高考英语真题:看到“都有用”,为何不能选A?

2024年新课标Ⅰ卷英语阅读C第31题，考查对最后一段的推断。难点在于：段首承认数字文本、音频和视频都有教育作用，后面却转向它们不能在所有学习任务中被同等对待。读到前半句就选答案，很容易走偏。

本文用于往年真题复习。下面节选与本题直接相关的最后一段，保留完整题干和四个选项；前文有关纸质阅读的讨论在讲解中补充说明。全文及题目可从文末原卷资料入口核对。

Digital texts, audio and video all have educational roles, especially when providing resources not available in print. However, for maximizing learning where mental focus and reflection are called for, educators shouldn't assume all media are the same, even when they contain identical words.

1. What does the author imply in the last paragraph?

A. Students should apply multiple learning techniques.

B. Teachers should produce their own teaching material.

C. Print texts cannot be entirely replaced in education.

D. Education outside the classroom cannot be ignored.

这里的参考答案是 C。已对照二一教育所刊解析，以及中国教育在线发布的该卷阅读答案；二者一致。它们是教育网站刊载的参考材料，本文不将其称为考试机构发布的官方答案。

最后一句究竟在提醒谁

题干中的“imply”要求判断作者暗含的意思；“in the last paragraph”则把关键证据限定在末段。不能因为文章讨论阅读，就直接用自己赞同的学习经验替作者作答。先把这一段的主语和判断对象找到：作者提醒的是教育工作者，所比较的是不同媒介在学习中的作用。

第一句承认数字文本、音频和视频有各自用途，尤其能够提供纸质材料无法提供的资源。这里的“all”对应三类媒介都有教育作用，并没有出现“每个学生都应该采用多种学习技巧”的要求。承认一组事物各有用途，与要求一个人同时采用多种方法，是两种不同的意思。

接下来出现“However”，提醒我们前一句还不是这一段完整的结论。作者把条件收窄到需要专注和反思、希望充分促进学习的场景。在这个条件下，教育者不应假设各种媒介都一样。这里的限制很具体，既没有把数字内容一概否定，也没有把所有形式视作可以随意互换。

据2024年新课标Ⅰ卷英语阅读C末段整理：先承认用途，再限定学习情境。

句尾的“even when they contain identical words”也不能漏。它强调即使词句相同，媒介对学习的影响也未必相同。读者若只关心材料“讲了同一件事”，就可能忽略作者正在区分的是呈现方式及其与学习任务的关系。这句话把讨论推进到“内容相同也不能自动当成效果相同”。

C项怎样从原文推出来

C项的意思是，纸质文本在教育中不能被完全取代。它不是原文逐字照抄，但能够把末段的提醒与前文的比较接起来：前文谈到纸质阅读在某些需要深入思考的任务中的优势，末段又提醒教育者，面对需要专注与反思的学习，不应把不同媒介当成相同。

如果作者认为纸质文本已经可以在教育中被完全取代，那么在这些学习场景里继续强调媒介差异，就缺少了文章此前讨论的意义。C项保留了纸质文本仍有作用的判断，同时没有否定数字文本、音频和视频。这与段首先肯定其他媒介、随后指出边界的写法相容。

尤其要读准“cannot be entirely replaced”。它否定的是“完全取代”，不是宣称所有课程只能用纸，也不是说电子文本毫无价值。若把C项理解成“任何情况下都必须纸质阅读”，就额外加上了原选项没有的绝对条件，反而会觉得它与第一句冲突。这里考的是选择项的实际含义，不能先把它扩大再排除。

这些都是对试题文章论证的解释。我们不需要在考场上另做现实中的媒介效果研究，也不应把本文讲题变成“纸书一定优于屏幕”的生活结论。阅读题要求依据给定文本，在四个选项中找出得到充分支持的一项。

A项为什么看着顺眼，却接不上证据

A项说学生应使用多种学习技巧。“multiple”容易让人联想到段首并列的数字文本、音频和视频，于是从“多种形式都有用”直接跳到“应采用多种技巧”。这一步悄悄换了讨论对象：原文谈媒介与学习效果，选项给学生提出了一条学习方法建议。

更关键的是，A项没有回应转折后那句提醒。假如把最后一句删去，只看第一句，读者也可能想出“多用一些方法”的建议；但题目要求理解整段的暗示，不能让最关键的转折失去作用。一个选项与个别词语有联系，不等于它概括了作者的判断。

B项则把问题换成教学材料由谁制作。末段没有比较教师自制材料和他人制作材料，也没有建议教师自行生产内容。“educators”只是提醒的对象，不能因为这个词出现，就给教师加上一项原文未提及的工作。

D项谈的是课堂外的教育不能忽视。段落没有以课堂内外划分学习，也没有论证课外教育的重要性。音频、视频可以在不同地点使用，但媒介的使用地点不是本段的判断依据。把“数字内容”顺手联想到“课外学习”，同样需要补入原文没有提供的前提。

据本题选项整理的对应关系：核对讨论对象，避免把相关词误当结论。

再做一次时，可以遮住解析，先用中文写出末段的两层意思，再读四个选项。检查自己能否同时保留“其他媒介有作用”和“需要专注反思时不能一视同仁”。当这两层意思都留下来，C项中的“不能完全取代”就有了依据；只抓到“都有用”，则容易把A项当作顺理成章的建议。

原题与参考材料

• 二一教育：《2024年新课标全国Ⅰ卷英语高考真题（含解析，无听力原文及音频）》，2024年6月12日，阅读C及第31题；公开预览第3、4页可核对文章与选项。完整材料。
• 中国教育在线：《2024年高考新课标一卷英语真题及答案》，2024年6月12日，网页第7页“其余题型答案”的阅读理解序列用于交叉核对第31题。参考答案页。