这册绘本就是小学语文命题作文的满分范文

新学期开始了，孩子升入更高的年级，写作方面的能力要求随之提升，很多孩子一写语文的单元习作就发愁。

小学语文教材五年级第三单元习作要求故事新编，除了课本示例的《龟兔赛跑》，学生还可以选择《狐假虎威》创编新故事。习作要求情节有新意、有逻辑、有细节，完成的作品还可以搭配插图做班级故事展。

看过《咕噜牛》绘本故事的孩子真是赚到了，这本火遍全球、被翻译成107种语言的《咕噜牛》简直就是这道命题作文的满分范文！

很多人不知道，《咕噜牛》的作者朱莉娅·唐纳森当年创作这个故事的灵感，恰恰来源于咱们中国的《狐假虎威》。

《狐假虎威》这个经典故事的梗概是这样的：狐狸被老虎抓住，情急之下谎称自己是百兽之王，狐狸带着老虎在森林里走了一圈，小动物看见老虎都吓跑了，老虎真以为狐狸很厉害，乖乖把狐狸放了。

我们一起来剖析《咕噜牛》是如何保留经典故事的“骨架”，又创作出新的故事“血肉”的。

经典故事的主角是“借势压人”的狐狸，《咕噜牛》里换成了看起来最弱不禁风的小老鼠。

经典故事里只有老虎一个“反派”，《咕噜牛》里小老鼠的对手升级成了三个：馋得流口水的狐狸、睁着圆眼睛的猫头鹰、吐着信子的蛇，全是它的天敌，每一次相遇，都面临生死危机。

全书最巧妙的设计，是一个所有孩子都想不到的反转：小老鼠本来是为了吓退天敌，瞎编出了一个“长着可怕獠牙、可怕爪子、后背长满紫色倒刺”的怪物咕噜牛，结果编着编着，咕噜牛居然真的出现了！

换做别的故事，可能到这儿小老鼠就要被吃掉了，对吧？但小老鼠又用了一次“狐假虎威”的妙招：它骗咕噜牛“我是全森林最厉害的动物，你跟我走一圈就知道”，带着咕噜牛挨个见之前的三个天敌，那些动物看见咕噜牛吓得魂飞魄散撒腿就跑——咕噜牛哪知道动物们怕的是自己啊，真以为小老鼠威震森林，反而吓得自己夹着尾巴逃了。

主角小老鼠靠智慧多次化解危机，不管是情节起伏还是角色塑造，都深深吸引着孩子阅读，小故事含有大哲理！

插画大师阿克塞尔·舍夫勒画的那些插图也为故事增色不少：毛茸茸的小老鼠表情活灵活现，咕噜牛看起来凶巴巴却带着几分憨态，狐狸、猫头鹰、蛇被吓到炸毛的样子栩栩如生，让故事更增添张力和趣味。

很多家长总觉得“绘本是幼儿园小孩看的”，上了小学就该抱着作文选抄好词好句——真的错了。

你以为孩子写不出“故事新编”，是因为词语积累不够？是因为看的范文太少？

根本不是。

孩子卡壳，本质上是没搞懂“怎么把老故事讲出新意”的逻辑：既不能完全脱离原故事的内核，又不能照抄原故事的情节，还要有起伏、有细节、有能立得住的角色。而这些东西，干巴巴的作文选不会教，你讲一百遍“要加反转、要加细节”他也听不懂，但读一本好绘本，他自己就悟了。

通过绘本《咕噜牛》对应故事新编的习作来说，孩子看完能直接掌握三个实用的写作诀窍：

别总盯着“狐狸骗老虎”写，可以像《咕噜牛》那样，把主角换成最不可能的角色。换个视角，立场和情节自然就不一样了，故事的新意自然显现。

为什么很多孩子写的故事干巴巴？因为主角遇到的困难太简单了，一下就解决了。你看《咕噜牛》里小老鼠不是只遇到一个敌人，是接连遇到三个天敌，刚骗走狐狸，转头又撞上猫头鹰，刚把猫头鹰忽悠走，蛇又堵在路中间——最后还冒出来个自己瞎编的咕噜牛，情节一波三折，故事自然精彩。阻碍加够了，故事自然就饱满了。

很多孩子写故事全是“某某说”“某某想”，你看《咕噜牛》里是怎么描写动物们被吓跑的画面：“狐狸说着，飞也似的就开溜”“猫头鹰说着，拍拍翅膀就开溜”“蛇说着扭着身子就开溜”……孩子立刻就能感受到那个紧张的氛围。这不就是老师天天强调的“要有细节描写”吗？

很多时候孩子写作文，总想着走捷径：抄范文、背好词好句、套万能模板，最后写出来的东西千篇一律，孩子自己也觉得写作文是件特别痛苦的事。

多读一读《咕噜牛》这样的经典绘本，它本身就藏着最朴素的写作道理：要讲符合逻辑的故事，要写有血有肉的角色，要懂得运用表情动作等细节描写。

做到这些，“故事新编”对于孩子来说，再也不是难事！

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