基于党史素养考查的高中历史评析与论述教学策略探究——以2020—2024年高考历史北京卷评析、论述类开放性试题为例

摘要：文章依托高考对教育教学的反拨效应，通过探究命题实践的价值引领与考查路径，推动党史教育在中学课堂向纵深发展、向实处落地。

关键词：党史素养；高中历史；教学策略

2022年3月，中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，强调进一步充实党史教育课程，丰富党史教育形式，提高党史教学质量……推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。高考历史试题作为推进党史学习教育教、学、评一体化全链条的重要载体，在构建系统化育人体系中彰显着独特而关键的时代价值。

一、学史明理，汲精神之养

北京卷精选毛泽东同志立足中国革命和建设实践，对马克思主义理论进行探索创新、破解时代难题的典型史实，引导学生深刻感悟毛泽东思想的真理力量与实践伟力，深化对中国化马克思主义一脉相承、与时俱进理论品质的认知，着力培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法探究历史规律的能力，夯实理论思维根基，树立科学的历史认知观。

2022年第17题“毛泽东思想的独创性”，引导师生在教与学中关注时代整体特征与知识线索。试题材料引用《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的论断，通过对毛泽东思想独创性理论贡献的深度探究，全景式展现马克思主义中国化理论创新的壮阔历程，构筑起中国共产党人精神谱系的理论根基。在学史明理的认知深化中，学生得以从毛泽东思想的精神沃土中汲取理论创新的智慧养分，进而在新时代实践中坚定理论自信，让真理的力量转化为奋进新征程的精神动能。

二、学史增信，筑精神之根

党史试题生动呈现了党领导人民取得新民主主义革命伟大胜利的奋斗史诗，试题引导学生深刻领悟，纯洁的初心与崇高的信仰是中国共产党历经百年风雨洗礼，依旧焕发蓬勃生机的精神密码。

2020年第17题叙述了义勇军进行曲从战火纷飞年代的激昂战歌，到新中国庄严的国歌的历史进程。铿锵有力的节奏与振聋发聩的歌词，唤醒了沉睡的民族意识，激励无数中华儿女奔赴抗日战场，以血肉之躯筑起新的长城。它承载着党领导人民抵御外侮、争取民族独立的坚定决心。试题引导考生从战歌的旋律中汲取信仰养分，筑牢精神根基，将革命先辈对理想信念的执着坚守融入血脉，以更加饱满的精神状态，走好新时代的长征路。

三、学史崇德，养品格之魂

没有中国共产党，就没有新中国。只有中国共产党，才能救中国。这不是一句口号，而是近代中国无数先进分子探索救亡之路后得出的历史结论，是中国人民在长期革命斗争中作出的必然选择。

2023年第17题“致敬！致远舰”通过还原甲午海战中致远舰官兵在黄海怒涛中“撞日舰、洒热血”的壮烈图景，将历史观、国家观、民族观与战争观的教育熔铸于具象化的历史叙事中。学生要以正确的政治立场、思想观念审视这段悲壮历史，致远舰在黄海怒涛中轰然沉没的瞬间，彻底击碎了封建统治阶级“自救”的幻想，暴露了近代中国地主阶级救亡之路的核心困境。试题以沉浸式的历史情境激发考生的情感共鸣，洋务运动始终坚持“中体西用”，不触及封建专制制度的本质，最终导致舰队被动挨打、全军覆没。历史无可争辩地证明：不推翻腐朽的封建制度，无法挽救中国的危亡。

回顾这段历史，不仅为了铭记甲午海战的惨痛教训，更要深刻认识到中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国发展进步的根本保证。学生要更加坚定地跟随党，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

四、学史力行，炼实干之材

2024年北京卷第19题“和平与发展”，提供了国际政治经济形势和人类命运共同体等社会情境，引导学生将历史与现实相结合。面对“世界怎么了、我们怎么办”的时代之问，基于中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念，中国共产党主张和而不同，提出并推动构建人类命运共同体。

试题不仅深化来学生对中国与世界关系的认知，更激发他们以史为鉴、躬身践行的责任感，促使青年学子在思考中汲取经验，在探索中凝聚共识，主动将个人理想融入全球发展浪潮，将红色基因转化为砥砺前行的内生动力，在新时代赶考路上书写属于青年一代的奋斗答卷。

五、党史教学启示

回望奋斗征程，百年党史帮助学生筑牢信仰之基，让共产主义信仰与中国特色社会主义信念如磐在胸。因此，历史教学要以高考试题对党史素养的考查为导向，充分发挥教考互促、教学相长的联动效应，将党史素养有机融入历史课程体系，实现知识传授与价值引领的深度融合。

第一，讲准唯物史观，警惕历史虚无主义。要将唯物史观的立场、观点与方法贯穿教学全程，聚焦百年党史中的重大历史问题，使唯物史观的内在逻辑与党解决问题的理论逻辑形成联动，确保教学方向正确、内容充实。

第二，紧扣百年征程的辉煌成就，精准锚定学生的认知困惑与理论诉求。以民族复兴为主线串联百年党史，深入剖析各阶段历史特征，讲透党的重要会议、任务举措背后的逻辑，培养历史解释能力，着重凸显党在历史进程中的中流砥柱作用。

第三，融入生活、紧扣时代、创设情境，推动党史教学润物无声。着力转变教学理念，坚持“以学生为中心”的教学导向，强化课堂互动环节，突破传统教学模式的局限，对党史教学资源进行创新性开发与整合，让静态的党史知识“活”起来。

综上，重视对学生党史素养的考查已成为高考命题的必然趋势，历史教学要充分发挥高考在教学引导方面的反拨作用，以考促教、以教强考，让党史教育在历史学科中实现价值引领与知识考查的有机统一，引导学生从党史中汲取智慧，分析并解决现实问题，在潜移默化中助力学生的全面发展。

本文系2023年度北京市朝阳区教育系统大中小学思想政治教育一体化课题“‘四史’教育融入高中历史课堂的实践路径研究”阶段性成果（课题编号：CYSZKT2023020）