“做中学”视角下的小学科学“精简课堂”循证实践

      两天时间里，八节研究课覆盖三至六年级，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域，生动呈现了“精简课堂”在“做中学”理念下的多元实践样态。

      舟山绿城育华学校嵇欣怡老师执教《观察水中的微小生物》，以校园水样为切入点，引导学生借助显微镜走进微观世界。学生分组制作临时装片、调试显微镜，在观察与记录中展开论证。杜鑫老师执教《运动和能量》，从踢足球、射箭等熟悉场景导入，学生借助斜面、小球、木块等结构材料自主设计实验，在控制变量与重复实验中建构“运动物体具有能量，且速度越快能量越大”的概念，材料精简而指向明确。

      南海实验小学长峙校区史旖旎老师执教《空气流动有力量》，以“气球吹动纸杯”的趣味挑战引出“空气炮”。学生利用材料设计、制作并测试，在试错与改进中理解空气流动的力量，以挑战任务精简环节，让“做中学”自然发生。绍兴市上虞区夏丏尊小学姜小卫老师执教《风的成因》，从炊烟、国旗、芦苇等生活现象切入，学生在“猜想—模拟实验—画图解释—验证”的探究链条中主动建构科学概念，探究链条清晰，核心问题集中。

      普陀小学陈琴老师执教《独轮车省力的秘密》，设置了四个层层递进的探究任务：制作简易杠杆托起重物，感知省力效果；借助独轮车找寻隐藏的杠杆结构；通过对比实验探究省力条件；迁移拓展深化理解。任务精简递进，结构感强。武岭小学李彬彦老师执教《拆解小车模型》，学生从动手拆解普通小车入手认识基础构造，再结合月球真实环境体会设计挑战，通过对照分析感悟车辆结构与功能的适应关系，在层层递进中拓展工程思维。

      岱山县衢山镇敬业小学於浩东老师执教《制作月球车》，课堂引导学生厘清制作需求，自主选择材料并兼顾成本、重量等约束条件，开展方案设计与产品制作，再到室外实地测试、研判问题、迭代优化。学生完整经历需求研判、选材权衡、方案设计、造物实施、测试改进的全过程，切实发展工程设计思维。岱山实验学校郑跃老师执教《给小车安装方向盘》，锚定轮轴核心概念开展工程实践，借助模型与实物相结合的双重测试，引导学生在互评研讨中审视不足，在一次次调试打磨中感悟科学原理对造物实践的支撑作用。

      浙江省特级教师、正高级教师袁优红老师作《小学科学新教材特点分析及教学改进》专题讲座。她结合本次课例，从新教材的编写理念与内容结构出发，指出新教材更加注重核心概念的统领、探究实践的贯通以及工程技术与跨学科学习的融合。她提出三点教学建议：课堂活动要围绕核心概念展开，将零散知识点串联成线；要把科学思维融入探究实践的每一个环节；要高度重视工程技术与跨学科学习。这为“精简课堂”指明了方向：以核心概念精简目标，以思维进阶精简活动，以工程融合拓展实践。

      绍兴市上虞区小学科学教研员朱钻飚老师带来《基于教学改进的思考和实践》专题讲座。他从实验改进、课堂改进、拓展改进、评价改进、教研改进等方面分享了一线教师教学教研改进的实践案例，引导老师们践行课标理念，真正落实做中学、用中学、创中学的理念。

      普陀区小学科学教研员、舟山市名师林浩老师作《让核心素养在“精简课堂”中生长》专题讲座。他围绕“为什么是精简课堂、什么是精简课堂、如何做精简课堂”三个维度展开，立足认知负荷理论视角，从精研核心问题、精选结构材料、精用技术支持三个层面剖析课堂实施策略，启发教师剔除课堂冗余环节，锚定核心素养育人目标。

      岱山县小学科学教研员章林妹老师带来《筑基·提升·活用：海岛小学生工程实践关键能力的进阶培养》专题讲座。她围绕工程实践背景与现状、学习路径设计、教学探索历程三大板块，依托丰富的一线课例，分享海岛学校开展工程实践教学的实践思考，为海岛地区小学科学工程实践教学的落地提供了可复制、可借鉴的区域样本。

      课例展示后，工作室围绕“精简课堂”观课量表开展分组议课。各小组分别聚焦“核心问题的精研”“结构材料的精选”“技术支持的精用”三个维度进行观课交流，以数据为依据、以问题为导向、以改进为目标，形成“观课—记录—分析—改进”的循证教研闭环。

文字丨周鑫磊、王赛维 

摄影丨周鑫磊

编辑丨丁雨巧

初审丨丁雨巧

终审丨林浩