【项目式学习+跨学科】小学信息科技 | 项目式学习在信息科技与劳动课程融合中的应用探索——以阶段跨学科为例

项目式学习在信息科技与劳动课程融合中的应用探索

——以小学阶段跨学科实践为例

[摘要]：本文立足小学教育特点，探索项目式学习(PBL)在信息科技与劳动课程融合中的实施策略。设计符合儿童认知规律的趣味性项目，将编程思维、数字化工具应用与劳动技能培养有机结合，能有效提升小学生的技术应用意识、劳动创造力和合作探究能力，为落实新课标“做中学”“用中学”理念提供可操作范式。

[关键词]：项目式学习;跨学科融合;信息科技;劳动课程;

在人工智能与物联网技术重塑社会生产方式的时代背景下，《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“加强课程综合，注重关联”的改革方向。信息科技课程从综合实践活动课程中独立设科，劳动课程作为必修课全面实施，二者共同指向“做中学”的教育哲学。然而当前小学教育中，信息科技教学易陷入“虚拟场景模拟多、真实问题解决少”的困境，劳动课程则存在“传统技能重复多、技术创新融合少”的失衡现象。这种学科割裂制约了数字化时代核心素养的培育成效。

项目式学习(PBL)因其情境真实性、任务整合性、成果可视化的特点，成为破解上述难题的有效路径。本文聚焦小学阶段，通过构建适龄的跨学科项目群，探索如何让学生在制作智能浇花器、设计班级节能系统等真实任务中，同步发展计算思维、劳动技能与社会责任感，为落实“五育融合”提供可复制的实践模型。

1.课程标准的内在关联

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确要求1—2年级“通过数字设备解决简单生活问题”，3—4年级“利用信息技术改进传统劳动方式”，5—6年级“用计算思维优化劳动流程”；《义务教育劳动课程标准》则要求3—4年级“体验新技术对劳动效率的提升”，5—6年级“尝试用数字工具设计劳动方案”。两门课程在“工具应用”“流程优化”“创新意识”等维度天然衔接，如表1所示：

2.学科能力互补

劳动课程培养的“工具使用规范性”(如正确握持螺丝刀），为信息科技课程中的“硬件组装精准度”(如连接电路元件)奠定操作基础；信息科技课程训练的“系统化思维”(如调试程序逻辑)，反哺劳动课程中的“工序合理性判断”(如优化手工艺步骤)。这种双向赋能关系，形成了“实践一认知—创新”的螺旋上升通道。

1.认知发展理论支撑

根据皮亚杰认知发展阶段理论，7—12岁儿童处于具体运算阶段，其思维发展呈现三大特征。

实物依赖性：需通过操作传感器、种植箱等实体对象理解抽象概念(如“自动化”可通过观察自动浇水装置的工作过程具象化）。

逻辑萌芽性：在组装智能风扇过程中，自然形成“输入(温度数据)—处理(程序判断)—输出(电机转动)”的因果链认知。

去自我中心化：小组合作调试机器人扫地路线时，逐步学会多角度思考问题。

2.核心素养培育窗口区

教育部《中国学生发展核心素养》研究报告指出，小学阶段是“实践创新”素养养成的黄金时期。学科融合项目可针对性提升以下能力：

技术敏感：在制作“声控台灯”时，理解语音识别技术对生活的影响。

劳动创造：利用Scratch编程改良传统手摇纺车为电动纺线机。

风险预判：通过模拟“智能插座过载”实验，建立用电安全认知。

1.布鲁姆教育目标分类学指导下的三维整合

基于“认知一动作一情感”领域整合框架，将信息科技的知识目标(如理解传感器原理)、劳动课程的技能目标(如掌握工具使用)、跨学科素养目标(如工程思维)分层对应。

低阶融合：记忆传感器名称(认知）十练习铲土动作(动作)→完成种植任务(应用)。

高阶融合：分析浇水量数据(分析)+改良喷壶结构(创造)→提出节水方案(评价)。

2.小学适龄性设计原则

安全性：硬件选用12V以下电源设备，劳动工具限定塑胶/木质材料。

微型化：项目周期控制在4—6课时，成果尺寸不超过课桌面积(如智能花盆设计)。

游戏性：融入闯关机制(如获得“编程勋章”解锁劳动工具)。

构建由基础层、发展层、进阶层组成的螺旋式模型，每个层级包含目标、工具、成果三要素，具体如表2所示：

案例：四年级“校园噪声监测员”项目

1.情境导入(1课时)

播放分贝测试仪检测课间噪声的视频。

抛出驱动问题：“怎样让同学们自觉轻声交流？”

2.知识建构(2课时)

劳动领域：学习《校园文明公约》制定方法。

技术领域：探究声音传感器工作原理。

融合点：讨论“技术监测”与“自主管理”的平衡。

3.产品开发(2课时)

劳动任务：制作卡通造型分贝提示牌。

技术任务：用喵比特编程实现噪声超限预警。

融合产出：当噪声>60分贝时，提示牌上的小动物会“捂耳朵”。

4.迭代优化(1课时)

技术调试：调整传感器灵敏度避免误报。

劳动改进：根据测试反馈修改提示牌摆放位置。

5.展评反思(1课时)

开展“静音挑战赛”检验装置效果。

颁发“文明工程师”认证徽章。