”，有可能是搭桥，分析一下题干。论点：细菌将助力 这些稀有金属的循环利用。提到了“细菌、稀有金属、循环利用”，前面做了一 个实验，实验中是利用细菌从旧电池和废弃电子设备中提取稀有金属，已经成功 提取了，相当于提到了关键词“细菌和稀有金属”，“进而沉淀形成固体化学品” 说明在“循环利用”中，题干的话题一致。问“前提”，话题一致，按照常规预 设，应考虑必要条件。 A 项：本题说的是什么可以帮助稀有金属的循环利用，该项说的是稀有金属 的重要性，显然话题偷换了，是无关项，排除。 B 项：有同学会觉得该项很好，会觉得本题是做实验，最好实验比较方便， 既然细菌是自然产生的，说明实验做起来很方便，保留。 C 项：如果题目的选项读不懂的时候，要善于和论点比较，论点说的是“细 菌可以将稀有金属循环利用”，该项“从旧设备中提取出来的金属”就是题干说 13 的“稀有金属”，最终可以作为新设备的制作，说明进行了新旧循环，该项可以 支持，关键词完美匹配，保留。 D 项：本题研究“细菌能否帮助稀有金属循环利用”，无关项，排除。 将A、D 项排除，剩下B、C 项需要对比择优，要和论点比较，论点提到了3 个关键词，即“细菌、稀有金属、循环利用”，C 项提到了“细菌、从旧设备中 提取出来的金属（稀有金属）、用作新设备的制作（循环利用）”，对比择优，C 项当选。 B、C 项要选择必要条件，B 项的意思是做实验方便一点，方便不代表是必要 的，就算不能自然产生，人为将它制造出来，只要可以帮助稀有金属的循环利用 也可以，因此它不是必要条件。但是C 项如果提取出来的东西无法进行新设备的 制作，则循环利用一定是做不下去的，是没它不行，因此C 项确实是必要条件。 考试如果可以区分知识点是最好的，但区分不了知识点，也要学会从文段表 述的角度先将正确答案选出来，这就是本节课要强调的重点。【选C】 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 注意：（1）利用背景材料隐藏 【注意】“坑”：因为要和论点比较，如果要将题目出得难一些，可能会利用 背景材料将论点的关键词隐藏起来，最后由于关键词的失误而选错答案。 5.（2025 安徽）景德镇是著名的瓷器之都，一条名为昌河的河流从景德镇 北方流过。船通过昌河进入鄱阳湖再进入长江，最终入海把景德镇的瓷器行销世 界。为什么瓷器的辉煌是在景德镇，专家认为，这与景德镇地处河流密布的水运 区紧密相关。 要使上述结论成立，还需基于以下哪一前提： A.昌河的水质适合烧制瓷器，为景德镇的瓷器提供了丰富水源 B.水运适合运输贵重物品，航行十分平稳，虽有摇晃，但无颠簸 C.有人考证外国人把中国称为“China”，音译是“昌南”，即昌江之南的意 思 14 D.历史上，水路是中国贸易的重要渠道，瓷器大部分是通过水路运往全国乃 至世界各地的 【解析】5.问“前提”，先找题干的论点，论点：专家认为，这与景德镇地 处河流密布的水运区紧密相关。“这”指的是前文的“瓷器的辉煌在景德镇”，前 文是背景材料。本题只有论点，问“前提”很有可能会考查必要条件。必要条件 在整个读题过程中选项很难识别，尽量从表述上要和论点更加挂钩。 A 项：题干说的是“水运”，“水质”是无关的，排除。 B 项：有同学会觉得该项很好，确实和“水运”相关，因为需要水运的运输， 保留。 C 项：和整个题目没有太大的关系，因为题干中主要强调的景德镇之所以辉 煌，是和水运相关，无关项，排除。 D 项：感觉和B 项很像，都是在说水路对于运输来说很重要，保留。 将A、C 项排除掉，考试的时候要对比择优，B、D 项都说到了“水运”，感 觉都很好，要注意隐藏的内容，本题不仅说到了“水运”，还说了“瓷器的辉煌 在景德镇”，“辉煌”是形容词，平时做题的时候要知道“辉煌”体现在什么方面， 在对比择优的时候会更好。看一下背景材料，出现了“景德镇的瓷器行销世界”， 准确来说，本题的论点应该体现的是瓷器行销世界的辉煌景色和水运密切相关。 比较B、D 项，B 项只说了水运适合运输贵重物品，贵重物品是不是瓷器不清楚。 其次，水运能否和全国、全世界关联也不清楚，但是D 项提到了“瓷器”“可以 通过水路将瓷器运往全世界”，它的辉煌确实很重要，D 项当选。 虽然在做题的时候发现B、D 项很像，但是仔细对应会发现D 项多很多内容， 明确提到“瓷器、世界”，正好背景材料中说到了“行销世界”，它就是“辉煌” 的体现，通过背景材料隐藏了关键词，最终导致在选择的时候出现了问题。【选 D】 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 注意：（1）利用背景材料隐藏 （2）论点的限定词 15 【注意】在看表述的时候，不仅要关注明确、不明确，还要关注论点的限定 词，通常论点有限定词的时候，大概率会设置考点。 论点出现限定词，正确答案往往要对应： 论点：长期应激与疼痛慢性化的发生正相关 加强答案：长期应激可影响神经内分泌系统，使人的疼痛抑制系统的功能被 削弱削弱 论点：如果人们能够适量摄入，并保证饮食多样性，意大利面对人们的身体 健康大有裨益 加强答案：酌量食用意大利面能够维持人们理想的体脂率 论点：长寿饮食的关键特征是从非精制来源中摄入碳水化合物，从主要以植 物为基础的来源中摄入少量但足够的蛋白质，以及足够的植物脂肪来提供大约 30％的能量需求，这些食物能带来更长寿、更健康的生活。 削弱答案：有研究表明，年龄超过65 岁的老年群体需大量摄入蛋白质以对 抗身体虚弱及肌肉、骨质损失 论点：月球导航很快即可实现。 削弱答案：月球航天器要具备远距离信号接收能力，就需要大天线，而从航 天器研制、发射角度来说，天线越小越好，这对矛盾暂时无法破解 【注意】 1.论点有时间的限定词，则加强答案中有时间。论点中有“适量”程度限定 词，正确答案中有“酌量”。论点中有“摄入少量”，削弱选项出现“大量摄入”， 刚好是相反的。论点是“很快”，选项是“暂时无法破解”，刚好是相反的削弱。 2.限定词也要对应在一起，在读题的时候要善于关注论点中的限定词。 6.（2025 事业单位）某市目前汽车保有量以每年20 万辆的速度增长，为缓 解该市严重的交通拥堵问题，有专家指出，要想治理交通拥堵，一定要从控制汽 车总量、消减存量上努力。因此，该专家认为根本解决办法是靠经济手段来调节 ——提高拥有和使用汽车的税费。 以下哪项如果为真，最能质疑上述专家的观点？（ ） 16 A.提高公共交通服务水平才是解决城市交通拥堵的根本之道 B.一些由于不遵守交通规则导致的交通事故加剧了交通拥堵 C.现行的单双号限行政策在一定程度上缓解了交通拥堵压力 D.未来该市的汽车保有量将不会再以每年20 万辆的速度增长 【解析】6.问“质疑”，要质疑专家的观点，首先找到专家的观点，“根本解 决办法”就是一种程度上的限定，如果想要对比择优选答案，要涉及到和“根本” 相关的内容，有了这种思维，做题速度就会很快。论点：该专家认为根本解决办 法是靠经济手段来调节——提高拥有和使用汽车的税费。前文说了有交通拥堵的 问题，要想治理交通拥堵，就要从控制汽车总量、消减存量上努力。最终提出了 根本办法，可以将前文的内容都作为背景材料，因为前文说明了现象，最终才提 出了解决的方案，方案尤为重要。 A 项：题干告知“根本方法是经济手段”，该项说明要解决它，根本方法是 提高公共交通服务水平，对题干直接进行了否论点，保留。 B 项：该项说明交通拥堵还有其他的内容，其他不能削弱根本，不知道其他 在整个交通拥堵中占比是什么样的，其他无法解决根本，排除。 C 项：题干研究的是解决，该项说的是缓解，话题偷换了，无关项，排除。 D 项：题干提到了“以每年20 万辆的速度增长的时候，需要缓解交通问题”， 未来不再以每年20 万辆的速度增长，现下的没有增长20 万的交通问题是用什么 方法解决的也不清楚，是不明确表达，排除。 B、C 项排除，剩下A、D 项在对比择优的时候一定要注意，题干强调了“根 本解决办法”，A 项提到了“根本之道”，直接对应了，答案要优先选择，明确大 于不明确的。D 项的不明确体现在虽然未来不会增加，但是现在已经产生的交通 问题到底是否是通过经济手段调节的不清楚，A 项当选。 本题如果学会用关键词思考，即使对其他选项有想法，也可以选择出正确答 案。【选A】 7.（2025 黑龙江）在一项对小鼠的研究中，对被诱导患上2 型哮喘的小鼠 注射一种基因改造细胞CAR-T 细胞，就能在实验持续时间中阻止哮喘症状继续出 现。研究人员认为该CAR-T 细胞可以杀死引发哮喘发作的无赖免疫细胞。因此， 17 CAR-T 细胞将大规模用于治疗哮喘。 以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？ A.大多数哮喘患者用吸入器就够了，但每年都有约25 万人死于严重哮喘 B.在上述治愈哮喘的实验过程中，小鼠身上并没有产生明显的副作用 C.哮喘作为一种慢性疾病，其病因复杂，市面上的药物都无法根治 D.生成CAR-T 细胞的费用极其昂贵，预计治疗费用将在三百万元左右 【解析】7.问“削弱”，论点：CAR-T 细胞将大规模用于治疗哮喘。出现“大 规模”，体现了数量上的状态，如果要削弱它，这个词语大概率也要和它保持一 致。前面是论据，论据：该CAR-T 细胞可以杀死引发哮喘发作的无赖免疫细胞。 话题一致。 A 项：本题研究细胞基因治疗的方法能否有用，该项的话题不一致，排除。 B 项：在小鼠上没有副作用，用到人的身上是否合适也暂时不清楚，不明确 项，排除。 C 项：该项说明市面上的药物无法治疗，但是基因改造细胞的方法能否治疗 不知道，不明确项。很多同学会选择C 项，因为会觉得“无法根治很好”，但是 要看清楚主语说的是“药物”，药物无法根治，基因改造的方法能否根治不清楚， 排除。 D 项：提到了“细胞方法”，“费用极其昂贵”则不能大规模，“极其昂贵” 相当于削弱了“大规模”，对比择优，D 项当选。 题干中有了限定词，大概率也会选择有限定词的选项进行匹配，只不过本题 比较委婉。B、C 项很容易错选，小鼠没有副作用，人不清楚。药物无法治疗， 基因改造不清楚，考试很忌讳“脑补”的情况。【选D】 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 注意：（1）利用背景材料隐藏 （2）论点的限定词 2、整体＞部分 论点：广告商使用男性代言无法达到预期效果。 18 B.对自我认同缺乏信心的部分女性消费者面对男性代言女性产品时，会激活 强烈的身份威胁感，采取消极的应对方式 D.男性代言人代言女性产品时无法亲身体验，只是简单拿产品做摆拍，略显 突兀的展示效果远远不及女性代言人 【注意】 1.明确＞不明确，除了和论点比较之外，一定要注意背景材料和限定词的词 语表述。 2.整体＞局部。论点：广告商使用男性代言无法达到预期效果。B 项说的是 “部分女性”，D 项说的是“男性代言人代言女性产品”，整体的表述一定要大于 部分本身，道理很好理解。 8.（2025 江苏）“露从今夜白，月是故乡明。”唐代诗人杜甫这一千古名句 表达了诗人在秋天对故乡的思念和对亲人的牵挂。在国人心中，秋天总是和思乡 联系在一起。对此，有学者称，相对于其他季节，秋天人们很容易想起家乡的种 种美好，更容易产生思乡情绪。 以下哪项如果为真，最能支持上述学者的观点？ A.秋天大自然由生机勃勃转向秋风萧瑟，让人感受到时间的流逝和生命的脆 弱 B.秋天正是收获的时节，那些从小经历的美好场景深深刻在每个人的心底 C.中国历史上有无数文人骚客在秋天写下思乡的千古名篇，影响着一代又一 代国人 D.每逢中秋，在外漂泊的游子会意识到已经离家很久，渴望和家人团聚 【解析】8.问“支持”，首先找到学者的观点，即最后一句。论点：有学者 称，相对于其他季节，秋天人们很容易想起家乡的种种美好，更容易产生思乡情 绪。核心说的是“秋天”，有家乡的美好、思乡情绪，前文是背景材料。只有论 点，用常规思维考虑补充论据，以看选项为主。 A 项：该项和“美好、思想”无关，话题不一致，排除。 B 项：说明很容易让人想起家乡，因为场景印在每个人的心底，很容易被勾 起来，有支持力度，保留。 19 C 项：说明秋天为什么容易思乡，是因为有很多文人写它，人们总是记着“举 头望明月，低头思故乡”，该项可以支持，保留。 D 项：有同学会觉得“中秋”在秋天的季节中，离家渴望团聚，想起家乡的 好，感觉也可以支持，保留。 需要对比择优，B 项说的是秋天，说的是每个人的心底，说明说得很整体化， 但是C 项说的是文人骚客思乡，只是写下文人骚客部分人的情况，只是部分人写 下名篇的情况。D 项“中秋”只是秋天中的一个日子，“在外漂泊的游子”也是 部分人的表现，B 项当选。 整体＞部分，题干说的是“秋天人们很容易想起家乡的种种美好”，B 项说 的是“每个人都会有这种感受”，C 项更多的是文人墨客写下了名篇，影响的都 是读到篇章的人们，D 项最多说到了游子、日子。 考试的时候有可能会有很多选项让人觉得纠结，但一定要善于从对比择优的 思维做题。【选B】 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 注意：（1）利用背景材料隐藏 （2）论点的限定词 2、整体＞部分 3、必然＞可能 论点：“安全香烟”并不安全。 C.加长的过滤嘴会导致香烟燃烧不完全，使一氧化碳含量大幅升高 D.烟瘾很大的烟民吸加长过滤嘴香烟时可能把烟雾吸入肺部深处 【注意】必然＞可能。有两个选项，论点是“安全香烟”不安全。C 项“加 长的过滤嘴”是“安全香烟”，“一氧化碳含量大幅升高”是不安全的，D 项“可 能把烟雾吸入肺部深处”是否安全不确定，因此必然＞可能，C 项当选。如果考 试中出现了“可能”，要稍微关注一下，看有无更好的选项。 论证的择优思维 20 一、方法力度的择优 加强：搭桥/必要条件＞解释原因＞举例 削弱：削弱论点/拆桥/因果倒置＞他因削弱/削弱论据 （核心原则：谁削弱的是文段最重要的逻辑漏洞，谁力度更强） 注意削弱论证中：针对论点的＞针对论据的 二、从表述角度比较： 1、明确＞不明确【与论点比较，越接近论点的越是答案】 注意：（1）利用背景材料隐藏 （2）论点的限定词 2、整体＞部分 3、必然＞可能 【注意】第一个原则是用方法区分，方法能够想到是最好的，如果考试比较 着急，方法想不到，就要善于看表述。比如例8，表述都很像，关注表述中的区 别，一个说“秋天、每个人”，比其他的人数要多一点，整体＞局部。 9.（2025 山东）学校筹集到一笔资金用于对场地进行重新建设，对于资金 的分配，有老师有以下观点： 甲：或者建设体育场，或者建设实验楼； 乙：不是建设体育场，也不是建设实验楼； 丙：或者建设实验楼，或者不建设教学楼。 最后只有一位老师的说法正确，请问这笔资金用于建设什么场地？ A.体育场 B.实验楼 C.教学楼 D.体育场和教学楼 【解析】9.题干告知“只有一位老师的说法正确”，这类题目涉及到真假推 理题型。考场上要先将逻辑关联词化简一下。 （1）“或者……或者……”是“或”关系，翻译为：体育场或实验楼。 （2）“也”是“且”关系，-体育场且-实验楼。 （3）“或者……或者……”是“或”关系，翻译为：实验楼或-教学楼。 第二步是找矛盾关系，条件（1）（2）的主体是一样的，都在说“体育场、 21 实验楼”，条件（1）是“A 或B”，条件（2）是“-A 且-B”，是第四组矛盾。接 着看设问，只有一位老师的说法正确，矛盾中必然有一句真话，一句假话，一句 真话在矛盾的两句话中产生，第三步看其余，说明条件（3）一定是假话。 既然条件（3）是假话，要将它变为真话，答案就选出来了。假话是“实验 楼或-教学楼”，将它变为真话就是直接加上“-”，得到“-（实验楼或-教学楼）”， 去括号，“-”分别代入，得到“-实验楼且教学楼”，因此教学楼一定要建设，C 项当选。 这种题型是最好做的，找到矛盾关系之后，看其余，将假的变为真的，直接 做题。【选C】 考点总结：真假推理解题模型 1.第一组矛盾：A 与-A 2.第二组矛盾：所有A 是B 与有的A 不是B/所有A 不是B 与有的A 是B 3.第三组矛盾：A→B 与A 且-B 4.第四组矛盾：A 且B 与-A 或-B A 或B 与-A 且-B 【注意】真假推理的解题模型：大体会考查四种。 1.题干有矛盾，问“一真一假”，核心解题思路是用矛盾关系做题，第一步 化简题干，第二步找到矛盾关系，第三步看其余。其余为真，直接推理，其余为 假，将假话变为真话，直接有答案。 2.矛盾关系的核心要知道哪些是矛盾关系，一共有四组：A 与-A（比如“甲 和-甲”）、“所有”和“有的”、“A→B”和“A 且-B”、“且”和“或”之间。可能 对于第四组不是很熟悉，“A 且B”的矛盾是“-（A 且B）”，去括号得到“-A 或 -B”，二者之间一定是矛盾关系。“A 或B”的矛盾是“-（A 或B）”，去括号得到 “-A 且-B”。 3.考场上常出现的有四组矛盾，能背下来是最好的。如果背不下来，要了解 22 一个很重要的思维，矛盾一定要强调主体的一致。比如“徐夏是女的”，接着有 人说“徐夏是男的”，此时产生了矛盾。如果一道题说“徐夏是女的”“A 同学是 男的”，此时没有问题，经常研究的都是一样的主体，因此在考试中要善于关注 两句话主体一样的时候。 考点总结：真假推理解题模型 【注意】在25 年考试中，还出现了一种题型，题干有矛盾关系，但是问的 是“两真两假”，往往会将矛盾关系和假设法结合在一起做题。 【真题链接】（2025 天津）王博士、李博士、徐博士、黄博士是某实验室的 四位实验员。该实验室中有四个玻片标本，编号为①、②、③、④。关于标本， 四位实验员有如下说法： 王博士：四个标本中都没有细胞壁； 李博士：四个标本中有的标本有细胞壁； 徐博士：②和④号标本至少有一个没有细胞壁； 黄博士：④号标本没有细胞壁。 若四个人中有两人说真话，两人说假话，可以推出： A.说真话的是王博士和黄博士 B.说真话的是李博士和黄博士 C.说真话的是王博士和徐博士 D.说真话的是李博士和徐博士 【解析】拓展.题干有四句话： 王博士：所有标本都没有细胞壁。 李博士：有的标本有细胞壁。 徐博士：-②或-④（“至少”是“或”关系）。 黄博士：-④。 23 本题“所有”和“有的”是一组矛盾，题干有一组矛盾，问的是“两真两假”， 在一组矛盾中一定是必然存在一真一假，意味着剩下的两句话中也应为一真一假 的情况。重点是看其余，其余两句话谁真谁假可以进行假设，假设“-④”，说明 黄博士说的是真的，既然“-④”，则徐博士“-②或-④”也为真，但是剩余的句 子中只有一真，说明假设不成立，说明真实的情况是“④有细胞壁”，黄博士说 的是假的，则徐博士说的是真的，因为这两句话中要一真一假。 说真话的有徐博士，要在C、D 项中选择，A、B 项可以排除。要继续推理， 要看王博士和李博士到底谁是真的，要根据真实情况进行推理，既然④有细胞壁， 某个有代表着有的有细胞壁，说明李博士说的是真话，D 项当选。 这类题目就是两个方法的综合，先用了矛盾思维，接着知道其余一真一假， 然后将其余进行假设，得出确定情况，进而做题即可。【选D】 考点总结：真假推理解题模型 【注意】如果题目没有矛盾关系，但有两个“有的”，问“一真”，或者有两 个“所有”，问“一假”，往往用的是秒杀口诀“两个‘有的’，找到点名那句， 反着它说，人称变所有；两个‘所有’，找到点名那句，顺着它说，人称变所有”。 【真题链接】（2020 重庆选调）某次数学考试之后，班长跑去向老师打听成 绩，老师给了他如下三个结果，并且告诉他，在这三个结果中只有一个是真的。 （1）有的同学考试成绩不及格； （2）有的同学考试成绩及格了； （3）数学课代表考试成绩不及格。 以下哪个选项一定为真？ 24 A.只有数学课代表的考试成绩及格了 B.数学课代表的考试成绩不及格 C.班上所有同学的考试成绩都及格了 D.班上所有同学的考试成绩都不及格 【解析】拓展.首先识别题型，题干出现2 个“有的”，没有出现“所有、有 的”，因此没有矛盾关系，出现“有的”，问“只有一真”，是2 个“有的”“只有 一真”的题型。用口诀做题，要找到点名句，条件（1）（2）都是“有的同学”， 都没有点名，“数学课代表”是点名句，点了一个具体的人，然后反着说。“数学 课代表考试成绩不及格”反着说就是“数学课代表考试成绩及格了”，再将人称 变为“所有”，“数学课代表”变为“所有”，即为“所有的人都及格了”，C 项当 选。 这是之前讲解过的基本思路，未来做题也可以用这种秒杀技巧做题，因为这 个知识点在很多地方都讲过了，简单强调了一下技巧。【选C】 考点总结：真假推理解题模型 【注意】上述方法、关系、技巧都用不了，基本上就是通用方法——假设法， 因为真假推理最方便是用假设法。可以从最大信息的角度做假设，这是比较常见 的。其次，要善于观察关系，例如“某个→有的”，当“某个”为真的时候，“有 的”也为真。题干中如果只有一句真话，可以据此找到矛盾点，从而做题，假设 用得比较多的是这两种情况。 10.（2025 内蒙） 25 小张：我不是罪犯。 小李：我们当中有人不是罪犯。 小王：小李是罪犯。 只有一个人说的是真话，那么可推出下列哪项（ ）。 A.小张是罪犯 B.小李是罪犯 C.小王是罪犯 D.三个人中没有罪犯 【解析】10.因为最大信息假设讲过很多了，都比较熟悉，因此重点讲解观 察题干有无“某个→有的”。 （1）小张不是罪犯。 （2）有人不是罪犯。 （3）小李是罪犯。 本题不能用前面的知识做题，不能用矛盾，没有“所有、有的”的搭配，也 没有2 个“有的”，用假设法做题。条件（1）“小张”是某个人，条件（2）“有 人”是有的人，可以先假设“某个”。假设小张不是罪犯（假设某个人）为真， 必然可以推出“有人不是罪犯”为真，但本题说“只有一个人说真话”，说明假 设是不成立的，小张不是罪犯不成立，意味着真实的情况是“小张是罪犯”，A 项当选。 要善于关注“某个、有的”的关联性，往往也是做题的关键。【选A】 考点总结：翻译推理解题模型 【注意】在逻辑判断的四节课中重点学习的知识：翻译推理的六大解题模型。 26 模型并没有很全面，但基本上将25 年最新的题型囊括在内了，因此课下可以将 模型认真地记一下。 考点总结：组合排列解题模型 【注意】组合排列题型：主要讲解了一些常规、高频的方法，比如排除、代 入、假设、最大信息，有的同学学过一些组合排列的框架题，可以自行往下做补 充。 【注意】论证：要有做题的模型思维，知道哪些角度可以削弱，有的时候分 不清方法的时候要学会用一些侧重点或表述进行择优。 考点总结：真假推理解题模型 27 【注意】 1.真假推理的核心是矛盾关系、“有的、所有”反对关系，如果实在不行可 以用假设，这是相对来说比较通用的方法，课下可以将方法做整理、巩固。 2.课程比较难，因为有些知识很多同学都听过很多遍，有些地方进行简略了， 课下一定要将知识整理一下。 28 遇见不一样的自己 Be your better self
