文档内容
课 题 7 静夜思 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“静、思”等10个生字；认识反文旁；会写“思、床”等7个字。
学习目标 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。
学习
本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
重难点
识字中，要求学生读好生字词，在语境中复习巩固。写字环节，注意培养学生从结构、主
要笔画等方面观察汉字，学生将汉字写正确、写端正。保持正确的坐姿与执笔方法，培养
学情分析
学生良好的书写习惯。学习古诗词，通过齐读、指名读、表演读等多种形式的读，激发学
生的读书兴趣，读正确，读出诗歌节奏，熟读成诵。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
猜谜导入，揭示课题
（设计意图：猜谜活动对一年级的学生来说是一种寓教于乐的方式，能够吸引他们的注意力，激发他
们的兴趣，通过猜谜活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，为整堂课程的开展打下良好的基础。）
1. 同学们，你们对猜过谜语感吗？今天，老师将向大家提出一道谜题：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮
2.你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会抒发很
多感慨。今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。
3.月亮的别称：初月如钩，故称银钩、玉钩。传说嫦娥住在月亮中，故称月亮为嫦娥。人们常把美女
比作月亮，故称月亮为婵娟。
3.板书课题，学生齐读。
4.指导读题，揭示课题。
（1）认识生字“静、夜、思”。
要求：课题的字都是今天我们要认识的生字，请你大声地拼读。
自由读、指名读、齐读，组词。
（2）指导书写生字“思”。
4.了解作者。
学生交流，老师补充。
学习任务二
学习生字，整体感知（设计意图：学生在阅读时找出生字，自读生字，自主识字，培养识字兴趣。运用自由读、同桌互读、
指名读、开火车读等方式巩固识字效果。）
1.学生自由读古诗，要求：
（1）借助拼音，读准字音。
（2）圈出本课要求会认的生字，多读几遍。
2．认读生字词。
（1）出示字词，同桌互读、开火车读、教师领读、全班齐读。
yè sī chuánɡ qián ɡuānɡ yí jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ
静 夜 思 床 前 月光 疑是 举 头 望明月 低头 故 乡
（2）交流分享识字方法。
（3）学习新偏旁“反文旁”
“故”字有个偏旁，大家认识吗？
指导：这是反文旁，带有反文旁的字还有“放、数”。
（4）指导书写生字“故”。
3.自读课文，读通句子。
生字宝宝非常可爱，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家读古诗。
4.指导朗读，读出诗歌节奏。
同学们，读古诗要读准字音，还要读出古诗的节奏。今天，老师带来了一个符号，瞧！（出示分隔符
“/”）
（1）学生自由读。
（2）教师范读，引导学生借助图画，初步了解诗意，帮助学生读出诗歌节奏。
（3）指名读，师生互评。（评价标准：读准字音，读通句子；读出诗句之间的停顿，读出诗歌节
奏。）
教师可
（4）齐声朗读课文。
学习任务三
朗读课文，入情入境
（设计意图：创设宽松的学习氛围，学生充分的参与到学习中，让学生通过诗歌所描绘的画面、反复
朗读、自己说出诗意等形式，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。）
1.想象画面，体会思乡之情。
（1）同学们，请你们静静地欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚，诗人却难以入眠。月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。诗人抬头仰望天上的月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心中油然而生，于是他写下
了这千百年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》。
（2）诗人离开家乡，离开亲人，他此时的心情是怎样的？
（3）教师范读。学生边听边看着画面，感受诗中之情。
2.朗读课文，感悟诗意。
（1）学习一、二句。
①学生齐声朗读。
提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。
②想画面，说意思。
③出示“霜”的图片，学生理解词意。
同学们，你们在哪里见过霜？
追问：李白床前到底是月光，还是霜？
引导学生理解床前洒满的月光好像铺在地上的白霜。
“疑”是“好像”的意思，生动地表达了诗人睡梦初醒,恍惚中将照射在床前的清冷月光看作是铺在
地上的白霜。“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷。
④学生再次朗读句，要求：朗读时放慢节奏，边读边想象画面。
⑤指导书写生字前两“床、前、光”。
（2）学习三、四句。
①指名朗读、齐读。
②想画面，说意思。
学生自由朗读诗句，想象画面，同桌说说诗句意思。
③理解“举”“思”的意思。
诗人抬头看到空中的一轮明月，不由得低下头思念家乡。
通过动作表演理解。
④学生齐读并尝试背诵。
⑤指导书写生字“低、乡”。
3.指导朗读，读出诗歌韵味。
①出示全文，学生齐读。
②引导学生发现第一、二、四句押韵，最后一个字都是“ang”韵。读“光、霜、乡”时，字音可以
适当延长，读出诗歌的韵味。
③欣赏歌曲《静夜思》。
4．熟读成诵。同学们，现在请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明
月……(生模仿诗人李白，双手合拢放在背后，深情吟诵。)
尝试背诵全文。
板书：
7 静夜思
（唐）李白
明月光 地上霜
望明月 思故乡
思念家乡
