【幸福悦读 助力成长】邹平市好生小学2026年暑假教师读书活动阅读分享(六)

李俊老师：

作为一线教师，如何上好整本书的阅读指导课完全是一种全新的挑战。直到这个暑假，读了《和名师相约小学语文读书会》这本书，有了名师的引领，忽如拨云见月，前路豁然开朗。

读了这本书以后，对于整本书阅读指导需要哪些内容，如何取舍教材，需要构建哪些环节心里有了更清楚的认识。在阅读这本书之前，曾经也听过几节整本书阅读指导课。听课之后也有一些收获，但是更多的是一种感性认知，比如说，听了这个老师的这堂课之后会觉得这个老师的课上得真好，连作为听课老师都感觉仿佛身临书境，对授课老师推荐的书目心生向往；或者觉得这个老师上得课一般般，课堂干巴巴的，学生的积极性完全没有被调动起来。但是至于为什么会产生这种效果，好的教学设计是通过哪些方法或者环节实现的，或者自己有没有什么更好地方法，如果让我来设计我会怎样设计等，对于这些问题却仍然云里雾里，不得甚解。

恰恰是读了《和名师相约小学语文读书会》之后，通过大量优秀整本书阅读指导教学设计的指导，在大量的优秀教学实践指导下，慢慢地，对于整本书阅读指导开始有了一些理性的认知，透过教案边读边思，开始懂得了整本书阅读指导的目的是什么，需要通过哪些教学环节实现，为了达到良好的教学效果应该选择哪些指导方法等，心里慢慢有了底。

李迎新老师：

假期中阅读了《和名师相约小学语文读书会》这本书，书中列举了有关阅读指导的二十四个精品教学设计方案。每一篇教案都像一把金钥匙，精准地开启了通往经典殿堂的大门。

当读罢第四章，我深感“文学名著导读课”就是在学生心中播撒着阅读的种子。《草房子》《城南旧事》《西游记》《假如给我三天光明》，横跨中外，兼顾了成长、想象、苦难等多元主题，为学生构建了丰富的精神世界。一堂好的导读课，核心在于点燃兴趣。

正如书中展示的，名师们并非简单地介绍情节，而是通过设置悬念、品味精彩片段等方式，激发学生阅读的内驱力，让经典不再是枯燥的任务。同时，名师们精心设计的导读课也是方法的示范课。书中处处渗透着读封面、知作者、看目录、猜内容等阅读策略的指导，帮助学生从“爱读”走向“会读”，养成良好的阅读习惯。

读完此书，我觉得自己更要做好角色的转变，从知识的传授者变成阅读的点灯人，和学生一起翻开经典，引领学生热爱阅读。

赵俊丽老师：

《和名师相约小学语文读书会》携手名师，从6个方面选取了整本书阅读指导课的优秀教案：优秀读物推荐课、读书方法指导课、读书心得交流课、文学名著导读课、诗文阅读指导课、儿童绘本导读课。每一个教案都精心设计，让人读有所得。

这本书里有很多关于整本书阅读指导的具体方法，让我印象最深的方法是通过师生对诵的读书方法，引领学生品味语言背后的含义。老师和学生一起诵读让学生觉得老师和他们一起参与其中，兴致勃勃，学生读起来特别带劲儿。同时，通过对诵转换角色，让学生站在文中主人公的角度去说话、思考，学生更能触碰到主人公的心灵。而且这更是师生之间的一种对话、交流。不需要刻意的语言引导，巧妙地用对诵的方法让学生积极参与课堂、理解内容、体会情感。这样的好方法不仅适用于整本书阅读指导，在语文课堂上巧妙运用也能起到意想不到的效果。

孙吉强老师：

阅读了《和名师相约小学语文读书会》，我收获满满，对阅读有了全新的认识。以前我读书只追求速度，匆匆看完故事就结束了，很少认真思考书中的道理，也不会积累优美词句。

在名师的带领下，我学会了用心品读文章。老师教会我们细读文本，抓住细节感受人物情感，体会文字的魅力。我明白了读书不能囫囵吞枣，要多读、多思、多感悟。遇到好词好句及时摘抄，读懂故事背后的含义，才能真正读懂一本书。

这次阅读让我爱上了阅读。读书不仅能开阔眼界、增长知识，还能积累写作素材，提升语文素养。今后我会坚持每日阅读，养成精读细品的好习惯，用心读书、善于思考，在书香中不断进步，让阅读陪伴自己快乐成长。

曾美老师：

假期读了《和名师相约小学语文读书会》这本书，里面汇聚了全国模范教师与24位小语名师的鲜活实践案例，如同一场跨越时空的教育对话，为我们一线语文教师提供了宝贵的“教学地图”与“智慧火种”。

书中对“整本书阅读”的深入剖析，为我打开了阅读教学的新思路。在以往的教学中，课外阅读推进常停留在布置阅读任务、摘抄好词好句的浅层，缺乏深度的思维碰撞。书中名师们通过“猜读封面”激发好奇心、通过“角色卡片”深化阅读理解、通过“问题漂流瓶”激发思辨，这些接地气的策略证明，好的阅读指导课不必华丽，但要能点燃但要能点燃孩子们眼中的光。我深刻体会到，阅读指导课不仅要引起学生的阅读兴趣，更要教会学生阅读的方法，通过“脚手架”的搭建，让学生从“被动接受”变为“主动探究”，实现“得法于课内，得益于课外。

书中名师们对“儿童思维”的尊重，让我深受触动。他们从不以成人的视角解读文本，而是引导学生用自己的眼睛发现文字的温度，用自己的语言表达阅读的感悟。在读书会中，教师不再是权威的讲解者，而是智慧的引导者和平等的共读者。这促使我重新审视自己的角色，教师不应是答案的提供者，而应成为阅读的同行者、思维的点燃者。我需要后退一步，将舞台中心还给学生，为他们搭建一个能自由探索、碰撞与生成的对话场域，让阅读真正发生。

这本书不仅为我提供了教学方法的革新，更是一场关于教育初心的精神洗礼。在未来的教学路上，我将以名师为灯塔，将书中的智慧融入实践，用创新点亮课堂，用热爱滋养学生，与孩子们共同书写语文教育的美好篇章，让阅读成为伴随孩子一生的良好习惯，让书香浸润每一个孩子的童年。

朱永华老师：

读了这本书，我收获颇丰，对阅读教学有了更深层次的理解。名师们的教育理念与实践案例，为我的语文教学拨开迷雾，带来很多启发，为我今后的语文教学指明了方向。

以往教学中，我更多聚焦课本知识点落实，对课外阅读的引导不够到位。通过学习我认识到，阅读是语文教学的根基，小学正是培养阅读习惯的关键阶段。语文教学要激发学生内在的阅读兴趣，让学生真正爱上读书，爱上语文。

名师提出，教师要结合小学生的认知特点，精选阅读书目，巧用课堂共读、好书分享、片段品读等形式，搭建阅读交流平台。教学中尊重学生个性化阅读感受，鼓励学生大胆表达想法，在读书中积累语言、启迪心智、陶冶情操。

今后我会把所学运用到实际课堂，把阅读教学落到实处。积极营造班级书香氛围，让书香浸润课堂，引导学生多读书、读好书，真正提升学生的语文核心素养。

李英老师：

读完《和名师相约小学语文读书会》，我收获良多。这本书汇集多位小学语文名师的实践案例，系统展示了读书会各类课堂形式，为指导学生课外阅读提供清晰可行的方案。

以往开展阅读活动，我常常缺少方法，读书会形式单一，难以调动学生兴趣。书中区分读物推荐课、方法指导课、交流分享课、名著导读课等课型，提醒我阅读教学不能只停留在布置读书任务，更要教给学生阅读策略。

名师们坚持以儿童为中心，尊重孩子独特的阅读感受，引导学生大胆表达想法，这一点令我深受启发。今后我会借鉴书中经验，设计丰富有趣的班级读书会，搭建交流平台，鼓励学生深度思考。

我将把学到的方法运用到日常教学，持续推动班级阅读，让学生真正爱上阅读，在书香中提升语文核心素养。

房漫老师：

品读王振刚主编的《和名师相约小学语文读书会》，让我对班级阅读教学有了全新的思考。书中汇集众多名师真实课例，分为读物推荐课、读书方法指导课等板块，结合《绿野仙踪》《爱的教育》等经典书目，展示如何把阅读落到课堂实处。

过去我总以为课外阅读就是布置读书任务，忽略了阅读方法的引领。书中的课例告诉我，教师要做好引路人：用推荐课点燃学生读书兴趣，用指导课教会摘抄、品读的阅读技巧，再通过交流课深化感悟。

作为语文教师，阅读不只是提升语文成绩，更是滋养孩子心灵。今后我会借鉴书中的教学思路，结合班级学生特点，精心设计读书会活动，引导学生走进一本本好书，让书香浸润课堂，让阅读陪伴孩子慢慢成长。

由维梓老师：

《和名师相约小学语文读书会》着重强调了读书就要引领学生读整本的书，整本书的阅读能够扩大学生的阅读空间。

首先，要激发学生的阅读兴趣。可以向学生推荐优秀的童话、散文、小说及科普读物，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先进事迹，精彩片断，当引发了他们的好奇心之后，就适可而止，让他们去找原书来看。推荐了书目后还要定期举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如:读报、成语竞猜、读书交流会等。或者从自己平时阅读积累的内容中确定一个主题，教他们制作剪报集、手抄报，这样既督促了学生认真阅读，又检验了阅读效果。

其次，背诵、摘抄优秀诗文，读练结合。从低年级（三年级）起，每周向学生推荐优秀的诗歌、散文，让他们摘抄在一本专门的好词佳句本里，熟读成诵，并运用在自己的写作中。之后建议他们将平时阅读中看到的精彩片断、名言佳句摘录下来，制作摘录式读书笔记。到了高年级（五年级）就可以要求学生每周写一篇读后感式读书笔记，把自己本周看的一本书或一篇文章的心得体会写下来。既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。

罗光照老师：

《和名师相约小学语文读书会》这本书，邀请名师一同设计小学语文读书会教学方案。全书分为7个单元，分别是：优秀读物推荐课；读书方法指导课；读书心得交流课；文学名著导读课；名著人物导读课；儿童绘本导读课；诗词阅读指导课。每个单元，呈现出4个不同内容的教学设计。不同的主题，有不同的设计思路，通过多个主题的教学方案展示，让老师轻松地掌握小学语文读书会的教学规律。在指导中做到举一反三，融会贯通。

正确的阅读方法对于开拓学生的课外阅读至关重要，而高效的阅读也需要延展性活动来促进。王老师通过设计多种形式的读书会教学方案，让老师轻松地掌握小学语文读书会的教学规律。

《和名师相约小学语文读书会》是一本值得好好学习的书籍，让我感觉自己离理想的教师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。还要勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近。

欲求教书好，先做读书人；书香润师心，分享促成长。希望老师们把书中所学转化为实际行动，坚持阅读反思，在学习中精进专业本领；希望老师们继续以阅读蓄力，与书为伴，丰盈自我，以初心深耕教育情怀，用书香涵养幸福校园。