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应对变化,新教材背景下小学英语怎么教
应对变化,新教材背景下小学英语怎么教
变化在意料之中。 但没想到变化这么大！ 一天，和以前的同事聊开学。他在城区小学教英语。说起英语教材变化，他直言，这一届六年级没有使用五年级过渡教材，直接用新教材。把学生打愣了。家长学生叫苦连天，难度和单词数量翻倍增长。老师也苦不堪言，每节课效果不尽如人意。 这是一个能力超群干事扎实的小学英语教师的感言。也代表了一大部分教师的心声。 针对变化，县局组织中学和小学主要学科教材研读。组织任课老师重视研读新教材，先做个明白人，再教出明白娃 。 活动如期举行。在主持小学英语教研时，通过调研，老师们提出37个问题，分组研讨又提出九个大的问题。 这些问题，有三分之一聚焦应对教材变化。好些老师吐槽小学英语每周只有三节了，时间不够，主要任务完不成，带出成绩很难很难。 这是一线老师真心反馈。谁不愿教出优秀成绩呢！可见，上好这门小学学段主要课程，老师内心是焦虑的！ 随后看了相关资料，对小学英语教学有了一点认知。 有关权威专家表达，甘肃省小学英语教材已完成新一轮更换，核心变化是更强调实际运用，不再以死记硬背为主。 这次换教材是全国统一动作，依据是教育部2022年印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。甘肃从2024年秋季开始分批更换，到2026年秋季，小学所有年级已全部用上新版教材。 甘肃主要使用人教版教材，但存在两种版本，兰州市内各区就有差异——比如城关区用“新起点”（一年级起点），七里河区用“PEP”（三年级起点），大多数县区都是从三年级起步。 2024年秋季从小学一年级等起始年级开始，2025年扩大范围，2026年秋季覆盖全部年级。 甘肃省已组织针对新教材的教师专项培训，重点解读五、六年级上册新教材，各地也开展了教研活动。 具体有哪些变化： 词汇量变化不大，但要求更高：词汇总量总体持平，但更强调在真实情境中理解和使用，而非单纯背单词。 更重视口语和阅读：新教材增加了对话、拓展阅读等内容，语篇类型更多样，含故事、科普文章等；同时强调自然拼读，让学生看到单词能试着读出来。 融入中国文化元素：教材增加了传统节日、饮食、历史等中华优秀传统文化内容，培养文化自信。 增设项目式学习：每个单元增加了项目活动，比如制作家庭树、动物绘本等，强调动手和解决问题。 这次改版对零基础学生挑战不小。有老师反馈，新教材三年级起步就是对话，词汇和句型难度有所提升。如果孩子之前没接触过英语，初期可能会吃力，建议家长多配合老师，利用好音频资源帮孩子磨耳朵。 老师焦心，家长更焦心。 给家长几点建议： 低年级（一、二年级）：重点抓听说和兴趣，让孩子多听、多跟读，别急着要求写。 中年级（三、四年级）：重视自然拼读，让孩子掌握“见词能读”的能力，同时加强课外阅读，哪怕每天读一篇小短文也行。 高年级（五、六年级）：注意新旧教材衔接。如果孩子遇到没学过的内容，学校已有衔接方案，正常跟老师进度即可，没必要额外“抢跑”补课。 还建议： 如果担心孩子跟不上，可以登录国家中小学智慧教育平台（basic.smartedu.cn），上面有免费的新教材配套听力材料和数字资源。 变化带来挑战，挑战带来机遇。 如何在教材变化中寻找恰当应对策略，如何尽快适应新教材带来的新变化，还需要“教研+”大环境和个人研究紧紧跟进！ 时不我待，尤其本来薄弱的学科。